2014年普通高等学校招生统一考试（江苏卷）
生物试题
一、单项选择题:本部分包括20 题,每题2 分,共计40 分。每题只有一个踿踿踿踿选项最符合题意。
1. 下列关于细胞中化合物及其化学键的叙述,学科网正确的是
A. tRNA 分子中含有一定数量的氢键
B. 每个ADP 分子中含有两个高能磷酸键
C. 血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接
D. DNA 的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接
2. 下列关于蛙胚胎发育过程的叙述,正确的是学科网
A. 通过细胞分裂不断增加细胞数量,并在一定时期发生细胞分化
B. 胚胎发育过程中细胞不断分裂,但不发生凋亡
C. 随着细胞分裂次数的增加,蛙胚的有机物总量不断增加
D. 发育过程中蛙胚从环境中获得的氧气和营养物质逐渐增加
3. 下列关于细胞结构和功能的叙述,错误的是
A. 性激素主要是由内质网上的核糖体合成
B. 囊泡可以由内质网向高尔基体转运
C. 膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关
D. 内质网既参与物质合成,也参与物质运输
4. 下列叙述与生物学史实相符的是
A. 孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合规律
B. 范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验,认为植物生长的养料来自土壤、水和空气
C. 富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献
D. 赫尔希和蔡斯用35S 和32P 分别标记T2 噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA 的半保留复制
5. 下列关于种群和群落的叙述,错误的是
A. 一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群
B. 可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度
C. 演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化
D. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构
6. 研究发现,人类免疫缺陷病毒(HIV)携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则(下图),下列相关叙述错误的是
A. 合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过榆于盂环节
B. 侵染细胞时,病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞
C. 通过④形成的 DNA 可以整合到宿主细胞的染色体 DNA 上
D. 科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病
7. 下列关于染色体变异的叙述,正确的是
A. 染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异
B. 染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力
C. 染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生学科网影响
D. 通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型
8. 某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验,结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙述正确的是
A. 孕妇食用了残留抗生素的食品,导致其体内大多数细菌突变
B. 即使孕妇和新生儿未接触过抗生素,感染的细菌也有可能是耐药菌
C. 新生儿体内缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐药性
D. 新生儿出生时没有及时接种疫苗,导致耐药菌形成
9. 下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是
A. 垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺
B. 人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节
C. 胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节
D. 饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水
10. 下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述,正确的是
A. 富营养化水体出现蓝藻水华的现象,可以说明能量流动的特点
B. 生态系统中能量的初始来源只有太阳能
C. 食物链各营养级中10% ~ 20%的能量会被分解者利用
D. 无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用
11. 下列关于神经兴奋的叙述,正确的是
A. 神经元受到刺激时,贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来
B. 神经递质与突触后膜上的受体结合,也可能抑制下一神经元
C. 兴奋在反射弧中的传导是双向的
D. 神经元细胞膜外 Na+的内流是形成静息电位的基础
12. 右图为动物细胞分裂中某时期示意图,下列相关叙述正确的是
A. 甲在分裂前期倍增并移向细胞两极
B. 乙和丙在组成成分上差异很大
C. 该时期细胞中染色体数是体细胞染色体数的两倍
D. 该时期通过核孔进入细胞核的物质减少
13. 下图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是
A. 通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为学科网生产菌株
B. X 射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异
C. 上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程
D. 每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高
14. 下列生命活动中不需要ATP 提供能量的是
A. 叶肉细胞合成的糖运输到果实
B. 吞噬细胞吞噬病原体的过程
C. 淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖
D. 细胞中由氨基酸合成新的肽链
15. 在“观察植物细胞的质壁分离和复原冶实验中,对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进
行了
三次观察(如下图所示)。下列有关叙述正确的是
A. 第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞质基质区域
B. 第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处
C. 吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体,以免污染镜头
D. 为了节约实验时间,通常可以省略第一次显微观察步骤
16. 下列关于“DNA 的粗提取与鉴定冶实验叙述,错误踿踿的是
A. 酵母和菜花均可作为提取 DNA 的材料
B. DNA 既溶于2 mol / L NaCl 溶液也溶于蒸馏水
C. 向鸡血细胞液中加蒸馏水搅拌,可见玻棒上有白色絮状物
D. DNA 溶液加入二苯胺试剂沸水浴加热,冷却后变蓝
17. 下列关于生物多样性的叙述,错误的是
A. 生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高
B. 把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段
C. 花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间
D. 农田是具有高度目的性的人工生态系统,清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾
18. 下列关于加酶洗衣粉的叙述,正确的是学科网
A. 高温易使酶失活,因此冷水洗涤去污效果应该比温水好
B. 洗衣粉中表面活性剂对碱性蛋白酶活性有一定的促进作用
C. 在 pH 低于7. 0 的自来水中,碱性蛋白酶依然能起作用
D. 洗衣粉中酶主要是通过快速分解溶在水里的污渍发挥作用
19. 杜泊羊以其生长速度快、肉质好等优点,被称为“钻石级冶肉用绵羊。科研工作者通过胚胎工程快速繁殖杜泊羊的流程如下图所示,相关叙述正确的是
A. 为了获得更多的卵母细胞,需用雌激素对雌性杜泊羊进行处理
B. 从卵巢中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精
C. 为避免代孕绵羊对植入胚胎产生排斥反应,应注射免疫抑制剂
D. 为了进一步扩大繁殖规模,可通过胚胎分割技术获得同卵双胎
20. 关于基因控制蛋白质合成的过程,下列叙述正确的是
A. 一个含 n 个碱基的 DNA 分子,转录的 mRNA 分子的碱基数是 n / 2 个
B. 细菌的一个基因转录时两条 DNA 链可同时作为模板,提高转录效率
C. DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶的结合位点分别在 DNA 和 RNA 上
D. 在细胞周期中,mRNA 的种类和含量均不断发生变化
二、多项选择题:本部分包括5 题,每题3 分,共计 15 分。每题有不止一个选项踿踿踿踿踿踿符合题意。每题全选对者得3 分,选对但不全的得1 分,错选或不答的得0 分。
21. 下列关于人体免疫的叙述,正确的是
A. T 细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应 T 细胞
B. B 细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体
C. 过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象
D. 人体内的巨噬细胞只参与非特异性免疫过程
22. 关于生物组织中还原糖的鉴定,下列叙述正确的是
A. 量取2 mL 斐林试剂时应优先选用5 mL 量筒而不用10 mL 量筒
B. 隔水加热时,试管中液体的液面应低于烧杯中水的液面
C. 在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现无色,加热后变成砖红色
D. 实验结束时将剩余的斐林试剂装入棕色瓶,以便长期保存备用
23. 下列关于基因工程技术的叙述,错误的是
A. 切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地识别6 个核苷酸序列
B. PCR 反应中温度的周期性改变是为了 DNA 聚合学科网酶催化不同的反应
C. 载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因
D. 抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达
24. 某同学设计了右图所示的发酵装置,下列有关叙述正确的是
A. 该装置可阻止空气进入,用于果酒发酵
B. 该装置便于果酒发酵中产生的气体排出
C. 去除弯管中的水,该装置可满足果醋发酵时底层发酵液中大量醋酸菌的呼吸
D. 去除弯管中的水后,该装置与巴斯德的鹅颈瓶作用相似
25.羟胺可使胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,导致 DNA 复制时发生错配(如右图)。若一个 DNA 片段的两个胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,下列相关叙述正确的是
A. 该片段复制后的子代 DNA 分子上的碱基序列都发生改变
B.该片段复制后的子代 DNA 分子中 G-C 碱基对与总碱基对的比下降
C. 这种变化一定会引起编码的蛋白质结构改变
D. 在细胞核与细胞质中均可发生如图所示的错配学科网
三、非选择题:本部分包括8 题,共计65 分。
26. (7 分)机场飞行跑道及场内小路旁多是大片草地,有多种动物栖息。右图是某机场生态系统食物网的主要部分。
请回答下列问题:
(1)此食物网中,小型猛禽分别处于营养级。
(2)机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐,这种反应属于反射。
(3)工作人员根据生态系统中息传递的特点,释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。
(4)为了进一步驱鸟,某机场先铲除原有杂草,而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草冶,机场内小鸟大为减少。以后“驱鸟草冶逐渐被杂草“扼杀冶,这种生物群落的变化过程属于演替。
(5)为了解机场内蜗牛密度,三个调查人员各自随机布设样方如下图所示(图中阴影带为
水泥小路,其他处为草地),其中最合理的是 (填序号)。
调查中某个样方内蜗牛分布示意图如右,该样方的蜗牛数应计为个。
27. (9 分)生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极学科网其重要的作用。图1 ~ 3 表示3 种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。请回答下列问题:
(1)图1 表示的生理过程是 ,其主要的生理意义在于。
(2)图2 中存在3 种信号分子,但只有1 种信号分子能与其受体蛋白结合,这说明 ; 若与受体蛋白结合的是促甲状腺激素释放激素,那么靶器官是。
(3)图3 中 ATP 参与的主要生理过程是。
(4)叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图 (填图序号)中的膜结构。
(5)图1 ~ 3 中生物膜的功能不同,从生物膜的组成成分分析,其主要原因是。
(6)图1 ~ 3 说明生物膜具有的功能有 (写出3 项)。
28. (8 分)某研究者用非洲爪蟾性腺为材料进行了下列实验。请回答下列问题:
(1)对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察,绘制了以下示意图。
上图中甲、乙、丙、丁细胞含有同源染色体的有 ;称为初级精母细胞的有。
丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因 (填“相同”、“不相同”或“不
一定相同”)。
(2)如对卵巢切片进行显微观察,无法看到和乙细胞同时期的细胞,其原因是。
(3)该研究者进行了一系列“诱导早期卵母细胞成熟的物质冶实验,结果如下:
由实验一可得出推论: 含有可以诱导卵母细胞成熟的物质。
由实验二可得出推论:这种诱导早期卵母细胞成熟的“促成熟因子冶的化学成分是 ;
孕酮在实验二中的作用是。
29. (9 分)为了获得植物次生代谢产物,先用植物外植体学科网获得愈伤组织,然后在液体培养基中
悬浮培养。请回答下列问题:
(1)外植体经诱导后形成愈伤组织的过程称为。
(2)在愈伤组织悬浮培养时,细胞干重、蔗糖浓度和 pH 的变
化如右图所示。细胞干重在 12 d 后下降的原因有 ;培养液中蔗糖的作用是、。
(3)多倍体愈伤组织细胞产生的次生代谢产物量常高于二倍体。二倍体愈伤组织细胞经处理,会产生染色体加倍的细胞。为检测愈伤组织细胞染色体数目,压片前常用纤维素酶和酶解离愈伤组织。若愈伤组织细胞(2n)经诱导处理后,观察到染色体数为8n 的细胞,合理的解释是、。
(4)为了更好地获得次生代谢产物,生产中采用植物细胞的固定化技术,其原理与酵母细
胞固定化类似。下列说法正确的有 (填序号)。
①选取旺盛生长的愈伤组织细胞包埋②必须在光照条件下培养
③培养过程中需通空气④固定化后植物细胞生长会变慢
30. (8 分)为了获得茁鄄胡萝卜素产品,某小组开展了产学科网?-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取实验。请回答下列问题:
(1)实验用的培养皿常用的两种灭菌方法是 ;为了减少灭菌后器皿被污染,灭菌前应该。
(2)为了筛选出酵母菌,培养基中添加了青霉素,其目的是。
(3)右图是灭菌锅及其局部剖面示意图,图中甲、乙、丙指示的依次是。 (填序号)
①安全阀、放气阀、压力表
②放气阀、安全阀、压力表
③安全阀、放气阀、温度表
④放气阀、安全阀、温度表
(4)为了将分离到的菌株纯化,挑取了菌落在 3 块相同平板上划线,结果其中一块平板的各划线区均未见菌生长,最可能的原因是。
(5)为增加茁鄄胡萝卜素提取量,在研磨酵母细胞时,添学科网加石英砂的目的是 ;研磨时 (填“需要”或“不需要”)添加 CaCO3,理由是。
31. (8 分)为研究浮游藻类的光合作用,将一种绿藻培养至指数生长期,并以此为材料,测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。图 1 为光合放氧测定装置的示意图;图 2 是不同 NaHCO3浓度(pH 8.5,25℃)条件下测得的 Pn 曲线图。请回答下列问题:
(1)通过变换图1 中光源,可研究、对光合作用的影响。
(2)在测定不同光照对 Pn 的影响时,如不精确控制温度,则测得的光照与 Pn 的关
系 (填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”)。
(3)由于弱碱性的藻培养液中游离 CO2 浓度很低,藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶
(CA)分解水中的 HCO-3获得 CO2。图 2 中达到最大 Pn 值的最低 NaHCO3 浓度
为 ;在更高 NaHCO3浓度下,Pn 不再增加的主要原因有、。
(4)培养基中的 HCO-3与 CO2-3之间的离子平衡与 pH 有关,碱性条件下 pH 越高,HCO-3 越少,CO2-3越多,而 CO2-3几乎不能被该藻利用。在测定不同 pH(7. 0 ~ 10. 0)对光合作用的影响时,导致 Pn 发生变化的因素有、。
32. (7 分)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,学科网用放射性同位素14C 标记 IAA
和 ABA 开展如下图所示的实验。请回答下列问题:
(1)若图中 AB 为茎尖切段,琼脂块①和②于中出现较强放射性的是 (填序号);琼脂③
块和④中均出现了较强放射性,说明 ABA 在茎尖的运输 (填“是”或“不是”) 极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏 IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是。
(2)若图中AB 为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④榆、均出现较强放射性,说明IAA 在成熟茎切段中的运输 (填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入 IAA 溶液中
可显著降解 IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解 IAA,说明已伸长胚轴中含
有。研究已证实光也有降解 IAA 的作用。这两条 IAA 学科网降解途径,对于种子破土
出芽后的健壮生长 (填“有利”、“不利”或“无影响”)。
33. (9 分)有一果蝇品系,其一种突变体的 X 染色体上存在 ClB 区段(用 X ClB表示)。 B 基因表现显性棒眼性状;l 基因的纯合子在胚胎期死亡(X ClB X ClB与 X ClB Y 不能存活);ClB存在时,X 染色体间非姐妹染色单体不发生交换;正常果蝇 X 染色体无 ClB 区段(用 X+表示)。果蝇的长翅(Vg)对残翅(vg)为显性,基因位于常染色体上。请回答下列问题:
(1)图1 是果蝇杂交实验示意图。图中 F1长翅与残翅个体的比例为 ,棒眼与正常眼的比例为。如果用 F1正常眼长翅的雌果蝇与 F1 正常眼残翅的雄果蝇杂交,预期产生正常眼残翅果蝇的概率是 ;用 F1 棒眼长翅的雌果蝇与 F1 正常眼长翅的雄果蝇杂交,预期产生棒眼残翅果蝇的概率是。
(2)图2 是研究 X 射线对正常眼果蝇 X染色体诱变示意图。学科网为了鉴定 X 染色体上正常眼基因是否发生隐性突变,需用正常眼雄果蝇与 F1 中果蝇杂交,X 染色体的诱变类型能在其杂交后代果蝇中直接显现出来,且能计算出隐性突变频率,合理的解释是 ;如果用正常眼雄果蝇与 F1 中果蝇杂交,不能准确计算出隐性突变频率,合理的解释是。
生物试题参考答案
一、单项选择题:本部分包括20 题,每题2 分,共计40 分。
1. A
2. A
3. A
4. C
5. C
6. B
7. D
8. B
9. A 10. D
11. B 12. B 13. D 14. C 15. B 16. C 17. B 18. C 19. D 20. D
二、多项选择题:本部分包括5 题,每题3 分,共计15 分。
21. BC 22. AB 23. ABC 24. ABD 25. BD
三、非选择题:本部分包括8 题,共计65 分。
26. (7 分)
(1)第三、第四、第五 (2)条件 (3)行为 (4)次生 (5)淤 6 或7 27. (9 分)
(1)有氧呼吸第三阶段为生命活动供能 (2)受体蛋白具有特异性垂体(3)暗反应 (4)1、2 (5)含有的蛋白质不同
(6)跨膜运输、信息交流、能量转换等
28. (8 分)
(1)甲、丙、丁甲、丁不一定相同
(2)卵母细胞在卵巢中不能分裂到该时期
(3)成熟卵细胞的细胞质蛋白质诱导早期卵母细胞合成“促成熟因子冶
29. (9 分)
(1)脱分化 (2)蔗糖浓度下降,pH 降低提供能源调节渗透压
(3)秋水仙素(低温) 果胶经加倍到4n 的细胞处于有丝分裂后期
经加倍到8n 的细胞处于有丝分裂中期
(4)淤盂榆
30. (8 分)
(1)干热灭菌和湿热灭菌(高压蒸汽灭菌) 用牛皮纸(报纸)包扎器皿
(2)抑制细菌(放线菌)生长 (3)淤 (4)接种环温度过高,菌被杀死
(5)有助于研磨充分不需要茁鄄胡萝卜素较耐酸
31. (8 分)
(1)光强光质 (2)难以确定
(3)120 mg· L-1
达到了 CO2 饱和点 CA 量有限
(4)CO2(或 HCO-
3 )供应量不同 CA(细胞)活性变化
32. (7 分)
(1)淤不是抑制剂与运输 IAA 的载体结合
(2)不是 (3)IAA 氧化(降解)酶有利
33. (9 分)
(1)3 颐 1 1 颐 2 1 / 3 1 / 27
(2)棒眼雌性雄性
杂交后代中雄果蝇 X 染色体来源于亲代雄果蝇
初中生物期中考试试卷分析 根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较合适，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵敏，更能与生活实际中的问题密切结合。这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力。 期中考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。 一、试卷分析 本次初一生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵敏，突出考查了学生在详尽的环境中，进行思维的能力，内容丰盛，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。但是考察的内容比较全面细化，一些不是很严重的知识点，本次考试也涉及到了一些。 二、得失分情况和原因进行分析 1、第一大题，单项选择，共20题，本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，其中9、15题这两道题目的给的答案是错误的学生失分较多，个别的学生粗心大意造成失分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，详尽问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢靠 2、学生对较活的题应变能力较差 3、不会将学到的知识应用到实际 4、不会对问题进行分析。 2、第二大题，判断题，共五道，其中第一题学生答错的较多，原因是我们平时讲课的时候说的答案是缺少氧气，这次的答案是空气，学生不知道氧气是空气的一部分，说缺少空气也是可以的，造成这道题失分的不少。 3、第三大题，填空题，共六题。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵敏题较多，因此学生在此题失分较多，特别是第六小题的生态瓶，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。
2018年普通高等学校招生全国统一考试 文科数学 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 1．已知集合{}02A =，，{}21012B =--，，，，，则A B =I A ．{}02， B ．{}12， C ．{}0 D ．{}21012--，， ，， 2．设1i 2i 1i z -= ++，则z = A ．0 B ．12 C ．1 D 3．某地区经过一年的新农村建设，农村的经济收入增加了一倍．实现翻番．为更好地了解该地区农村的经济收入变化情况，统计了该地区新农村建设前后农村的经济收入构成比例．得到如下饼图： 则下面结论中不正确的是 A ．新农村建设后，种植收入减少 B ．新农村建设后，其他收入增加了一倍以上 C ．新农村建设后，养殖收入增加了一倍 D ．新农村建设后，养殖收入与第三产业收入的总和超过了经济收入的一半
4．已知椭圆C ：22 214 x y a +=的一个焦点为(20)， ，则C 的离心率为 A ．1 3 B ．12 C ． 2 D ． 22 5．已知圆柱的上、下底面的中心分别为1O ，2O ，过直线12O O 的平面截该圆柱所得的截面是面积为8的正方形，则该圆柱的表面积为 A ．122π B ．12π C ．82π D ．10π 6．设函数()()321f x x a x ax =+-+．若()f x 为奇函数，则曲线()y f x =在点()00，处的切线方程为 A ．2y x =- B ．y x =- C ．2y x = D ．y x = 7．在△ABC 中，AD 为BC 边上的中线，E 为AD 的中点，则EB =u u u r A ．3144 AB AC -u u u r u u u r B ．1344 AB AC -u u u r u u u r C ．3144 AB AC +u u u r u u u r D ．1344 AB AC +u u u r u u u r 8．已知函数()2 2 2cos sin 2f x x x =-+，则 A ．()f x 的最小正周期为π，最大值为3 B ．()f x 的最小正周期为π，最大值为4 C ．()f x 的最小正周期为2π，最大值为3 D ．()f x 的最小正周期为2π，最大值为4 9．某圆柱的高为2，底面周长为16，其三视图如右图．圆柱表面上的点M 在正视图上的对应点为A ，圆柱表面上的点N 在左视图上的对应点为B ，则在此圆柱侧面上，从M 到N 的路径中，最短路径的长度为 A ．217 B ．25 C ．3 D ．2 10．在长方体1111ABCD A B C D -中，2AB BC ==，1AC 与平面11BB C C 所成的角为30?，则该长方体的体积为 A ．8 B ．62 C ．82 D ．83
清远市2014-2015学年度第一学期期末质量检测 高中生物试卷分析报告样式 一、命题指导思想 试题以核心主干知识为载体，以基础知识为主导，以能力测试为重点，考查生物科学素养的命题思路，能较好地诊断学生对基础知识及基本技能的掌握程度，体现新课程理念。（以此为基础修改补充） 二、试题评价 1. 试题质量 1.试卷总体质量等情况(本试卷结构、试卷题型、题量，卷面设计情况)。 2.全卷的试题难度、区分度、信度高。 2.试题特点 （1） （2） （3） ..... 3.试题不足及改进 （1） （2） ..... 4.考查内容分布(见附件)：【附件1（高一）、附件2（高二）、附件3（高三）】 附件2：清远市2014-2015学年度第一学期期末质检（高二）生物生物考点细目表 高二生物试卷第1页（共6页）
三、试卷分析 1 、成绩数据分析 （1）平均分 表3：学校高（）级生物成绩“一平两率”统计 （2）分数段 表5：学校高（）级生物成绩分数段统计表 高二生物试卷第2页（共6页）
高二生物试卷 第3页（共6页） （3 ）最高分 表6：单科前10名学生名单 综述上表数据分析：（比较分析本校的优势与不足） （1）全级学生的基本情况分析（总体情况、优生、临界生、学困生等情况分析；全市比较及班级之间的差距等）： （2）主要原因及改进措施：（从教师、学生两方面分析原因； 教学改进措施）： 2 .学生答题分析（请按以下典例模式完成） 第一部分 选择题(共48分) 一、单项选择题：本题共20小题，1．-．10．．小题．．，每小题．．．1．分．，11．．-．20．．小题．．，每小题．．．2．分．， 共30分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1．人体的体液是指 A ．细胞外液和消化液 B ．细胞内液和消化液 C ．细胞内液和细胞外液 D ．血液、组织液和淋巴 【考点分析】此题改编于课本P6课后习题，主要考查体液的基本内涵。 【解题思路】熟悉理解体液的概念及其与细胞内液和细胞外液的关系。 【答卷数据】（本校） 【错因分析】本题为送分题，难度很低，故得分率很高。部分失分的学生主要是对体液和细 胞外液的概念及关系不理解而错选D 。
高二生物期中考试题试题 第Ⅰ卷（共50分） 一、选择题：（2分×25＝50分） 1．特异性免疫和非特异性免疫既有较严格的分工，也有一定的协作、联系。下列免疫细胞最能体现两者紧密关系的是 A．抗体B．淋巴因子C．溶菌酶D．吞噬细胞 2．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起 A．酶促反应加快B．渗透压下降C．细胞代谢异常D．血糖含量偏高 3．下列有关水盐平衡的叙述，正确的是 A．引起渴觉的神经冲动最初来自下丘脑B．组织液与细胞内液维持K+浓度相等 C．末被吸收的钾经尿液排出体外D．血钠升高能刺激肾上腺分泌醛固酮4．能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是 ①胰岛素②胰高血糖素③甲状腺激素④抗利尿激素⑤醛固酮 A．①③B．②③C．②③④D．②④⑤ 5．人在感觉寒冷时，会不由自主地出现“寒战”现象，此反射的效应器是 A．骨骼肌B．立毛肌C．血管平滑肌D．皮肤毛细血管 6．紫茉蓝的叶片有绿色、白色、花斑三种类型；花色由一对核基因R、r控制，基因型RR为红色，Rr为粉红色，rr为白色，根据图上判断，以下叙述正确的是 A．①个体自交，后代全部为花斑叶 B．③个体有三种基因型，两种表现型 C．②能产生两种类型的配子 D．花色基因的遗传遵循孟德尔定律
7．下列有关植物叶绿体的成分和功能的叙述中，正确的是 A ．吸收光的色素位于基粒上，转化光能的色素位于基质中 B ．得到电子后的某些叶绿素a 即成为强氧化剂，能使NADPH 转变成NADP + C ．分解水的部位在基粒，分解ATP 和NADPH 的部位在基质 D ．光能转化为电能后，能使某些叶绿素b 不断得到电子和失去电子 8．右图为人的体液免疫图解，下列有关的说法中正确的是 A ．细胞①—⑤均能识别抗原 B ．抗原也可以直接作用细胞⑤和④ C ．艾滋病病毒主要攻击细胞② D ．阶段Ⅳ、Ⅴ为体液免疫的效应阶段 9．用小鼠做实验，研究一种疫苗对预防感染的有效性。 下图为该实验的某些关键步骤，其中需要在相同条 件下同时进行的是 A ．a, c B ．a, d C ．b, c D ．b, d 10．右图为Ⅰ、Ⅱ两种植物光合作用强度与光照强度和CO 2浓度的关系示意图，有关叙述正确 的是 ①在曲线OA 段，两种植物光合速率的限制 因素是CO2浓度 ②在E —F 光强范围内，影响两种植物光合 速率的因素只有CO 2浓度 ③影响植物Ⅱ出现C 、D 两点差异的主要因素是CO 2浓度 ④植物Ⅰ可能是C 4植物 A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 11．小明有一次因故没吃早饭就上学去了，但到第四节课时他仍然能精神饱满地认真听讲和学习。 关于他此时体内血糖调节过程的叙述，不正确的是 A ．胰高血糖素促进肝糖元分解生成葡萄糖 B ．肾上腺素促进肝糖元分解 C ．下丘脑促进胰岛B 细胞分泌胰岛素 D ．胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖 病毒 甲组小鼠 a 疫苗 乙组小鼠 d b c
2016——2017学年度上学期期中考试 初中生物试卷分析 一、试卷总体评价 1、知识的覆盖面广，其中考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求但是对学生生活知识有拓展的内容。 2、试卷考试题型难易结合，考试既有的送分题目又有需要学生思考的题目，保证所有学生能做，都能得一定的分数。 3、注重能力考查，要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。 二、具体分析 选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如2题、第10题，导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够。整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握不够扎实，同时还有一个严重的问题错别字很多，特别是水分的分字和鳃，很多同学都失分了。另外31（5）题反映出学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸。 三、对今后复习的建议 （一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性 教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。 (二)注重学法指导，强化训练教学规范性 在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。 （三）重视基础知识，提高做题准确性 刚接触生物很多同学图新鲜感，能好感兴趣的学好老师所教授的内容，很多东西都知道，但是一到答题时马上就错误百出，要么是字写错，要没是没达到点
近三年生物高考试卷分析 近三年生物高考试卷分析 高考生物全国二卷的模式是6道选择题，4道大题和2个选修大题，试卷以基础知识考查为主，2016、2017和2018三年高考生物难度都不大，侧重考纲要求的主干知识。并注 重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力 的考查。也考查生物学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任 一、从整体上看，2017年普通高考理科综合 测试生物试题部分符合《考试说明》的要求，对学生发 展核心素养体系有一定的诠释。生物命题将科学性作为首要 和第一性原则。试题科学、准确、规范，没有偏题、怪题。 注重基础，考查主干知识和能力全覆盖，很好体现了《考试 说明》的要求。 综合性：理科综合能力测试重在综合能力的考查，重点 突出学科内的综合。三套试卷考查综合性的试题占较大比 重,2017年比2016年又有很大提升。如：Ⅰ卷除第5题外，其他题都在一定程度上跨越了、节之间和模块之间，进行了 知识的重组和构建，综合性试题由2016的84.44%—94、44%。Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。Ⅲ卷86.67%—80%。综合性试题除跨节和必修三个模块之间外，在选修模块中考
查必修模块的知识，在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显， 如：2016年39题关于果酒、果醋的制作，此题选修1只占4分，考细胞呼吸等必修1的内容占11分。2017年三套试题均有体现。这也充分体现选修模块和必修模块的关系：选 修模块是必修模块的拓展和延伸。 科学探究性试题有较大幅度的增加，这也体现了学科核 心素养的落地。 创新性和理性思维的题也有较多体现：体现在试题的呈 现方式，是在新情境下，获取信息，并能运用这些信息，结 合所学知识解决相关的生物学问题。（核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境 时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题 所表现出的关键能力与必备品格。）是对核心素养的很好的 诠释。开放性：开放性的试题有进一步的增加。特别是Ⅰ卷 的29题，Ⅲ卷的29、32题，II套的38题，选修模块在开放性上有较大变化，值得关注。三套试题都在关注生物学科 的本质，考查考生对生物科学的研究方法和学科思维，以及 对概念之间关系的理解。这对于靠“死记硬背”和“题海战 术”为主的学习方式提出了质疑，对于今后高中生物的教与 学具有一定的导向性。“2017年考试大纲修订已经释放出明 确信号，发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能，想靠刷 题换取高分会越越难，越是尊重教育规律的学校越会适应大
2016-2017高二生物期中考试试卷答案高二生物期中考试试卷 一、单项选择(注释) 1、如图表示人体某组织的结构，数字表示人体内不同部位的液体，据图判断，以下说法正确的是( ) A.人体的内环境是由①②③④组成的 B.②中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质 C.浆细胞分泌的抗体先进入③，再进入④ D.血浆中的氧进入组织细胞的途径是②③④ 2、关于植物激素的叙述，错误的是( ) A.植物激素都是促进植物生长发育的有机物 B.细胞分裂素的产生部位和作用部位可以不同 C.同一浓度的生长素对不同器官的影响可能不同 D.赤霉素和生长素都具有促进果实发育的作用 3、用人工合成的生长素类似物作为作物的除草剂，其原理与下列叙述相似的一项是() A.用生长素培育无子番茄 B.修剪制造植物盆景 C.除去种子后的子房停止发育 D.雪松保持塔形 4、在人和动物体内有特殊腺体和细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请根据图分析(图中A代表下丘脑神经细胞，B代表垂体细胞，D代表血管)，下列说法正确的是( ) A.A分泌的物质作用于B，进而提高机体耗氧率和兴奋性，则A分泌的物质名称是促甲状腺激素
B.若A分泌的物质进入血液后，最终调节C细胞对水的重吸收，则A分泌的物质名称是抗利尿激素 C.E作用于B，对应的E细胞末端处发生的信号变化为：电信号化学信号电信号 D.如果A突触小体释放的神经递质与突触后膜结合，只可导致突触后膜神经元产生兴奋 5、下列有关人体内环境及稳态的叙述，不正确的是( ) A.下丘脑与呼吸、体温恒定、水盐平衡等的调节控制有关 B.淋巴细胞主要存在于血浆、淋巴中 C.血浆中抗利尿激素水平随内环境渗透压升高而升高 D.突触间隙的液体中也含有少量蛋白质 6、调节人体的生理活动的最高级中枢在( ) A.大脑两半球 B.大脑皮层 C.小脑 D.中枢神经系统 7、高处坠落造成人高位截瘫(颈椎损害)，以下四种表现不符合实际的是( ) A.大小便失禁 B.触觉完全丧失 C.躯干冷温觉丧失 D.躯干痛觉丧失 8、注射肉毒杆菌除皱是由加拿大皮肤科医师发明的目前最常用的新型除皱技术之一。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌提取的毒蛋白，是自然界已知的最强的神经毒素。它能阻遏乙酰胆碱释放，麻痹肌肉从而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是( ) A.突触前膜 B.突触间隙 C.突触后膜 D.受体 9、下图①~⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是 A.图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同 B.图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态 C.图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态 D.图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态
初中生物期中考试试卷分析 一、整体分析： 这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。试卷由四个大题组成，分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试初二年级平均分为分，初一年级平均分 二、考试中存在的主要问题 1．部分学生基础知识不过关，有些简单的，完全可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。 2．部分学生审题不清，不理解题意，表达不准确。 3、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。 4、探究能力有待提高。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。 三、对今后教学的建议 1、重视基础。生物教师要端正教学态度，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，不能自由散漫，随心所欲。只有教师教学到位，学生学习到位，学生才能打下坚实的基础。 2、突出实验。教师要认真对待每一堂实验课，课中要善于引导，
不能走过场，做到使实验课富有实效。 3、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教师教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫。 4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！ 通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思： 1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。 3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差. 4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对初一学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6 ,注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习. 7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.
全国普通高等学校统一招生考试 (文科数学试卷) 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.若312z i i =++，则z = A.0 B.1 C.2 D. 2 2.已知合集{} 2340A x x x =--<，{}4,1,3,5B =-，则A B = A.{}4,1- B.{}1,5 C.{}3,5 D.{}1,3 3.埃及胡夫金字塔是古代世界建筑奇迹之一，它的形状可视为一个正四棱锥，以该四棱锥的高为边长的正方形面积等于该四棱锥一个侧面三角形的面积，则其侧面三角形底边上的高与底面正方形的边长的比值为 A. 51 - B. 51 2- C. 51 + D. 51 + 4.设O 为正方形ABCD 的中心，在O, A ,B, C, D 中任取3点，则取到的3点共线的概
率为 A. 15 B. 25 C. 12 D. 45 5.某校一个课外学习小组为研究某作物种子的发芽率y 和温度x （单位：C ）的 关系，在20个不同的温度条件下进行种子的发芽实验，由实验数据 ,)(i i y i =（x 1,2,…,20)得到下面的散点图： 由此散点图，在10C 至40C 之间，下面四个回归方程类型中最适宜作为发芽率y 和温度x 的回归方程类型的是 A. y a bx =+ B. 2y a bx =+ C. x y a be =+ D. ln y a b x =+ D. 1 2 6.设O 为正方形ABCD 的中心，在O, A ,B, C, D 中任取3点，则取到的3点共线的概率为 A. 15 B. 25
2016-2017学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析 金寨县南溪中学高三生物组 一、本次的理综生物试卷结构及考核容和目标 本次理综生物试卷是按照全国课标卷模式进行命题，包含6道选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，在题型与分值设置上与全国卷保持一致。考核容涵盖必修一、二和三的前两章部分和选修部分，在容上与全国卷保持一致；考核的能力目标中对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有考察，与全国卷考试能力要求上保持一致。具体的试题特点如下: 1、注重基础，重视核心概念和核心知识的考查 在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其注重高考考纲要求容，突出重点，为以后的复习打下好的基础。 (1)选择题1～6题分别考查：（1）生物大分子结构、功能与特性（2）细胞结构、功能与细胞自噬（3）用放射性标记考查有丝分裂、减数分裂过程相关知识（4）生物的遗传、变异和进化（5）病毒的相关知识与免疫调节（6）植物激素的相关知识 (2)非选择题（29）题考查了以光合作用为主，结合细胞呼吸、物质交换等知识。（30）题考查了酶的相关知识。（31）题考查了人体生命活动的神经-体液调节。（32）题考查了遗传学的基因自由组合定律。（37）题考查了微生物培养和利用。（38）题考查了基因工程和细胞工程。 本次质检卷的考点覆盖都是高中生物的核心知识，表现出本次考试命题最大程度的贴近全国卷，贴近实战，不过分要求不同知识点试题的覆盖率。至于必修模块和选修模块的知识容哪个更重要，我们不应该划分十分明确的
界限，而应该视知识是否适合设计出能够考查学生能力和素质水平而定，在此基础上再兼顾必修和选修模块的知识容围。 2、注重考查各种能力，特别注重考查实验探究能力 本次考试对学生的能力的要求几乎涵盖考试大纲要求的所有方面。如第2题考查了获取信息能力和细胞结构基础知识的识记辨析能力，第3题考查了放射性标记与细胞分裂，意在考查学生的理解能力和逻辑推理能力；第29、31、32题通过曲线图、调节过程示意图和表格，考查学生的获取和分析信息能力、综合运用能力；第30题通过设计实验测定酶的最适PH，考查学生的理解能力和实验探究能力等。 3、注重与生活实际及当下社会热点和科技前沿相联系 第2题中细胞自噬是2016年诺贝尔生理学或医学奖的成就，第5题中寨卡病毒，第29题中雾霾天气，第30题中急性胰腺炎，第31题中糖尿病等无不与学生的真实的社会生活相联系。 二、学生总体答题情况分析 （1）选择题部分：第3题错选A的较多，反映出学生对细胞分裂过程与放射性标记的关系不清晰，没有能够综合理解和运用；第4、5两题各校学生普遍得分较低和错选率较高，特别是第4题遗传和变异，多数学生错选A项，暴露出学生不重视课本，眼高手低的现象，只想到自由组合，却忽略了交叉互换。第6题多数学生错B项，反映出学生对分泌腺概念没有掌握。（2）非选择题部分：第29题考查的是光合作用与细胞呼吸的综合分析应用，基础性较强，正答率较高，平均得分5.67。个别学生在（2）○2题错误主要是饱和点、补偿点的基本概念理解不透彻，不知道实际变化的是什么。○3题反映学生的知识迁移能力的不够。
高一生物期中考试试卷分析 一、试卷总体评价 从试题角度分析，纵观整份试卷题量适中、难度稍大，试题注重结合生活实际,比较能体现学生对知识的应用能力.但是某些知识点考得较细,较偏,而且漏掉了第三章的知识,知识点覆盖不全面. 二、卷面分析 1、成绩分析： 东联现代中学东联现代中学2013-2014学年第一学期高一期中考试对位分析表 2、得失分情况和原因分析 第一大题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。 （一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢
固。 （二）非选择题：学生出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。 三、考试反映的问题及整改措施： 从学生试卷反映出的问题： 1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。 2、解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好； 整改措施： 1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习 习惯。 2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。 3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。 四、考后的感想与反思 从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学 生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。 3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课 堂教学效率。 相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！ 一．对试卷的分析： 本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。 1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。 2、填空有部分题目得分较低。如32，34题
2016-2017 学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析 金寨县南溪中学高三生物组 一、本次的理综生物试卷结构及考核内容和目标本次理综生物试卷是按照全国 课标卷模式进行命题，包含 6 道选择题， 4 道必做非选择题，2 道选做非选择题，在题型与分值设置上与全国卷保持一致。考核内容涵盖必修一、二和三的前两章部分和选修部分，在内容上与全国卷保持一致；考核的能力目标中对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有考察，与全国卷考试能力要求上保持一致。具体的试题特点如下: 1、注重基础，重视核心概念和核心知识的考查 在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其注重高考考纲要求内容，突出重点，为以后的复习打下好的基础。 （1）选择题1?6题分别考查：（1）生物大分子结构、功能与特性（2）细 胞结构、功能与细胞自噬（3）用放射性标记考查有丝分裂、减数分裂过程相关知识（4）生物的遗传、变异和进化（5）病毒的相关知识与免疫调节（6）植物激素的相关知识 （2）非选择题（29）题考查了以光合作用为主，结合细胞呼吸、物质交换等知识。（30）题考查了酶的相关知识。（31）题考查了人体生命活动的神经-体液调节。（32）题考查了遗传学的基因自由组合定律。（37）题考查了微生物培养和利用。（38）题考查了基因工程和细胞工程。 本次质检卷的考点覆盖都是高中生物的核心知识，表现出本次考试命题最大程度的贴近全国卷，贴近实战，不过分要求不同知识点试题的覆盖率。 至于必修模块和选修模块的知识内容哪个更重要，我们不应该划分十分明确的界限，而应该视知识是否适合设计出能够考查学生能力和素质水平而定，在此基础上再兼顾必修和选修模块的知识内容范围。
邹平双语学校2018—2019学年第一学期高中生物组创新试题 学区： 二学区 级部： 高二 姓名： 张珊珊 所教班级： G2.6 时间：90分钟 分值：100分 一、单选题(共30小题，每小题2.0分,共60分) 1.细胞外液的流动方向是( ) A ． 血浆→组织液→淋巴→血浆 B ． 组织液→血浆→淋巴→血浆 C ． 血浆→组织液→血浆→淋巴 D ． 血浆→淋巴→血浆→组织液 2.水和无机盐的平衡对内环境稳态具有重要意义。下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，不正确的是( ) A ． Na ＋来自饮食，主要通过肾脏排出 B ． 调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素 C ． 大量出汗后应喝些淡盐水，这样可以维持细胞内液的正常渗透压 D ． K ＋在维持细胞内渗透压上起决定性作用，血钾含量过低会导致心肌自动节律异常 3.体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。下列激素与 靶细胞的关系不正确的是( ) A ． 甲状腺激素与下丘脑细胞 B ． 促性腺激素释放激素与垂体细胞 C ． 胰高血糖素与骨骼肌细胞 D ． 促甲状腺激素与甲状腺细胞 4.下列属于条件反射的是( ) A ． 望梅止渴 B ． 膝跳反射 C ． 缩手反射 D ． 吮奶反射 5.下列有关细胞癌变的叙述，正确的是( ) A ． 基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传 B ． 石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子 C ． 癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓 D ． 人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用 6.仿生学是目前飞速发展的一门科学，如全球卫星地面定位系统扫描等就借鉴了某些生物的回 声定位系统的特点，这是利用了生物的( ) A ． 直接价值 B ． 间接价值 C ． 潜在价值 D ． 生态功能 7.下列可以称为种群密度的是( ) A ． 一定地区单位面积内的杂草数量 B ． 一个池塘单位体积内的鲢鱼数量 C ． 一片森林中单位面积内的乔木数量 D ． 一条河流中单位体积内的鱼数量 8.抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是( ) ①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理 ②吞噬细胞将抗原呈递给B 细胞，再由B 细胞呈递给T 细胞 ③吞噬细胞将抗原呈递给T 细胞，T 细胞产生淋巴因子作用于B 细胞 ④抗体与相应的抗原特异性结合 ⑤B 细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体 A ． ①②④⑤ B ． ①②⑤④ C ． ①③⑤④ D ． ①③④⑤ 9.下列关于人体血糖平衡调节的叙述，不正确的是( ) A ． 细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍可导致血糖升高 B ． 胰岛素可以促进细胞对葡萄糖的摄取、转化和利用 C ． 胰高血糖素能促进肝糖原分解从而导致血糖浓度上升 D ． 肾上腺素通过促进肌糖原分解成葡萄糖使血糖浓度上升 10.如图表示机体特异性免疫的部分过程示意图，下列有关叙述错误的是( ) A ． 过程Ⅰ属于体液免疫，过程Ⅱ属于细胞免疫 B ． 吞噬细胞也参与图示免疫过程 C ． 细胞a 只能为B 淋巴细胞，细胞b 只能为T 淋巴细胞 D ． 细胞c 只能为浆细胞，细胞d 只能为效应T 细胞 11.下列有关动物激素的说法，正确的是( ) A ． 幼年时期缺乏生长激素，会导致呆小症 B ． 激素到达作用部位，发挥完作用后会被立即分解 C ． 胰岛素促进细胞对糖的氧化分解与细胞膜蛋白无关 D ． 胰岛素的合成和分泌体现了生物膜有流动性，但膜成分不会更新 12.下列关于实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法中，不正确的是( ) A ． 为了调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样 B ． 许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度 C ． 利用小动物的避光避热性，收集土样中的小动物可采用带灯罩的热光源 D ． 对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征 13.下列各项不属于信息传递在生态系统中的作用的是( ) A ． 内环境的稳态 B ． 有利于生物种群的繁衍 C ． 调节生物的种间关系 D ． 维持生态系统的稳定 14.下列对于免疫系统的叙述错误的是( ) 班级：____________ 姓名：_____________ 考号：________________________
人教版七年级生物期中试卷分析 一、整体分析： 这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大部分组成，分选 择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题 量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识 点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分，其中，七1班41。30,七2班39.68,七3班40.64，一班二班的成绩较好，差距并不大，三班属于双语班，成绩差一点，不过都属正常。 二、卷面分析： 1.选择题共20个，共占40分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、20小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。 2.非选择题共60分，量大知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理 解记忆，其中有关生态系统的内容，遗传信息内容学生错误较多，所以填空题失分率相应 较高。 3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系 统示意图，理解不够到位，出错多。 4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不 错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：光对鼠妇 生活环境的影响中，实验变量转换不能应用自如，对照实验的用意也不够明确。 三、教学反思 通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思： 1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。 2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，可以代表 绿色植物呼吸作用的是①还是②，很多人直接填了呼吸作用反应式。 3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差. 4、生物课一周三节课，有时还有课与一些活动冲突的情况，课时少，任务重，对七 年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.
2016普通高等学校招生全国统一考试 11月调研卷英语 第二部分阅读理解（共20小题，每题2分，满分40分） 第一节（共15小题；每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 A My newlywed husband said the same thing every morning. "You're beautiful today." One glance in the mirror revealed that it was far from the truth. A skinny girl with mashed hair on one side of her head and no makeup smiled back at me. I could feel my sticky morning breath. "Liar," I shot back with a grin. It was my usual response. My mother's first husband was not a kind man and the harsh words we heard growing up took root. I had trouble seeing myself as someone of value. I had been married two years when I surprised myself. My husband wrapped his arms around me and told me I was beautiful. "Thank you," I said. The same thin girl with the mousy brown hair still stared back at me in the mirror, but somehow the words had finally blossomed in my heart. A lot of years have passed. My husband has grey in his hair. I'm no longer skinny. Last week I woke up and my husband's face was inches from mine. "What are you doing?" I asked. I covered my mouth, trying to hide my morning breath. He reached down and kissed my face. "What I do every morning," he said. He leaves in the early hours of the morning while I sleep. When he left, I rolled over and hugged my pillow. I envisioned the picture of me lightly snoring with my mouth open and giggled. What a man! My husband understands my past. He's been beside me as I've grown from an unsure young girl to a confident woman, mother, speaker and author. But I'm not sure that he understands the part he played in that transition. The words I
北师大版高一上学期期末考试生物试卷分析 一、单选题 1．下图是绿色植物光合作用过程的图解，相关叙述错误的是（） A．光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上 B．暗反应的物质变化为CO2→甲→（CH2O）或乙 C．突然停止光照，甲的含量减少，乙的含量增多 D．光合作用的能量变化是将光能转变成有机物中稳定的化学能 2．图是光合作用探索历程中恩格尔曼的实验示意图，有关叙述正确的是（） A．用水绵做实验材料是因为其叶绿体呈球形便于观察 B．实验前需“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉 C．实验通过观察好氧细菌的分布来确定氧气产生的位置 D．实验证明叶绿体主要吸收红光和蓝紫光 3．下列关于酶的叙述正确的是（） A．酶与无机催化剂的催化效率相同B．催化生化反应前后酶的性质改变C．酶的作用条件温和D．所有酶都是蛋白质 4．以下关于细胞核的叙述，正确的是（） A．核仁与核糖体的形成有关 B．细胞核是细胞代谢的主要场所 C．核孔是DNA等大分子进出的通道 D．染色质是细胞核内的重要结构，由RNA和蛋白质组成
5．在叶绿体中,ATP和ADP的运动方向是( ) A．ATP和ADP同时由类囊体向叶绿体基质运动 B．ATP和ADP同时由叶绿体基质向类囊体运动 C．ATP由类囊体向叶绿体基质运动,ADP的运动方向则相反 D．ADP由类囊体向叶绿体基质运动,ATP的运动方向则相反 6．下列有关生物膜系统的叙述中，正确的是（） A．细胞膜、小肠黏膜等都属于细胞的生物膜系统 B．所有的酶都附着在生物膜上 C．分泌蛋白合成和运输过程中，内质网膜面积减小，细胞膜的面积增大 D．生物膜的组成成分和结构都是一样的 7．下列有关染色质和染色体的叙述,错误的是 () A．染色质和染色体是同样的物质在不同时期的两种存在状态 B．染色质是核仁中或粗或细的长丝 C．细胞核所携带的遗传信息就在染色质中的DNA分子中 D．染色质中含有DNA、蛋白质和少量RNA 8．下图为核苷酸链的结构示意图，下列叙述不正确的是( ) A．能构成一个完整核苷酸的是图中的a B．图中与每个五碳糖直接相连的磷酸有1个 C．在一条核苷酸链中各核苷酸之间是通过化学键③连接起来的 D．若该链为脱氧核苷酸链，从碱基组成上看，缺少的碱基是T 9．下列关于细胞分裂、分化、衰老、凋亡、坏死和癌变的叙述，正确的是（） A．细胞坏死是由于细胞代谢活动受损或中断引起的细胞编程性死亡 B．细胞癌变的根本原因是正常基因突变成原癌基因和抑癌基因 C．个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的 D．细胞衰老与个体衰老就是一回事 10．关于细胞衰老机制的研究已取得重大进展，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说，下列关于细胞衰老的叙述错误的是（） A．衰老细胞内染色质收缩、染色加深 B．细胞衰老时，所有酶的活性都降低 C．细胞膜的通透性改变，物质运输能力降低 D．人体细胞若能及时清除自由基，可能延缓细胞衰老 11．在3支试管中均加入等量的5%的过氧化氢溶液，再分别加入适量的二氧化锰、鲜猪肝研磨液、唾液，一段时间内测得底物含量变化如图。则对图的表述正确的是