信息技术在高职院校思政教育中的应用
[摘要]当前社会给人才提出了更高的要求，不仅具有高人一等的知识和能力，还应该具有较高的综合素质。在高职生知识水平并不占优势的情况下，高职院校更要注重学生的政治素养的培养。新时期信息技术飞速发展，思政教育工作者要将其与思政教育相结合，通过创新思政教育新模式、努力构建思政教育平台和利用网络建设谈心教育平台的方式，让原本枯燥无味的教学课堂更加有趣，把关注学生情感教育和发展作为教学基础，从而激发学生对政治学习的兴趣，全面提升高职生的综合能力和政治素养。
[关键词]信息技术；高职院校；思政教育
[中图分类号] G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918 （2017）14-0083-03
doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 031
[本刊网址]http：//https://www.doczj.com/doc/645090749.html,
当前社会在关注知识和能力的同时，更加关注人才的综合素质，因此在高职学生知识水平不占优势的情况下，加强他们的思政教育就显得尤为重要，这也在一定程度上顺应了当前素质教育理念的重要要求。新时期信息技术高速发展，
促使高职教育发生着改变，今天信息技术教育扮演着重要的角色，将作为一种新的教学学习方法登上社会大舞台，改变传统教学模式的同时，使教学管理更加多元化和智能化，高职院校要充分利用信息技术的优势，大力开展思政教育。
所谓的信息技术则是指利用计算机、网络等媒介将信息进行处理的技术，它是对信息系统和软件的利用及开发，不仅包含信心的修改或者获得，还包含信息的管理等，信息技术与教学相结合则是通过先进的技术手段去改变教学形式，丰富教学过程以提高教学质量的新型教学理念，对提升和培养学生的综合素质起到较好的作用。
一、新时期高职院校思政教育工作中存在的问题
新时期，思政教育被很多高职学生所厌倦，他们认为这项工作既枯燥又乏味，毫无兴趣可言，古有谈虎色变，今有谈思政色变的说法，因此高职院校在重视思政教育的同时，也应该从自身寻找原因，寻找思政教育工作中存在的问题以提高教育效果。
（一）思政教育理念相对落后
新时期很多高职院校的思政教育观念相对落后，面对个性鲜明的90后学生，高职院校的教师仍然不改原有的教育方式，上课来下课走，课上对着课本念成为思政教育的主旋律，教师只顾完成学时，对学生是否来上课或者上课过程中的态度不管不顾，在上课的过程中忽视了学生的性格特点和
认知能力，同时很多高职院校的教师往往觉得高学生一等，把课堂和思政教育工作当做自己展示才华和树立威信的机会，不能设身处地地想学生之所想，教育观念落后毫无创新可言，在注重思政教育教学效果和全面提高学生素质的今天，很多学生并不喜欢从事进行思政教育工作的老师，更不喜欢思政教育工作本身，他们认为内容枯燥，常常是以上思政课就想睡觉，这不利于思政教育的效果，从长远来看更不利于高职学生未来的发展。
（二）思政教育工作中忽视学生情感的发展
当前“90后”学生已经替代“80后”学生成为高职院校学生中的主要群体，他们与“80后”学生相比更加喜欢新鲜和新颖的事物，再加上知识经济的冲击，几乎每一名高职学生都有自己的QQ号、微信账号和微博账号，几乎每人一部智能手机，他们更喜欢在闲暇之余浏览网页和空间、朋友圈等，但是教师在进行思政教育工作过程中，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等理论知识作为思政教育的基础的同时，忽视了当前学生真正的思想动向、思政教育的实际意义和真实需求，忽视了思政教育对学生的实际生活的影响和情感发展方向，思政教育工作只是浮于表面，并没有发挥其应有的效果，没有将工作真正落实到实处。
二、新时期高职院校思政教育工作面临的挑战
高职院校的思政教育工作对学生思想的进步起着举足
轻重的且不可忽视的重要作用，一个人不管技术和能力有多强，只要政治素养不坚定就有可能成为新时代的蛀虫，对社会造成不良的影响，因此新时期更应该注重高职院校思政教育工作，但是网络、多媒体等新信息技术形式的兴起，给这一工作带来了巨大的问题和挑战。
（一）高?院校学生的思维方式和价值观念发生了变化随着网络信息技术的发展，今天的高职院校学生的接触面大大增加，信息量大量增加，思维方式更加活跃，他们往往对同一件事情看法不一，同时社会和世界各界的不良事件和负能量影响和腐蚀着他们的大脑，使他们的人生观和价值观有了较大的改变，再加上世界竞争越发激烈，父母对他们的期望越来越高，盼望他们成龙成风，导致今天的高职生的主体意识和竞争意识越来越强，个性越来越张扬。
（二）高职院校学生对思政教育工作重视程度降低
信息技术尤其是现如今网络信息技术的发展，很多高职院校学生往往沉迷于网络和游戏中不能自拔，上课之余就一头钻进宿舍上网聊天和游戏，再加上他们一般都为独生子女，从小家长娇惯、生活富裕，养成了他们只做自己感兴趣的事情，对不感兴趣的事情置之不理的习惯，对于高职院校中开设的理论性很强的思政教育工作他们并没有多大兴趣，因此他们不愿意参与到传统的思想教育活动中，即使他们参与思想教育活动，也是敷衍应付，导致了高职院校虽然都有
开设思政教育，但是对他们的政治意识并没有多大影响，教学效果往往不能令人满意，与教师的谆谆教导相比他们更愿意相信网络，这便给学院思政教育工作带来了巨大的挑战。
（三）高职院校对人才培养目标要求发生了改变
培养目标像旗帜一样指引着高职院校的发展方向，现如今，随着社会地位的不断提高，对高职院校也有了新的要求，不仅要求从高职院校中走出去的学生具有专业的技能，还应该拥有较强的实践能力和政治意识，在复杂多样的社会形势下，拥有区分美恶善丑的能力，能够在网络信息铺天盖地的今天，拥有取其精华去其糟粕的能力，努力培养德智体美劳全面发展的智慧与能力并存的对社会发展的有用人才。
三、信息技术在高职院校思政教育工作中的重要作用
思政教育工作关系着学生素质的整体提高，信息技术发展是新时期社会发展的重要方向，对高职院校的思政教育工作也起到非常重要的作用，主要表现为以下几个方面：（一）创造良好学习氛围，激发学生的学习兴趣
信息技术以计算机技术和网络技术为基础，它可以将思政教育的内容以声形并茂的形式展现给大家，使思政教育摒弃了原有的单一的教学模式，使教育过程更加多样化，将理论化很强的政治学习过程变得更加直观和生动；同时教师可以借助常用软件，能够及时地了解学生的思想动态和思维，有利于学生和老师间良好朋友关系的确立，有利于良好的学
习氛围的养成，帮助学生和老师间的情感交流，帮助学生良好的学习心态的建立，从而激发学生的学习兴趣。
（二）创造良好平台，全面提升学生的素质
高职院校思政教育工作与现代信息技术相结合，能够帮助学生在深入了解思政教育的内容的基础上，更加明确思政教育工作的实质和价值所在。通过聊天工具等现代信息技术，教师可以知道学生的所思所想，更好理论联系实际，将实践活动与思政教育相结合，帮助教师检验学生能力水平和综合素质的同时以达对学生思政教育的目的。同时，高职院校可以利用现代信息技术提供学生良好的学习思想政治内容的平台，通过丰富有趣的画面或者视频来提高学生主动学习的兴趣，从而全面提高学生综合素质，为学生的发展和工作奠定坚实的基础。
（三）构建互动教学模式，注重学生情感发展
信息技术的发展使思政教学工作不再拘泥于照本宣科，它可以实现有声教学，通过播放某一时期比较有正能量的视频，让学生知道这一世界还是好人多，让他们有帮助别人的欲望，相反教师可以通过负能量视频的点评，让学生真正了解这一时间的错误之处，有利于互动教学模式的构建，从而帮助学生主观主动性的建立，通过观点、想法、意的交流和互动让教师更加清楚学生的情感发展，为今后的思政教育工作指明了方向，通过这种学习方式，学生不再是笼中之鸟，
帮助他们树立关心外在世界的欲望，有助于学生正确思想观念和价值观念的养成。
四、信息技术在高职院校思政教育中的应用
综上所述，信息技术对高职院校思政教育具有良好的推动作用，因此我们要将信息技术与思政教育紧密结合，促进学生的全面发展。
（一）创新高职院校思政教育新模式
传统的思政教育过程学生往往感觉枯燥无味，毫无兴趣可言，因此思政教育工作者要结合社会和时代的发展，结合信息技术实施创新式思政教育。仔细研究传统的思政教育过程，重点在思政教育理论的传输上，忽视了学生的个性特点及心理发展，因此创新式思政教育要重视学生的个性和心理。在实际的教学过程中，教师不要一味的宣读课本上的知识，在适当的时候可以穿插多媒体教学和情景教学，提升学生的学习兴趣。例如教师教学过程中可以借助教学多媒体，将课本的知识和重点做成PPT，课上通过多媒体技术生动的展示，使学生通过直观的教学内容提高学生学习兴趣的同时，提高教学效果。同时，思政教育工作者可以将社会发展的敏感事件融入到教学过程中，将学生身边发生的与学生息息相关的事件以视频的方式展现给大家，并借助小组讨论的形式，掌握学生的思想状况，教师通过和学生的交流对他们实施及时的引导，同时教师可以将身边发生的事情融人教学
活动中，例如教师可以借助多媒体播放消防队员救火的场景，让学生们看见救火队员工作的艰辛与努力，在给同学们讲解处理突发问题能力的同时激发学生珍惜生命和热爱祖国的热情，让学生通过身临情境，通过培养学生理智面对各类问题的能力，提升他们的自我保护意识及安全意识，从而提高自身的政治素养。
（二）努力构建高职院校思政教育平台
现如今，几乎每个高职院校都有自己的校园网，因此高职院校要充分利用这一资源构建思政教育平台，方便本院的学生进行时时教育。
思政教育平台可以设置时政要闻和思政论坛两个部分。时政要闻专栏内容要有针对性，要新颖和丰富多彩，内容要积极、要健康向上，要将习总书记的讲话，党的路线、方针和政策作为内容主线，将高职院校组织开展的党员教育影响作为副线，让学生了解现在的时事政治，还可以上传社会上涌现的积极向上的影像视频，将社会的正能量传递给学生，提高学生的政治素养，思政论坛是在同学了解国内的形式和时政要闻的基础上供他们交流和交谈用，思政教育工作者要多关注思政论坛，及时了解学生的思想动态，在引导学生思想行为的同时利于学生的思政教育的实践教学的开展，有利于学生理论与学生思想行为的结合，有利于学生情感的发展，帮助学生建立正确的思想观念和价值观念。同时，院校
还可以借助LED大屏幕宣传思政教育的重要性，努力营造良好的学习氛围，通过学生的自主学习，在潜移默化中得以熏陶与感染，以达思政教育的目的。
（三）利用网络建设谈心教育平台
现阶段，科技发达、信息开放，互联网成为人们生产和生活的重要组成部分，作为高职院校的“90后”时代的大学生们，他们的学生和生活更是离不开互联网，因此高职院校的思政教育的工作者要充分认识到这一点，看到互联网在带给学生不良影响的同时，也要看到充分利用互联网这一开放的平台，对学生进行政治教育和网络谈心，让网络发挥其应用的作用。
在实际教学过程中，教师可以通过调查问卷的形式搞清楚??代学生喜欢用的网络工具，并充分利用这一工具对学生展开适当的思政教育。例如通过调查研究知道微信是他们喜欢用的网络工具后，思政教育工作者可以与高职院校的计算机教师联手，创建属于自己院校的公众账号，并利用这一公众账号推送时事要闻，让学生了解身边发生的大事件和大要闻。同时高职院校的思政教育工作者还应利用网络这一平台改变学生对教师的原有看法和严肃形象，努力树立良师益友的良好形象，做好学生的导师和朋友，可以通过公布自己微信账号的方式，让学生加自己为好友，通过与学生的聊天和交流，及时的知晓学生的思想动态，随时随地给学生加以思
想引导，保证思想教育的时效性，教师和同学成为微信好友后，还可以在学生生日和节假日时候，给学生送上祝福和问候，拉近和学生之间的关系，这样更利于思政教育工作的开展，提高思政教育的教学效果，在良好的思政教育学习氛围中提高学生的整体素质。
五、结束语
现代信息技术在科技发展的今天得到了广泛的使用，因此高职院校要充分将其与思政教育相结合，在关注学生情感教育和发展的基础上，激发学生对政治学习的兴趣，全面提升学生的综合能力和政治素养。高职院校思政教育的工作者可以以课程的创新为基础，在保留原有的教学方法的优点上不断丰富自己的教学手段，让学生体会学习的乐趣，培养其主动学习政治理论的能力，在积极的学习态度中真正达到教学效果，让学生在快乐的学习过程中有所感悟，真正做到学以致用，让政治学习伴随学生终生，从而为提升全面的政治素养奠定基础。
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试述新常态下高职学生思政教育的创新 发表时间：2019-01-15T14:26:36.397Z 来源：《基层建设》2018年第34期作者：任秋燕 [导读] 摘要：我国高职院校在不断的适应教育改革的发展，不断的创新自身的教育方式和教育思路，并且取得了一定的成果。 山东华宇工学院山东德州 253034 摘要：我国高职院校在不断的适应教育改革的发展，不断的创新自身的教育方式和教育思路，并且取得了一定的成果。高职院校目前已成为我国高等教育中重要的组成部分，并且成为我国培养社会主义现代化建设人才的重要途径，因此，在高职院校教育的过程中，需要不断的提高学生的思想政治水平，并创新思想政治教育的思路和途径，使高职院校能够培养出综合素质较高的专业型人才，为我国社会主义现代化建设提供有力的人才支持。 关键词：高职院校；学生思想政治；教育；创新思路 1高职院校学生思想政治教育创新的必要性 我国高职院校教育的规模在不断地扩大，学生的人数也在每年的增长，这种情况下就加大了学生的就业压力，在我国传统教育的理念来看，人们并没有给与高职院校教育足够的重视，这直接导致了我国高职院校在日常管理和教学中都存在一些不足，特别是在对学生的思想政治教育方面更存在着较大的压力。通过对学生进行思想政治教育可以有效的提高高职院校学生的思想政治水平，让学生能够形成正确的价值观和人生观，另外，通过对高职院校学生的思想政治教育还能有效的提高学生的集体荣誉感和社会责任感，这就符合了我国社会主义现代化建设过程中对人才的需求。但是在高职院校中我们可以看到，由于时代的发展和网络的应用，海量的信息源目前还不能完全的进性控制，对高职院校学生在思想上的冲击较大，面对海量的信息和不同的思想观念，学生的好奇心又很强，并且对好坏信息的筛选能力不足，学生很容易形成偏激思想，对其人格的形成造成一定的影响，致使自身的价值观和世界观受到严重的影响，在这种情况下，我国高职教育就应创新自身的教育思路和教育途径，使高职院校学生能够在正确思想的引领下形成正确的人生观和价值观。 2高职院校学生思想政治教育创新思路 2.1 高职学生思想政治教育理念的创新 高职院校在思想政治教育的过程中首先应树立起正确的教育观念，特别是要树立起以人为本的观念，思想政治教育工作的开展的过程中需要以学生为中心，并将教育的理念和方针始终贯彻在教育的整个过程中，并作为思想政治教育工作的重点，这样才能在教育的过程中符合时代发展的需要。以学生为主体来开展教育活动，这是我国教育改革过程中一项重要的内容，同时高职院校教育的过程中也应符合教育改革的要求，并将学生的主体地位始终作为教育的重点内容，这样才能根据学生学习的情况和发展的需要，及时的调整自身的教育方式和方法。在教育过程中要本着教育出更多的全面和复合型的人才作为教育理念，将道德价值作为主要的发展内涵，并将人文教育作为思想政治教育的基础内容，从而实现学生个性化发展。在进行思想政治教育的过程中还要充分借鉴国外先进的教育理念和方法，实现学生在思想政治方面的全面发展。另外，在对高职院校学生思想政治教育过程中要将思想政治教育的目标层次和思想一元化进行有效的结合教育理念，让学生了解我国当前思想政治发展的主旋律以及思想政治构架。思想政治教育是一项长期的教育任务，在教育的过程中要保证教育的方向正确，并根据学生自身的发展特点因材施教。高校教育规模的不断扩大，学会人数的不断增加，学生的综合素质和各个方面的能力上差别也逐渐的加大，这就要求高职院校思想政治教育过程中要根据学生的自身发展情况，改变传统教育的理念，注重学生个性的发展。 2.2高职院校学生思想政治教育内容的创新 高职院校思想政治教育工作应该随着时代的发展在教育内容上做出适当的调整，思想政治教育理念的变化必然带来教育内容上的变化，在对学生开展思想政治教育的过程中要将教育的内容和时代发展的主题特征以及历史背景进行有效的结合，使教育的内容更加新颖，思想政治教育的层次更高。在对思想政治教育内容进行创新的过程中要始终坚持以人为本的教育理念，并作为教育的基础，重视科学和人文以及创新精神，因此，在思想政治教育过程中，将思想政治理论和实践进行有效结合的教育理念，使学生学到的政治理论知识能够更好的进行运用。培养学生正确的人生观和价值观，使学生在毕业后能够为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。在思想政治教育过程中要在教育的内容上不断丰富学生的内涵，通过正确思想方向的指引，在自主学习的过程中学生的创造性思维能力得到了有效的培养。随着科学技术和网络技术的不断发展和应用，人们的沟通和交流变得更加的便捷，在这个过程中人文价值被忽略，导致反人性状态不断地扩展和蔓延，由此，在高职思想政治教育的过程中要将科学素质和人文素质教育进行有效的结合，不断提高学生的道德水平，这样才能使学生的思想政治水平和道德水平都得到有效的提高。 2.3高职院校学生思想政治教育模式的创新 高职院校思想政治模式需要不断的创新才能适应社会的发展，同时教育模式的创新也是教育改革的重要内容。应创新和完善开放式的教育模式。我国高职教育规模的不断增大，学生学习的自主性也得到了有效的实现，但是这种自主学习并没有进行约束，这就导致学生在学习过程中较为涣散，同时增加了思想政治教育的难度，为思想政治教育的时效性增加了一定的难度，基于此，思想政治教育模式在创新的过程中要符合高职院校发展的实现情况，摒弃传统教学模式中的旧的理论知识，建立起具有效率高和功能强的思想政治教育模式。需要完善高职院校的管理制度，这是提高高职院校思想政治教育的有效方式和手段，并将管理制度的完善和思想政治教育保持协调发展，同时也能使现有的管理制度更加的完善，从而实现高校制度管理的科学化和制度化。对教师制定出师德规范，包括教学和科研等，确保教师在开展各项工作时能够有章可循，有理可依，从而有效的避免了由于教师个人原因使思想政治教育缺少一定的权威性。 2.4学生思想政治教育活动的创新 除了以上方面需要进行创新外，思想政治教育工作的质量和教育的实效性还取决于教育活动的组织情况，主要包括在学校中组织的各种社团活动以及班级的课程。社团活动是学生进行课外活动的主要形式，通过社团活动能够让学生形成良好的集体荣誉感，同时还能将政治的理论知识与实践进行有效的结合，能够让学生在团结协作的活动中养成良好思想品格，从而为思想政治教育工作奠定良好的教育基础，另外班级课程是思想政治教育的主要方式和手段，同时也是思想政治教育方式进行创新的主要渠道，在思想政治课程教育过程中应不断的运用多样化的教育方式，从而有效的扩大思想政治教育的知识覆盖面，使高职思想政治教育的价值不断提高。 3结语 综上所述，高职院校要想培养出思想政治水平较高的高素质综合型人才，就需要对当前院校中思想政治教育的现状进行分析，了解和掌握当前教育过程中存在的一些问题和不足，并从行动上将思想政治教育创新思路进行分析，从而在完善教育制度和教育理念以及教育内
信息技术与教育教学的深度融合 要，是适合现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。相关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一点看法。 一、对信息技术与教育教学深度融合理解 《教育信息化十年发展规划（2019-2020年）》提出了信息技术与教育教学深度融合这个全新理念，体现了信息技术在教育教学中应用的深刻思想内涵。我认为“深度融合”是在经历信息技术教学应用实践的基础上实现的，抛开“应用”谈“深度融合”是不切合实际的，也是不科学的，“融合”是更高层面的“应用”。 教育是较早接触信息技术的领域之一，比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。但是信息技术对教育所产生的影响却不显著，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化，对教育的正能量没有突显。某种水准上来说，信息技术似乎成了可有可无，有它不多、没它很多，绝非必不可少的因素，更谈不上对教育发展产生的革命性影响。几乎80%以上的教师都经历过各种形式的培训，比如计算机操作、软件应用、课件制作等，但是培训的最终结果并不理想。而通讯行业的手机，也是信息技术终端，每个人接受它之前并没有接受培训，功能开发的都很完美，能够用到淋漓尽致的水准，这说明了什么？说明教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠，学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣，因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的迷惑于茫然。 二、电脑网络教学是教育事业发展的必然 二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认
高职思政教育的供给侧改革思考 高校思想政治教育工作也需要一场供给侧改革，努力提高高职思政教师自身素质；加强教学创新，优化教学内容；结合时政热点，配合校园文化建设，开展形式多样的第二课堂活动；各部门互相配合，齐抓共管；充分挖掘网络教育优势，占领网络思想政治教育高地。 标签：高职思政教育；供给侧改革；措施 2016年1月，习近平总书记主持召开的中央财经领导小组会议，研究了供给侧结构性改革方案，对我国经济提出了供给侧改革的要求。供给侧结构性改革指在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。这场改革，就是从提高供给的质量出发，用改革的办法推进结构调整，纠正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高效率，以便更好的满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。 供给侧改革的思路完全可以应用到我们的高职思想政治教育中来。高职学生的思想政治教育意义重大，工作复杂，也需要一场供给侧改革。 以宝鸡职业技术学院为例，当前高职学生思想政治现状并不令人满意。客观来讲，高职学生的综合素质相对普通高校学生还是存在着一定差距，许多学生的学习基础相对薄弱，他们入学的高职很多专业也存在学习时间短，实习多的特点，这就导致了以下一些问题：一是许多高职学生只关注本专业领域相关信息，平时对党和国家方针政策就不太关心，思想政治素养不够。二是部分高职学生入校后学习积极性不够高。他们缺少积极主动的学习态度。三是当今时代的网络对学生影响很大，智能手机基本普及，学生几乎人人上网，但许多人只是把它当作娱乐休闲的工具，经常用来看电影，聊天甚至购物，利用网络来学习的习惯还未养成。 在这种状况下，高职思想政治教育工作也需要进行一场“供给侧改革”。从高职院校的思想政治教育的供给侧入手，作为教育者，努力拓寬教育渠道，改革教育方法，寻找有效途径，提高思政教育的实效性。现在高职思想政治教育的现状基本是以“两课”课堂为主要阵地，但仅仅守住这一阵地是不够的，我们必须明确思想政治教育的提供方的职责，要针对高职学生的自身需求，结合思想政治教育活动的特点，改革扩展高职思想政治教育的途径和方式方法。 首先，需要努力提高高职思政教师自身素质。一是要注意平时加强业务培训与学习，不断提高本专业知识储备，提高政治理论水平。二是要与时俱进，紧跟教育教学改革潮流，不断改革和创新教学方式方法，将理论创新与平时教学实践进行结合，提高思想政治课堂的吸引力和说服力。面对高职学生真正做到“因材施教，对症下药”。调动了学生的学习探索的积极性和主动意识，提高教育实效。 其次，需要不断加强教学创新。不断优化教学内容，力求贴近专业和生活实际。我们要根据党和国家教育部门的指导精神，紧紧抓住思想政治课程的特点，
郑州铁路职业技术学院 课题结题材料 项目名称: 高职院校信息化建设内涵与途径的研究项目类型: 学院重点课题 项目批准文号: 郑铁学院教[2011]55号 项目负责人: 柯志敏 所在单位: 网络管理中心
2011年6月 目录 1.课题结题报告 (2) 2.学院教育信息化建设三年规划方案 (22) 3.学院国家骨干院校建设信息化项目方案 (34) 4.浅析校园网建设（已发表论文） (49) 5.共享型教学资源库建设调研报告 (54) 6.学院校园一卡通调研报告 (63) 7.高职院校校园一卡通系统（未发表论文） (74) 8.共享型教学资源库平台建设（未发表论文） (81)
课题材料一 《高职院校信息化建设内涵与途径的研究》课题研究报告 课题组成员：柯志敏、黄保中、张鹏、袁泳、谢巍敏 2011.6.29
目录前言 1 国外教育信息化的特色 2 中国教育信息化现状 3 我校信息化建设现状 4 职业教育背景及信息化的核心问题 5 职业院校的信息化资源建设 6 如何做好职业教育信息化的规划 7 我校信息化建设的必要性 8 我校职业教育信息化建设的思考结论
前言 随着学院十二五建设工作的开展，教育信息化建设工作迫在眉睫，如何做好与职业教育院校办学特色相适应的信息化建设，构建一个满足职业教育需求的信息化教学与管理环境，是《高职院校信息化建设的内涵与途径研究》课题研究的首要任务。 课题通过对国家职业教育政策的研究，在充分了解与掌握国内外教育信息化建设与发展趋势的前提下，完成了对高职院校信息化建设情况、共享型教学资源平台建设、校园一卡通建设等方面的调研工作。课题组通过学习国家政策、研究分析调研资料，结合学院教育教学需求及学院的实际办学情况，邀请信息化建设方面有经验的专业人士就学院信息化建设工作开展针对性研究，提出了“学院信息化建设三年规划方案”、“教育信息化建设项目方案”两个具有可实施性的信息化建设建议。同时，课题组成员结合课题研究的内容，分别撰写了《校园网建设浅析》、《高等职业院校校园一卡通系统浅析》、《共享型教学资源平台建设》等理论性研究文章。 通过《高职院校信息化建设的内涵与途径研究》课题的研究，课题组成员以期达到促进学院信息化建设进程，提高信息化建设水平，为学院信息化建设提供建设性意见，为国家级骨干院校教育信息化建设作出贡献的目标。
浅谈信息技术与教育教学整合提高教 学效率 浅谈信息技术与教育教学整合提高教学效率 摘要: 所谓信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。随着科学技术的不断发展，信息技术正在悄悄地对人类的社会进行着一次技术改革，它在社会各个领域的应用中正在不断的发展与深入。而它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。因此身为教育工作者我们应当正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合。 关键词:信息技术功能特点提高教学效率整合信息资源与教学内容 21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。要
在未来的世纪获得成功，条件之一是必须掌握信息技术。因此，20世纪后10年世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程；信息技术应用于教育的研究的不断开展。 为了更好地面对新的世纪的发展，各国都在努力发展信息技术在教育领域的应用。美国总统克林顿于1996年提出了“教育技术行动”(Education technology Initiative)。行动纲领指出：到XX 年，全美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子都能在21世纪的技术文化方面受到教育。因此，为了更好地适应21世纪的国际竞争，我国目前也正在积极推进信息技术教育，教育部决定：全国普通高级中学从XX年新学年开始开设信息技术的必修课程；城市初级中学从XX年新学年开始开设信息技术的必修课程。 所谓信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及
浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导 发表时间：2019-05-14T17:04:14.220Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：丁隽 [导读] 在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。 摘要：在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。 关键词：思政教育、“00”后高职学生、思想特点、管理方式不同时代学生，需要不同时代的教育方式，正确认识和分析 “00后”学生的思想行为及具体情况，是探索新时代高职院校大学生思政教育的有效途径；努力做好新时期大学生管理工作，也是更好培养社会主义合格建设者和祖国未来接班人的需要。 一、当前“00后”高职学生特点 1、理想与现实落差导致人生目标模糊，学习主动性不足，自控力差。虽然步入大学，但高职院校学生处于高等教育低于本科的层次。有些学生有过很高的个人目标，努力付出过却未能如愿圆梦，与理想擦肩而过后心理有所失衡；还有一部分学生则由于从高中紧张环境骤然来到大学相对宽松环境，不能很好适应转变，对学习、集体活动缺乏热情和主观能动性，没有自我提升的紧迫感。 2、文化素质参差不齐，学习自觉性较弱，缺少良好的学习习惯。相较本科，大部分高职学生文化基础不牢，学习能力偏低，各方面素质难以平衡大学生活，许多学生往往采取消极应付方式；并且，入校后对自我控制要求降低，在行为上缺乏组织观念，过分强调自由性，过高估量自身判断性，反感学校管理制度的束缚。 3、个性独立，但过于自我为中心；缺乏包容分享能力，人际交往欠缺。 00年代出生的大学生大多数独生子女，从小被父母溺爱长大，日常事务和经济依赖上对家庭的依赖性较大，与人分享与合作能力较差。在学校和同学发生矛盾时，很难换位思考，较少考虑他人，不能妥善处理人际交往问题。 4、热爱潮流新鲜，接受新事物力强，网络信息知识丰富。与前几代人不同，互联网、媒体的飞速发展，对“00后”大学生影响巨大，可以说是在网络传播下成长的一代。他们对新鲜事物接受能力极强，喜欢寻求刺激吸引力，思维活跃，创新性强，求新求变，不会安于现状；敢于尝试，勇于表达，占领网络新阵地，接受新讯息，学习新东西。 5、成长环境平顺，抗压能力弱，心理承受力不强。较好的家庭环境和社会条件使00后这一代道路较为平坦顺畅，少有艰难苦楚，相对来说抗压能力明显不足。无法应对困难，承受力不强，易引发焦虑、迷茫诸多心理问题，很难正确调节自我，产生心理障碍时往往采取走极端手段进行解脱。 二、针对“00”后高职学生的思政教育引导对策 “00”后高职学生的普遍特点，在理想信念方面，思想意识上能够明确其重要性，但实际行为却执行性偏弱，容易迷茫，没有方向；抱有远大理想，却难以坚定信念，总是不能很好把二者联系起来。因此，结合上述分析列举，针对“00”后高职学生特点，谈谈对他们思想政治教育的指导。 1、积极开展入学教育，增强学习兴趣，建立人生规划。 （1）入学班会邀请任课导师与学生见面。对于高考失利，未能考到理想学校专业的高职学生，入学前期难免感到气馁，容易迷失自我。对专业方向的前景介绍，为学生的今后学习，起着莫大鼓励作用。 （2）根据本专业特色，成立班级学习兴趣小组。举办各种竞赛答题趣味活动，让学生在参与准备过程中，学到不少专业知识，寓教于乐的方式，乐意大大提高学生的学习兴趣。 （3）创作社会实践机会，加强职业指导教育。通过社会实践、实习的机会，对自身专业有其更全面掌握，学习得以实践运用。 2、营造良好班风，树立正确学习观，养成良好学习习惯。 （1）增强辅导员责任心，使学生形成强烈归属感。高职学生相对一般本科院校学生，自律性和集体意识稍显不足。认真抓好班级建设，是培养高职学生的一个重要渠道。 （2）增强学生荣誉感，建立一支高素质的班级旗帜队伍。培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以高效完成班级工作，更能带动全体同学积极学习，共同进步。 （3）增强学生自信心，形成良好学习风气。树立目标引导班级学生自发向上，有利于管理班级向心力的凝聚，树立广大同学以学习为中心，实现集体与个人目标的最佳结合。
关于高职院校信息化现状分析 论文摘要; 目前高职院校信息化建设虽然取得了阶段性的成果,但仍然存在诸多问题,这些问题更多的不是技术上的,而是管理上的。本文探讨分析如何利用网络信息技术在传统校园的基础上构建数字空间,提高教学效率,扩展校园的综合功能,以最终实现教育、管理过程的全面信息化。 论文关键词: 高职院校信息化建设与管理整改方案 教育信息化建设是我国的重点建设工程,近几年已取得阶段性成果。目前已有80%的高职院校拥有校园网,开始向数字化校园发展的高职院校约占总数的10%。高职院校教育信息化探索出一些新的教学模式,提高了我国高职院校运行效率和办学效益,发展趋势是可喜的。但值得注意的是,在高职院校信息化建设中,存在不少管理上的漏洞阻碍着高职院校信息化建设,加强对高职院校信息化建设的科学管理及其研究,有利于充分发挥高职院校教育信息系统的功能和作用。 一、高职院校信息化建设与管理问题分析 1.教育观念的落后使信息化不能快速发展。 一是部分人对信息化建设的必要性和紧迫性没有充分的认识,并缺
少相应的组织机构以及配套的政策,使信息化建设流于形式。二是部分高职院校的信息技术应用还未普及,部分教师已习惯了多年不变的教学模式,不愿意运用新的技术和方法来改变教育方式。思想观念上的这些问题,在某些程度上制约着信息技术的推广和应用。 2.信息技术没有纳入到日常教学工作。 当前,部分教师使用信息技术的主要方式仍然是检索资源、制作演示类课件等,对于“利用信息技术组织学生进行研究性学习”等方面仍然比较少,缺乏日常工作的实践应用。 3.校园管理工作方式落后。 目前,很多高职院校的管理工作很大程度上还依赖人工进行,使管理信息的采集和整理比较困难。 4.信息技术被过于依赖。 部分高职院校的教师神化了信息化教育教学的功能和作用,认为只有信息化教学才是最好的教育方法,认识上的偏差使其在教学上热衷于追求教学手段的先进和便捷,而全盘否定传统的课堂教学与教师自身的主导作用,使信息化发展成为一种时髦,夸大了物质技术对人的教化所起的作用,并非实质性地应用,信息化没有真正发挥出它应有的魅力。 5.在校园网的应用上,仅局限于基本的信息交流和学校管理,忽视了校园网的教学服务功能和学习功能。 有许多教师和学生对校园网的应用缺乏全员参与的意识,认为:校园网只是用于教学管理和信息交流,他们不是教或学计算机专业的,除
微博效应下的高职学生思政教育创新研究 发表时间：2012-11-09T15:51:22.700Z 来源：《新校园》理论版2012年第8期供稿作者：李雪花周秋江[导读] 微博作为目前最为流行的网络信息交流平台，具备多种新的传播特点和信息服务功能，对高职学生成长的影响很大。 李雪花周秋江（宁波城市职业技术学院外国语学院，浙江宁波315100）摘要：微博作为目前最为流行的网络信息交流平台，具备多种新的传播特点和信息服务功能，对高职学生成长的影响很大。高职院校应正确认识和把握微博的传播和交互特点，充分发掘微博的独特优势，进行思想政治教育的创新。关键词：微博；高职；思政教育；创新 “微博”以其强大的功能将言论自由引向深入，给人们带来便利和机遇。微博已成为高职学生的新宠，成为高职学生信息分享的空间和自由表达的乐园，同时微博也给高职学生思想政治教育工作带来了一些问题。如何用好“微博”这一载体来改进和加强高职学生思政教育，是当下亟待解决的新课题。 一、微博效应下高职学生思政教育的变化 “微博”的平等与共享精神，使每个人都可以以最直接的方式第一时间发表观点、立场、情绪和感觉，由此，大量原创内容爆发性地生产出来。此外，“微博”的便捷性和“微写作”的语言表达方式，也符合当前高职学生的写作习惯，记录高职学生每一刻的心情、每一瞬的感悟，满足高职学生自我表达的需要。当前高职思政教育工作的现状： 1.传统的思政教育方法过于单调 高职思政教育大部分只局限于校内、课堂之上，采用传统灌输形式。高职学生追求新意，传统的教育方法已经跟不上时代发展，学生对传统的思政教育方法产生质疑和抵触，不利于思政教育工作的进行。 2.传统的思政教育内容、导向功能受到冲击和质疑 传统的思政教育内容主要是理想、爱国、道德教育，在现实社会中具有导向功能。但是由于网络的快速发展，网络监管力度低、门槛低，高职学生在网络上接触到的内容参差不齐，为避免对传统思政教育的造成冲击，高职思政教育内容有待充实和创新。 3.思政教育工作者急需改进专业技能和工作方法 高职院校思政工作者应该利用微博来拓宽传统的思政教育工作，进一步增强高职院校思政治育的导向力，使得高职院校思政工作得以更好的推进。 二、利用微博效应进行思政教育创新 1.把微博作为新时期思政教育宣传工作的新载体和新阵地据《第29 次中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2011 年12 月底，我国微博用户数达到 2.5 亿，较上一年底增长了296.0%，网民使用率为48.7%。微博用一年时间发展成为近一半中国网民使用的重要互联网应用工具。微博实名制政策已经在2011 年底出台，如何有效规范微博上的信息传播秩序成为政府十分关注的问题，这些监管措施的落实将会对微博的未来发展产生重要影响。 2.利用“微博”改进教育方法，提高管理水平 思政教育工作通过微博这一平台，从网络上搜集高质量、有内涵的、能引起青年人兴趣并产生共鸣的、关于思政教育方面的资料，传递给受教育者，便可突破统思政教育内容贫乏、资源有限的限制，使得一切资源皆为我所用，从而实现思政教育工作真正意上的无处不在。微博简单好用、方便快捷、功能强大的功能，不但能节约相关硬件的消费和资金，同时会改善思政教育工作“磨破嘴、跑断腿、成效低”的现象。利用好“微博”这一最新网络社区交流平台，构建起一条畅通的信息渠道。利用“微博”即时通讯功能，公布各种服务信息、接受青年人的求助等，同时可以利用“微博”社区对教育管理对象进行跟踪查，了解其即时状态，以及对思政教育工作的建议，这些都有利于教师及时发现问题，解决问题，提高思政教育现有的管理水平。 3.思政教育工作者应该提高自我适应能力 利用微博可以与学生进行良性交流互动。在“微博”中被“关注”是能与“粉丝”相互交流的前提条件。“粉丝”们的交往方式是平等和开放的。思政教育工作者进入微博中，发挥自己的人格魅力，用生活化的语言和心态，亲切地与学生们进行实时交流，倾听他们所思所想，随时随地观察他们的心理动态，进行更加有效的思政教育。教师可以用幽默的语言、图片、视频等形式形象的在宣传自己的同时，更要为广大学生提供便捷全面的信息服务，同时也可以扭传统思政教育工作的墨守成规的局面，快捷有针对性的解决问题，顺利的开展思政教育工作。 4.利用微博进行网络素养教育、理想信念教育 身处微博时代，高职学生在网络冲浪的同时还应具备理性思维和鉴别能力，思政教育工作者要有意识地给他们宣传要以科学理论武装头脑，有效抵御外来的信息侵略和信息污染。要注重对高职学生进行有针对性的网络素养教育，增强网络理性，使其要理性对待网络中的一切东西，更好地促进自身的发展。 高职学生在使用微博过程中，应当具备良好的道德素质和较强的责任感，不发布虚假信息，不随意被人煽动，做文明的上网人。思政工作者应发挥自身优势，积极主动进入学生微博群，针对网民集中讨论的热点问题，积极用马克思主义的思想观点引导学生分析问题，重点是加强理想信念教育和信息素养教育，让高职学生自动形成对主流社会意识的内心认同。抓住机遇，利用微博这一新兴的平台，不断地改革我们的思政教育工作，以适应现实社会发展的需要。
1.1.1.1 高职校智慧校园解决方案 一、背景介绍 高职院校需求主要以管理为主，教学资源因学校、科目等有很强专业性，故更多层面围绕安全、管理等放啊面。高职院校功能布局分为分为七大功能分区：一体化教学实训区、行政办公区、学生生活区、校园体育活动区、教师生活区、自然景观休闲区和实训中心。 随着校园信息化的技术不断革新，现有信息化系统已无法满足高职院校的日常办公、教学、安全管理等一系列需求，而智慧校园的建设将给师生的教学、科研以及学校的管理带来便利，为学校提高教育质量提供了有效的保障。依托高速的校园网络系统、校园安全管理系统、校园应用系统使学校的各项工作变得高效简捷。 二、需求及分析 （一）总体需求 以下应学校需求，罗列出的需求系统： （二）需求分析 为满足高职院校数字化智慧校园使用需求，建设具有先进性、实用性、可靠
性、安全性的的数字化智慧校园应用系统，提出需求分析如下： 1）建立统一信息标准 为确保数据的完整性、准确性与一致性提供依据。 2）构建统一信息门户平台 集中教学资源管理、校园服务管理、校园社团活动、学生就业创业信息等，为广大师生提供个性化的综合信息服务。 3）构建统一身份认证平台 统一身份管理与统一认证管理，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，实现单点登录与单点退出。 4）构建公共数据交换平台 通过中心数据库实现应用软件之间的数据交换与数据共享。 5）建设学校应用服务平台 包括辅助决策服务平台、协同办公服务平台、教学管理与分析系统、后勤与人事管理系统，基于中心数据库，为各级领导科学决策提供强有力的技术保障与数据支持。 6）集成其它各种应用软件 包括一卡通系统、电子邮件系统、智阅卷系统、图书管理系统、车辆管理系统等，实现数据共享、消除信息孤岛。 三、建设意义 (一)促进教学和管理过程的全面信息化 数字化智慧校园将计算机信息技术等融于教育的各个环节，使信息工具成为教师教学、学生学习、校务管理必要手段。它建立在高速网络平台、分布式计算，WEB、多媒体等新技术的基础上并最大限度地体现了教育的本质。不容否认，信息技术在教学中的整合应用将带来教学模式以及教学管理方式的深层变革。运用网络技术开展教学、教务管理、课程的安排与选修等工作，可以克服目前学分制管理上存在的误区，使成功地进行弹性学分制的教学改革成为可能；办公自动化系统可以有效地解决校区分散导致的因距离太远而出现的文件传送慢、办公效率低等问题，能够有效的提高部门间协同工作效率；远程教育更是知识经济时代构建终生教育体系的重要基石。 通过数字化智慧校园的建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、生活为一体的数字化教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，与之相
关于高职思政教育和职业素养教育的融合研究 h 摘要：高职教育作为培养专业应用性人才的重要渠道，对于当下社会日益增长的人才需求有着极其重要的意义。使高职思政课与职业素养教育相互融入，也更能适应专业化的岗位需求。本文便从高职教育思政课融入到职业素养教育的重要性入手，并提出具体的方法措施，以期为各位读者提供参考。 关键词：高职思想教育；职业素养教育；融合；研究 职业素养教育是职业岗位的基本能力要求，思政教育课是高职院校培养学生的重要方式。将高职思政教育与职业素养教育相互结合，也更加符合高职院校的人才培养目标。据此，本文对高职思政教育与职业素质教育的融合所作出的研究，也具有了十分深刻的现实意义。 一、高职思政教育与职业素养的融合的重要性 将高职思政教育与职业素养融合具有极其重要的意义，简要概括起来有以下方面的内容： 第一，将职业素养教育与高职院校的思政课相结合，有利于直接提高教学的质量效果。高职院校开设的思政课中虽然有着较为丰富的知识内容，但是同其他具体知识学科相比较而言，思政课则显得较为枯燥与抽象，所以这种课程特点也使得部分学生在学习中难以提高自身的学习兴趣。对于一些思考性、感悟性强的
内容，需要学生们更加积极主动地领悟、探索，而这同样也会给一些同学带来思政课内容太宏观、太空洞的感受，由此造成了学生们在思政课的学习上没有倾入更多的精力，进而使思政课的价值也没能更好地发挥，并且让学生们对于该学科的学习积极性受到挫伤。所以，将思政教育同职业素养结合在一起，将教育内容与职业素养内容相衔接，才更能够真正提高思政课的教学质量。 第二，把思政教育与职业素养相互融合起来的另一个重要意义在于增强学生们的综合素质水平与就业竞争力。高职院校同普通院校的一个显著区别在于高职院校在人才培养上更加注重“就业”，以适应市场为导向，这同样也是高职院校自身的属性特点所决定的。所以加强职业素养的相关工作也是提高学生就业竞争力的内在要求。其中，职业素养中所要求的让学生完成自我身份转换，从“学生”到“员工”的角色认同，也应当在此阶段中逐步形成建立起来。另外，在思政教育与职业素养教育中的关于职业技能、职业精神与职业道德等方面的教育锻炼，也都成为高职院校的学生们必须要学习、掌握的内容。 二、将高职思政教育同职业素养教育相互融合的具体方面 （一）重视思政教育同职业素养相结合的课堂教育。课堂教育作为正式的教育形式，具有集中性强、教学效率高的特点，因而课堂教学也成为长久以来沿用至今的主要教学形式。而通过课堂教学的形式将职业素质教学的内容融入其中，则能够将二者的功效最大限度地发挥出来。在具体的教学内容安排上，学校可以
自媒体时代高职院校思政教育创新思考 随着网络信息技术的不断发展以及智能电子产品的推广和普及，自媒体给当代大学生思想政治教育带来不容忽视的挑战与冲击。自媒体时代高职院校创新思政教育的对策是：强化学生媒介素养；运用自媒体优势创建新的教育平台；建立一支素质过硬的网络宣传思政工作队伍；优化思政教育管理协调机制。 标签：自媒体时代；高职院校；思政教育；挑战；创新对策 一、自媒体时代高职院校思政教育的新特点 1、思政教育主客体关系平民化 在信息化时代，网络成为教育者与受教育者之间交流另一重要途径，教育者不再是高高在上的说教者和灌输者，转变成先进思想和信息的传播者和引导者。这些新时代的高校思政教育工作者不仅拥有较高的思想素质，且大多都具备较高学历及较好的专业背景，比如高校辅导员群体，大多具有思政、心理学、教育学等人文社科背景，他们懂得在思想教育引导中，怎样更好的跟学生交流相处，与受教育者结成平等互动的关系。教育的方式也从单一的灌输教育变成引导教育。这就使得自媒体时代的思想政治教育更具人情味和亲和力，当然也能收到更好的教育成效。 2、教育形式及内容打破时空限制 传统的大学生思想政治教育受制于时空、技术条件等的限制，主要以集中授课或讲座、面对面说教等形式开展，教育方式和内容单一，受教育者的接受度及效果有限。自媒体时代的到来引发教育模式的变化，除了传统的集中式、面对面的教育外，还可以借助网络平台、自媒体等开展，这些新载体和平台为高校思想政治教育的改革提供了有效的途径，它不但丰富了高校思想政治教育的内容，还深刻改变高校思想政治教育的形式和途径，打破了传统的时空、技术条件限制。原本相对枯燥陈旧的教育内容及单一的教育模式变得更加形象生动、更有针对性，相对开放的教育空间，使得师生之间、同学之间可以在网上迅速查找和共享信息，也可以即时进行思想、学习等交流，教育实效更明显。 3、丰富了思政教育的形式和途径 大学生是自媒体使用的主力群体，他们习惯于把自己学习、生活、情感等方面的实时动态和真实的想法在自媒体平台上进行表达、交流，教育者可以借助自媒体作为中间媒介，方便、快捷的了解到大学生的思想状态和近况，及时地给予引导和教育，将问题和矛盾解决在萌芽状态。借助自媒体的独特优势向学生展示生动、活拨、直观的信息，通过轻松愉快的方式去感染和激励大学生。通过网络和自媒体平台，让教育者和被教育者缩短了心理距离，也让被教育者卸下心理防御，真实的表达自我。
重视信息技术提高教育质量 以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代已经来临。以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌。以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，特别是互连网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。 我校自新世纪以来，适应教育形势的变化，一方面大力加强现代化教育技术条件的建设，一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。教师的现代化教育技术应用水平不断提高，并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，取得了一定的经验。但仍有一部分教师教育教学观念不能及时转变，课堂教学中学生的主体地位得不到体现，" 满堂灌" 、" 一言堂" 的现象，部分教师一心追求课堂气氛的活跃，盲目应用多媒体课件，人变成了机器的奴隶。" 穿新鞋，走老路" 严重地制约着教学水平的提高和学生创新能力的发展。 一、加强学习，更新观念，提高认识水平。 1、具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书
馆。今后要增加一个工具，更应该强调通过互联网学习。教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。 信息技术为教师和学生创造一个现代化的生存环境，从生命的高度、用动态生存的观点看待信息技术与课堂教学，把课堂的教与学看作是教师和学生一段重要的生命历程，充分尊重教师和学生每一个个体的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、创造中提高各自生命存在的质量；并通过信息技术的应用，创新教与学的方式和评价方式，全面提高学生素质，提高教育质量。 信息技术在我校一直强调“应用为主”。在网络设备的运用上，我们从“应用为王”的提出，到信息技术从盲目应用走向科学应用，再到务实推进教育信息化，体现了对务实推进教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正处于新的重要发展阶段，需要我们不断适应新形势、站在新起点、实现新跨越、再攀新高峰。建校以来，在推广信息技术工作中我们认真学习、深刻领会科学发展观，转变观念，大力弘扬生命环境观，加强教师观念的更新，并积极赋予行动。 2、就学生而言，教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。这里就有一个观念问题，不能仅认为只有进入课堂才是学习，只有教师讲的才是知识，要全面、正确地理解教育信息化。
高职学生思政教育的研究 现如今我国的高职教育当中，其思想政治教育存在较为重要的问题，从一定角度上来讲，对于我国高职教育的发展也逐渐有了深刻影响，对于高职院校的人才培养产生了很大的制约性。在此过程中，如果想要让高职学生的综合水准不断提高，就需要让高职学生的思想政治教育有所改善，思想政治教育工作不光是可以让高职学生有一个正确的人生观价值观，更重要的是高职教育改革可以让高职教育的根本目标逐渐完善。本篇文章对高职院校在校学生的思想政治教育现状以及所遇到的问题进行分析，其主要目的就是为了能不断适应我国社会的发展，在其中找出解决对策，从而树立一个新的观念，有良好的职业道德建设，提高教育工作水平等。 标签：高职学生；思想教育；研究 我国高职教育只要是从思想政治教育开始，而在这方面有几点是较为重要的其中主要是高等职业教育的概念以及高等职业教育应当如何进行培养，我国高等思想教育的重要性包括了如何实现高职教育培养目标需要，如何才能让高职院校快速发展，以及如何让高职学生进行全面发展，本篇文章对高职学生思想教育进行研究。在此过程中提出相应的解决方式，其主要目的是为了让思想政治教育的社会环境不断提高，改善教育教师队伍的建设，让学生能对思想政治教育有一个更加深刻的认识。 一、高职学生的思政教学状态 一般情况下，高职学生因为在高中以及初中的束缚，刚刚脱离父母的掌控会变变得更加开放，喜欢与同学进行沟通，意志力会因为长期受到管束的原因而减弱，心理素质不太成熟，行为习惯方面也会有众多的缺点。 在进行告知学习的过程中，一般年龄都会在二十周岁左右，而这个时候正是青春年华，大好时光，会面临着众多的问题。 1.成就动机的缺乏。一般情况下大多数的高职学生，在文化课方面都不是很强，所以才会去选择上高职学习技术。而对于学习，会逐渐缺少信息，对于思想政治教育也没有一个清晰的认识，这样会让其中所包含的职业素养具体内涵无法看清，并且众多的学生对于学习仅仅制定乐意个合格目标，与此同时还会有一部分学生会因为贪玩，不能静下心学习，其中还会有一部分同学有不良的喜好。因此，众多的学生没有成就动机。 2.成人感较强。高职的学生会逐渐觉得自己是成年人，而逐渐开始变得实际起来，用大人的眼光去接触社会，去钩心斗角处理人及管理，并且还会有强烈的就业一时，会因为这些问题让自己充满压力负担，高职的学生认为学习也是为了工作，仅仅就只是用于工作。因此，心理状态上也显得较为复杂。
四川劳动保障/ 2018年1月中旬刊｜应用人才培养 101 高职大学生的行为养成教育是高校在育人过程中，根据学生实际情况采取多种教育方法和途径逐渐培养学生养成良好的道德品质与文明行为习惯，树立学生正确的“认知”并引导学生将其内化，成为学生的“实际行动”，达到学生良好道德与文明行为的“知行合一”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出，高校应“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”高职大学生行为养成思政教育即为高职院校加强学生思想道德建设的基础内容和重要途径。一、发展中的高职大学生行为养成现状分析社会发展多元化的今天，网络信息十分发达，高职大学生在行为养成的过程中受到来自社会、网络、成长环境等各方面 因素的刺激和影响，使得当前高职大学生的价值观念往往比较开放，价值取向也不再单一，呈现多元化趋势，因此高职大学生的行为养成逐渐出现好坏并存的实际情况。1、学习能力较好，但学习自主性差高职大学生善于从各方面来获取知识内容和信息，特别是利用互联网平台，并且接受能力强，因此对于新事物和新技能的掌握都比较快。但是由于大部分高职大学生文化课程基础相对薄弱，学习习惯较差，使得进入大学生活后，没有了初高中教育的高强度压力，缺乏明确的学习目标和动力，更加自由散漫起来，部分同学上课睡觉、玩手机，甚至旷课、沉迷网络游戏等。2、信息化能力较强，但网络道德素养低高职大学生在网络信息化发达的今天，基本上都能够熟练发展视角下的高职学生行为养成 思政教育创新模式探析 ——以四川国际标榜职业学院为例 ■ 廖策结 张 元 摘 要：高职大学生行为养成是学生成才的先决条件，高职大学生的行为养成思政教育工作也是育人工作中的根本所在。本文以四川国际标榜职业学院为例，探讨了发展中的高职大学生行为养成现状，传统高职大学生行为养成思政教育模式，发展视角下高职大学生行为养成思政教育创新模式。 关键词：高职学生；行为；思政教育；创新 地进行计算机操作，使用各种网络软件和浏览网络平台。这对于高职大学生顺应时代发展的综合素质提高无疑本是件好事。但是由于网络信息传播的虚拟性和多样性，高职大学生在接收各种各样信息和价值观的时候，容易由于缺乏独立思辨而引起盲目地跟风传谣，甚至倚仗网络虚拟性任意发布不负责任的言论和信息，更如近年来屡禁不止的“校园贷”问题，也是由于高职大学生缺乏网络诚信意识，缺乏网络道德意识和法律意识造成的。 3、社会责任感较强，但个人道德素质较差 当今高职大学生普遍具有较强的国家荣誉感和社会责任感，关心国家大事和社会民生，积极参与各类志愿服务。但是 在个人道德这一部分却往往忽略，如考试作弊、夜不归宿、公 共场合吸烟等一系列常在高职大学生中出现的行为，都体现出其个人道德素质中存在严重问题。 二、传统高职大学生行为养成思政教育模式探讨 传统的高职大学生行为养成思政教育模式基本以思政理论课堂教学、学工团委组织课外活动或辅导员日常管理为主。这 样的方式虽然能够在宏观上发挥思政教育职能，但在高职大学生的行为养成中一定程度上缺乏针对性和实效性。 1、思政理论课堂教学具有价值观指导意义，但缺乏实际行动指导意义 思政理论课堂教学内容涵盖思想道德法律修养、中国特色社会主义、形式与政策等多方面，范围广、内容多，能够从整体上帮助学生树立正确的价值观。学生能够通过思政理论课堂教学内容来了解和学习关于中国特色社会主义等的基础知识， 但却不能通过它来具体指导在日常生活中该怎么做。理论知识的讲解主要作用于学生的主观意识层面，缺乏实际的行为指导。