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节约用水

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节约用水

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一、教材分析:本单元有两个教学内容,即含有百分数的统计表,认识条形统计图、折线统计和扇形统计图的特点和作用。通过这些内容的教学,进一步丰富学生的统计活动经验,提高数据整理和分析的能力,能根据统计结果作出合理判断和预测,体会统计对决策的作用;学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识,培养科学探究精神。

二、学生分析:通过本单元的学习,学生认识统计的意义和作用,具备一定的整理、描述、分析数据和对统计图表进行一些简单分析的能力。这一节活动课主要让学生亲历对水资源贫乏信息的资料收集和整理,对条形统计图的简单分析,引导学生进行科学实验,运用实验数据,分析实验结果,解决实际问题,并作出正确的决策:节约用水,珍惜水资源。

三、活动目标:通过本次活动从学生已有的数学经验和经历出发,关注学生的内在潜能、着眼于学生的终身发展,建立数学课堂和现实生活的联系。让学生会用数学的眼光去观察生活中的现象,学会理性的思考,学习定性与定量研究的方法,享受数学文化的薰陶。具体目标定位如下:

知识与技能:结合量的计量、简单的统计及比例等知识,通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式,培养学生综合运用所学数

学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力,增强数学应用意识。

过程与方法:通过多种途径查找相关资料,让学生走进生活,学会如何进行材料收集、整理;学会如何进行交流和表达;学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。

情感态度价值观:使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,从小培养“节约用水,从我做起”的责任意识。

四、活动准备:

1、上网或阅读书刊查找资料,了解地球上淡水资源状况,我国人均水量在世界排名,查“世界水日”的有关知识。

2、调查本地水价,自己家某月“自来水公司发票”一张。

3、调查学校水龙头数量。

4、每位同学准备一个计算器,教师准备多媒体课件。

五、活动过程:

一、创设情境——激发节约用水的欲望。

(课件)这是我们蔚蓝迷人的地球,它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水,且大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,淡水资源仅占水资源的2.6%,而可饮用水仅占淡水资源的1%。(课件:扇形统计图)

人类的浪费,环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。因为缺水,导致大片良田干涸,颗粒无收;因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们的日常饮用水

受到严重威胁。当我们看到这些画面时,我们是否感到心情沉重难过,我们需要发出怎样的呼喊:“节约用水”(板书课题)。

二、交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。

1、小组合作学习,了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布,并说明资料来源,然后各组再派代表汇报调查情况。

2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图(课件),从中发现问题:存在较严重水浪费现象。

3、观看生活中浪费水的现象(课件),激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。

三、实践操作(滴水龙头演示实验)——测量滴水龙头具体的漏水数据。

1、做滴水实验,作好实验记录。

2、运用实验结果,完成实验测试量表。

实验测试表

亳升

毫升

立方米

1 分

60分

1小时

(60×24)分

1日

(60×24×365)分

1年

=滴水速度

滴水量

时间

四、运用实验数据,结合课外调查,解决实际问题——探求节约用水的方法。

1、解决问题:

①按照这个滴水速度,一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天?

②学校水龙头共()个,南岳区水价()元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水,算一算,学校每年应多支付多少元水费?

2、讨论:怎样做才能节约用水?

五、总结全课。

激励学生关注生活现象,养成科学思考的习惯,培养科学探究的精神。

六、教学反思

一、创设情境,营造有利于学生开展问题解决的教学环境。

教学伊始,通过图片反映出地球上可饮用水的贫乏有限,然后用条形统计图分析说明用水量的逐年剧烈增加,创设一个矛盾的情境让学生感受到一方面是水资源的有限,一方面是水资源的大量开发利用,最终可能会出现什么情况?激起学生探求这个问题的强烈欲望。调查“一个”水龙头的滴水情况时,通过学生演示实验,记录实验现象,完成实验量表,又创设了一个情境,让学生从内心深处感受到水浪费现象的惊人,这也为最后开展如何节约用水的讨论作好铺垫。通过学生讨论,踊跃发言,整堂课达到高潮,十分有利于问题的解决。只有精心创设这些学生熟悉的情境,才能让数学教学与现实生活联系紧密,才能使我们的数学教学充满鲜活的生命力。

二、综合运用数学知识,实现生活化与数学化的和谐统一,更好地体现知识性与人文性的完美结合。

数学课程标准指出:要让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与生活的联系。本堂课本人尝试从学生日常生活中提炼出这样一系列关于水的问题:①地球上水的情况?②地球上与我们的生活息息相关的淡水的情况?③淡水的使用情况?④淡水的浪费情况?⑤照这样浪费下去会出现什么情况?⑥我们应当怎样“节约用水”?并且通过扇形

统计图、条形统计图、测量滴水量,这条数学知识的主线把这些问题联结起来,使之结合成为一个整体,体现数学课程标准所倡导的生活化与数学化的统一。从课堂教学效果来看,上述联系学生生活,较富有情趣、带有探索性和广泛性的问题,让学生感受到生活中处处有数学,学习数学是可以帮助我们解决生活中的问题的。

感受比较深的是通过这堂课的教学,学生热爱生活,关注自然的情感得到了激发,课的最后,通过数学知识运用,解决二个问题,同学们深深地感受到了“节约用水”的迫切性、现实性,明白了要“珍惜水资源”的道理,产生了要从自己做起,节约每一滴水,要告诉周围的人,要节约每一滴水的积极情感,较好地体现了既传授知识更注重对学生的人文关怀。

七、评析与研讨

这堂课的教学有如下几个特点:

1、对教材内容进行合理重组,设计科学。

授课者没有把“节约用水”简单地作为一个知识点来教学,也没有把结论强加给学生,而是根据教学内容对教材进行了深加工和再创造。把数学知识和现实生活结合起来,围绕“节约用水”,综合运用数学知识,真正做到了让学生在生活情境中“寻”数学,在实践操作中“做”数学,在现实生活中“用”数学,让学生感受到了“节约用水”的迫切性。

2、改变了学生的学习方式,以研究性学习组织教学。

授课者体现了以学生为主体的教学思想,为学生营造了一种多层

次、立体型的生活大课堂,把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列的活动之中。课前,让学生查找有关淡水资源贫乏的资料,课中让同学们具体分析本地区水的使用量变化情况(条形统计图),授课者精心选择“一个”水龙头的滴水情况,让同学们进行演示实验,在实验过程中运用可变的、生成的教学资源滴水量,进行一时、一日、一年的滴水情况计算,可谓独具匠心。全体学生参与积极,研究的兴趣浓厚,结论也通过学生的思考呼之欲出,体现了授课者较深厚的教学功底,以研究性的学习方式组织教学。

3、学生的情感培养不断丰富强化,“节约用水”的意识真正深入学生的心灵。

对于一个身边淡水资源并不贫乏的学生,授课者不仅仅让学生作一个调查(如上网查资料等)而且还通过多媒体展示,良田干涸,居民生活用水困难等画面,第一次让学生引起情感上的共鸣。对于水的使用情况,授课者选择了近几年本地用水量的变化情况,通过对条形统计图的分析思考,同学们又一次从情感上感受到了水的使用量增加多么快。对于水的浪费量究竟有多大?授课者精心选择了一个小小水龙头的滴水情况组织研究,分析计算结果,让学生内心充满了深深地震惊!……这样以小见大,进一步激发学生的情感体验。对于今后该怎么办?授课者选择了让学生们自己去解决两个问题,学生进一步体验到了要“节约用水”,珍惜水资源。此时,情感体验达到高潮,整堂课学生情感体验逐级强化,其中包含授课者的良苦用心。

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六年级数学上册节约用水(精品教学设计)

节约用水 第一课时 教学内容 节约用水 教材第105、第106页的内容。 教学目标 1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中,让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步增强实践能力。 2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力。 3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识,逐步增强环保意识。 重点难点 重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 难点:测量的方案。 教具学具 水资源有关的资料,计算器,三角板,铅笔,多媒体课件。 教学过程 一创设广告情境,提出问题 1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪! 请学生说说自己对这则广告的理解。 教师抓住时机,引出课题:节约用水。 2.提出问题:水是不是取之不尽、用之不竭的呢?为何要节约用水呢? 二问题讨论,明白道理 教师:请同学们针对这个问题进行讨论,然后根据课前所收集的资料进行说明。这样也许能帮助我们解除心中的疑惑。 教师提供一些文字和图片资料: 1.了解地球上的海水和淡水的组成。 2.世界缺水情况。(用统计数据说明)

联合国把每年3月22日定为“世界水日”。目前,世界上有100多个国家和地区缺水,其中28个列为严重缺水国家和地区。世界上已有14亿人口生活在淡水资源贫缺的环境中,每年约有1500万人因饮用污染的水而死亡。 3.我国缺水情况。(用统计数据说明,出示图片) 我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水平的,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国年缺水总量约为300~400亿立方米;农村每年农田受旱面积 700~2000万公顷;全国600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。 教师:人类没有水行吗?你们课前收集的数据说明了什么? …… 小结:通过以上小组汇报,同学们认识到人类的历史也就是用水的历史,人一刻也离不开水,水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,缺水一直是一个困扰着人们的全球性问题。据联合国预计,到2025年,全球三分之二的人生活在缺水的地区,水危机是全球性的事实,因此人人要节约用水。 三合作交流,反思行为 教师:在日常生活中,我们常常碰到水龙头坏了或没关紧,水一滴一滴地往外流,遇到这样 的情况,你会怎么做呢? 1.各小组合作交流测量方法及过程。 (1)你们是怎样测出一个水龙头滴水的速度的? (2)有哪些方法? (3)小组内交流实验结果,互相提出建议,再向全班同学展示。 2.各小组展示研究的结果。 教师:哪个小组先来展示? 根据学生汇报板书,在表中记录数据。 3.各组分工合作完成下面的任务。 (1)根据表中数据计算出水龙头的滴水速度。 (2)各组根据自己测得的数据绘制一幅折线统计图。 4.根据自己测得的数据完成统计表。 一个不断滴水的水龙头滴水量统计表 (一个不断滴水的水龙头每分钟约滴水毫升,合升) 5.一个不断滴水的水龙头,一天会浪费多少水?一年浪费的水有多少吨?(提示:每立方米 水重1吨) 6.学生分组汇报后提问:看到这些数据和图表你有什么感想? 四计算分析,强化行为 1.课前你们调查了水价及自己家的每月用水量,请计算自己家一年用多少吨水,花多少钱。

人教版六年级数学上册《节约用水》优秀教学设计

人教版六年级数学上册《节约用水》优秀教学设计 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 教学重点: 水龙头单位时间漏水量的测算,条形统计图的绘制,联系生活实际的计算。教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备 1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。 2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3.多媒体课件。 教学过程: 一、情境创设,引出课题 1.视频,创设情境。 课前:课件播放优美的水声。 教师:同学们,刚才我们听到的是什么声音?(预设:水) 教师:老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道,我们一起来看一下。(课件出示:宝贵的水资源) 2.学生交流,教师小结。 教师:看完这篇报道,你有什么话想对大家说吗?或是你有什么感受?(学生自由发言) 预设1:我国是一个严重缺水的国家。

预设2:我国人均水资源占有量很少,我们应该节约用水。 教师:是啊,同学们,我国是一个严重缺水的国家,而水是生命之源,人一刻也离不开它。但在实际生活中,浪费水的现象随处可见。 教师:课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象,下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设:洗车,水龙头没关等) 教师:刚才同学们举的一些例子,都是我们生活中很习以为常的小事,因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。现在,让我们走近他们,去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地区干旱图片) 3.观看图片,思考讨论揭示活动主题。 教师追问:看完这些图片,大家有什么想说的吗?(学生自由发言) 教师:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭。因此,在生产和生活中,我们要节约用水。(板书课题) 二、组织活动,交流体验 1.活动一:确定研究课题 教师:在日常生活中,我们常常碰到这样情况:水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片) 教师过渡:别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠,时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了,我们新世纪小学有多少个水龙头?(100个)如果每个龙头都漏水的话,大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?(学生自由发言) 教师:大家猜的都不一样,这样漏一天,究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2.确定研究方案。 教师:同学们之前已经做了调查,请说说你所调查的漏水的水龙头情况? 教师:大家调查的地点不一样,看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量?(预设:平均数、中位数、众数)教师:那我们选一个统计量来进行计算。

节约用水的数学日记

节约用水的数学日记 节约用水 节约用水,指通过行政、技术、经济等管理手段加强用水管理,调整用水结构,改进用水,实行计划用水,杜绝用水浪费,运用先进的科学技术建立科学的用水体系,有效地使用水资源,保护水资源,适应经济社会可持续发展的需要。 节水宣传语: 节约用水,人人有责。只有大家都注意节水了,水荒才能远离我们而去,生活才会安定和谐,环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后,不但要自己身体力行,还要做好宣传工作,告诉亲朋好友,让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。 水的浪费其实无处不在: 水的浪费是惊人的:一个关不紧的水龙头,一个月可以流掉1至6立方米水;一个漏水的马桶,一个月要流掉3至25立方米水;一个城市如果有60万个水龙头关不紧、20万个马桶漏水,一年可损失上亿立方米的水。因此,在日常生活中掌握一些节水的小常识是很有必要的。 一、刷牙 浪费:不间断放水。 节水:用口杯接水。 二、洗衣 浪费:洗衣机不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣方式。 节水:衣物集中洗涤,减少洗衣次数;小件、少量衣物提倡手洗;洗涤剂投放适量。 三、洗浴 浪费:过长时间不间断放水冲淋;盆浴时放水过多以至溢出,或一边打开水塞一边注水。 节水:间断放水淋浴,搓洗时及时关水,避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。 四、炊事 浪费:水龙头大开,长时间冲洗;烧开水时间过长,水蒸汽大量蒸发;用自来水冲淋西瓜、水果。 节水:先用纸擦除炊具、食具上的油污,再洗涤;控制水龙头流量,改不间断冲洗为间断冲洗。 五、洗车 浪费:用水管长时间冲洗。 节水:用水桶盛水洗车;使用洗涤水、洗衣水洗车;使用节水喷雾水枪冲洗;利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。 节约用水小窍门: 1、玩具是儿童的亲密伙伴。但是有的玩具(如喷水枪)需耗费水量,就不值得推荐,特别在水资源稀缺的地方,更不宜使用了。还有一些顽皮的青少年,在自来水的龙头下边互相用水大打水仗,水花四溅,十分开心,不知不觉之间,干净的地面弄湿了,过往的行人被吓得躲躲闪闪,大量的水也浪费了。害人又害己,多不好!

六年级数学节约用水

第 7单元扇形统计图 节约用水 【教学内容】105-106页内容 【教学目标】 知识与技能:结合量的计量、简单的统计及比例等知识, 通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 增强数学应用意识 过程与方法:通过多种途径查找相关资料, 让学生走进生活, 学会如何进行材料收集、整理;学会如何进行交流和表达;学会如何运用实验研究数据解决问题. 培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 情感、态度与价值观:使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性, 从小培养“节约用水, 从我做起”的责任意. 【教学重难点】 重点:通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 难点:培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 【导学过程】 【情景导入】 这是我们蔚蓝迷人的地球, 它同时有一个别名叫做水球. 地球表面70%是水, 且大部分是海水, 我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,

淡水资源仅占水资源的 2.6%, 而可饮用水仅占淡水资源的1%. (课件:扇形统计图) 人类的浪费, 环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件). 因为缺水, 导致大片良田干涸, 颗粒无收;因为缺水, 沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水, 人们的日常饮用水受到严重威胁. 当我们看到这些画面时, 我们是否感到心情沉重难过, 我们需要发出怎样的呼喊:“节约用水” 【新知探究】 交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况. 1、小组合作学习, 了解水资源贫乏情况. 把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布, 并说明资料来源, 然后各组再派代表汇报调查情况. 2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图(课件), 从中发现问题:存在较严重水浪费现象. 3、观看生活中浪费水的现象(课件), 激发学生去研究生活用水浪费的具体数量. 三、实践操作(滴水龙头演示实验)——测量滴水龙头具体的漏水数据. 1、做滴水实验, 作好实验记录. 2、运用实验结果, 完成实验测试量表. 实验测试表 滴水量毫升毫升升立方米

小学数学教案节约用水

小学数学教案节约用水 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。 2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3.多媒体。 一、情境创设,引出课题 1.视频,创设情境。

课前:播放优美的水声。 教师:同学们,刚才我们听到的是什么声音?(预设:水) 教师:老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道,我们一起来看一下。(出示:宝贵的水资源) 2.学生交流,教师小结。 教师:看完这篇报道,你有什么话想对大家说吗?或是你有什么感受?(学生自由发言) 预设1:我国是一个严重缺水的国家。 预设2:我国人均水资源占有量很少,我们应该节约用水。 教师:是啊,同学们,我国是一个严重缺水的国家,而水是生命之源,人一刻也离不开它。但在实际生活中,浪费水的现象随处可见。

教师:课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象,下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设:洗车,水龙头没关等) 教师:刚才同学们举的一些例子,都是我们生活中很习以为常的小事,因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。现在,让我们走近他们,去感受一下干旱之苦。(播放我国西南地区干旱图片) 3.观看图片,思考讨论揭示活动主题。 教师追问:看完这些图片,大家有什么想说的吗?(学生自由发言) 教师:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭。因此,在生产和生活中,我们要节约用水。(板书课题) 【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容,并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图,使学生体会到,生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛,从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。

六年级数学节约用水教案

六年级上册数学教案 <<节约用水>> 教学目标: 1、在学习了统计表和统计图这一单元后,让学生利用所学的统计知识,认识我们身边 浪费水的现象,从而树立节约用水的意识,加强环保意识。 2、通过动手操作和分析,认识水环境的污染,认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地,都要节约用水的好习惯。 教学重点: 通过数学计算和分析,认识到节约用水的重要性,提出有效的节水措施。 教学准备: 学具:计算器、三角板、铅笔;课前学生收集有关水资源知识;教具:多媒体课件。教学过程: 一、创设情景,引出问题。 师:美、英等国为什么不顾全世界人民的反对要向伊拉克发动战争呢? (生答:想霸占伊拉克的石油。) 师:关于战争,联合国的有关组织曾说了一段这样的话: (多媒体播放声画) 紧接着师导入:石油争完了,再过几年或几十年,人类将面临着争水的战争,同学们,作为二十一世纪的小主人,你们有什么感想? (生:美国人真可恶…… 我们中国缺水吗?…水不是用之不竭,取之不尽吗,为何还要打仗呢?…) 二、分析问题,得出结论 1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭,取之不尽吗,为何还要打仗呢?”这个问题,你们认为这位同学说的有道理吗?先分组讨论一下,然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗? (生分组讨论,师巡视观察) 2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出:我们中国是一个缺水的国家,深圳是一座缺水的城市,我们大家都要节约用水。 进行学科教学渗透法制教育,《中华人民共和国水法》第八条国家厉行节约用水,大力推行节约用水措施,推广节约用水新技术、新工艺,发展节水型工业、农业和服务业,建立节水型社会。

节约用水数学日记

节约用水数学日记 上学的路上,我听到广播里在提倡保护环境,节约用水。顿时, 我想起自己每次洗澡的时候,喜欢一边洗一边玩,有时候甚至要冲上 半个小时,妈妈责怪我太浪费水,而我总是不以为然。节约用水,人 人有责,要不,今天我就使用自己学过的数学知识来测算一下淋浴过 程中浪费的水量。 很快,我就列出了数学等式:浪费的水量=因玩耍而浪费的时间 (分钟)×淋浴水龙头每分钟的出水量。但这两个数据都不能直接知道,于是我就分别求解。 首先,需要测出因玩耍而浪费的时间。我用秒表测算不玩耍情况 下的淋浴的时间大约是7分钟。但如果我一边洗一边玩,通常需要 15~30分钟。也就是说,我因为玩耍而浪费的时间是8~23分钟。于是,我就得到了要求的第一个数据。 接着,就要测算淋浴水龙头每分钟的出水量。我打开淋浴水龙头,用容量为20升的大水桶接水,用秒表测算1分钟能接多少水量?结果 显示,淋浴水龙头一分钟的出水量刚好能够装满大水桶,也就意味着 淋浴水龙头每分钟的排水量是20升。 然后,就是计算出单次洗澡浪费的水量。淋浴水龙头每分钟的出 水量是固定的数值20升/分钟,对于浪费的时间,我采用的是具有代 表性的三组数据:10分钟、15分钟、23分钟。经过计算,单次淋浴在三种情况下浪费的水量分别为: 20升/分钟×10分钟=200升 20升/分钟×15分钟=300升 20升/分钟×23分钟=460升 最后,是计算出每年洗澡浪费的总水量。经过估计,我每年大约 会有200次淋浴,而且会边洗边玩。于是我计算出每年总的浪费水量。

表1:估计的浪费水量 项目/玩10分钟/玩15分钟/玩23分钟 每次浪费的水量/200升/300升/460升 每年浪费的水量 (按200次计)/40000升(40吨)/60000升(60吨)/92000升(92吨) 为了形象地描述出每年浪费的水量,我用这些水能够装满多少瓶500毫升的小瓶矿泉水来计算。估算数据如下表: 表2:估计每年的浪费水量能够折合成多少500ml的矿泉水 项目/玩10分钟/玩15分钟/玩23分钟 换算成500ML小瓶矿泉水/80000瓶/120000瓶/184000瓶 换算成小瓶矿泉水箱数 (一箱12瓶计)/6667箱/10000箱/15334箱 如果每人每天饮用1000ml水, 能够饮用多少年/109年/164年/252年 多淋10分钟就会浪费200升水。每年(按200天)将浪费40000升(40吨),等于6667箱的矿泉水(12瓶/箱),这些水能放大半个篮球场,假设每天饮用1000毫升的水,那么浪费的水充足喝109年。多淋15分钟就会浪费300升水。每年(按200天)将浪费60000升(60吨),等于10000箱的矿泉水(12瓶/箱),这些水放一个篮球场还放不下,假设每天饮用1000毫升的水,那么浪费的水充足喝164年。多淋23分钟就会浪费460升水。每年(按200天)将浪费92000升(92吨),假设每天饮用1000毫升的水,那么浪费的水充足喝252年。真是不算不知道,一算吓一跳!

人教版六年级数学《节约用水》课堂实录

人教版六年级数学——《节约用水》课堂实录 教学目的:1、在学习了统计表和统计图这一单元后,让学生利用所学的统计知识,认识我们身边浪费水的现象,从而树立节约用水的意识。 2、通过动手操作和分析,认识水环境的污染,认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地,都要节约用水的好习惯。 教学重点:通过数学计算和分析,认识到节约用水的重要性,提出有用的节水措施。 教学准备:学具:计算器、三角板、铅笔;课前学生收集有关水资源知识;教具:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景,引出问题。 师:同学们,现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里?(生齐答:伊拉克战争。) 师:美、英等国为什么不顾全世界人民的反对要向伊拉克发动战争呢? (生答:想霸占伊拉克的石油。) 师:关于战争,联合国的有关组织曾说了一段这样的话:(多媒体播放声画) 紧接着师导入:石油争完了,再过几年或几十年,人类将面临着争水的战争,同学们,作为二十一世纪的小主人,你们 有什么感想? (生:美国人真可恶 我们中国缺水吗?水不是用之不竭,取之不尽吗,为何还要打仗呢?) 二、分析问题,得出结论

1、师抓住刚才学生提出的水不是用之不竭,取之不尽吗,为何还要打仗呢?这个问题,你们认为这位同学说的有道理吗?先分组讨论一下,然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗? (生分组讨论,师巡视观察) 2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出:我们中国是一个缺水的国家,深圳是一座缺水的城市,我们大家都要节约用水。 3、师:同学们,在我们平时的日常生活中,常可以碰到这样的情况:水龙头或水管坏了,水一滴一滴地往外流(多媒体出示),遇到这种情况你会怎么办? 生1:不管他,一滴一滴地滴也滴不了多少 生2:修好他,或换一个 同学们,你同意哪一种说法呢?(少数同学同意第一个说的。)你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法的同学吗?先解放地讨论一下。 生:课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每 分钟滴60毫升,(同时,师让学生把他们在课前收集的水给大家看)照这样计算,一天可能会滴一桶水。 师:你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看,有什么偏差的吗?(生汇报的都在60毫升左右)那我们就用这个数据来详尽计算一下,究竟一天能滴多少,把你们计算的结果填入老师发下来的表格上,同时根据统计表绘出一个相应的统计图。(分组进行,师巡视观察。)4、汇报情况,分析观察 (1)分组汇报统计情况。 (2)选取一个小组的统计情况,引导分析: 生1:从这个统计表可以看出,时间不断增加,滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。

小学数学节约用水教学设计

《节约用水》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第105~106页“节约用水”相关内容。 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 教学重点:水龙头单位时间漏水量的测算,条形统计图的绘制,联系生活实际的计算。 教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备: 1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。 2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3.多媒体课件。 教学过程: 一、情境创设,引出课题 1.视频,创设情境。 课前:课件播放优美的水声。 教师:同学们,刚才我们听到的是什么声音?(预设:水) 教师:老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道,我们一起来看一下。(课件出示:宝贵的水资源) 2.学生交流,教师小结。

教师:看完这篇报道,你有什么话想对大家说吗?或是你有什么感受?(学生自由发言) 预设1:我国是一个严重缺水的国家。 预设2:我国人均水资源占有量很少,我们应该节约用水。 教师:是啊,同学们,我国是一个严重缺水的国家,而水是生命之源,人一刻也离不开它。但在实际生活中,浪费水的现象随处可见。 教师:课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象,下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设:洗车,水龙头没关等) 教师:刚才同学们举的一些例子,都是我们生活中很习以为常的小事,因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。现在,让我们走近他们,去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地区干旱图片)3.观看图片,思考讨论揭示活动主题。 教师追问:看完这些图片,大家有什么想说的吗?(学生自由发言) 教师:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭。因此,在生产和生活中,我们要节约用水。(板书课题) 【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容,并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图,使学生体会到,生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛,从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织活动,交流体验 1.活动一:确定研究课题 教师:在日常生活中,我们常常碰到这样情况:水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片) 教师过渡:别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠,时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了,我们新世纪小学有多少个水龙头?(100个)如果每个龙头都漏水的话,大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?(学生自由发言)教师:大家猜的都不一样,这样漏一天,究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2.确定研究方案。 教师:同学们之前已经做了调查,请说说你所调查的漏水的水龙头情况?

数学活动——节约用水

教学内容:数学活动——节约用水 目标任务:1.知识与技能:通过让学生亲自参与测量等操作活动,收集整理分析数据,计算水龙头的漏水速度,使学生综合运用所学知识、技能和方法解决问题。 2.过程与方法:通过动手实验,小组合作等活动,探究节约用水的过程和方法,使学生获得成功的体验。 3.情感态度与价值观:通过活动,让学生了解我国水资源现状,渗透环保教育,使学生形成节约用水的良好习惯。 教学重点:水龙头漏水速度的测算及统计图的绘制。 教学难点:运用所测数据联系实际生活进行应用 活动准备: 1、以小组为单位观测水龙头漏水量,完成“水龙头漏水量统计表”。 2、调查学校有多少个水龙头。 3、了解家里的每月用水量 4、,观察身边浪费水资源的现象。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1-1我们都生活在地球上,现在老师就领同学们来看看我们脚下的这颗星球。注意认真听,仔细看。(播放课件)这是蔚蓝迷人的地球,它有一个别名叫水球。地球表面上70%是水,但大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源仅占水资源的2.5%,而饮用水仅占淡水资源的1%。如果把这桶20升的纯净水比作地球上的水资源,淡水资源仅相当于500毫升矿泉水这么多,饮用水则只有5毫升。就是这少之又少的水,由于人类的浪费,环境的恶化已经有许多地方用水频频告急。看!因为缺水,原先的大片良田干涸,颗粒无收;因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们的日常饮用水受到了严重的威胁……当我们看到这么多孩子用期盼的眼神围着一个水龙头的画面时,我们忍不住要发出怎样的呼喊?板书:节约用水 二、小组收集整理浪费水的数据,制作统计图、解决实际问题 2-1是啊,节约用水,但与之相反,在我们身边又有很多浪费水的现象,这一周老师交给你们一个任务,以小组为单位,收集一个水龙头在一定时间内的漏水量,现在我们就以小组的方式分别汇报,先说方法再说数据。要求汇报时其它小组认真倾听,如果方法相同则直接汇报数据。 【预设向度:】 1 用圆柱形容器接水,一定时间后量出底面直径和水的高度,求出水的体积。师评价:聪明,能用学过的方法解决问题 2 用固定容积的饮料瓶接水,直接除以满水用的时间,就求出每分钟滴水量师:很有创意。 3 用长方体饭盒接水,一定时间后量出长、宽和水的高度再计算出滴水量 师:也不错,做到了学以致用 4 用容器接满水后倒入量杯量出水的体积。 这个方法很妙,简单快捷。

最新人教版小学数学六年级上册节约用水公开课教学设计

实践活动《节约用水》 教学目标: 1、知识与技能: 结合量的计量,简单的统计知识,通过动手调查、实验操作、讨论等方式,培养学生综合运用数学知识的能力。 2、过程与方法: 通过多种途径查找相关资料,让学生走进生活,学会对材料的收集、整理;通过实践操作,培养学生小组合作的能力和实践操作能力,学会运用实验数据解决问题。 3、情感态度与价值观: (1)使学生感受到节约用水的现实性和迫切性,从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。 (2)让学生了解《中华人民共和国水法》相关内容和世界水日,从法律层面深化学生的节水理念。 教材分析: 水是一切生命赖以生存,社会经济发展不可缺少和不可替代的重要自然资源和环境要素,是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。但在我国就存在着一方面面临水资源短缺的困扰,另一方面严重的水资源浪费现象。根据事实情况,进一步引导学生认识水的宝贵,了解我国缺水的现状,学习节水的方法,养成节约用水的习惯,能在力所能及的情况下制止浪费水的行为,在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。 学情分析:

我们学校的学生没有经历过旱灾,所以很难感受让他们感受到水资源的缺乏,甚至很多学生不珍惜水,让白花花的水留着,和同学打水仗。每每从水池旁走过,总会看见一滴一滴的水在留着。 教学重点:水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点:运用所测数据联系实际生活进行应用。 活动学具:统计表、铅笔、直尺、三角板、橡皮。 教学流程: 一、创设情景,导入课题。 1、情景导入,认识到水资源的珍贵。(观看短片)面对现实,我们该做点什么?(节约用水) 2、引出课题:今天我们就一起学习节约用水(板书) 二、活动探究,得出结论。 1、提出问题。在我们平时的日常生活中,常可以碰到这样的情况:水龙头坏了,水一滴一滴地往外流,遇到这种情况时有的同学可能会说:修好它,或换一个…也有有的可能会说:不管他,一滴一滴地滴也滴不了多少,浪费一点没多大关系,如果让一个水龙头长期这样漏下去,那会是怎样的,那老师就带领同学们从探究活动中用数据告诉大家。请同学们拿出课前的按要求测量的结果,以小组为单位讨论

(完整)小学数学六年级上册《节约用水》教学设计

人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第105~106页“节约用水”相关内容。 教学目标: 1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 教学重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。 教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备: 1.“一分钟滴水模拟实验”的器材 2.课件 3.学案 课前交流 1.听水的声音 (1)点击课件,播放水的音频。 师:今天老师给大家带来了一段声音,大家听一听,听出什么声音了吗? 生一起:水的声音 2.调查对水的了解

师:课前让大家调查了水的知识,那么关于水你有了哪些了解呢? 生1:可以喝、洗衣服、可以做饭,我们的生活需要水…… 师:这是水的用途。 生2:水有三种形态,固态、液态和气态…… 师:你知道的可真不少,常温下是哪种状态呀? 生2:液态…… 生3:水占地球表面的70%左右…… 师:你的知识面可真广,但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一…… 师:看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识,大家准备好了吗?好,上课…… 教学过程: (一)情境导入 老师也搜集了一些关于水的资料,我们一起来看一下…… (1)课件播放资料,伴随资料的播放,教师解释:这是我国水资源的现状。 (据调查,我国水资源人均占有量只有2300 m3,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。在我国的600 多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。)(2)老师还找了一些因缺水造成的干旱图片,我们继续来看一下, (师:这是我国2010年西南五省旱灾时的情境,一亿多亩耕地受旱灾影响严重,两千多人因为旱灾饮水困难……) 师:看完这些资料,大家有什么感受? 生1:干旱地区的孩子没水喝,太可怜了……

节约用水数学小论文

节约用水数学小论文 水是我们宝贵的资源,各位,我们看看下面的节约用水论文,大家一起阅读吧! 节约用水数学小论文论文关键词:节约用水关爱水珍惜水永恒主题 论文摘要:地处黄河三角洲的东营市是一个淡水资源相对匮乏的地区,黄河水资源是主要的可供淡水资源。随着工业化进程的加快和黄河三角洲开发战略的实施,更加剧了水资源的供需不平衡状态。加强水资源统一管理,合理开发利用,全面加强节水管理,有效治理水污染社会经济发展的重要任务。为此,加强城市工业节水、农业节水灌溉和水污染防治势在必行;如何有效地实施节水措施,提高水资源利用率,治理水污染已成为东营社会经济发展的核心问题。 2010年,“世界水日”和“中国水周”主题分别是“卫生用水”和“加强节约和保护,实现水资源的可持续利用”。看着这样的主题,我们不禁想起那句警世名言:如果我们不珍惜宝贵的水资源,那么地球上最后的一滴水很有可能就是我们的眼泪!在此,笔者结合三角洲地区水资源现状,呼吁人们从自身做起,珍惜水、关爱水、重视水、节约水,保障水资源的可持续利用,努力促进事业发展、生活提高、环境改善。节约用水,合理利用水资源,治理水污染,保护生态平衡,是造福千秋万代的主题,是永恒的主题。 一、水是不可代替的特殊资源

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可代替的特殊资源。没有水就没有生命,就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。世界上的水资源是有限的,经济和社会的发展必须与水的供应相适应,不能无限制地采水用水,不能超越水资源的承载能力。随着黄河三角洲大开发战略的实施,工业化进程的加快、人口的不断增长和经济的不断发展,淡水资源的需求量不断增加;同时,由于不合理的利用和水污染的加剧,本来短缺的淡水资源日益紧张。 二、节水工作存在的主要问题 一是节水机制不够理顺、理论不够清晰、指导思想不明确。要针对我市水资源短缺的具体情况,形成建设节水防污型强市的理论,科学地指导节水工作。 二是节水目标不够明确。节水目标要定在水资源总量供需平衡的范围内,应以区域水资源的供需平衡为基础,与开源相协调,确保水资源的高效利用。 三是工作重点不够突出。从水的需求来看,生活和生产用水都在抓节水,但目前重点不够突出。生产用水应以行业万元生产总值用水定额为纲,逐步与国际接轨,促进产业结构调整;生活,尤其是城市生活用水应向国际节水型国家看齐;生态用水也应该节水,主要是系统规划,狠抓用水后的生态系统改善效益。 四是管理体制不够有力。节水应该是地域、流域和行业提高用水总效率的统一体,应该有权威机构在统一的法规和政策指导下,互相配合、相互衔接、互为补充、优化配置,才能实现用水总效率的科学

部编版数学六上《节约用水》教学设计、反思

《节约用水》教学设计、反思 教学目标 1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步形成综合应用知识的能力。 2 、通过多种途径查找资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达,培养学生观察搜集和处理信息的能力。 3、渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和迫切性,增强节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 教学重点:水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程: 一、创设情境,复习导入 出示各地干旱图片 二、探索交流,解决问题 1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料,谁愿意给大家分享你收集到的信息,并说明资料来源。 2、阅读资料P105页(阅读宝贵的水资源片段,了解我国及地球上水资源状况) 阅读任务: (1)用笔勾出相关的统计数据,展示相关的统计数据)。 (2)说出你阅读此片段的感想。 3、交流学习结果,板书:2300立方米、1/ 4、121位 看了这些数据和你收集到的信息,你有什么感受呢? 4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验,老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量,我们一起来看看全班同学的试验结果! 2、计算统计,交流感想。 (1)师:根据上面的滴水速度,完成下面的统计表。 平均一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间1分钟1小时一天1年(365天) 水量(升) 一个水龙头一年浪费多少升水?(如果1立方米约重1吨)一个水龙头一年浪费多少吨水?(2.628升=2.628吨)要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨

(2)在统计表中选择恰当的数据,完成统计图 引导学生观察统计表和统计图中的数据发现,滴水量随着时间的增加而不断增加,滴水量与时间成正比例关系。(板书:滴水量与时间成正比例关系) 1、在实际生活中如何做到节约用水?(生说说收集到的节约用水的资料) 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议(生齐读:节约用水,从我做起,从节约每一滴水做起。) 三:巩固应用、内化提高 1、P106页第3题。(运用调查的和计算出来的数据解决问题) 2、周围有那些浪费水的现象?你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗?(老师提供 信息①全国大约有1.5亿个家庭,②平均每个家庭有一个水龙头漏水,然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水) 四、回顾整理,反思提升: 通过本节课的学习,你想说什么? 教学反思: 《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动,学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念,在“节约用水”一课中,我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间,从学生已有的数学经验和生活经历出发,关注学生的内在潜能,着眼于学生的终身发展,积淀一种数学文化,学会用数学眼光观察、思考,学会理性的、有创意的生活。 在“节约用水”教学中,我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上,通过师生、生生之间和谐有效的互动,增强学生的自我意识,时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后,对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上,而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为,认识身边的现象,把“节约用水”内化为自己的行动。本节课设计及教学主要体现以下几点: 1、认真钻研,科学合理地整合教学内容。 “节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学,也没有把结论加给学生,而是根据教学内容,对教材进行了深加工和再创造。例如:利用电视、报刊及网络等资源,

人教版六年级数学上册提高练习题《节约用水》

节约用水》提高练习 二、兰兰家的水龙头漏水,早晨兰兰用一个长30cm,宽15cm,高20cm的长方体容器接着,到晚上回家,一量水深10cm。 1、xx家的水龙头一天漏水()升。 2、照这样计算,兰兰家的水龙头一个月漏水()升。(按30天算) 3、照这样计算,兰兰家的水龙头一年漏水()升。(按365天算) 二、李丽刷牙时不间断地放水30秒,用水约 4.5升,王娟采用节约用水的方式用口杯接水刷牙,需要 3 口杯水,每杯用水约0.25升。 4、李丽一次刷牙的用水量相当于王娟多少次刷牙的用水量? 5、采用节水刷牙的方式,照上面的用水量计算,一个三口之家按每人每日刷牙两次算,每月(按30 日计算)可节约用水多少升? 三、如果我们每人每次在洗漱时浪费1ml水,那么按我国13亿人计算。 6、每人每天洗漱两次,一天可浪费多少水? 7、每人每天洗漱两次,一个月可浪费多少水?(按30天算) 8、每人每天洗漱两次,一年可浪费多少水?(按365天算) 四、生活小调查。 9、调查生活中的洗衣节水措施。 10 、调查生活中的洗澡节水措施。 参考答案 1、30 X 15 X 10=45毫升=4.5 升

2、4.5 x 30=13升 3、4.5 x 365=1642升 二、 4、4.5 (3X 0.25)=次 5、30x(4.5 x 3x 2-3 x 2x)x6755^ 三、 6、1x 2x 130000000=2600000(00ml) 7、260000000 x 30=78000000 (00ml) 8、260000000 x 365=949000000(00ml)四、 9、略 10、略

数学综合实践活动——节约用水

数学综合实践活动——《节约用水》 设计理念: 课前学生通过网络浏览和实践活动调查搜集信息和数据,课上教师借用网络平台创设情境,启发诱导,学生自主探索,积极思考,讨论交流,解决问题,总结方案;整个过程给学生提供了充分的数学活动机会,充分发挥了学生的主体作用,发展学生的数学思考,为学生的可持续发展提供动力;引导学生运用比例和统计知识发现问题,在解决问题的过程中推广节水做法,渗透思想品德教育,培养学生的环保意识,促进学生自觉养成节水的好习惯。 知识目标: 通过让学生亲自参与测量等操作活动,收集整理分析数据,计算水龙头的滴水速度,使学生综合运用所学知识、技能和方法解决问题。过程与方法: 通过动手实验,小组合作等活动,探究节约用水的过程和方法 ,使学生获得成功体验。 情感目标: 通过活动,让学生了解我国水资源现状,渗透环保教育,使学生形成节约用水的良好习惯。 教学重点:水龙头滴水速度的测算及折线统计图绘制。 教学难点:运用所测数据联系实际生活进行应用 活动准备:

1,让学生通过网络、杂志、报刊等调查我国目前水资源现状。2,分小组作试验,观测水龙头滴水量,完成“水龙头滴水量统计表”。 3,调查水价。 4,调查学校有多少个水龙头。 教学过程 一、情景导入: 这是蔚蓝迷人的地球,它有一个别名叫水球。地球表面上70%是水,其中大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,人类的浪费,环境的恶化导致世界一些国家和地方用水频频告急。瞧!因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们是日常饮用水受到了严重的威胁……当我们面对数以百计的人们围着一口井取水的画面时,我们是否感到心情沉重?我们需要发出怎样的呼喊? 生:节约用水(板书课题) 师:你们知道每年的3月22日是什么日子吗? 生:是世界水日 师:那么你们知道我国把每年的3月22日——3月28日定为中国水周吗?嗯!这一周就是中国水周。少先大队部为了向大家展示浪费水的危害,决定展出一些浪费水的照片教育大家,如果给你一部照像机,你可以拍到哪些浪费水的画面呢? 生:(自由汇报)

五年级数学上册 节约用水教案 北京版

五年级数学上册节约用水教案北京版 1、知识与技能:在学习小数乘除法的基础上,结合生活实际,让学生在节水的主题下,应用小数乘除法的知识,解决与节水有关的实际问题。 2、过程与方法:创设节水情境,让学生在分组合作与交流中,主动发现节水的意义,增强节水意识。 3、情感态度价值观:树立节水、惜水意识。教学重点和难点:浪费水和节水数据的计算教学准备:学生搜集到的上月家庭用水量教学过程: 一、创设情境,引入新课: 1、想一想,每年的3月22日是什么日子?(世界水日) 2、水是生命之源,是人类生存的必需条件。作为每一个北京人,你了解北京的水资源状况吗?下面就让我们一起来观看一段短片。(放短片) 3、看后你有什么感想?(北京的水资源严重缺乏,要节约用水)看来节约用水应该成为我们每一个人应尽的责任和义务。那好今天我们就一起来上一节节约用水的实践活动课。(板书:节约用水) 二、新课教学:(一)填写最近一个月的家庭用水量,感受生活中会存在浪费水的现象。

1、出示表1并独立填表请你填一填:根据北京市居民的实际生活需求,市节水办公室提出的用水量标准为:以一户三人计算,每户月均用水量为8吨,根据此标准,调查你家近上月的用水量,填写下表: 上月()日水表数(吨)本月()日水表数(吨)全月用水量(吨)应缴纳水费(元)(每吨水 3、7元)超过(+)或低于(-)标准的用水量(吨)多(+)或少(-)的缴纳水费(元) 2、汇报 填表结果。(二人) 3、对比二人的填表结果,进行评价。(ХХ同学的家庭没有节约用水,所以用水量太高,ХХ同学的家庭注意节约用水了,所以用水量接近标准用水量。) 4、了解还有那些同学的家庭,用水量也是高于标准用水量的。 5、全班有这么多的同学家庭用水量都高于标准用水量,说明了什么?(许多家庭都没有重视节约用水,普遍存在浪费现象。) (二)通过计算浪费的水量,让学生感受到节水的重要性。 1、让学生举例说一说,在日常生活中都见到过哪些地方有浪费水的现象。(根据学生回答,教师用出示生活中的一些浪费水的录像。)

《数学广角--节约用水》文档

《数学广角--节约用水》教学设计 一、教学目标: 1、通过学习活动,使学生了解一些我国水资源知识,感受水资源宝贵,增强节约用水的意识,促进节约用水。 2、通过多途径查找相关资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达、培养学生收搜处理信息的能力和解决一些有关的实际问题能力。 3、对学科教学渗透法制教育工作,主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。 二、教学难点: 一个月我学校的漏水量和花多少钱。 三、教学准备: 1、调查周围是否有浪费水的现象。如果有设法测出一定时间内浪费水的水量。 2、在网上或书刊上了解地球上淡水资源情况,我国人均水量在世界排名。 3、调查水价,了解自己家的用水量。重点:计算1分钟漏水量。 四、教学过程: (一)、创设情况,提示课题 1、出示缺水情境(图片)

2、揭示这节课的主题并板书:节约用水。 (二)、组织活动 1、师问:你们对我国水资源有哪些了解? 学生通过在网上或报刊上知道的有关水资源知识进行交流。 2、老师介绍 1、我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水平的41%,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。 2、我国的600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。 3、每年的3月22日是“世界水日”。 3、学生介绍收集到浪费水的信息。 (1)家里的水龙头漏水。 (2)学校的水龙头漏水。 (3)道路上水管破裂漏水。 (4)公共洗手间漏水等等。 4、进行学科教学渗透法制教育,主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。 第八条国家厉行节约用水,大力推行节约用水措施,推广节约用水新技术、新工艺,发展节水型工业、农业和服务业,建立节水型社会。各级人民政府应当采取措施,加强对节约用水的管理,建立节约用水技术开发推广体系,培育和发展节约用水产业。单位和个人有节约用水的义务。

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