当前位置：文档之家› 义务教育阶段的辍学现状、原因、解决方案

义务教育阶段的辍学现状、原因、解决方案

义务教育阶段辍学——现状、原因及解决措施研究

课程：学校社会工作

姓名：xxxx

学号：xxx

专业：xxxxxxxxx

任课老师：xxxxx

摘要：辍学是指中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为辍是指中途停止，废止。

近年来,我国中学生在校生比例呈逐年下降的趋势,极大的阻碍了我国义务教育的进一步发展,尤其是农村地区的初中生,其辍学现象更加严重,对农村地区的经济和社会发展造成了不可估量的损失。首先,高辍学率这一问题的产生,既是学生在教育过程享受教育条件不均衡引起的,又是学生学习权利得不到保障的典型表现,从而直接导致了教育的不公平;其次,辍学率一旦升高,教育成本也会跟着上升,教育资源也会遭到极大的的浪费,更加谈不上教育收益了,教育产出率也会每况愈下;再次,高辍学率的产生,使大量中途辍学的学生流入社会,他们不学无术,整日游手好闲,使社会主义民主化及法制化建设受到了严重的影响,直接阻碍我国社会主义和谐社会的发展进程。更为严重的是,高辍学率长期存在,家长对于子女应该接受教育的基本常识将会更加淡化,而且会使《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规的执行力度大打折扣,把不执行教育义务、忽视青少年正常成长视为一件非常自然的事情。这样一来,社会、学校、家长以及学生之间的关系得不到一个相对的制约条件,长期发展下去就会造成恶性循环。

关键词：辍学农村初中生现状原因对策

正文：

一、现状分析：

我国辍学率究竟处于怎样的水平？辍学率的变化与农村学校布局调整存在怎样的关系？就这些社会关注的焦点问题，中国教育报发表华东师范大学

文新华教授的研究报告，并采访了上海教科院原院长胡瑞文，力求用事实和数据说话，客观反映我国义务教育发展状况。

我国义务教育的跨越式发展和公平始终受到各个方面的高度关注，也会引发不同的声音。我们认为，人们关心义务教育尤其关心农村义务教育，这种精神值得肯定。但必须指出，这不仅关系到对21世纪以来我国义务教育发展的评价，而且事关义务教育政策的未来重要走向，有必要认真对待和科学分析。

其一，2006年—2010年，小学辍学率处于0.39%—0.51%之间，大大低于20世纪90年代末期的水平，而不是如一些人士所称的“与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当”，更不是如一些人士所渲染的“小学辍学率出现大幅回升。”

其二，2006年—2010年期间的小学辍学率要高于2001年（0.24%）、2002年（0.29%）和2003年（0.23%）的水平。这是因为在本世纪初期，国家对尚未完成“两基”的地区加大工作力度，辍学现象得到较为有力的预防和制止。

其三，2006年以来，小学辍学率大多处于0.4%以上，虽然这在世界上也是非常低的比率和了不起的成就，但由于我国义务教育适龄人口基数大，所以辍学人数的绝对数仍然不小。这说明预防和制止辍学必须始终作为义务教育的重要任务来抓。[1]辍学潮正在中国大部分农村地区和部分城镇愈演愈烈。潮涌之下，被改变的不仅是一个个中学生的命运，这些过早离开学校，进入就业市场的年轻劳动力，正在用他们流动的轨迹，传达出被扭曲但却意味深长的信号。

辍学并非新鲜话题，但近几年出现的辍学率大幅上升值得警醒。根据审计署2013年公布的数据，在调查涉及的1155所学校里，辍学人数由2006年的3963人上升到2011

年的8352人，增加了1.1倍。中国社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡昉认为，事实上这期间辍学率增加了1.6倍。

中国科学院农业政策研究中心、美国斯坦福大学和陕西师范大学教育实验经济研究所组织的农村教育行动计划（REAP）也发现了辍学率上升的迹象。该项目自2009年跟踪调查西部4627名初一学生和3175名初二学生发现，贫困、中等收入和较高收入家庭的初一样本学生的辍学率分别为6.8%、5.8%和4.3%。到了初二年级，辍学率分别增加到12.5%、7.7%和5.0%。

全国人大常委会执法检查组去年年底检查《中华人民共和国义务教育法》实施情况所做的报告表明，在中西部欠发达地区，尤其是边远、贫困及少数民族地区，农村初中辍学率较高，有的地区超过10%。[2]

二、原因分析：

(一)学校原因

造成农村初中生厌学直至缀学的客观原因中,教育的失败占非常重要比例。究其原因,主要有以下几个方面:

1.评价水平低

农村不少学校还没有真正的从应试教育的怪圈中走出来,使用比较全的评估机制,而是单纯以文化课或者主要学科的考试成绩评价老师,从而导致部分学习较差的学生受到“特殊待遇”,得不到公平的学习机会和应有的权利,倍受师生的冷落和岐视,即使部分学生有特长也无法得到发挥,日积月累,就对孩子造成了严重的心理负担,逐渐对学习丧失了兴趣和信心,越来越讨厌学习,一致很反感学校和学习这两个字眼,锡学也就只能是最终的结果了。

2.教学水平低

调查发现:有60%以上的缀学生,对学校的课程设置不满,教学方法不适应,那种面向优等生或大部分学生“一刀切”的教法,使学生没有学习兴趣。同时,学校只关注学习成绩的高低,对于学生的综合素质知之甚少,老师引导学生的只是一味的死学,从而导致学生学习的盲目性和无目的性,对学习逐渐失去兴趣。

3.管理水平低

有的学校上瞒上级部门,下瞒学生家长,根本没有真正的贯彻让学生开心快乐学习的学校管理方针。要么管得特别松,任其发展,要么强求学生,按照学校的“规定”,许多学生被逼的出现了缀学倾向。而且出现这种情况时不少老师还非常高兴,因为他们觉得这样的学生往往是“朽木”,是“害群之马”。

4.装备水平低

一方面,教室不够,学生又太多,由此引发老师辅导很难跟上,造成摄学。另一方面,基础设施不足,教学实验、活动场地和活动器材不配套,学生的爱好和特长得不到充分发挥。该镇初二有一名女学生,她辍学的原因是因为老师瞧不起她,学生都歧视她,觉得学校缺少温暖,根本不能把心思放在学习上,最终缀学。

(二)社会原因

1.防止学生缀学的法律缺少实施细则我国《义务教育法》规定每个孩子都有接受义务教育的权利,任何人都不能强制干涉和破坏学生的受教育权利,这是国家规定的。虽然《义务教育法》及其实施细则确实提到社会、学校、家长必须保障未成年人接受教育的权利,而当孩子因为各种原因缀学时,法律并没有规定责任应该由谁来承担。[3]

2.社会不良风气的侵烛

我国农村地区前些年由于经济落后、人们的思想跟不上等原因,中学生的入学率普遍很低,但是改革开放以来农村发生了翻天覆地的变化。各种各样新鲜的事物给农村的中学生们带来了巨大的诱惑。由于他们年龄还很小,各方面还不够成熟和健全,见到新鲜事物很好奇,因此特别容易被社会上的不良因素所影响,从而深陷其中无法自拔,最后职能放弃学业,学生的兴趣转为社会的不良活动后,对学习不感兴趣,讨厌学习。

(三)家庭原因

1.家庭成员的文化程度和家庭教育观的影响：

学生家长思想保守，观念陈旧，法律意识淡薄；父母离异或病故，造成孩

子性格内向，孤僻，不群；父母过分溺爱孩子，不能从思想上正确教育孩子，怕孩子吃苦，支持或默许孩子退学；父母外地打工，子女多交给文化知识水平不高的老人抚养，造成心理变化，产生厌学想法。

2.家庭经济原因

家庭孩子数量过多，父母单方或双方失业，由于家长思想传统，孩子不得不辍学外出打工补贴家用；大多数农村地区经济发展不平衡，家庭经济困难，无法供孩子读书

(四)自身原因

①厌学，学习目标不明确，学习态度不端正，对各门功课没有兴趣，学习成绩差导致辍学；

②娇生惯养，承受不住学业负担，不能吃苦，导致中途学；

③没有正确的人生观，价值观。容易受他人影响，攀比心理严重；

④违纪违规，误入歧途，做一些导致严重后果甚至犯法的事情；

⑤身体状况不佳，长期生病，不能继续学业。[4]

三、解决措施：

1.实施素质教育,用丰富多彩的校园生活来吸引学生。

素质教育的要义是面向全体学生、面向学生的每一个方面,这就要求我们把着眼点放在全体学生的素质提高上,而不是放在几个尖子学生的专门培养上。巩固“普九”成果的着力点也是保障适龄儿童完成九年义务教育,所以我们应该坚持面向学生的大多数,让每位学生都充满自信,平等地受到初中教育这样一种理念。初中教育应根据中学生的年龄特点积极开展多种多样的校园活动,多给学生创造展示才华、表现个性的机会,让他们在丰富多彩的活动中尝

试成功的喜悦,发挥自己的特长,认识自己的价值。

学校领导和教师要树立新的人才观和质量观,不能只用学习成绩这一把尺子来衡量学生，不管学生在哪方面做出了成绩都应同样受到肯定或奖励,这样才能让学生对初中学习生活更加向往,对自己充满自信,自主发展。

2.提高教师素质,用真挚的师爱和精益求精的教学感召学生

控辍工作,领导要重视,学校要有一定措施,但更重要的是要有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。有了良好的师德,教师就会有高度的事业心和责任感,就会自觉地去关心、爱护每一个学生,尊重、理解每一个学生,就会时时注意做到为人师表、教书育人,自觉地做好学生的思想工作。因此,要使每位教师都牢固树立尊重学生、爱护学生、服务学生的意识。另一方面,要努力提高农村初中教师业务素质,克服在一部分教师中存在着的底子薄、能力差、方法少、观念旧的问题。其一,应积极开展教师业务培训,积极搞好岗位练兵,不断提高教师业务水平;其二,要严格教师业务考核制度,对于那些确实不胜任教学工作的,要通过双聘工作分流到别的岗位或待岗学习。实践证明,教学水平越高的教师越能赢得学生的喜爱,他所带的班级辍学生就相对较少。

3.开展爱心助学活动,用师生的关爱挽留学生农村中学贫困生是控辍工作的重点对象之一,而贫困生毕竟是少数人,只要我们能注意到,多一点关爱是可以帮助他们度过难关的。对那些确实家庭生活困难的学生要做到了解情况,及时做好思想工作,帮助他们正确看待眼前的困难,具体地帮助他们解决一些实际生活困难。这对控辍保学将起到不可低估的作用。

4.加大控辍工作管理力度,提高控辍的成效

(1)建立控辍工作责任制,做到人人重视,齐抓共管,明确职责,层层把关。要让每

位教师都充分认识到尽管辍学现象的发生有很多是社会的因素和家庭的因素,但学校和教师方面的因素也是不可忽视的。必须承认厌学是造成辍学的最主要的原因,而这一原因又有很大一部分是教师造成的。一些学习成绩较差的同学,学习信心本来就不足,又

得不到教师的理解和尊重,还要承受教师的讽刺、挖苦甚至体罚,自尊心受到极大伤害,心理压力得不到解脱,只好辍学,所以教师负有不可推卸的责任。必须让教师负起责任,使控辍工作成为人人关心、人人重视的一项工作。

(2)根据实际情况,建立奖罚制度,充分调动教师的工作积极性,把控辍工作作为教师工作考核内容之一。

(3)总结推广典型经验,促进控辍工作的有效开展。学校每学期都应召开一次控辍工作经验交流会,使那些工作责任心强、控辍工作做出突出成绩的教师得到应有的肯定和奖励,使他们的经验得到及时总结和推广,从而促进控辍工作的扎实开展。

5.改革教学内容,适应农村经济发展需要要解决农村中学存在的辍学问题,就要提高农村教育的实效性,加大农村教育的吸引力。一方面要满足部分农民子弟接受更高层次的教育的需求,另一方面也要满足一部分农民发家致富奔小康的需求,让他们的子女学了能致富,学了能就业。现在的课程完全是为升学服务的,不能升学者学的东西用不上,毕业后需要的又没学,试想没有学习动机的学习活动能持久深入吗?难怪那些没有升学希望的学生厌学弃学。

农村教育教学要为农村经济发展服务,这是早已明确提出的办学方向问题。但除个别典型学校在一定指导和扶持下有所作为外,许多学校并未有实质性进展。大部分农村中学都有学农基地,但这些基地并没有发挥对农业生产的

科研、示范和指导作用,更多的是落后于当地的实用技术水平,有的基本承租给个人耕种,把学农基地当成一种负担,作为应付上级检查的挡箭牌。各地政府要把握好政策导向,真正给农村职业教育一定的政策,在师资、教材、资金、设备等方面给予有力度的支持,使农村职业教育真正兴旺起来。只有使农村的职业教育真正在农村的经济活动中体现出先导性、方向性、效益性,才能真正使农民信你的、听你的、学你的,农村中学才有发展的可能性[5]。

四、参考文献：

[1]文新华 . 对《中国教育统计年鉴》和全国人口普查的相关数据研究均表明[J]. 中国教育报 . 2013年03月01日

[2]王羚.辍学率上升背后：劳动力市场扭曲的信号[J].第一财经日报.2014年04月16日

[3]梁少锋. 农村初中生辍学问题社会工作干预研究D.中国知网.2012年

[4]董小苹魏莉莉.上海初中辍学生研究个案调查与发现D.中国知网.2010

[5]宫洪德.农村初中学生辍学成因及对策研究J. 辽宁教育研究.2002年第10期

单亲家庭贫困情况说明.doc

单亲家庭贫困情况说明单亲家庭的孩子是很不容易的，我为大家精心搜集了4篇"单亲家庭贫困情况说明"，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家！ 1本人对家庭贫困说明尊敬的哈尔滨银行、华安财产保险公司：感谢您们能够受理我的贷款申请，以下是我的家庭经济困难情况的说明，本人确保真实! 我来自农村,从小就生活在大山里,这里经济落后，我希望改变自己的命运，所以我凭借自己的努力，走出大山，来到了哈尔滨理工大学，在这我将完成我的大学梦。天有不测风云，上天捉弄了我那风雨飘渺的家，原本不富裕的家，遭到城中的打击，父亲于今年正月初七不幸遇难，再一次加重家里的经济负担，生活的重担落在了母亲的肩膀上，而母亲没有正式的工作，在家以种田为业，家中的经济只能靠那几几亩田地，而我和弟弟上学那几亩天地的收成是远远不够的，生活窘迫就可以看到了。我的父亲是一位老实的农民，为了我和弟弟读书，去南方打工，每年我都盼望能和父亲在一起过个好年，然而父亲为了我们的学费，过年很少回家，别人家快快乐乐过年，而我家总在期盼着父亲，8年呢，父亲只在家中过过一次年。然而今年却是一场噩梦，原本父亲今年可以和我们过年的，为了我过完年上学有生活费，父亲决定晚回来，然而除夕夜父亲不幸从楼梯摔伤与头部，头盖骨断裂，又被耽搁了一天，错过最佳治疗时间，

母亲大年初一去了广州，见了我父亲最后一面，我父亲与初七早上抢救无效身亡。父亲就这样离开了我们，生活的重担落在母亲那单薄的身上。父亲生前看病花光了家中仅有的那点积蓄，还欠下了不少外债，我和弟弟上学又有这麽高的学费，仅靠那几亩田地是万万不能够的。母亲很无奈地说："就是你父亲去世，咱这日子也要好好的过，你们的学习不能耽搁。"看着母亲觉得他力不从心。我成了单亲，为了暂时减轻母亲的负担，为了我能完成我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们! 学生： 2单亲家庭贫困申请情况说明尊敬的院系领导：您们好我是师范学院xx教育专业一班的学生林xx。我是一个平凡的大学生，出生于贵州省遵义市的一个小山村，那是个偏僻且贫穷的山村，也是一个闭塞的地方。从小我就在一个单亲家庭长大，父亲在我很小的时候就离开了我们，我已经记不起父亲的长相。从小我就和妈妈相依为命，平常家里的开支都是由妈妈微薄的工资支撑着，在高考的那一年，妈妈所在的工厂倒闭;家里只能靠亲戚朋友间的接济度过难关。今年八月份，一封录取通知书寄到我们这个小山村，我即将成为一名大学生。能够从大山里走出来，我是山村的幸运儿，妈妈也因此为我高

农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告

农村中小学生辍学问题研究开题报告报告人：张百学一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究二、选题依据：自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来）据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66

位，与当时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题是具有重要的现实意义的。四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。他们通过调查拿出了很多可行的措施，也取得了不错的效果。但在好多地方辍学现象依然存在，彻底解决辍学问题不是一朝一夕能完成的，在解决的过程中遇到了好多的新的问题在等待教育部门去研究去深思。五、研究方法：文献法、调查法、访谈法。。六、论文结构： 1、概述国内农村中小学适龄儿童入学率及学生辍学情况。 2、总结学生辍学原因。一）家长的失望心理（二）学生的厌学心理。（三）教师的随意心理（四）社会的谋利心理。 3、解决办法：（一）社会方面

义务教育阶段的辍学现状、原因、解决处理方案

义务教育阶段辍学——现状、原因及解决措施研究课程：学校社会工作姓名：xxxx 学号：xxx

专业：xxxxxxxxx 任课老师：xxxxx 摘要：辍学是指中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为辍是指中途停止，废止。近年来,我国中学生在校生比例呈逐年下降的趋势,极大的阻碍了我国义务教育的进一步发展,尤其是农村地区的初中生,其辍学现象更加严重,对农村地区的经济和社会发展造成了不可估量的损失。首先,高辍学率这一问题的产生,既是学生在教育过程享受教育条件不均衡引起的,又是学生学习权利得不到保障的典型表现,从而直接导致了教育的不公平;其次,辍学率一旦升高,教育成本也会跟着上升,教育资源也会遭到极大的的浪费,更加谈不上教育收益了,教育产出率也会每况愈下;再次,高辍学率的产生,使大量中途辍学的学生流入社会,他们不学无术,整日游手好闲,使社会主义民主化及法制化建设受到了严重的影响,直接阻碍我国社会主义和谐社会的发展进程。更为严重的是,高辍学率长期存在,家长对于子女应该接受教育的基本常识将会更加淡化,而且会使《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规的执行力度大打折扣,把不执行教育义务、忽视青少年正常成长视为一件非常自然的事情。这样一

来,社会、学校、家长以及学生之间的关系得不到一个相对的制约条件,长期发展下去就会造成恶性循环。关键词：辍学农村初中生现状原因对策正文：一、现状分析：我国辍学率究竟处于怎样的水平？辍学率的变化与农村学校布局调整存在怎样的关系？就这些社会关注的焦点问题，中国教育报发表华东师范大学文新华教授的研究报告，并采访了上海教科院原院长胡瑞文，力求用事实和数据说话，客观反映我国义务教育发展状况。

辍学原因及分析

导致“李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟、朱会波” 等学生辍学原因分析农村初中学生辍学的原因是多方面的，涉及社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面，导致李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟等学生辍学的主要原因分析如下。（一）厌学调查显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。农村初中辍学生中，多数对学习产生一种厌恶的心理，由厌学走向辍学。学生之所以厌学，是“应试教育”给他们带来的极大压力，特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁。追求升学率的后果之一就是学生压力加重。在以上这些辍学生中，多数认为自己学习负担很重或比较重。学习压力经常压得学生没有自由的喘息时间。学困生受到老师、同学、家长的三重“歧视”，对老师和同学的态度、行为异常敏感，不仅易受伤害，而且极度自卑，在家中还会经常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家长的伤害。对一个幼小的心灵来说，还有什么比离开学校更好的逃避方法呢?考试经常排名次，班主任评语措辞又很严厉，家长看到成绩后表现出失望和不满，致使学生压力过大，逐渐产生厌学情绪，最后没办法干脆放弃学业。（二）初中学生厌学的另一个原因是对学习没有兴趣。另外，农村师资质量不高，教师不能调动学生的积极性也是学生的兴趣逐渐减少的原因之一。农村学校课程与农村儿童生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，引不起学生学习兴趣和积极性。（三）观念落后、错位在农村，农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。落后、错位的观念依然支配着他们的教育行为。长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇，作为父辈的农民，受尽了一辈子的煎熬，他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书，考上大学，脱离农村，这是多数农民教子读书的价值观，也是多数农村孩子的价值追求。但应试教育给农村孩子带来的伤害比希望大得多。农村教育质量差，升学的机会远远不能和城市相比，每年能上大学的寥寥无几。农民普遍认为，中学学的东西农村用不上，如果“考不上学，还上这个学有什么用”，“能看个报、写个信就行了”，“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。（四）经济困难农民家庭主要经济来源靠种地得到的收入，由于土地有限，而且多数靠传统方法耕作，收入更有限。我国农村长期处于贫困落后状态，农民家

农村中学生辍学的原因及对策

浅谈农村初中学生辍学的原因和对策宜君县棋盘中学——陈建平说到学生辍学，我们可能很自然地想起了贫困。但是国家近年来对贫困学生实行了“两免一补”政策，经济方面的原因应有所缓解。可为什么许多农村初中的学生巩固率仍远远达不到98%呢？事实上，许多学生走出校门的主要原因是厌学。那么这些孩子们在学校为什么会感到厌学呢？我分析有以下三个方面的主要原因：一是学校“以学生为主体”的办学理念依旧停留在口号阶段。新课标要求学校和教师“一切为了学生，为了学生的一切”，可现实中我们的教师是怎样对待学生们的呢？农村中学的教师仍以灌输、管教、批评主线，教师仍是神圣的说教者、权威者。教育形式还是教学生怎样接受压抑，怎样接受别人对自己强制。学校说什么是什么，老师说什么就是什么。课堂上我们的教师使出浑身解数，不厌其烦的讲解，反复读背、一张接一张的习题……而学生面对这些枯燥的说教和反复乏味的刺激，很难让他们产生愉悦的感觉、对很难活跃他们思维的教学活动失去了兴趣。看到课堂上有很多学生在老师的全力讲解中打着瞌睡，就知道我们的学生有多么的厌学。面对学生的违纪行为，教师就与学生斗智斗勇。如果学生很不听话，他就有可能遭到教师的变相体罚甚至打骂。违纪学生的人格尊严就得不到尊重，心灵得不到关爱，逆反心理就很容易由此形成。于是有教师感慨：“现在的学生越来越难管了！” 二是学校对学生学习兴趣培养淡化，学习兴趣在不经意间流失。

学生进入初中后，就要面对五大主科，八年级就是六大主科，而每一科都不是轻轻松松就可以学好的。但我们农村初中的教师特别是所谓的体、音、美、劳、生、地等小科教师更是珍宝，同时教学设施和教学仪器又是非常僵乏，甚至连录音机都难得有几台好的。一学年下来，那些特色的“小科”很难看到老师上一节课，也很难开一组学生的分组实验，尽管实验报告上填写得慢慢的。学校图书室一般也是摆设，有旧书无新书，有制度无人管理，自然学生就难得借到几本书。使学生的知识面受到严重的限制，也很自然限制了学生的学习兴趣。我们的学生在最该产生兴趣的年龄阶段却失去了兴趣、再最喜欢动手的年龄没有动手，在最该了解世界形成人生观的时候没有看到几本好的课外书。于是兴趣在单调中平淡，在平淡中流失，在流失中寻找刺激。于是游戏机、网吧、甚至早恋等不该他们接触的东西进入他们的生活。我在这儿不是怪我们的教师，我们农村初中的教师每天的课程是很重的，一般正科加早中晚辅导，一周有二十节课左右。换药精心备课、批改作业，还要写政治学习、业务学习、作业批改记录、教后记、学困生转化记录、各种计划、总结……教师的口和手闲着的时候本来就少。我们可以设想每一堂课在一支粉笔打天下的情况下调动学生的兴趣，实现合作和探究，不花点心思备课是不现实的。在这样的重负下，教师们整天就像只陀螺在转，哪有精力和心思去精心准备呢？只有带着一脸的疲惫走进课堂，这哪有激情去点燃学生学习兴趣的火焰呢？三是考试和升学也让学生的身心倍受煎熬。面对学校的考试评比，面对社会对孩子升学的关注。我们的各科教师迫于这些压力就必

XX关于学生辍学情况调查报告

XX关于学生辍学情况调查报告通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。二、原因分析：通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查

可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升

学生学生辍学情况及原因分析

学生学生辍学情况及原因分析我校上学期人数为330人，本学期人数为326人，期中七年级、八年级人数没有变化，无一人辍学；九年级在七年级的入学人数为110人，本学期开学人数为108人。本学期七年级无异动情况；八年级转入1人，病休1人；九年级转入1人（杨雄：兴国学校转入），病休1人（王进猛：开学初意外摔伤），转出1人（陈长定：恩施土家族，系随亲转回原籍就读）；流失3人（余仪、饶悦心、饶紫薇）。我校近年来，由于计划生育、认识水平等各方面的因素，流失率有所好转，但学生到九年级后还是有一定的流失，但同前几年相比有较大的改变。一、学生辍学的原因随着近几年义务教育阶段“两免一补”的实行以及农村人均收入的提高，我校学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。虽然辍学有所减少，但是由于种种原因,我校学生辍学现象还是存在。导致学生辍学的原因有哪些呢?我认为大致有以下几点： 1、家长数素质非常低，看不到学习的重要性，把孩子当成自己的赚钱工具，让孩子过早的承担生活的压力。特别是我乡每年年初有大量到东三省务工的人群，且每年年底回家都有七八万，多的十几万的收入，就算是一个刚毕业的初中生一年也有三四万的收入，部分成绩比较差学生家长和学生认为毕业后还是要外出打工，不如早点外出，读完九年级就要耽误一年的赚钱时间，在这种情况下，导致我校九年级的学生一直是我校辍学最高的一个年级。 2、留守儿童一直是近几年我们教育上的痛，一方面由于父母外出打工，没有时间照顾他们。另一方面，负责照看孩子的爷爷奶奶、外公外婆大多数文化水平不高，加上年龄偏大，时间和精力有限，带给孩子在学习上的帮助少之又少，很多孩子因为父母外出打工而出现成绩下滑的现象，由此对学习失去了兴趣，放任自流，不服管教，甚至结帮拉派到处游荡，留恋于网吧，荒废了自己的学业。 3、有些农民文化程度低、目光短浅，送子女上学只是为了跳出农门，想法简单、现实。子女如果学习成绩不好，读书无望，父母就让其辍学，只要求会识字、算数就够了。另外，父母离异、家庭变故等造成子女性格内向、孤僻，不合群，加之学习成绩又不是太好，所以辍学随时随地都有可能。另外有些家长受到“读书无望论”的影

关于学生就学情况的说明及安全协议

关于学生***就学情况的说明及安全协议一、基本情况 ***，男，回族，原黄羊镇新店小学三年级学生，户籍地：临夏州东乡县。其父***于2020年4月自凉州区黄羊镇到312国道******服务区经营餐厅，***随其父一起生活。 2020年4月12日，***带***到******九年一贯制学校接洽学生就读事宜，因考虑以下因素，学校未擅自接收该生在我校就读： 1.该生户籍、学籍均不在本地，学校能否接收该生在校就读； 2.疫情期间异地转学是否存在风险，是否符合疫情防控要求； 3.该生系回族，无法在学校就餐，需要家长每天六次接送，其现居住地***服务区距离学校4km，且全程在312国道，存在较大安全隐患； 2020年4月20日10:00，***到***教育局咨询学生就读问题。10:57，县教育局基教股负责人贾钰电话联系***教育工作站负责人谢大淮，就***就读事宜提出如下意见： 1.按照属地管理和义务教育阶段就近入学原则，***属当地务工人员子女，可以在当地义务教育学校就读，***九年一贯制学校有义务接收***就读； 2.按照当前疫情防控形势和相关政策，市内转学不再受

限制，但需提供相关部门出具的健康证明及14天内旅居史及接触史证明。 3.关于存在的安全隐患，可与家长签订相关协议，并做好家长、学生的安全教育。 4月20日中午13:00，学校召开领导班子专题会议研究***就读事宜，经会议研究决定，同意***到***九年一贯制学校三年级就读，并与家长签订安全协议书。二、协议书 ***九年一贯制学校（甲方）与***（乙方）就***就读安全问题达成如下协议： 1.甲方需向乙方告知接送学生过程中存在的安全隐患，做好对乙方的安全教育，教育其严禁在接送学生过程中乘坐或使用三无车辆、农用车、电动车、摩托车等； 2.乙方在接送学生过程中要严格遵守交通规则，提高安全意识，保障自身安全； 3.乙方在接送学生过程中发生的一切安全事故由乙方负责，与甲方无关； 4.***在就读期间必须好好学习，遵守学校规章制度，服从学校管理；若有违犯校纪校规等行为，甲方有权对其进行批评教育，若其因此或其他各种原因离家（离校）出走，一切后果由乙方负责。 5.***在***九年一贯制学校就读期间若发生辍学等情

初中学生辍学原因分析及应对策略

初中学生辍学原因分析及应对策略根据省市2009年控辍有关文件的要求，开原市教育督导室于4月中上旬对全市初中辍学情况进行了调查。2008—2009学年度初开原市初中共有学生18396人，到目前累计辍学190人，辍学率为1.03%。辍学率虽在规定的控制范围之内，但绝对辍学量仍不能令人满意。为了分析初中辍学原因，采取相应措施，教育督导室结合省市控辍监测点校的检查和九年一贯制学校的建设工作，开展了初中辍学原因的调查和分析，并具体研究、探讨了控辍保学措施，并对有关问题提出了建议。一、初中学生辍学的原因 1、学习困难，导致辍学。学生从小学升入初中后，学习的科目大幅增加，学生无法快速的接受如此之多的学习任务。造成这种现象的原因：一是学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力，导致学生不会学习。初中学校领导和教师反映：小学毕业生的各科平均成绩达到75—80分的学生才能很好地适应初中阶段的学习，而平均分在75分以下的小学毕业生占30%左右，这部分学生极易辍学。二是新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，如：初中英语是在小学学两年英语的基础上进行的，但一些村级小学没有英语教师无法开英语课，这部分学生根本没有

英语基础，升入初中后不能适应，学习很吃力。三是初中教育仍然没有彻底摆脱应试教育的模式，“学困生”极易受到老师、同学、家长的三重“歧视”，在自尊心受到伤害的情况下极易辍学。 2、厌恶学习，导致辍学。调查发现：辍学现象不仅仅发生在“学困生”身上，能跟上初中课程的中等生也出现辍学情况。当调查学习好的学生是否愿意学习时，一些学生的回答令人吃惊。他们说：谁愿意学习啊，太累了，压力太大了，我们一直坚持下去的主要原因是家长期盼的眼神和我们自己想通过学习能有一个美好的未来。产生这种情况的主要原因：一是农村学校课程与农村儿童生活经验相距较远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，不能引起学生的学习兴趣。二是升学压力大，致使学习负担很重和心理负担比较重，学生身心疲惫。三是一些教师教学方法不当，唯书本、满堂灌、题海战术，导致学生对学习失去兴趣，厌恶学习，导致辍学。 3、升学无望，导致辍学。调查发现：众多的中等学生对学习失去信心，感到前途渺茫。产生这种思想苗头的主要原因：一是现在的高中教育规模远远不能满足众多初中毕业生渴望进入高中阶段求学的需要，极其有限的高中到校指标，已经过早地、客观地把学习成绩中等的学生排除在外了。二是许多中等专业学校逐步撤并变为高职院校，学生必须经

中职学生辍学原因浅析

中职学生辍学原因浅析【摘要】中职生辍学是当前中等职业学校面临的一个很棘手的问题。学生流失所造成的负面影响是多方面的，也是深远的，应予以高度重视。笔者通过走访调查，认为中等职业学生退学的原因应该从三个方面进行分析：学生自身原因、学校原因、社会原因。【关键词】中等职业教育；辍学；学生自身因素；学校因素；社会因素学生中途辍学所造成的负面影响是深远的：一是导致高中阶段的教育畸形发展，跟不上整个教育的发展趋势，于教育的总体走向不利；二是导致中职教育资源流失，于地方职业教育发展不利；三是导致中职招生难度愈来愈大，严重影响到中等职业学校的生存和发展，于学校发展不利；四是不利人才培养，流失的学生因未完成在中等职业学校的学业，使得接受并完成中等职业教育的人越来越少，因此“使没有毕业文凭的青年在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。其中一些人因被企业视为‘不可雇佣的人’，便最终被排斥在职业界之外，失去融入社会的任何机会”，于职校学生的发展不利。经过笔者走访调查，认为学生中途辍学的原因存在如下几个方面： 1.学生自身原因分析 1.1学业基础差学生是学校最基本的资源。学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人，其具有以下特有的本质属性：学生是具有特有的发展潜能的人；学生是具有发展需要的人；学生是教育的对象等。对于中等职业学校而言，学生之于中职学校犹如人的身体部位之于人。因此学生的生源和质量就对中职学校的发展产生了极大地影响。然而现实社会中，有太多的人用带彩的第三只眼睛看待职业教育，尤其是中等职业教育。这些人不能正确定位职业教育的作用、角色和地位，以至于把职业教育看出是“二等教育”、“末流教育”等，认为那些中职生成绩差、考不上高中，迫于无奈才选择的中职学校，他们是教育的边缘者。这就给从事职业教育的人以及在职业学校中就读的学生无形中造成了恶劣的影响，更甚者会造成学生心灵的伤害。 1.2缺少良好的学习习惯对学生而言，如果学生能形成良好的习惯，尤其是学习习惯，那么他们的成绩理所当然会有很大的进步。那些选择中职学校的学生之所以基础差、成绩不好，一个很重要的原因是他们没有养成良好的学习习惯。尤其是男生在这方面表现更差，在大多数的课余时间他们就没有主动学习的意识，不学习干什么呢？于是乎他们就集体上网、喝酒、打游戏、无所事事、有的甚至酗酒生事，更有甚者还有一些学生走上了犯罪的道路。

中学生辍学的现状分析

中学生辍学问题及对策研究农村初中学生辍学的问题，是目前农村教育中的突出问题，它不仅对学生自身发展造成危害，加大了学校管理的难度，也为社会制造了不安定因素，直接影响达到和谐社会的促进发展。“百年大计，教育为本”，学校社会工作者应对农村初中学生的辍学问题，应对服务对象及其家庭积极介入，并促使有关部门 ( 尤其是教育部门 ) 的重视，推动农村教育发展。教育是培养人才的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。在当代，一个人所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育所取得的。所以，教育是一个人一生中最重要的事。而我为是发展中国家，如今是向世界发展时代，需要大量的人才。所以我国一直以来都关注教育问题并出行了教育法，反映了国家对下一代的关怀，但在我国教育还不够完善，特别是农村。半文盲人群有一定数量，中途辍学人群仍然存在，这就令我们思考，对于我们在校学生而言，中途辍学的中小学生与我们年龄差不多，都生活在我们周围，当我们舒舒服服地坐在宽敞明亮的教室里学习时，那些已经离开校园的他们在干什么呢？为此，我们将对中学生中途辍学的问题进行分析：一、农村初中生辍学现状及特点：农村初中生辍学现状：近年来，党和国家政府对农村教育给予了较多的关注和扶持，农村基础教育得到了长足发展，但各地农村中小学生辍学问题依然存在。教育部发布的《2005 年全国教育事业发展统计公报》显示，该年度全国小学阶段年辍学率为 0.45%，初中阶段年辍学率为 2.62%。2006-2007 年连续两年《全国教育事业发展统计公 [4] 报》均没有公布年辍学率，却并不意味着已无中小学生辍学。 2001—2003 年，东北师范大学对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北 6 省14 县的17 所农村初中学校的学生辍学情况进行了调研。调查显示，平均辍学率超过40%，有的乡镇中学竟高达70%左右。黑龙江省政协2004 年 4 月至10月在哈、齐等市及所属市县进行调查，调查结果显示：黑龙江“农村劳动力中小学程度的为 31.1%，初中的为 49.3%，高中的为 9.7%，大专以上的为 0.5%，近80%的人中没有专业技能”。 2005 年 11 月 9 日新华社报道了河北威县农村学

单亲家庭贫困情况说明3篇

单亲家庭贫困情况说明3篇Documentation of poverty in single parent families 编订：JinTai College

单亲家庭贫困情况说明3篇前言：贫困证明主要用于办理国家针对贫困群体救助帮扶的一些政策，如普通居民办理低保，大学生办理助学贷款等，一般由民政部门出具。本文档根据贫困证明内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：单亲家庭贫困情况说明 2、篇章2：单亲家庭贫困情况证明范文 3、篇章3：单亲家庭贫困情况证明范文篇章1:单亲家庭贫困情况说明单亲家庭的孩子是很不容易的，小泰为大家精心搜集了4篇“单亲家庭贫困情况说明”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家！ 1本人对家庭贫困说明尊敬的哈尔滨银行、华安财产保险公司：

感谢您们能够受理我的贷款申请，以下是我的家庭经济困难情况的说明，本人确保真实! 我来自农村,从小就生活在大山里,这里经济落后，我希望改变自己的命运，所以我凭借自己的努力，走出大山，来到了xxx大学，在这我将完成我的大学梦。天有不测风云，上天捉弄了我那风雨飘渺的家，原本不富裕的家，遭到城中的打击，父亲于今年正月初七不幸遇难，再一次加重家里的经济负担，生活的重担落在了母亲的肩膀上，而母亲没有正式的工作，在家以种田为业，家中的经济只能靠那几几亩田地，而我和弟弟上学那几亩天地的收成是远远不够的，生活窘迫就可以看到了。我的父亲是一位老实的农民，为了我和弟弟读书，去南方打工，每年我都盼望能和父亲在一起过个好年，然而父亲为了我们的学费，过年很少回家，别人家快快乐乐过年，而我家总在期盼着父亲，8年呢，父亲只在家中过过一次年。然而今年却是一场噩梦，原本父亲今年可以和我们过年的，为了我过完年上学有生活费，父亲决定晚回来，然而除夕夜父亲不幸从楼梯摔伤与头部，头盖骨断裂，又被耽搁了一天，错过最佳治疗时间，母亲大年初一去了广州，见了我父亲最后一面，我父亲与初七早上抢救无效身亡。父亲就这样离开了我们，生活的

20xx关于学生辍学情况调查报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 20xx关于学生辍学情况调查报告正式版

20xx关于学生辍学情况调查报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况：

**年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。二、原因分析：通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落

中学生辍学

中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真分析中学生辍学原因，采取切实可行的措施依法制止辍学，是各级党政和全社会的“重中之重”，更是教育工作者义不容辞的责任。一、中学生辍学原因分析从调查了解的情况看，不少中学尤其是不少农村中学的年辍学率都超过了国家规定2％的标准，有的高达4％以上。一个值得注意的现象是，中学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济状况较好的地区也十分严重。可以说，中学生辍学现象，不仅是对教育事业的严峻挑战，而且是对创建和谐社会、实施可持续发展战略的一个严峻挑战。如果不采取重大措施加以制止，不仅影响“普九”和“普高”的顺利实施，丧失经过几十年努力取得的“两基”成果，而且将对整个民族素质的提高造成不可估量的损失。中学生辍学的原因是多方面的，有些是综合性的。归纳起来，主要有以下五点。 1、家庭原因。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。一是家庭确有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。二是家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。三是单亲家庭。父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少群体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。四是重男轻女的封建意识。农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1:1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。五是拼搏型家庭。个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育孩子，没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。笔者从家庭原因的单项调查中，了解到部分学生的请假理由和没有完成作业的解释理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，“爸爸妈妈晚上加班休息晚，早上没有提醒我，我还以为是周末，耽误了上学”。“爸爸妈妈又加班，有两道题不会做，没有人指导”等等。 2、社会原因。一是受社会用人制度的影响，使“读书无用论”再次抬头。长期以来，“学而优则仕”、“升学就业跳龙门”的思想在人们的心目中根深蒂固。随着改革的深入，打破了“升学就业，国家安排工作”的观念。再加上近几年市场经济运行的过程中，暂时出现的企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富等因素，致使新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。二是社会招用童工的影响。不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧了学生的流失。三是受邻里子女辍学的影响，形成了学生辍学的自然群体。 3、行政原因。一是法制宣传不力。尽管国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，但是由于宣传不深入，不持久，不少群众的教育法制观念和“普九”强制观念依然十分淡薄。二是执法措施不力。个别地方没有把制止学生辍学当作重要的政府行为，对辍学生家长或监护人缺乏强制措施。

小学生辍学原因分析及对策研究

小学生辍学原因分析及对策研究内容摘要：在当今社会上，总有一些不务正业的社会青年，他们每天过着醉生梦死、没有目标的生活。而在他们中，大多数是没有完成义务教育就辍学的学生。当然，很早辍学的一些人中，还有些是生活在社会底层，为能够过更好的生活而打拼着。教育，对于一个国家的发展与民族文化的进步来说，有着至关重要的作用。同时，它对人的生活与生存，也有着十分重要的作用。那些过早辍学的人，他们在将来的生活中，总是悔恨着没有多读点书，以至遇到一些无法避免的问题。那么，他们又为什么要辍学呢？关键词：义务教育,辍学,社会底层,作用一、小学生辍学原因分析小学生辍学的原因有很多，大体可以从以下几个方面来分析：（一）学校的原因： 1、学校对学生的状况不够关心。现在很多学校对学生的关心只体现在成绩上，而对学生的其他方面早已视而不见。有些小学为了升学率，甚至在学生入学之前进行智商测试，没有达标的孩子将不能进入其进行就读。一些学校还向学生收取巨额的学费，以各种不同的形式向学生收取钱财。比如强制性地要求学生订制校服，收取高额费用，从中谋取暴利。在一些地方的小学，甚至出现了学校领导老师猥琐小学生的恶劣事件。前段时间，在网上看到许多报道，就是关于学校的老师领导带女同学去开房的，当时看到的时候觉得很愤怒，这哪是人民教师啊，简直就是禽兽，这样的老师应该受到法律的惩罚与社会的唾弃。这样的学校，家长怎么会放心让自己的子女去就读呢？而受害学生的心理也会产生极大的伤害，而不敢再去学校读书。其他小学生也会有“人人自危”的心理，而不能好好的学习。 2、老师对学生的状况不够关心。

现在有一些老师，不仅不关心学生，还随意打骂学生，不顾学生的自尊。这在学生的心中，造成了不可磨灭的阴影。还有一部分老师，每天布置的作业让学生怎么都无法完成。这些老师都没有从学生的角度去布置作业，而只是希望学生自己去思考做出来。也有一些老师偏爱成绩好的学生，而对成绩差的学生除了责骂就是不闻不问，这使一部分的学生产生了厌学的心理，久而久之，他们在学校得不到关爱与鼓励，就会对学校产生排斥，最后就会走向辍学的途径。所以，老师对学生的影响是很大的，特别是小学生。因为小学生刚接触书本知识，对许多事物的认识还不够深，他们需要有人去引导他们。而老师就是最好的引导者，小学生也比较信任老师，有时信任的程度甚至超过他们的父母。因此，为了学生的那份信任，老师们也应该多关心和鼓励学生。（二）家庭的原因： 1、父母外出打工，对孩子的影响。许多父母为了赚钱给孩子读书，在孩子很小的时候就外出打工了。这些留守儿童一般是爷爷奶奶带着的，而爷爷奶奶一般比较骄纵这些孩子。而留守儿童因为长期没有和父母生活在一起，缺乏父母的爱，缺乏父母的教育，很多做人的道理，爷爷奶奶由于文化有限，都不能一一告诉他们。或许他们心里认为，读书就是为了打工，还不如直接去打工，这样还不会浪费学费，又可以多打几年工。就是一些文化水平低下的家长，他们也会有如此的想法。留守儿童的成绩一般不是很稳定，他们在学校遇到问题可以问老师，请教同学，而如果在家里碰到不会做的题目，没人能告诉他们。久而久之，他们的心里就会产生放弃学习的想法。 2、父母离异，对孩子的影响。现在很多夫妻，在孩子幼年的时候就离异了，这对孩子的心灵造成了不可磨灭的伤害。这类孩子一般缺乏安全感，比较敏感，也不太容易相信人，他们遇到困难不会主动寻求帮助。在学习上遇到困难，如果没有人主动帮助，他们就会选择放弃或放任不管，渐渐地，不会的东西越来越多，到最后就会主动放弃读书的机会。 3、家庭经济状况不允许。在一些贫困的地方，许多孩子没有念完小学或中学就为了赚钱而外出打工了，他们中很多孩子不是不想读书，而是没有钱去读书。即使免了学费，他们也要为家中的状况着想，这就是我们说的“穷人的孩子早当家”。也有些是家中兄弟姐妹太多，身为哥哥姐姐，为了弟弟妹妹能读书，而自己选择放弃了读书的机会。也有一些是因为家中父母患有疾病，不能干重活，为了给父母治病而选择早早地离开了学校去挣钱赚医药费。

农村学校学生辍学原因分析及对策思考

农村学校学生辍学原因分析及对策思考内容摘要：少年儿童辍学情况的严重与否是一个地区义务教育均衡发展的关键性指标之一。调查显示，目前我国农村中小学生辍学现象严重，其主要原因是农村教育缺失、学生厌学、农民经济困难以及观念蔽障等。农村中小学在当前流失现象较严重，控流防辍工作相当艰难。可以说，这项工作的好坏，直接关系到学校教育工作的成败。本人认为要控制农村中小学辍学的现象，一是落实“三农”政策，强化教育扶贫力度；二是依法治教，加强政府责任；三是加快农村中小学改革，提高教育教学质量；四是建立大区域的管理优势。关键词：农村中小学辍学原因对策一、预防农村中小学学生辍学的重要性调查发现，农村中小学辍学率均高于城镇。2006年，全省普通初中辍学率为1.5%，而农村普通初中辍学率为1.53%，高于全省平均水平。在辍学学生中，男生要多于女生。2006年，农村普通初中男生辍学率为1.81%，比女生高0.57个百分点，比全省普通初中男生辍学率高0.24个百分点。大众日报记者从山东省聊城市东昌府区张炉集镇中学所了解到的情况代表了近几年辍学的新动态：1996年至1997年“普九”之初，辍学现象严重。当时，张炉集镇中学初一入学500多人，毕业时不足200人，平均一个年级一个学年要流失100多人。时至今日，农村初中辍学问题并未得到根本解决，有的地方遏制住了辍学倾向，有的地方辍学率反而上升。另一则报道是关于辽宁省新民市芦屯乡的辍学情况：芦屯乡目前只有1 所初中，初一新生入学时有学生 170人左右；到了初二，就要减掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后参加升学考试的仅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和职业高中。新生入学时，学校将他们分成4个班；到了初二便重新编班，减成3个班；等到初三，又将3个班编成2个班。其中有些人还不能顺利毕业。而《青年报》2004年2月18日刊登了一则关于浙江省海宁市许村镇沈土中学的辍学情况报道：该校今年开学时多达49名学生没有到校报到，此现象引起了学校和当地政府部门的震惊。据称，这次“流生事件”绝对不是一场虚惊，事件

小学辍学劝返制度

付海小学辍学劝返制度为贯彻落实省、市教育工作会议精神，有效地遏制我校学生辍学，巩固义务教育普及成果，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进我校教育健康发展，制定本制度。 1、摸清底数，建立辍学学生档案。按照学年初各班定员人数对学生逐班核查，摸清缺员去向，建立辍学学生档案，搞清辍学原因，为做好动员学生返校复学提供可靠的依据。 2、动员辍学学生复学。针对辍学人员的辍学原因，采取相应的措施劝学生回校学习。（1）落实对特困生减免杂费的规定。（2）加强对学困生的帮助，复学后采取分层次教学、分层次测试，改变对学生的评价机制，不以统一尺码衡量学生，不以统一标准要求学生，对学习上心理压力过大的学困生进行学习心理和学习方法的帮辅，努力减轻学困生的心理压力。（3）因教育方法不当导致学生辍学的，学校要登门承认错误，向学生家长作解释，把学生领进学校。（4）学校要求班主任安排专门时间深入到学生家庭开展深入细致的工作，说服学生家长让学生返校学习，对一时不能返校的要不厌其烦的做工作，直至学生复学为止。（5）对学校动员后不能复学的人员，学校将情况报告

到教育局。（6）对督促无效的，针对不同原因，采取不同办法逐户逐人做耐心细致的思想工作，动员辍学学生返校学习。 3、落实控制辍学责任制。进一步健全和完善制止学生辍学工作责任制。把责任落实到班级、落实到教师，签订制止辍学目标责任书，把该项任务纳入到教师考核之中。 4、加强学籍管理。严格转学、休学手续，对正常的学生变动，履行学籍管理手续，做好记录，妥善保管各种证件。对有辍学趋向的学生要早发现、早制止、确保不辍学。 5、进一步建立和完善辍学报告制度。对在校学生实行动态管理。

文档之家

义务教育阶段的辍学现状、原因 、解决方案