高等职业技术教育招生语文考试大纲
一、考试形式及试卷结构
（一）考试方法和时间
考试方法为闭卷、笔试
试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
（二）试卷内容比例
基础知识及应用约占25%
现代文阅读约占25%
古代诗文阅读约占10%
写作约占40%
（三）题型和题量
选择题（全为四选一）、简答题、填空题、作文;题量26题左右。
（四）试题难易比例（不含作文）
较容易题约占30%
中等难度题约占50%
较难题约占20%
（五）能力层级
对能力要求由低到高依次分为A、B、C三级，高层次要求一般包括层次要求。A级着重测试记忆辨识能力，B级着重测试理解分析能力，C级着重测试表达应用、鉴赏评价能力。
二、考试内容和要求
高等职业学校招生语文考试，以高等教育出版社、人民教育出版社出版的中等职业学校《语文》教材为参考教材。内容包括语文基础知识、阅读和写作，重点考查现代文的阅读和写作能力。具体要求如下：
（一）基础知识及应用
1、识记：现代汉语普通话的字音（A）；现代汉语的字形（A）；重要的文学常识（A）；常见的名句名篇（A）。
2、理解：多义词、同义词、反义词以及词语的褒贬义和语体差异（包括成语）（B）。
3、运用：标点符号的运用（C）；常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、引用（C）；变换句式：主动句、被动句、肯定句、否定句（C）；辨析并修改病句（C）；仿用句式（C）；语言运用简明、连贯、得体（C）。
( 二)现代文阅读
词语和句子
1、筛选文章中关键的词语和句子（B）；
2、理解关键的词语和句子的含义及作用（B）；
3、揣摩分析关键的词语和句子的深层含义（B）。
篇章和结构
1、概括文章的基本内容，归纳中心意思（C）；
2、分析段落层次，理解作者的行文思路，掌握主要的表现手法（C）；
3、分析作品的思想意义和艺术特色，并能作初步的评价、鉴赏（C）。
(三)古代诗文阅读
1、了解110个文言实词和12个文言虚词（而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之）（B）；掌握一词多义（B）、古今异义（B）、词类活用（B）、通假字（B）等。
2、掌握常见的文言句式：判断句、被动句、倒置句、省略句四种，并能理解句意（C）。
3、能够阅读浅易的文言文，分析其思想内容和写作方法（C）。
(四)写作
1、运用记叙、说明、议论等写作知识，写出思想感情健康、内容具体、文字通顺的文章（C）。
2、根据要求把握题意，正确确定表达的内容和中心，恰当选择表达的方式，合理安排内容的先后、详略（C）。
3、选取独特角度，写出有一定见解、内容新颖、富有创造性、语言简明、行文流畅、结构严谨的文章（C）。
语文教学在职业教育中的重要性 发表时间：2016-06-03T16:01:57.083Z 来源：《教育学》2016年4月总第98期作者：贺春艳[导读] 职业教育是我国国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分。 辽源技师学院吉林辽源136200 摘要：中职教育没有升学压力，致使一些语文教师缺乏创新精神，教学程式化，形式呆板，教学中缺少情感互动。因此，不能激发学生的兴趣，个别学生甚至觉得语文枯燥无味。致使我们的学生毕业后语文能力不高，文化底蕴较差，发展后劲不足，因此中职教育必须重视语文教学。 关键词：语文教学职业教育重要性 职业教育是我国国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分。新时期的语文教学，要求语文教师不囿陈见，大胆求新，改变单纯的理论知识教学，树立教学为就业服务、为市场服务的意识。 一、做有专业特色的语文课教师 新时代的职业教育对教师的要求不断提高。语文虽然是一门基础文化课，如果教师不了解培养对象将来从事职业的工作环境和工作特点，不能建立起文化课与专业课之间的联系，就会忽视语文的应用性。这就使语文课将无法适应职业教育的要求，进而丧失职业语文的特色性，丧失其在职业学校中存在的价值。作为语文教师怎样拓宽专业面，了解学校各专业的特性和学生就业方向，并以此为指导，既把握语文学科的特点，又要和专业教学结合，针对学生情况因材施教，上出有专业特色的、有职业特色的语文课是我们要研究和努力的方向。语文教师要学习一门相关技能，争取成为“双师型”“复合型”教师。教师是教学的生命线，是教学质量的直接实现者，乃至是学科教育的全部。如今的优秀职业学校语文教师应是双师型、复合型教师，其业务能力囊括了本学科的知识能力及所教专业的相关知识要素，实现语文与各专业的深度结合。语文教学要名副其实地专业化，为学生的专业学习服务，对学生的求职、谋生能力负责。为此，语文教师要通过自学或其他途径，要对各专业、岗位语文能力的需求度把握准确，无论是教学的原则与目标、进度计划与时间安排、内容处理与策略选择，还是课后作业与考评细则等诸方面，都必须要切实做到语文教学专业化、职业化。 二、运用多种教学手段，营造和谐课堂气氛 语文教学是师生互动的韵律。教师是指挥，学生是不同种类的乐器，要合奏出和谐美妙的音乐，才能形成“教”与“学”的良性互动。质疑讨论、创造情境、播放音乐、引入课件等等。无论采取何种方法，学生爱上语文课，我们的目标就达到了。课堂竞赛有利于枯燥乏味的语文课教学，既培养了学生的思维能力，又在竞争意识的趋使下，引发学生的兴趣。课堂上采用这种方式，学生既要动脑，还要动手、动口。在学生情绪高涨，大脑极为兴奋、活跃的条件下，学生分组答题的方式，有抢答，有必答，每个学生都积极踊跃参加。 三、充分发挥语文这门基础学科在中职教育中的服务性功能，为就业做好准备 语文是一门应用学科，对于中职学生来说，它的实用性更加明显。中职生在入学时文化水平普遍不高，毕业后又马上面临着步入社会的挑战，这就需要通过中等职业教育的语文课堂让学生明白如何与人沟通，运用好语言这个桥梁事半功倍地融入社会。大多数中职生较重视专业学习而常常忽略了文化课的重要性，然而，没有良好的沟通方式，就无法将自己和本专业推销出去。没有过硬的写作能力，就无法准确地表达自己的想法，哪怕是最简单的请假条、简历都无法顺利完成，必定会影响个人的综合素质体现。另外，语文课也能帮助中职院校的学生更好地理解自己所学的专业。比如一首曲目如果能够明白它的文化历史背景，便可更好地演绎。一出戏要把戏文吃透也需要扎实的语言功底。所以，必须要有针对性地提高中职学生的语文水平，从而更好地为进入社会服务。那么，如何有针对性地进行中等职业语文教学呢？①针对学生入校时语文素质普遍较低的特点，降低难度，明确目标，立足职教和学生实际，突出职业特点，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。施行低标准教学，突出基础知识，通过听、说、读、写逐步深入。②职业院校学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”。首先，要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。其次，活跃课堂气氛。根据中职学生活泼好动的特点，使用快乐教学法，多进行课堂互动，充分发挥学生主观能动性，发掘学习语文的乐趣，更好地理解和把握作品，变“要我学”为“我要学”。同时还要不断鼓励学生的可取之处，多激励、少批评，培养学生的自信心，消除学生对文化课的抵触心理。 四、在生活中学习语文 语文教育只有与生活紧密联系，才有无穷的语文资源可供挖掘，学生学习语文才有兴趣。语文教师要善于在生活中寻找语文教学的切入点，适时而为。 五、结语 语文包含着博大的中华文化的精华，能够孕育高尚的道德情操。每个教师的知识和阅历能够给予学生的也许只是茫茫大海中的一滴水，但是这一滴滴的水终究会汇集成小溪，汇聚成江河。目前，用人单位对职业学生的要求也越来越高，语文也要尽量适应社会的需要，为职业学校的语文教学找到一条良好的发展道路。 参考文献 [1]邓志惠浅谈中等职业教育语文教学[J].科学咨询（教育科研），2010，（2）。 [2]史志君语文（基础模块）.北京：中国传媒大学出版社，2010：1-2。
中等职业教育语文教学应遵循的基本原则 一、知识传授与技能训练有机结合 语文课程所具备的工具性和人文性，决定了它要为学生的终身发展服务的课程理念。许多中等职业语文教师注意了知识的传授，却忽略了语文技能的训练，没有将语文技能的训练纳入教学的整体，这不符合中等职业教育“实用型、应用型”人才培养目标的要求。中等职业教育语文课不是简单的知识讲授课，也不是单纯的技能训练课，而是需要将二者有机结合，这是由其性质所决定的。 二、课内学习与课外活动融为一体 大教育观是20世纪形成的一种崭新的教育理论，在大教育观的背景下，国内教育界提出大语文观。语文是人类一切文化的基础和载体，渗透、涵盖社会生活的方方面面，政治、经济、军事、科研等无一不是语文知识的沃土。“语文学习的外延与生活的外延相等”，这句话说明了语文教学与其他学科有本质的区别，它除了学校课堂的教学外，更应走向广阔的社会生活，充分利用一切有利的语言环境、言语生态来训练学生的语文能力。 三、语文学习要与学生实际需要相适应 中等职业教育语文教学是初中语文教学的继续，然而大多数学生语文素质较低。针对这一特点，在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。因而在教学过程中，应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能把对普通高中生的能力要求套用为对中等职业教育学生的要求。例如，作为教学内容的选文，就应当精心选择，要保证选文的思想
性、科学性、艺术性和时代感；所选择的各类文章要贴近社会发展实际和学生日常生活，要集工具性、人文性、经典性、时代性、开放性、综合性、实用性于一体；选用课文要注意思想情感、价值取向的导向性，选取内容健康、文质兼美的作品。选文的难度要考虑中等职业教育学生的认知水平，选文的题材、内容要考虑学生的阅读兴趣，既要具有启发引导作用，又要贴近实际。 四、体现专业差别 在中等职业学校中，各专业学生的语文基础和兴趣不同，今后的工作岗位和对语文能力的要求也各有差异，因此，在确定中等职业教育语文教学内容时，首先要考虑文理科学生培养目标的差异。可以根据不同专业的属性与学习需要，从不同角度挖掘教学内容中的职业元素，努力找到学生学习专业知识和培养职业能力的切入点，采取“同课异构”“文同教异”“分层教学”等不同的教学策略，努力实现语文学科教学与专业学习的整合和交融。 五、注重语文知识体系化 中等职业语文学科教学要以就业岗位对语文能力需求为核心，要把语文课程需要掌握的知识、能力，获取知识、能力的方法和途径，组织实施的方式、方法，以及测试评价等纳入一个系统，统一确定课程内容的排列组合序列，使内容精练，形式简洁，整体协调；而不能只强调一个方面，或只重视某一个环节。需要特别注意的有以下三点：一是结合各专业课程的内容和要求，对语文知识点进行重新整合，同时要关注语文学科知识体系的完整和统一；二是按照分解出的三个层面即就业岗位需求层面、终身
语文基础模块上册 1、我的母亲 老舍 教学目标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教学难点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学课时 2课时 教学步骤 一、导入新课 大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。（生回答：母爱。） 名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治?艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。 1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。 在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？ 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚…… 思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。） 三、深入探究 1、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？ 明确：四个方面—— （1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。” （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。” （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。 （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。” 2、写作顺序： 明确——时间顺序： 母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿
中等职业教育中个性化语文教学 中等职业教育中的个性化语文教学 摘要：素质教育背景下在开展中等职业教育过程中教师需要创新传统语文课堂教学模式确保语文课堂教学效果。在开展中等职业语文课堂教学时教师应实施个性化语文教学模式根据中等职业学生的实际情况构建完善的学习语文氛围充分调动学生语文学习兴趣有利于逐渐培养学生语文综合素养。本文将详细分析个性化语文教学并根据中等职业教育语文课堂教学实际情况合理提出相关建议希望逐渐提升语文课堂教学质量。 关键词：语文教学；个性化；中等职业教育 由于中等职业教育学生自身存在着特殊性文化素养以及知识基础相对薄弱。教师在开展语文课堂教学时加大了教学难度。一些中等职业学生具备较窄的阅读知识面没有培养良好的语文素养。在学习语文过程中缺乏学习意识直接影响了课堂教学效果。为了提高课堂教学质量教师应对中等职业班级学生进行全面了解并合理开展个性化语文教学模式。通过因材施教方式逐渐培养学生良好的语文学习习惯有利于提升中等职业学生自身综合素养。 1简述个性化语文教学模式 语文课堂教学时教师实施个性化教学模式应充分尊重班级学生的语文学习实际需求、个人意愿以及兴趣爱好合理应用多样形式、变通、灵活的教学方法可以不断培养学生的专长以及具备独
特个性。通过个性化语文教学模式促进学生个性化发展。在尊重和发现学生有力物质和个性基础上积极培养学生的智能和体能确保有序开展语文课堂教学活动。素质教育背景下实施个性化语文教学方式教师应将学生的自身发展以及个体差异进行统一不断提升学生的实践能力。全面落实个性化语文教学模式通过组织学生开展语文教学实践活动发挥个性化语文教学优势不仅符合学生语文个性化学习需求和个体差异同时有效促进学生个性化发展全面提升学生自身语文综合素养[1]。 2分析中等职业教育中个性化语文教学模式具备的重要性 首先语文课堂教学时教师应充分调动学生的学习个性以及对学生语文学习潜能进行挖掘。中等职业学生在学习过程中学习基础相对薄弱课堂学习效果比较差。出现这种情况包含了很多的原因但在这些学生身上可以找到相同点那么就是很多学生在学习和生活中不是很受欢迎包含了学生的家长、同学以及任课教师因此这些学生不具备张扬性格。教师在开展中等职业语文课堂教学时为了提升语文课堂教学质量教师应加强和学生进行沟通交流通过教师采用平心对待、真心相处模式对学生更多的爱护、走进这些学生内心才能正确引导中等职业学生树立正确的价值观、世界观以及人生观。其次通过教师开展个性化语文教学模式积极搭建学生和教师之间的交流沟通平台有利于更好的开展语文教学活动。通过应用个性化语文教学方式教师给学生在课堂上构建愉悦、宽松、和谐的语文课堂学习环境教师给学生创建和谐、平等以及民
中等职业学校语文教学大纲（2008版） 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生 正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。 注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
返回 中等职业学校语文教学大纲（修订） 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指 导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言 文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 指导文件 2
三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。 注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。 注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。 能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
语文教学在中等职业教育中的重要性 摘要在中等职业教育中，不少学生对语文学习不感兴趣。究其原因：一方面， 学生重视程度下降。职业教育的目标是培养技术型人才，专业课成为学生心目中 的主课，而文化课则成为副课。另一方面，教师重视程度下降。由于中职教育没 有升学压力，致使一些语文教师缺乏创新精神，教学程式化，形式呆板，教学中 缺少情感互动。因此，不能激发学生的兴趣，个别学生甚至觉得语文枯燥无味。 致使我们的学生毕业后语文能力不高，文化底蕴较差，发展后劲不足。如何改变 这种现状呢？ 关键词语文教学兴趣 一、教师应从根本上更新观念，明确责任 中职语文教师应明确语文教学的责任，它负载着人类文明传承的重任，承担 着学生人文素质培养的责任，对学生的未来发展至关重要。让语文课成为一个丰 富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。学生在语文课上能 充分挖掘自己的潜能，释放自己的激情，培养自己的创造力、想象力，从被动学 习转为主动学习。中等卫生学校是培养目标定向的职业技术学校，学生毕业后将 从事医护工作，这就使学生普遍存在一种心理：只注重专业课的学习而忽视文化 基础课的学习。语文课虽然是一门重要的工具性文化基础课，同样受到了冷遇。 所以教师应从根本上更新观念，明确责任，提高学生对语文课重要性的认识。如 果学生的认识不提高，认识不到学好语文课对将来实际工作的重要意义，那么， 即使教学方式很新颖，学生也不会积极配合教师，教师仍不能对学生产生感召力。最近，我在给学生上第一节语文课时，并不像以往那样开宗明义讲课文，而是给 学生讲了一个我亲身经历的小故事：一天，我到市医院内科门诊，正巧我校几名 医士班实习生在这里实习。这时，进来一位年轻患者，有位实习生很热情地问道：“你看什么？”“我看病！”患者不高兴地回答。这位实习生并没在意，又问：“你怎 么了？”“我发烧。”“体温多少度？”“不知道。”“不知道多少度怎么知道是发烧？” 这位实习生因语言不准确引起了患者不满，造成了僵局，影响了诊治工作。虽然 学习语文课的目的不仅仅是为了更好地使用医用语言，但医用语言的准确恰当确 是要有一个良好的语文基础的。而且，医生要撰写病案，护士要写护理病例等， 使学生对语文课重视起来。 同时课文涉及医学与语文关系的，逐步渗透，逐步启发，因势利导。如讲授《医家行方智圆心小胆大论》，《用药如用兵论》医古文，首先介绍作者李中梓、徐大春，既是一代名医，又是具有极高文学修养的人。他们的医学著作不仅有医 学价值还有文学价值。这样，改变了学生轻视文化课的心理，使他们积极主动地 进行语文课学习。 二、引导学生转变观念 复旦大学出版社最近出版了一本新书《愿你获得真正的财富—能力》。书中 提出适应当今市场经济需要的十大能力是自制力、注意力、观察力、记忆力、分 析力、思维力、想象力、创造力、预见力、决策力。似乎未提语文能力，但实际 上每一项能力都和口头的“语”、书面的“文”有关，这是我们语文教师的荣耀。在 中职语文教学中应更多地引导学生动口动手。 演讲是一门综合性很强的语言艺术，是培养语言表达能力的最佳方式。在课 堂教学中安排短时间的演讲，既给学生以压力又给他们以诱惑，调动学生的积极性，加深对语文课内容的理解，丰富词汇，锻炼口才。在讲授《华佗转》时，不
一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数 为160~180学时。 2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情 况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不 做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1.阅读与欣赏 正确认读并书写3500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
2011—2012学年第一学期期末语文试卷 （技工类） 说明：本试卷时间120分，总分100分。请把答案填写在答题纸规定的位置，把学校、姓名、班级、学号填写在密封线以内。 第Ⅰ卷（50分） 一、基础知识(15×2分=30分) 1．下列加点字注音全对的一组是（） A．诘（jí）问吊唁（yàn）号（háo）啕猝（cù）然B．卑鄙（bǐ）萎缩（wěi）羡慕（xiàn）嘈杂（cáo）C．奢（shē）谈咂（zā）摸两讫（yì）恬（tián）退隐忍 D．差(chà)遣大汗（hán）弥(mí)留面面相觑(qù) 2．下列词语中没有错别字的一项是（） A．辜负租赁轻手摄脚琐碎 B．惨悴蹒跚奄奄一息震憾 C．打烊诘难鞠躬尽瘁盘缠 D．赧然颠沛繁文缛节寒掺 3．下列加字词解释有误的一项是（） A 面面相觑．（看）粗陋．（难看）届．时（到） B 自惭形秽．（肮脏）寄．放（托付）凛．冽（严厉） C 休．戚相关（欢乐）讹．斥（错误）诘．难（追问；责问） D 学以致．用（使达到）繁文缛．节（繁多）自荐．（介绍） 4．下列各句中加点的词语使用恰当的一项是（） A．一开盘，这只股票就一路狂跌，势如破竹 ．．．．，使已经遭受股市重重打击的股民又雪上加霜。 B．我们公司的灯光设计师，在室内灯光设计大赛中拿过一等奖，他 的设计一定会让您的新居蓬筚生辉 ．．．．。 C．一遭被蛇咬，十年怕井绳 ．．．．．．．．．．．。自从老师因为他上课不认真听讲而批评了他，这一段时间他再也不敢在课堂上讲话了。 D．金三角的贩毒分子，在从境外获得轻武器补充后，如虎添翼 ．．．．，制毒更加猖狂。 5、依次填入下列空格处的的形容词完全恰当的一组是（） “住宅的（1），墙壁的（2），家具的（3），衣料的（4），都使她苦恼” A．（1）寒碜（2）黯淡（3）陈旧（4）粗陋 B．（1）粗陋（2）黯淡（3）破旧（4）寒碜 C．（1）寒碜（2）黯淡（3）破旧（4）粗陋 D．（1）破旧（2）粗陋（3）寒碜（4）黯淡 6、下列空缺处应填的词语是（）。 （1）“……唔……荞麦面……一碗……可以吗？”那女人____________
中等职业教育教材语文-教案(基础模块上册) 语文基础模块上册1、我的母亲 老舍 教学目标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教学难点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学课时 2课时 教学步骤 一、导入新课 大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。（生回答：母爱。） 名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。??——乔治?艾略特 活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人
浅谈中等职业教育中的个性化语文教学 发表时间：2016-08-09T09:54:14.967Z 来源：《教育学文摘》2016年8月总第200期作者：金立平[导读] 中等职业学校语文个性化教学就显得尤其重要，并成为必然。 陕西省白河县职教中心725800 摘要：充分认识中等职业学校语文教学的重要性，了解中等职业教育实行个性化语文教学的现实意义。开展中等职业教育个性化语文教学要注重因材施教，发挥学生的能动性，实施多元化教学，提高教师的专业化素养。实现应有的语文教学效果，实现中等职业教育中的语文教学目标。 关键词：中等职业教育个性化语文教学专业素养 当前，中等职业学校的学生存在一定的特殊性。普遍来讲，这些学生的知识结构、学习水平、文化素养等方面与普通中学的学生存在很大的差异。一般而言，这些学生文化课基础薄弱，又没有良好的学习习惯，而且语文阅读面窄、阅读层次低。所以，目前中等职业学校中的语文教师面临语文教学的严重障碍，在课堂教学中，常常是老师在讲台上“唱独角戏”，学生在下面“演生活戏”，久而久之，教师教得苦，学生学得累。因此，中等职业学校语文个性化教学就显得尤其重要，并成为必然。 一、何谓个性化语文教学 个性化语文教学，是在尊重学生的兴趣爱好、个人意愿及实际需要的基础上，运用灵活、变通及形式多样的教学形式与方法，以期最大限度地发挥学生的独特个性及专长。个性化语文教学是探索适应学生个体差异和发展学生个性相统一的一种全新的教学实践模式，是落实在语文这门具体学科上的实践教学，即在语文教学的实践过程中，通过教师采用个性化的教学手段，以适应学生个体差异、满足学生个性化的学习，促进学生的个性和谐发展及语文素养提高的教学活动。 二、中等职业技术教育开展个性化语文教学的必要性 1.可以最大限度地激发学生个性、挖掘学生潜能。现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。走入中等职业技术学校的学生，学习成绩一般不太理想。原因是多方面的，但有一点是相同的———他们不是太受欢迎的学生。所以他们一般不具张扬的个性。因此，作为中等职业技术学校的语文教师，要与这些学生真心相处，走进他们的内心，用关爱呵护他们，引导他们，帮助他们树立正确的人才观。把他们培养成有具有一定专业知识、文化修养和实用技术的多方面的人才，就是一种成功。 2.有助于加深师生间的沟通与交流，实现教学相长。实施个性化语文教学，师生共建和谐、宽松、愉悦的教学环境和教学氛围是前提，所以，个性化教学可以建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师构建民主课堂，开展灵活多样的授课方式，让学生在自由、民主的氛围中完成学习过程。学生为“学”而与教师不断地进行某种思想和观点的火花碰撞，由被动学习变为乐学，实现教学相长。 3.有利于学生个体的独立发展及个体间有差异的发展。从实际情况来看，进入职校的学生往往是高中无望，转而选择职业学校，所以，他们的文化水平及能力参差不齐，个体间的差别也比较大。传统的语文教学已无法满足学生学习的需要。个性化语文教学作为一种全新的教学模式，变传统的单一学习模式为形式多样的多元化学习模式，允许学生开展自选与自学相结合、课堂与户外学习相结合、学校与社会学习相结合等多种学习模式，通过多种途径打开学生的学习思路，提高学生的学习兴趣，保证每位学生拥有一个充分发挥自我的自由学习空间。 三、中等职业技术学校如何开展个性化语文教学 1.尊重学生的个性，注重因材施教。在个性化语文教学实践中，不仅要注重培养学生的个性，更要求教师具备个性化的教学意识以及个性化教学设计。教师须打破传统的课堂教学模式，采用多元化、全新的教学方式，进行课堂教学的重组及再创造，将课堂教学赋予新意，把课堂交给学生，让学生畅所欲言、让个性尽情发挥，把单一的课堂演译成为充满活力和创造力的阳光课堂，从而充分锻练学生的思维，发挥学生的个性，形成有利于其发展的能力。 2.共建和谐、宽松、愉悦的教学环境和教学氛围，发挥学生的能动性。和谐、宽松、愉悦的教学氛围是学生个性得以自由发展的前提。个性化语文教学倡导打破课堂和校园的传统模式，建立自然课堂和社会课堂，树立“大语文”的教学观，开创一种开放式的课堂教学模式，将课堂教学与社会生活实践紧密结合在一起。 3.发挥评价的激励作用，促进学生个性发展。根据学生个体不同，教师要充分了解学生的个体需求，关注学生的个别差异，同时采取多元化的评价方式，进行有针对性的差异性评价。教师要充分发挥评价的激励作用，要让学生在畅所欲言的评价中，认识自己的优点和不足；要让学生在全新的学习和实践中，感受新知，进行情趣熏陶。 4.教师要提升专业素养，激发学生的求异思维。教学的主体是教师和学生，实现语文的个性化教学，教师的素养尤为重要。首先，教师要成为具有深刻内涵的思想者、学识丰富的传授者及道德高尚的审美者；其次，运用到实践教学中，教师要强化学生的差异发展。善于引导学生抒发不同的情感，发表不同的见解，要让学生融入课堂。 参考文献 [1]《浅说语文教学中的民族文化元素》.《语文学刊》,2015年第四期。 [2]《语文教学中如何培养学生的创造想象力》.《素质教育》,2015年第五期。 [3]《幽默教育法在高中语文中的运用》.《教学反思》,2016年第二期。
中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇《不求 甚解》《咬文嚼字》) 篇一：23文艺随笔二篇语文基础模块(上)教案 总第次课 篇二：15 不求甚解中职语文第一册教案 15 咬文嚼字 教学目标： 一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收，并有自己的主见。 二、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学设想： 一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意
深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。 二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，了解学生的疑难问题，课上老师对个别难点做适当点拨。 三、利用多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。 四、知识应用能力训练。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 以猜谜引出对祖国语言的赞美，导入课文。 二、感知解析 1．第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，读如下句子：①你是没有骨气的文人——你这没有骨气的文人。
②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！ ——你是贱人?你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！ ③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！ ④你是个好小子，出来动一动你茗大爷！——你这个好小子，出来动一动你茗大爷！前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些，作者的分析是有道理的。第四个例子，“这”仍有力量。但与“是”具有不可比的环境限制。因此哪个更好，决不可定论。作者说改成“这”神情完全不对，应理解为，根据具体情况而定，不可以滥改，见了就改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。 这一组例子是说：文字与思想感情有关，有必要咬嚼一番。 2．第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
3．2函数 南市区职教中心宋红燕 一、教学目标 （一）教学知识点 1.常量与变量的概念. 2.函数的概念． 3.函数的三要素． 4.求函数的值． （二）能力训练要求 1．使学生理解函数的概念，明确决定函数的三个要素． 2．掌握函数值的求法． 二、教学重点及难点 （一）重点 1．函数的概念． 2．函数值的求法． （二）难点 函数概念的理解． 三、教学方法 讲授法 概念的教学是非常重要的，尤其是学生刚接触一种新的概念，教师给学生讲清楚，并通过师生的共同讨论，帮助学生深刻理解尤为重要． 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）课题导入 [师] 观察下列图形，知道：正方形的边长x越长，则它的面积S越_______ 1.5 2 3
[生] 面积S越大． [师]可见，正方形的面积S与它的边长x存在确定的依赖关系，你们能说说看吗？边长x的取值范围是什么？ [生] S = x2 ，x R+，其中R+表示正实数集． [师] 现实世界中许多量之间有依赖关系，一个量变化时，另一个量随着起变化．函数是研究各个量之间确定性依赖关系的数学模型．今天，我们就共同来学习函数及其相关概念．（二）讲授新课 [师] 当一个量变化时，另一个量随着起变化，我们把某一过程中可以取不同值的量称为变量（variable），始终保持不变的量称为常量（或常数）(constant)．接下来我们给出函数的概念． （板书）如果在某一过程中有两个变量x、y，对于x在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则，y都有唯一确定的值与它对应，那么把x叫做自变量(argument)，把y 叫做x的函数(function)，也称y是因变量． 我们把自变量x的取值范围记作A，设因变量y从集合B中取值，其中A、B都是实数集的非空子集，简称数集．函数就是数集A到数集B的一个映射． 在现代数学文献中，通常把任意一个非空集合到数集的映射都叫做函数． 例如：在数字通信中，设 A={电位高，电位低}，B={0，1} 令f：A B 电位低 问f是集合A到B的一个映射吗？ [生甲] 是 [师]回答正确．那么f是集合A上的一个函数吗？ [生乙] 是． [师] 非常好．接下来你们能举出一个函数的例子吗？ [生丙] 某班学生组成的集合A到这些学生的学号组成的集合B之间的映射是集合A 上的一个函数． [生丁] 补充或改正以上例子． [师]关于函数的概念说明以下三点．
职业教育中的语文教学 摘要:职业学校开设语文课是否必要,又有什么意义?这是一直困扰职业学校语文教师的一个问题。不能令人信服地回答这一问题,职业学校的语文教学则师出无名。名不正则言不顺,言不顺则事难成。本文试图从综合素质教育角度对此进行解答。 关键词:职业教育语文教学综合素质 在教育事业日渐发达的今天,职业教育已经成为整个教育体系中不可或缺的一部分。而要对职教学生进行综合素质的培养,除了专业教育之外,语文教育必不可少。长期以来,由于各种因素的影响,职业教育中的语文教学一直处于一种尴尬境地。由于对职教理解的片面,对语文教学作用认识的不够,有的学校语文课时严重不足,有的只列为选修课,甚至有的学校干脆取消语文课程。事实上,语文教学并非可有可无,它在培养学生的综合素质上的作用不可替代、不可或缺。 首先,语文是基础学科,是其他各门学科的基础。“它一方面为学习专业理论知识和进行技能训练打基础”,更重要的是,“另一方面为提高文化素质打基础”。[1] 著名数学家苏步青曾经指出:“数学是学习自然科学的基础,而语文则是这个基础的基础。”(见《语文与数学》)21世纪无疑将是一个信息世纪,在经历原始、农耕、工业文明之后,人类必将迈入信息文明时代。而信息时代最重要的财富不是土地也不是资本而是知识。而知识则包括科技专业知识和人文知识,这两种知识的掌握都离不开一样东西——母语的学习。职业教育中的技术教育以传授专门知识和专业技能为主,重视认识的、理性的、逻辑的活动,具有工具价值。而这工具价值的形成却必须依赖另一种工具,即语言。所以说语文是“基础的基础” ! 此外,语文是竞争中综合素质培养的重要渠道。可以预见,未来世界的竞争会愈加激烈和残酷,而地区与地区之间,国与国之间,单位与单位之间为生存和发展的竞争归根结底就是人与人之间的竞争。而人与人的竞争实际上就是综合素质的竞争。要想在竞争中取得优势,则科技知识和人文知识两个拳头必须都要硬。现如今,相当多的人只看重科技专业知识而忽略了人文素养,也就是说他们没有看到综合素质在未来竞争中的重要性,只见树木不见森林。现在主要的问题是比较于专业知识的学习,人文素质的培养相当薄弱,语文教学正是培养学生人文素养的最佳选择。所谓的人文素质涵义极广,但总体而言它应当涉及人的情感、道德、情操、精神、意志、审美、心灵、心理等各方面。语文教学完全可以对学生进行以上各素质的培养和塑造。 语文教学可以塑造人的灵魂。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉,引导学生向往和追求真善美的人文品格,是教师尤其是语文教师义不容辞的责任。语文课有充足的养料来完成这项任务。语文课程中所涉及的古今中外的优秀文学作品,无不体现出人类自古而今对真善美的歌颂和追求,从《诗经》的“窈窕淑女”到唐诗中“霜叶红花”;从安徒生的“白雪公主”到莎士比亚的“汉姆雷特”。内容有别、形式各异,然而它们却都有一个共同之处,即都洋溢着浓厚的人文气息和闪烁着明丽
浅析中等职业教育中对语文课堂教学的几 点思考- “ 关键词：中等职业教育语文教学思考 摘要：中等职业教育以培养技术型人才为教学目标。语文教学作为基础学科，应充分发挥其工具性作用。本文就是以此为发展依托，从语文在职业学校中的重要地位入手，阐述在职业学校开设语文课程的必要性，并从实际教学经验出发，探讨关于语文课堂教学的几点建议。 在当今的职业教育中，有许多职业院校只是单方面地追求专业教育，忽视了人文教育的重要性。学生普遍都存在着轻文化课重专业课的思想。因此，在中职院校，很难达到让语文课为专业课服务的目的。本文主要从课堂教学实践出发，探讨如何更好地进行语文教学，发挥其重要性。 一、认识语文课在职教中的功能 正确掌握运用语言文字的能力，本身就是生存发展的职业技能。从现代人必须具有的综合能力来认识，人际交往就是一种不可或缺的生存发展能力，而交往能力必须建立在正确掌握运用语言文字的能力基础之上。现实社会中的许多职业就是依靠运用语言文字的能力和技巧而工作发展的，这是语文课自身具有的职业功能，也是语文课的独特魅力。 职业教育强调职业性，必须突出职业能力的培养。学生只有掌握了专业职业技能才能实现就业，这是无可厚非的。职业院校设置语文课，其目的之一是发挥语文的工具性功能，让学生掌
握语言文字去更好地学习专业知识和技能。当前职业院校所设立的各种专业，都有大量的专业基础课、理论课以及实践课，具备良好的语文素养，有助于学生学好专业理论知识。 而很多学生认为他们的主课是专业课，文化课则成为副课，结果他们对文化课大多不感兴趣。因此，改变学生的学习观念也就显得尤为重要，要让学生明白语文综合素质的提高对自身发展的重要性。 二、提高教师教学能力，调动学生学习兴趣 职业院校大部分语文教师往往沿袭普通的方法组织教学，没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识，以致于语文教学不能很好地为专业学习服务。教学中的满堂灌现象十分普遍，一本教材一支粉笔的现象十分普遍，学生学习兴趣不高，教学效率低下。语文教学如何凸显职业教育特色，创设行之有效的教学方法，是广大语文教师必须关注的课题。因此，我们必须在不断的实践与探索中寻求与职业学校自身相适应的教学方法，实现职教语文的真正教学目标。 1.在教学的过程中让学生从内心去领悟语文教学的文化内涵。对于职业学校的学生而言，语文在作为基础学科、发挥工具性作用的同时，更要引导他们在掌握了一定专业技能的基础上培养人文素养意识，提升自身的思想观念、道德价值、人生理想、人格情操、审美趣味、思维方式等。语文教学还要注意与学生的专业特点相结合。例如，在给艺术类学生讲述外来文化作品的教学中，要注重阐释作品中的其他民族的文化意蕴。如此一来，一可使学生在比较中认识人类文化的共性，二可使学生在比较中把握民族文化的特性，三可使学生获得中外文化的交流借鉴，以此使我们的民族文化更好地得以补充、完善和发展。