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关于初中语文阅读教学的探析
作者：余仙
来源：《新课程·中学》2015年第01期
近些年以来，教师不断地改进和优化初中语文阅读教学模式，实现了较为理想的效果。下面，笔者结合自身的教学实践和教学经验，对初中语文阅读教学的有效策略进行了阐述。
一、重视学生学习兴趣的培养
学生学习最好的老师是学习兴趣，尤其是针对初中学生来讲显得尤为关键。课堂教学的引导者是教师，在正式上课之前，教师需要做好充分的准备工作，且重视自身教学素质和教学能力的提高。初中语文教师需要对自身提出一个比较高的要求，这不但要体现在专业能力上，而且还需要在教学的过程中保持愉悦的心情和良好的工作状态。只有如此，才能够在潜移默化中调动学生的学习兴趣。其次，教师在阅读教学的过程中应声情并茂，以及重视自身的普通话发音和语言表达等。在课堂教学中，教师要多多地激励学生，少批评学生，及时地发现和肯定学生取得的成绩和进步。并且，基于新课改的影响，需要教师在教学的过程中应用多媒体等现代化的教学手段，如此能够为学生创设一种良好的学习气氛，让学生仿佛置身于其中，从而实现学生阅读能力的培养。
二、在开始环节启发学生跟文本进行直接性的对话
在阅读教学的开始环节，教师需要想尽一切方法，启发学生跟课文进行直接性的对话。教师、学生，课文间的对话是语文阅读教学的本质。而在阅读教学的对话当中，阅读教学对话的基础是学生和课文之间的对话，这也是阅读教学的根本。教师需要以此作为视角，启发学生跟课文进行深入的对话，从而使学生更进一步地把握课文以及进行其他方面的对话活动，如此才能体现学生的学习主体性。教师要以课文的题目作为视角，例如，教师在指导学生学习《登上地球之巅》这一篇课文的时候，教师首先要求学生立足于题目进行提问，要么是让学生对课文叙述了什么进行推测。这样，学生由此课文题目提出了下面的一些问题：地球之巅指的是哪儿呢？是谁在什么时间登上了地球之巅呢？他们登上地球之巅的目的是什么呢？等等，学生可以进行上述的提问，是由于学生的脑海当中具备相应的知识，可是学生不清楚文章的具体内容是什么。倘若这个时候要求学生阅读文章，跟文本进行直接性的对话，那么就能实现事半功倍的教学效果。
综上所述，作为一名初中语文教师来讲，在阅读教学的实践活动中，务必以新课改作为视角，仔细地把握新课程的编写目的，综合性地应用一系列的教学策略，从而有效地培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
参考文献：