摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。教学时间：一课时
一导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书：花船姑娘
船老大
行船时间、路线
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行
2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱
⑶“即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。
●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一
⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷”换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
附板书：
27、摇花船
花船的样子
花船姑娘（漂亮偶数站着前行）
船老大（成年男子好嗓子即兴编唱）智慧
行船时间、路线不统一
我的经历幸福
27、摇花船
一导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书：花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三深入学文，了解摇花船的规定
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行
2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱
⑶“即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。
●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一
⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
⒉交流，板书：“我”的经历幸福
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷”换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
附板书：
27、摇花船
花船的样子
花船姑娘（漂亮偶数站着前行）
船老大（成年男子好嗓子即兴编唱）智慧
行船时间、路线不统一
我的经历
幸福篇三：沪版语文摇花船教案
27.摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。
教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。
今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动——摇花船。
2、板书课题：27、摇花船齐读
出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。
二、整体感知课文
1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？
2、生简单交流，并板书：
花船样子
花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三、研读课文“
（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”
1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。
（1）了解花船的样子。
过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。
出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有
流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。
师：花船是用??（用竹篾编成）
出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。师：花船像??
（船），但是??（没有船底）
师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。
师：花船的四周扎着各色纸花，有??（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。
出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随
着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。
师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）
（2）了解怎么摇。
师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是??（站着），双手分别??（抓住两
旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。
2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩
师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么
摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇
花船有哪些规矩？
（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须最漂亮）
（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习
惯用“双、对”的词语，如成双成对，双喜临门。
（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子即兴编唱）
根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人
才能做船老大。
（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线?? 板书：不统一（不同意也是它的
规矩）
出示句子：行进的队伍前面往往??接着??最后??（引读）
看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。
这就是“火铳”读读书后的注释1，就是??，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。
这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两
样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是??最后是??
让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？
作者抓住“接着??最后??”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。
3、指导复述
（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。
小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结
合他的规矩介绍它是怎样活动的。
（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。
1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是??（祝英台），小舅舅是??（船老大）
在我身后不停地唱着。自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感
受到了什么？（板书：幸福）
出示第8小节读句子
2、说说幸福的理由。随机交流
理由一小舅舅不停地夸我
师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。
师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）
理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。
师：还为什么？（生，读句子。）
师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读??，她该多么激动啊，你们读??，她该多么自豪啊，读??。
师：这种，欣喜、激动、自豪就是??（幸福）。所以作者说??（读第8小节）
理由三：人们都来向我祝贺。
师：还为什么？（生，读句子。）
师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。
乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。
师：于是作者感慨地说??（读第8小节）
4、朗读感受幸福
让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。
四、总结课文
1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。
2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。
民间艺术活动 27、摇花船——幸福
花船的样子轻而美
花船姑娘最漂亮偶数船老大好嗓子即兴编唱路线、时间不统一篇四：11月教学随笔《摇花船》教学案例
《摇花船》教学案例
《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。原教学过程：
一、激趣引入
观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动
1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？
2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动——摇花船。
板书课题：27、摇花船
修改后教学过程：
一、激趣导入
⒈（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？
⒉学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人
们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花??）⒊小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是——摇花船。
⒋出示课题，读题。
修改意图：
以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。
又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。
原教学过程：
四、情感体验
1、学习第6小节，划出舅舅的话
2、指导转述
1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；夸我的眼睛——；还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。
2）学夸花船姑娘，指导转述。
3、表演体验
修改后教学过程：
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？
⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。
⒊读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。
⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。
⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）修改意图：
《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸
福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。
学习语言、训练语言扎实有效
一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就
设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。
虹桥小学赵爱娥
2011.11篇五：四年级上语文教学设计-摇花船沪教版
摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面
向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对
生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
一导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书：花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三深入学文，了解摇花船的规定
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行
2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱
⑶“即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。
●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一
⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
⒉交流，板书：“我”的经历幸福
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷”换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？
你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
沪教版三年级语文下册教案《秘密》 1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。 2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。 3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。知道固执、弄虚作假在文中的双关意思。 教学过程： 一、引出课题： 1、出示：英国温泽市政大厅图片 师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。 2、出示课题：秘密 问：听到这里，你想知道什么？ 二、初读课文，了解秘密： 1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么？你是从哪些句子读懂的？（巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅一根柱子支撑天花板 他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子四根柱子是装样子的） 板书：一根柱子四根柱子 支撑天花板装装样子 2、根据板书，说说大厅的秘密是什么？
师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？板书：弄虚作假 三、再读课文，走近建筑师： 1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用划下来。 2、出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为（同时将他能始终抵达胜利转为红字） 3、为什么这样评价莱伊恩呢？让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。这儿有一个词语恪守（出示），什么是恪守？（严格遵守）莱伊恩是在怎样的情况下始终严格遵守自己的原则呢？文中说他遭遇到了最大的阻力，让我们先来默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。 （市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。市政府权威人士他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。市政官员的威胁）出示：固执问：固执是什么意思？（坚持己见，不肯改变） 他不肯改变自己的意见，他会怎样对市政官员说呢？市政官员又会怎样回绝他？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 ● 我的设计是运用了工程力学的知识，又有自己多年的实践经验，应该是不会有错的。自信
34.猫是老虎的先生教学设计 教学目标： 1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。 2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。 3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。 4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。 教学重难点： 1、默读课文，提出不理解的问题。 2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。 2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。是呀，那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。
2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教） 点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。 二、开门见山，揭示课题 1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。你是从哪里得知的？这个是课后注释。原来注释也是我们了解课文的方式。齐读注释。 鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。 2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。注意读准字音，读通句子。读完后借助填空介绍一下这个故事。 老虎本来，猫教给它。学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。 4、交流填空。 三、研读课文，把握重点。 过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。 （一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因 1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。）
4 放风筝 教学目标 1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。 2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。 教学重点： 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。 教学难点： 1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 2、体会男孩爱护公物的好品质。 教学准备： 1、预习作业 （1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。 （2）查字典理解下列词语。 视野翱翔徘徊小心翼翼 （3）在自己不理解的词语或句子上做记号 2、教学媒体。 教学过程 一媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝 学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二初读课文，了解内容 1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么 事? 2、学生交流，小结 一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。
2019-2020年沪教版一年级语文上册教案全集 学习目标： 1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。 3、在识字活动中认一认校名中的字。 重点和难点： 1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。 2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？ 要求：态度大方，声音响亮 2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。 3、板书课题：开学了 4、师读课题，指名读（4人）。 齐读。 指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！ 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。 1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。 1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。 2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
本册教材的教学要求 一、教材的教学要求： 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。 7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。 8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。 二、本册教材的主要内容： 本册教材分4个部分：
1、课文 8个单元40篇课文 2、古诗诵读 8次、8首古诗 3、综合练习 8次 4、作文 14次 课文分8个单元，每单元5篇，共40篇课文。本册教材生字为335个，积累词语313个。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅“，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习”导语“，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，预习课文；五、六单元，理解词语； 七、八单元，默读课文，提出问题。 “古诗诵读“安排在各单元中间，每单元1首，全册教材共8首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作过多的讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查要求。另外在每首古诗中，安排少量的识字任务。 “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，教师要保证课文练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。 作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。 三、本册教材的课时安排： 课文 60课时 古诗诵读 8课时
沪教版小学三年级语文下册教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。 2.了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。 3.学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。 教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备：美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 师：同学们，你们去看过大海吗? 师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的 海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了深刻的印象。 师：听老师这么说，同学们想去看大海吗? 师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗? 二、学生初步感知课文
1用自己喜欢的方式学习课文。 a找出读不准的字词和多音字。 b思考：课文讲了一件什么事?讲了那几个片段。? c小姑娘给你留了什么印象? d你还想知道些什么? (指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题) 三、分析课文 (一)学习第一片段(分角色朗读1-6段)师指导朗读 大意：画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。 朗读：男-老伯伯(苍老慈祥亲切)女-小姑娘(细小甜美认真) (二)学习第二片段 大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。(找小伙伴合作、讨论) 讨论：为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢? “这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 (三)学习第三片段 大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。 师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢? 表演：(学生上台表演师指导动作和神态) 四：总结课文
2012 学年度第一学期语文学科教学计划
_2011_学年度第一学期 语文学科第五册教学进度表
1、信 教学目标: 1、认识6个生字, 了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思, 照样子积累主谓结构的词语. 2、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思. 3、有感情地朗读课文, 背诵全文. 4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具. 教学重点与难点: 1、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思. 教学准备:多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程 （一）启发谈话, 了解书信. 1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径？ （交流:打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等.） 2、板书课题:信 你写过或者看到过信吗？信是用什么写的？自由交流. 3、出示一封信, 简单介绍信并小结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径.学会了写信是一项了不起的本领.学习诗歌第一小节:指名读.读出兴奋的心情. （二）初读诗歌, 学习词语. 1、观察课文与以前的课文有什么不同？自读课文, 借助课后音节学习生字.要求:读准字音, 读通课文. 2、反馈: （1）字词:指名读词语, 指导“巢、雏”的读音与书写 （2）抽读课文. 3、指导课前预习的习惯. （三）学习2-5节. 1、复习默读要求.板书相关要求. 2、默读课文第二节, 学会写信后, 作者替谁给谁写信, 信的内容是什么？ 3、默读并完成填空. 我想替（）给（）写信, 信中说:（）. 4、变换句式练习说话:因为（）, 所以我想替（）给（）写信. 板书:雏鸟妈妈回巢 5、朗读第2节. 6、默读其他小节, 选一节填一填. 7、自学后交流第3、4、5节. 板书:花朵蜜蜂 大海小船 云他的伙伴 树他的朋友 （1）随机理解“风平浪静、姹紫嫣红”. （2）把词语补充完整.（课后练习）再说几个. 8、有感情地朗读2-5节.指导背诵.试背. （四）学习第6节, 体会句子的含义. 1、指名读第6节, 读后质疑.（思考:你是怎样理解最后一句的意思？） 2、交流问题.
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版三年级语文上册教案用冰点火 教学目标： 1．学会本课生字忖、媚、博、忖、坠、凸；积累词语阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜；能联系课文内容理解失控、失灵、思忖、如愿以偿等词语的意思。 2．能在教师的引导下理解仿佛一道灵光闪过这句话的含义；能常识模仿文中的句子用关联词既也句。 3．了解课文按事情的发展顺序叙述；能流畅地朗读课文。 4．初步了解用冰点火中包含的科学知识，引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。 教学重点： 1 / 18
积累好词好句，进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中，如何如愿以偿地摆脱困境。 教学难点： 理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学知识；善于观察周围的环境；遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。 教学准备： 预习作业 1．词语： 思忖：忖的字音，并为思忖找近义词。 失控：从文中划出相对应的短语 如愿以偿：偿查字典 银装素裹：素查字典
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．问题： 谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？ 你有什么最想问的问题？ 3．通读课文。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1．同学们，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机） 2．那么你们有没有看过用冰点火呢？ 3．揭示课题，齐读 ●板书：用冰点火 3 / 18
三年级语文瑞雪教案 教学目标 1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。 2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。 3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 4、4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学重点 正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点 理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 教学准备 雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时
教学过程 一、情境导入 1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说？出示雪景图片 2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。 3、板书课题： 37瑞雪齐读课题。 过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。 二、整体感知 三、1、范读课文。要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。 ppt播放轻音乐。 四、2、交流，填空。（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写 五、了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后 六、过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。 5、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。学习字词。 6、出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑 7、4、指名读，齐读。正音：?白蒙蒙．．（meng）；?笼． 8、罩（lǒng）过渡：凛冽是什么意思？我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。 9、三、研读课文（一）学习雪前 10、1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。 2、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。指名读。 3、3、昨天中午，发生了什么事？——刮起了凛冽的大风。板书：寒风凛 冽“凛冽”字形，书空，什么意思？严寒刺骨。 4、4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉？指导朗读，齐读句子。过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚，下雪了。
一、本册教学要求 1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运 用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。 2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借 助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。 3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。 部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。 5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度 认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能 根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。 7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵 部分课文。 8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，比较匀称。 9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。 二、本册教材的课时安排 读课文识字 36课时 读课文趣味识字 12课时 读课文查字典识字（部首） 20课时 读课文查字典识字（音序） 22课时 古诗诵读 8课时 听说活动 6课时 语文快乐宫 8课时 机动 32课时 总计 144课时 三、班级情况分析 我班共有42人，男生数24人，女生数18人，经过一学期的学习，大部分学生已经适应了学校的学习环境，能遵循学校的各项规章制度，也能及时认真地完成老师布置的各项作业，已基本形成了较好的学习习惯，学习态度总体不错。只是，还有个别学生会经常少做作业，甚至不做作业，学习态度较差。 从语文课堂来讲，我班的学生思维广度不够，思维积极性缺乏，语言组织能力差，
《看月食》教案设计 教学目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词 2、初读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。 2、理解“担心、一般、微笑、吞掉、似的、红铜色”的意思。 教学过程 一、自学生字。 1、读课文，圈出生字。 2、查字典，完成下列表格内容。 3、指名说表格内容，有异议提出来。 二、检查自学效果，共同学习生字。 1、重点指导下列生字字形。
眨：与眼有关，目字旁。右半边是一撇，下面一个“之”字。学生做“眨眼”的动词。 般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。 挨：右半边上面是“厶”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。 微：不要丢掉“山”下边的一短横。 2、查字典或结合课文理解下列词语： 担心：放心不下。 一般：一样。 微笑：脸上略带笑容。 吞掉：不嚼，整个儿地吞吃掉。 落：结合上下文应理解为照射的意思。 似的：表示跟某种事物或情况差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡着了似的。红铜色：“红铜”也叫“紫铜”，紫红色，是纯质的铜，用来制造电线等。像红铜似的颜色叫“红铜色”。 三、逐段指名读课文。 1、正音。
似，是多音字，告诉学生在“似乎”一词中读“s@”，在“似的”一词中读“sh@”。 2、指导长句的读法。 （1）圆圆的月亮｜像个大玉盘｜挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。 （2）一会儿，细钩也不见了，整个月亮｜只留下个｜红铜色的圆影子，像一面锣。 四、读课文。 1、提出不懂的问题。 2、课文从哪段到哪段讲看月食的经过，理清课文层次。（第3～6自然段讲看月食的经过；1、2自然段讲看月食的时间，奶奶讲从前人们对月食的说法，我对此半信半疑；7自然段讲妹妹明白了发生月食的原因。） 五、指导书写生字。 六、作业。 熟读课文。 写生字、词。 板书设计 第二课时
三(4)语文教案: 第一单元 单元目标： 1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。 2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。 4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词 句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。 5激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。
pi CD( )j i-1.L __ )tih r0( _____________ ) _______________________ (2 )掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形 3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。三反复诵读，体味诗蕴 1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风春水 小鸟蝴蝶 雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机 的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读 读课文，找找有关词、句。 |组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。我高兴地捉 住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、找出相关的句子读一读。 B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 C启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果 你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？_______________ |练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。
上海小学三年级语文教案沪教版我画什 么 【教学目标】 1、认识7个生字。联系课文理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。 2、能正确流利朗读课文，并能边读边想，体会人物品质。 3、有感情朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。 4、体会孩子们纯洁善良的心灵。 【重点难点】 体会孩子们纯洁善良的心灵，感受人与人之间的那份关爱和爱心。 【教学过程】 一、启发谈话，导入课文。 1、引入：谁看过《神笔马良》的故事？请你为大家简单讲一讲故事内容。（如学生无人看过，师述：古代，有一个男孩他的名字叫马良，有一天他做了一个梦，梦见一位神仙给了他一支神笔，他用这支笔画的东西都会变活。 2、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、
观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。启发：那么这支神笔神在哪里？（用这支笔画的东西会变成真实的。） 3、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。说话练习：请你们用“马良用神笔画什么，怎么样的”格式来说说。（见板书设计） 4、揭题：多神奇的笔呀！课文中有五个小朋友也想拥有它。他们想画什么？ 4、今天，我们就来学习——*3 我画什么 二、阅读课文，整体感知读课文。 1、初读要求：
沪教版小学三年级上册语文《饭钱》教案篇一 1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解 “迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。 3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。 4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提 热心助人、聪慧过人的特点。 重点难点： 学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意 思。教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课，揭题质疑。 师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片， 猜猜主人公是谁？ 1.播放动画片《阿凡提》片头。师：他是谁？他是一个怎样的人？ 对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的
事情。 2.出示句子 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（自由读、指名读、小组比赛读） 师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。 3.揭示课题，齐读。 师：读了课题后，你有什么疑问？ 4.学生质疑。学生可能提出的问题：为什么要付饭钱？谁付了饭钱？是怎样付饭钱的？ 师：让我们带着问题先来自学课文。 二自学生字，读通课文 1.小组自学 （1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。煎逼 药熬汤降迫强夜害 02）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。 03）读通课文。 2.交流自学情况。 01）汇报十字开花游戏。 02）分节读课文。 三、再读课文，解疑
师：读了课题，同学们提出三个问题：（1）为什么要付饭钱？ 02）谁付了饭钱？ 03）是怎样付饭钱的？ 下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。 1.小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。 2.交流。 根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？ 3.各组再读读课文，完成填空 巴依和卡子认为：吃了饭菜的（），该付钱。那么，我让巴依听（），也算（）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。 师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。 4.分角色朗读5-9小节。 01）指名一组读，自由评论。 02）师生配合读。 四、排演小品《饭钱》 师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表
1、开学了 学习目标： 1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。 3、在识字活动中认一认校名中的字。 重点和难点： 1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。 2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？ 要求：态度大方，声音响亮 2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。 3、板书课题：开学了 4、师读课题，指名读（4人）。 齐读。 指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！ 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。 1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。 1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。 2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
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本册教材的教学要求 一、教材的教学要求： 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。 7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。 8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。 二、本册教材的主要内容：
沪教版小学语文教案 【篇一：沪教版小学语文四年级第一学期教案】 1、老师领进门 教学目标： 1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系 课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样 把“我”领进门的。 3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对 老师深深的感激之情。 教学重点: 正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。教学 难点：理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。 教学准备：课件制作 教学过程： 一、导入，激发兴趣。 1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？ 学生交流。 是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法 开始，都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。 2、作者介绍：刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。 3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是 什么门？ 二、初读，感知课文。 1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门）。 交流。 2、自读课文，找出生字，集体识字。 （1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了 很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请 一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已
经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人 的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教 师巡视）。 （3）检查。 ①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。） ②理解词语。 娓娓动听：说话不倦或声音好听。 戛然而止：声音突然停止。 3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字， 不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段）。 三、再读，理解课文。 过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学 们先来找找田老师上语文课的情景。 1、领会田老师想像力的丰富。 （1）朗读课文中的小诗； （2）默读田老师讲述的故事； （3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （4）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者 结合巧妙，而且饶有情趣）； ②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。 b “我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆， 直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）， 想象练习：我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆， 我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒. 2、感受田老师对“我”的影响 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体 会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。) 练习：春雨滋润，培育；田老师的上千个故事，有如，培养了， 在我幼小的心田里播下文学的种子。 3、领略田老师的人格魅力
沪教版小学三年级上语文教案 本册教材的教学要求 一、教材的教学要求： 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。 7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。 8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
二、本册教材的主要内容： 本册教材分4个部分： 1、课文 8个单元40篇课文 2、古诗诵读 8次、8首古诗 3、综合练习 8次 4、作文 14次 课文分8个单元，每单元5篇，共40篇课文。本册教材生字为335个，积累词语313个。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅“，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习”导语“，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，预习课文；五、六单元，理解词语； 七、八单元，默读课文，提出问题。 “古诗诵读“安排在各单元中间，每单元1首，全册教材共8首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作过多的讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查要求。另外在每首古诗中，安排少量的识字任务。 “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，教师要保证课文练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。 作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。 三、本册教材的课时安排：
1信 教学目标 1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静” 的意思,并积累主谓结构的词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的 过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点、难点 1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。 2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧 紧……” 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 1.板： 1信（齐读） 信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。 2. 尝试朗读第一节课文。 出示：我学会了写信， 用笔．和纸．， 用手．和心．。 我多么想写．啊， 写许多许多 ．．．．（慢，重音轻读）的信—— 【自由读--指名读--指导朗读】 二、初读课文，解决生字，读通诗句。 1、自由读课文。 2、学习字词。 重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？） （1）指名读课文，评议。 （2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。 生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈
写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。 生：我有同样的感觉。我是这样读的，…… 生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，…… 4、指导全体学生朗读课文。 三、再读课文，理解诗句的意思。 1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多? 出示： 我也要给自己写一封封信， 让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。 a有感情地朗读， b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节） c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。 2、尝试练习：（口头） ●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。 我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。 ●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。 我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。 …… 小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？ 3、出示填空，并完成。 媒体出示： （1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。 （2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。 四、读写结合，尝试写诗。 过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。 1、学生编诗。 出示：（1）替花朵给蝴蝶写，。 （2）替小鸟给人类写，。 （3）替树给鸟写，。 （4）替树给树写，。 （5）替草给花写，。 （6）替地球给太阳写，。 【学生自由选择两句写】