让高中化学在预设与生成中演绎精彩摘要：教学是一个动态的过程，教师在教学过程中无法对所有情况进行预设，哪怕能预设，也会生成很大“意外”，因此，很多人都知道教学不是一门技术，而是一门艺术，原因就在于课堂教学的美是预设和生成的统一。高中化学所延续的是初中化学知识，但更加抽象，概念、公式、方程更加复杂，加之学生身心的变化，课堂的生成会更加丰富。因此，在高中化学课堂教学中实施生成性课堂教学，要实现的是“教”和“学”的统一，是要让学生从被动向主动转变的自主性学习构建的过程。
关键词：高中化学；生成性；课堂教学
在教学过程中，学生是最重要的资源，当然，教师是整个教学活动的组织者和引导者，教材作为师生之间的纽带，也同样不能忽视。要保证课堂变成生成性课堂，就需紧紧围绕学生、教师、教材等因素进行。
一、保证开放的预设
从一定角度上说，生成和预设是矛盾的两个方面，没有预设自然就没有生成。在课堂教学中，科学、开放的预设是生成的前提。如，教师先给每个小组分发了三个研钵和白色颗粒pb（no3）2，ki 各一小包，然后让小组成员先将pb（no3）2，ki颗粒分别放在两个研钵中研细，再各取一半粉末放入第三个研钵中混合研磨。此时教师设置问题“第三个研钵中黄色的东西是从哪儿来的？”这一预设让学生的思维火花被点燃，当学生面对第三个研钵中的黄色东西