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医院重点学科带头人

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医院重点学科带头人的选拔和管理

2009-11-09 20:31:19| 分类:医院管理局| 标签:|字号大中小订阅医院重点学科确立后,就需要对专科进行研究与发展方向的定位,并努力打造一支训练有素的学科人才梯队,包括学科带头人、后备学科

带头人、学术骨干以及全体员工。

学科带头人不仅是某一学科领域的学术权威,而且是该学科建设中的管理者和建设者,其素质和水平将直接影响到该学科的建设和发展。

做好学科带头人的选拔和管理工作是学科建设的关键环节。

一、学科带头人的选拔标准

选拔好学科带头人是学科建设的关键。所谓“千军易得,一将难求”,这说明发现人才并不是一件轻而易举的事。选拔人才只看档案、只凭印象是不科学的,需要有科学的选拔人才的标准和要求,制订学科带头人的选拔标准要依据学科建设的特点和学科内科研活动的运动和发展规律。

1、良好的政治素质和职业道德

作为学术带头人,首先要具有良好的思想政治素质和职业道德,要坚持党性,遵守原则,热爱祖国,忠于医疗卫生事业,对医院学科建设、事业发展有强烈的献身精神和责任感;要作风端正、品德高尚、治学严谨、惯于实干;而且,要谦逊而有个性,霸气结合大气,有眼光,有气度,并坚持学术民主,要有识才的慧眼和纳贤的胸怀,要全心全意地扶持后人,甘为人梯,高度重视人才培养;要善于以自己较强的凝集力吸

引和聚集人才,带领团结学科全体人员共同努力,使学科水平不断提高、学科结构不断合理,成为团结奋战、比例恰当、能最大限度地发挥总体效能的学术群体。

2、较高的业务水平和学术威望

学科带头人是某一学术、技术领域的带头人。因此,要在该学科领域具有较高的业务水平,学识渊博、医疗教学科研能力强,具有精深的学术造诣和突出的研究成就,被同行所公认,并享有较高威望;由于医院服务的主体是患者,所以,学科带头人需要具有很强的临床工作能力,对处理疑难杂症有坚实的功底。不仅如此,学科带头人需要形成稳定的学术研究方向,在学术上起指导和带头作用。思想活跃、思路开阔,勇于开拓创新、探求未知,有较强的获取最新科研信息和跟踪前沿学术研究的能力,对学科发展有预见性及战略思想,善于瞄准科学研究前沿和突破点,及时正确地指明学科研究的主攻方向,不断开拓进取,勇攀科技高峰以适应竞争的需要。

3、较强的组织能力和管理才华

学科带头人既是学术权威又是学科建设的管理者和领导者。由于学科建设是一个复杂的多因素系统,为了适应现代医学科技的发展,要求学科带头人应具备较强的组织管理能力。要智于决策,巧于组织,精于分工,勇于负责,善于集思广益、博采众长,能有效地组织不同学科交叉,团结不同类型人才协同合作,发挥各方面的积极性,实现有效组合;能千方百计通过多种渠道申请重大科研项目,以争取更多的科研经费,

使学科具有更大的发展潜力;能以强烈的使命感、责任感、积极性和进取性,把握领导学科建设的主动权,把有限的物质资源用于最有希望的学科方向,以争取获得最佳的建设绩效。

4、合适的年龄层次及身体状况

临床与科研活动的特点反映在年龄方面,就是研究人员创造力最强盛的年龄区域问题。科学研究表明,在这段年龄区域内,科研人员想象力丰富、精力充沛、创造性强,最易取得较多的、出色的成果。科学学称这段年龄区域为“最佳年龄区”。大量统计资料表明,科学发明的最佳年龄区是30岁至50岁,峰值年龄在37岁。这个反映科学创造和年龄关系的规律,就是科学创造的最佳年龄规律。选拔学科带头人,应按照和参考这一科学规律,一般应选拔身体健康,年龄在50周岁以下的拔尖人才作为学科带头人,个别贡献突出的可适当放宽。而对那些尚未迈入最佳年龄区,虽然现在默默无闻,但年轻有为、蓬勃向上的青年人才,应作为后备学科带头人或年青学术骨干积极扶持,加以培养,使学科带头人队伍能形成一个相应的平均年龄界限,由“老马识途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奋发有为”的青年,构成一个具有合理比例的综合体,并处于不断发展的动态平衡之中。对于临床学科,则需要根据医学的特性,关注年龄和临床经验的联系,积极任用那些阅历较广,管理经验较为丰富的中年人担任学科带头人,并构建合理的人才梯队,为学科的可持续发展提供保障。

二、学科带头人的选拔方法

识别和选拔学科带头人是一项政策性强、难度很大的工作。对学科带头人的选拔,既要全面考察又不能求全责备,而且,学科带头人往往不是“终身制”,只有在其创新性处于高峰状态时,才能起到名副其实的学术带头人作用。学科带头人的选拔一定要有公开、平等的竞争和专家评审等优中选优的严格程序。

1、选举制的方法

学科带头人是某一学科领域中的学术领袖,是在长期的教学、医疗、科研实践中自然形成的,他们具有较深的学术造诣和显著的研究成果,并以其自身的智慧、品质、科学素质和科研道德被同行一致公认。因此,他们是学科的支柱和核心。采用选举制产生学科带头人,是群众路线在选才中的具体应用。它可以选举出众望所归、年富力强的优秀人才,淘汰不称职的平庸之辈,使学科建设始终朝气蓬勃,后继有人。

2、推荐制的方法

也可采用组织、专家、自我推荐与党政领导及学术委员会考核审批相结合的形式选拔学科带头人、后备学科带头人及青年学术骨干。自荐或被推荐者应填写具有量化指标的综合考核测评表,由有关职能部门对自荐和被荐人员的政治表现和实绩进行考核,并在此基础上提出初选名单报党政领导和学术委员会进行全面审核、评估,必要时可进行答辩,并提出意见。推荐制对于拓宽知人渠道、发现人才,启用优秀学科带头人有重要的积极意义。同时,推荐制还可打破“单位所有制”,促进优秀

人才的合理引进和流动,有利于发掘社会上长期被压制、埋没的各种人才,使人才资源得到充分利用。

3、考核择优制的方法

严格的考核和淘汰是实现人才培养目标必不可少的重要环节。它有利于克服“论资排辈”,及时选拔优秀人才。可实行跟踪考核、一年一检查、两年一滚动的优胜劣汰式的动态管理制度。对现有学科带头人、后备学科带头人及青年学术骨干均应建立业绩档案,每年跟踪考核,根据考核结果进行补充或淘汰。对难以做出高水平工作和难以起到带头人作用的,停止支持、取消资格及相应待遇,对有突出成绩和贡献者要积极扶持,加大培养力度,提高培养档次。

三、学科带头人的培养和管理

随着现代医学科学技术的迅猛发展,学术竞争日趋激烈,这对学科带头人来说,面临着一个不断更新的问题。中华民族能不能拥有21世纪领兵带队拼搏在世界医学科技前沿的跨世纪的医学科技将帅才,关键在于能否培养出一批进入世界医学科技前沿的跨世纪学科带头人队伍,这是事关我国医学事业未来发展刻不容缓的战略任务。因此,各医院必须重视对学科带头人,特别是跨世纪后备学科带头人的培养工作,要为他们创造继续教育的条件。使他们不断学习、不断提高、不断完善、始终站在学科前沿。

1、制定培养规划和目标

各医院应根据实际情况,把学科带头人的培养纳入重要议事日程,学科带头人的培养切忌急功近利、临渴掘井,要有长远眼光,应提前作出预测和规划。在人才培养结构上要适应人才培养“面向现代化、面向21世纪、面向未来”的要求,有计划、分层次地搞好学科带头人、后备学科带头人和青年学术骨干的培养工作。对三个不同层次的培养对象,各医院均应根据自身规模条件和实际情况制定出明确的培养计划和目标,其内容包括政治素质,医疗、教学、科研业务能力及学术水平和学术地位上的提高等。必须措施可行,计划落实。

2、培养途径和方法

对学科带头人的培养,应根据不同的培养对象以及各类人才的特殊规律,选择不同的培养途径和方法。医院应积极创造条件支持学科带头人赴国内外学习、访问、研修、考察、讲学及参加学术会议。出国考察、参加国际学术会议及开展国际合作研究有助于学科带头人跟踪国际科技进展、把握研究前沿领域,掌握最新的科技信息和先进的技术手段,有利于学科的建设和发展。对于后备学科带头人和青年学术骨干,应根据各医院实际情况,在规定时间内使他们完成博士后、博士或硕士学业,或安排国内外进修学习、指定老专家指导,根据他们的业务能力和水平,给他们压担子,聘他们做研究室的主任、秘书等,使他们在实践中长知识,长才干。同时让他们积极争取承接各级各类科研项目,将他们推到科研、医疗第一线,以任务带学习,结合完成明确的工作任务进行培养提高。当然,科技人才的培养和提高,除了组织上创造条件,采

取适当措施外,主要还在于本人能面对科技挑战和竞争,勤奋学习、刻苦钻研、不断进取。

3、必要的工作保障措施

对学科带头人,除了给任务压担子外,医院还应积极为他们提供必要的工作保障措施,给他们以充分施展才华的舞台和条件。如为了保证学科带头人能把主要精力投入到学科建设的工作中,医院应为学科带头人配备兼职秘书;根据学科带头人的实际情况和本人意愿,每年还为他们安排一定时间的学术假,保证他们有潜心学术研究;医院领导及有关职能部门还应经常听取学术带头人的意见,并及时采纳他们的合理化建议;在选派出国考察访问、审批科研经费、安排住房、晋升职称等方面予以优先考虑;还应发给一定的学科带头人津贴,使他们更好地为医院建设服务。

4、学科带头人的考核

学科带头人是学科的核心,是学科中具有显著研究成果并被同行公认具有较深学术造诣的专家。因此,学科带头人不是终身制的,是在竞争中优胜劣汰,不断更替发展的。通过对学科带头人进行业绩考核,可以全面了解学科带头人新的学术成就,了解他们在学科建设和发展中作出的新的贡献以及他们的带头核心作用;了解学科建设中存在的薄弱环节和差距。起到弘扬先进、激励后进的作用。

考核内容主要是学科带头人履行职责的情况,包括制定学科发展规划、组织实施重点科研项目、完成重大科研成果及其推广应用和奖励、

规划使用学科建设经费及课题经费、提出并落实人才梯队建设规划、科研支撑条件的改善及组织安排学术活动与著书立说等。考核必须坚持实事求是的原则,对学科带头人的考核方法可分为评审法(定性)和计量法(定量)两种。所有定性和定量考核都应根据各级学科带头人的岗位要求配有详尽的考核细则和计分方法。定量考核能使考核结果具有很强的直观性、对比性、真实性和说服力。定量考核是定性考核的基础和依据,定性考核是定量考核的前提和归宿,两者相辅相成。定性与定量相结合的方法是比较科学的方法,它具有很大的对比度,能督促学科带头人相互赶超、积极进取、奋发向上。通过考核,医院根据学科带头人的工作业绩、学术成就、身体年龄状况及学科的整体发展状况,确定其是否继续连任

医院学科带头人评审标准.pdf

医院学科带头人评审标准 申请人:共400分 项目及内容分值评审标准得分 一、基本条件90 1.专业技术职务10查阅专业技术职务任职资格证书,在正高卫生专业技术职务满二年10 分;任正高专业技术职务二年以下8分、任副高专业技术职务满五年 6分;任副高专业技术职务五年以下4分。 2.学历与学位10查毕业证书及学位证书。研究生以上学历5分,本科学历4分,专科 学历3分,中专学历2分。学位:博士5分、硕士4分、学士3分。 3.专业工作年龄5从事本专业年限满25年5分,20-24年4分,15-19年3分10-14年2 分。 4.进修5在卫生部所属医院进修时间半年以上5分,省级医院进修4分,其他 级医院进修2分。在职研究生课程班4分。(累计不超过9分) 5.继续教育10查个人学分证书。取得Ⅰ类学分30分且Ⅱ类学分60分以上得分10 分,取得Ⅰ类学分25分Ⅱ类学分50分以上得分8分,取得Ⅰ类学分 20分且Ⅱ类学分40分以上得分6分。 6外语水平5查阅外语考级证书。6级外语(包括在职硕士)5分。公开发表专业 译文译著3-5分。 7.荣誉称号15查阅荣誉称号证书。获市(地)级政府授予先进工作者(不含单位表 彰)等称号者15分;省、部级系统内单项表彰10分;市(地)范围 系统内单相表彰7分;本单位先进3分。(累计分数最高不超过20分) 8.学术团体任职10查阅参加学术团体有关证书。担任省级以上学术团体理事职务或专业 分会主委、副主委10分;担任省级学术专业分会委员、市级学术团体 理事职务或专业分会主委副主委7分,市级学术团体专业分会委员3 分 9.政治思想素质(遵纪守法、职业道德、服务态度等)20组织测评。测评范围:医院中层干部,所在科室成员及相关科室成员(10-20名)。政治思想素质良好的15-20分;表现较好的10-14分; 表现一般的5-9分。 二、业务水平100 1.专业知识及基本技能10组织测评。测评范围:医院中层干部,所在科室成员及相关科室成员(20-40名)。掌握本学科专业知识及基本技能扎实10-8分;掌握程度 较好8-6分;掌握程度一般5分以下。 2.处理疑难复杂问题能力50组织评估、测评。(1)有相关专业技术专家评估申报人提交的近三年内处理本专业疑难复杂问题案例(三例);(2)测评范围:医院中层干 部,所在科室成员及相关科室人员(10-20名)。处理专业技术疑难复

学科带头人和骨干教师管理考核方案

学科带头人和骨干教师管理考核方案 一、指导思想 为加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,深化新课程改革,推进素质教育,健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制,充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用,特制定本方案。 二、考核对象 在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”,经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师” 以及区级学术技术带头人及后备人选。 三、考核办法 .区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。 .区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。 .市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准,原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当,市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当,由学校进行考核。 .学校考核的人员,其考核工作由校长室统领,分管教学的副校长主抓,教科室负责材料核实并作出初评,将考核结果报校长

办公会审定。 .考核时间为每学年一次,由上级主管部门考核的各类人员的考核结果,学校得到正式通知后予以公布,由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。 .经过考核,等次被确定为“优”的,学校按相关文件标准给予一次性奖励: 市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、300元; 市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、300元; 区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、500 丿元。 以三年为一个周期,在周期内考核等次均在“合格”以上的人员,在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。 .经过考核,等次被确定为“不合格”的,相关主管部门将作出取消资格的处理,有政府补贴的将终止发放,不再享受相应荣誉的一切待遇。此外,学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。 四、考核内容及标准 ?区级学科带头人、骨干教师考核标准 .遵纪守法,模范遵守《中小学职业道德规范》和学校 规章制度。分值5分。

上海市优秀学科带头人计划管理办法

上海市优秀学科带头人计划管理办法 第一章总则 第一条为实现上海市科技发展的总体目标,培养和选拔一批进入世界科技前沿的学科带头人,上海市科学技术委员会(以下简称市科委)特设立上海市优秀学科带头人计划。 第二条上海市优秀学科带头人计划是上海市科技人才培养工程的重要环节,是构筑上海市人才高地核心的重要举措,是实施建设上海市高素质科研梯队等人才工作计划的基础。 第三条凡符合本办法第二章规定的申请条件且没有得到过本计划资助的在沪高校或科研院所的杰出科技工作者均可提出申请。 第四条本计划以项目形式申报,采用个人申请,单位审核择优推荐,专家评审考核,科委审定公布的方式进行遴选。 第五条本计划项目经费主要用于资助上海市优秀学科带头人以自由选题形式开展的学科前沿探索和多学科交叉研究项目,尤其是与国内外知名科研机构开展的此类合作交流项目;项目经费还可用于支持出版此类研究成果的学术著作。 第二章申请条件 第六条上海市优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有国际水平的研究成果;或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响,被国内外同行公认有创新性成果或业绩者;或掌握某一学科、专业技术领域能影响高新技术产业化的关键技术并对上海市经济和社会发展做出突出贡献者。 第七条申请者必须热爱社会主义祖国,具有良好的科研道德和团队协作精神,并符合以下条件之一者: 1、国家“973”、“863”等重大重点项目的首席科学家和一级子课题负责人; 2、国家、中央部委、上海市重点实验室或工程技术研究中心负责人或者科研骨干; 3、上海市科委重大项目负责人; 4、上海市自然科学领域重点学科带头人; 5、市科委优秀启明星和市、部委办人才计划重点资助者; 第八条一般应获得硕士以上学位,并具有教授或相当于教授级的专业技术职称。 第九条申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。 第三章申报与评审 第十条上海市优秀学科带头人计划每年申报评选一次,采用网上发布,集中受理方式进行。 第十一条申请者在“上海科技”网填报《上海市科学技术委员会科研计划项目课题可行性方案(人才计划)》,在线打印后连同有关附件材料,报送所在单位审核推荐。网上填报并提交成功、报送的书面材料签章齐全且与网上提交的电子文档内容一致的申请为有效申

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题 一、填空 ?国际 ?世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出:任何一种有组织的教育中,终身教育建立在四个支柱的基础上,即学会( ),学会( ),学会( ),学会( )。(认知、做事、共同生活、生存) ?哈佛大学的霍华德·加德纳( ?????????)教授,多年来致力于人类认知能力的研究,提出了新颖的智能概念, ???年出版了《智力的结构:多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能,即( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、人际关系智能、自然观察智能。(逻辑数学智能,空间智能,身体运动智能,音乐智能,自我认识智能) ?新西兰教育学家克里斯蒂·沃德( ???????? ????)所著的《“友善用脑” 加速学习新方法》一书中认为,所有的学生都是天生的( ),如果学生无法适应我的教学方法,那就让我教会他们( )。(学习者,以他们自己的方式学习) ?马克思主义观点认为,教育起源于( )。(生产劳动) ?“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了( )因素对人的发展的影响。?环境) ?课程主要是由( )、( )、( )和( )四个要素组成。(课程目标,课程内容,课程结构,课程评价) ?课程内容主要由三部分组成,即课程( ),学科课程标准和( )。(课程计划,教材) ?课程从课程管理制度角度可划分为( )课程、( )课程和( )课程,从课程的组织核心角度可划分为( )课程、( )课程和( )课程。(国家,地方,校本,学科课程,活动课程,综合课程) ?国家课程标准是 、 、 和 的依据,是国家( )和( )课程的基础。(教材编写、教学、评估、考试命题,管理、评价)

医院学科带头人的选拔办法

遵义医学院学术带头人选拔及管理办法 (试行) 为进一步构建完整的学科建设管理体系,促进学校学科建设的快速、有序发展,做好学术带头人的选拔与管理工作,特制定本办法。 一、指导思想 通过选拔、培养一批具有坚实而系统的基础理论和专业知识,教学、科研、临床业绩显著、富有创新精神的优秀人才作为学术带头人,推动学科研究方向的形成和稳定发展,加速学术队伍的培养和后备学科带头人成长,提高我校的整体学科水平,为实现学校申报博士学位授权单位、博士点及学科可持续发展的目标提供可靠保证。 二、基本原则 坚持“公开选拔、平等竞争、择优支持、动态管理”的原则,符合条件的学科成员均可申报,对选拔出来的学术带头人实行岗位目标责任考核,建立能上能下的管理机制。 坚持“德才兼备、注重业绩”的原则,既考虑申请人过去对学科建设的贡献,又要注重其对未来学科建设发展的作用。 实行分类管理原则,对不同级别的学术带头人提出不同要求,并强化监督指导,加强评估检查,规范目标管理。

三、学术带头人选拔条件 (一)具有正确的世界观和人生观、师德高尚;具有强烈的事业心和责任心,有较强的组织管理与协调能力;具有扎实的专业理论基础和一定的学术造诣;具有较强的开拓创新精神和团队精神;身体健康,精力充沛。 (二)应具有严谨的学风,热爱科学、追求真理,恪守学术和科研道德规范。 (三)已形成一支具有一定竞争力和特色的学术团队。 (四)具有稳定的可持续发展的科研方向,在相关学科或专业领域取得一定的科研业绩,有独立承担国家、省部级重大科研课题的能力。 (五)具有副高级以上专业技术职称,原则上应具有硕士以上学位,有硕士点的学科应为硕士研究生导师,年龄在54周岁以下。 (六)近5年,在教学、科研方面达到以下6项中的3项(其中①和②项为必备条件): ①以第一或通讯作者在国内外学术刊物上发表有较高价值的学术论文5篇以上,其中核心3篇以上(人文社会科学类为2篇); ②主持过省部级以上科学研究课题2项或国家级课题1项,现有科研经费不少于10万元(管理类学科的科研经费减至1/2、其他人文社科类学科的科研经费减至1/4);

学科带头人年度考核工作总结.docx

作为汽车专业学科带头人,对我来说,更多的不是荣誉,而是压力和责任。它是对我以往工作的一种肯定,更是对我今后教育、教学工作的一种鞭策、鼓舞与推动。 本年度汽车专业中心组在济南市教研室的领导和教研员于光明教授的指导下,积极开展有效课堂活动,充分发挥汽车中心组的团队作用,创新教研和教学模式,改进技能教学与训练方法,加大技能训练力度,提高了学生的实际动手操作能力,积极组织济南市网络教研,加强学习与交流,提高了教学质量,实现了“教好教会,学好学会”的基本目标。现将一年来的工作总结如下。 一、加强学习,不断提高自身素质 学科带头人这一称号,关乎大家的期望的信任,我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作,必须具备更高的思想和精神境界,以更高的工作和专业水平来应对。我自知自己尚有很多不足,为此我严格要求自己,这一年,我一直认真的学习党的教育方针、政策,反复钻研教材,阅读参考书、专业书,从书中学习有关知识、理论,非专业书也广读博览,丰富自己的知识面,努力提升自己的人文修养,理论水平和专业能力,切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发,理论结合实际,也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。 二、勤奋踏实,积极科研,提高课堂实效 我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作,不怕苦,不怕累,勤勤恳恳,兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出,带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作,营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围,爱自己的学生,爱自己的工作,从而促进学校、学科各项工作的开展。 三、充分发挥学科带头人的引领作用 作为学科带头人,我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此,我积极参加每一次教研活动,在活动中,我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷,还是做研究课、公开课、示范课,我都走在教师们的前面,为他们做出表率。对于公开课的开展,济南很多中职学校师资力量较为雄厚,有良好的学习氛围,但每个人的能力有差异,特别是新课标、新教材的使用,有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念,我在活动中组织他们学习“新课程标准”和有关理论,观看优秀录像课,和他们一起备课,一起研究学生状况,有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师,经常性地共同备课,相互听课,并做好评课探讨,以求共同提高,共同进步。另一方面,对于有公开课任务的年轻教师,我帮助出谋划策,共同修订教案,在试教后,提出建设性的意见,帮助他们快速成长起来。 四、研究、反思,努力成为研究型教师 为不断提高教学研究能力,我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例,总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念,审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾,体会成功的方法,寻找改进的思路;对所教学生的成长过程进行分析,总结成功的经验,完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来,撰写研究论文和教学反思日记,同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表,形成个人的资源沉淀。在互联网高速发展的今天,我还喜欢利用互联网进行学习,使自己不断的充实提高,成长为研究型教师。 五、志在耕耘,少许收获 没想过要达到怎样的个人奋斗目标,就想着这样扎扎实实地做下去,做一个好教师,做一个能真正站立在讲台上的老师,每天享受着学生的享受,快乐着学生的成长;只想做一个老师们信得过的伙伴,给他们我能给的帮助,让我们走在同一条起跑线上。收获了无心插柳柳成荫的欣喜和快乐: 1、xx市职教工科五届年会上作《开拓思路求进步,创新教研促发展》的典型发言;

学科带头人考核办法

学科带头人考核办法 为进一步加强对我校教学带头人的管理工作,充分发挥学科带头人队伍在推进基础教育改革和发展中的示范指导作用,提高优质教育资源的利用率,特制定本办法。 一、考核对象 本办法考核对象为全校在职中小学学科带头人。 二、考核组织 考核由学校学科教学带头人考核小组组织,成员学校领导成员及教师代表。 三、考核形式 学科带头人考核分学年度考核和任期考核,实行“分散考核与集中考核相结合,每年一考,两年一聘”的动态考核管理办法。学年度考核学科带头人由学校依据本办法制定具体量化、切合学校实际的可操作的考核方案来进行;任期考核每两年一次,各学科带头人进行任期述职的汇报。 四、考核内容 学科带头人考核内容分学科带头人考核期内须履行的基本职责和资格取消情形两部分。 学科带头人考核期内须履行的基本职责。 1、忠诚于人民的教育事业,模范遵守《中小学教师职业道德》,全面贯彻教育方针,敬业奉献,教书育人,为人师表。 2、学科带头人应坚持在教学第一线工作,任教课程必须与原申报专业相符,每学年任课时数应达到规定的课时数,

3、学科带头人有义务根据需要由市、区教育局人事部门安排跨校上课。 4、学科带头人的业务活动必须无条件服从教研部门的统一调配,学校创造条件予以支持。 5、学科带头人实行开放式课堂教学,必须随时接受其他教师进课堂听课。 6、学科带头人应认真承担培养新教师任务,两年内至少培养1名新教师成为业务骨干教师,同时有计划、有目标地指导1-2名有培养前途的中青年骨干教师,力争尽快把他们培养成为学科带头人。 有下列情形之一者,学科带头人资格自然撤销: 1、教育思想不端正,滥编滥发教学辅导资料,增加学生课业负担的。 2、热衷第二职业,搞有偿家教的。 3、品行不良,有参与赌博、体罚或变相体罚、侮辱学生的行为的。 4、受到区级以上有关部门通报批评或警告以上处分的。 5、年度考核不合格的。 6、学科带头人退休或离岗退养的。 7、未经当地教育行政部门同意擅自离岗的。 五、考核结果 考核结果分合格、不合格二种。

2009年学科带头人、骨干教师考核实施细则

浦东新区特级教师、学科带头人、骨干教师考核实施细则 (2009年修订版) 为切实促进特级教师、学科带头人、骨干教师(以下简称为“骨干”)的专业发展,有效发挥他们在浦东新区教育教学改革中的引领作用,促进浦东新区师资队伍整体素质的提高,根据浦东《浦东新区关于加强特级教师、学科带头人、骨干教师队伍建设的若干意见》(浦社发〔2004〕68号)精神,遵循“优胜劣汰,滚动发展”的原则,制定本考核实施细则。 一、考核对象 1、在职市特级教师(已评为基地主持人的特级教师参加基地主持人考核) 2、浦东新区学科带头人、骨干教师(含郊区学校区级骨干教师) 二、考核内容 三、考核标准 1、师德 实行师德一票否决制。师德考核由教师任职学校实施,并由学校填写《在校履职情况汇总表》,统一报送教发院培训部骨干室。师德不合格者,任期考核为不合格。 2、在校履职 (1)在职履职由教师任职学校实施。各校以校长为组长的评价小组,根据本校骨1骨干教师教学展示和培训课程分可相互替代,两项总分累计不超过30分。

干的履职情况(如每周课时数、教育教学业绩、学生满意度、在校本研修中发挥的作用等)和《自我发展计划》达成情况进行综合评价、排序和赋值(赋值规定另行通知),填写《在校履职情况汇总表》,由学校统一报送教发院培训部骨干室。 (2)参加区内支教的骨干,参加原学校认定。 (3)在校履职情况不合格者,年度考核不得进入合格等第。 3、教学展示 (1)所有教学展示课,均需执教者提前一周在“名师园地”网上发布信息,考核时需提交该年度组织单位教学展示课安排表(或公开通知)、教学评价表2、教案和本人教学反思。 (2)可认定的展示课为:教育署(含教研联合体)展示课,基地/工作室展示课,学段学科组展示课,区级以上展示课,由上海市或浦东新区教育行政部门组织的展示竞赛课(三等奖以上)。 (3)教育署、区基地/工作室或学段学科组展示课(此三类展示课每类课骨干教师每年均仅限认定1节),骨干教师每节8-10分;区级展示课或市基地展示课,特级教师、学科带头人,每节8—10分,骨干教师每节11—15分;市级及以上展示课,特级教师、学科带头人每节11—15分,骨干教师每节16—20分。 4、培训课程 (1)教师培训选修课程(含在线课程),需提交教发院培训部教务处证明。特级教师、学科带头人每8课时为5分,骨干教师每8课时为10分。被教发院培训部评为精品课程的予以适当加分。 (2)项目培训讲座。培训讲座需为上海市或浦东新区教育行政部门立项的项目培训讲座。市级讲座,学科带头人每4课时5分,骨干教师每4课时10分;区级讲座,学科带头人每4课时2分,骨干教师每4课时5分。 5、课题研究或论文(著)撰写 (1)发表论文只认可第一、第二作者。获奖论文(区三等奖以上)同发表论文。发表论文需与本学科专业相关。 (2)论文(著)/课题研究重点考核质量。每人需重点提供该年度1篇论文/著(特级教师和学科带头人,区级及以上;骨干教师,署级及以上或教师专业发展学校年度成果集3)或课题研究成果4(区级及以上),供专家评分。 2学段学科组展示课评价表需学段学科组组长和5位本小组组员签名,基地/工作室展示课评价表需主持人签名,署级展示课评价表需教育署公章,区级展示课评价表需区教发院教研室、培训部或德育室公章,市级展示课评价表需上海市教研室公章,国家级展示课评价表需教育部职能部门公章。 3教师专业发展学校年度成果集指教师专业发展学校编印的关于本校在创建教师专业发展学校过程中的论文成果集(每年仅限1本) 4课题:当年开题,提交课题申请书(立项单位盖章);中期,提交课题申请书(立项单位盖章)和本人研究成果;

中医、中西医结合重点专科(学科)带头人管理办法

为了加强中医、中西医结合重点专科(学科)带头人动态管理,充分发挥带头人作用,促进学科的建设和发展,根据《河北省医学重点学科建设评估指标体系》的要求,制定本办法。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持人才强院、人才兴院的发展战略,加大学科带头人和后备学科带头人选拔、培养、考核、奖惩的管理力度,为医院的可持续发展提供人才储备,以带动中医、中西医结合重点专科(学科)队伍整体水平的提高,促进学科快速健康的发展,为下一轮的省、市医学重点学科遴选奠定基础。 二、组织领导 医院成立“中医、中西医结合重点专科(学科)带头人选拔及任期目标管理领导小组”,全面负责带头人的任期目标考核与管理工作。 成员如下: 组长:院长副 组长:主管副院长 成员:党群部、医务部、人力资源办等部门的相关人员 小组成员负责组织中医、中西医结合重点专科(学科)带头人的选拔;制定学科带头人任期目标管理工作的具体实施方案;负责学科带头人任期目标管理工作的具体实施。

(一)综合素质要求 拥护中国共产党的领导,坚持党的卫生工作方针,保持治学严谨,医德高尚,爱岗敬业的道德情操;具有求真务实,拼搏创新,勇于奉献,团结协作的精神。 (二)基本条件 1.年龄在55周岁以下,身体健康,本科及以上学历,副高及以上技术职称。有较好的外语基础,能阅读本语种专业期刊,全面掌握本专业发展动态和前沿。 2.主研完成并获得科研成果奖省部级1项、市厅级2项,在国家级专业核心期刊上发表论文至少5篇。 3.经科教部考核“四部经典”成绩优秀者。 (三)有下列情况者不得入选 1.当年发生医疗事故或严重医疗差错者。 2.因涉嫌经济或其他重大问题,经医院或有关部门批准,正在立案审查。 3.医德医风差,收受病人“红包”或各种回扣,经查实者。 4.未经单位批准,擅自向外介绍业务或在外开展业务工作,造成单位经济或名誉损失;或假借各种名义从中收受介绍费、提成费、业务费等谋取私利者。 5.有抄袭、剽窃他人论著、科研成果行为或伪造病案、记录、报告等材料。

医院学科带头人选拔及激励机制

医院重点专科带头人选拔与激励机制 近几年来由于社会大环境对医务人员极其不利,很多人不愿学医,很多人放弃学医,加之各个医院扩建、创等等诸多因素导致医务人员极度缺乏。人才已是目前制约我院发展的最大绊脚石,特别是重点专科带头人缺乏已严重制约了我院的医疗技术水平发展。但医院要发展,人民要健康,我们不能坐等引进高素质人才,要培养、选拔学科带头人和继承人,做到自己动手,丰衣足食。根据我院实际情况制定一套与之匹配的选拔和激励机制,激发人才的热情和敏锐性,充分调动人才的积极性、主动性和创造性,最大限度地发掘人才的价值存量,更好地服务社会,创造更多经济价值和社会价值。 一、选拔机制 学科带头人的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则,重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设,由本人申报或科室推荐申报,医务科组织专家评议和审定。“人才培养计划”选拔工作每年举行一次,每批选拔名额为10名,并就其中优秀者5名推荐为医院重点专科带头人或继承人。 (一)、选拔条件 1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感,能积极承担教学、科研和管理等各项任务,具有奉献精神。 2、年龄40周岁以下,具有本科毕业学历毕业工作满3年,具有大专学历毕业工作满4年,并必须取得医师执业证书的临床工作人员。

3、具有扎实的专业基础知识,有较全面的业务能力(优先考虑中医技术人员)。 4、善于团结协作,有一定的组织管理能力。 5、身体健康,能坚持正常工作。 (二)、选拔程序 1.本人申请、科室推荐。 2.申报者自荐由医务科组织有关人员及主管科室对申报内容的真实性、工作目标的科学性等进行评议,确认为合适人员再进行考核。 3. 根据《医院学科带头人选拔考核评分表》评分细则对各个申报者进行考核评分,取前5名由“医务科审定批准,报院委会通过。 4.院委会审议通过后,医务科公布“人才培养计划”正式名单进行公示,公示期间如有人举报,根据实际情况属实的取消其资格。 二、激励机制 1 .激励的目的:激励是通过影响人才个人需求的实现来提高他们的工作积极性。 2. 激励的方法:作为医院,目标管理和岗位竞争的激励方法较为适宜。 2.1 目标管理目标管理是通过组织目标层层分解和全员参与目标设置的方式进行管理的一种方式。目标管理的吸引力在于它强调把组织的整体目标转化为组织单位和个人的具体目标,通过设计一种使组织层层相衔接的程序使目标的概念具有可操作性。医院的目标设置:①确定组织单元:一般以科室为组织单元。②时间段的设置:一般以

2020年整理医院学科带头人的选拔.doc

医院学科带头人的选拔 一、学科带头人的概念 学科带头人是指在医学某一学科领域内有较深的学术造诣,具有组织领导才能,能把握学科发展方向,担负学科人才群体领导工作的高层次医学人才。 党中央、国务院提出“要选拔、培养一批跨世纪的青年学术带头人和工程技术带头人,放手让他们担负重任。”有计划地选拔使用学科带头人,是医院人才队伍建设的一项紧迫任务。选拔和使用,是学科带头人培养的继续和归结,是人才开发的重要环节。医院学科带头人是人才队伍中的“主杆”,从一定意义上讲,他们的学术技术水平,代表着医院的技术水平,直接影响着学科技术建设方向。因此,学科带头人的选拔使用,要坚持高标准,严格考核,慎重决策,择优遴选。 二、学科带头人的选拔条件 学科带头人的选拔和使用,要坚持德才兼备的原则,注意与素质直接相关的标准条件。 1.优良的思想品德热爱本专业,有强烈的事业心和责任感,愿为医学事业献身,有高尚的医德医风,有甘为人梯的精神和埋头苦干的求实作风,有坚韧不拔的意志和心理素质。 2.完善的智能结构具有深厚的医学理论基础,有丰富的专业知识和技能,知识广博,专业精深,素质比较全面。专业方向明确且已形成明显专长,成为本专业同层次人才中的佼佼者,有一定的声望和影响。 3.较强的学术组织领导能力能驾驭全局,组织学术集体各种学术技术活动,起统帅和决策作用,能够及时摄取信息,掌握本学科国内外最新学术动态,对学科发展有自己独到见解,把握学科建设方向,提出本专业发展规划。有较好的行政、科研、经济管理能力。 4.具有科学的风格学风正派,治学严谨。有敏锐的观察力和理论概括能力,能担当学术群体科研、教学的指导人。有科学的态度和良好的科学道德,以良好的学风影响人才群体。 5.具备创新精神和开拓能力有探索医学科学求知的热情和执著的追求精神。有创造性的思维方式。勇于开拓进取,有解决重大复杂技术问题的才能。能在医疗实践中发现并正确判断专业发展方向,开拓新的领域。 6.团结协作精神有全局观念,善于发挥集体智慧和集体创造力,组织和协调群体开展协作研究。能恰当处理个人与集体的关系,淡泊名利,有不居功不诿过的风格。心胸豁达大度,能用人之长、容人之短,不以己之短扼人之长。能与持不同学术观点的人和谐共事。 7.带教能力强对培养人才有热情,有比较科学的带教方法,且已经培养了较多的专门人才。培养人才是学科带头人的基本职责。 三、学科带头人的选用原则 1.以优秀中青年人才为重点从优秀中青年人才中选拔学科带头人,是医院发展的客观需要,是解决人才断层问题的根本举措。关键是要破除论资排辈。选拔学科带头人要着眼于长远,着眼于21世纪。要把处于最佳年龄区的人才作为主要选拔对象,形成合理的学科带头人梯队。

优秀学科带头人考核表

优秀学科带头人 考核表 姓名 所在单位 联系电话 电子邮箱 大连民族学院制表

填表说明 1.本次考核的期限为:2005年11月1日—2009年12月31日。届满者应填写在这一阶段完成的科研与教学情况;届中者应填写自聘任为我校学科带头人以来的科研与教学情况。 2.近三年考核情况为学校每年年终工作考评等级。 3.研究领域中的所属学科应填写一级学科;研究方向应填写一级学科下设的研究方向或二级学科。 4.联合培养研究生中的学生来源是指授予学生学位的学校;若学生在读,请在授予学位时间栏内填写“在读”。 5.本表的填写必须实事求是,表达要明确、严谨,字迹要清晰易辨。 6.本表为A4开本,双面打印,于左侧装订,一式五份。由所在单位会签署意见并盖章后,统一报送学校学科建设办公室。

一、自然情况 AHCI:Arts & Humanities Citation Index,为美国《艺术人文引文索引》;EI:Engineering Index,为美国《工程索引》;ISTP:Index to Scientific &Technical Proceedings,为美《国科技会议录索引》;ISR: Index to Scientific Reviews,为美国《科学评论索引》;CSSCI:为中文社会科学引文索引。

三、任现职期间教学情况 注:1.授课情况包括指导毕业设计、课程设计等教学内容;2。省级以上教学成果与立项包括省级及以上教学成果奖、精品课程、教学团队、教学名师、特色专业和质量工程项目等。

四、履行岗位职责情况(包括任期内在学科建设、学术队伍建设、教育教学和科学研究等

骨干教师管理考核办法

骨干教师管理考核办法 骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才,是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师,是学校各项工作开展的中坚力量。为充分发挥其示范表率和指导带动作用,进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍,根据县教育局骨干教师认定管理办法,结合我校实际,制订本办法。 一、总则 1、本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范引领作用,促进我校教师队伍向专业化、名师化发展,使得全校教师在现有基础上普遍有所提高,成为较具实力和竞争力的师资队伍。 2、本办法包括骨干教师(“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”)的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。 3、本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。 4、骨干教师的履职由学校管理考核,待遇由上级任命部门支付,学校可另行给予物质或精神奖励。 二、职责与待遇 骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针,教书育人,积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务;积极带头参加教育教学研究,在本学科领域进行较为积极的探索实践,保持学科教学水平领先;同时要加强自身的专业技能,教育教学能力和手段的不断提升,并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量;积极撰写教育教学论文与心得,参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动,或在报刊杂志发表论文。 骨干教师的权利与义务,待遇与职责应相统一。骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇;若不能履行或不能完全履行其相应职责,发挥应有的作用,学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇,用于学校骨干教师队伍建设。 (一)骨干教师的职责 1、“学科带头人”应认真履行下列职责: (1)每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究,并取得研究成果。

医院学科带头人选拔制度

医院学科带头人选拔制度 为促进医院重点专科学术水平的不断提高,加强专业技术人才队伍的建设,建立择优竞争的人才选用机制,特制定本制度:(一)选拔条件 重点专科学科带头人必须同时满足以下条件: 1、身体健康,政治合格,具备良好的医德医风; 2、具备主治医师卫生专业技术职务,有较高的业务水平,在同行中有较高的学术影响力; 3、具有一定的科研水平,至少在省级以上刊物发表论文3篇或获地厅级以上科研成果奖1项(限至第2作者); 4、热心教学工作,教学效果好,教学考核合格; 5、具有较高的管理能力和学科规划能力,具有团结协作精神。 (二)选拔程序: 1、申请或推荐: 根据公布的选拔条件,由个人提出申请或科室讨论推荐,并向医务科提交申请书; 2、资格审核: 由医务科会同人力资源办,对候选人进行资格审核,向医院专家委员会提出推荐意见; 3、评审和聘任: 医院专家委员会根据情况进行评选审核,经院领导研究后确

定聘任名单并下发聘书。 (三)职责和达标任务 重点专科学科带头人与医院签订双向目标计划书。医院确立学科带头人在学科发展中的主导地位,积极为学科带头人的工作开展创造条件,确保计划的落实,学科带头人要结合个人的学科情况制定发展计划,履行学科带头人的职责并完成达标任务,具体有以下几点: 1、制定并组织实施学科的3年发展规划和每年的工作计划; 2、规划和使用学科建设专项经费和课题经费; 3、组织和开展本学科的科研和教学工作,开展医疗技术应用和研究,努力提高本学科的医疗技术水平和科教水平; 4、落实人才梯队建设及学科人才培养计划; 5、每年向医院专家委员会报告学科发展情况; 6、任期内完成达标计划:(1)承担至少1项地级以上科研课题;(2)在公开出版的省级以上学术刊物发表至少2篇学术论文(第1作者);(3)至少参加1次国家级学术交流或培训,并在院内开展学术报告。 (四)考核和管理 医院专家委员会每年对重点专科学科带头人进行考核,实行动态管理,对圆满完成学科发展计划和达标任务的重点学科带头人给予相应的奖励,对未按计划完成达标任务的重点学科带头人应解聘,重新进行选拔和考核。如果确实因不可抗拒的客观原因,

学科带头人、骨干教师管理办法

学科带头人、骨干教师管理办法 为实施“人才兴校”战略,加快建设一支师德高尚、学识渊博、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍,充分发挥学科带头人和骨干教师在教育科研方面的示范、带动和辐射作用,规范学科带头人和骨干教师的管理,特制定本办法。 第一章总则 第一条学科带头人和骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才,是广大教师学习的榜样。加强学科带头人和骨干教师队伍建设,对带动教师队伍整体素质和教育教学质量全面提高具有重要意义。 第二条学科带头人和骨干教师按《学科带头人和骨干教师选拔培养方案》(行字[2012]13号),从各学科任课教师中评选确定。 第二章学科带头人职责 第三条指导本专业的整体建设规划和教学改革,教学计划、教学大纲和实践技能培养方案的制定与修订。负责本专业教学质量监控。

第四条指导本专业校本教材、实训指导手册的开发和试题库建设。 第五条至少承担一门本专业教学任务,在教学研究方面发挥引领作用。每学年在全校范围内组织1-2次学术讲座、教育教学研讨会等,指导和带动本学科建设。 第六条每学年至少在市级以上刊物发表一篇论文或 获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项。两年任期内至少参加一项市级以上科研课题,且有较突出的研究成果。 第七条负责骨干教师和青年教师的培养,通过讲座、答疑、以师带徒等形式对骨干教师和青年教师进行指导,每位学科带头人固定帮带2人以上。 第三章骨干教师职责 第八条积极参与本专业的整体建设规划,在教学改革、校本教材或实训指导手册开发、试题库建设中起骨干作用。 第九条在课堂教学方面发挥示范作用。担任每周12节(中层领导4节)以上的教学任务。 第十条建立《名师博客》,随时更新内容,每学年发布本学科教学帖子(原创,1000字以上)4篇以上,对本学科教师成长起到促进作用。

学科带头人和骨干教师评选管理办法

附件一: 江西省中小学学科带头人和骨干教师评选管理办法 (试行) 为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”精神,进一步加强我省中小学教师队伍建设,提高全省中小学教师专业化水平,制定本办法。 第一条中小学学科带头人和骨干教师应该是中小学教育教学和教育科研的领头人,是教育教学和教育科研的中坚力量。 第二条评选范围 中小学学科带头人和骨干教师的评选范围是普通中小学、幼儿园、师范学校、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和校外教育机构的教师。特级教师不参加评选,教学研究机构、校外教育机构教师的评选名额不超过指标的10%,正职校级领导不超过5%,副职校级领导不超过15%。 第三条评选条件 (一)基本条件 1、认真贯彻党的教育方针,热爱祖国,热爱教育事业; 2、治学严谨,爱岗敬业,具有良好的师德师风; 3、教学工作量达到规定要求,教学、科研和育人工作

成绩显著; 4、学科带头人年龄不超过55周岁,骨干教师年龄不 超过50周岁; 5、具有《教师法》规定的合格以上(含本级,下同)学历,并取得相应层次的教师资格证; 6、教学研究机构和校外教育机构的参评人员要按岗位职责出满勤,坚持参加教学、上示范课和公开课等教学教研活动。 (二)学科带头人评选条件 学科带头人评选条件应在具备上述基本条件的基础上同时具备以下条件: 1、教育教学成绩突出。遵循教育规律,关心学生全面成长,育人成绩突出;学科教学同行公认,在市级以上范围有一定影响;所上示范课、观摩课或专题讲座效果好,获市级以上教育行政部门表彰。教学工作量饱满,周课时量不少于8节(校级领导不少于4节); 2、具有较强的教研能力。对本学科的教育教学有独到的见解。近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员(排名前三)参与一项以上省级以上科研课题研究并结题或有阶段性成果;在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰(或第一、第二作者)的学术论文2篇以上。 3、在关爱学生、帮助青年教师成长方面起示范作用。积极发挥传、帮、带作用,在提高青年教师的思想政治素质和业

同志为“学科带头人”的考核材料

推荐某某同志为“学术技术带头人”的考核材料 张店中心校 2016年3月15日 推荐**同志为“学术技术带头人”的考核材料 ***,男,*年*月出生,小学一级教师,大学专科,中共党员。**热爱人民的教育事业,自觉贯彻党的教育方针政策,有强烈的事业心、责任感,思想端正,作风正派,教书育人,尽职尽责,积极奉献,以身作则,服从领导的工作安排,坚持以人为本,工作上勇挑重担。 在教学工作方面,该同志不忘教师本职,为教学尽力。服从学校教学安排,有牢固的专业服务思想,勤恳踏实、尽职尽责,不计较个人的利益和得失;保持高度的责任心和工作热情,尽职尽责做好本职工作。 他学而不厌,自觉加强专业知识和理论知识的学习,不断对自己“充电”,提高教学水平和管理水平。以严要求高标准来衡量自己,他不断给自己施压,工作之余,勇于探究,尤其是身边的课堂实录,做到了努力钻研教材,分析每堂课成功在哪里,哪里存在不足,不断地总结,不断地提高自己的教学水平和学校管理水平。多年来,他所带的班级教学成绩好,而且积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育

教学。他还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,也积极撰写了多篇教育教学文章,得到了上能教育部门的表彰。 他团结同志,严格按照党员标准要求自己,行动上、思想上与党保持一致,经常虚心向老教师学习请教。在工作中,尊敬领导,团结同事,能正确处理好学生、教师、领导之间的关系。 该同志严于律己,廉洁从政,带头遵守学校的各项规章制度,以身作则,从不以权谋私,凡是要求别人做到的,自己首先要做到、做好。即使超负荷工作,也不因加班加点而算小报酬,有较强的原则性,在教师、党员中有着良好的形象。 他用心教育每个学生。他在严格要求学生的同时,特别注重学生的思想政治工作,教育学生做人的道理。他面向全体学生,从不歧视差生,甚至给予差生的关爱更多,“以人为本”、“一切为了学生”是他的工作准则。他经常深入学生中与他们交心谈心,替他们排忧解难,以为人师表,关爱学生,高度负责的人格力量去感染和启迪每一个学生,尤其是差生。 总之,该同志忠诚党的教育事业,师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,为教育事业呕心沥血,教育、教学成效显着,是位德才兼备的优秀教师。因此,领导小组全体成员推荐该同志为2016年度学科带头人! *** 2016年3月15日

肇庆学院学科带头人届满考核表

肇庆学院学科带头人届满考核表 (2009.9~2013.7) 姓名 工作单位 专业技术职务 二级学科 学科方向 填表日期 肇庆学院高层次人才奖励工作领导小组办公室制

填表说明 一、本表由考核对象本人填写,主要填写聘任四年来(2009.9-2013.7)的科研教学等情况,填写内容必须真实、可靠,如有弄虚作假,取消考核资格。 二、本表统一用A4纸,有关栏目填写不下的,可另附页。 附: 肇庆学院学科带头人职责 1.根据国内外学科发展动态,结合我校实际,配合学院领导拟订本学科的学科建设与发展规划并组织实施。 2.配合学院领导组织本学科开展学术交流活动和申报国际合作项目、国家和省(市)科学研究课题。 3.配合学院领导组织做好各级重点学科以及高一级学位授权点的申报工作和接受上级部门对学科的检查与评估工作。 4.聘期内在本学科核心期刊以上学术刊物上发表有创见的学术论文(本人是第一作者,第一署名单位为肇庆学院),文科类8篇(含8篇)以上,理、工科类6篇(含6篇)以上,术科类学术论文与艺术作品之和6篇(含6篇)以上;或在权威期刊(一类)上发表论文3篇(含3篇)以上,或参加政府部门主办的国家级美展1次(含一次)以上,或全国性音乐、舞蹈、创作比赛获奖1次(含1次)以上;且主持或完成1个省部级以上的科研项目。专职科研编制人员在此基础上增加论文篇数二分之一左右,或出版学术专著一部。

一、基本情况 二、受聘四年来参加国内外学术活动情况

三、受聘四年来科研教学等基本情况

四、受聘四年来主要学术成就 4.1 承担科研项目、科技开发情况及效益、获奖、获得专利等情况

医院学科带头人选拔及激励机制

医院重点专科带头人选拔与激励机制近几年来由于社会大环境对医务人员极其不利,很多人不愿学医,很多人放弃学医,加之各个医院扩建、创等等诸多因素导致医务人员极度缺乏。人才已是目前制约我院发展的最大绊脚石,特别是重点专科带头人缺乏已严重制约了我院的医疗技术水平发展。但医院要发展,人民要健康,我们不能坐等引进高素质人才,要培养、选拔学科带头人和继承人,做到自己动手,丰衣足食。根据我院实际情况制定一套与之匹配的选拔和激励机制,激发人才的热情和敏锐性,充分调动人才的积极性、主动性和创造性,最大限度地发掘人才的价值存量,更好地服务社会,创造更多经济价值和社会价值。 一、选拔机制 学科带头人的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则,重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设,由本人申报或科室推荐申报,医务科组织专家评议和审定。“人才培养计划”选拔工作每年举行一次,每批选拔名额为10名,并就其中优秀者5名推荐为医院重点专科带头人或继承人。 (一)、选拔条件 1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感,能积极承担教学、科研和管理等各项任务,具有奉献精神。 2、年龄40周岁以下,具有本科毕业学历毕业工作满3年,具有大专学历毕业工作满4年,并必须取得医师执业证书的临床工作人员。 3、具有扎实的专业基础知识,有较全面的业务能力(优先考虑中

医技术人员)。 4、善于团结协作,有一定的组织管理能力。 5、身体健康,能坚持正常工作。 (二)、选拔程序 1.本人申请、科室推荐。 2.申报者自荐由医务科组织有关人员及主管科室对申报内容的真实性、工作目标的科学性等进行评议,确认为合适人员再进行考核。 3. 根据《医院学科带头人选拔考核评分表》评分细则对各个申报者进行考核评分,取前5名由“医务科审定批准,报院委会通过。 4.院委会审议通过后,医务科公布“人才培养计划”正式名单进行公示,公示期间如有人举报,根据实际情况属实的取消其资格。 二、激励机制 1 .激励的目的:激励是通过影响人才个人需求的实现来提高他们的工作积极性。 2. 激励的方法:作为医院,目标管理和岗位竞争的激励方法较为适宜。 2.1 目标管理目标管理是通过组织目标层层分解和全员参与目标设置的方式进行管理的一种方式。目标管理的吸引力在于它强调把组织的整体目标转化为组织单位和个人的具体目标,通过设计一种使组织层层相衔接的程序使目标的概念具有可操作性。医院的目标设置:①确定组织单元:一般以科室为组织单元。②时间段的设置:一般以一个季度为一个时间段。③确定目标数:参照各科室2~3季度

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