1以下哪一个不属于个体心理过程（）。A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程/ D
2被称为心理学之父的心理学家是（）。A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛/ C
6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔/ B
27提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位心理学家是（）。A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果斯基/ C
32提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。A. 普莱尔B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果斯基/ D
3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978/ B
4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现/ A
5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ D
7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C
8被称为第三势力的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C
9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ A
10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ B
11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学/ B
12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ A
13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A. 描述
B. 解释
C. 预测
D. 控制/ C
14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。这一心理学研究的任务是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ B
15心理学研究的最高目标是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ D
16我国第一本自编的教育心理学是1924年出版的，作者是（）。A. 廖世承B. 房宗岳C. 潘菽D. 邵瑞珍/ A
17高等教育心理学关注的重点内容是（）。A. 大学生的学习心理B. 高校教师的教学心理C. 高等教育的教学规律D. 高校的学习环境/ A
18下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性？（）A. 信度B. 效度C. 常模D. 标准化/ B
19一个测验的可靠性程度称为（）。A. 效度B. 信度C. 常模D. 标准化/ B
20用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。A. 实验法B. 调查法C. 测验法D. 观察法/ C
21通过控制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法是（）。A. 实验法B. 调查法C. 测验法D. 观察法/ A
22个体认知发展的最主要的方面是（）。A. 注意力发展B. 观察力发展C. 记忆发展D. 思维发展/ D 23个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。A. 认知发展B. 社会性发展C. 自我意识的发展D. 个性发展/ B
24亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。A. 认知发展B. 社会性发展C. 自我意识的发展D. 个性发展/ B
25以下哪位心理学家于1882年出版的《儿童心理学》一书标志着科学发展心理学的诞生？（）A. 奈塞
尔B. 冯特C. 普莱尔D. 皮亚杰/ C
26埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（）。A. 勤奋对自卑B. 亲密对孤独C. 主动对内疚D. 生殖对停滞/ B
28弗洛伊德认为，按照现实原则行动的人格成分是（）。A. 伊底B. 自我C. 超我D. 本我/ B
29在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（）。A. 伊底B. 自我C. 超我D. 本我/ C
30个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 守恒/ B
31个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 守恒/ A
33维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调以下哪一种因素在发展中的作用（）。
A. 遗传
B. 环境
C. 社会文化
D. 自我/ C
34按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ C
35儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ B
36个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ D
37中学生王文通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ D
38给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段/ D
39下面是研究者与一个四岁男孩的对话：“你有兄弟吗？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟吗？”“没有”。根据这段对话可以判断该男孩的认知发展水平处于（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ B
40按照皮亚杰的观点，6-11岁的儿童其认知发展处于（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ C
41在斯滕伯格的三元智力理论中，解释智力活动的内部结构的是（）。A. 情境亚理论B. 经验亚理论C. 成分亚理论D. 元成分亚理论/ C
42大学生认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，但仍受权威思想的束缚。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。A. 二元论阶段B. 相对性阶段C. 约定性阶段D. 建构性阶段/ B
44某大学生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。按照佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（）。A. 二元论阶段B. 相对性阶段C. 约定性阶段D. 建构性阶段/ C
43个体能适应所在的环境，或者能选择一个与自己的兴趣、价值取向和能力相符的环境，甚至能改造环境。按照斯滕伯格的三元智力理论，这种智力是（）。A. 情境智力B. 经验智力C. 成分智力D. 元成分智力/ A 45大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理，很多问题非要追求一个的/。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。A. 二元论阶段B. 相对性阶段C. 约定性阶段D. 建构性阶段/ A
46以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动，称为（）。A. 认知B. 元认知C. 意识D. 意志/ B
47个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（）。
A. 能力
B. 人格
C. 气质
D. 性格/ B
48俗话讲的“人心不同，各如其面”，体现的人格特征是（）。A. 独特性B. 稳定性C. 统合性D. 社会性/ A
49“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是（）。A. 独特性B. 稳定性C. 统合性D. 社会性/ B
50“娇”黛玉、“莽”李逵、“灵”燕青、“稳”林冲，这描述的是哪方面的心理差异？（）A. 能力B. 性格C. 气质D. 自我调控系统/ C
51上初中以来，小明突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的心理发展理论，他处于的发展阶段是（）。A. 形成信任感B. 变得勤奋C. 建立完满感D. 建立自我同一性/ D
52埃里克森认为，青少年期的主要发展课题是（）。A. 建立自我同一性B. 形成信任感C. 建立完满感D. 变得勤奋/ A
53青少年与朋友一起度过快乐的时光。这体现了友谊的哪一种功能？（）A. 放松B. 工具性支持C. 自我意向的支持D. 社会比较/ A
54青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。这体现了友谊的哪一种功能？（）A. 放松B. 工具性支持C. 自我意向的支持D. 亲密/ B
55来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友谊的哪一种功能？（）A. 放松B. 工具性支持C. 自我意向的支持D. 陪伴/ C
56气质是指个体稳定的持久的心理活动的（）。A. 态度特征B. 动力特征C. 行为特征D. 认知特征/ B 57某大学生活泼好动，热情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易发生变化。其气质类型属于（）。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质/ B
58某大学生行动迅速，言语动作强而有力，情绪易爆发、不能控制。其气质类型为（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ A
59某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型属于（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ C
60某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻，多疑。其气质类型属于（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ D
61人的气质从生理基础上看主要受制于（）。A. 激素分泌B. 血型C. 高级神经活动类型D. 体型/ C 62按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、灵活等特点的人，其气质类型是（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ B
63按照巴甫洛夫的观点，神经类型属于弱型的人，其气质类型是（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ D
64按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、不平衡特点的人，其气质类型是（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ A
65按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其气质类型是（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ C
66表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。A. 气质B. 性格C. 能力D. 兴趣/ B
67勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是（）。A. 气质B. 性格C. 能力D. 兴趣/ B 68人的个性结构中的核心成分是（）。A. 气质B. 性格C. 能力D. 兴趣/ B
69某学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律，这些特征属于（）。A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征/ A
70表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（）。A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征/ B
71某同学做事有独立性、坚持性、果断性，有自制力。这体现的性格特征是（）。A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征/ D
72一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）。A. 80B. 100C. 120D. 125/ D 73某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，A得了95分，他的离差智商是（）。A. 100B. 115C. 125D. 130/ B
74个体顺利完成某种活动所需要的心理特征是（）。A. 气质B. 性格C. 能力D. 动机/ C
75下列选项中属于特殊能力的是（）。A. 感知能力B. 记忆能力C. 思维能力D. 交往能力/ D
76吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（）。A. 内容B. 操作C. 经验D. 产品/ B
77智力的核心成分是（）。A. 感知能力B. 记忆能力C. 抽象思维能力D. 想象能力/ C
78以下不属于加德纳提出的多元智力内容的是（）。A. 语言智力B. 空间智力C. 逻辑数学智力D. 情境智力/ D
79在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（）。A. 语言智力B. 空间智力C. 自知自省智力D. 逻辑数学智力/ C
80按照加德纳的多元智力理论，教师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（）。A. 交往交流智力B. 空间智力C. 自知自省智力D. 逻辑数学智力/ A
81在加德纳的多元智力理论中，准确知觉到视觉世界的的能力是（）。A. 语言智力B. 空间智力C. 自知自省智力D. 逻辑数学智力/ B
82提出智力三元理论的心理学家是（）。A. 加德纳B. 斯滕伯格C. 卡特尔D. 吉尔福特/ B
83有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（）。A. 表现早晚差异B. 类型差异C. 水平差异D. 性别差异/ B
84下列选项中属于一般能力的是（）。A. 音乐鉴赏能力B. 画画能力C. 体育能力D. 想象能力/ D
85提出掌握学习概念的是（）。A. 凯勒B. 斯金纳C. 布鲁纳D. 布卢姆/ D
86能力的二因素理论的提出者是（）。A. 斯皮尔曼B. 塞斯顿C. 吉尔福特D. 卡特尔/ A
87学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式称为（）。A. 认知风格B. 学习风格C. 学习动机D. 学习兴趣/ B
88个人所偏好的信息加工方式称为（）。A. 认知风格B. 能力C. 气质D. 性格/ A
89认知加工时依赖于周围环境的参照，用一种整体的方式检验他们的环境，这种认知风格是（）。A. 场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型/ B
90某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，喜欢独立学习，其认知风格一般属于（）。A. 场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型/ A
91某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（）。A. 场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型/ B
92某学生在课堂上对老师提出的问题反应快，急于作出回答，但往往缺乏透彻的分析，容易发生错误。其认知风格一般属于（）。A. 场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型/ C
93某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思考和权衡，但往往回答较慢。其认知风格一般属于（）。A. 场独立B. 场依存C. 冲动型D. 沉思型/ D
94在学习风格的心理要素中，学习坚持性的高低以及冒险和谨慎等特征属于（）。A. 认知要素B. 情感要素C. 焦虑要素D. 意动要素/ D
95以下对学习风格与认知风格关系的描述，不的是（）。A. 都具有个体差异性B. 认知风格是学习风格的组成部分C. 都与智力有极大的相关D. 都具有稳定性/ C
96关于智力的性别差异，以下描述不的是（）。A. 在智力发展上存在年龄差异B. 在智力水平存在差异C. 在智商分布上存在差异D. 在表现类型上存在差异/ B
97高等学校的办学质量首先取决于（）。A. 生源素质B. 地理位置C. 学校规模D. 师资质量/ D
98教师的劳动对象是（）。A. 知识B. 学生C. 课本D. 教案/ B
99教师的劳动性质属于以脑力劳动为主的（）。A. 社会公益型服务B. 社会功利型服务C. 国家机关的劳动D. 事业单位的劳动/ A
100教师在从事教育工作和职业活动时，表现出来的符合社会期待的模式和规范，称为教师的（）。A. 工作性质B. 工作内容C. 社会角色心理D. 社会期待/ C
101教师的首要角色是（）。A. 知识技能的传授者B. 心理咨询者C. 家长的代理人D. 科学研究人员/ A 102个人了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（）。A. 角色学习B. 角色训练C. 角色技巧D. 角色信念/ A
103某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。A. 角色认知B. 角色认同C. 角色信念D. 角色实践/ A
104某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）。A. 角色认知B. 角色认同C. 角色信念D. 角色实践/ B
105某教师坚信自己对职业的认识是的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。A. 角色认知B. 角色认同C. 角色信念D. 角色实践/ C
106教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及有关的相关知识，称为（）。A. 学科知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 实践性知识/ D
107教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（）。A. 实践性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 条件性知识/ D
108教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是（）。A. 教学组织能力B. 教学认知能力C. 教学操作能力D. 教学监控能力/ B
109教师在实现教学目标的过程中需要解决各种教学问题的能力是（）。A. 教学组织能力B. 教学认知能力C. 教学操作能力D. 教学监控能力/ C
110不属于教师的教学认知能力的是（）。A. 分析处理教材和教学大纲的能力B. 教学设计能力C. 运用多媒体的能力D. 对学生的学习准备性与人格特点的判断能力/ C
111教师首要的教学认知能力是（）。A. 分析处理教材的能力B. 教学设计能力C. 对学生的学习准备性与人格特点的判断能力D. 分析掌握教学大纲的能力/ D
112教学监控能力不包括（）。A. 对教学教学大纲和教材的分析能力B. 教师对教学活动的事先计划和安排C. 对实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈D. 对教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制/ A
113英国政府在其白皮书《教学质量》中，列为鉴别合格教师的标准之首的是（）。A. 高超的教学技巧B. 丰富的教学经验C. 适宜的个性品质D. 渊博的学科知识/ C
114教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（）。A. 责任感B. 信念C. 教学效能感D. 教师威信/ D
115教师认为自己能够有效指导学生，相信自己具有教好学生的能力称为（）。A. 教师自我效能B. 教师信念C. 教师责任感D. 教师威信/ A
116李教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A. 教学组织能力B. 教学认知能力C. 教学操作能力D. 教学监控能力/ B
117王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这反映了王老师哪方面的心理特征？（）A. 角色认同感B. 教师信念C. 教学监控能力D. 教学效能感/ D
118“我一定能帮助学生进步、成才”的观念反映了教师的（）。A. 特殊教学效能感B. 教学能力C. 教师威信D. 一般教学效能感/ D
119专家和新手的最基本差异在于拥有更多的（）。A. 人脉资源B. 从业经验C. 从实践中得来的专业知识D. 社会支持/ C
120根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。A. 吃了酸的食物流唾液B. 鸟儿筑巢C. 蜘蛛织网D. 儿童模仿电影中人物的行为/ D
121赫尔巴特认为学习过程（或教学过程）包含的五个步骤是（）。A. 明了、联想、系统、方法、实践B. 博学、审问、慎思、明辨、笃行C. 动机、感知、理解、巩固、应用D. 准备、提示、比较和抽象、概括、应用/ D
122下列不属于布卢姆的教育目标分类的是（）。A. 认知目标B. 情感目标C. 动作技能目标D. 思想品德目标/ D
1235岁的冰冰对唐诗的意义并不了解，但也会背诵很多首唐诗。他的这种学习属于（）。A. 有意义的接受学习B. 机械的接受学习C. 有意义的发现学习D. 机械的发现学习/ B
124科学家的科学研究属于的学习类型是（）。A. 有意义的接受学习B. 机械的接受学习C. 有意义的发现学习D. 机械的发现学习/ C
125奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。A. 有意义的接受学习B. 机械的接受学习C. 有意义的发现学习D. 机械的发现学习/ A
126联结理论的创始人是（）。A. 达尔文B. 布鲁纳C. 托尔曼D. 桑代克/ D
127桑代克认为学习的实质是（）。A. 在头脑中形成认知结构B. 形成情境与反应之间的联结C. 形成健全的人格D. 对情境的领悟/ B
128现代学习心理学中与桑代克的准备律相一致的是（）。A. 学习兴趣B. 学习动机C. 学习迁移D. 学习策略/ B
129当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（）。A. 联想律B. 效果律C. 准备律D. 练习律/ C
130操作条件反射学说的提出者是（）。A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 桑代克D. 斯金纳/ D
131提出程序教学思想的心理学家是（）。A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 桑代克D. 斯金纳/ D
132提出观察学习的心理学家是（）。A. 班杜拉B. 皮亚杰C. 桑代克D. 斯金纳/ A
133观察学习的四个子过程顺序为（）。A. 注意-再造-动机-保持B. 注意-动机-保持-再造C. 动机-注意-保持-再造D. 注意-保持-再造-动机/ D
134学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。A. 进化说B. 符号说C. 顿悟说D. 试误说/ C
135布鲁纳注重研究教学中的学习心理问题，其学习理论的主要研究对象是（）。A. 学生的技能学习B. 教师的教学能力C. 学生的知识学习D. 教师的教学技术/ C
136提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。A. 布鲁纳B. 拉胥里C. 桑代克D. 斯金纳/ A
137布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（）。A. 掌握学习的方法B. 促进对学科结构的一般了解C. 课堂知识的实际应用D. 激发学生的主动学习兴趣/ B
138布鲁纳认为学生学习的最佳方式是（）。A. 观察学习B. 发现学习C. 接受学习D. 替代学习/ B 139奥苏伯尔提出的学习理论是（）。A. 认知同化学习理论B. 观察学习C. 替代学习D. 结构教学观/ A 140有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。
A. 人为的和本质的联系
B. 实质性的和非人为性的联系
C. 主动的和条理清晰的联系
D. 特殊的和固定的联系/ B
141人本主义教育心理学家主张教育的中心应当是（）。A. 综合素质B. 学业成绩C. 学习者D. 施教者/ C
142建构主义者认为，学习在于建构（）。A. 内部心理表征B. 外部心理表征C. 外在行为D. 内在经验/ A
143威特洛克非常注重理解在学习中的作用，认为生成学习的最终目的就是达到（）。A. 对知识的记忆B. 对学科的掌握C. 对意义的理解D. 对内容的把控/ C
144生成是学习中的基本认知过程，包含（）。A. 同化与顺应B. 同化与记忆C. 复述与记忆D. 复述与顺
应/ A
145对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（）。A. 双向教学B. 支架式教学C. 情景性教学D. 随机通达教学/ D
146建构主义者提出，教师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，这种教学模式称为（）。A. 支架式教学B. 情景性教学C. 双向教学D. 随机通达教学/ A
147支架式教学一般包括的三个环节是（）。A. 获取、记忆、应用B. 刺激、反应、奖励C. 预热、探索、独立探索D. 注意、保持、复现/ C
148一种学习对另外一种学习的影响称为（）。A. 学习动机B. 学习迁移C. 学习策略D. 学习兴趣/ B 149根据迁移的性质，学习迁移可分为（）。A. 横向迁移和纵向迁移B. 顺向迁移和逆向迁移C. 特殊迁移和普遍迁移D. 正迁移和负迁移/ D
150晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。A. 负向迁移B. 顺向迁移C. 逆向迁移D. 垂直迁移/ C
151学会一门外语再学另外一门外语就容易，这种现象是（）。A. 负迁移B. 正迁移C. 逆向迁移D. 垂直迁移/ B
152我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。A. 学习动机B. 学习迁移C. 学习策略D. 学习兴趣/ B
153英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生( )。A. 负向迁移B. 普遍迁移C. 特殊迁移D. 逆向迁移/ C
154先前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，这种迁移是（）。A. 横向迁移B. 纵向迁移C. 负向迁移D. 逆向迁移/ B
155将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。这种迁移是（）。A. 负向迁移B. 普遍迁移C. 特殊迁移D. 逆向迁移/ B
156学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为( )。A. 顺向正迁移B. 逆向正迁移C. 顺向负迁移D. 逆向负迁移/ A
157根据迁移的内容，学习迁移可分为（）。A. 横向迁移和纵向迁移B. 顺向迁移和逆向迁移C. 特殊迁移和普遍迁移D. 正迁移和负迁移/ C
158根据迁移的先后顺序，学习迁移可分为（）。A. 横向迁移和纵向迁移B. 顺向迁移和逆向迁移C. 特殊迁移和普遍迁移D. 正迁移和负迁移/ B
159根据迁移的层次，学习迁移可分为（）。A. 横向迁移和纵向迁移B. 顺向迁移和逆向迁移C. 特殊迁移和普遍迁移D. 正迁移和负迁移/ A
160主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的，这种学说是（）。A. 形式训练说B. 学习定势说C. 共同要素说D. 关系转换说/ A
161只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种观点的是( )。A. 形式训练说B. 概括化说C. 共同要素说D. 认知结构说/ C
162对迁移现象最早最系统的研究是（）。A. 形式训练说B. 学习定势说C. 共同要素说D. 关系转换说/ A
163在训练学生估计平行四边形面积后，要求学生估计长方形和不规则图形面积，对长方形面积的估计成绩显著提高，而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了（）。A. 关系转化说B. 学习定势说C. 共同要素说D. 形式训练说/ C
164著名的“水下击靶”实验是概括化理论的经典实验，实验的设计者为（）。A. 桑代克B. 施罗德C. 罗森塔尔D. 贾德/ D
165概括化理论认为迁移产生的关键是（）。A. 共同要素B. 共同原理C. 关系顿悟D. 认知结构/ B 166苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食实验”支持了（）。A. 共同要素说B. 关
系转换说C. 认知结构说D. 形式训练说/ B
167学习者进行学习活动时的心理准备状态称为（）。A. 学习迁移B. 学习兴趣C. 学习定势D. 学习动机/ C
168辛格莱和安德森提出了迁移的（）。A. 产生式理论B. 结构匹配学说C. 图式理论D. 认知结构说/ A 169直接推动学生进行学习的内部动力叫做（）。A. 学习迁移B. 学习动机C. 学习能力D. 学习目标/ B 170下列不属于社会性需要的是（）。A. 求知欲B. 交往C. 饥饿D. 威信/ C
171在学生的学习活动中居支配地位，发挥主导性作用的动机是（）。A. 主导性动机B. 交往性动机C. 威信性动机D. 辅助性动机/ A
172下列情境中代表内部动机的情境是( )。A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C. 老师表扬爱劳动的学生D. 张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学/ D 173由奖励、分数和竞赛等引起的学习动机是（）。A. 外部动机B. 内部动机C. 主导动机D. 辅助动机/ A
174由对学习的兴趣以及求知欲引起的学习动机是（）。A. 外部动机B. 内部动机C. 主导动机D. 辅助动机/ B
175根据耶尔克斯—多德森定律，容易的任务，学习效率随着动机作用的增强而（）。A. 提高B. 不变C. 适中D. 降低/ A
176根据耶尔克斯—多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（）。A. 高B. 不变C. 适中D. 低/ D
177“做一个对社会有更多贡献的人”体现了学习动机的（）。A. 发展性B. 多样性C. 职业性D. 社会性/ D
178“在良好的教育条件下，大学生的学习动机不断从低级向高级变化”，这体现了学习动机的（）。A. 发展性B. 多样性C. 职业性D. 社会性/ A
179人们在完成任务时力求获得成功的内部动因称为（）。A. 学习兴趣B. 成就动机C. 成就目标D. 学习预期/ B
180麦克里兰德使用的成就动机测量方法是（）。A. 主题统觉测验B. 成就动机量表C. 实验法D. 罗夏墨迹测验/ A
181根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？( )。A. 0.25B. 0.5C.
0.75D. 1/ B
182人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。持这种观点的理论是（）。A. 动机理论B. 归因理论C. 期望理论D. 认知理论/ B 183提出成就动机归因理论的心理学家是（）。A. 韦特海默B. 罗特C. 韦纳D. 海德/ C
184根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。A. 能力B. 运气C. 努力D. 心境/ B 185根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。A. 机遇B. 能力C. 努力D. 运气/ C 186根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。A. 可控性B. 易变性C. 原因源D. 稳定性/ D
187根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。A. 任务难度B. 他人帮助C. 持久努力D. 临时努力/ A
188根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。A. 努力B. 运气C. 能力D. 心境/ C
189在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。A. 内部的，不稳定的，可控的因素B. 内部的，不稳定的，不可控的因素C. 内部的，稳定的，可控的因素D. 内部的，稳定的，不可控的因素/ A
190当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。
A. 同情
B. 愤怒
C. 悲伤
D. 羞愧/ A
191当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败的结果归因于可控制的原因，会产生（）。A. 共情B. 羞愧C. 悲伤D. 愤怒/ B
192一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩，而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课，那么他才会认真听老师讲课。这说明一下哪种因素对行为的影响（）。A. 自我效能感B. 成就动机C. 归因D. 定势/ A
193下列属于替代性强化的是（）。A. 观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B. 实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C. 根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D. 实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向/ A
194小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理来解释？（）A. 直接强化B. 替代性强化C. 内部强化D. 自我强化/ B
195在学校教育中，对学生学习动机的形成尤其重要的是（）。A. 班风B. 教师C. 周围同学的学风D. 校风/ B
196抱负水平高的学生，设立的目标（）。A. 低B. 中等C. 高D. 适中/ C
197关于事物及其关系的知识属于（）。A. 情境性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 策略性知识/ B 198小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）。A. 情境性知识B. 描述性知识C. 程序性知识D. 元认知知识/ C
199“怎么弹钢琴”“怎么查字典”，这类知识属于（）。A. 情境性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 策略性知识/ C
200关于如何记忆，如何思维的知识属于（）。A. 情境性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 策略性知识/ D
201一个命题相当于一个（）。A. 句子B. 表象C. 概念D. 观念/ D
202“小狗过马路”中的论题是（）。A. “小狗”和“马路”B. “小狗”和“过”C. “过”和“马路”
D. “过”/ A
203“张三在喝水”中的关系是（）。A. 喝B. 在C. 张三D. 水/ A
204证明人可以在头脑中对客体的表象进行操作的实验是（）。A. 心理旋转实验B. 三山实验C. 罗森塔尔实验D. 感觉剥夺实验/ A
205以线性的方式将一系列元素串连为一个统一体的知识表征形式为（）。A. 命题B. 概念C. 表象系统D. 线性序列/ D
206对于大的知识单元，其表征形式为（）。A. 命题B. 表象C. 图式D. 概念/ C
207以下不是用图式表征的的是（）。A. 实验程序B. 实验结果C. 去医院就诊D. 理解故事/ B
208学习的信息加工过程始于（）。A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆/ A
209容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的状态，这种记忆是（）。A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆/ A
210工作记忆的容量为（）。A. 4～8个信息单元B. 5～9个信息单元C. 6～10个信息单元D. 7～11个信息单元/ B
211容量特别大，保存时间长，其中大量信息处于未被激活状态，这种记忆是（）。A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆/ D
212学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。A. 短时记忆B. 瞬时记忆C. 程序记忆D. 陈述记忆/ D
213“回忆在18岁生日那天是如何度过的”，这种记忆属于（）。A. 程序记忆B. 语义记忆C. 情景记忆D. 陈述记忆/ C
214让晓红学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的测验表明，对第一组材料的学习效果不如第二组好，这是由于受到（）。A. 分化抑制B. 保护抑制C. 前摄干扰D. 倒摄干扰/ D
215学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。A. 消退理论B. 动
机说C. 同化说D. 首因效应和近因效应/ D
216“面对着一个很熟悉的人，你可能突然叫不出他的名字”，这种现象可以用哪种理论解释？（）A. 消退理论B. 提取失败理论C. 排斥理论D. 动机性遗忘理论/ B
217以下关于知识的作用的说法，错误的是（）。A. 知识是人们活动的定向工具B. 知识是能力结构的基本构成要素之一C. 发展创造力是获取知识的重要前提D. 知识的掌握程度制约着问题解决水平/ C
218符号学习的主要内容是（）。A. 概念学习B. 命题学习C. 词汇学习D. 表象学习/ C
219其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（）。A. 概念学习B. 命题学习C. 符号学习学习D. 表象学习/ A
220学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。A. 下位学习B. 上位学习C. 同化学习D. 并列结合学习/ A
221学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。A. 下位学习B. 上位学习C. 同化学习D. 并列结合学习/ B
222面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。A. 下位学习B. 总括学习C. 上位学习D. 并列结合学习/ A
223学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。A. 下位学习B. 总括学习C. 上位学习D. 并列结合学习/ D
224奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。A. 认知结构内容B. 认知结构知识C. 认知结构变量D. 认知结构效果/ C
225指面对新任务时，学生能否清晰的分辨出新旧知识之间的异同，这种认知结构变量是（）。A. 易变性B. 可利用性C. 可辨别性D. 巩固性/ C
226指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。
A. 易变性
B. 可利用性
C. 可辨别性
D. 巩固性/ B
227教科书中把重要的概念用黑体字印出，这符合的陈述性知识的教学策略是（）。A. 动机激发策略B. 注意选择策略C. 复述策略D. 意义构建策略/ B
:228老师在讲噪音前，先给学生补充声音的特性的知识，这样便于学生更好的理解什么是噪音。这种方法是（）。A. 激发学习动机B. 引起学习兴趣C. 利用先行组织者D. 形成情境与反应的联结/ C
229在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。A. 复述策略B. 认知结构优化策略C. 动机激发策略D. 注意选择策略/ B
230教师在教学中加强上层的知识节点和下层的知识节点之间的联系，属于（）。A. 动机激发策略B. 复述策略C. 注意选择策略D. 认知结构优化策略/ D
231教师在课堂上经常引导学生将所学的知识进行归类、组织与系统化，从而使学生融会贯通。这体现的教学策略是（）。A. 意义构建策略B. 认知结构优化策略C. 动机激发策略D. 注意选择策略/ B
232按照认知心理学的观点，程序性知识是（）。A. 关于事物及其关系的知识B. 关于是什么、为什么的知识C. 关于怎么做的知识D. 关于如何学习、如何思维的知识/ C
233借助于内部言语或表象在头脑中进行认知活动的心智操作是（）。A. 智力技能B. 模式识别程序C. 动作步骤程序D. 动作技能/ A
234能够说明或代表概念的属性的事或物指的是概念的（）。A. 名称B. 例证C. 属性D. 定义/ B
235概念的一切正例的共同本质特征或关键特征是指概念的（）。A. 名称B. 例证C. 属性D. 定义/ C 236在概念的学习中，对于具体概念比较适合采用的学习方式是( )。A. 发现学习B. 接受学习C. 同化学习D. 分化学习/ A
237在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。A. 发现学习B. 接受学习C. 同化学习D. 分化学习/ B
238通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将/用平方的形式表示出来，然后得出“连续奇数之和等于奇数个数n的平方”这一规则，学生学习这一规则的策略是( )。A. 例—规法B. 规—例法C. 同化法D. 分化法/ A
239规则学习中的规—例法属于( )。A. 发现学习B. 研究性学习C. 接受学习D. 归纳学习/ C
240在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做( )。A. 同化B. 程序化C. 分化D. 概括化/ D
241影响操作技能学习的直接决定因素是( )。A. 示范者的身份B. 示范的准确性C. 示范的时间D. 示范的工具/ B
242形成各种操作技能不可缺少的关键环节是( )。A. 分化B. 系统化C. 练习D. 产生式学习/ C
:练习策略243随着练习的进行，学习者会越来越多地使用哪种反馈来控制自己的行为？（）A. 内部反馈B. 外部反馈C. 及时反馈D. 延时反馈/ A
:244老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）。A. 分化B. 概括C. 反馈D. 变式/ D
:练习策略245改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为( )。A. 比较B. 变式C. 演绎D. 分化/ B
246在呈现例证或感性材料时，与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例，以促进分化的顺利实现并提高其准确性。这一操作是( )。A. 比较B. 变式C. 演绎D. 概括/ A
247要使学生对所学程序性知识在需要时能够迅速、准确地提取和执行，就必须在头脑中建立一个“触发条件”，使之随时处于良好的备用状态。为此教师采用的教学策略是（）。A. 分解性策略B. 理解策略C. 条件化策略D. 练习策略/ C
248教学中将完成某类程序操作的完整过程分为几个阶段，总结并训练学生掌握每个阶段的最佳运算方式和可能的运算方式，再将他们连贯。这种教学策略是( )。A. 分解性策略B. 理解策略C. 条件化策略D. 练习策略/ A
249策略性知识的掌握过程中，在大量变式练习的基础上，逐渐找到一套操作步骤适用的条件，并能在新的情境中有意识地使用，这一阶段被称为( )。A. 陈述性知识阶段B. 保持阶段C. 转化阶段D. 元认知阶段/ D
250策略性知识的种类不包括( )。A. 认知策略B. 元认知策略C. 条件化策略D. 资源管理策略/ C 251通过新旧知识之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料，这种策略被称为( )。A. 内在联系策略B. 人为联想策略C. 归类策略D. 纲要策略/ A
252不属于元认知策略的是( )。A. 复述策略B. 计划策略C. 监控策略D. 调节策略/ A
253在认知过程中根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利达到有效学习的策略是指( )。A. 调节策略B. 分析策略C. 监控策略D. 内在联系策略/ C 254学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，采取相应的补救措施，修正错误。这种学习策略是指( )。A. 调节策略B. 分析策略C. 监控策略D. 内在联系策略/ A
255以下哪一个不是精细加工策略？( ) A. 记忆术B. 做笔记C. 提问D. 监控/ D
256有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这使用的学习策略是( )。A. 复述策略B. 组织策略C. 精加工策略D. 元认知策略/ C
257在考试时，监督自己的速度和时间，这种策略是（）。A. 复述策略B. 组织策略C. 精加工策略D. 元认知策略/ D
258在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。A. 复述策略B. 组织策
略C. 精加工策略D. 元认知策略/ B
259《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。A. 复述策略B. 组织策略C. 精加工策略D. 元认知策略/ B
260在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是( )。A. 复述策略B. 组织策略C. 精加工策略D. 监控策略/ B
261小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。A. 复述策略B. 组织策略C. 精加工策略D. 元认知策略/ C
262学习者面对本应自己解决的问题却请求别人替他完成。这种学业求助方式是（）。A. 工具性求助B. 执行求助C. 回避求助D. 结果求助/ B
263学习者借助别人的力量解决问题，但目的是为了独立学习，而非仅仅获得/。这种学业求助方式是（）。
A. 工具性求助
B. 执行求助
C. 回避求助
D. 结果求助/ A
264下列选项中，属于结构良好的问题是（）。A. 如何写好一篇学术论文B. 如何根据已知条件证明几何题C. 如何保持良好的人际关系D. 如何成为一名优秀的教师/ B
265只需要再现性思维，再现以前已经产生的反应就可以解决的问题类型是（）。A. 常规问题B. 结构良好问题C. 一般领域问题D. 专门领域问题/ A
266美国心理学家桑代克提出的问题解决的模型是（）。A. 顿悟说B. 尝试—错误说C. 认知地图D. 创造性解决问题模型/ B
267提出问题解决的顿悟模型的心理学家是（）。A. 桑代克B. 杜威C. 西蒙D. 苛勒/ D
268以人为对象开始研究问题解决模型的心理学家是（）。A. 西蒙B. 杜威C. 桑代克D. 苛勒/ B
269逐个尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方式解决问题的思维搜索策略是（）。A. 逆推法B. 启发式C. 爬山法D. 算法式/ D
270小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于( )。A. 逆推法B. 启发式C. 爬山法D. 算法式/ D
271以经验为基础，简单省事，但不能保证问题得到解决。这种问题解决策略是（）。A. 头脑风暴法B. 启发式C. 酝酿法D. 算法式/ B
272西方心理学界普遍认为对创造性开展测量学的研究是以下列哪位心理学家在美国心理学会上所作的主席演说为标志的？（）A. 高尔顿B. 吉尔福特C. 托兰斯D. 高夫/ B
273下列量表中不是以创造性个性为指标编制的是（）。A. 高夫编制的“修饰词检查创造性个性量表”B. 托兰斯创造性思维测验C. 托兰斯编制的“你是哪一种人”量表D. 里姆和戴维斯编制的“发现创造性才能的团体调查表”/ B
274由先前活动形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是（）。A. 问题情境B. 功能固着C. 原型启发D. 心理定势/ D
275老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他/吗？”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？( ) A. 问题情境B. 功能固着C. 原型启发D. 心理定势/ D
276看到“杯子”就想到是喝水用的，而没有想到“杯子”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。A. 问题情境B. 功能固着C. 原型启发D. 心理定势/ B
277许多发明创造的灵感都来源于日常生活中的现象，如鲁班造锯，瓦特发明蒸汽机。这种现象是（）。
A. 问题情境
B. 功能固着
C. 原型启发
D. 心理定势/ C
278在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象属于（）。A. 功能变通B. 功能固着C. 功能转换D. 功能迁移/ B
279当人们习惯了一种事物的某种或某些固定的功能时，就很难发现该事物的其他功能。这样的心理特点
称之为（）。A. 酝酿效应B. 功能固着C. 原型启发D. 心理定势/ B
280当人们反复探索问题而没有结果时，暂时将问题放搁置转而从事其他工作，一段时间后，可能会突然想到解决的方法，这种“恍然大悟”、“豁然开朗”的现象被称为（）。A. 酝酿效应B. 功能固着C. 原型启发D. 心理定势/ A
281基于问题的教学其理论基础是（）。A. 建构主义B. 人本主义C. 认知主义D. 行为主义/ A
282样例教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）A. 界定不良问题B. 界定良好问题C. 一般领域问题D. 非常规问题/ B
283基于问题的教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）A. 界定不良问题B. 界定良好问题C. 一般领域问题D. 特殊领域问题/ A
284要求学生在解决某个问题时将自己头脑中出现的所有内容大声连续地告诉他人，而对方要仔细倾听和分析该生解题时的加工活动和进展情况，检查并指出其犯的错误。这种教学策略是（）。A. 样例教学B. 抛锚式教学C. 配对解题D. 出声思维/ C
285下列不属于发散思维的特点的是（）。A. 独创性B. 灵活性C. 易变性D. 流畅性/ C
286创造了“头脑风暴法”的美国创造学之父是（）。A. 詹姆斯B. 奥斯本C. 威廉·戈登D. 杜威/ B 287头脑风暴小组成员的理想人数是（）。A. 3-5人B. 6—7人C. 9—10人D. 11-12人/ B
288在头脑风暴中不需要的小组成员角色是（）。A. 领导者B. 记录者C. 小组成员D. 挑刺者/ D
289下列对于头脑风暴的基本原则，描述不的是（）。A. 鼓励提出各种改进意见或补充意见B. 鼓励各种想法，多多益善C. 对他人想法提出批评性意见D. 追求与众不同的甚至离题的想法/ C
290关于品德和道德的关系，下列描述中不的是（）。A. 个人品德是社会道德的组成部分和具体体现B. 品德是通过个体的实践活动形成和发展起来的C. 个人品德会受到社会风气的影响，并同时反作用于社会风气D. 品德的发展受到社会发展及现实的制约，道德则不受其影响/ D
291它代表着道德要求，给好的行为提供奖赏，对坏的行为给予惩罚。按弗洛伊德的观点，这种人格成分是（）。A. 自我B. 超我C. 本我D. 理性/ B
292人利用自己的意识，通过理智的权衡，去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。这种品德心理要素是（）。A. 道德理性B. 道德认同C. 道德意志D. 道德追求/ C
293知道是非、善恶、美丑，这体现的品德心理要素是（）。A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为/ A
294衡量品德的重要标志是（）。A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为/ D
295某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等，根据皮压杰道德认知发展理论，该同学的道德认知发展处于（）。A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段/ D
296柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。A. 对偶故事法B. 两难故事法C. 价值观澄清法D. 观察法/ B
297A同学在课堂上玩手机，B同学提醒他学校规定课堂上不能玩手机，而A同学不听。为此，B同学以为A同学不是好学生，B同学的道德发展属于哪个水平？（）A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平/ B
298小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。A. 服从与惩罚定向B. 使他人愉快和帮助他人定向C. 尽义务、重权威和维持现有社会秩序D. 墨守法规和契约的定向/ D
299小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）A. 服从与惩罚定向B. 使他人愉快和帮助他人定向C. 尽义务、重权威和维持现有社会秩序D. 墨守法规和契约的定向/ A
300方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格的理论，他处于道德发展阶段是（）。A. 服从与惩罚定向B. 使他人愉快和帮助他人定向C. 朴素的利己主义定向D. 墨守法规和契约的定向/ D
301认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的哪个水平？（）A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平/ B
302柯尔伯格认为，最经常发生从习俗水平向后习俗水平转变的关键期是（）。A. 6—9岁B. 9—13岁C. 13—15岁D. 15—19岁/ D
303价值澄清理论学派的代表人物是（）。A. 华生B. 弗洛伊德·安娜C. 路易斯·拉斯D. 詹姆斯/ C 304“注重实效，力戒空谈”的德育规范符合学校德育的哪个原则？（）A. 客观真实性B. 整体系统性C. 辩证发展性D. 尊重平等/ A
305应以变化和发展的观点看待学生的品德问题，这体现的学校德育原则是（）。A. 客观真实性B. 整体系统性C. 辩证发展性D. 尊重平等/ C
306在品德形成过程中，能把老师所讲述的原则和规范真正理解并变为自己的认识，这说明处于的品德形成阶段是（）。A. 服从B. 认同C. 行动D. 内化/ B
307把外在的要求转变为自己的态度，即变成了自己的内在的心理准备状态，这一品德形成阶段是（）。
A. 服从
B. 认同
C. 行动
D. 内化/ D
308下列对大学生的品德发展，描述不的是（）。A. 道德认识比较全面，越来越向现实发展B. 道德情感表现出理智性，社会交往的情感体验深刻而复杂C. 道德行为较为成熟，具有较强的自觉性和稳定性D. 道德滑坡严重，甚至已经堕落/ D
309学校、企业、连队等群体属于（）。A. 正式群体B. 非正式群体C. 松散群体D. 联合群体/ A 310群体发展的最高阶段是（）。A. 松散群体B. 集体C. 小群体D. 联合群体/ B
311电影院里的观众属于（）。A. 正式群体B. 松散群体C. 集体D. 联合群体/ B
312一旦确定，学生不能随意脱离所在班级。这体现的大学生班集体的特点是（）。A. 强制性B. 同一性C. 独立性D. 开放性/ A
313大学生班集体与兄弟班级、党团支部、社团等有广泛的接触和联系。这体现的大学生班集体的特点是（）。A. 强制性B. 同一性C. 独立性D. 开放性/ D
314部分积极分子带头接受教育要求，并协助教师向其余大多数学生提出要求；学生的地位和作用开始分化，出现各种活动的带头者和追随者。这说明班集体的形成处于（）。A. 前期阶段B. 初期阶段C. 中期阶段D. 后期阶段/ B
315多数学生对班级的基本问题开始形成一致的意见和态度。这说明班集体的形成处于（）。A. 前期阶段B. 初期阶段C. 中期阶段D. 后期阶段/ C
316不需要外来监督，领袖人物和积极分子成为班集体的核心，大多数学生能团结友爱，平等互助，友好往来。这说明班集体的形成处于（）。A. 前期阶段B. 初期阶段C. 中期阶段D. 后期阶段/ D
317共同活动的目的和任务来自于外界的要求，教师及其指定的学生助手依靠行政手段组织班级。这说明班集体的形成处于（）。A. 前期阶段B. 初期阶段C. 中期阶段D. 后期阶段/ A
318宿舍成员不是主动地参与集体活动，也不做明显违反集体利益的事情，往往被动地参加集体活动。这种宿舍属于（）。A. 亲集体宿舍B. 混合型宿舍C. 偏离集体的宿舍D. 跟随型宿舍/ D
319有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。这种现象称为（）。A. 社会助长B. 社会致弱C. 群体极化D. 社会惰化/ B
320大家一起干活时，个体的活动会减质减量，这种现象属于（）。A. 社会助长B. 社会致弱C. 群体极化D. 去个性化/ B
321“人云亦云，人行亦行”指的是（）。A. 从众行为B. 旁观者效应C. 鸡尾酒效应D. 门槛效应/ A 322大学生人际关系中，起主导作用的因素是（）。A. 才能B. 经济条件C. 人格D. 外貌/ C
323愿意与别人交往，愿意与别人维持和谐的关系。大学生的这种人际关系是建立在以下哪种需要的基础上的？（）A. 控制需求B. 包容需求C. 感情需求D. 利益需求/ B
324在权力或权威的基础上建立与维持关系。大学生的这种人际关系是建立在以下哪种需要的基础上的？（）A. 控制需求B. 包容需求C. 感情需求D. 利益需求/ A
325交往双方形成感情依赖，关系比较亲密。大学生的这种人际关系是建立在以下哪种需要的基础上的？（）A. 控制需求B. 包容需求C. 感情需求D. 利益需求/ C
326俗话说“物以类聚、人以群分”，这体现了哪种因素对人际交往的影响？（）A. 时空接近性B. 态度相似性C. 需要与性格的互补D. 个性品质/ B
327俗话说“远亲不如近邻”，这体现了哪种因素对人际交往的影响？（）A. 时空接近性B. 态度相似性C. 需要与性格的互补D. 个性品质/ A
328“一好则百好，一糟则百糟”指的是（）。A. 刻板印象B. 晕轮效应C. 角色固着D. 从众/ B
329认为北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻。这体现的是（）。A. 刻板印象B. 晕轮效应C. 角色固着D. 从众/ A
330认为体育系的学生四肢发达，但头脑简单。这体现的是（）。A. 刻板印象B. 晕轮效应C. 角色固着D. 从众/ A
331教育者运用多种手段和途径，有目的地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质提高和个性发展的过程称为（）。A. 兴趣教育B. 能力教育C. 性格教育D. 心理教育/ D
332平日人们所说的“心理困惑”、“心理冲突”指的是（）。A. 一般心理问题B. 严重心理问题C. 泛化心理问题D. 特殊心理问题/ A
333大学新生最容易出现的心理问题主要是（）。A. 环境应激问题B. 人际关系障碍C. 情绪情感不稳定D. 紧张和压抑/ A
334患者带有某些不合理的观念、意向或行为，明知不合理但经常出现，无法控制和摆脱，并十分苦恼。其问题是（）。A. 神经衰弱B. 强迫症C. 癔病D. 人格障碍/ B
335某同学最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。他明知这样做没有必要，就是控制不住，他可能出现了（）。A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症/ B
336某同学经常想“人为什么有两条腿”，明知没有必要却又无法控制，从而影响学习和生活，他的问题是（）。A. 强迫意向B. 强迫观念C. 强迫情感D. 强迫行为/ B
337中学生小强上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。小强的问题是（）。A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症/ B
338小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。A. 抑郁症B. 强迫症C. 恐怖症D. 焦虑症/ D
339某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（）。
A. 抑郁症
B. 强迫症
C. 恐怖症
D. 焦虑症/ A
340主要症状表现为情绪低落、沮丧、忧伤、苦闷，以持久性情绪低落为特征的神经症是（）。A. 抑郁症B. 强迫症C. 癔病D. 焦虑症/ A
341明显偏离正常人格、与社会相悖的持久而牢固的情绪和行为方式称为（）。A. 固执B. 人格障碍C. 人格分裂D. 社交恐惧/ B
342过多地关心自己，以自我为中心，自高自大，好出风头，总希望别人注意和称赞自己，不关心别人的感情，不能接受别人的批评。这种人格障碍属于（）。A. 反社会型人格B. 强迫型人格C. 自恋型人格D. 偏执型人格/ C
343满灌疗法属于哪个流派的治疗技术？（）。A. 行为治疗B. 认知疗法C. 人本主义疗法D. 精神分析/ A
344不需要进行任何放松训练，而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激，以迅速纠正当事人的错误认知，并消除由这种刺激引发的习惯性恐惧、焦虑反应。这种心理治疗的方法是（）。A. 系统脱敏法B. 满灌疗法C. 放松疗法D. 模拟疗法/ B
345某学生做事追求完美，做事情绝不允许有任何差错，稍有闪失就会非常焦虑，老师通过改变他的认知偏差来克服他的焦虑，这种方法是（）。A. 行为治疗B. 认知治疗C. 人本主义疗法D. 精神分析/ B 346小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华
所接受的这种心理辅导方法是（）。A. 行为治疗B. 认知治疗C. 人本主义疗法D. 精神分析/ B
347学生张亮不愿意写作业，一看到那么多作业就干脆放弃，老师先让他一次写很少的作业，完成后就给予表扬，然后再慢慢增加作业的量，直到他能完成期望的作业量。这种行为矫正法称为( )。A. 系统脱敏法B. 自信心训练C. 行为塑造疗法D. 满灌疗法/ C
348中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。A. 行为治疗B. 认知治疗C. 人本主义疗法D. 精神分析/ B
349心里辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。A. 系统脱敏法B. 强化法C. 认知法D. 来访者中心法/ A 350自信训练法是通过让人学会表现自己以增强自信心，从而消除恐惧、焦虑等消极情绪，主要采用（）。
A. 暴露疗法
B. 系统脱敏
C. 冲击疗法
D. 角色扮演法/ D
351通过改变不合理的认知方向和方式以及由此过程产生的的观念来纠正适应不良的情绪和行为的治疗方式是（）。A. 精神分析疗法B. 放松训练C. 认知治疗D. 人本主义疗法/ C
352使当事人在无拘束的会谈中领悟到心理异常的症结所在，并逐渐改变其行为模式，从而达到治疗目的的治疗方式是（）。A. 精神分析治疗B. 认知治疗C. 自信训练疗法D. 行为塑造法/ A
353在临床中，人本主义治疗最有代表性的疗法是（）。A. 满灌疗法B. 释梦C. 当事人中心疗法D. 放松训练/ C
354以言语手段实施心理支持为主，以加强当事人精神活动的防御能力，恢复其适应环境的能力的治疗方式是（）。A. 团体疗法B. 人本主义治疗C. 泛滥疗法D. 支持治疗/ D
355治疗中强调顺其自然，承认症状，但不追溯病因，一切从现在开始。这种治疗方法是（）。A. 森田疗法B. 精神分析疗法C. 家庭治疗D. 支持治疗/ A
356针对当事人的心理异常，找出致病的家庭因素，引导当事人的家庭成员共同克服和消除不良因素，而使当事人症状得以减轻和改善的治疗方式是（）。A. 家庭治疗B. 门诊治疗C. 住院治疗D. 森田治疗/ A 多选题共183题
1个体心理现象一般可以分为两个方面，它们是（）A. 心理过程B. 认知过程C. 心理特性D. 情意过程/ AC
2心理学的研究对象包括（）。A. 个体心理B. 个体心理与行为C. 意识与无意识D. 社会心理/ ABCD 3个性心理特征包括（）。A. 性格B. 能力C. 注意D. 气质/ ABD
4属于构造主义心理学的代表人物的是（）。A. 冯特B. 铁钦纳C. 斯金纳D. 苛勒/ AB
5行为主义心理学的代表人物有（）A. 冯特B. 铁钦纳C. 斯金纳D. 华生/ CD
6以下对行为主义的描述，的有（）。A. 采用实验法B. 重视研究行为C. 重视个体的自我实现D. 强调影响行为的外部因素/ ABD
7属于认知心理的常用的研究方法的是（）。A. 反应时记录法B. 口语报告法C. 计算机模拟法D. 内省法/ ABC
8按照各分支学科的性质和任务，可以把心理学划分为两个领域（）。A. 基础理论领域B. 应用领域C. 社会心理领域D. 个体心理领域/ AB
9心理学研究的任务包括（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ ABCD
10高等教育的社会职能有（）。A. 培养高级专门人才B. 发展科学技术C. 直接为社会服务D. 培养公民读写算的基本技能/ ABC
11心理发展的内容主要包括（）。A. 心理过程的发展B. 认知发展C. 社会性发展D. 个性心理的发展/ BC 12心理发展探讨的基本问题是（）。A. 心理发展的年龄特征B. 心理发展的机制C. 学习规律D. 心理健康/ AB
13弗洛伊德把人格的结构分为（）。A. 伊底B. 自我C. 超我D. 移情/ ABC
14皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，构成发展的基本过程是（）。A. 同化B. 顺应C. 平
衡D. 守恒/ ABC
15维果斯基区分的两种心理机能是（）。A. 随意性心理机能B. 不随意性心理机能C. 低级心理机能D. 高级心理机能/ CD
16皮亚杰划分的儿童认知发展的几个阶段是（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段/ ABCD
17斯滕伯格的三元智力理论包括（）。A. 元成分亚理论B. 情境亚理论C. 成分亚理论D. 经验亚理论/ BCD
18在斯滕伯格的三元智力理论中，成分智力包括（）。A. 情境成分B. 操作成分C. 知识获得成分D. 元成分/ BCD
19佩里将大学生的思维发展划分为几个阶段，它们是（）。A. 二元论阶段B. 相对性阶段C. 建构性阶段D. 约定性阶段/ ABD
20元认知知识指主体从客观世界中获得的与认知有关的知识，它包括（）。A. 关于认知主体的知识B. 认知任务的知识C. 认知策略的知识D. 认知体验/ ABC
21人格的特点有（）。A. 独特性B. 稳定性C. 统合性D. 社会性/ ABCD
22人格结构包括的成分有（）。A. 气质B. 性格C. 能力D. 自我调控系统/ ABCD
23根据临床研究，易发生精神疾病的气质类型是A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ AD
24典型的气质类型主要有（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质/ ABCD
25巴甫洛夫高级神经活动学说认为，大脑皮层的神经过程具有的特点是（）。A. 强度B. 平衡性C. 灵活性D. 稳定性/ ABC
26以下对气质的描述，的是（）。A. 有好坏之分B. 具有独特性C. 受先天因素影响较大D. 具有稳定性/ BCD
27性格特征的组成部分有（）。A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征/ ABCD
28关于大学生性格类型的差异，以下说法的有（）。A. 外倾型性格明显多于内倾型性格B. 独立型性格明显多于顺从型C. 在社会价值类型中，经济型对大学生有较大的吸引力D. 在内外型中，中间型的占绝大多数/ ABCD
29吉尔福特分析人的智力的几个维度是（）。A. 内容B. 操作C. 经验D. 产品/ ABD
30斯皮尔曼的二因素理论认为能力的构成因素有（）。A. 一般因素B. 特殊因素C. 模仿因素D. 创造因素/ AB
31PASS智力模型中的三个认知系统是（）。A. 计划B. 注意C. 编码D. 反馈/ ABC
32智力主要包括的成分有（）。A. 感知能力B. 记忆能力C. 思维能力D. 想象能力/ ABCD
33关于大学生的能力差异，以下描述的是（）A. 不同专业的大学生在智力的各要素方面存在差异B. 不同专业的大学生在智力水平上存在差异C. 大学生总体的智商水平高于全国同龄人D. 在数学能力、空间能力和言语能力方面存在性别差异/ ACD
34下列属于适应学生智力差异的教学方式有（）。A. 掌握学习B. 个别指示教学C. 个人化教学系统D. 计算机辅助教学/ ABCD
35一般认为，学习风格的心理要素包括（）。A. 认知要素B. 情感要素C. 焦虑要素D. 意动要素/ ABD 36以下对学习风格的描述，的有（）。A. 具有独特性B. 具有稳定性C. 兼具活动和个性两种功能D. 是学习策略和学习倾向的总和/ ABCD
37柯勃从感知和信息处理差异的角度将学习风格分为（）。A. 想象型B. 分析型C. 普通型D. 活动型/ ABCD
38根据使用情况的不同，常见的小组教学策略可以分为（）。A. 学习新知识的小组教学策略B. 复习指导的小组教学策略C. 考试的小组教学策略D. 专题讨论的小组教学策略/ ABD
39教师职业劳动的特点有（）。A. 示范性B. 复杂性C. 长期性D. 艰苦性/ ABCD
40人们对教师角色的期待是多样的，教师应承担的角色有（）。A. 心理治疗者B. 科学研究人员C. 教学
的组织管理者D. 知识的传授者/ ABCD
41教师角色的形成一般需要经历的阶段有（）。A. 角色认知B. 角色认同C. 角色信念D. 角色实践/ ABC 42属于教师职业素质中的自然素质的是（）。A. 思想道德素质B. 健康的身体C. 充沛的精力D. 足以完成教育任务的活力/ BCD
43教师职业素质中的社会素质包括（）。A. 思想道德素质B. 健康的身体C. 心理素质D. 知识能力素质/ ACD
44就内涵而言，教师素质的结构应该包括（）。A. 适应素质B. 自然素质C. 思维素质D. 社会素质/ BD 45有关教师知识的研究主要集中于（）。A. 教师信息加工的研究B. 教师组织能力的研究C. 教师实践知识的研究D. 教师学科知识的研究/ ACD
46教师的一般教学能力主要表现为（）。A. 教学组织能力B. 教学认知能力C. 教学操作能力D. 教学监控能力/ ABCD
47影响教师威信的因素主要有（）。A. 工作热情与态度B. 教学能力C. 思想品质D. 知识水平/ ABCD 48教师的教学操作能力主要包括（）。A. 逻辑推理能力B. 语言操作能力C. 选择和运用教学媒体的能力D. 计算能力/ BC
49教师过高的职业压力带来的不良后果包括（）。A. 生理和心理健康问题B. 教师的流失C. 教学能力下降D. 旷课和怠工/ ABD
50在中国当前的社会背景和体制下，社会资本可能是影响高校教师心理压力的一个重要因素。社会资本是一个综合的概念，其构成要素有（）。A. 能力B. 信任C. 规范D. 社会网络/ BCD
51教育心理学研究认为，新教师的成长过程可以分为（）。A. 阈限期B. 稳定期C. 过渡期D. 成长期/ ACD
52与非专家型教师相比较，专家型教师的主要特征包括（）。A. “浓缩自己生命”的工作观B. 高效率地解决教学领域内的问题C. 丰富而有效的专门知识D. 创造性的洞察力/ BCD
53学习引起的变化包括（）。A. 外显行为的变化B. 内隐行为的变化C. 观念思维的变化D. 学习疲劳后效率降低/ ABC
54学习无处不在，下列属于学习的有（）。A. 母鸡下蛋B. 老鼠跑迷津C. 狮子滚绣球D. 鸭子凫水/ BC 55人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（）。A. 除了学习直接经验，还要学习社会历史经验B. 除了适应环境，还包括改造环境C. 除了以满足生理需要为学习动力，更主要的是满足心理和社会需要D. 是一种有目的、自觉的、积极主动的过程/ ABCD
56与一般人类学习相比，学生学习的特点是（）。A. 在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行B. 以掌握间接经验为主C. 具有一定程度的被动性D. 不仅要掌握知识技能，还要发展智力，培养品德/ ABCD 57我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（）。A. 知识的学习B. 技能和熟练的学习C. 心智的、以思维为主的能力的学习D. 道德品质和行为习惯的学习/ ABCD
58奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。A. 符号学习B. 概念学习C. 实践学习D. 命题学习/ ABD
59一般来说，大学生学习的主要特点有（）。A. 学习方式的多样性B. 学习过程的阶段性C. 学习内容的特殊性D. 学习组织的主体性/ ABCD
60大学生的学习过程大体上可以分为（）。A. 基础理论和专业基础课阶段B. 专业课阶段C. 基础知识应用阶段D. 毕业设计或毕业论文阶段/ ABD
61行为主义学习理论的特点包括（）。A. 将一切学习都归结为刺激-反应的形成B. 强调影响学习的外部条件C. 认为学习的结果是在头脑中形成认知结构D. 强调强化的作用/ ABD
62桑代克提出的情境与反应的联结定律有（）。A. 准备律B. 练习律C. 联想律D. 效果律/ ABD
63桑代克提出的练习律中包括（）。A. 准备律B. 应用律C. 效果律D. 失用律/ BD
64以下属于程序性教学的基本观点的是（）。A. 小步子原则B. 要求学生做出积极反应并及时强化C. 自定学习的步调D. 把错误率降到最低/ ABCD
65在行为主义中，解释学习的三大工具包括（）。A. 观察学习B. 注意学习C. 经典条件反射D. 操作条件
反射/ ACD
66班杜拉的交互作用观中，相互影响、相互作用的因素有（）。A. 教材B. 个体C. 环境D. 行为/ BCD 67学习的认知理论的特点的有（）。A. 将一切学习都归结为刺激-反应的形成B. 以意识为中介C. 认为学习的结果是在头脑中形成认知结构D. 强调学习内部因素/ BCD
68属于布鲁纳认知结构学习理论的观点的有（）。A. 奖励能够对行为产生引诱和拉力B. 学习是主动地形成认知结构的过程C. 学习过程是一个复杂的认识过程D. 教学应该促进学生对学科基本结构的学习/ BCD
69布鲁纳认为，学习一门学科包含三个几乎同时发生的过程，即（）。A. 新知识的获得B. 已有知识的概括C. 知识的转化D. 评价/ ACD
70布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。A. 动机原则B. 结构原则C. 序列原则D. 强化原则/ ABCD
71布鲁纳认为发现学习法的作用有（）。A. 提高学生智慧B. 培养学生的内部动机C. 有助于学生学会发现的技巧D. 有助于学生保持记忆/ ABCD
72有意义学习的产生条件有（）。A. 学习材料的逻辑意义B. 学习者有意义学习的心向C. 学习者认知结构中有适当的观念D. 学习者主动地将新旧知识进行相互作用/ ABCD
73属于人本主义心理学家的学习理论观点的有（）。A. 教师应该信任学生能够发展自己的潜在能力B. 教师应与学生共同分担学习过程的责任C. 让学生自己制定学习方案D. 学生要成为学习的中心/ ABCD 74建构主义目前正处于发展过程中，存在不同的理论取向，包括（）。A. 激进建构主义B. 社会建构主义C. 社会文化取向建构主义D. 信息加工建构主义/ ABCD
75属于建构主义教学模式的是（）。A. 支架式教学B. 情景性教学C. 程序性教学D. 随机通达教学/ ABD 76影响学习迁移的因素有（）。A. 学习方法B. 两种学习间的共同原理C. 学习定势D. 已有知识经验/ ABCD
77促进大学生学习迁移的方法有（）。A. 掌握有关的原理或规则B. 提高知识的概括化水平C. 发挥定势的积极作用D. 保持良好的心理状态/ ABCD
:学习迁移的有效促进78动机的作用包括（）。A. 唤起个体的行为B. 引导行为朝向一定的目标C. 感染功能D. 维持、增强或减弱行为的强度/ ABD
79根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。A. 直接学习动机B. 内部学习动机C. 间接学习动机D. 外部学习动机/ AC
80美国心理学家索里将人类的社会性动机分为（）。A. 主导性动机B. 交往性动机C. 威信性动机D. 辅助性动机/ BC
81大学生学习动机的特点包括（）。A. 多样性B. 直接性C. 发展性D. 社会性/ ACD
82麦克里兰德关于成就动机的观点有（）。A. 主题统觉测验是有效可靠的成就动机测量工具B. 成就动机分为掌握目标和成绩目标C. 一个国家经济发展的主要原因在于成就动机水平D. 儿童的成就动机与父母的教养方式有关/ ACD
83阿特金森认为，无论是追求成功的倾向和避免失败的倾向，其影响因素为（）。A. 需求B. 动机C. 期望D. 诱因/ BCD
84韦纳划分的原因归因的维度有（）。A. 原因源维度B. 稳定性维度C. 可控性维度D. 强度维度/ ABC 85班杜拉把学习中的强化分为（）。A. 外部强化B. 替代性强化C. 内部强化D. 自我强化/ ABD
86影响自我效能感的因素包括（）。A. 期待B. 行为训练C. 个体成败经验D. 归因方式/ CD
87期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）。A. 过程期待B. 结果期待C. 原因期待D. 效能期待/ BD
88自我效能感的功能有（）。A. 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性B. 影响人们在困难面前的态度C. 影响人们新行为的获得和习得行为的表现D. 影响人们在活动时的情绪表现/ ABCD
89影响大学生学习动机的因素有（）。A. 学校B. 家庭C. 社会D. 年龄/ ABCD
90激发大学生学习动机的方法有（）。A. 创设问题情境B. 利用学习结果的反馈作用C. 注意教学内容的新颖性D. 注意教学方法的稳定性/ ABC
91组织竞赛活动应注意（）。A. 不能过多地进行竞赛B. 采取适当的竞赛方式C. 增多获胜的机会D. 加强竞赛中的思想教育/ ABCD
92根据知识的不同概括水平将知识划分为（）。A. 陈述性知识B. 感性知识C. 理性知识D. 程序性知识/ BC
93根据知识的不同表征方式和作用，将知识划分为（）。A. 情境性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 策略性知识/ BCD
94陈述性知识的表征方式主要有（）。A. 命题和命题网络B. 产生式和产生式系统C. 表象系统D. 线性序列/ ACD
95命题一般由两个成分构成，分别为（）。A. 表象B. 词汇C. 关系D. 论题/ CD
96程序性知识的表征包括（）。A. 命题B. 产生式C. 命题网络D. 产生式系统/ BD
97心理学家一般把长时记忆分为三个部分，即（）。A. 情景记忆B. 语义记忆C. 程序记忆D. 工作记忆/ ABC
98解释遗忘的理论有（）。A. 排斥理论B. 消退理论C. 干扰理论D. 提取失败理论/ BCD
99元认知的核心成分包括（）。A. 元认知编码B. 元认知知识C. 元认知调控D. 元认知检索/ BC
100元认知调控主要包括（）。A. 计划B. 预期C. 评估D. 监督/ ACD
101陈述性知识的掌握过程一般分为三个阶段，即（）。A. 练习阶段B. 理解阶段C. 保持阶段D. 应用阶段/ BCD
102奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 语义学习/ ABC 103奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。A. 下位学习B. 上位学习C. 同化学习D. 并列结合学习/ ABD
104影响学习迁移的认知结构变量主要有（）。A. 易变性B. 可利用性C. 可辨别性D. 巩固性/ BCD 105为了促进学生对陈述性知识的有效迁移，教师应该（）。A. 科学地编排和呈现教材内容B. 激发维持学生的动机C. 重视基础知识的教学D. 注意学习材料的共同性和差异性/ ACD
106为了促进学习迁移的发生，教材内容的呈现要符合以下哪些要求？（）A. 有序性B. 抽象性C. 概括性D. 实用性/ ACD
107陈述性知识的常用教学策略包括（）。A. 动机激发策略B. 注意选择策略C. 复述策略D. 意义构建策略/ ABCD
108在陈述性知识的教学中，属于注意选择策略的是（）。A. 教科书中使用符号标志技术B. 精心设计板书和材料的呈现方式C. 按知觉规律提供刺激D. 记笔记/ ABC
109根据实际功能的不同，现代认知心理学家将程序性知识区分为哪两种？（）A. 智力技能B. 模式识别程序C. 动作步骤程序D. 动作技能/ BC
110陈述性知识和程序性知识的区别在于（）。A. 测量方式不同B. 表征形式不同C. 意识控制不同D. 习得和遗忘速度不同/ ABCD
111程序性知识的学习实质是掌握做事的规则，根据现代认知心理学家的分析，这类知识的一般掌握过程包括（）。A. 陈述性知识阶段B. 转化阶段C. 保持阶段D. 自动化阶段/ ABD
112规则的学习策略包括( )。A. 例—规法B. 规—例法C. 同化法D. 分化法/ AB
113学生对模式识别程序进行学习的主要任务是学会把握产生式的条件项，这通常要经过的心理机制包括( )。A. 同化B. 泛化C. 分化D. 概括化/ CD
114动作步骤学习主要通过的机制是( )。A. 注意B. 程序化C. 程序的合成D. 习得/ BC
115策略性知识的一般掌握过程包括( )。A. 陈述性知识阶段B. 条件化阶段C. 转化阶段D. 元认知阶段/ ACD
2020年山东新高考语文全真模拟卷（一） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 历史，常常于无声处照亮未来。两千多年前，张骞两次出使西域，拉开了中国同中亚各国友好交往的序幕，也开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路，自此“使者相望于道，商旅不绝于途”。今天，沿着茶马古道、沙漠丝绸之路、草原丝绸之路、海上丝绸之路等故道，“一带一路”倡议正在编织出沿线国家深化交往的全新图景。历史与现实昭示人们，开放是民族成长的催化剂，文明更因交流互鉴而绽放异彩。 丝绸之路是各国人民的共同财富，“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。“一带一路”建设倡导的和平发展、共同发展理念，吸引了世界的关注和参与。 “一带一路”倡议提出至今三年来，已有70多个国家、国际组织积极响应，30多个国家与中方签署了共建“一带一路”合作协议。2015年，中国同“一带一路”参与国双边贸易额突破1万亿美元，中国企业对“一带一路”沿线49个国家的直接投资额近150亿美元。“一带一路”框架下的基础设施建设，为相关国家和人民带来丰厚福利。 “欢迎大家搭乘中国发展的列车，搭快车也好，搭便车也好，我们都欢迎”。中国是这样说的，也是这样做的。目前，中国发起成立的“亚投行”正式运营，丝路基金、中国--欧亚经济合作基金等陆续组建；中泰铁路、土耳其东西高铁、匈塞铁路等一批重大项目正加快推进。仅以2016年上半年为例，我国与“一带一路”沿线国家新签承包工程合同额达514.5亿美元，同比增长37%。凡此种种，映照着中国对“一带一路”倡议的真诚落实，更彰显出相关合作的巨大潜力。 （摘自《人民日报?奏响“一带一路”的时代和声》，2016年7月27日） 材料二： 斯诺普科夫认为，“一带一路”战略不仅给白俄罗斯带来了发展机会，也带来了中国的发展理念和人文精神。 斯诺普科夫表示，中白工业园是目前中白两国最重要的合作项目，它集合了很多创新型的企业，对白俄罗斯经济的现代化有很大的促进作用。他说，中白工业园的政策不仅是面对中国的企业而且是面对全世界所有国家的企业。中白工业园的优惠政策是前十年免税，后十年的税减半。 （摘自央视新闻《斯诺普科夫：“一带一路”拉近欧亚大陆》，2015年7月26日） 材料三： 《2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告》综合了包括经济基础、社会风险、政治风险、中国因素、能源因素和环境风险在内的六大维度上的37个具体指标，全面量化评估了中国企业在“一带一路”沿线64个国家的能源资源投资政治风险的程度。 中国人民大学国际能源战略研究中心执行主任刘旭在发布会上表示，与2016年的评估相比，2017年，高风险和较高风险的国家均有增多，低风险和较低风险国家则有所减少。
2017年上半年全国教师资格考试 《综合素质》中学真题 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1.由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法( )。 A.正确，有利于因材施教 B.正确，有利于资源配置 C.错误，不利于教育公平 D.错误，不利于均衡发展 2.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是( )。 A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩 B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识 C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序 D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度 3.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法( )。 A.正确，是提高学习成绩的有效途径 B.正确，是提高班级声誉的有利措施 C.错误，不利于学生公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展 4.吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有( )。 A.良好的教学研究能力 B.良好的可从管理能力 C.良好的课堂开发能力 D.良好的校本研修能力 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜，下列选项中不符合要求的是( )。 A.财政拨款向农村倾斜 B.课程标准向农村倾斜 C.教师配置向农村倾斜 D.学校建设向农村倾斜 6.某初级中学违反国家有关规定向学生收取补课费，依据《中华人民共和国教育法》，有权责令该校退还所收费用的是( )。 A.教育行政机关 B.纪检部门 C.公安机关 D.物价部门 7.某高中教师孙某旷工给学校教学工作造成一定损失，依照《中华人民共和国教师法》，学校可依法( )。
２０１7年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷) 语文 本试卷分第Ｉ卷和第II卷两部分，共8页。满分１50分。考试用时1５0分钟。 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1．答卷前，考生务必用０.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 ３.第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动,先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第I卷（共３6分) 一、（每小题３分、共15分) 阅读下面一段文字，完成１－３题。 隆冬之际，西伯利亚的寒流（笼罩/席卷)欧亚大陆,狂风肆虐,草木凋零，而那些春天的元素---－--温暖、雨水。绿叶、鲜花,都集结在位于热带的海南岛。海南岛就像是一艘花船,（系/停)在雷州半岛上,满载寒冬大陆的梦幻和想像。每年，从广州向漠河，春天昼夜兼程，都要进行一次生命版图的(扩展?扩充）。他像赤足奔跑的孩子,一路上用稚嫩的声音轻轻呼唤,于是万物苏醒，盛装应和，可谓“东风好作阳和使，--－--－---。”迢迢旅途中，气候的巨大差异，导致众多物种中只能有限地参与这一盛会。木棉花花朵硕大，是南国花中豪杰，“一声铜锣催开,千树珊瑚奇列,”但她终究无法走出岭南。当春天行经长江、黄河流域时,出场的是桃花、杏花等新主角，“桃花嫣然出篱笑，－----－－---”，然而她们却无法追随春天深入雪国,陆续抱憾退出，随后登场的便是白杨、连翘等北国耐寒植物。 1. 文中加点的词语,有错别字的一项是 A．肆虐凋凌 B. 集结昼夜兼程 C. 版图稚嫩Ｄ．嫣然抱憾退出 2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 Ａ. 席卷系扩展 B. 笼罩停扩展 C. 席卷停扩充 D. 笼罩系扩充 3.在文中两处横线上依次填入诗句，衔接最恰当的一项是 A ．逢草逢花报发生只恨春归我未归 B.万柄莲香一枕山只恨春归我未归
2017年教师资格证考试中学综合素质 1.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验步骤一：从-号烧瓶倒入-号烧瓶”“显微镜的取镜和放置：右手紧握-左手托住-”这说明韩老师()。 A.教学理念偏失 B.教学态度不端 C.教学评价不当 D.教育行为失范 【答案】A 【解析】新课程改革背景下的教学观倡导教学行“教学者为中心”转向“学习者为中心”，在韩老师的教学过程中完全以教育者自身作为主体，忽视了学生的课堂参与和积极性，所以选A。 2.综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风格产生了兴趣。在指导学生完成调查报告之后，段老师又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、风格与保护”。对于段老师的法，下列评价不恰当的是() A.尊重了学生的学习需要 B.培养了学生的探究意识 C.激发了学生的学习兴趣 D.纠正了学生的研究方法 【答案】D 【解析】题中段老师的行为体现了尊重学生的学习需要与兴趣，并鼓励学生
进行自主探究指导大家完成调查报告和确定新课题，并非是纠正研究方法。 3.下列教学用语中，不利于促进学生学习的是() A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再试试。” B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。” C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的观点，非常好!” D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同?” 【答案】B 【解析】B选项直接否定和打消了学生学习的积极性，所以不利于促进学生的学习。 4,多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法() A.忽视了学生的发展性 B.忽视了学生的差异性 C.尊重了学生的创造性 D.尊重了学生的自主性 【答案】D 【解析】曾老师通过让学生采用多种方法记录学习过程，并指导学生不断优化学习记录，这一教学行为充分体现了尊重学生的自主性。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》提出,要把教育摆在优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解,下列选项中不正确的是()。
2017 下半年教师资格证考试综合素质试题（中学） 一、单选题 1.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事前准备好的填空题：“实验 步骤一：从___号烧瓶倒入___号烧瓶......” “显徽镜的取镜和放置，右手紧握____，左手拖住___……” 这说明老师( ) A. 教学理念偏失 B.教学态度不端 C.教学评价不当 D.教育行为失范 2.综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风格产生了兴趣。在指导大家完成调查报告之后，段老师又指导这部分同学确定了新课题一“古塔建筑材料.风格与保护”。对于段老师的做法，下列评价不目当的是( ) A.尊重了学生的学习需要 B.培养了学生的探究意识 C.激发了学生的学习兴趣 D.纠正了学生的研究方法 3.下列教学用语中，不利于促进学生学习的是( ) A.“你读得很响亮，若再有感情点就好了。你再试试” B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。” C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的特点，非常好”’ D.“请大家想想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同。” 4.多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表.学习日志或成长记录表等多种方法来记录学习过程，并不断指异学生优化记录的方法。曾老师的做法( ) A.忽视了学生的发展性 B.忽视了学生的差异性 C.尊重了学生的创造性 D.尊重了学生的自主性 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出，要把教育摆优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解，下列选项中不正确的是( ) A.财政资金优先保障教育投入 B.社会资源优先向教育领域倾斜 C.经济社会发展规划优先安排教育发展 D.公共资源优先满足教育和人力资源开发 6.中学生邹某上课时玩手机游戏，班主任王老师发现后，当场删除了邹某的游戏账号和他购买的游戏装备，并告诫邹某不要在上课时玩游戏。课后，王老师将手3.21 阳阳老师携手夏天老师为你准确估分，扫描二维码获取课程链接机返还给了邹某，王老师的做法( ) A.合法，教师有权批评和管教学生 B.不合法，侵犯了邹某的财产权 C.合法，教师无权没收学生的手机 D.不合法，侵犯了邹某的隐私权 7.某地区教育行砖部门未经公开招标，直接将当地两所较为薄弱的公办学校移交给家民办教育集团承办，并规定对该棱所有学生按市场价格收费。该地区教育行砖部门的做法（） A.合法，有利于促进薄弱学校本身的内涵发展 B.合法，有利于实现优质教育资源的均衡共享 C.不合法，不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质 D.不合法，不得以任何方式或里有规避公开招标的原则要求 8.某中学规定，凡主动参加所在地区教研室组织的教研活动的教师，在职称晋升、评优
2016年语文高考山东卷优秀作文 【高考题目】 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分） 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 【立意参考】 ①做什么事都要有充分的准备。凡事预则立不预则废，把将来可能发生的事考虑全面些，许多时候不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，一旦踏上征程，很可能发现困难重重，充分的准备会使你从容应对，有备无患。 ②适当的的减负。总是带着沉重的行囊会加重负担，何况有的还是终生的负担呢。有的时候可以就地取材，或放开思路想想办法，谁能事事提前就考虑周到呢，有时候再大的困难也会“柳暗花明又一村”，重新找到新的出路，使我们豁然开朗。 ③保持好的心态，缺着不灰心，用着也不得意。世界上没有走不通的路只有不敢走的路。“条条大路通罗马”，只要你敢走，很多时候“船到桥头自然直”。 如果仅仅把“行囊”理解为成功路上的知识储备或工具用品会显得很肤浅，边缘化的立意：扔掉多余的负担，轻装前进。因为谁又能知道那个是多余的呢？【名师点睛】
今年山东卷作文仍然延续了材料作文的形式，材料取自许顺居的散文《行囊》，在形式上选取了一段富有哲思的语言材料，体现了山东卷作文命题选材的一贯风格。与去年相比，今年的作文题立意角度更加宽泛，更方便考生扣题。本题所给材料最鲜明的特征是极富思辨性，即“准备好的却没有用到”“没有准备的却可能有用”，“有用”与“无用”等二元概念的分析恰好体现学生的价值取向和情感体验。 这里的“旅程”可指具体的出行计划，更可指人生中的前行。路途漫漫，可指现实中的路途，更可指代“漫漫人生路”。“行囊中的储备”可以指比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄等，这些是人安身立命的根本，曾让我们用力准备，却可能在旅行的某些时刻被弱化或弃用；也可以指精神层面的东西，如理想、信仰、乐观心态、诗意情怀等，这些务虚的东西看似无用，没有刻意准备，却可以濡养人的精神气质，伴随整个旅程，“无用之用”，终为大用。行囊中的东西，也可以在一定情境下建立联系或互相转化。 行文过程中考生需要着眼全篇，抓住关键词，分析概念，探讨关系，同时也要重点突出，谈及个人体悟写出真情实感。也可以贴近时代现状，写一篇闪烁思想火花、凝聚理性智慧的文章。 【审题误区】 在这个作文的要求中，其实包含两个层面的内容，即显性要求和隐性要求。就“自选角度，自定立意”来说，很多考生可能会忽视后面列举的几种可能，较多地关注材料开始部分地背景提示，导致审题不准，角度出错；“自拟题目”这个环节，可能会忽视行囊与旅程的关系，导致简单采用“行囊”这一词眼作为题目，失去了立意上的针对性和思辨性，导致写作方向发生“质”地偏移，最后主
2017年上半年教师资格考试教育知识与能力真题及答案 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段？（） A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性 3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》 4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。 A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统 6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）。 A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程 8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（）。 A.单一课 B.综合课C .练习课D.复习课 9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法 10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。 xx采用的xx方法是（）。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法 11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则？（） A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则 12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。 A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆 13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。
2017上半年教师资格证考试 《幼儿保教知识与能力》真题 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( )
A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( )
绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷） 语文 本试卷分第I卷和第II卷两部分，共8页。满分150分。考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 不按以上要求作答的答案无效。 第I卷（共36分） 1页 一、（每小题3分，共15分） 阅读下面一段文字，完成1～3题。 隆冬之际，西伯利亚的寒流（笼罩/席卷）欧亚大陆，狂风肆虐 ．．，而那些春天的元素——温暖、 ．．，草木凋凌 雨水、绿叶、鲜花，都集结 ．．在位于热带的海南岛。海南岛就像是一艘花船，（系/停）在雷州半岛上，满载寒 冬大陆的梦幻和想象。每年，从广州向漠河，春天昼夜兼程 ．．的（扩展/扩充）。他像 ．．．．，都要进行一次生命版图 赤足奔跑的孩子，一路上用稚嫩 ．．的声音轻轻呼唤，于是万物苏醒，盛装应和，可谓“东风好作阳和使，。”迢迢旅途中，气候的巨大差异，导致众多物种中只能有限地参与这一盛会。木棉花花朵硕大，是南国花中豪杰，“一声铜鼓催开，千树珊瑚齐列，”但她终究无法走出岭南。当春天行经长江、黄河流域时，出场的 是桃花、杏花等新主角，“桃花嫣然 ．． ．．出篱笑，”，然而她们却无法追随春天深入雪国，陆续抱憾 退出 ．．，随后登场的便是白杨、连翘等北国耐寒植物。 2页 3.在文中两处横线上依次填入诗句，衔接最恰当的一项是 A. 逢草逢花报发生只恨春归我未归 B.万柄莲香一枕山只恨春归我未归 C. 逢草逢花报发生似开未开最有情 D.万柄莲香一枕山似开未开最有情
2017年下半年教师资格证《小学综合素质》真题 一、单项选择题 1、某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组到报社采访时，门卫说他们是“小捣乱”将其拒之门外，作为指导教师应（） A.分析原因，修改计划 B.指责门卫素质差 C.安慰学生，劝其放弃 D.埋怨学生能力差 2、张老师再用天平称一支粉笔时，没有拆下天平托盘下的胶垫。第一次称重为100克，第二次为50克，学生问道：“为什么会这样呢？”对此，张老师恰当的做法是（） A.让学生寻找问题产生的原因 B.告诉学生不必在意 C.向学生解释这是天平本身的误差 D.不予理睬继续上课 3、小峰经常迟到、旷课、多门功课“挂红灯” 。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运动会百米赛冠军。对此，老师的下列做法中不恰当的是（） A. 获得信任，寻找恰当教育时机 B.认真分析，了解问题形成原因 C.因势利导，帮助小峰树立学习的信心 D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩 4、青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参与各项教研活动，很快适应了岗位工
作，这表明王老师在专业发展上注重（） A.同伴互助 B.自我反思 C.自我研修 D.脱产进修 5、《国家中长期教育改革与发展规划纲要《2010—2020》提出，均衡发展是义务教育的战略性任务，下列实施这一战略任务的措施，不正确的是（） A.推进义务教育学校标准化建设 B.建立城乡二元结构义务教育发展机制 C.建议健全义务教育均衡发展保障机 D.均衡配置教师，设备，校舍等资源 6、钱某闯入某乡中心校寻衅滋事，破坏了一间教室的门，依据《中华人民共和国教育法》的规定，对于钱某（） A. 应当乡人民政府给予治安管理处罚 B.应有公安机关给予治安管理处罚 C.应有该中心给予教育行政处罚 D.应有教育行政部门给予行 7、教师杨某对学校提出的处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉，被申诉人应为（） A.校正 B.教育行政部门 C.学校
2018年山东高考语文试题真题 2018年普通高等学校招生全国统考试 语文 注意事项: 1.答委前，考生务必将自己的姓名维考证可填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应原目的答案标号涂黑。如需改动:用橡皮擦干净威，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题长、并交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先奏时代相联系;在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格，这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训古、校勘，文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提，这一意又上的“新子学”同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能 语文试题第1页(共10页) 从“无”开始。它总是基于既有的思想演实进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点，然而，仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看。“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 (摘编自杨国荣(历史视域中的诸子学》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
2017下半年教师资格证真题：中学综合素质 来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验过程一：从____ 号烧瓶倒入____号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握____左手托住____……”这说明韩老师 A.教学理念偏失 B.教学态度不端 C.教学评价不当 D.教育行为失当 2.综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对某座古塔的建筑材料、风格产生了兴趣，在指导大家完成调查报告之后，段老师又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、风格与保护”。对于段老师的法，下列评价不恰当的是 A.尊重了学生的学习需要 B.培养了学生的探究意识 C.激发了学生的学习兴趣 D.纠正了学生的研究方法 3.下列教学用语中，不利于促进学生学习的是 A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再试试。” B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。” C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的观点，非常好!” D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同?” 4.多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法 A.忽视了学生的发展性 B.忽视了学生的差异性 C.尊重了学生的创造性 D.尊重了学生的自主性 5.《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)年》提出,要教育摆在优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解,下列选项中不恰当的是。 A.财政资金优先保障教育投入 B.社会资源优先向教育领域倾斜 C.经济社会发展规划优先安排教育发展 D.公共资源优先满足教育和人力资源开发需要 6.中学生邹某上课时玩手机游戏,班主任王老师发现后,当场删除了邹某的游戏账号和他购买的游戏装备,并告诚邹某不要在上课时玩游戏。课后,王老师将手机返还给了邹某。王老师的做法。 A.合法,教师有权批评和管教学生 B.不合法,侵犯了邹某的财产权 C.合法,教师无权没收学生的手机 D.不合法,侵犯了邹某的隐私权 7.某地区教育行政部门未经公开招标,直接将当地两所较为薄弱的公办学校移交给一家民办教育集团承办,并规定对该校所有学生按市场价格收费。该地区教育行政部门的做法。 A.合法,有利于促进学校本身的内涵发展 B.合法,有利于实现优质教育资源的均衡共享 C.不合法,不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质
2017年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（） A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（） A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（） A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（） A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是（） A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度
C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（） A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（） A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（） A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（） A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据 C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育 二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分） 11.简述教师观察幼儿行为的意义。 12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
2017年山东高考优秀作文 【真题呈现】 阅读下面的材料，根据自己的感悟与联想，写一篇不少于800字的文章。 某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人。工作人员说：“有些人看看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页，只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息一下，我们也觉得自己的工作是有意义的。” 要求：（1）选准角度，自定立意；（2）自拟题目；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文体特征鲜明。 【审题立意】 统观2017年高考九套语文试卷的作文题，本人认为主要体现两大主旨特点：一是体现社会发展观，二是体现核心价值观。山东作文考题也不例外，应是二者的综合体现，尤其以后者为主，倡导正能量，弘扬主旋律，充分体现“立德树人”的育人理念。今年山东高考依然延续近六年的高考题型“材料作文”。这一次命题者给出的是一则现象类材料，密切联系生活实际，符合当前社会发展大形势，可谓“地气十足”。 本人认为，此次作文审题立意的角度不外乎有两个大方面。如从“社会发展观”的角度思考：“开启24小时经营模式已两
年”“读者有市民、大学生、外来务工人员、流浪者和拾荒者”“从来不驱赶任何人”“我们也觉得自己的工作是有意义的”这些信息告诉我们当今时代“全民阅读”应成为社会生活发展的必需。由此可重点立意：鼓励并积极参与“全民阅读”对自己、他人、社会的好处与意义。如从“核心价值观”的角度思考，立意的方面应更为宽泛：材料分解 核心立意 衍生立意 具体思考 开启24小时经营模式已两年。 敬业 奉献 尽责 服务 ①读者有市民、大学生、外来务工人员、流浪者和拾荒者。②他们只要来看书，哪怕只看一页，只看一行，都是我们的读者。 平等 民主 尊重 共享 ①从来不驱赶任何人。②有的人只是进来休息一下，我们也觉得自己的工作是有意义的。
2017年下半年中小学教师资格考试 体育与健康学科知识与教学能力试题（初级中学） 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）在每小题列出的四个备选项中只有一项是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．细胞膜是细胞的重要组成部分，其结构特征为（）。 A．双层多糖分子和外侧的细胞衣B．双层磷脂间夹有蛋白质分子 C．双层多糖分子间夹有类脂分子D．双层蛋白质分子间夹有类脂分子 2．关节是人体运动的枢纽，构成关节的三要素是（）。 A．关节面、关节囊和关节腔B．关节面、关节囊和关节唇 C．关节带、关节囊和关节腔D．关节盘、关节唇和关节腔 3．肌节也称肌小节，是骨骼肌收缩的基本单位，它由（）。 A．肌膜、肌浆和肌核构成B．两条肌线之间的部分构成 C．肌细胞和神经元的连接构成D．两条相邻Z线之间的部分构成 4．下列选项中发展胸大肌力量最有效的方法是（）。 A．直立持哑铃外展B．直立持哑铃扩胸 C．直立持哑铃屈肘D．仰卧持哑铃扩胸 5．出入肝脏的主要血管有肝门静脉、肝静脉和肝固有动脉，其中肝门静脉是（）。 A．肝的营养血管B．由下腔静脉和肝静脉汇成 C．肝的功能血管D．由下腔静脉和脾静脉汇成 6．心肌与骨骼肌相比不易产生强直收缩，其原因是（）。 A．钙离子储备量少B．有效不应期特别短 C．具有自动节律性D．有效不应期特别长 7．关于血红蛋白酶的叙述，错误的选项是（）。
A．血红蛋白与O2结合需要酶催化B．血红蛋白可以运输O2和CO2 C．血红蛋白与O2结合不需要酶催化D．血红蛋白可以运输O2和CO 8．呼吸频率从24次/分降至12次/分，潮气量从250ml增至500mL，通气量的变化是（）。 A．每分通气量变大B．每分肺泡通气量增大 C．每分通气量变小D．每分肺泡通气量变小 9．血压可分为收缩压和舒张压，它受搏出量、心率、外周阻力和循环血量等因素的影响。下列哪种描述是正确的？（） A．心率增加主要影响收缩压B．搏出量增加主要影响舒张压 C．外周阻力主要影响舒张压D．循环血量大幅降低时动脉血压升高 10．人体产生应激反应时会引起内分泌等一系列变化。下列选项正确的是（）。 A．肾上腺皮质激素上升B．副交感神经兴奋 C．去甲肾上腺素浓度降低D．胰岛素和胰高血糖素都增高 11．武术冲拳技术要求“先充分收拳，再用力冲拳”，其生理学依据是（）。 A．能改变肌肉的生理横断面积B．能进一步动员慢肌纤维 C．能提高中枢神经系统兴奋性D．能有效增加肌肉初长度 12．运动中当机体出现假稳定状态时，摄氧量与需氧量的关系是（）。 A．摄氧量=需氧量B．需氧量达到最大值，但仍小于摄氧量 C．摄氧量>需氧量D．摄氧量达到最大值，但仍小于需氧量 13．下列组织器官中修复能力最差的是（）。 A．透明软骨B．韧带C．骨骼肌D．腓骨 14．“痛弧试验”通常可用于检验哪种伤病？（） A．肱骨骨折B．肩关节脱位 C．软骨病D．肩袖损伤 15．下列哪种损伤属于闭合性软组织损伤？（） A．擦伤B．挫伤C．烧伤D．冻伤 16．心肺复苏的黄金时间是在发病的4～6分钟内，双人操作的正确方法是（）。 A．人工呼吸要求每间隔5秒吹气1次 B．人工呼吸要求每间隔1秒吹气1次 C．人工呼吸与胸外按压次数的比例为1：5 D．人工呼吸与胸外按压次数比例为5：1 17．运动中发生小腿大量出血，紧急止血的最佳办法是（）。 A．腘窝加垫屈膝B．迅速包扎C．抬高患肢D．固定下肢 18．下列哪一选项属于运动损伤治疗与康复的物理疗法？（）
2017年上半年教师资格证《小学综合素质》真题 一、单项选择题 1.小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差，但篮球打的很好，庄老师就股利他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是( )。 A.善于因材施教 B.注重学生的全面性 C.善于激发学生的自信 D.注重学生的差异性 2.小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。对此，教师不正当的做法是( )。 A.要求小磊向小成道歉 B.教育小磊要尊重同学 C.告诉小成尽量远离小磊 D.帮助小成学会悦纳自己 3.肖老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，窗前怎么能看到月光呢?”对此，下列做法中恰当的是( )。 A.批评小杰不经许可就发言 B.装作没听见继续上课 C.告诉学生不要钻牛角尖 D.组织学生就此开展讨论
4.美术课上，曾老师知道学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明老师具有( ) A.课程资源开发的意识与能力 B.自我反思的意识与能力 C.教育科学研究的意识与能力 D.自主发展的意识与能力 5.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2020-2020年)》提出，推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距，着力解决择校问题。下列选项中，不正确的是( )。 A.实行县域内教师交流制度 B.减少设立重点学校 C.实行县域内校长交流制度 D.加快薄弱学校改造 6.某小学给学生订购校服，校长从中拿回扣，尚未构成犯罪。依照《中华人民共和国教育法》的规定，应没收非法所得，并对校长( )。 A.给予行政处分 B.给予强制措施 C.给予刑事处罚 D.给予治安处罚 7.某公立小学符合办学条件，具备法人条件。该校取得法人资格应该始于( )。 A.批准之日 B.批准次日 C.登记注册之日 D.登记注册次日
2016年高考山东卷语文试题及答案（解析参考版） 分类：语文试题集 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。满分150分。考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用0．5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．第Ⅱ卷必须用0．5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（每小题3分，共15分） 黟县的西递和宏村，拥有蛮声海内外的徽派建筑群。两寸背依青山，清流抱村穿户。数百幢明清四期的民居静静伫立。高大奇伟的马头墙有骄傲的表情、跌宕飞扬的韵质、①灰白的屋壁被时间画出斑驳的线条。礼拜的“黟县小桃园，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠”，到处了这里山水风物的（优美/幽美）、民风人情的醇厚从容。要真正（领略/领悟）徽派建筑之美，这是在西递村。②在都市的暄哗之外，西递向我们呈现了一种宁静质朴的民间生活。从远处眺望去，西递是一片线条简洁的（繁杂/繁复）精致和高大的白墙，黑白相间错落有致。迈入老屋你会发现，这些老屋内部的（繁杂/繁复）精致与外部的简洁纯粹形式鲜明的对照，徽派建筑中著名的三雕——③木雕、砖雕、石雕在这里体现得淋漓尽至。1．文中加点的字的注音和加点词语的文字，都正确的一项是 A．蜚（fēi）暄哗B．幢（zhuàng）宁静质朴 C．伫（chù）纯粹D．淳（chún）淋漓尽至 【答案】B 【解析】 试题分析：A喧哗，C 伫（zhù），D淋漓尽致。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 A．优美领略繁杂B．幽美领略繁复 C．幽美领悟繁复D．优美领悟繁复 【答案】B 【解析】 试题分析：优美：美好；美妙。幽美：（1）形容地方很偏僻、光线暗；（2）使人感觉宁静、安闲的；（3）幽静美丽；幽雅，幽深。领略：有领会，理解，理会，理睬等意思。领悟：就是体会，解悟。繁杂：事情多，繁琐而杂乱。繁复：指繁多复杂。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 3．文中画线处的标点，使用错误的一项是