26、家乡的桥
北新泾第二小学高秋娟教学目标：
1．自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。初步体会省略号在文中所起的作用。2．继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。
3．通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点和难点：
在课文学习的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1．媒体出示第1、2节。
（１）自己轻声读读这两句话，说说你读懂了什么？（小河长，小桥多）（２）老师引读。
2、有一位作家，他离开故乡江南已经有几十年了，却总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥，他发出了这样的感慨——
（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）（齐读）
（１）“长相忆”什么意思？（长时间的回忆，一直在想）
（２）“长相忆”什么？（家乡的桥）
（板书：家乡的桥）
4．他为什么这样说呢？让我们一起来学习课文26．家乡的桥
（板书：26 家乡的桥）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
１．媒体出示学习要求。
2．反馈交流。
（1）重点注意读准字音：缀（zhuì）篆（zhuàn）撷取（xié）雄赳赳（2）根据学生回答，板书：造型千姿百态名称充满情趣字体各不相同孩子们的乐园
三、研读课文，解决问题。
（一）、学习“桥的造型千姿百态”。
1、作者选择了哪些桥来说明“桥的造型千姿百态”？这些桥又有何特点？请你们读读课文第三节，选择自己喜欢的一座桥，重点读一读。
（1）指名朗读。
（2）（媒体出示桥的图片和描写“单拱桥”的句子）
①谁能看着图来说说“缀”的意思
②“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉？
③再指导读一读描写单拱桥的句子，要读出单拱桥最漂亮、最有气派。
④分男、女生读描写“过户桥”、“单拱桥”的句子。
（4）课文只介绍了“过户桥”和“单拱桥”两种桥，为什么却说桥的造型是千姿百态的？
（5）师生根据板书的小标题合作复述第三节。
２．学习“桥的名称充满情趣”。
（1）家乡的小桥名称也充满了情趣！
①请同学自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生读）
②小结：快读，读出了桥的数量很多；慢读，把桥的形状读出来了。
（2）这里的省略号起什么作用？
①媒体出示：省略号的作用
②学生读句子，说说省略号的作用。（文中省略的部分，省略了其他桥名）（3）小桥的名称非常多，由来也是各不相同，你看，元宝桥、骆驼桥是根据——（生）震龙桥、娘娘桥是跟——（生）,如意桥是从——（生）
①“撷取”是什么意思？（摘录、摘取）
②媒体出示王维的《归嵩山作》。
③理解“撷取”的作用。
④齐读句子。
（三）、学习“桥的字体各不相同。”
1、在青石上凿就的那些桥名字体，真是风格迥异，漂亮极了。
（1）指名读通顺。
（2）欣赏一下这些各不相同的桥名字体？
（3）师介绍“草隶篆楷”四种字体。
（4）一边读一边欣赏，你最喜欢哪种字体？为什么？
（5）根据学生回答，理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。
（6）这样的桥名配这样的字体，难怪作者说它们相衬相映，又平添了几分——（生）难怪几十里水路百座桥——（生）
（7）有个旅行团来到了家乡旅游，他们对这些桥名和字体很感兴趣，你能以导游的口吻，向大家介绍一下吗？
（四）、学习“桥是孩子的乐园。”
（1）听老师读这一节，想一下，在作者的字里行间，你感受到了什么？
（2）是呀，这里的确是孩子的乐园。因为在这里，你可以在桥头——；可以把桥——；可以在桥边——；还可以在玩累的时候，荡一条小船进桥洞——（师生配合读）
（3）结构梳理：
①这一节是什么按照什么结构来写的？
②指名读出快乐的感觉。
（4）师生合作朗读。
（5）师：课文中用了一个感叹号来表示孩子们兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。（媒体出示：……）想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。
（6）师：实在玩累了，（媒体出示句子）荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
（7）齐读句子。这里的省略号又起什么作用呢？（文中省略的部分，省略了接下去发生的事情——梦中的情景。）
四、课堂总结，复习巩固
１．师生合作，总结全文。
是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。时光流逝，这个孩子长大了，离开家乡几十年，他多想再看一看家乡的桥，所以他发出了这样的感慨——
（媒体出示：长相忆，最忆家乡的桥。）
2．那么，现在你们理解了吗，为什么作者会“长相忆，最忆家乡的桥”？3．轻声准备，指名交流。
4．师生齐读（指板书：长相忆，最忆家乡的桥）。
五、课后拓展，布置作业
１．家乡的桥令作者魂牵梦绕，写出了这篇优美的文章。请大家回家后，根据课文列出的小标题，来介绍介绍家乡的桥。
2、．师：在我们的生活的城市——上海，也有各式各样的桥。
(媒体出示：卢浦大桥、外白渡桥、豫园九曲桥)
你知道它们分别叫什么桥？课后希望大家能搜集一些有关上海的桥的图片、资料，进行交流。
26、家乡的桥 课间多媒体出示：江南水乡的画面 (2分钟预备铃看) 一、课题引入： 1、师：刚才我们欣赏了江南水乡的美景，有一位作家，离开家乡已经几十年了，他总忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。他说—— 出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。生齐读。师：这里，作者运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ 师:作者把小河比作血脉，大地比作母亲，形象地写出了江南水乡的特点——河多，也要表达一种什么样的感情？（热爱家乡的深情） 2.师：今天，就让我们跟随作者走近他的家乡，走近家乡的桥！ 板书课题：26、家乡的桥（齐读） 二、整体感知课文 1、师：为什么作者如此留恋家乡的桥？就让我们一起打开课文， 媒体出示：自由朗读课文： （1）读准字音，读通课文； （2）思考：作者从哪几个方面介绍家乡的桥？用“——”划出。 师：这4句句子分别是4个小节的第一句，对此，你有什么发现？（都是总起句。）这4节都是按先总起后分述的结构来写的。你能不能用短语，把这4个方面概括一下? 2、指名交流, 师板书：数量多 (2) 造型奇 (3) 名称美 (4) 乐趣多 (5)引导：家乡的桥是我们的乐园，所以给我们带来 了无穷的——乐趣。） 3、师：让我们先来学习课文第2节。请大家轻声读一读，说说从哪些词中感觉到桥多？媒体出示：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 生交流（连、连着、八座十座） 师引读：因为小河长,所以——小桥多，桥连接着——一个村庄与另一个村庄，连接着——一户人家与另一户人家，如果提个篮子赶集去，——不经过八座十座小桥才怪哩！。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥让作者难以忘记，难怪他说——（生齐读。）出示：长相忆，最忆家乡的桥 三、欣赏家乡的桥： 1、师：家乡的桥很多，大多是石桥。那么多的桥，造型却各不相同，让我们一起来学 习第3节，在这节中，作者用了哪个词语概括了桥的造型各不相同？（千姿百态）师: 那么，在这一节作者介绍了几种桥？请大家用“。。。”圈出。老师有个问题，既然作者说桥是千姿百态的，为什么只介绍了过户桥和单拱桥？（选了2种最具代表性的桥来写的。）它们的特点是什么？用“——”划出。 生交流：过户桥、单拱桥（最简单最漂亮、最有气派） 师: 作者用3个“最”字，写出了这两种桥的特点。 师: 瞧，这是过户桥…… 出示过户桥的图片 出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；（指名读） 师:想想哪个字写出了桥的简单（点红动词：搁）问：搁是什么意思？（放） 师:是啊，聪明的人们用一块长石板一搁，就把两户人家连起来了，多简单的桥啊，让我们一起把这座最简单的桥读一读。（生齐读）
小学五年级语文学科《34烟台的海》教案 执教教师徐茗执教日期2009年11月26日 一、教育目标 1、知识和技能目标： 1）学会本课生字，能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。 2）理解课文内容，了解烟台的海四季的特点，领悟“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含义。 3）体会作者热爱烟台的海的思想感情，有感情地朗读课文。 4）会仿照课文写作的方法写一段话。 2、心理目标： 1）培养与文本对话的情感，学习语文的自信心。 2）养成良好的讨论态度（倾听、互尊、互助、合作）。 3、行为目标： 1）自觉完成“三分制”准备作业，学习调节相关旧知的本领。 2）主动参与班级和小组讨论：大胆发言，注意言语的完整性。 3）独立按规定书写格式及其他要求完成书面和实践作业。 二、教学内容重点和难点 1．重点：理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含意。 2．难点：（1）正确理解词语在句子环境中的含意。 （2）用词准确。 三、教学媒体 教材、配套课件、自制ppt、配乐朗诵的音乐磁带
《烟台的海》这篇课文,主要通过描写烟台的海一年四季的多姿多彩和人们的活动这两方面表达对烟台的海的喜爱.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养. 一、重视说写技能的教学
认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大.因此教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。” 本课文字优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我设计指导想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。 记得我曾看到过这样一句话：改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代不是截然对立的。因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合，努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。
浦江文汇学校四年级语文教学设计
小河多 小桥多 26、家乡的桥造型多 名称美（来历形状字体故事） 乐趣多 反思重建：
【原文】 26 家乡的桥① 我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！ 家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… 长相忆，最忆家乡的桥。
[沪教版] 我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！ 家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… 长相忆，最忆家乡的桥。 [西师大版] 在我的故乡江南。弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！ 家乡的桥大都是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，便把两户人家连起来；最漂亮最有气派的数圆形单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，跟民间传说有关系；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或隶或楷或草或篆，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟石桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得那年清明节跟着
26、家乡的桥 教学目标： 1、能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。 3、能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，学习“概括——具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容，并运用这一方法来介绍上海各式各样的桥。教学重点：在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。 教学难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。 教学准备： 学生课前预习课文，多媒体 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、板书：桥 师：这学期我们学过一篇关于桥的课文是——《赵州桥》。 那谁能给大家来简单地介绍一下你所了解的赵州桥？ 2、学生交流，师简单评议 3、师：桥的历史源远流长，而有关桥的文化更具魅力。（媒体出示“双桥图”）看，这就是上海画家陈逸飞以周庄的双桥为题材，创作的一幅题为《故乡的回忆》的油画。也让世界上越来越多的人领略了中国水乡古镇秀美的风光。而对那些在水乡生活过的人来说，桥，更能触发他们浓浓的化不开的思乡情结。今天，我们就要来学习这样的一篇课文。 （媒体出示课题：26 家乡的桥） 齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、师：预习过课文的同学都知道，这篇课文的作者是——王申浩。 2、师：同学们预习非常仔细，课后的注释就告诉了我们。王申浩的家乡就在美丽的江南水乡。他离开家乡几十年，却总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥，因此，他发出了这样的感慨： 板书： 长相忆，最忆家乡的桥。 （1）齐读
（2）“长相忆”的意思是？（预设：长时间地回忆，一直在想。） （3）作者最怀念的是？ （预设：家乡的桥） （4）指导朗读（突出“忆、最忆”） 3、师：家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？下面就请同学们轻声读读课文，想想家乡的桥给你留下了怎样的印象？ 4、交流，适时板书： 数量多 造型 名称 乐园 三、深入研读，读说感悟。 师：同学们可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。 （学生选择性地朗读课文） （一）学习第2小节，了解作者家乡的特点。 1、谁喜欢第2小节？指名朗读，说说感受。 适时提示： （1）从哪里看出数量多？（八座十座） （2）这两个“连”字说明了什么呀？ （预设：一个村庄与另一个村庄是靠桥“连”着，一户人家与另一户人家也靠桥“连接”着。桥是连接千家万户的纽带，是多么的重要，更说明了桥的多。）3、指导朗读：个别读，齐读。 （二）学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。 过渡：桥就像一条纽带连接着千家万户，桥的造型也是千姿百态的。 1、作者向我们介绍了桥的哪些造型呢？自由读第3小节。 交流后板书：过户桥 单拱桥 2、师：我们先来看看课文中是怎么描写这两种桥的，你最喜欢哪一种桥多读几遍，想象一下这桥的样子。
家乡的桥 本文是高中关于高三散文的家乡的桥，欢迎阅读。 “东有灯台西有鹅，南有马鞍北有雀”这两句在民间流传很广的诗句记载了桂中着名商埠——龙城的四大着名景点。如今，这四大着名景点风光依旧，在人民的呵护下更焕发了青春的魅力。而现在的柳州，成为了一道道亮丽的风景线的却要数那飞架柳江南北，绚丽多姿，造型优美的座座大桥。 我的家乡柳州地处桂中腹，上连风景名城桂林，下接广西首府南宁，成为广西的交通枢纽，但“江流曲似九回肠”这独特的地貌，使柳州市被柳江隔成环抱葫芦半岛的河南河北两大块，桥梁成为南北交通急需解决的大问题，成为龙城人民历史的期盼。 小时候，我曾听外祖父说过一段美丽的传说，柳江河上架起了一座浮桥！那时，浮桥是柳江河上仅有的一座木制桥。浮桥下方是用一排由几十条相扣的小船垫起，上面铺上一层厚厚的木版，用十分粗的绳子简单的做成护栏，车辆不能通行，且每当刮风下大雨，行人稀少，每当夏水襄陵，水流湍急，又得把浮桥拆掉。这座浮桥的系连着我母亲的童年，留下母亲成长的足迹。 那时，外祖父每天都要牵着母亲在这桥上来回地走着。初始，母亲一看见这桥就“哇哇”大哭起来，总让外祖父背着过桥；慢慢地，时间长了，母亲开始学过这座桥，可没有走多远，就又是哭又是闹的，而外祖父则总是以慈善的笑容安抚着…… 随着历史的推移，柳州终于出现了一座水泥钢筋建成的桥——铁桥。铁桥的出现名噪一时，可还是留下了许多遗憾，铁桥只供火车通过，人们还是无法了结过桥的这一长久的等待。
到了“文革”时期，柳江大桥终于问世了，它了结了几代人过桥的愿望；过了不久，随着人们的生活水平逐步提高，二、三、四桥也出现了；接着是文惠桥成为又一亮点；如今，红光桥也正在动工建设当中。 倘若是登上马鞍山，眺望柳州，无论白天黑夜，展现在你眼前的都是一幅美丽的柳州画卷。白天，在阳光的照耀下，这桥显得愈发精神，柳江桥是钢筋混凝土浇筑成的，它以自己古色古香的韵味，给人以朴实无华的感觉。在桥上有精雕细琢的图案，有的是一面五星红旗，有的是党旗，有的是旭日东升的情景……二桥像一条龙卧在柳江上方，在这蓝天碧水中，它还在熟睡。三桥又称壶东大桥，它穿着现代化的服饰，走向新时代，在它宽敞平坦的桥面上，给予行人和车辆方便。四桥又叫壶西大桥，是一座拉索桥，单靠一个桥墩支撑着，我想它是这些桥中独立性最强的吧！从桥的一端放眼望去，蓝天碧水之间，像出了一条彩虹。文惠桥虽然桥面只能单行车辆，但却是这五座大桥最为夺目的，它的除尘脱俗，给人以清新自然的感觉，何等美妙！它的飘飘欲仙给人以遐想的感觉，何等神奇！它的瑰丽多彩让人流连忘返，何等奇丽！它有四个桥墩，三个桥拱，像一座彩虹桥似的。 晚上，整个龙城便成了灯的海洋，星的世界，而这五座桥在柳江河上可谓是出尽了风头。柳江桥上的两排柔和的光，保留着特定年代的古色韵味；二桥，三桥及四桥灯火通明，像是嵌上了珠宝似的，在夜里闪闪发亮；文惠桥则撒下了珠光宝气，把柳江河映红了，把桥的两端照亮了，成了龙城晚上的夜明珠。 数座大桥飞架，为柳州增添了气势和色彩，想当年，柳州无桥，人民盼望有桥，龙城人民经过了多么漫长的期待！如今，桥从无到有，从少到多，推动柳州历史的进程，经济的发展不正是这座座大桥吗？文惠桥及红光桥的相继建成，将
《家乡的桥和塔》教案 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重难点： 教学重点：了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美。 教学难点：桥和塔的造型表现。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：彩笔和铅画纸、绘画铅笔、美术书 教学过程： 一、导入新课： 师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？ 生：南京长江大桥、延安宝塔…… 出示课题：家乡的桥和塔 二：讲授新课： 1、桥和塔的结构和造型 （1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？ 生自由发言 （2）学生小组交流 师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。 生代表汇报交流结果 2、桥和塔的表现方法 师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥和塔为主的画，应该由哪里画起，按什么顺序画？ 生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图—勾线—涂色的顺序画。（教师出示步骤：）师强调要表现出造型结构的美
3、师生探讨构图， 师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。 生同桌交流汇报 师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。 4、启发构思 师出示课件（艺术家和学生作品） 5、作业要求：（课件）： （1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。 （2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。 （3）色彩搭配合理，画面饱满。 师请同学读作业要求。 三、学生作画 巡视、辅导学生构图及涂色。 生独立或合作创作画。 四、课堂小结 （1）集体交流欣赏，展评作品 师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。 （2）课后拓展 师：我们家乡的桥和塔非常美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更方便、漂亮和现代的桥和塔。那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“未来的桥和塔”好吗？
26、家乡的桥 （四年级第一学期） 青浦区崧泽学校陆梅 关于教学设计 [教学目标] ⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取”等词语。 ⒉能正确、流利地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。 ⒊能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。 [教学重点] 在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。 [教学难点] 领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。 [教学时间] 1.5—2课时 [教学过程] 一导入新课，揭示课题。 ⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。 ⒉师板书句子，学生校对，说自己的理解。（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。） 说明： 听写是学生接受并储存信息的好方法，也是学习知识的主要途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。 ⒊引出课题：同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别就是几十年。对于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地浮现在眼前，勾起对往事的回忆。从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，于是他就提起笔写了这篇文章。 板书课题，齐读课题。 二初读课文，整体感知。
⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。 ⒉交流： 归纳板书：数量多 造型千姿百态 名称充满情趣 是孩子们的乐园 说明： 让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。 三深入研读，读说感悟。 师：大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。 在学生自读的基础上交流，随机学习： ㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。 ⒈指名朗读，说说感受。 ⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。 ㈡学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。 ⒈学生提问。 ⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。 ⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？……） ⒉自读解疑。 ⑴认识两座桥，了解其独特的结构。 师：桥我们先来看看课文中描写的两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍，想象一下这桥的样子，说不定你会找到答案的？ 说明： 引导学生在质疑、解疑的过程中，自读自悟。这样学生对家乡小桥千姿百态的造型认识更透彻，对作者的情感感悟也更深刻了。学生通过主动积极的思维和自身情感活动加深了对课文语言的理解和体验。
《家乡的桥》公开课教案 平江县忘私小学杨晓光 【教学目标】 知识和能力 1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。 2. 学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。 过程和方法 有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。 情感、态度和价值观 体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。 【教学重点】 体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。 【教学难点】 在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情 【教学准备】 1、桥的相关资料 2、配乐诗《故乡的桥》
【教学互动设计】 一、诗歌导入 读诵古诗《忆江南》 1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。 出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 师：你读出了什么？ 指导朗读： （1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉 （2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情 （3）再读这段文字 2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。 出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 学生读句子，谈体会 师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊
26、家乡的桥 北新泾第二小学高秋娟教学目标： 1．自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。初步体会省略号在文中所起的作用。2．继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。 3．通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学重点和难点： 在课文学习的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1．媒体出示第1、2节。 （１）自己轻声读读这两句话，说说你读懂了什么？（小河长，小桥多）（２）老师引读。 2、有一位作家，他离开故乡江南已经有几十年了，却总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥，他发出了这样的感慨—— （出示：长相忆，最忆家乡的桥。）（齐读） （１）“长相忆”什么意思？（长时间的回忆，一直在想） （２）“长相忆”什么？（家乡的桥） （板书：家乡的桥） 4．他为什么这样说呢？让我们一起来学习课文26．家乡的桥 （板书：26 家乡的桥）齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 １．媒体出示学习要求。 2．反馈交流。 （1）重点注意读准字音：缀（zhuì）篆（zhuàn）撷取（xié）雄赳赳（2）根据学生回答，板书：造型千姿百态名称充满情趣字体各不相同孩子们的乐园 三、研读课文，解决问题。 （一）、学习“桥的造型千姿百态”。 1、作者选择了哪些桥来说明“桥的造型千姿百态”？这些桥又有何特点？请你们读读课文第三节，选择自己喜欢的一座桥，重点读一读。 （1）指名朗读。 （2）（媒体出示桥的图片和描写“单拱桥”的句子） ①谁能看着图来说说“缀”的意思 ②“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉？ ③再指导读一读描写单拱桥的句子，要读出单拱桥最漂亮、最有气派。 ④分男、女生读描写“过户桥”、“单拱桥”的句子。
第26课家乡的桥 班级姓名 一、基础训练 1、给加点字选择正确的读音 相衬相映（chèn chèng ）血脉（xuèx iě） 刚劲雄健（jìn jìng ）倒影（dào dǎo ） 2、填空 “凿”的部首是，音序是，共有笔，第十一笔是。 “篆”的部首是，音序是，共有笔，第八笔是。 3、据意写词 1）形容各种各样的姿态。（） 2）形容威武雄壮的样子。（） 3）高高地站立。（） 4）挺拔、强健、有力。（） 5）像网一样纵横交织的分布。（） 4、按要求改写句子 句子：故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 1）缩句 2）改为反问句 二、积累拓展 1、按要求写词 千．姿百．态： 描写字体的成语： 2、摘录文中的句子 描写家乡小河多： 描写家乡小桥多：
三、阅读综合 家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头（）棋（）谜（）故事，我们把桥当作跳水台，（）跳水比本领，（）胆量，我们在桥边（）鱼（）螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里（）到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡．一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送．入梦乡…… 1、在（）内填上适当的词。 2、这一段是围绕这句话来写的， 关键词是，是从、、、 这四个方面把这句话写具体的。 3、写出下列省略号的作用 1）实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……（）2）“过……过几天吧。”他犹豫着说。（）3）家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……（） 4、划线句子的带点字“荡”是（）的意思，“送”是（） 的意思，用上这些带点字的好处是 。 四、随文练笔 模仿课文第5节的写法，以“是的乐园”写一段话。
12★家乡的桥 一、谈话导入，板书课题 这节课，我们一起跟随作家王申浩，到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：l2*家乡的桥 二、出示学习目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。 2、积累语言体会作者文中表达的情感。 三、出示自学指导 1、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。 2、课文通过哪几个方面介绍家乡的桥？画出相关语句，圈出重点词语。 （5分钟后比一比谁的收获多） 四、新授 （一）初步感知课文内容 1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有勇气来把它读一读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？ 2、评议，随机把出错的地方强化。 3、概括课文的主要内容。 （1）用自己的话说说课文的主要内容？ (2)这篇课文是从哪几个方面来介绍家乡的桥的，谁能用自己的话说一说？ （二）感悟家乡桥的特点 自学指导（二） 家乡的桥都有哪些特点？用“-----”画出相关的语句。 特点一数量多 1、我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的？谁能通过朗读，表现出桥的多？ 2、指名读，评价，再指名读。 3、教师小结：无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！ 特点二造型美 1、桥的造型美体现在哪儿？作者采用举例子的方法写出了桥的造型千姿百态，都具体写了哪些桥？（过户桥和单拱桥）过户桥突出的特点是什么？ 2、欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？谁能通过朗读告诉大家？出示图文，指名朗读。 3、教师指导朗读：要读出单拱桥的漂亮、气派，谁再来读一读？ 特点三名称美 家乡的桥不仅数量多，造型妙，而且名称也特别美，请看大屏幕： 1、出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥” 2、多美的名称呀！自由地读一读，边读边在脑海中想象画面。读着这些桥名，你想到了什么画面，具体地说一种桥？ 3、教师小结：同学们的想象可真丰富！一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢！ 4、桥的名称美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写）（1）出示字体；看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容？（龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）
家乡的桥 教学目标： 1、能在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“网布、搁、缀、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健、或、相衬相映”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解家乡小桥的特点。 3、理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。 4、了解课文先概括后具体的写法，能按小标题介绍家乡的桥。 教学过程： 一、谈话引入，语境创设 1、师：有这样一位作家，他离开他的故乡江南，一别就是几十年。每逢与朋友谈起故乡，家乡的人，家乡的景，始终萦绕在眼前。因此，在他离开家乡几十年之后还写下了这样的话：（出示第一小节，齐读） 2、媒体出示图片，理解“网布”。 师：小河纵横交错，网状分布，数不胜数，这就是——生：网布（变红） 3、作者十分热爱这片生他养他的故土，所以他把大地比作——母亲，把河流比作——血脉，再次读读句子，要读出你的感受。 4、出示第二节，引读：因为小河长，所以——（小桥多），而且——（连着……连接着……）。如果—— 那么多的桥，让作者难以忘记，他常说（媒体出示：长相忆，最忆家乡的桥。）（读）5、今天，就让我们随着作者一起去看一看江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”那份浓浓的乡情。板书课题，齐读 二、初读课文，整体感知 1、请大家把书打开，自由读全文。 要求：读准字音，读通课文；想一想：家乡的桥除了数量多之外，还有哪些内容给你留下了深刻的印象？用笔做一下记号。
（师巡视，点评：有些同学能一边读一边用笔做记号，很好！） 2、交流，板书造型千姿百态 名称充满情趣 孩子们的乐园 师：你们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容了！（指板书）家乡的桥不仅——（生：造型千姿百态），而且——（生：名称充满情趣）更是——（生：孩子们的乐园），所以作者说“长相忆，最忆家乡的桥”。（板书） 三、学习第三节 过渡：小桥多，桥的造型也多。轻声读读第三小节，思考：这小节是围绕哪句话写的，并用直线画出来。 1、学生自由轻声读第三节。 2、交流，板书。 师：作者先概括地说家乡小桥的造型千姿百态（板书：概括），接着作者又具体介绍了哪些桥的造型？（板书：具体） ●过户桥 过渡：让我们先来看看过户桥吧！谁来读？ （1）观看媒体，指名读 师：从这个“搁”字，你体会到了什么？（简单） （2）指导朗读 师：你们看，就这么一块长石板，一“搁”，一“连”就成了一座桥，多简单。过户桥虽然是最简单的但却很实用，我们一起来读读。（板书：最简单） ●单拱桥 师：作者还向我们介绍了最漂亮、最有气派的（板书）单拱桥，为什么叫“单拱桥”呢？（只有一个拱型桥洞）。谁能来读读。（指名读，点评：句子很长能念这么流利很不容易。） （1）体会桥型的柔美（出示媒体） 师：看看这桥和水连接在一起像什么？天上一个月亮，水中一个月亮，中国文化天圆地方，多么柔美。谁来读？指名读（出示句子：桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼。）
人教版三年级美术下册《家乡的桥和塔》教案 《家乡的桥和塔》教案 课型：造型、表现 课时：1课时 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。 教学难点：桥和塔的造型表现 教学准备： 学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。 教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。 教学过程： 一、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解 各种桥和塔的结构和造型。 师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有?很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行 汇报。(1、你们在哪里见过桥和塔?2、它们在结构和造型上有哪些 特征?) 2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。 3、师小结。 二、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，(利用多媒体演示)感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。 (1)这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔? (2)他们怎样巧妙利用材料的特点? (3)你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么? 2、把你的想法与同组的同学交流。 师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画?今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料 和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。 4、学生创作，教师巡回指导。 5、作业展示、评价。 1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评(由组长组织进行评价，先自评后互评)。看一看谁的作品最 有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。(小组推荐) 2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。 三、课后拓展
小学五年级语文学科《34 烟台的海》教案 执教教师徐茗执教日期2009年11月26日 一、教育目标 1、知识和技能目标： 1）学会本课生字，能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。 2）理解课文内容，了解烟台的海四季的特点，领悟“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含义。 3）体会作者热爱烟台的海的思想感情，有感情地朗读课文。 4）会仿照课文写作的方法写一段话。 2、心理目标： 1）培养与文本对话的情感，学习语文的自信心。 2）养成良好的讨论态度（倾听、互尊、互助、合作）。 3、行为目标： 1）自觉完成“三分制”准备作业，学习调节相关旧知的本领。 2）主动参与班级和小组讨论：大胆发言，注意言语的完整性。 3）独立按规定书写格式及其他要求完成书面和实践作业。 二、教学内容重点和难点 1．重点：理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含意。 2．难点：（1）正确理解词语在句子环境中的含意。 （2）用词准确。 三、教学媒体 教材、配套课件、自制ppt、配乐朗诵的音乐磁带 1 / 1
1 / 1
五、教学后记（不必打3出来，但要按“要领”准备好发言） 《烟台的海》这篇课文,主要通过描写烟台的海一年四季的多姿多彩和人们的活动这两方面表达对烟台的海的喜爱.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学 ,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养. 一、重视说写技能的教学 1 / 1
认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大.因此教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。 二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。” 本课文字优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我设计指导想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。 记得我曾看到过这样一句话：改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代不是截然对立的。因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合，努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。 1 / 1
家乡的桥作文600字 篇一：家乡的桥 家乡的桥是我梦中的桥。 小时候，家乡的河上架着一座弯曲的石拱桥，上面的一砖一瓦显现着自然的肌理，纵横交错，散发着古朴的韵味。 桥上，两排柳树好似美丽的少女垂着长发在水里照镜子。夜晚，我常蹲在那树下，头顶皎洁的月光，伴着蟋蟀的交响乐，哼着优美的旋律…… 桥下，一些渔夫正挥着竹篙洒下渔网在水里打渔，那粗犷的打渔歌中，预示着他们收获颇丰。 桥的两岸居住着一村居民，他们居住在简单低矮的土坯房中，有着一样的风土人情，团结互助，心被这桥紧紧相连。 现在，桥发生了翻天覆地的变化，桥变宽了，上面的水泥在阳光的照射下显出几分梦幻般的色彩，漂亮的桥栏在水的倒映下，那天然、古朴早已消失，取而代之的则是雄伟和壮观。 桥上的柳树早已不见，高大的路灯伫立桥上，给这黑暗的夜，带来无尽的光亮，它们俨然是一排巨人守护着桥上通行者的安全。 桥下的渔夫，早已变成了一拨拨的轮船，“嘟嘟嘟嘟”地开过，激起的波浪，仿佛要洗去旧时代的铅华，随着轮船的前进，进入一个崭新的时代。 桥两岸的土墙早已不见，已经变成了那巍峨高耸、鳞次栉比的高
楼，晶莹的玻璃幕墙在阳光照射下熠熠生辉。而两岸的居民仍未忘了那桥的约定，依然团结互助，心心相连。 家乡的桥，随着时代的变化不断刷新着自己的外衣，但它的灵魂在我的心中却永不磨灭，绽放着迷人的风采。 啊，家乡的桥，我梦中的桥！ 篇二：家乡的桥 建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。然而，也不例外。 我走过很多桥，却独爱家乡那道“独木桥”。 家乡的那座桥位于两村之间。它长约两米多，由三条不细不粗的树干扎成，走起来比较稳定。桥的下面是一条河，水过去比较清澈。小河两边是碧绿的草丛，并且还有一两棵柳树在两旁，桥在这样的天然图画中，真是相得益彰，怪不得有杜甫的“市桥官柳细，江路野梅香。”这样的山色水光与桥共同构成的美景了。 这座桥沟通着两岸，沟通着两村，是两村经商的必经之路。每天经过这座桥的人络绎不绝。人们有的挑着一娄鱼，有的挑着一娄菜。经过这座“友谊之桥”的人，有说有笑的，就这样，又构成了一道独特的风景画——友谊通商桥了。 由于这座桥为人们提供了方便，所以这座桥总是热闹非凡。特别是在假日里，；两岸的人们有的在做买卖，七嘴八舌的讨论着；有的孩子在玩游戏，手舞足蹈地边唱边跳；两岸的鱼儿好像也不甘落后，
26.家乡的桥（第二课时） 教学目标： 1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 3、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 2、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。 教学过程： 一、录象引题、谈话激趣 1、观看录象：上课之前，老师先带你们到江南的水乡周庄去游览一番。 2、周庄给你留下了什么印象？或者说有什么特点吗？（小河长、小桥多）是啊！漫步在江南水乡小镇上，处处可见的是小桥流水人家。小河长、小桥多正是江南水乡的独特之处。有这样一位作者，他叫王申浩，他的故乡在江南，他离开故乡已经有很多年了，但是每逢与人谈起，他最念念不忘的是还是家乡的桥，于是他就提笔写下了这篇“家乡的桥”，表达了心中对家乡的爱。 板书课题：26、家乡的桥齐读课题 3、家乡的小桥究竟有些什么特点，有什么魅力让作者如此留恋、如此念念不忘？ 二、自由朗读、理清脉络 1、快速浏览课文2-5节，想想作者从哪几个方面来介绍家乡的桥？ 2、学生浏览课文，交流 3、根据回答板书： 数量多造型名称乐园 4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？2、3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这几个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。 三、重点学习课文3——5小节 ㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。 ⒉指名朗读，说说感受。 ⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。 过渡语：同学们回答得真棒，我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！ ㈡学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。 ⒈学生提问。 ⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。 ⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？……） ⒉自读解疑主要向我们介绍了什么桥？生：过户桥和单拱桥，出示图片 3、出示过户桥的句子：喜欢的同学读一读。（媒体演示）一块石板就把两户人的起来了，真是非常简单。（媒体：“简单”两字加红）难怪同学会喜欢，喜欢的同学一齐读一下吧！ 4、出示单拱桥的句子：把描写单拱桥的句子读一读。 这里的“缀”是什么意思？（媒体演示：理解“缀”的含义） 为什么喜欢单拱桥呢？（漂亮、有气派）一对对石狮子雄赳赳地屹立在石阶上。夜
阅读课《家乡的桥》教案 教学目标： 1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。 2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。 3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。 教学过程： 一、课题引入： 1、出示：江南水乡的画面 2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。 出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。 如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 自己轻声读。 老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多——小河长——桥随处可见——桥是我们生活中不可缺的一部分—— 据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说 出示：长相忆，最忆家乡的桥
3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。 板书课题 二、初识家乡的桥： 1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。 2、交流的过程中随机板书： 造型千姿百态 桥名充满情趣 孩子们的乐园 家乡的桥造型——而且桥名——更是——，作者就是从这三个方面来介绍桥的。 3、再次引读描写桥多的句子。 三、欣赏家乡的桥： 1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥…… 出示各种桥的图片 出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！