春是什么颜色的
春是什么颜色的？
小草说：“春是绿色的，我就是让春风吹绿的。”梨花说：“春是白色的，我就是让春雨给洗白的。”菜花说：“春是金黄色的，我这一身金灿灿的礼服，就是春光给我穿上的。”桃花说：“春是粉红色的，我就是春阳照红的。”扁
竹根说：“春是紫色的，我那仰天吹奏的紫喇叭，就是春雷乐师送给我的。”……
春天听了，直摇头。杜鹃花说：“春天，百花齐放，应是五彩缤纷的。”
春天听了，点头笑了。
贵州省毕节市第六小学二年级(5) 康田
第十五课春天的色彩 教材分析: 本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法，把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。 课时：2课时 课业类型：欣赏·评述 第一课时 教学目标： 1.认知目标：了解春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。 2.技能目标：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。 3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩 的识别能力。 教学重点： 观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。 教学难点： 涂色的方法以及整体的色彩倾向。 教学过程： 一、感受导入 1. 感受四季 小朋友们好，在上课前老师想问大家一个小小的问题，看看大家是不是都知道，大家知道一年有几个季节吗？ 生：春、夏、秋、冬。 对，有春、夏、秋、冬四个季节。看来大家都知道一年的划分啊，那现在请小朋友听
一首歌，会唱的小朋友可以一起唱，播放歌曲《春天在哪里？》。 2. 捕捉春季 小朋友们知道这首歌唱的是什么吗？恩，对了唱的是春天，大家喜欢春天吗？为什么大家都喜欢春天啊，谁能告诉老师你为什么喜欢春天？ 生交流。 说的真好，听小朋友们说的，老师也想看看春天是不是有小朋友们说的那样的美丽了，让我们一起看看好吗？（出示课件，展示图片）。 看看春天来了，谁回来了啊？对小燕子。小燕子和大家一样都喜欢春天，所以从遥远的南方飞了回来。再看看春天还有什么？这是什么啊？谁来说说，对，小草发芽了，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。哇，看漂亮吧，鲜艳的花朵，五颜六色的，多漂亮啊。 二、分析探究 1. 观察分析 小朋友们看了这么多的图片，老师想再让大家看两张图片，这次啊小朋友们要认真的看，等下老师要提问的。 看完了吗？那现在谁来说一说春天都有些什么颜色呢？ 生交流 恩，他回答的对吗？大家说的真多！我们来一起看一看、找一找大家说的颜色春天里能不能找到呢？草是绿色的，花有红色的，紫色的，黄色的，还有蓝色的。 对了，你真棒，小朋友们都猜对了吗？ 2.布置作业 大家听完了歌，看完了图片，现在老师要求大家都来动手画一画，看看那些小朋友画的最好，颜色用的最漂亮，好不好？ 布置作业：大家在画之前可要好好的想一想，你要用什么颜色来表现春天？你可以创作一种新的方法吗？
春天的色彩 他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到来时，细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。他很喜欢这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色彩。但他也常觉得，这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大、很大的世界，那个世界有着无数的色彩，那些耀眼的色彩甚至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。 很快他的愿望便实现了，要上高中的他和父母一起搬到了大城市里，不久后院子里那棵春天落脚的柳树也成了木桩。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的花灯霓虹确乎让他惊叹，以至于在往来的人群之中他忽然不知所措。但随着年岁的逐渐增长，他慢慢地觉得在那些漂浮着的色彩之下，真正属于这里的色彩只有一种，那便是灰色：灰色的天空，灰色的大地，灰色的人群。在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的霾一起使得灰色的风和天空更加沉重。他忽然觉得，原来春天也是灰色的，他忽然怀念起来处的春天。 后来毕业了，他固执地去了一个偏远的山区，想要逃离那灰色的囚笼，想要回到那已经消失的村庄。他终于见到了那令人心动的绿色，但那身处牢笼的感觉却仍如环绕的群山一般真切，加上生活与现实的压力，他最终只能重返城市，重返灰色的原野。 许多年过去了，他已不需要再为生活奔波，他时常会在春天去郊外住一段时间，郊外的春天依然有盎然的绿意。但渐渐地，他愈发觉得那初春之绿已难以召回他年少时曾有过的激动与热切，春天的到来似乎再也与他无关，春天只是来到这大地、来到别人的生命中。于是在“知天命”之时他却忽然深陷茫然，他渐渐地看见了另一个春天——对他而言再没有任何色彩的春天。 评析： 文章内容新颖不落俗套，非单纯实写春天的色彩，而是将文中“他”的生活感受与春天的色彩相联系，围绕着“拥绿——盼绿——寻绿——失绿”的变化，将写景和抒情贯穿全文。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了对于亲近大自然、拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命流逝的惋伤，主旨深远，富有新意。文章以第三人称的角度向读者作客观的叙述，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，给人以亲切、真实之感。语言自然清新，不刻意雕饰而不乏文采，运用比喻突出了乡村春天的生机盎然，与城市的“灰色牢笼”形成鲜明的对比。同时，将人物心情与景物融为一体，情景交融，不有意追求而自得其意蕴，有很强的抒情味和感染力。
描写春天的好段春天的颜色 41、春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空 是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏 春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色 彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选 择春天来到大地? 42、春天的雨更是绵绵的、柔和的。它滋润着大地、抚 摸着大地，小声的呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它悄悄 地汇成了小河，积成了深潭，流入了大海。 43、春天就在美丽的花园里。花儿伸了伸腰，从睡梦中 醒了过来，张开艳丽的花瓣，花心拿着这些美丽的花扇子，把自 己包裹在一起，到了一定的时候她就会张开扇子，像一位女王一 样坐在花里。还有的花半紫半红，花花绿绿真是太美丽了。 44、我终于找到了春天。春天是一个鸟语花香、桃红柳绿、阳光明媚、充满希望的季节。眼前虽然还残留着冬天的痕迹，但处处已显露着丝丝春意。春风、春雨、春草撩动游人的发梢， 与人们嬉戏。哦，你看见春天了吗?它就是那柳丝上的嫩芽，就是 那草丛中的小野花。 45、小草在地上探出头来微笑;柳树伸出它那千万只小手 和我们打着招呼;小鸟用他们那清脆的嗓音来庆祝春天的到来，就 让春天做我们新生活的一个起点吧。 46、春天的小河，也很美丽。小河在阳光的照耀下，河 水一闪一闪的，河里有许多小鱼在嬉戏。我把目光移向了河边的 一棵棵高大的柳树，一阵春风吹过，柳树的枝叶随风飘动。看见
了如此景色，让我不禁想起了《咏柳》这道诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿色绦。不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀。” 47、春天的天空是那么湛蓝，春天的树叶是那么翠绿，春天是无法比拟的，它是一幅富有诗意的山水画。 48、春天的太阳是多么的温暖啊!让寒冷的人们感到无比的温暖，春天的凉风是多么的凉爽啊!让酷热的人们感到无比的爽快。真希望能永远停留在春姑娘来“游玩”的那一刻!春姑娘我爱你! 49、春天的水，平平的，静静的。春天的水，没有风的时候就像一面平滑的玻璃镜子一样。有风时，春天的水，在阳光的照耀下，泛起水波，闪闪发光，就像春姑娘佩戴的闪亮亮的头饰一样。春天的水，流过庄稼、田地，悄悄地给足充分的营养。春天的水活了，便孕育了一批批新的生命——鱼儿欢快地在水中游来游去。
教学准备 1. 教学目标 1.在感受春雨给大地带来的变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。 2.学会本课生字。 3.正确、流利地朗读课文。主动积累好词佳句。 2. 教学重点/难点 识字、写字,朗读课文。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一激发兴趣,导入新课 1.猜谜语:千条丝,万条线,掉在河里看不见。同学们,你们猜一猜这是什么。(雨。) (板书:雨) 2.我们把春天的雨叫什么?(春雨。) (补全板书:加"春") 3.谁认真观察过春雨?它是什么颜色的呢? 学生甲:春雨是灰色的。学生乙:春雨是透明的。学生丙:春雨是没有颜色的。 4.同学们,春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起读课文,找一找吧!(补全板书:的色彩) 二朗读课文,认读生字,了解、感悟内容 1.借助拼音自读课文,注意读准字音。 2.抽读生字卡片,认识生字。 (1)读准音。(可采用随机指名或"开火车"读的形式) (2)这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)
提示:"趣"和"题"都是半包围结构。 "题"和"颜"都有"页"。 "低"字换偏旁就是"底"字,"吹"字换偏旁就是"欢"字。 "淋、洒、滴、油"四个字都是三点水旁。 "线"利用数笔画来记忆。右边的笔顺是。 (3)读一读词语。 争论问题有趣到底颜色你们红花绿草 3.朗读课文,感悟内容。 (1)自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色。(小燕子、麻雀、小黄莺。)与此同时,老师板书。 (2)它们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容) 谁听出来了,它们说春雨是什么颜色的?(板书:绿红黄) (3)谁再试一试?读出争论的语气。 (4)谁听出来了,从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?(不对;不对,不对;你们瞧;你们看。)请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。 (5)鸟儿们争论得这样激烈,同学们也以四人为一组,讨论讨论春雨到底是什么颜色的。讨论后说一说小组的结论。 学生甲:春雨是五颜六色的。学生乙:春雨是五彩缤纷的。学生丙:春雨是色彩斑斓的。 (6)是不是跟你们说的一样呢?让我们一起到外面看一看吧!(带学生走到大 自然中去感觉、去领悟) 三学习记忆课本里“我会写”中的六个生字 1.同学们,看老师手里的生字卡片,谁能读准字音?(老师迅速抽生字卡片:你、们、红、绿、花、草) 2.这几个字有什么规律吗? 学生甲:“你、们”都是单人旁的。学生乙:“红、绿”都是绞丝旁的。 学生丙:“花、草”都是草字头的。
春天是什么颜色的？春天是金黄色的。莎士比亚有句诗说“巢燕未敢来，水仙已先至”，冬天还没有完全退却，手脚仍感僵冻，水仙花就已经预知春天的消息，率先开出一片金黄耀目的花朵，实足令人意飞神驰。迎春花是娇黄的，它是春的使者，每一片花瓣都是那么晶莹透亮，在峻峭的山崖上开得蓬蓬勃勃，金光灿灿，是它为我们迎来了春天。 春天是什么颜色的？春天是红色的。早晨，一轮火红的太阳从东方升起来，把灿灿的光线撒向大地。天边的朝霞是红色的，屋顶、树木都微微透出一点红晕。果园里的桃花开了，艳艳的像一片红云。山坡上，岩壁上，杜鹃花笑了，到处是一簇一簇耀眼的色彩。 春天是什么颜色的？春天是绿色的。道路两旁的树木绿了，微风一吹，袅袅地向人们摇曳翠袖。田野上，农人们新插的稻秧，在阳光中长势正旺，春雨绵绵，柔和地抚摸着大地，稻叶子青得逼你的眼。小草呀，那更是“春风吹又生”了。山清了，水绿了，难怪大诗人王安石要说“春风又绿江南岸”。 春天是什么颜色的？春天是蓝色的。不信，你抬头看看天，瓦蓝瓦蓝的，简直可以掐出水来，好像有人特意用最蓝的颜料把它涂抹过似的，那几朵轻纱似的白云是它的花边。春天，别忘了去看看海，春潮汹涌的大海格外妩媚。大海涌起蓝色的狂涛，把清凉的、咸味的气息，送入你的肺腑，涤荡你胸中的烦闷。蓝色的小蝴蝶花撒在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。喇叭花爬上了竹篱笆，一朵一朵蓝色的小喇叭吹着春天的曲子。 春天是什么颜色的？啊！春天——春天是彩色，金黄的水仙花，娇黄的迎春花，火红的太阳，粉红的桃花，青山绿水，蓝天大海……春天的颜色真是五彩缤纷，难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，带给我们一个美丽的春天，尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，我们该为春天的色彩贡献些什么呢？ 春天的颜色 冬天是白色的，夏天是红色的，那春天是什么颜色的呢？让我们到大自然中去寻找答案吧！ 瞧，河边的柳枝抽出嫩绿的新芽，像一串串美妙的音符。一阵微风吹来，河水波光鳞鳞，柳条轻舞飞扬，犹如奏响了一曲绿色的春之歌。哦，春天是绿色的！ 田野里金黄的油菜花开了，开的那么灿烂，那么热烈。一眼望去，一大片一大片金黄的油菜花，引来了许多身穿亲子装的黄蝴蝶翩翩起舞。油菜花就像一位慈爱的母亲，源源不断地供奉着花蜜。哦，春天是黄色的！ 山上的桃林里，桃花穿上了粉红的衣裳。枝头的桃花，有的才绽开两三片花瓣，犹抱琵琶半遮面。有的全开了，露出了娇羞的花蕊。还有的含苞欲放。哦，春天是粉红的！ 天空中，绵绵的春雨静悄悄地飘着，远处的山林蒙上了一层朦胧的白纱。哦，春天是白色的！ 噢！我知道了，春天是五颜六色的，就像那小朋友们手中放飞的风筝。春天是 这样来 在春天的一个下午，我来到了芙蓉湖畔。 温暖的春风轻轻地吹，柳树垂动着翠绿色的枝条，像无数条绿色的丝带，柳树说：“春天是绿色的。” 嫩黄色的芒果花引来了勤劳的小蜜蜂，扇起了嫩黄的花浪，芒果树说：“春天是黄色的。” 粉红色的桃花花瓣在春风的吹拂下纷纷扬扬地飘向湖面，桃树说：“春天是粉色的。” 我对它们说：“你们都错了。春天是五颜六色的！” 一枝独放不是春，万紫千红才是春。 春姑娘乘着清风、带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。花儿争芳斗艳，散发出诱人的清香。鸟儿舒畅自由，向着蓝天高唱：“春天来了，春天来了。” 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河。据古诗上说：“春江水暖鸭先知。”可惜，我没能领略到鸭子下水凫游的情景。
春天的色彩 教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，
愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 （2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 （4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源： （1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。课时安排：1课时 教学流程： 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） ⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》（激发学生
幼儿园小班语言活动：春天的颜色 设计意图 颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动目标 1．在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。 2．大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。 3．萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动准备 1．经验准备：带幼儿到户外找春天。 2．物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。 活动过程 情境导入，激发兴趣
师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢?(出示小熊手偶) 小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧!(小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前) 运用图片，感知诗歌 师：哇，这里有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢! 这是谁呀?(绿色宝宝)它的里面藏着什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢?(柳树、小草……)小草怎么说的?(幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”) 逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。(草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。) 借助手套，学说诗歌 师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。 小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。(小熊和幼儿一起说儿歌)
《春天的颜色》教案 所用教材：《中文》中国暨南大学华文学院编 一、教学对象 汉语初始学习4-6岁儿童 二、教学目的 把阅读《春天的颜色》放在识字6和识字7之后，是因为： 1、识字6学习了“红、蓝、白、绿、黄、黑”和“马、牛、羊、鱼、虫、草、鸟”等字词；识字7学习了“我、是、爱、学、生、老、师”等字词，并学习了句型“我爱……；我是……” 2、学习以上2课以后再学习《春天的颜色》，正好是春天，草变绿了，花儿开了，更有利于学生理解课文和“五颜六色”的含义，更有利于进行“是、不是、也是”的句型扩展训练。 3、同时上这个课的时候，正好赶上英国的母亲节，《春天的颜色》生字词中有“妈妈”，第二节课教学生给妈妈制作母亲节贺卡，并用自己喜欢的颜色画上花草，再写上“我爱妈妈”，这样学以致用更加激发孩子学习的兴趣 三、教学目标 1、能够认读6个生字：“的、颜色、花、妈、说” 2、能用新学的生字组词、造句 3、能识别不同颜色并明白“五颜六色”的含义 4、能正确、流利的朗读课文 5、扩展练习：体会课文意境，能够运用颜色做“是、不是、也是”的句型说话 6、播放《春天在哪里》儿童歌曲，看学生能听清多少内容 四、教学构想 学生字、组词、造句、做练习；奖励小粘贴、从魔术盒里抓取不同颜色的糖果，互动性、趣味性 五、教学准备
自制识字卡片、五颜六色的花儿的图片、彩虹图片、多种颜色蜡笔、自制魔术盒、多种颜色巧克力糖果；一份关于颜色的练习卷、一台笔记本电脑、下载的《春天在哪里》动漫歌曲及打印好歌词、准备给妈妈做母亲节贺卡的硬纸和各种小粘贴 六、导课 1、运用教学卡片认读“的、花、颜、色”(此环节用12分钟讲解) A、老师：这支笔是老师的、这本书是他的，那我们看这个“的”字怎么写呢？然后出示卡片“的”，在黑板上演示“的”的写法，启发同学找出声母、韵母和声调，带领学生拼读并让学生用手跟随老师写“的”字。老师组词，再让学生试着组词(奖励小粘贴) B、老师：我喜欢红花儿，也喜欢黄花，那么“花”字怎么写呢？出示卡片，老师演示“花”的写法，启发同学找出声母、韵母和声调，带领学生拼读然后再让学生用脚跟随写“花”字。老师组词、再让学生试着词组词(奖励小粘贴) C、老师：这个同学的书包是红颜色的，那个同学的毛衣是蓝色的，那么同学们想知道“颜色”这两个字是怎么写的吗？出示卡片，老师在黑板上演示“颜”和“色”的写法，启发同学找出声母、韵母和声调，带领学生拼读然后再让学生们用手来跟随写“颜色”两字。老师先组词，然后再让学生试着组词(奖励小粘贴) 2、学习“五颜六色”的含义(此环节用8分钟来讲解) 老师：我们知道了红、黄、绿等许多种颜色，那么如果把许多种颜色放在一起，我们怎么说呢？出示“五颜六色”词卡然后举例展示：多种颜色的蜡笔 和多种颜色的巧克力糖果 老师：它们是什么颜色？对了，我们把许多颜色在一起的叫“五颜六色”。让小朋友想想并回答还有什么是五颜六色的并提示，然后再出示五颜六色花儿的图片和五颜六色彩虹的图片(奖励小粘贴) 3、做有关颜色内容的练习卷(此环节用10分钟) 老师把准备好的练习卷发给学生，内容是要求把不同颜色的图和相应的中文词语连在一起，然后随堂挨个批阅。(奖励小粘贴) 4、学习“妈、说”汉字并组词造句(6分钟) A、老师：我们学过了爱老师、爱同学，还有的同学说爱妈妈，那么那个 “妈”字在哪呢？看，在这呢！老师出示字卡并在黑板示范“妈”字，启发同学找出声母、韵母和声调，带领学生拼读然后让同学用身体部位来跟随写，练习组词造句。(奖励小粘贴)
春天的色彩 一、启发谈话 师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？ 生：…… 师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（PPT）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。 设计意图：直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。 二、教师示范 师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？ 生：…… 师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。 设计意图：通过孩子们的回答，即兴示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。学生很快就懂得如何利用水分的多少，画出春天清新明媚的色彩。对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说，老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用，同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法，解决了教学中的难点。其中，此处的示范起到了良好的生成作用。 三、揭示课题 师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就是春天的色彩。（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品） 设计意图：虽然之前有老师的示范，但是用同龄学生的作品来说话，学生更容易接受，符合低年级学生的特点。这里作品的呈现为学生的第一次作业起到了很好的启示作用。 四、学生作业 用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。 作业完成后请学生介绍自己画的是什么？ 设计意图：此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知，画面呈现的是抽象的色彩，并无具体事物，但这次作业的表现为第二次作业打下了基础，也积累了对春天事物的感知。五、感受春天 师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？（课件） 师：大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花，只要他黄色的小喇叭一吹，整个世界就会发生变化。看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听见了春的声音。大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿色呀，就像是一块厚厚的毯子。粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大片一大片的，晃着我们的眼。柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂
关于描写春天颜色的词语 色彩缤纷 【解释】指色彩繁多而凌乱。 【例句】国庆节，公园的上空飘满了气球，这些气球形态各异，色彩缤纷。 五彩缤纷 【解释】五彩：各种颜色;缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。 【出处】峻青《地下水晶宫》：“墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着五彩缤纷的光芒，就好象是彩虹织成似的。” 五彩斑斓 【解释】形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。 【出处】路遥·《平凡的世界》第一卷第七章：“黑色的枝杈，红色的枣子，黄绿相间的树叶，五彩斑斓，迷人极了。” 五光十色 【解释】形容色泽绚丽，种类繁多。 【出处】南朝梁江淹《丽色赋》：“五光徘徊，十色陆离。” 形容颜色的成语
燕雀处堂 拼音：yànquèchǔtáng简拼：yqct 近义词：燕雀处屋 用法：主谓式;作谓语、定语;含贬义 解释：处：居住;堂：堂屋。燕雀住在堂上。比喻生活安定而失去警惕性。也比喻大祸临头而自己不知道。 出处：汉·孔鲋《孔丛子·论势》：“燕雀处屋，子母相哺，煦煦焉其相乐也，自以为安矣;灶突炎上，栋宇将焚，燕雀颜色不变，不知祸之将及也。” 例子：瓜分之惨酷，言之者多，而真忧之者少，人情蔽于所不见，～，自以为乐也。(清·梁启超《新中国未来记》第四回) 雨过天晴拼音：yǔguòtiānqíng简拼：ygtq 近义词：雨后初霁、云开日出、云消雾散反义词：彤云密布、天昏地暗、大雨如注 用法：联合式;作谓语、定语;含褒义 解释：雨后转晴。比喻政治上由黑暗到光明。 出处：明·谢肇淛《文海披沙记》：“陶器，紫窑最古，世传柴世宗时烧造，所司请其色，御批云：’雨过天晴云破处，这般颜色做将来。’” 例子：现在是～，空气十分清新 纡朱曳紫 拼音：yūzhūyèzǐ简拼：yzyz
【四年级作文】春的色彩 春姑娘踩着轻快的脚步，悄悄来了。 她带着春风，轻轻暖暖地，吹绿了柳树，吹粉了樱花，吹紫了杜鹃，吹红了小朋友的脸。那满眼的色彩呀，温柔着我们的视线，惊喜着我们的目光。 春的色彩在学校的小池塘边，那或浓或淡的红色蝴蝶结，一个一个地扣在桃树妈妈的 枝头，笑得合不拢嘴来。柳树甩出长长的辫子，来回不停地摇曳着，绽出柳絮。它的枝头 挂满了浅绿色的“小铃铛”，似乎一碰就会唱出春天的歌声来。忽然，一阵微风吹来，池 塘浮起了一道道微波，小鱼在水底也不时吐出一两个泡泡，鱼儿和自然的波纹混在一起， 一时间，蓝色、绿色、白色，看不分明了。 春的色彩在孩子们的欢歌笑语声里，那声音如同银铃般清脆，如同汽笛般明亮，头顶 上的鸟儿也在啼鸣，时而高，时而低，好似在弹奏一首首美妙的乐曲。即使不闭上眼睛， 也能想象到五彩斑斓的大地，想象到粉红初绽的花蕊，想象到黄茸茸的原地打转的小狗……总之，春的美丽的奇妙的一切，都会在你的想象中缓缓展开，让你感受到无数不同 凡响的颜色组合在一起是多么的绚丽多彩。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 春的色彩在扑鼻的香味里，寻香而去，眼前仿佛出现了一座金山，哦！原来是梨花散 发的幽香，走近梨树，甜美的香味迎面而来，让人仿佛置身于天堂一般。深吸一口气，似 乎闻到了青草生长的气味，鲜花盛开的气味和春笋破土而出的气味。接着，你也会像蜜蜂 和蝴蝶一样露出一副陶醉的表情，盘旋着，久久不舍离去。如果可以，真希望能采下几朵，甚至一朵也好，夹在自己最厚的书里，印成最美的书签。 这就是春，因为蕴藏着这充满生命力的色彩，让我感受到一种神奇的美丽！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小班语言教案：春天的颜色 幼教网整理了关于幼儿小班语言教案《春天的颜色》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 设计意图 颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动目标 1．在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。 2．大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。 3．萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动准备 1．经验准备：带幼儿到户外找春天。 2．物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。 活动过程 情境导入，激发兴趣
师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢?(出示小熊手偶) 小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧!(小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前) 运用图片，感知诗歌 师：哇，这里有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢! 这是谁呀?(绿色宝宝)它的里面藏着什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢?(柳树、小草……)小草怎么说的?(幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”) 逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。(草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。) 借助手套，学说诗歌 师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。 小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。(小熊和幼儿一起说儿歌) 师：咦，我现在是绿绿的小草(将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上)：春天是绿绿的。
教学目标： 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱 生活的情感。 3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点： 观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点： 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） 1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。 2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画 面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） 3、你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。） 二、感受色彩 （一）主动交流，启思联想，（想一想） 1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。） 2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。） （二）观察联想，合作探究。（说一说） 1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ 通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩 2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。） 3、教师出示课题：春天的色彩 （三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 （1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，） （2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。） （3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）
春天的颜色作文范文 写春天的色彩的作文600字春天的色彩春天是绿色的，你看那蓝蓝的天空在绿色草地的映衬下，显得多么清澈和幽远，那雪白雪白的云朵，时如鹅毛东飘西荡，时如羊群追逐觅食，时如白云堆积如山，好美丽，好惬意啊！春天是彩色的，看那漫山遍野的映山红，红的像火；嫩绿的小草像给大地铺上了绿色的绒毯，田野里金黄的油菜花给大地穿上了节日的盛装。大自然的神笔一挥，又一幅色彩斑斓的画卷呈现在我们面前：树上的叶子抽出了嫩芽，随着习习微风和丝丝细雨，绿意布满枝头。柳枝扭着纤细的腰，跳着优美动人的舞蹈。春天来了，小溪也不甘寂寞，在休息了一个冬天以后，如今也叮叮咚咚地弹奏起音乐来。你来到溪边，会发现溪水清澈见底，简直可以看得见溪底石子的花纹。你坐在溪边的石头上，一股青凉柔软的感觉会顿时向你扑来，而那些不懂事的小鱼们则成群结队地在水中游来游去；溪边的绿树、五颜六色的小花，一起倒映在水中，使你不由得陶醉在这美丽的童话世界里……春天的山上更是热闹非凡，山坡上各种野花争先恐后地绽放。孩子们也不甘示弱，赶紧脱下厚厚的棉衣，甩掉帽子和手套，跑到山上去放风筝。五颜六色、形态各异的风筝凌空而起，在空中潇硒地飞着还不时做着各种姿势。山坡上的孩子们追逐着，欢笑着，好一片其乐融融的景象。春天迈着轻盈的脚步来到了人间，为我们带来了生命的气息。 春天的颜色作文 400字500字写景作文
春姑娘来了，她披着俏丽的衣服。但聪明的你能告诉我，春天到底是什么颜色？ 春天到底是什么颜色？有人说，春天是红色的。你看山上映山红早早地迎着春风竞相开放了。有人说映山红一开，香飘二十里。要我说，那映山红像一群人在跳舞，他们随着大地的节奏而摆动着身躯。 春天到底是什么颜色？有人说，春天是绿色的。春天来到的时候，大地上万物复苏，地上的小草就迫不及待地钻出了脑袋，他们随风飘动，下了一场雨之后，春笋立马也冒了出来，像是要努力挣脱土壤的禁锢，树梢抽出了绿芽，每一处都是春天生机勃勃的景象。 春天到底是什么颜色？有人说，春天是黑灰色的，因为到了春天，为了滋润万物，春雨也来了，你瞧，雷公、电母和雨蛙来凑热闹，雷公不小心重重地打了一个响雷，怕是方圆几百里都能听得见。 春天到底是什么颜色？还有人说，春天是彩色的。在春雨的浇灌下，花儿争奇斗艳。顿时整片大地如一片花海，让人目不暇接：有大海般的蓝色，有火般的红色，还有大地般的黄色。风一吹大地上就掀起来美丽的波浪。 聪明的你告诉我，春天到底是什么颜色？ 首页12尾页 春天的颜色 400字-500字 多彩的春天 盼望着，盼望着，寒冷的冬天走了，春天不知不觉地来到了我们的身旁。
春天的颜色 34设计意图： 春天到了,这是一个大地回春,万物复苏的季节，随着春天的到来,大地完全被绿化了,孩子们喜欢色彩鲜艳的东西，当孩子们脱下棉衣，穿着单薄的衣服奔跑在草地上，孩子们才真正的感受带春天带来的快乐，所以每一年的春天，我们都会带孩子们走出去观察、感受、欣赏春天的美景，只有走进春天才能发现春天的绚丽多彩。 活动目标： 1、愿意寻找春天的颜色，了解春天的明显特征，感受春天的美丽。 2、能说出红、黄、蓝、绿等常见色的名称。 3、用不同的形式来表现春天的变化。 活动准备： 1、春季的各种蔬菜、水果等。 2、头饰：蝴蝶、蜜蜂、杨柳、花朵等。 3、各种水粉颜料、纸团、盘子、报纸、一张大纸。 活动过程： 一、看：春天的变化 春天到了，外面是什么样子了？小朋友咱们一起去看一下吧！（带领幼儿在幼儿园周围寻找春天） 二、找：春天的颜色 1、请幼儿找一找春天有什么变化？（幼儿自由讨论） 2、教师提出具体的问题：大树有什么变化？小草有什么变化？小动物们谁出来了？什么花开放了？是什么颜色？多引导幼儿寻找有春天特征的事物。 三、说：各种事物的颜色 1、回到教室请幼儿说一说你看到的春天是什么样子的？引导幼儿说出春天是“五颜六色的”请幼儿说一说我们的身上的衣服、鞋子是什么颜色？（引导边观察边说） 2、出示水果：请幼儿说一说你见过的蔬菜、水果等，他们是什么颜色？ 四、唱：春天的歌曲 春天真美丽，我们用歌声把春天唱出来吧！学唱歌曲《春天》。 1、教师边弹边唱歌曲《春天》，幼儿完整欣赏。 2、让幼儿说歌曲中唱的什么？（杨柳、花朵、蜜蜂等） 3、完整跟唱歌曲，要求听清前奏，整齐歌唱。 五、演：用动作表演歌曲 1、自由创编动作表演 你喜欢变成什么？现在请小朋友变成花朵、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，进行表演，看谁最棒。（自由表演） 2、可以根据幼儿意愿，邀请幼儿带头饰分别扮演“杨柳树枝”、“蝴蝶”、“蜜蜂”或“小白兔”。（幼儿感兴趣）
小班语言活动：春天的色彩 活动目标： 1、通过听听、看看、讲讲感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。 2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，能根据春天里事物的特征仿编诗句。 3、通过绘画、交流等丰富有关春天的经验，提高倾听和补充他人讲述的能力。 活动准备： 1、将诗歌内容制作成PPT、小草、草莓、迎春花等教学课件。 2、“春天”、“春天在哪里”音乐。 活动过程： 一、导入。 播放“春天”音乐，和幼儿一起做肢体律动，调动幼儿的积极性和兴趣。 二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美。 1、打开（PPT 2、PPT3）以提问引起幼儿思考。 师：画面上，你看到了什么？（黑乎乎的树洞）在这黑乎乎的地方，来了一个小客人，他也要和小朋友一起做游戏，小朋友想知道他是谁吗？（幼儿猜测） 2、欣赏散文。（一边演示PPT4一边朗诵） 原来小熊在树洞里睡了一个冬天，美美的睡了一觉，忽然，叽叽叽，喳喳喳，一个小动物飞来了，猜猜是谁？（小燕子）小燕子回来了，小燕子的叫声把小熊惊醒了？小熊在想：我睡了一个的冬天，现在春天来了，听说外面可漂亮了，我还不知道春天到底是什么颜色的呢? 师：这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听？我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。 3、引导幼儿欣赏PPT5，学习句式。 （1）小草告诉小熊春天是什么颜色的？他是怎么说的？（结合图片集体练习句式。） （2）草莓告诉小熊春天是什么颜色的？他是怎么说的？（结合图片集体练习句式） （3）迎春花告诉小熊春天是什么颜色的？他是怎么说的？（结合图片集体练习句式） 4、引导幼儿结合图片完整讲述。 三、集体仿编诗句。 1、教师引导幼儿讲述，探索交流春天的变化和颜色。 师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，哎？春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢？小朋友们知道吗？你们发现春天有什么变化吗？（幼儿自由讲述）
1 小班语言活动：春天的颜色 一、活动目标： 1.通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。 2.鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。 3.培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。 二、活动准备：颜色卡片（人手一张） 三、活动过程： （一）欣赏春天的图片： 1.师：今天老师带来一些春天的图片，请小朋友说说，你看到了什么？（引导幼儿欣赏图片）是什么颜色的？（边看边说） 2.示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。 师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树） 提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色？（哦，春天是绿色的）你还看见什么景物是绿色的？（我看见了绿绿的柳树）然后把这两句话组合成一个完整的句子。（春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树） 3.引导幼儿模仿、创编诗句。 老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？ 附资料： 春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树； 春天是红色的，我看见了红红的桃花； 春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵； 春天真美丽。 老师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，我们爱春天，春天爱我们。 （二）学习儿歌《春天的颜色》 1.师：老师把小朋友刚才说的都编进了儿歌里，儿歌的名字就叫《春天的颜色》。 教师完整念儿歌一遍。 2.引导幼儿跟学儿歌。 3.出示颜色卡片，引导幼儿说一说，春天是什么颜色，我看见了~~~~~~ （三）游戏《春天的游戏》 1.师：每个小朋友的座位底下都藏着一个颜色，请幼儿拿出看一看，说一说是什么颜色？（请幼儿来说一说） 2.通过问答的形式来做游戏，回答对的水果宝宝和老师一起坐着火车出去游玩。 1
《春天的色彩》 一、教学意图 通过观察春天给自然界带来的变化了解和感受春天的色彩。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩。引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。 二、教学内容与目标 （1）、显性内容与目标 应知:了解春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。 应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。 （2）、隐性内容与目标 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。 三、教学重点与难点 重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。 难点：涂色的方法以及整体的色彩倾向。 四、学习工具 水粉颜料、水粉笔、花枝俏、素描纸、颜料盒、刮刀等 五、教学过程： 1、组织教学：检查学生工具 2、重温色彩知识 3、教授新课 同学们，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。（播放歌曲《春天在哪里？》）。 这首歌唱的是春天，大家喜欢春天吗？为什么大家都喜欢春天啊，谁能告诉老师你为什么喜欢春天？欣赏春天美景（出示课件，展示图片）。 看看春天来了，谁回来了啊？对小燕子。小燕子和大家一样都喜欢春天，所以从遥远的南方飞了回来。再看看春天还有什么？这是什么啊？谁来说说，对，小草发芽了，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。哇，看漂亮吧，鲜艳的花朵，五颜六色的，多漂亮啊。 好，现在大家说说春天都有些什么颜色呢，草是绿色的，花有红色的，紫色的，黄色的，还有蓝色的。大家说的真多，那现在让我们一起来找一找大家说的颜色春天里能不能找到呢？ 好大家听完了歌，看完了图片，对春天的美景有了更深的感受了。
春天的颜色是五彩缤纷的，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么不约而同地选择春天来到 大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们静悄悄地汇成了河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？ 在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，
汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，委靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱的？啊，是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？ 但是，如果你俯下身子去审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”望着那垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨除去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。Z5R亲子资源网
我终于明白了春天为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春天的色彩和愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？ 儿子放学回家，坐在车上无精打彩，老公一连声的追问：“宝贝，怎么啦”，儿子有些郁闷地说：“老师叫我明天不用去郊游。”我乐了，说：“可老师没有给我打电话呀，再说郊游的费用也没退回来，明天可以去的。”老公也笑：“仔仔啊，是不是在学校犯错误了？”儿子不吭声。老公还想追问，我赶紧让他下车买菜去。 车上只剩下我们母子二人时，我问儿子：“是不是你这次考得不好，老师才说不让你参加郊游？”儿子可怜巴巴地点头，于是我又问：“你这次确实考得不好，呆会爸爸知道又得罚你，你希望妈妈为你保守秘密不？”儿子赶紧点头说：“希望。”于是我要求儿子跟我勾手指，保证以后要认真听课，认真做作业，然后我就把他的试卷拿来