2014年上学期六年级英语教案
一、学情分析：
本校的六年级学生10人，人数不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有几学生基础知识掌握不够扎实，学习有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。女孩子比较文静，数学基础比男孩子好很多。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
1、教学内容分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。
2、学期教学目标：
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
3、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4．单元教学目标
UNIT 1 How tall are you ?
单元教学目标：
1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than me . 等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg .
A sperm shale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m one year older than you .等。
3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
4、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。
课时安排：6课时（第3周授完）
UNIT 2 What’s the matter , Mike?
本单元教学目标
1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?”能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine . Drink some water.”等。
2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick.
I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.
He/She is excited .
3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.
4、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel.”
5、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。
难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。
课时安排：6课时（第6周授完）
Unit 3 Last weekend
本单元教学目标:
1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend .
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend ?Did you read books?”
3、能够听懂、会唱歌曲：At the zoo.
4、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：What did you do last weedend /yesterday ? I played football. Did you read books ? Yes, I did ./ No, I didn’t.
难点：动词过去式的变化规则和读音规则。
课时安排：6课时（第9周授完）
Unit 4 My holiday
本单元教学目标:
1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xingjiang .How did you go there ? I went by train .
2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”
3、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；了解Story time , Good to know 、Task time 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang . How did you go there ? I went by train .
难点：A 、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。
课时安排：6课时（第12周授完）
Recycle 1 Let’s take a trip !
本单元教学目标:
1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。
2、能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。
3、会唱歌曲：“I went on a holiday.”
本单元教学重、难点
重点：将主要复习的功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合应用所学知识。
难点：综合应用所学知识和技能。
课时安排：6课时（第15周授完）
Recycle 2 A Farewell Party
本单元教学目标:
1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。
2、能够初步使用英汉词典查新词。
3、能够听懂、会唱歌曲：“We’re Going Back .”
4、能够听、说、认读Let’s read, Let’s make , Listen ,Write, Match and say 中的句子；能够跟录音朗读Pronunciation 部分的句子；能够听懂listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解Let’s play , story time ,Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
be going to 句型，there be 结构，can/can’t的用法，电话用语，现在进行时，一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。
课时安排：6课时（第18周授完）
五．主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
《Unit 1 How Tall Are You?》
一、单元教学内容
话题：figure
功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1．句型：How tall are you / is he / she? I‘m / He / She is 160 cm tall.
How heavy are you / is he /she? I‘m / He / S he is 40 kg.
How long / How big / How large is … ?I wear size 16.
He/She is / are taller / heavier / bigger … than…
2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size
二、单元教学目标
a) 知识目标
i. 能听、说、读A、B部分中的会话。
ii. 能听、说、读、写A、B部分Let‘s learn、Let‘s talk中的四会单词和重点句型。
iii. 能理解Let‘s read中的内容，并能做相应的问答。
iv. 能够运用计量单位：kg 和cm
v. 了解Good to know和story time中的内容。
vi. 能够认读音标[ei],[ai],[Ri], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b) 能力目标
i. 能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I‘m …cm tall. How heavy are you? I‘m … kg . ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is taller than ….
iii. 能听懂会唱歌曲《My Pets 》。
iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c) 情感、策略、文化目标
i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a) 本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b) 本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let‘s start / Let‘s learn / Let‘s play
第二课时：Part A Let‘s try / Let‘s talk / Let‘s chant / Group work
第三课时：Part A Let‘s read & Part C Pronunciation / Let‘s sing
第四课时：Part B Let‘s learn / Let‘s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let‘s try / Let‘s talk / Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let‘s read & Part C Story time
第一课时
（Part A Let ‘ s learn / Let ‘ s play / Let ‘ s start /Let‘s sing ）
教学目标：
（一）知识目标：
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?
（二）能力目标：
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：
培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：
Step 1.Warm-up ( revision )
( 1 ) Sing a song.
What‘s your favorite season?
( 2 ) Free talk.
a. What‘s your favorite season?
Which season is it now?
What‘s the weather like in winter?
Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?
b. Which season can we make a snowman, winter or fall?
Which season can we go swimming in a river, winter or summer?
Which season can we fly kites, winter or spring?
Which season is colder，summer or winter?
Which is colder, water or ice-cream ?
c. I can say ：cold --colder
Can you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.
Step2. Presentation (practice)
older/ younger的教学
1. How old is the woman? She is 35.
2. How old is the girl? She is 12.
3. Who‘s older, the woman or the girl?
4. 35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片）12＜3
5. We can say the girl is younger than the woman.
5. Now let‘s play a game. Guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Let‘s see who can guess quickly.
6. How old am I? Guess, guess,guess.
7. It‘s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示图片）
先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger。然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提示老师是否猜对。最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提
示。
8. Who‘s younger, the boy or the girl? （出示图片）
9. Let‘s do: Older, older, older, m ake myself older.
Younger, younger, younger, make myself younger.
Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
shorter/ taller的教学
1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it‘s long. Let‘s have a look. Oh, it‘s too long. It‘s difficult fo r me to take it. Now let‘s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I‘ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）
2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）
Who‘s shorter, Zhang Yining or Yao Mi ng?（出示图片）
How tall is Zhang Yining？She‘s 168cm .
How tall is Yao Ming？He‘s 226cm .
教学长度单位cm=centimeter
3.Who‘s taller, Zhang Yining or Yao Ming??
Which animal is taller, the giraffe or the deer?
4.Who‘s taller than you?
5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）
6.How tall are you? Come here.
Line up from shorter to taller.
Line up from taller to shorter.
Let‘s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
Taller, taller, taller, make myself taller.
stronger的教学
1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）
2. Yes, I can .（请两个学生分别做）
3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let‘s play another game. If you think I‘m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go t here. Everybody should say stronger , stronger . Ready, go.
4. Who‘s stronger, she or I ?
5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片）
Is a cat stronger than a mouse?
I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me?
6. Which animal is stronger, the cock or the ant?
How heavy is the cock? It‘s about 3kg.
教学重量单位的读音(Good to know).
7. Let‘s play. If I‘m right, follow me. If I‘m wrong, just do it. （两手臂交叉）
6. Sing a song.（自编歌曲，边表演边唱）
Step3. Task time (Consolidation)
1. The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are
________ is old than ______ , ________ is younger than_______
_________ is taller than_____ , _______ is shorter than ________
_______ is stronger than________
3. Can you say something about you and your best friend?
Step 4. Homework (extension )
I think every father and every mother can remember their Children‘s birthday, height, weight and age clearly. But some of the children often forget these of their parents. So today‘s homework:
_______ is taller than________
_______ is stronger than_________
2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays.
【板书设计】
【课后反思】
第二课时
（Part A Let‘s try / Let‘s talk / Group work / Let‘s chant )
一、教学目标
1．能够听说读写句型：How tall are you ? I‘m 164 cm tall. You‘re shorter than me. You‘re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let‘s chant 部分的内容。
4．能听懂并完成Let‘s try 部分练习。
5．能够完成Group work的练习。
二、教学重难点分析
1．掌握句型How tall are you ? I‘m 164cm tall. You‘re shorter than me. You‘re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
三、课前准备
1．课前准备录音机和磁带。
2．教师准备活动所需表格。
3．自制多媒体。
四、教学过程
Step1.Warm-up
1．Let‘s sing:《My Pets》
2．Let‘s chant.
Step2.presentation and practice
1．新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I‘m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
S1: I‘m 12 years old.
T: What about you ?
S2: I‘m 12, too.
T: Oh, I‘m 22. I‘m ten years older than you.
学生学说。
2．采访明星
图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
交际句型：
Hello, Liu Xiang.
How old are you?
How tall are you ?
How heavy are you ?
What‘s your hobby?
3. 调查身边同学，完成Group work.
4. 比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
(1) 出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin.
(2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
6．招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
乌龟turtle (shorter)
群众演员monkey bear bird panda giraffe
交际句型：I‘m stronger and bigger than you .
I‘m shor ter than you, etc
7. 出示John 和Wu 二人，呈现课文对话。
John: How tall are you?
Wu: I‘m 164 cm tall. You are shorter than me.
John: Yes. I‘m 160 cm. You‘re 4 cm taller than me.
Step3 Task time
Step4.Consolidation and extension
1. Listen to the tape and repeat.
2. 完成Let‘s try部分练习。.
3. Finish the activity book.
4. Homework
调查家庭成员的年龄、身高、体重。
【板书设计】
【课后反思】
第三课时
（Part A Let‘s read / Part C Pronunciation/ Let‘s sing ）
一、教学目标：
1. 能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
2. 能够理解对话内容，完成相应的练习题。
3. 复习辅音/p/; /b/; /t/; /d/，学习双元音／ei/; /ai/; /Ri/,学会拼读由以上音素组成的音节。
4. 在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、教学重难点
教学重点：
１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。
２．双元音的教学以及由这些音素组成的音节。
教学难点：形容词funny比较级的构成.
三、课前准备
CAI、录音机、音标卡片
四、教学过程
Step 1. Warm-up
1. 组织背诵英语歌谣：Mike is taller than Lee.( P. 2)
2. 唱一首英语歌曲: 《My pets》( P. 12)
3. Listen and do: Touch your head/…/tail
Step 2. Presentation
1. 呈现阅读材料内容：
在听听做做游戏最后，插入：Touch your tail.
T: We have no tails. But I have a pet. It‘s a monkey.
呈现一只猴子:Look, it has a long tail. How long is its tail? Its tail is 38cm long.
What colour is this monkey?
Ss: It‘s brown.
呈现另一只猴子
T: What about this one?
Ss: It‘s yellow.
T: Which monkey do you like?
Ss: I like ．．．．（the yellow one. It‘s lovely. ）
Explain: one 代词
讨论：
T: Can you guess: How tall is it?
Ss: It‘s about 30cm tall.
呈现: It‘s 40 cm tall. It‘s so short. It‘s a little monkey.
T: What about that one?
呈现：It‘s 150 cm tall.
呈现两只猴子的对比图，提问：
T: Which monkey is taller?
Ss: The yellow one is taller than the brown one.
Write on Bb: It is taller than the brown one.
It is shorter than the yellow one.
T：Which monkey is stronger?
Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.
Write on Bb: The brown monkey is stronger.
T: Which monkey is younger?
Ss: The little monkey is younger.
再次出示那只小猴子：
T:Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. The yellow one is taller. But look at this boy. His name is Ben.
出示一个男孩：（158cm, making faces）
T: Can you guess: How tall is the boy?
S s: It‘s about….
出示：158cm
The boy is taller. The monkey is shorter.
The monkeys are funny. Look at the boy. He is making faces. So the boy is funnier.
Write on Bb: The boy is funnier.
让学生巩固：happy, heavy等。
2.播放阅读材料的录音，出示判断题,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：
( ) 1.Ben likes the yellow monkey.
( )2. The brown monkey is taller than the yellow one.
( ) 3. The little monkey is the brown one.
( ) 4. The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.
( ) 5. The yellow monkey is stronger than the brown one.
( ) 6. The monkeys are funnier than Ben.
3.再用出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。
Step 3 Pronunciation
1. 复习学过的音标：
活动：快乐对对碰（飞升的气球可以由上个环节的表扬引出）
呈现飞升的气球，将辅音固定在中，元音写在气球上飘升上去，飘到两辅音中间时让学生快速拼读出来。／i:/; /u:/等。
2．新授三个双元音：／ei/; /ai/; /Ri/
上个游戏环节，最后两个设计为／e/和/i/,读完/e/将气球飘至一边，等／i/的音节读完，引导同学们将／e ／和/i/连起来读读看，引出
Ri/;/ai/.
活动1摘苹果
呈现一棵苹果树，下面是三个箩筐/ei /, / ai /, /Ri/,上面挂满红苹果，苹果上有单词：pain, baby, tail, day, pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.让学生按每个单词所含双元音分类。
活动2拼读竞赛
（1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得最快最正确．
Station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, X-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin, recognize, stale.
(2)出示一些句子，看谁快速流利地读出：
He can type, he can dive, he can ride a bike,
Kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly.
He likes playing ,playing the game, he likes baking the cake.
Boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice.
Step4. Consolidation
Activity book.
【板书设计】
【课后反思】
第四课时
（Part B Let‘s learn / Let‘s play Part C Task time ）
一、教学目标
1、能听说读写四会单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能听说读认句子：His tail is longer.
His head is smaller.
3、能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。
4、能够完成Task time 中的任务。
二、教学重难点分析
1、形容词比较级的不规则变化。如：big双写g加er ，heavy则把y改i加er。
2、能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：My arms are longer than yours.
3、名词性物主代词yours的
三、教具准备
单词卡片、动物头饰、、录音机、磁带等
四、教学步骤
（一）热身运动/ 复习
1、Let‘s do ( Book2 P61 ，复习形容词原级)
2、English song 《My Pets》
（二）导入新课
A：
1、出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。
谜面：This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?
2、猜出是elephant 后，出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：
His nose is very long . 以此来复习形容词原级。
3、出现老鼠。
T：Boys and girls, what‘s this?
Ss：It‘s a mouse.
T：Is the mouse very big?
Ss：No, It‘s small.
T：Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.
4、出现大象和老鼠的对比图片，显示单词smaller （er 用不同颜色表示），然后出现单词bigger (ger 用不同颜色表示)
T：The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay atte ntion to double ―g‖.
5、教师教单词smaller 和bigger ,并提示―g‖双写。
B：
1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger 单词。
T：Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.
2、引出longer 单词并和stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。
3、简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longer。
C：
1、Let‘s try并配上录音。出zoom和zip 的画面，
Zoom：Hi, boy‘s and girls, I‘m your friend zoom, I‘m 40kg, I‘m strong.
Zip：Hi, I‘m zip, I‘m thin, I‘m 10kg.
2、教师提出3个问题。
①、How heavy is Zoom?
②、How heavy is Zip?
③、Who is thinner and who is heavier?
3、引导学生说：Zoo is heavier and Zip is thinner.
4、教学单词thinner heavier
D：
教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。
五、练习实践( 采用任务型教学)
a、任务前教学
自编Let‘s chant, 配上节奏，来复习5
b、任务中教学
1、―森林大聚会‖活动：教师戴上熊的头饰，Hello, I‘m a bear, I‘m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。
2、Let‘s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。
3、活动：动物园里的小小讲解员。出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：The elephant is strong, his no
c、任务后教学
作业（Homework）：
Task time –Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.
【作业设计】
Task time –Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.
【板书设计】
【课后反思】
第五课时
（Part B Let′ s try / Let′ s talk / Pair work / Good to know ）
一、教学目标
1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg. I′ m t hinner than you，and shorter.
2、能听懂并完成Let′ s try部分的练习.
3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。
4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
二、教学重难点分析
1、本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：
How heavy are you ? I?m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.
2、难点：根据实际情况灵活运用H ow tall/long/heavy… are you ？能正确运用长度和重量单位。
三、教学准备
1、课前准备录音机磁带。
2、教师准备本课时所需的表格。
3、自制教学要学的图片（多媒体）。
四、教学过程
Step1. Warm up
1、Free talk :
Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）
Step3. Presentation.
1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？（多媒体演示以下对话:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
( 同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、继续通过图片让学生模拟去说：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m 100 kg. How heavy are you?
M：I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型: How heavy are you? 及回答方式: I′ m ____kg.
4、教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
领读, 学生分层跟读。
5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3
S3：……
6、学生听对话录音跟读.
Step4 . Practice.
1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?
How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S：Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、师小结：We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step5. Good to know.
1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2、指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。
Step6. Consolidation
【作业设计】
1、完成活动手册的配套练习
【课后反思】
第六课时
（Part B Let‘s read Part C Story time）
一、教学目标
1、能阅读、理解Let‘s read 中的短文，并能完成相应的练习。
2、在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。
3、理解三Story time的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。
二、教学重难点分析
重点：理解Let‘s read中的短文内容，并能完成相应的练习。
难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、课前准备
录音机、多张图片、CAI、表格
四、教学步骤及建议
Step 1. Warm- up and revision
1教师引导学生做Let‘s do (Book 2 Unit 6 P61)
2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
教师先自我介绍：I‘m 160 cm tall. How tal l are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
3、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I‘m tall tall taller than you.
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Step 2. Preview
做游戏，Guess, what‘s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It‘s my favourite animal. It‘s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what‘s this? Step 3. Presentation
1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what‘s the biggest animal in the world? 引出单词whale.。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale? 展示，引出重量单位ton。
Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。
展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过展示很多动物或蔬菜，ask: What‘s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。
Then ask: What can it do? (It can swim/dive.)
老师通过图片介绍killer whale。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whale/killer whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whale/killer whale have?
What can the sperm whale/killer whale do? Etc
2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3、火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
Step 4. Consolidation
1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示非洲象和亚洲象）
看图，听短文，填写表格
Height Weight
Teeth Food Teeth Tail
听完后小组讨论汇报。
2、Story time
(1) 听录音排列图片。
(2) 讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?
(3) 读一读，演一演。
【板书设计】
【课后反思】
《Unit2 What‘s the Matter, Mike? 》
单元计划：
一、本单元教学目标
1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：―What‘s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel?‖
能够简单表达感冒期间的注意事项，如：―Take some medicine . Drink some water.‖ 等。
2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold/toothache/fever/flu.
I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited. He/She is excited .
3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.
4、能够听懂、会唱歌曲― The Way I Feel.‖
5、能够听、说、读、写A 、B部分Let‘s learn 中的四会单词和Let‘s talk 部分的四会句型；
能够听、说、认读A 、B部分Let‘s talk 和Let‘s read中的三会单词和句型；
能够了解、会唱Let‘s chant,Let‘s sing 等部分的内容；
了解Pronunciation 中音标的音和形；
能够理解并根据指令操作Let‘s play ,Group work等部分的活动；
了解Story time , Good to know 等部分的内容。
二、本单元教学重、难点
重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；
使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。
难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let‘s start / Let‘s learn / Let‘s play
第二课时：Part A Let‘s try / Let‘s talk / Let‘s chant / Group work
第三课时：Part A Let‘s read & Part C Pronunciation / Let‘s sing
第四课时：Part B Let‘s learn / Let‘s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let‘s try / Let‘s talk / Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let‘s read & Part C Story time
第一课时教学设计
●○教学内容与分析
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.
2.能够听、说、认读单词have a sore throat.
3.能够听、说、认读句型：―What‘s the matter, Mike? I feel sick
4.能够完成Let's find out的任务.
本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,
1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier
2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer
3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger
三。课前准备
1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.
2.教师准备实物录音机及录音带，
●○教学设计
教学步骤
↘热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱（轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）
(2)日常口语练习，What‘s the weather like today?
It is ……
2．预习(Preview)
(1) have a …
(2) Dictation
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's learn
（1）教师出示Let‘s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What‘s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let‘s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let‘s see Mike. Mike doesn‘t feel well. He has a fever.指着Let‘s learn的图片的Mike，教学―have a fever‖。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。）
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：―What‘s the matter, xxx?‖引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What‘s the matter, xxx? I __________.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
纠正发音一一操练。开两组火车。
操练：
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。
活动1. 超级对对碰
活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。sore throat fever cold headache
单词词组相对应的词组卡片图
Have a _____ A
Have a _____ B
Have a _____ C
Have a _____ D
Have a _____ E
活动过程：将方框里sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a …, 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。
活动2. 哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型―What‘s the matter…? / Do you have a ….‖
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用―What‘s the matter…? Do you have a ….‖ 提问，要求表演的同学运用―I feel sick. / I have a…‖来回答。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
―看病‖游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
通过游戏加深对本课时的理解。
【板书设计】
【课后反思】
第二课时
●○教学内容与分析
一。教学目标与要求
1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型―What‘s the matter?/How do you feel?‖，能够在特定的语境中运用自如。
2.能够完成Task time
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握的句型是：―What‘s the matter?/How do you feel?‖，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.
2. 本课时的难点是―Let‘s try部分,听力难度较大‖多给点学生提示.
三、课前准备
教师准备部分挂图,单词卡片。
●○教学设计
教学步骤
↘热身/复习（Warm-up/Revision）
1)播放上次的歌曲
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let's try部分的挂图问：What‘s the matter?/How do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a ..．教师示范完整的答句：
3）Dictation
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's try listen and number (可以看图理解内容进行选择)
Let's talk
(1) 教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
(2) 教师指导学生做替换练习。Pairs works
(3) 教师放Let's talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：How does Amy feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：What‘s the matter? 让学生回答Her throat is sore, her nose hurts。
(4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透)
Pronunciation
(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合―oa‖下面的一组单词。读的时候，有意强调―or‖的发音。教师引导学生找出―ou‖的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。
教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动-请病假
活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。
(3)做本单元A Let's talk活动手册配套练习。
【板书设计】
【课后反思】
第三课时
○教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.
2. 能够理解Story time的故事内容。
二，教学重、难点分析．
本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
二、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备本课时所需的图片。
3、教师准备单词卡。
4、教师准备录音机及录音带。
●○教学设计
教学步骤
↘热身/复习（Warm-up/Revision）
日常用语会话。如：Where does the …… come from?
How does the cloud come from？轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
2. 预习(Preview)
(1)做―拼单词‖游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
三、篇章教学：Let‘s read
1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。
Before ----------have the flu------------ after
Task 1. 医生建议:
A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?
1) Have some rest.
2) Take some medicine.
3) See a doct
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
or.
4) Do sports.
5) Drink some hot water.
6) Read many books.
7)Stay in bed.
8) Do some housework.
B. Your mother is sick. What should you do?
1) Take her to .
2) Help mom .
3) Tell her to .
4) Make mom
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
用名片巧妙地过渡到学生介绍自己的真实身份，出其不意。
Task 2.医生开处方:
目的：将口头表达落实到书写上。也可起到小作文的提纲作用。
准备：人手一份图(1)的表格。
过程：根据表图上的信息同桌扮演医生、病人，进行提问，然后记录。可以进行全班展示，评选―最专业的诊断证明‖。最后以―诊断证明‖为提纲，写一篇小短文―诊断书‖。象下列表格：
Name: Maggie Age: 12 Sex: F
Symptom(症状): have a headache，sore throat
Reason(原因)：played football in the rain yesterday
Diagnosis(诊断)：have a bad cold
Advice(建议):take some medicine and drink hot water，stay in bed
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新句子。
2．阅读理解
(1) 教师再放一遍录音，然后指导学生完成―Finish the sentences‖的练习。
(2) 教师指导学生书写四会句子。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
(1) 看谁说得多
出示这部分的挂图，指定一副进行描述，要求重复前面学生说过的句子。
(2) 故事大王
可以针对听过的故事进行改编，增加角色。
(3)做本单元A Read 部分的活动手册配套练习。
【板书设计】
【课后反思】
第四课时
●○教学内容与分析
一、教学目标与要求
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第一课时 一、教学内容：6B. Unit 6 B部分，Look, read and learn 二．教学目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to... 三．教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。 四．教学难点：能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 五．课前准备：1. 准备本课B部分的课件及录音机和磁带。 2. 黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn 六. 教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图Organization 1.Warm up 2.1) Listen to a rhyme: Seasons. 3.2)Everyday English(S→Ss) 4.Free talk ---师生自由交谈, T: Good morning, boys and girls. T: Nice to see you again. T: What day is it today? T: What date is it today？ T: What's the weather like today? 3．Revision Ss: Good morning, Ss: Nice to see you, too. Ss: It's .... S1: It's ... of .... S2:It's.... 以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。 1
新标准英语三年级起点第八册教案 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please. 教材分析： 本课的故事是在美国的Daming 和他的美国表兄Simon跟随Simon's dad 去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。 设计理念： “课程是知识，也是经验，还是活动，是体验，更是语言的载体。”根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，最终达到运用语言的目的。 知识目标： 1.what do you want ? I want a hot dog ,please. 2.How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 能力目标： 能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 情感目标： 激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。教学重难点： 中西方在价格表达上的异同（1美元=100美分） 教学用具： Tape recorder, CAI, some food 教学准备： 课前调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。 教学过程： Warm up 1.Greetings 2.Free talk 3.Game: Do as I say, not as I do. Presentation 1.Show some pictures of food to the students. 2.Stick them on the board after read. 3.Then the teacher touches the stomach and says: “I’m hungry and thirsty and thirsty, now. I want some noodles cake /cola/hamburger…”and write the new words on the board. 4.Talk
PEP小学英语六年级下册2018-2019学年度第二学期教案 备课教师： 2019年3月
六年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内 容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步 建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的 学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学 生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。 2、能听、说、认读黑体单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的 能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式 及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle
科普版英语六年级下册 教案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案 总课时：一 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s learn 教学目标： 1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who runs fastest in your cla ss ”等交际用语，并会做替换练习。 教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备：
形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。 （3）训练操作 组织学生对本课主题句进行操练。 （4）反馈矫正 让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。 （5）布置作业 作练习册中的练习四和练习七。 板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class 1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack -Jack jumps highest of the three . 2.high -higher -highest fat –fatter –fattest 教学反思 总课时：二 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s talk 和Let＇s sing 教学目标： 1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who runs fastest in your cla ss ”等交际用语并会做替换练习。 教学重点： 目标2
六年级下学期英语教案 Module 6Unit 2I can do it very well. 学习任务： How well do you play football? I can do 6very well. I sing very badly. 了解ear,eer；oor,our；air,ear在单词中常见的读音。 功能：评价自己与他人 运用任务： 1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册； 3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。
教学程序： 1.热身复习 教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例： run junp ride swim read cook draw eat write row draw apicture wash clothes play the flute play football make acake jump high run fast write aletter play the violin row aboat read fast draw adragon ride abike cook noodles repair achair make tea fly akite take apicture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。 2.任务呈现与课文导入 学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。
3.课文教学 (1)SB Unit 2活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。 示例： I can do 1.I can't do 2at all.I can do 6very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 (2)用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动 学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。 示例：
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/631877289.html,ing the pictures to practice the sentences.
Unit 1 I went to Sanya for my holidays ? 单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时安排：六课时
人教版六年级（下学期）英语详细教案 一、指导思想 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二、教材分析 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 三、教学目标 1、能听、说、读、写短语和单词以及句子和单句(包括长度、重量、高度、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成手工制作。 3、能听懂、会吟唱歌谣。 4、能听懂、会唱歌曲。 5、能完成自我评价活动。 6、能理解幽默小故事。 7、能了解简单的中西方文化知识。 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。 四、教材重难点
重点：1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。 3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 难点：1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。 五、教学措施 1.融会话教学与情景表演之中 2.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3.利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4.注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形 成一定的英语思维。 5.调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 6.丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。 7.学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。 8.上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。 六．教学进度 第一、二周 2.25——23.8 Unit 1 Part A 2课时 第三周 3.11——3.15 Unit 1 Part B 2课时 第四周 3.18——3.22 Unit 2 Part A 2课时 第五周 3.25——3.29 Unit 2 Part B 2课时 第六周 4.1——4.5 Unit 3 Part A 2课时 第七周 4.8——4.12 Unit 3 Part B 2课时 第八周 4.15——4.19 Recycle 1 2课时 第九周 4.22——4.26 期中复习、测试与讲解 2课时 第十、十一周 4.29——5.10 五一假期及Unit 4 Part A 2课时
Unit 1 How can I get there? 第一课时Main scene & Part A Let's learn ，Make a map and talk 1. Words（单词）：scienee museum, post office , bookstore, cinema, hospital 2. Sentences（句子）: —Where is the scienee museum? —It's near the library. 1 .掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.
Step 1 温故习新(5 minutes ) 1．Greetings.(T —teacher，S—student) 2．T ：Can you sing English songs? S：Yes，I can. T：What are you doing? S：I'm reading a book/writing a letter. Step 2 新课展示(15 minutes ) 1．T：Show word cards to teach the new words ：science，museum，post office ，bookstore，cinema，hospital 2．T：Where is our school ？(引导学生回答) S：It's near/behind Xinhua Bookstore. T：Where is the bookstore? S：It's near the post office. 3．运用所学句型操练Let's learn 。 Step 3 合作交流(10 minutes ) 1．运用图片操练重要单词和词组。 2．T ：There is a bookstore in our city.Where is it? S：It's next to the post office.( 可小组操练) 3．Make a map and talk. Step 4 名师自测(5 minutes ) 一、读单词，选汉意。 ( )1.scienee A .博物馆 B .科学C .邮局 ( )2.hospital A .书店B .邮局C .医院 ( )3.cinema A .书店B.电影院C.邮局 ( )4.museum A .科学B .博物馆C.书 ( )5.bookstore A .医院B .书店C.哪里 ( )6.post office A .邮局B .医院C .书二、填一填，读一读。 1 . Where ______ (is/are) the cinema? 2. It's ________ (附近)the bookstore.
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
新版PEP小学英语六年级下册全册教案 are you?Unit2Last weekendUnit3Where did you go?Unit4Then and nowRecycleMike’s happy days备课内容：六年级下册英语Unit1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：吴文荣课时分配：6课时备课时间：xx年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m164 cm tall、You’re shorter than me、You’re4cm taller than me、 How heavy are you? I’m48kg、I’m thinner than you, and shorter、 3、能够运用计量单位kg 和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit1 (第1课时)教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m 1、61meters、能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务、过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式 2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力： 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter. 2.能够用句型：I‘m … cm tall.He‘s/She‘s … cm tall.‖来描述自己和他人的身高。 3.能用句型―You ?re taller than your brother.I‘m older than you.‖进行年龄和身高的比较。
新标准英语三年级起点第八册教案 教师:蔺丽文总第1课时 MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please. 一、教学内容 本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 二、教学目标 1、知识目标 （1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy （2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents. 2、能力目标 （1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。 （2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 3、情感目标 （1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。 （2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。 三、教学重、难点 1、教学重点：What do you want? I want a hot dog,please. How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents. 2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。 四、教学用具 磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用） 五、教学过程 （一）Warming-up（约3分钟） 1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fine．Thank you ﹗And you ？ T：I am fine too．Thank you﹗Are you happy?[ Ss:Yes． 2、Listen and do T:Stand up/Turn left/turn west… Ss:Do the actions．
人教版（新起点）六年级英语上册教案设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit2 Around the World 【课时】第3课时 一、教学目标 二、推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000 所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 1. 能够读懂介绍国家、城市及景点等内容的小短文。 2. 能够就所读内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Let s read. 1. 热身、导入 (1) 头脑风暴。学生小组活动，复习国家、城市、语言及景物词汇。可以采取一人说单词或短语，其他人说出与其相关的其他单词或短语的方式进行，如：Canada -Toronto -English -the CN Tower / maple leaves; UK -London -English -Big Ben / the British Museum; the USA -Washington D.C. -English -the White House; Australia -Sydney -koala / kangaroo / the Opera House等等。 (2) 教师出示景物图片，并提问学生：What can you see? What do you know about these places? Tip：为了帮助学生复习本单元词汇，教师可以采用思维导图的方式，帮助学生从country， city， language， famous for这四个方面梳理所学内容。 2. 阅读短文，完成匹配练习 学生阅读短文，寻找出各段文字与上面相吻合的每幅图片。阅读过程中，教师要引导学生用曲线或直线标出关键词或关键句。 3. 完成画线练习
Unit 1 A family outing Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)： 1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents; 2) 学习、运用新句型：Shall we? We’ll? 2、能力目标(Ability Aims)： 1) 能向他人询问、回答出行计划； 2) 能理解课本A与B部分。 3、情感目标 (Emotion Aims) 学会小组合作，团结友爱。 二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties) 1) 重点：理解并运用生单词; 2) 难点：运用新句型。 1) 课前准备(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、教学录音等等。 2) 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2. Free talk. Talk about their experiences in winter holiday. Step two: presentation Introduce new words and phrases. T: Do you want to do these things? Watch a movie? Go shopping? Take/ have a walk? Look at the flowers? I think, it is happy for us to do things together. Play games. I do, you say. Then I say, you do. The dialogue. Listen and find out who they are.