2012年滨州市初中学生学业考试各科试卷分析报告目录总体情况概要 (1)
语文 (2)
数学 (6)
英语 (10)
物理 (14)
化学 (18)
思想品德 (22)
历史 (25)
安全教育 (31)
生物 (35)
地理 (39)
2012年滨州市初中学生学业考试各科试卷分析报告
总体情况概要
我市二O一二年初中学生学业考试于二O一二年六月十三日结束。其中九年级参加考试的共34689人，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、安全教育八个学科；八年级参加考试的共41873人，考试科目为生物和地理两个学科。市里统一阅了八个学科的第一卷，第二卷分别由各县区组织阅卷，现将有关数据整理如下表：
Ⅰ总分分段情况统计表
考生数
34689
平
均
分
779．9
>
1080
1071～
1080
1061～
1070
1051～
1060
1041～
1050
1031～
1040
1021～
1030
1011～
1020
1001～
1010
991～
1000 147 214 486 566 650 773 822 881 863 894
981～
990
971～
980
961～
970
951～
960
941～
950
931～
940
921～
930
911～
920
901～
910
891～
900 829 813 771 819 777 750 733 706 647 703
881～
890
871～
880
861～
870
851～
860
841～
850
831～
840
821～
830
811～
820
801～
810
＜800 674 626 571 584 614 548 573 523 525 15607 Ⅱ有关学科总分分段情况统计表
语文
一、试题概况
滨州市2012年初中学生学业考试语文试题以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵照教育厅关于中小学评价与考试制度改革的精神和《滨州市2012年初级中学学业考试说明》的要求命题，充分落实以人的发展为核心的评价理念，本着“有利于贯彻国家的教育方针，减轻学生过重的负担，推进中小学实施素质教育；有利于推进中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于公平、公正、科学、有效地考查学生的学业水平和为高一级学校选拔新生”的指导思想，做到了知识与能力、过程与方法并重，并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。
2012年语文试题，总分120分，总题量为24题（含作文）。全卷以主观性题目为主，试卷结构分为全卷书写、积累与运用、阅读理解（古诗词鉴赏/文言文/现代文）和写作四部分。书写2分。积累与运用部分21分，其中字音字形2分，词语、成语运用2分，辨析病句2分，默写8分，名著阅读3分，综合性学习4分。其中阅读部分又分为古诗词鉴赏、文言文阅读、说明文阅读与文学性作品阅读四小部分。古诗词鉴赏3分，文言文阅读10分，说明文阅读12分，文学性作品阅读12分。作文60分，依然是半壁江山。
试卷各部分的分值及占总分的比例为：
易适度、分布合理，赋分科学。命题思维指向清晰，题与题思维考查设计有层次，顺应了学生答题的思维呈现方式，考查点在《考试说明》中都有明确的要求，没有超出《考试说明》的考查内容。无论是课内文言诗文的考查，还是作文命题，在回避猜题、押题上做足了功夫，保证了考试的公平、公正。
命题坚持“稳中求变，变中求进，基础性、选拔性与导向性兼顾，突出语文学科特点”的原则，注重考查学生的语文素养和语文能力，重视运用所学基础知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，科学命题，没有偏题、怪题和似是而非的难题。命题彰显了新课程理念，延续了滨州市语文试卷传统。
二、试题的主要特点
今年的试题在往年试题的基础上，主要体现了以下特点：
1、紧扣文本，强化基础，重在运用。
第一部分书写考察。今年试卷继续延续去年试卷的特点，强化对书写的要求，把书写作为单独的一部分。此题虽然分值不高，但是注重了考试对教学的导向功能，鲜明地体现了对学生的人文关怀，对增强学生规范、工整书写的意识，有较强的积极意义。
第二部分积累与运用。第1题考查的是常用字和常见多音字的的读音以及常用字的字形，目的在于强化基础，重视积累。第2题将对词语和成语运用的考查融合在一起，其中一个句子选自文本，其他词语也是常用词，比较容易理解，采用选题题型，降低了难度。第3题考查语病的辨析，主要考查了重复、句子前后搭配情况、词语搭配三个方面的语病，也是采用选择题型。第4题默写还是以突出课文名句为主，注意兼顾了现代诗和文言诗文。第5题是名著阅读，通过一段典型文字让学生感知人物，明确出处，感受人物的精神品质。第6题“综合性学习”的考查内容是“我所了解的孔子和孟子”，紧扣教材中的活动和材料，并且与仿写句子相结合，考查了学生积累、运用、表达等多方面的综合能力。
2、文言文阅读，课内外结合，重在迁移。
古诗词鉴赏选择了课外的《早发白帝城》，避免了学生对课内诗文赏析的死记硬背。紧扣诗歌的内容和语言设题，便于学生知识的迁移。
文言文阅读的考查，依然坚持我市选材课内外相结合、课内选材以教读课文为主的思路。课内语段选自重点篇目《公输》，课外语段选了《墨子》中的《墨子自鲁即齐》文段，文字比较浅显，适合考生阅读。所考查内容包括基本的重点词语理解，句子的翻译和对文章内容的理解。与往年相比，略有变化的是，今年也关注了课后重点练习。考查的课外语段中的词语都是课内学过的知识点的迁移。对内容的理解都放在墨子的主张和品质上，对全面了解墨子很有意义，在考查学生文言文阅读能力的同时，注重对学生“情感、态度、价值观”的潜移默化，使学生思想上深受教益。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。
3、现代文阅读，贴近生活，精心选材，重在提升。
今年试卷阅读材料的选取，更加注重关注社会，贴近生活实际和学生实际，符合学生认知水平，与教材难易相当、文质兼美。从命题内容和角度上，所选文章都朴实感人，与学生生活实际接轨，把知识性、思想性和情感陶冶巧妙融合，让学生在答题过程中，既对知识有了掌握，又与作家的感情与态度产生共鸣，从而达到思想上的升华、人文性的提升。
说明文选取的是《学会看食品的“简历”》，这是一篇介绍如何看食品简历的事理性说明文。第14题考查学生对题目的理解，标题的好处；第15题考查从文中提取关键信息；第16题考查说明方法的作用；第17题考查说明文语言的准确性；第18题考查学生结合文章解决实际问题的能力。选文既能让学生更多地了解食品说明的知识，又考查了说明文这种文体的一些基本常识，同时还领会文章所体现的科学精神和科学思想方法。
记叙文《我说，你听》是一篇非常精美的文章，学生读后，肯定会为文章细腻的描写、精巧的构思、优美的语言以及温馨的情感等所深深吸引和感染。以上两则阅读材料无论是从思想内容上，还是从语言形式上，都将对考生产生重要的熏陶感染作用。结合课标的要求和《考试说明》的内容，试卷是从以下方面来考查学生的阅读水平的：一是注重考查把握全文(全段)、整体感知理解主要内容的能力。如第19题：“围绕老师，文章前后详写了两件
事情。请简要概括并填写在横线上。”回答此题，需要考生全面深入地阅读全文，在把握文章主要内容的基础上，准确筛选出文本中详写师生交往的两件事情，并提炼运用文中的主要信息要简要的语言概括出来。
二是注重考查局部赏析、品味作品中富有表现力的语言的能力。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。平日里的语文课堂上总离不开对语言的品读、品析、品味。如第20题：“老师为什么是‘若无其事’的？‘喷涌而出’体现了我怎样的思想感情？”第21题，赏析当年课堂上师生的精彩对话。这两道题都意在让考生从语言角度体味感悟。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。
三是注重考查探究性、个性化阅读能力。如第22题：“从这两个‘好’字上，可以看出这是一个怎样的老师。”就是在考查学生探究性阅读的能力，既要扣内容，还可以有自己独特的视角。又如第23题：“结合自身经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。”该题要求考生进行个性化阅读、体验式阅读，既要读懂文本，又要联系个人生活实际，表达出自己的真实感受，并在情感上受到熏陶，达到思想上的提升。
以上几点表明，今年的试卷在阅读上，更加注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，来展现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4、自主选择，自由发挥，重在引导学生写出真情实感。
今年作文命题仍执行了中考说明的要求，二选一：(1) 我的心中有个梦 (2)以“我最喜欢的季节”为话题作文。命题和话题作文相结合，学生可选择的范围较广，审题难度不大，有利于写出真情实感的好文章，体现了考试的公平、公正性。题目贴近学生的生活实际，让学生写自身经历的人、事，适合城乡学生自由发挥，容易调动学生挥洒内心深处的情感。命题中的“我的心中”限定了写作对象，“梦”含义比较广泛，既可以写我的理想，也可以写我在某一个情境中产生的某一个想法，某一个愿望等等。话题作文“我最喜欢的季节”，通过一段文字材料进行了内容的简单提示或一定的限制，既可以写自然界中的某一个季节，也可以写人生中某一个重要的阶段等。这种形式既有一定的限制又不失开放，既贴近学生又不失新颖，有利于学生根据自己的生活积累、认知水平来自主选择文章内容和表现形式，自由发挥，表达出自己的真情实感。
三、问题与建议
名著阅读虽然形式上有所变化，实际上考查的范围还是比较有限，学生只要根据《名著导读》中《钢铁是怎样炼成的》的内容导读，就能很轻易地回答好。这样的题仍不能很有效地引导学生去读名著，而只能是引导学生读《名著导读》。
这类题，虽然降低了难度，但是对教学起不到良好的导向作用。
四、答卷情况分析
本次分析数据采集于邹平、博兴两县，共抽取了40个考场的大约1200份试卷，具体数据如下表：
题号一二
三
四（一）（二）（三）（四）
最低分0 3 0 1.5 0 1.5 15 最高分 2 21 3 10 12 12 60 平均分 1.73 15.16 1.96 5.08 9.40 6.96 44.32
难度系数0.14 0.28 0.35 0.49 0.22 0.42 0.26 由上表可见，试卷基本符合本次命题的适度性原则，难易度协调的比较理想。抽查场次作文平均得分44.32分，难度系数为0.26，也说明总体难度适中。
从学生答卷情况来看，反映出以下主要问题：
1．“挟”注音出错率为31%，一般错注为“xiᔓjiᔓjiā”；“刹”注音出错率为31%，一般错注为“sh à”“shā”；字形“啸”出错率为14、4%，错写为“哮”的较多；“仰”出错率为10%。
2．得分率为66%，错选c项的占31%。
3．得分率为38%，错选a的占28%，选c项的占22%，选b项的占10%。
4．大多数得6分，空缺第7句的占12%，大多数考生的错误为将“睁”写为“张”，将“阴”写为“荫”。第8句励志名句大多数考生填写下面几句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“少壮不努力，老大徒伤悲”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“会当凌绝顶，一览众山小”。
5．答对率70%，出错点为：将“炼”错写为“练”。
6．大多数考生得3分，（1）题失分点一为只写出自一部著作的成语，二为随意添字、改字或出现错别字；（2）题失分点为句式与例句不符。
7．平均得分1.7分。失分点为答不出第8题“诗人的轻松和喜悦”。
8．第10题得1分的占76%，得1.5的占24%，得2分的占1%；失分点为“过”错解为“经过、路过”“遇到”“见到”等，“益”错解为“增加”“益处、好处”等。
9．第11题（2）句得分率约为20%，绝大多是同学看不懂文意，不能正确解释“已”的意思。
10．第13题因考生不了解“类比推理”的手法导致答非所问。
11．14题大多数考生得2分，失分点为答不上“采用比喻的修辞手法”。
12．15题绝大多数考生得分为3分，极少数考生漏掉“认证标志”这一信息或把“配料表”所属的“三大看点”与“各大项目”并列。
13．16题约30%的考生得1分，失分点为不会结合文本分析，缺失内容方面的作用——“说明了原料排序的法规要求”，而仅笼统地回答举例子的表达效果。
14．19题平均得分1.2分，失分为对第③部分的概括不准确，多数考生不从主人公——老师的角度结合主旨概括，而从“我”的角度表面化地概括为“老师得了脑梗，我帮她做康复治疗”“老师得了脑梗，我通过帮她回忆往事，让她恢复了记忆”。
15．20题平均得分约为2分，绝大多数考生答不出“看到老师的病情，伤心难过之情难以抑制”一点。
16．21题平均得分1分绝大多数考生选择第①句赏析，但大多数考生仅得1分，仅能答出“用比喻的手法，表现出我的头发又黑又顺滑”，而答不出“老师高超的语言艺术，老师的细心、爱心”等言外之意。
17．22题平均得分1.2分绝大多数考生能对第一句准确作答，而对第二句认识较为模糊，还有少数考生审题有误——没看出题干要求分析“两个好”，只答了第一问。
18．在写作中，写作思路不广，立意角度比较狭小。一些同学平时缺乏积累，主要是观察思考的广度和深度不够，选材缺乏典型意义，不够新颖，也没有能够充分表达真情。有的同学受一些所谓满分作文的影响，受平时“背作文”的影响，不能调动自己的思维，不具备相应的确立中心、选择材料、驾驭语言的能力，文章写得套话连篇，如雾中看花，令人费解，实属弄巧成拙。有些同学连拟题、分段、标点的书写等都做不好，卷面潦草者也不在少数。
五、对今后语文教学的启示
学业考试不仅具有选拔功能，而且对初中语文教学具有直接的导向作用。今年的语文试卷全面落实《语文课程标准》的要求，凸显了对语文教学的导向功能，对我市语文教学必将产生积极的影响。
1．对“识字写字”教学的引导。“识字写字”是《语文课程标准》规定的重要学习内容之一，也是学习语文的根基。目前，很多中学生书写潦草，毫无章法，没有养成良好的书写习惯，写错别字几乎成了家常便饭，甚至愈演愈烈。试卷第一大题专门设置全卷书写，是为了引导学生规范、工整、认真地书写汉字。
阅卷时，也发现今年试卷的卷面普遍好于往年，比单纯把书写放于一个小题中效果明显。
2．对“基础知识”积累与运用的引导。从试题本身看，无论是容易题还是难题，无论是客观题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托，而部分学生多是因基础不扎实导致在一些基础题中失分。因此在平时的教学中，要采取科学合理的、符合学生认知水平的方法，切实将课本基础知识落实到位。
3．对“用好教材”的引导。试卷中关于字词的考查，病句的考查，古诗文的考查等材料几乎都源于课本，教材是语文教学最基本的依据。题在书外，根在书内，意在引导广大师生在教学中重视教材，充分利用好教材资源，使其发挥更大的效益。而不应脱离教材，整天在题海中摸爬滚打。
4．对“名著阅读”的引导。文学名著是人类文化思想的结晶，是学生了解历史、品味人生的窗口，具有恒久的生命力。阅读名著有助于提高学生的阅读能力，欣赏水平，写作水平，有助于提高他们的文学素养。阅读名著必须从平时做起，为学生创设好的阅读环境，善于激发学生阅读名著的兴趣，让他们在阅读经典名著中，感受读书和生活的快乐，实现语文素养的真正提高。
5．对“综合性学习”的引导。“综合性学习·写作·口语交际”是义务教育课标教科书中一个重要板块，组织引导学生开展综合性学习活动，可以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。今年试卷中综合性学习活动的设计，即是本着以上意图命制的，但在阅卷过程中发现，看似简单的内容学生做得却不很理想，说明平时教学中应加强这一领域的探索研究和有效实施。
6．对“现代文阅读”教学的引导。近几年来，语文教学中普遍存在重文意理解轻语言感知，重整体感知轻局部分析的现象，严重制约了学生语文素养的提高。针对这种情况，在今年的试题中，加大了对语言的品析力度，如第（15）、第（19）、第（20）小题，这样考查，可以促进现代文教学的健康发展。
7．对“写作教学”的引导。作文更加贴近学生实际，都与“我”有关，有利于表达学生的真情实感，有利于检测学生的真实水平，也给各个层次的学生提供了发挥的空间。从作文的内容、形式以及阅卷情况分析，作文教学中，一定要坚决杜绝“套作文”“背作文”的现象，引导学生关注生活，关注体验，有自己的感受和认识，有创意地表达自己的真情实感。让我们的语文真正成为“生活的语文”、“生命的语文”、“生态的语文”。
总之，2012年初中学生学业考试语文试题给我们的启示是多方面的，在学业考试依然备受关注的今天，试题的引领、导向作用毋庸置疑，我们的工作应该更加贴近教学的实际，科学的设计每一道题目，使学业考试的引领、导向更为科学。
数学
一、试题概况
滨州市2012年初中学生学业考试数学试题，体现了教育部2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的教学要求，涵盖了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容，注重了基本知识、基本技能、基本思想、基本经验的考查。
全卷满分120分，考试时间为120分钟。其中数与代数约占总分值的45.5%，空间与图形约占42.5%，概率统计约占12%。试卷三种题型中选择题、填空题、解答题分值分别是36分、24分、60分。以上情况在试卷中的具体体现如下表所示：
双向细目表
考试内容既突出了重点知识、核心内容的考查，又兼顾到知识的覆盖面。试题源于教材，立足于数学通性、通法考察，具有公平性。试卷在注意控制难度的同时，又有恰当的区分度。
1.注重了对基础知识和基本技能的考查
整套试卷主要侧重于对基础知识和基本技能的考查，问题设计基本，但不落俗套。所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，考查了初中数学核心的、最基本的知识，并运用基本知识解决了最基本的问题，从而考察了解决问题的基本技能。比如数的运算、函数图像运用、解方程（组）、解不等式（组），与三角形、四边形、圆的有关计算与证明等，都进行了重点考查。
2.注重了基本数学思想和基本数学能力的考查
基本数学思想是基础数学知识的灵魂。本试题注重了对转化思想、函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等基本数学思想的考查。
试题还注重了对学生运算能力、逻辑推理能力、语言表达能力、尺规作图能力、空间想象能力、直觉思维能力、阅读理解能力等多项基本能力的考查，在考查基本能力的基础上，突出题目设计的新颖性和能力立意。
3.注重了应用问题的设计和试题取材的合理
实际应用问题的设计力求背景选材公平，贴近时政热点，贴近生活实际。
多数题目源于课本或学生均熟知的题型，有的是对课本或常见题目的改造、组合、延伸和拓展。试题取材公平，考生只需直接运用所学过的数学知识和方法进行常规的解答即可解决问题，这样既可以坚定考生学好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
4.注重了知识的综合运用和初高中知识的衔接
学生对数学的学习不应该只是学会若干孤立的知识点，而是要达到对所学知识灵活、综合运用的目的。本份试卷非常注重对学生综合运用知识能力的考查。
初中学生学业考试还肩负着为高中学校选拔优秀学生的任务，为高中学校选拔的学生要有继续学习的潜力。本卷设计了有利于高中教学所需后续知识的问题，意在考察学生对所学知识的深层次认识，为学生的后续发展奠定基础。
1 有理数的运算0.91
0.76
2 统计0.84
3 三角形0.85
4 三角形的性质 0.81
5 解不等式组 0.68
6 视图、柱锥的侧面展开图 0.90
7 方程组 0.82
8 一次函数的图像与性质 0.7
9 9 二次函数的图像与性质、一元二次方程 0.40 10 锐角三角函数 0.80 11 四边形的运算 0.68 12 合情推理 0.62 13 统计 0.81 0.65
14 反比例函数 0.35 15 整式的运算 0.79 16 三角形的运算 0.81 17 解一元二次方程 0.67 18 相似三角形 0.58
19 数、式的运算
0.72 20 列一元二次方程解应用题
0.61 21 圆 0.66 22 概率
0.64 23 合情推理 平行线的性质 三角形的全等 三角形的中位线
0.36 24 二次函数的解析式、对称与勾股定理
0.48
从以上表格的分析中不难看出，试卷对初中数学的核心内容进行了重点考查，分值比例与内容比例基本相当，各分数段人数分布合理，平均分及难度系数均较为合理，试卷既能准确、全面的反映学生的学习水平，又有一定的区分度。即符合初中学生学业考试的要求，也有利于高中类学校的招生。
1.关于选择题
从上表可知，选择题的得分率为0.76，作为考查学生基础知识的12个选择题，难度适中。出现错误较多的是第5、9、11、12题，第5题主要是学生的计算能力差而造成的，不得不引起我们在以后教学中的注意；第9题主要是学生不能全面的考虑问题定向思维造成的；第11题主要是学生数形结合的意识差造成的；第12题主要是学生阅读能力差造成的。
2.关于填空题
从上表可知，填空题的得分率为0.65，难度适中，且具有一定的区分度。但第14、18题难度偏大。第14题出错的主要原因是学生对基本概念的掌握不够扎实，而是停留在表面；第18题出错的主要原因是学生对开放性试题接触少，在找相似三角形中出现错误。
3.关于解答题
今年的解答题设置较好，难度适中，也具有一定的区分度（难度系数见上表）。解答题从数的运算、函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆、概率统计等方面对考生的应用能力、分析判断能力、逻辑推理能力、基本运算能力，
对进入高一级学校学习的学生很有必要。特别是第23、25题的得分情况值得广大初中教师深思自己的教学观念。
对于第23题，难度系数为0.36，考生得分情况很不乐观。在题目中以给出学生提示要用类比转化的思想，但学生平时接触这方面的题目和题型少，所以转化和类比的思想意识比较差。
对于第25题，难度系数为0.40，考生得分情况还可以。本题不但具有一定综合性，而且具有一定的区分度。
五、教学建议
通过整套试题情况、学生答题情况的分析，结合新课程背景下的教学内容、教学方式，为了培养学生的综合数学素养，在平时的教学过程中应该注意以下问题。
1、回归课本夯实基础
近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟学业考试数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要重视教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用，不盲目使用一些低质量的教辅资料。数学的基本概念、性质、定理、思想、方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理清知识体系。在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体，形成系统。
2、注重过程发展能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程,逐步提高数学能力。
(1) 重视动手实践能力和创新意识的培养;
(2) 重视数学语言（文字语言、符号语言、图形语言和图表语言）的互译的教学;
(3) 重视合情推理能力的培养；
(4) 重视思维训练，突出数学思想方法的教学主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想；常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代几互补法等。
3、关注生活加强应用
《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”，能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活的实际,要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中,体会数学与人类社会的密切关系,增进对数学的理解,启迪学生平时关心生活,关注社会。特别要重视方程、函数、统计和解直角三角形在生活中的应用。
4、科学训练规范解题
运用变式训练，改变问题的呈现方式。克服熟能生笨的毛病。在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题等,不就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中
蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器，建议解题步骤按以下程序进行:
教师：出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——发散提高；
学生：审题——画图——联想——实施——反思。
在上述程序中,特别强调学生的独立思考和自我反思。
最后，要注意学生的考试经验的积累和丰富，使学生在学考期间身、心均处于最佳状态，以便创造最佳成绩。
英语
一、试卷概况
1．依据
滨州市2012年初中学生学业考试英语命题以2001年国家教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）为依据，以2012年初中毕业生实际学过的内容为范围，以滨州市2012年初中学生学业考试英语考试说明为模板。
2．立意
从总体情况看，试题遵循了教育部关于中考改革的文件精神，体现了英语课程标准及考试说明的要求，同时也体现了英语课程标准的评价理念。考查内容覆盖面较宽，高、中、低档试题搭配合理。既重视考查学生的基础知识和基本技能，又注意考查学生的创新能力和实践能力；既有利于高一级学校选拔学生，同时对初中英语教学有着良好的导向作用。
3．结构
试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
（1）试题由第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分组成。第Ⅰ卷为选择题（共75分），考生要在答题卡上作答；第Ⅱ卷为非选择题（共45分），直接在试卷上答题；
（2）试题按易、中、难的分布结构。易、中、难的比例分别为7：2：1；
（3）具体题型、题量、分值及参考时间见下表。
二、试题特点
2012年初中学生学业考试英语试题体现了命题原则:坚持科学性、强调导向性、突出教育性、体现时代性、注意应用性、增强探究性、提倡综合性、遵循适度性。
与往年相比，考试题型相对稳定，稳中有变，分值分布与试卷结构更趋合理；题目难易度和梯度设计合理，有较高的信度和区分度；试题紧扣课本，贴近生话。遵循了“稳中有变，稳中求升，稳中求新”的命题要求，形成了“重视基础，侧重语境，突出语篇，彰显能力”的命题特色。
1．重视基础，强调应用，试题设计语境化、交际化。
试题更加重视考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，对基本技能的考查都放在一定的语境中进行。比如，听力部分第二大题“听对话选答案”，选择填空部分对冠词、动词、名词、代词、形容词、副词、介词、连词、非谓语动词、交际用语及固定搭配等的考查，既实现了考查语法项目的目的，又在一定程度上考查了考生的语言运用能力。如：第27题：
27. —_______________ is your father?
—A bank clerk. He works in a bank near my home.
A. Where
B. How
C. What
D. Which
该题语言地道、简洁、口语化，学生必须具备扎实的语言基础和较好的英语语感，结合试题提供的语境，才能选出正确答案C。该题从学生的生活经验和学习水平出发，既考查了学生的语言知识，又有效地考查了语言技能、话题内容、策略运用、审美意识，突出了在真实、生动的语境中考察语言知识和语言运用能力的命题思想。
听力理解试题的语言材料大都选自学生熟悉的话题，材料口语化且生活化，语境相对真实。“听对话选答案”，之所以能有效的考查听力理解技能，是因为学生可以把听到的语言与某种具体事务或概念联系起来，符合初中生的认知能力和年龄特征。语言知识运用部分的选择填空有明确的语境设置，淡化了对语言知识机械性记忆和单纯语法结构的考查，注重了对基础知识和运用能力的考查。
2．侧重语境，关注理解，注重考查综合语言运用能力。
试题注重在语境中考查学生运用逻辑推理分析问题和解决问题的能力，其中完形填空题最能体现命题者从语篇的视角考查学生综合语言运用能力的命题思想：要求考生从语篇的整体理解出发，根据语境和上下文的逻辑关系，运用所学的语法、词汇、语用等知识，从所给的选项中选择正确的词或词组；其中10个小题中需要逾越句子层面、从语篇角度来理解的试题就达8个。本题介绍刷牙的重要性和保护牙齿的方法。每个人都想有健康的牙齿，你的牙齿越健康，你就会越幸福。选自英美学生的生活材料，既考查了学生语言知识，又考查了学生的文化意识，同时培养了学生的实践能力。
阅读理解题材多样，材料丰富，展示了阅读材料的真实性、时代性、实用性、教育性、趣味性和文化特点。如阅读理解A篇是一则智慧故事,这个故事告诉我们，语言的力量是无穷的；B篇是一则旅游广告，介绍北京某旅行社关于去新加坡的旅行安排；C篇是说明很多人已经开始网络购物，他们相信网络购物会很流行，因为通过互联网购物，可以节省一些钱和大量的时间，但也有些人担心网络购物的安全；D篇是教育人们“物竟天择，适者生存”是自然界的生存法则，也是生活中应该遵循的规则。我们要善于把生活中的变化当作机会，灵活应对。当生活变化时，我们应该改变我们自己。
3．选材真实，贴近生活，强调运用，提供思维空间。
书面表达题能立足学生生活，控制性和开放性相结合，既有足够的信息便于考查学生完成写作任务，同时具有一定的开放性，让学生有空间发挥自身的语言思维能力，抒发真实情感。今年的书面表达描述你梦想的工作，这个题目比较符合当前的背景，现在的考试树立正确的人生观、有自己的梦想是非常有必要的，让学生有东西可写，提供了参考词汇，学生知道怎么写，所以学生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。为此也减少了学生的失分，对学生考出更好的成绩也有了很好的保障。
4．注重与现实相结合，渗透人文教育。
整套试题注重与现实相结合，反映社会热点，体现时代特色，有助于培养学生主动探索的学习品质，渗透情感态度、人生观和价值观，体现英语学科的人文性。如第35题是关于戒烟的标志；再如上面提到的阅读理解A、B、C、D篇；还有书面表达题“你梦想的工作”。
在采访中记者了解到，这次英语试题不仅难易程度较为适中，试题的内容也比较贴近当前考生的生活，在考察学生能力的同时，内容更加“时尚”。一篇关于“网络购物”的阅读理解题在考试结束后引起了学生们的热议。一位考生告诉记者，希望这样的题目能多一些。“觉得这样的题目挺有意思，现在我们班上的许多同学已经开始学着网上购物，所以这个题目比较吸引我们，做起来不会太枯燥。”另外还有关于如何刷牙更合理等类型的题目也受到了考生欢迎。总体来说，试题贴近生活，贴近实际。————来源:齐鲁晚报
三、学生答题情况
对全市33691名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计，相关数据如下表：
四、教学建议
1．由点到面，夯实英语基础。
学生答题失误的原因之一就是在于基础知识不扎实。因此，教师应从基础知识的训练抓起，逐步培养学生灵活运用所学语言的能力。
2．规范训练，使学生养成良好的学习习惯。
英语教学从一开始就要注意培养学生良好的听、说、读、写的习惯。教师在教学中必须注重培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题的习惯。教师不仅要为学生做具体的示范和技术指导，如指导审题方法、研读试题说明等，还要在平时的训练中注重培养学生认真、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题
符号不规范等造成的失误。教师应注重培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，帮助学生及时进行归纳、总结、改进和提高。
3．改变教学只为应试的思路，重视学习过程。
长期以来，在应试教育的影响下，很多教师只重视教学结果，不重视教学过程，甚至从起始年级就按照中考的题型对学生进行训练，加班加点赶进度，使学生过早地陷入模拟试题训练的题海中。这样做的后果是学生的语言知识结构和能力水平只能在较低层次徘徊。为此，教师要遵循语言学习的规律，通过各种渠道扩大学生的语言输入量，只有这样才能扩展学生的词汇，提高学生的语言运用能力。
4．转变教学重点，注重培养学生的语言运用能力。
近年来学业考试调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是对听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而对语言知识的考查，已从单纯地考查学生的语法知识转到考查学生在具体的语境中运用所学语言的能力。因此，教师在教学中不能拘泥于只讲解语法知识，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间。教师在阅读教学时要突出语篇，并以阅读为纲，加强语言运用能力的训练。
阅读教学仅靠学习教材中的课文是远远不够的。除教材外，学生的课外阅读量应累计达到20万词以上。教师在阅读训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，注重培养学生用英语思维的能力，启发他们学会用多种不同的方式表达同样的思想，逐步培养其良好的英语语感。
5．正确认识教材的作用，创造性地使用教材。
英语教材是英语课程资源的核心，但仅靠教科书难以培养学生的语言运用能力。教师要变“教教材”为“用教材教”，充分利用和开发录音、录像资料、网络和报刊等课程资源，为学生补充略高于他们现有水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维，强化阅读训练。学业考试对学生阅读理解能力的考查已由对短文的浅层理解过渡到找出短文主旨、推断或归纳深层涵义、寻找文中细节和猜词解义等深层次的理解。为此，教师平时应加大阅读的训练量，并帮助学生掌握阅读技巧。
物理
一、试题概况
1．2012年滨州市初中物理学业水平考试命题主要依据：《九年制义务教育初中物理课课程标准》，《九年制义务教育初中物理教材》（人教版），《2012年滨州市初中物理学业水平考试说明》等，卷面分值100分，考试时间60分钟。
2
二、试题的主要特点
本试题充分体现了2012年滨州市学业水平考试的说明要求，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透，关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的课程理念，同时又注重了与高中知识的过渡与衔接。整份试题内容新颖科学、形式灵活，难度系数及区分度合理适度，达到了衡量学生学业水平与状况的目的。
1．试卷整卷结构稳定
试卷共24个小题，其中选择题13个，填空题5个，作图、实验与探究题4个，综合应用题2个，每个题型的试题数量分布与去年基本相同。各题型的分值分布和各知识点的考察分布情况见上表，力学部分的分值较去年略低一些(去年为44%)，热学部分的分值较去年有所增加(去年为11%)，整体情况与往年基本一致，保持了试卷结构的稳定性和连续性。
2．试题注重了双基的考察，难易适度，区分度高
试卷中基础题的题量在80%以上，物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际。如选择题1-12题，填空题14-18题，作图题19题、实验题20、21题、综合应用题23题等，在各题型中都体现出了对基础题的考查，基础题分布合理，重点内容突出，符合学生的解题心理，有利于学生发挥出水平。
从试卷二卷成绩来看，二卷满分61分，平均分为40.132分，难度系数为0.658，区分度为0.689。全卷共24题，题量适中；试题易、中、难的比例约为7：2：1；试题的挖掘深浅度合理，没有偏、难、怪现象，能较准确地反映学生真实的学业水平。试题既考查了初中学生物理学业掌握的状况，又体现出了一定的区分度，兼顾了初中学业水平考试与高中招生选拔考试的双重要求。
3．试题突出体现了与高中物理知识的衔接
试卷中与学生升入高中进行后续学习联系的题目较多，如第2、3、5、12、19、21、23题，合计分值27分，与学生将要在高中所学的力学受力分析、力和运动的关系、机械能等知识有关；第10、13、22、24题，合计分值28分，与学生将要在高中所学的电路知识、电磁场知识有关；第20题则与凸透镜成像规律的知识有关，分值6分。这些与高中知识密切联系的试题分值达到了61分，突出体现了与高中物理知识的过度与衔接。
4．试题情景关注生活，关注科技发展
试题出现了大量联系科学、技术、生产、生活实际和学生经验的题目，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。这些情景取材广泛，处处散发出浓郁的生活和时代气息，能引起学生兴趣，给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心，这方面的试题有14个，约占总卷的46%。如第3题“下列实例中，减小摩擦的是……”、第4题“交警在查酒驾时闻到酒精气味是因为……”、第6题“我国研制的深海载人潜水器‘蛟龙号’在下潜过程中受到海水的压强和浮力……”、第9题“热现象在一年四季中随处可见，下列说法中正确的是……”、第14题“许多建筑采用玻璃进行外墙装璜，这在美化城市的同时却造成了光污染”、第15题“汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬开时能发出报警声，提醒人们车辆被盗”、第16题第19题“滨州黄河大桥……简化成如图
所示的杠杆模型”等等。这些都让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到物理学的巨大应用价值，较好地体现了“物理是有用的，物理是有趣的”思想。同时能积极引导学生仔细观察身边的物理现象，养成运用物理知识分析和解决实际问题的习惯和能力，激发探究的乐趣，从而对物理教学有良好的导向作用。
另外，这些试题同时关注社会热点问题，增强学生的安全意识，充分体现了物理知识的人文教育价值，切实发挥了试题的教育功能。
5．试题体现物理学科特点，实验考查重在学生的科学素养
物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求。实验题注重实验细节，符合教学实际，注重科学探究过程的各个环节。如第20题“探究凸透镜成像规律”、第21题“探究动能的大小与物体质量和运动速度的关系”，第22题“用电压表和电流表测未知元件的电阻和额定功率”的实验考察，共计21分，试题内容在原有知识的基础上进行了变形设计，使得题目更新颖，考查方式更灵活，更有利于学生科学素养的提升和考查。
6．充分体现了命题的科学性、导向性
试题将初中学段绝大多数物理课教学内容纳入范围，知识覆盖面接近80%，力、电、光和热各部分内容分布合理；符合滨州市考试说明要求，充分体现了国家课程方案对学科内容的基本要求；同时试题的导向性强，体现科学、客观、公正、公平，引领课程标准实施及教学改革的作用。
三、答题情况与抽样分析
对全市33815名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计，相关数据如下表：
随机抽查了22个考场的第II卷进行分析，实际抽查试卷数629份（全县共考生8055名，271个考场）。因试
总分分布情况：
从统计数据可以看出，从14到24题的Ⅱ卷所有11道试题，每题都有学生得满分，也都有学生不得分；绝大多数题目难度系数及区分度都比较合理，第15、16、17、20题难度系数均在0.8以上，试题较容易；第24题难度系数为0.436最低，难度较大；难度系数在0.4~0.7之间的中等难度试题有第18、19、21、22、23、24题。考生分数在49-60分数段的人数较多。
难度系数、区分度和各分段人数分布情况如下图。
四、反映出来的问题
为了降低试题难度，过高追求平均分，试题部分题目的区分度不够好，如第15题，区分度为0.247，不容易区分学生的学习水平和能力；而第17题，区分度只有0.059，根本无法区分学生的学习情况，该题应舍弃；有些考题的考察知识点重复，部分试题考查的知识点单一，以致知识点的覆盖面没有达到90%；另外，开放性试题和探究性试题偏少。
学生答卷情况反映出的问题，主要表现在以下方面：
1、基础知识、基本技能的掌握不准确、牢固。
如，第16题把“比热容”写成“比热熔”“比热溶”；第22题，把电压表串联接入电路，电压表的正负接线柱分不清楚；第23题，发电机工作原理不清楚，功率和效率分不清；第24题，学生不会判断电路连接情况，不能利用欧姆定律来计算有关电路问题。
2、答题的规范性和答题的方法技巧方面存在问题。如第19题，对力臂作图出错较多，有的没画垂足，有的没标出哪段为力臂，个别学生不用直尺作图；第18题，学生在计算时换算单位出错较多；第2
3、24题学生计算过程
期中考试质量分析 （2012-2013学年度第一学期） 一、组织与阅卷情况 为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷，便于教师针对本班学生进行试卷分析，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价 本次考试，试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面： （1）、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五，八年级总分平均成绩全县排名第十八，九年级总分平均成绩全县排名第十三。 （2）各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三，最佳 成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七，最佳成绩英语单科成绩第六。 （3）重点生的不平衡。七年级成绩优秀，有十三名进入一中模拟分数段；八年级为零；九年级有五名进入一中模拟分数段。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多， 严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上 有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍 然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“预习导航—合作探
八年级期末考试质量分析 在学校领导及各科任教师的积极配合下，八年级各科期 末考试已结束，八年级共参考220 人。针对学生考试情况，从以下几个方面对本次考试进行分析：从期末考的六个科目 和学业水平考的三个科目进行分析。 首先．对六个科目成绩进行分析:: 语文八（1）八（2）八（3）八（4）八（5） 总分1834 1371 1506 1563 1506 人数44 38 38 39 38 平均分41.7 36.1 39.6 40.1 39.6 及格人 数62333 及格率13.6 5.3 7.9 7.7 7.9 最高分88 80 88 77 88 最低分02424 数学八（1）八（2）八（3）八（4）八（5） 总分1033 900 749 944 749
平均分24.6 23.7 19.7 21.5 19.7 及格人 数10000 及格率 2.4 0000 最高分72 68 66 70 66 最低分03333 英语八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分1796 1529 1511 1709 1521 人数43 38 45 42 38 平均分41.1 40.2 33.6 40.7 40 及格人 数23021 及格率 4.7 7.9 0 4.8 2.6 最高分72 82 50 91 76 最低分010 22 15 22 政治八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分2129 1732 2157 2185 2054
平均分50.7 45.6 47.6 49.7 54.1 及格人 数14 11 16 18 19 及格率33.3 28.9 35.6 40.9 50.0 最高分87 81 86 88 91 最低分11 12 910 7 物理八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分770 548 663 667 651 人数43 38 46 44 38 平均分17.9 14.4 14.4 15.2 17.1 及格人 数00000 及格率00000 最高分38 28 38 47 55 最低分03034 历史八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分1728 1204 1419 1392 1427 人数42 37 44 42 38
初中数学试卷分析范文 初中数学试卷分析>范文（一） 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领…… 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，
学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，
“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：
初二英语期末考试质量分析及反思 一、卷面大体情况 初二英语第一学期期中考试试卷共10页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。 二、试卷答题情况分析 1、听力 第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。 2、选择填空
得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第22题“Would you like something to eat？”“Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。 3、阅读理解 A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。 4、完形填空 得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感
八年级数学试卷分析报告 我校于2015年7月8、9两天举行了期末考试。本人任教班级八年（7）（8）班分别有学生46人和47人。阅卷后，我对期末考试的试卷和成绩进行了统计分析，作如下分析报告： 一、试卷概况 1、试卷结构情况： 八年级数学试卷共五大题计24小题，其中选择题8题，填空题8题，计算1题，数据统计2题，勾股定理1题，四边形2题，一次函数应用2题，试卷结构与往年基本一致。 题型选择题填空题计算数据统计勾股定理四边形一次函数 应用 总分值24 24 8 16 8 20 20 百分比20% 20% 6.7% 13.3% 6.7% 16.7% 16.7% 知识板块数与代数空间与图形 总分值（约）49 71 百分比40.8% 59.2% 其中容易题约75分，中等题约30分、难题约15分，三档题目分值比值约为7：2：1。 2、试题的内容分布： 整卷考点分布面较广，全面考查了八年级数学中的“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”三个个板块的知识点。重点对二次根式、勾股定理、四 边形、一次函数和数据的分析等知识进行考查。 二、试卷特点： 1、注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三 种题型，全面考查了八年级上册数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。 2、突出对考生能力的考查。有些试题着眼于代数与几何的交汇处命题，着 重考查学生数形结合的解题能力。 3、渗透了新课标的理念，加强了数学与日常生活的联系，突出了实用数学 的思想，很好的体现了“人人学有价值的数学”。如第7题鞋店畅销问题，第21题方案选择及确定最大利润问题、第23题顺流与逆流问题。背景贴近生活，使学生对试题感到熟悉与亲切，体现了数学有用的思想，增强了试卷的教育意义。 三、学生答题得分统计 经过分类分析比较，（7）（8）班级成绩统计数据依次如下：
考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不
扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，
期中考试质量分析 通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点: 一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。 3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。
2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学 校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下： 一、数据分析 初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下： 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部 分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识； 第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。 本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基 础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础，强调积累。 语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日 积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点 的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生 在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如， 古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏 和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文
2016—2017学年第二学期数学月考试卷分析 一、试题分析 这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初三数学21至24章第一节的内容。主要内容有:一元二次方程、二次函数、旋转、圆的有关性质。 试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势． 二．试卷分析 得分率较高的题目有：1-6，8，9,15,11-13,21,22,25；这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：7,10,14-20,23,24,26;下面就得分率较低的题目简单分析如下：15题添加辅助线有困难,20题找规律对幂的形式不太熟悉。.26题根本就没读懂题目.主要考察旋转的有关知识，主要是有分类讨论的要求，大部分学生不会，会的也不能答全，以致于失分严重。 三．存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议． 3、概念理解没有到位 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 四、今后工作思路 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质． 2、强化全面意识，加强补差工 1 / 2
XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 PEP小学英语三年级下册期中试卷分析 一、综合情况： 我所任教的三年级有3个班。三（1）班参加考试的有50人，三（2）班参加考试的有53人，三（3）班参考人数是46人。本次考试试卷简单，考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。 此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次平均分高的原因是试题简单，以及部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺
不错的。 二、考试情况统计： 注：95-100分为优秀 三、学生试卷分析： 1、第一大题，听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第二单元单词的听说，是基础题。学生得分率高。 2、第二大题，听音，选出所读单词。此题也是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对good和afternoon拆开来出现感到陌生点，但答题情况都还好。 3、第三大题，听音判断对错。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解，答题情况良好。 4、第四大题，听音连线，图片与相对应的数字连线。此题分两部分，第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆以及数字的认读。第二部分考查学生对动物单词及数字的认读，不难。 5、第五大题，看图选单词。该题较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。 6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的还是个别字母印刷体和手写体的区别。Ll 和Ii。 7、第七大题，圈出不同类的单词。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当
初二年级期末考试质量分析 洪泽县岔河中学初二年级组 在县教育局同一组织，学校精心安排下，我校初二年级于2015年1月31日—2月1日圆满完成了初二年级期末考试，达到了预期效果，现将相关情况汇报如下： 一、考试情况分析： 本次考试由洪泽县教研室统一组织命题，统一阅卷，语、数、外各120分，物理80分，政治、历史各50分，地理、生物各100分，总分740分。从各科试卷分析看，本次试卷命题质量较高，契合学生实际，难易适中，能反应本学期学校的教与学的大致情况。 我校初二年级共48人参加考试，总均分406.9分，在全县9所学校中排名第六。我校最高分585，最低分176分，班级和学科差异明显，初二（1）班除语文、数学两门学科以外其他学科均高于初二（2）班，两班有些学科差距较大，有13分之距。 二、存在的问题： 1、学生整体基础较差，两极分化现象严重，还有不少学生偏科现象严重。
2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。 3、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。 4、班级差异明显，有些学科差距较大。 三、下一阶段的工作重点和对策： 1、面对现状,放平心态： 不要抱怨已成的事实.而应从现实出发,思考如何提高班级成绩,和学科成绩，努力改变现状。 2、分析学情、制定措施： 每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。 班主任要结合本班实际对所有学生逐一分析，找薄弱科目,看有哪些学科没有达标,班主任确定好人名单,交 于任课老师,通知到人，并留有底根。 各位老师要做好个阶段不达标学生的补差工作,通过谈话、课堂落实、课后辅导等多种方式提高学生成绩. 3、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力。 各老师对个人结对的学生结合“千师访万家”进行家访,并经常与家长电话联系，汇报成绩和学生近段情况。 4、注重学生良好学习习惯的培养。
2011年中考数学试卷分析报告 一、试卷概况 （一）试卷结构 2011年中考数学试卷共六大题25小题，满分120分，考试时间120分钟，考试内容为义务教育九年制七年级至九年级数学教材（人教版）各册涵盖知识。 全卷：数与代数占分值52分，空间与图形6分值53分，统计概率分值15分。第一大题为选择了共8小题（8×3′＝24分），第二大题为填空题共8小题（8×3′＝24分），第三大题共3小题（3×6′＝18分），第四大题共2小题（2×8′＝16分），第五大题共2小题（2×9′＝18分），第六大题共2小题（2×10′＝20分） （二）试卷基本特点 2011年中考数学试卷，在题目的设计提题量上与2010年大至相同，改2010年选择题10题，填空题6题为2011年选择题8题，填空题8题，仍为以答题卷形式答题，实施网上阅卷。试卷难度适中，整卷难度分数为0.58左右。试题反映了考生教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发，该学生的发展与终身学习的需求，在重视基础知识和基本技能考查的同时，注重了数学思想与数学方法的考查，加强了学生应用数学知识和思维方法，分析解决现实问题的能力的考查，在创新知识和实践能力方面也体现的更加明显，反映了数学课程标准对数学的要求，体现了课程改革的精神。 表一：试卷结构
成绩分析表 试题难度分析（选择题除外） （9—16题） 一、考查知识点 （1）有理数运算法则 （2） 分解因式 （3）函数自变量的取值范围 （4） 解二元一次方程组 （5） 三角形内角平分线的交点（6） 平 面图形中有关分解的数量关系 （7）h. 旋转圆形的中心点 （8） 几何图形中角的关系、线段的关系的解答 二、主要失分原因 （1） 分解因式未完整 如：x 3－x=x(x 2－1)=x(x+1)(x-1)只分解到第二步 （2） 解方程组答案缺括号 如： ?? ?-==34 y x 写成：x=4 y=-3 （3） 解析式中的量的关系 如：y=2 1x+90 写成y=2 1x+90o
期中考试质量分析及整改措施 双阳区幸福小学 邢秀敏
期中考试质量分析及整改措施 在本产次期中考试中，我班学生在数学、语文、品德与社会三个学科中，成绩较以前稍有进步，也存在一定的问题，下面就这次考试质量做如下分析： 数学： 本次考试从卷面来看，学生的基础知识掌握得较为扎实，出现错误较少，个别学生在填空题中出现了错误。多数学生在运用知识解决实际问题时，完成得较好，但也有个别学生，不能灵活运用知识，或不认真审题，导致出现了错误。刘佳斌、刘金彪、孙佳旺、白龙等几名同学基础知识、计算均掌握得较差。 语文： 本次考试，学生字词、课文等相关课本知识掌握得较好，出现错误较少。多数学生听力题、阅读题答得较好，但也有个别学生由于不认真审题，不认真阅读文章内容，出现了较多的错误。学生都能按要求作文，多数习作内容具体，语句通顺，感情真实，较好的有高贺、褚禄玮、王岩、姚磊等几名学生。 品德与社会： 对课本知识掌握得较扎实，出现错误较少，个别学生对一些灵活运用知识点的题答得稍并些。 在今后教学中，要在加强基础知识教学的同时，培养学生良好的
学习习惯：要好好地审题，认真书写，还要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在提高整体成绩时，不放松对差生的帮扶、转化，除上课多提问，还要在课后多关注，利用成绩好的学生帮助等方式，提高差生的成绩。下面分学科谈一下今后教学的打算：数学： 本册数学知识概念多，学生不容易掌握，在今后教学及期末复习中，要强化基础知识教学，把各单元的概念记牢，并提高灵活运用的能力；加强计算能力的培养，提高学生计算的速度和准确性；要注重提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，教给他们解题方法，反复进行练习，为以后教学打好基础。 语文： 在今后教学中除了加强课本中的语言文字训练，还要把课文中和课后的积累中的字词、句子、对联、名言、古诗背熟，会写；重点加强阅读训练，养成认真审题、认真阅读，培养学生的阅读能力；同时还要培养学生认真听、认真记的能力；提高学生正确运用字词的习惯，提高学生的读写的综合素质。 品德与社会： 在今后的教学中，要注意引导学生辨析生活中的事例，提高自身的品德修养，提高灵活运用知识的能力。
神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质
2017（秋）期中考试质量分析报告 寨桂学校刘开元 经过学校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、组织形式 教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考，阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析： 二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象特别严重，有满分的，也有个位数的。 纵向比，低年级优于中年级，中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有，达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），只有小学的一年级语文、数学，二年级数学；三年级语文、数学、英语；四年级、五（2）、六年级语文达到或超过局里的双率要求；四年级、五（1）班的数学、英语、五（2）班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有：八年级英语；优秀率为零的学科有：七年级语文，八年级英语和物理，九年级语文、英语、化学、历史。 （说明：本次检测基本上自我监考，教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促大家的教学工作） 1、试题方面：本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。 2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级及格率有所提高，但优秀率明显减少（主要体现在中高年级）。 3、考试所暴露的问题
三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重
初中数学试卷分析 初中数学试卷分析(一) 该试卷考察除了考察初中数学相关内容之外，还考察了高中数学的相关知识，但是试卷总体来说题量不大，知识点考察的也不是很全面，只是对初中和高中数学中一些重要知识点的考察。不同的题型难度也不一样，总体来说都是对一些重要的概念及公式运用的考察，其中部分单选题和解答题的计算量稍微有点大，而填空题相对而言比较简单。 根据以上综合的了解，我们根据题型对卷子进行如下分析： 首先卷子总体上分为三个大部分： 2、填空题有5题，共20分，每题4分。填空题的第一题比较简单，考察的是抛物线的焦点坐标。第二题是**-**学年福建省宁德市高一下学期阶段性考试数学试题。该题也比较简单，考察的是复合函数的定义域。第三题是对完全平方公式的考察，该题难度也不大。第四题考察的是向量的坐标、向量积的坐标运算以及线性规划相关的知识，该题虽然比较简单，但是计算量不小。最后一题看似简单，但是由于要判断5个命题的真假，所以考察的知识点也比较多，需要逐一分析，分别考察了命题的否命题、函数的零点、三角函数的图像和性质和充要条件及解不等式。填空题与选择题比较而言，填空题相对更简单，考察的是最基本的知识点，计算量也不是很大，因此只要考生平时认真复习，填空题的失分不会很多。
3、解答题4题，共40题，每题10分。解答题的第一题看似简单，但是计算量比较大，因此也容易丢分，考察的是向量积的坐标运算和函数单调性和周期性相关的知识。第二题考察的是相似三角形的知识，同样也是计算量比较大。第三题考察的是数列的知识，该题相对简单，最后一题考察的是函数的单调性和最值的内容，该题难度不是很大。总体来说，解答题考察的知识点不是很难，但是普遍存在计算量比较大的问题，这就要求考生平时在复习的过程中除了需要掌握基本的知识点之外，还要多加练习，提高自己的计算能力。 总之，这次数学考试题量不是很大，难度适中，知识点考察的也不是很多，但是数列、函数、向量等知识点在整个试卷中涉及的考题相对较多，尤其是函数的知识在选择题、填空题以及解答题中都有较多的涉猎。因此，考生在备考时需抓住重点，有针对的进行复习。 初中数学试卷分析(二) 这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对**年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方