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自考现代汉语2017-课后思考题答案

自考现代汉语复习

———课后思考练习题

第一章绪论

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.现代汉语有几大方言区?你所在的地方属于哪个方言区?这个方言区在语音、词汇和语法上有那些明显的特点。

答:十大方言:北方方言、吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、粤方言、闽北方言、闽南方言、晋语方言、平话方言。

北方方言区

2.说明文言与白话、口语与书面语、方言与共同语之间的关系。

答:(1)文言与白话的关系:

文言和白话都指书面语,两者是相对而言的。文言指五四以前通用的,以古汉语为基础的书面语。它最初是在口语的基础上形成的,但是当它逐渐固定下来形成一种书面语言的传统以后,就不再跟着口语一起变化,久而久之,就逐渐和口语脱节,最后变成了一种不仅读出来听不懂,而且不经过专门学习连看也看不懂的书面语言。文言在语法和词汇方面与口语有较大差别。

白话是现代汉语普通话书面形式的源头。它的产生是由于文言与口语完全分家,学习起来比较困难,所以在人民群众中间就逐渐产生了与口语直接联系的这种新的书面语言。白话始终是和口语密切联系的,语法和词汇方面与口语比较一致。白话和文言虽然也相互影响,但基本上是分道扬镳,各有各的应用范围。但长期以来,白话文著作一直被看作是“俗”文学,在书面语言在始终是文言文占统治地位,直到1919年五四运动以后,白话文才取得正式书面的资格。

(2)口语与书面语的关系:

①口语和书面语是两种不同的语体。书面语表诸文字的记述,口语通过口头发音而传播。两者的载体是不同的,前者是文字,后者是语音。两者的主要不同,还在于语体。口语是人们口头上应用的语言,其特征在于简短,疏放,有较多省略因而常用短句。这种风格的形成,是由于口语常呈现为当面交谈,有特定的语境存托,又有身手势态和语音变化的帮助。从而具有较多的辅助性信息作为支持。书面语在口语的基础上形成,但具有与口语不同的语体风格。书面语趋于周密,严谨,结构完整,因而长句较多。这种风格的形成,往往是由于书面语缺少不同语境下当面会话所具备的种种辅助信息,不得不要求语句自身得以规范化,标准化,进而成为文学语言,即标准语的基础。

②口语一发即逝,不可能流传久远。为了克服它所受到的时间和空间的一定限制,人们创造出文字来记录语言。从而在诉诸听觉的口语之外,又产生了诉诸视觉的书面语。就这个意义说,口语先于书面语,后者是在口语的基础上产生和形成的。

③书面语与口语相互影响。书面语的成分不断进入口语,从而使口语向规范化和标准化的方向发展。口语与人们日常生活关系更为密切。口语的成分也不断被吸收进书面语不断丰富书面语,促使它不断更新,完善,使之富于活力,更能适应交际的新需求。一旦书面语严重与口语不相适应,社会就会提出改革陈旧的书面语的要求。

五四前后所掀起的废除文言文,提倡白话文的运动,就是因为文言这种书面语同口语脱节太严重,已不利于社会变革下产生的新的交际需要。

(3)方言与共同语的关系:

方言是一种民族语言的地方分值或变体,是局部地区的人们所使用的语言。一个民族语言的共同语,则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说,规范化的共同语是民族语言的高级形式,它比任何方言都富有表现力。共同语形成后,对于方言的语音,词汇,语法都有一定的影响。它的词语经常传播并渗透到各方言中去。规范化的共同语,往往促使地域方言向它靠拢,对方言的发展起一种制约的作用。与此同时,共同语也要从方言中吸收种种语言成分,以丰富和发展自己。

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课后思考题

1.现代汉语的内部结构是由哪些要素构成的?分析现代汉语语音、词汇、语法这三个要素的性质和特点

答:现代汉语的内部结构的构成要素包括语音、文字、词汇、语法、语用等。

现代汉语语音的性质:现代汉语语音和其他语言的语音一样,具有物理、生理、社会三方面的性质。

现代汉语语音的特点:没有复辅音;在音节中元音占优势,复元音构成的音节多;音节有声调;

现代汉语词汇的性质:语音的固定性;语义的整体性;结构的凝固性。

现代汉语词汇的特点:双音节词占优势;广泛采用词根复合法构成新词

现代汉语语法的性质:抽象性,层次性,稳定性,民族性。

现代汉语语法的特点:语序和虚词是表达语法意义的主要手段;词类和句子成分之间不存在一一对应的关系;

有丰富的量词。

2.现代汉语语音的一个明显特点就是没有复辅音,现代汉语声母中的zh,ch,sh是不是复辅音呢?

答:现代汉语声母中的zh,ch,sh不是复辅音,它们都是一个辅音,只不过是以两个字母来表示。

3.举出十个从古汉语单音节变成现代汉语在的双音节词的例子,再举出十个由现代汉语多音节词缩略晨双音节词的例子,说明词的结构有双音节化的倾向是现代汉语词汇上的一个重要特点。

答:从古汉语单音节变成现代汉语在的双音节词的例子:目——眼睛,衣——衣服,耳——耳朵,发——头发,师——老师,石——石头,竹——竹子,唇——嘴唇,月——月亮,姨——阿姨。

由现代汉语多音节词缩略晨双音节词的例子:外交部长——外长,彩色电视机——彩电,化学工业——化工,超级市场——超市,人民代表大会——人大,政治协商会议——政协,家用电器——家电,环境保护——环保,扫除文盲——扫盲,高等院校——高校。

4.举例说明现代汉语词类与句子成分之间不存在一一对应的关系。

答:①名词做定语,如冬季

..房子

..的阳光、石头

②形容词做谓语,如苦变甜

..

..、天气晴朗

③形容词做主语,如骄傲

..不好

④动词做宾语,如参军就是奉献

..

⑤名词做谓语,如明天中秋

..

..、今天阴天

5.有人认为汉语的语序非常重要,不同的语序会引起意义上的变化,例如,“我爱她”不等于“她爱我”,“跑出去”和“出去跑”的意义也不一样;也有人认为语序不那么重要,例如,“汽车盖着帆布”等于“帆布盖着汽车”,“我饭吃过了”和“我吃过饭了”意义基本相同。你对“汉语语序是表达语法关系的主要手段”这一点是如何认识的。

答:汉语没有丰富的形态变化,语序和虚词就成了汉语表达语法关系的主要手段,所以汉语的语序很重要,语序不同,语法关系就可能会发生变化,词语,句子的意义也会有所不同。正如题干中所说“我爱她”不等于“她爱我”,“跑出去”和“出去跑”的意义不同,因为它们的语序不同。

但是有时候汉语的语序会显示出一定的灵活性。语序虽然能改变句子的意义,但并不是说词在句子中的位置

就一定固定下来,如“我饭吃过了”和“我吃过饭了”,语序不同,表达的意思却基本相同。

另外,词语的语义特征也是制约语义的一个重要方面。例如题干中的汽车盖着帆布”与帆布盖着汽车”,“汽车”“帆布”都是名词,但“帆布”可以作覆盖物,具有“+覆盖物”这样的语义特征,可以作为“盖”的工具;而“汽车”却不具有“+覆盖物”这样的语义特征,一般不作为“盖”的工具。因此两句尽管语序不同,但我们在认知的过程中都会将“汽车”当作“盖”这个动作的承受者,即“受事”,而把“帆布”当作参与“盖”这个动作的“工具”。所以两句虽然语序不同,表达的意思基本相同。

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课后思考题

1.什么是现代汉语规范化?你对现代汉语规范化的标准是怎样认识的?你觉得应该怎样进行现代汉语规范化工作?

答:现代汉语规范化就是确立现代汊民族的共同语及其内部明确的,一致的标准,并用这种标准消除语音,词汇、语法等方面存在的一些分歧,同时时它的书写符号——文字的形、音、义各个方面也有制定标准进行规范。

2、新时期语言文字工作的方针和任务是什么?简述《国家通用语言文字法》的基本内容和主要特色

答: 新时期语言文字工作的方针:

贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令,促进语言文字规范化、标准化工作,继续推动文字改革工作,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。

新时期语言文字工作的主要任务:

做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普通话;研究和整理现行汉字。制订各项有关标准;进一步推行《汉语拼音方案》,研究并解决实际使用中的有关问题;研究汉语汉字信息处理问题,参与鉴定有关成果;加强语言文字的基础研究与应用研究,做好社会调查和社会咨询、服务工作。

基本内容:

《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部有关语言文字的专门法律,以国际法律的形式明确规定了普通话和规范汊字为我国通用的语言文字,包括总则,国家通用语言文字的使用、管理和监督、附则四章

《国家通用语言文字法》的特点:

(1)调整的是政府行为和社会公共行为,不是个人的语言行为。国家机关,学校,出版社、电台.电视台使用语言文字,公共设施、商品广告使用语言文字,都必须遵守规范,个人的言语行为不子干涉。

(2)重申各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。同时还规定可以保留和使用繁体字的范围。

(3)在法律责任方面,以教育、倡导为主,批评、处罚为辅。最重的处罚是予以警告,并限期改正,这与许多强制性的法律有所不同。

3.你准备如何学好《现代汉语》这门课程?

在学习’现代汉语’的过程中,要特别注意以下几个问题:

第一,要注重理论知识的系统性

第二,要注重共时和历时的比较

第三,要注重实践能力的提高

第二章语音

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课后思考题

1.什么是语音2?语音有哪些性质?

答:语音是语言的物质外壳,是人类发音器官发出来的表达一定意义的声音.

语音具有物理,生理,社会三方面的性质.

2.什么说社会属性是语音的本质属性?

答:语音是一种社会现象。语音必须是人类发出的能代表一定意义的声音,但这种声音与意又之间的联系并不是必然的,而是由使用这种语言的全体社会成员约定俗成的。例如,同一个意义“玉米”。.在汉语普通话中所使用的声音是yumi,在英语中是corn.就连汉语内部各方言之间表示“玉米”这个意义的声音也是不一致,有’苞谷’’苞水”“玉蜀黍”“棒子”等多种语音形式。可见,用什么声音跟表示什么意又没有必然的联系,而是随着社会的不同而不同,是由全体社会成员约定俗成。语音与意义的联系一旦固定下来后,个人不能擅自改动,否则就无跟其他社会成员进行交际。因此,社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。

3.什么是音素?音素可以分为哪两类?它们之间的主要区别是什么?

答:音素是从音色的角度进行划分出来的最小的语音单位,是不可再分的最小的语音单位。

例如,sōu(搜)从音色角度可以切分出s,o,u三个不同的音素。

音素按发音情况的不同可分元音、辅音两类

元音和辅音的主要区别,一般归纳为4点。

1).气流是否受阻:元音发音时,气流不受阻碍(但受到节制);辅音发音时,气流通过口腔、咽头时要受到某部位的阻碍。这是元音和辅音的最主要区别。

2).紧张均衡与否:元音发音时,发音器官各部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时,构成阻碍的部位比较紧张,其他部位比较松弛。

3).气流强弱:元音发音时,气流较弱;辅音发音时,气流较强。

4).声带是否振动:元音发音时,声带要颤动,发出的声音比较响亮;辅音发音时,声带不一定振动。

4.声母与辅音的区别是什么?韵母与元音的区别是什么?

答:(1)声母虽然由辅音充当,但有的辅音不能作声母,如zhōng(中)里的ng只能作韵尾,而不能作声母.辅音n既可以作声母,也可以作韵尾,如nàn(难)中的两个辅音n,在音节的开头是声母,在音节来尾的是韵尾。(2)韵母有的由单元音或复元音构成,如dì(地).guài(怪)中的i,uai,有的由元音带辅音构成,如gēng(耕)中的eng.

5.《汉语拼音方案》的主要内容有哪些?

答:(1)字母表,规定了26个字母的顺序以及每个字母的汉语音值。

(2)声母表,规定汉语音节开首的拼写单位,提供了21个声母的呼读音、例字及一些用法。

(3)韵母表,规定了声母之后的拼写单位,提供了35个韵母的呼读音、例字及一些用法。

(4)声调符号,规定了普通话四个调类的名称,所用符号及标调方法。

(5)隔音符号,规定了隔音符号的形式及使用方法。

6.《汉语拼音方案》与其他记音方法相比有哪些特点?它的主要用途有哪些方面?

答:《汉语拼音方案》的优点

(1)符号数目少,《方案》基本符号只有26个,便于使用.

(2)采用国际通行的拉丁字母,书写方便,也有助于国际交流。

(3)用字母纪录汉语单位,简洁而实用。

汉语拼音字母的作用

(1)给汉字注音。汉语拼音易学易用,是给汉字准确注音的最好工具。

(2)作为学习普通话和帮助外国人学汉语的工具。

(3)设计特殊语文.

(6)排序素引,资料检索。

(5)音译人名、地名.科学术语等.

(7)中文信息处理.

(4)作为制订少数民族文字的基础。

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课后思考题

1、什么是发音部位?什么是发音方法?普通话声母有哪些发音部位和发音方法?

辅音发音时.气流在口腔中必须克服发音器官某些部位形成的阻碍才能发音。这些形成阻碍的部位在语音学上就称为发音部位,克服阻碍的方式称为“发音方法”。

普通话声母按发音部位分:双唇、唇齿、舌尖前、舌根、舌尖后、舌面、舌尖中。

普通话声母的发音方法:成阻和除阻阻碍的方式,呼出气流强弱、声带是否振动等

2.普通话中的送气声母与不送气声母分别有哪些?它们的区别是什么?

答;普通话中的送气声母有: p t k q ch c ;不送气声母有b d g j zh z

普通话中的送气声母与不送气声母的区别:发送气音时有较强的气流呼出,发不送气音时呼出的气流较弱。

3.浊音与清音的区别是什么?普通话中有哪些浊音声母?

答:(1)浊音与清音的区别是在于发音时声带是否振动,发浊音时声带要颤动,发出的音较为响亮;清音时声带不振动,发出的音不响亮。

(2)普通话里只有m,n,l,r四个浊声母

4.什么是零声母?

答:普通话中有一些音节开头没有辅音,例如on(安).ou(欧),ang(肮)等,习惯上认为音节也有声母,不过不是辅音声母,而是特殊的声母,叫作零声母。

5.有些方言区的人n,l声母不分,有些则zh,ch,sh 与z,c,s不分,还有些f,h不分或清浊不分等,你所熟悉的方言中,有哪些声母的读音相混,可以用什么方法分辨开来呢?

(一)分辨n和l

分辨n和l在发音方法上的区别:

①n发音时,是舌尖和舌的两边一起上举,舌尖和上齿龈的接触面积较大,形成半圆形封闭,阻塞口腔通路,气流不能从口腔通过,必须从鼻腔呼出,所以发出来的是鼻音。

②法l时,只有最前面的舌尖与上齿龈接触,舌的两边几乎不上举,边缘并不形成封闭,发音是气流可以从舌的两边流出,所以发出的是边音。

③发这两个音是,软腭的位置也有区别。n发音是,软腭中悬,以便气流到达鼻腔,但l发音时,软腭上升以阻住鼻腔通路,所以发l时的软腭位置要比发n时高。

(二)分辨zh,ch,sh和z,c,s

1、吴方言、闽方言、客家方言、粤方言一般都没有舌尖后音。如吴方言思和诗的声母都是s。在由舌尖后音的北方话里,有些方言也把普通话里声母是zh,ch,sh的一部分字的声母都成z,c,s,如天津话,银川话,西安话等。

2、这两组声母的主要区别是:

发z组时舌头前伸到下齿背,舌尖抵住上齿背;发Hz组时舌尖上举,抵住硬腭最前部。

①借助声韵调配合规律来分辨。如ua,uai,uang三个韵母,在普通话中声母只能跟zh,ch,sh拼,不能z,c,s 拼。如:抓(zhuā),揣(chuāi),双(shuāng)。又如on不能和声母sh构成音节,它只能和声母s结合,如:送(sòng),宋(sòng)

②利用形声字声旁类推;凡是声旁相同的字,它们的声母也往往相同,或者发音部位相同。如宗(zōng)——综(zōng)、棕(zōng)、踪(zōng)、粽(zòng)、腙(zōng)、鬃(zōng)

③利用语音演变规律来分辨。现代汉语中有一些形声字的声旁与d,t有关,根据这个规律就可以推断这些形声字的声母为zh,ch,sh.如滞(zhì),治(zhì)的声旁为带(dài),台(tái),声旁的声母分别是d,t,可以推断出滞,治的声旁是zh,而不是z.也可以从形声字推断声旁的读音如涛(tāo)的声母是t,而声旁寿(shòu)的声母应是sh,而不是s.

(三)分辨f和h

在普通话在北方方言区的华北,西北方言以及吴方言都能分清f和h。但在语音演变过程中,如粤方言,赣方言,客家方言湘方言等湖北西南等地区都有两音相混的情况,在这些方言中,舌根擦音和后高元音互相排斥,h(u)-都读成f-。闽南话和闽北化更为特殊,没有唇齿音f,普通话声母是f的字闽方言多数读成b,p.h。

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课后思考题

1.韵母的结构特点是什么?

答:韵母中必须有元音。有的韵母由单元音或复元音构成,有的由元音带辅音构成。韵母可分为韵头、韵腹、韵尾三部分,韵腹是每一个韵母必须有的,而韵头和韵尾则不是每一个韵母都必须具备的。

2.按照韵母的内部构成,韵母可以被分成那些类别?每类中都有那些韵母?

答:按照韵母的内部构成,韵母可分为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵尾韵母三类。

单元音韵母有:a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。

复元音韵母有: ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。

鼻韵尾韵母有:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

3.按照韵母的开头元音,韵母可以被分为那些类型?每类中都有那些韵母?

答:按韵母的开头元音,韵母可分为开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母,撮口呼韵母四类。

开口呼韵母有:a,o,e, ê [ε] -i(前)、-i(后)、er.ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng.

齐齿呼韵母有: i,ia,ie,iao,iou,ian,in,iang,ing

合口呼韵母有: u,ua,uo,uai,uei,uan,uen,uang,ueng,ong

撮口呼韵母有:ü,üe, üan, ün, üong

4.舌面单元音韵母有那些?它们的发音条件分别是什么?

答:舌面单元音韵母有o、o、e、i、u、ü,e[ε],它们的发音条件分别是

舌面元音的发音a[Al:舌面、央、低,不圆唇元音o[o1:舌面、后、半高、圆唇元音

e[e]:舌面,后,半高,不圆唇元音

ê [ε]:舌面、前、半低、不圆唇元音

i[i]:舌面、前,高,不圆唇元音

u[u]:舌面,后.高,圆唇元音

ü[y]:舌面、前、高、圆唇元音

5.什么是舌尖元音韵母?什么是卷舌元音韵母?

答:由舌尖元音构成的韵母叫舌尖元音韵母.普通话里只有两个舌尖元音单韵母即-i[?]、-i[?](后)

卷舌元音构成的韵母叫卷舌元音韵母。汊语普通话里只有一个卷舌元音韵母er.

6.复元音由两个或三个单元音组成,为什么它们的读音不会被听成连续发出的两个单元音或丧单元音?

答:复元音的发音并不是两个或三个元音的简单相加,而是从一个元音向另一个元音逐渐滑动的过程,舌位的高低前后、口腔的开合,唇形的圆展都是逐淅变动的,不是突变的,跳动的中间有一连串过渡音:同时气流不中断.中间没有明显的界限.发的音围绕一个中心形成一个整体。所以复元音的读音不会被听成连续发出的两个单元音或三个单元音。

7.前鼻音韵母和后鼻音韵母有什么区别?发音是如何辨别这两组韵母?

答:前鼻音韵母和后鼻音韵母的区别:前鼻音韵母的韵尾为n,后鼻音韵母的韵尾是nag.

发音时辨别这两组韵母的方法:

发音时.前鼻音韵母先发元音,然后舌尖向上齿龈移动,并抵住它,软腭随着下降.鼻音色彩逐渐增加:发完前鼻音韵母后.吾尖仍抵在齿龈上。后鼻音韵母也是先发元音.接着舌根向软腭移动,最后抵住软腭:发舌根鼻音ng,舌尖下垂且靠在下齿背后面。

8.什么是押韵?押韵的“韵”和韵母是不是一回事?

答:押韵又叫压韵.指在特定的文体里,在某些句子的一定位置上(通常在句末)使用韵母相同或相近的音节,押韵的“韵”和韵母不是完全相同的概念,押韵的“韵”专指韵腹和韵尾,不计韵头。

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课后思考题

1.什么是声调?它的性质是什么?

答:声调是指贯穿整个音节中具有区别意义作用的音高变化,是汉语音结构中必不可少的组成部分。

声调的性质主要是由音高决定的.声调就是由音节的高低、升降、曲直等各种音高变化形成的。声调跟音长也有一定的关系。

2.什么是调值?什么是调类?普通话的调值和调类分别是那些?

答:调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式,也就是声调的实际读法

调类指的是声调的类别.是通过归纳一种语言或方言的全部调值而得出的类别。

普通话的调值:55,35、214,51

普通话的调类:阴平,阳平、上声,去声

3.古四声与普通话四声有什么关系?他们之间的演变规律有那些明显的特点?

答:普通话的调类系统是从古代汊语的调类系统继承而来的,只是随着语音的变化而发生了分合。

古四声与普通话四声演变规律的特点:

在现代汉语普通话中:古清声母平声字调读阴平,古浊声母平声字读阳平,古清声母上声字和部分浊声母上声字读上声,古去声和另一部分古浊声母上声字读去声。古代入声调类在普通话里已经消失,其中古入声清声母字在普通话中分派到阴平、阳平、上声、去声4个声调里,古入声浊声母字在普通谱中读阳平和去声。

4.如果两个方言的调值小偷,调类是否一定相同?如果调类相同,调值是否一定相同?为什么?

答:两个方言的调值相同,调类不一定相同;调类相问,调值也不一定相同。因为调值和调类的名称之问间并不存在必然的规定性,调类的名称并不是由调值决定的。调值是具体语言或方言中声调的实际音高。调类是具体语言或方言中声调的分类。在同一种方言中,调类相同,调值也相同。但在不同的方言间,由于各方言的调值是各自独立变化的,所以调类名称相同的,调值却往往不同;调值相同的,调类也不一定相同。

5.你所熟悉的方言的声调与普通话声调有什么差别?

答:(l)声调种类的多少不同.汉语各方言中,少的有三个调类.多的有十个,而多数有四个调类。普通话只有四个调类。

(2)方言与普通话的调值不一样;如普通话的阴平为高平调(55调),而西安话的阴平却为中降调(3l调)。

(3)普通话和方言之间各类声调所包含的字不同: 如普通话的阴平调包含“剥,逼,黑,接,叔”等字,苏州话的阴平就不包含这些字。

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课后思考题

1.普通话音节结构的特点有哪些?

答:(1)每个音节都有声调.有韵腹(主要元音):可以没有辅音声母.韵头(介音)和韵尾。

(2)个普通话音节最多可以有4个音素.如niǎo(鸟)、zhuàng(状);最少可以只有一个元音音素,如wǔ(五): (3)元音在音节中占优势.且有极强的凝聚力.每个音节至少有一个元音(韵腹),如wǔ(五):最多可以有三个元音连续排列.分别充当韵头,韵腹、韵尾,如yōu(优)。

(4)韵母内部元音出现的位置及它们的组合关系有一定的规律,每个单元音都可以充当韵腹。如果一个韵母包含两个或两个以上元音,一般总是开口度较大,舌位较低的元音作韵腹,在韵头的位置上只能出现i、u、ü三个元音:在韵尾位置上只能出现i或u两个元音;但同一个元音i或者u不会在同一个音节中既出现在韵头的位置又出现在韵尾的位置,也就是说,它们在同一个音节中是互相排斥的。

(5)一个音节可以没有辅音,也可以有一个或两个辅音,但没有辅音相连的情况。同时辅音一般不能单独出现作音节,在有辅音的音节里.辅音的位置比较固定;或者在音节的开头,作声母;或者在音节末尾.作韵尾.能作韵尾的辅音只限于n和ng。

2.普通话声母和韵母的配合规律有哪些?如何运用这些规律学习普通话?

(一)、从声母和四乎的关系看规律

从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律:

(1)双唇音b、p、m可以跟开口呼、齐齿呼以及合口呼中的单韵母u相拼,不与撮口呼韵母相拼。

(2)唇齿音f只跟开口呼、合口呼(限于u)韵母相拼,不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。所有声母中,f能配合的韵母最少。

(3)舌尖中音d、t 和n.l虽然发音部位相同,但是跟韵母的配合关系稍有差别。d,t只可以和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼,不能跟撮口呼韵母相拼。但n、l可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类韵母都能相拼。(4)舌面音j、q、x可以跟所有齐齿呼、撮口呼的韵母相拼,但不跟开口呼、合口呼韵母相拼。

(5)舌根音g、k、h,舌尖前音z、c、s,舌尖后音zh、ch、sh、r与舌面音j、q、x正好相反,只跟开口呼、合口呼韵母相拼,不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。

(6)零声母能跟四呼中所有的韵母相拼。

(7)所有声母中能跟开口呼韵母相拼的声母最多:能跟撮口呼韵母想拼的声母最少;只有n,l和零声母能跟全部四呼想拼。

(二)、从韵母看规律

(l)韵母o只与唇音b.p.m.f相拼.不同其他声母相拼:而韵母uo.e则反过来,只跟非唇音声母相拼,不跟唇音声母相拼。

(2). -i[?]、-i[?]和i[i]这三个韵母在跟声母的配合上呈互补分布,各有自己的拼合对象,-i[?]只跟舌尖前音z,c,s相拼, -i[?]只跟舌尖后音zh.ch,sh,r相配合,i[i]则和其他的声母构成音节。

(3)ueng,ong两个韵母读音接近,但使用条件各不相同.韵母ueng只能跟零声母音节相拼.即自成音节;ong却不能跟零声母配合,它和其他声母构成音节。

(4)韵母er不与任何声母相拼,只有零声母音节,即自成音节。

(三)、从声调看规律

(l)普通话里以送气的塞音和塞擦音(p.t、k、q.ch、c)为声母的音节,声调大多是阳平,如“排(pái),谈(tán)、魁(kuí).钱(qián).臣(chén).残(cán)”

(2)普通话里不送气的塞音和塞擦音声母(b、d,g,i,zh,z)跟鼻音韵母相拼时基本没有阳平调的字;跟非鼻音韵母相拼时,则可以有阳平调的字,这些字的来源是古入声字。

(3)普通话里以m,n,l,r四个浊音为声母的音节,很少念阴平调.除了一些口语常用字,如“妈(mā)、猫(māo)、妞(niū)、蔫(niān)、拉(lā)、温(wēn).扔(rēng)’等(děng)。

3.齐齿乎,合口呼,撮口呼的零声母音节使用y和w有什么作用?如果是开口呼零声母音节,如何解决音节易混的问题呢?

答:(1)在齐齿呼,合口呼.撮口呼的零声母音节中,y,w实际起隔音符号的作用,目的是按词连写的音节界限清楚,如果不使用y、w.有时就会混淆音节之间的界限。如dai可以是两个音节da+i(大衣),也可以是一个音节dai(带),而写成doyi.就很清是两个音节da+yi.

(2)开口呼零声母音节连接在其他音节后面的,如果音节界限发生混淆,可以用隔音符号(’)隔开。例如:ku’ài(酷爱)——kuài(快)

4.为什么n,l后面的u上两点不能省略,而j,q,x后面的u就能省略两点呢?

答:因为声母n、l既可以跟合口呼韵母相拼,又可跟撮口呼韵母相拼,如果省略ü上的点,难免造成混淆,声母j,q.x不能跟合口呼韵母拼合,只能跟撮口呼韵母相拼,所以ü上的两点省略后不会与合口呼韵母相混。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.什么是音变?请举例说明普通话中的几种主要的音变规律?

答:在连续的语流中,音素之间,声调之间,音节之间会由于相互影响而发生或大或小的语音变化,这种变化就是所谓的语流音变,又叫共时音变。

普通话中常见的语流音变有变调,如上声的变调:轻声,如:“耳朵”中, “朵”读轻声;儿化,如“芽儿、味儿”

;语气词“啊”的音变,如在“多美的画儿啊”中“啊”读作ra。

2、什么是变调?请举例谈谈普通话中上声变调的主要规律?

答:变调是在连续的语流(词、短语或句子)中,因相邻音节的相互影响使某些音节的声调发生变化,变得与单读时调值不同音变现象。

其变调规律是:

(1)两个上声相连,前一个上声变成近乎阳平的声调.调值由214变为35,后一个上声字的声调不变.例如:语法、粉笔,表演,稳妥。

(2).上声在非上声音节(阴平.阳平.去声)前变成“半上”,调值由原来的214变成2ll,非上声音节声调不变.例如:火车.许多.美德、总结.恳切,老练.

(3)上声在轻声音节前没调情况比较复杂,

①上声在本调是非上声转化来的轻声计节前读“半上”声,例如:五个,我的,锁上。

②上声在本调是上声转化来的轻声音节前有两种不同的变调,一种是近似阳平的35调(前字先按照变调规律变为35调,后字才轻读).例如:小姐、打扫,老虎’;另一种是“半上”211值(后字先变读轻声,前字才按变调规律变为半上),例如:椅子、奶奶.马虎,耳朵”

(4)三个上声字相连日h根据词语内部节律和层次的不同,前两个音节有两种不同的变调。如果词语是,2+l组合,一般是前两个音节变成近似阳平的35调.第三个音节不变.例如:“展览馆,管理组”;如果词语是’1+2”组合.一般是第一个音节变读半上211调,第二个音节似阳平的35调.第三个音节不变,例如“纸老虎,小拇指,老古董”

(5)三个以上的上声字连读时.根据说话的速度将语流切分出一定片段.片段结尾处有或长或短的语音停顿。一般把停顿前的上声字读成本调.其余按前面所读两上连读或三上连读的规律变调.例如,李奶奶/有把/好雨伞.

3.什么是轻声?请举例说明轻声在普通话中的作用。

答:轻声是四声的一种特珠音变.是在一定的条件下读得又短又轻的调子,

轻声的作用:

在普通话中,有些轻声音节具有区别意义和区分磁性的特殊作用。如“他的孙子在工厂当工人”和“孙子是一位军事理论家”,这两句作者的“孙子”都是名词,但词义不同,前句的“孙子”是指儿子的儿子,“直”读轻声;后句的“孙子”是人名,这个“子”古代表示对人的敬称,读上声。其他如“冷战,大人,本事”等。有时轻声区别了意义,也连带区别了词性。如“办事情不能太意”与“这篇文章的段落大意很清楚”,前句的“大意”是“疏忽”的意思,是形容词,“意”读轻声;后句的“大意”指的是“主要的意思”是名词,“意”读去声。其他如“利害(形容词/名词)、对头(形容词/名词)”等。

4、什么是儿化?普通话中,儿化跟词汇和语法有什么关系?请举例加以说明?

答:儿化是一种特殊的音变现象,就是将卷舌元音er附加在一个音节的韵母之后,而使该韵母发生卷舌化的现象。

普通话中的儿化词较多,儿化现象与词汇,语法具有密切的关系,其作用主要有区别词义,区分词性和表示特殊的感情色彩等。

(l)区别词义。有些词儿化后具有不同的意义. 例如:眼(眼睛)——眼儿(很小的孔)、白面(小麦磨的粉)——白面儿(毒品),火星(行星)——火星(行星)——火星儿(极小的火)。

(2)区分词性. 有些动词和形容词儿化后成为名词.例如:画(动词)——画儿(名词),错(形容词)一一错儿(名词)

(3)表示细小、亲切.轻松或喜爱的感情色彩. 有些词儿化后会带有特殊的感情色彩。例如:小孩儿,老头儿,胖墩儿。

5.啊的音变形式有哪些?请举例谈谈其中的基本规律?

答:“啊”是一个零声母音节,语流中根据前面音节的不同变读为ya,wa,na,ra,nga等,文字写为“呀,哇,哪”音变规律具体如下:

(1)前一音节的韵腹或韵尾是a、o(ao,iao除外)、e,ê、i, ü时,””读成ya,文字可写作“呀”。

例如:多么鲜艳的山茶花呀(huāya)!/你快点儿说呀(shuōya)!/明天会不会下雨呀(yǔya)?

(2)前一音节的韵腹或韵尾是u(包括ao.iao)时,“啊”读wa,可以写作”哇”.

例如:你往哪里跑哇(pǎowa)?/她的手真巧哇(qiǎowa)!/这小伙儿真酷哇(kùwa),

(3)前一音节的韵尾是n时,”啊”读na,可以写作”哪’.

例如:她可真不简单哪(dānna)!/你可真会算哪(suànna)!/这事该怎么办哪(bànna)?

(4)前一音节的韵尾是ng时,“啊”读nga,没有汉字,仍写作“啊”。

例如咱们去兜风啊(fēngnga)!/他唱得真好听啊(tīngnga)!/快来帮帮忙啊(máng,nga)!

(5)前一音节的韵母是-i[?]时,“啊”读[zA]([z]是[s]的浊音).没有汉字,仍写作“啊”。

例如:这是什么字啊(zì[zA])?/她可真自私啊(Sī[zA])!

(6)前一音节的韵母是-i[?]或末尾是er(包括儿化韵)时”啊’读ra,没有汉字,仍写作“啊”。

例如:怎么一地纸啊(zhǐra)!/你倒是快点儿吃啊(chīra)!/她可真多事啊(shìra)

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.普通话语音规范化工作都包括哪些内容?

普通话语音规范化包含两方面的内容:第一,确立正音标准,第二,推广标准音。

2.结合生活中的事例谈谈语音规范化的必要性?

现代汉语语音规范化不仅是提高中小学学生汉语素质的需要.还是对外汉语教学的需要,更是信息社会发展的需要.普通话不普及.将妨碍中国信息化事业和科技教育的发展。

3.有人主张为了方言区人们学习普通话的方便,普通话应该取消轻声和儿化,你认为合适吗?

答:不合适。因为轻声和儿化词的存在,丰富了普通话的表现力,在语言的表达上有一定的作用,不能完全取消。

4,、什么是异读词,它与多音词有什么区别?请举例说明

答:异读词是指同一个词有几个不同的读音.而不同的读音并没有区别意义的作用。例如波.浪(bō/pō),机械.(xiè/jiè).多音词是指字形相同,但读音和意义都不同的词。例如“快乐”的“乐”(le)与“音乐”的“乐”(yue).

多音词不同的读音代表不同的意义,属于规范的语音现象;而异读词属于不规范的语音现象,是语音中的累赘,要对其进行规范,确定一个标准读音。

第三章汉字

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.与拼音文字相比,汉字有哪些特点?

答:(1)汉字从形体看是方块平面型的文字

(2)汉字在语音上表示音节

(3)汉字在意义上代表语素

(4)汉字不实行分词连写

(5)从字形结构看,汉字有其理据性

(6)从发展速度看,汊宇具有稳文性。

2.汉字适应汉语的特点体现在哪些方面?

答:汉字是一种能适应汉语特点的文字系统。这表现在:

(1)汉字的方块平面型特点与汊语语素特点相适,汉语语素的语音形式简短,大多是一个音节,汊字记录语素,其字形构造简短,适应了语素的特点,使阅读速度与视线移动速度一致。

(2)汉字是与音节相时应的,一般来说一个汉字记录一个音节,这与我国历史上很长一段

时期单音节词占优势的语言特点相适应,也与现代汊语中单音节语素占优势的特点相适应。

(3)由于汊语音节逐渐简化,造成了很多同音词,表意的汉宇则正好起到了在书面上区别同音词的作用,适应了汉语表达的需要。

(4)汉语方言分歧复杂,差别较大,妨碍了社会文际,汉字的超方言性,客观上起到了沟通方言的作用,适应了社会交际的需要。

3.有人说表音文字先进,表意文字落后,所有汉字要向表音文字的方向发展,你如何看待这个问题?

答:虽然表音文字使用的字持少,容马学.表意文字使用的字持多,比较难学,但并不能因此说表音文字先进,表意文宇落后。因为文字是记录语言的书写符号系统,是一种重要的辅助性交际工具,一种文字是否先进不在于其表音或表意,而在于能否适应它所记录的语言,能否很好地为社会成员服务,汉字作为记录汉语的书写持号系统,虽然已有近4000年的历史,但经过不断的改革和整理,现在仍然能够完善地记录汉语,较好地服务于社会,仍然具有很强的生命力,这具体表现在:

(1)汉字基本适应汉语的特点,仍然能较为完善地记录汉语。汉字基本上是一字一音一义,形、音,义三位一体统一在一个汉字中,谁都离不开谁。

(2)汉字在文化的传承方面有不可替代的作用,首先,汉字是表意文字,字形同语音联系不密切,语音的变化对汉字影响较小,所以很多字历经千年,形体仍然变化不大,因此现代人仍然可以读几千年以前的典籍、史册,这在一定程度上促进了文化的传承。其次,汉字是表意文字,其字形本身就记录了先民们生活的许多方面,负载了大量的文化信息。

(3)《汉语拼音方案》的制定以及简化字的推行简化了汉字的学习过程。历史上,由于汉字形体复杂,注音体系不完备,造成了汉字难学、难记的情况,学习汉字需要耗费了大量的时间和精力。新中国成立后,随着《汉语拼音方案》的制定以及简化字的推行,汉字有了比较完备的注音体系,借助汉语拼音,人们甚至可以自学汉字。汉字的形体也大大简化,汉字难学,难记,书写因难的情况得到了有效地解决。

(4)汉字的信息化处理已经取得了很大成就,基本解决了认字的计算机输入问题。

总之,汉宇经过一系列的改革和整理,在汊语拼音的辅助下,仍然能够满足记录汉语的需要,仍然有很强的生命力,现阶段没有向表音文字发展的必要。

注:关于“汉字拼音化’的问题,目前有不同的意见,尚无定论,上面只是其中一种观点,其他说法只要言之成理,亦可。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.汉字形体各阶段的主要特点是什么?

答:(1)甲骨文笔画多方笔,线条笔直、纤细,.两端尖锐.体势瘦挺。多数字的结构还没有完全定型化,字的方向可以变换.偏旁可有可无.笔画可多可少.因此同一个字往往有好几种写法。

(2)金文字体同甲骨文相近,但笔画较甲骨文丰满粗肥.拐弯处由方折趋圆转,点画圆浑.体势雍容:外形轮廓比甲骨文整齐匀称,但形体结构仍不够定型;笔画比甲骨文简易,渐渐离开图画的原形,到战国末年,字体逐渐接近于小篆。

(3)篆书是大篆和小篆的统称,大篆和金文一脉相承,只是比金文又进了一步,字形变得更加整齐匀称,笔画粗细一致,更加线条化了。小篆是在大篆的基础上发展形成的.除了跟大篆一样具有结构工整,笔画圆转匀称等特点外,还比大篆更简化、更定型化。

(4)隶书又分秦隶和汉隶两种。隶书字体起初接近小篆.但比小篆方正一些,实际上是写得潦草一点的小篆。汉隶字形规整,撇.捺.长横有波磔.很少有篆书的残存痕迹。

(5)草书共有三种:章草,今草和狂草。章草是隶书的草写体.带有隶书的波势.书写时笔画相连.但字字独立.有些字只不过是隶书的简写。今草是楷书的快写体.脱去了隶书的笔画形迹.取楷书笔画并加以减省,形体连绵,字字顾盼呼应,贯通一气,笔形没有波磔,但字形结构还看得出来.辨认也不困难。狂草笔势连绵回绕,字形变化繁多,其潦草.简化的程度达到了登峰造极的地步.属于纯艺术品,实用价值不大。

(6)楷书又叫“真书”或“正书”,楷书由隶书演变而来,结构与隶书基本相同,同时也吸收了草书笔画简单的

优点;没有隶书的波势,比隶书方正,笔画十分平直,字形比较平稳,整个字形向里集中,结构显得紧凑,严谨。楷书汉字完全是由横、竖、撇、点、折等。笔画组成的方块形符号,在摆脱古汉字的图形意味上,比隶书又进了一步。

(7)行书是介于今草和楷书之间的一种字体。行书近于楷书而不拘谨,近于今草而不放纵,笔两连绵而各字独立,清晰易认。

2.小篆和隶书在汉字字体的历史演变中起到什么重要作用?

答:小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物,在汉字发展史上具有十分重要的地位,是古汉字的最后一个阶段。汉字到了小篆阶段,文字的符号性和规范性得到了很大的提高。小篆的通行,结束了从甲骨文以来一千余年汉字形体纷繁、写法多种多样的混乱局面,从而使汉语书面语用字高度统一起来,这对促进各地文化交流、汉民族文化的发展,以及民族书面语的形成和统一,都起到了积极的推动作用。

隶书是汊字从具备象形特点的古汊字演变为不象形的现代汉字的转折点,在汉字发展史上具有划时代的意义。从小篆到隶书,线条的平直化以及宇形结构的改变,使汉字失去了古汉宇的图形意味,成为纯粹符号性质的字体,文字学上一般把这称为“隶书”。隶变改造了小篆的偏旁,使汉字进一步变成纯粹符号性质的文字,大大降低了汊字书写的繁难程度,奠定了楷书的基础。

3.推动汉字形体演变的主要因素是什么?

答:推动汉字形体演变的主要因素:

(1)人们的社会交际需要,即要求文字高效率地服务生活,书写快捷,辨认清晰,印刷方便。

(2)书写工具的改进以及政治上的需要。

4,汉字形体演变的总趋势是什么?

答:由繁难变为简易。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.为什么说部件是分析汉字的一个非常重要的概念?

答:在汉字字形的结构系统中,笔画是最小的结构单位: 了解并熟悉笔画的形式,笔画的数目、笔画的顺序以及笔画在各部件中的位置.走向.组合才式等,有利于掌握部件和整字。但是.如果分析整字都分析到笔画.未免太烦琐.效果并不理想。如果分析到部件,则能收到以简驭繁的功效.多数汉字都是由两个或两个以上的部件按照一定结构规则构成的。汉字数量虽然很多,但部件的数量却是有限的,只有几百种,因而对构成汉字的部件进行科学合理的分析,

有功于汉字的教学和识读。汉字部件的分析也有利于汉字的信息化处理,汉字的编码往往以部件为基础.例如“露”,分析到笔画有2l画,不利于整体识记.也不利于汉字的信息化处理;分析到部件只有5个部件,简化了对字形的识记过程.也有利于汉字的信息化处理。以部件为汉字形体的基本结构单位,有利于汉字的教学与研究,尤其时于时外汉语

教学来说更是如此。近年来,利用部件分析法进行识字教学和计算机编码都取得了良好的效果。所以说部件是分析汉字时的一个非常重要的概念。

2.部件,偏旁和部首三者之间的关系是什么?

答:偏旁是对合体字进行第一次切分而产生的两个部分,是切分合体字而产生的一级部件。偏旁一般都带有音义信息。可以分为形旁和声旁两大类. 如“根、柱、稍,杖”形旁都是“木”,而声旁分别为’艮.主,肖.丈’,部首是字典编纂者为了给汉字分类而确定的字类标目。部首一般驶包括两类:一是形旁.例如“栋’,“木’是部首;二是某些笔画.例如“头”的第一笔“、”就是部首.尽管就具体的一个字来说,这个字的形旁多数就是这个字的所属部首,但是偏旁和部首只是两个有联系却并不等同的概念.偏旁、部首虽都是部件,但部首不全是偏旁,偏旁也不全是部首. 在对现代汉字进行分析时.部件(末级部件)有600多个,偏旁有1500多个,而部首只有200

个左右。

3.正确掌握笔顺对汉字教学有什么重要意义?

答:(1)笔顺可以提高汊字书写效率:笔顺是接照汉学笔画和结构特点约定俗成的,是书写汊宇的人们长期实踝的经验总结, 先横后竖、光撇后捺、先上后下、先左后右等笔顺规则符合人们从左到右.从上到下的书写习惯.也符

合人类的认知规律.按照笔顺规则写字既顺手又能提高书写效率。

(2)笔顺可以帮助识记汉字;正确掌探笔顺可以让学生在写汉字时有章可循,加深对汉字结构的理解.有助于时汉字的认识和记忆。

(3)笔顺有规范字体的作用.汊字的笔顺是有一定规则的,先写哪一笔后写哪一笔不能随心所欲,正确掌握笔顺可以在一定程度上避免增减笔画.逊免写错字.也可以使字美观,端正。

4.汉字形旁,声旁的作用和局限各是什么?

答:形声字中形旁的主要作用是表示字的意又类属.帮助了解和区别字的意义。例如,用“氵”作形旁的字,一般同水有关系,如’江、河、湖、海’等

在现代字中,形旁的表意功能有很大的局限性。首先.由于社会的发展.客观事物的变化,有些形旁的意义不好理解.如“简”跟”纸’.如果不了解古代曾在竹简上写字.曾用蝉丝做纸,就不会懂得这两个字的形旁的作用,其次,字义的演变,假借字的存在,也使有的形旁不好理解。如“颁”

与“颗”,如果不知道“颁’本是大头,“颗’本是小头,原义都同“页’的原义“头”有联系,那么这两个字的形旁也不好理解。

(2)声旁的作用和局限.声旁的主要作用是表示读音,如“证、怔政,症”等字,读音同声旁“正”(zheng)相同.虽然有些形声字和声旁的读音不完全相同,但也有一定的规律。例如,用“仓’作声旁的字,韵母一般有ang,例如“苍、沧、创,枪”但是,声旁的表音作用有很大的局限性。由于古今语音的演变和汉字的演变等原因,声旁的表音功能越来越弱。例如用“勺”(shao)作声旁的字“灼、趵、约、钓”等,读音没有一个与“勺”相同的。

5.现代汉字的新造字应以那种造字方法为主?为什么?

答:形声造宇法.主要原因有以下几点

(l)形声宇使汉宇由纯种的表意过渡到既表音又表意的阶段,将语素的读音,意义统一于一体,人们可以通过声中知道汊宇的读音.通过形旁知道汉字的意义,为人们认读,记忆汉字带来了很大方便。

(2)象形,指事、会意等造宇法很难造出表示心理活动和抽象概念的字。

(3)形声宇能产性强.造字效率高.一个形旁能与多个声旁组合,一个声旁也能跟多个形旁组合.而且形旁和声旁的组合方式多种多样,可以为造新宇提供大量的材料。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.《简化字总表》中的简体字自推行以来,为什么会受到广泛的欢迎?

答:繁体字笔画繁多.难学、难记、难写、难认,《简化字总表)减少了字的笔画,降低了汉字学习的难度.便于书写和认读,特别有利于中小学语文教学和扫盲工作,因而自推行以来受到广泛的欢迎。

2.如何看待当前社会上繁体字出现频率增高的现象?

答:当前社会上繁体宇出现频率增高,一个很重要的原因是有些人认为使用繁体字是一种时尚,或认为使用繁体字更有文化底蕴,更有美感.实际上随便使用繁体字既不方便认读,也不利于汉宇规范化,2000年颁布的《中率人民共和国国家通用语语言文字法》规定;国家“推行规范汉子”其中,第十七条规定文物古迹,书法、篆刻等艺术作品,题词和招牌手书字,出版、教学,研究中需要使用的.经国务院有关部门批准的特殊情况,可以保留和使用繁体字。可见,繁体字的使用主要限定于书法等艺术作品和古籍的学习研究,其他形式对繁体字的使用是违反《国家通用语言文字法》的. 我们应该遵守国家有关法规,自觉纠正违规使用繁体字的错误,以实际行动来维栌语言文字的规范性和纯洁性。

3、为什么要重视汉字的标准化工作?

答:汉字的标准化包括’定量、定形、定音、定序’四个方面,这四个方面都是非常重要的。可以以为我国的语文教育、对外交流、出版印刷、计算机信息处理等提供用字标准和规范,应予以重视。

(1)对现代汉字进行定量,可以科学地提供常用字、通用字和专用字的依据和标准,可以在汉字教学中有重点.分层次地推进汉字教学,优先学习常用汉字,减轻学习负担,提高学习效率。

(2)汊字定形为汉字的运用和计算机的汉字处理提供便利,也给汉字的学习减轻了负担。

(3)定音使汊字的读音标准更加明确,对于正确地认读汉字,推广普通话有着非常重要的作用。

(4)定序也有着重要意义。工具书的编写,档案、资料索引的编排,印刷铅字的排列,计算机汉宇字库的编制都离不开汊字的定序。

第四章词汇

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.什么是语素?确定语素的方法是什么?

答:语素是语言中最小的音义结合体。

简答论述确定语素的方法

答:确定一个语言单位是否为语素.或者说把语素从一个语言片段中切分出来,可以使用替换法。

替换法是一种同类替换的方法.是用已知语素去替换一个语言片段中某个成分,以确定后者是否为语素的方法,

采用替换法确定语素.必须注意以下两点

(l)要保持意义的关联性

(2)要保证替换的全面性

2,什么是词?如何区别此和短语?

答:词是句中最小的、能够独立运用的语言单位。

区分词和短语可以用扩展法,即看语音单位中间能否插入别的成分,短语中间往往能插入别的成分,词则不能。例如:“骑兵”不能扩展,是词,“骑马”可以扩展(骑了一匹马),是短语。

3.词和短语的互相转化,可以从哪些方面考虑?

答:词和短语的互相转化,可以从简称和离合词两方面考察。短语简缩为简称,并进而凝结为词,是一种重要的造词方法,离合调中间可以插进别的成分,变成短语。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.怎样区分语素、词和短语?

答:1>区分语素和词的方法

(1)语素的意义不太明确.也不太稳定.例如“亲切”其中的“亲”和“切”单独的意义都不太好理解。

词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。如“玻璃”其意义很明确,指一种质地硬而脆的透明物体。(2)词能独立运用.即词可以单独回答问题.或者单独独成句,或者单独作句法成分,或者单独起语法作用,它还可以跟别的词自由组合. 语素不能独立运用,例如‘美丽’和‘人民’这两个词,其中的语素“民”和“丽”不能独立运用,也不能自由地跟其他词语组合;“人”和“美”似乎可以独立运用.但其实这时它们已经是词了,不再是语素。作为语素,它永远是构词平面,一旦以独立运用,就进人词汇平面。

2>区分词和短语的方法:

在词的定义中,用的不是“最小的”(即不能扩展)来区分词和短语。短语和词一样也能够独立运用,但它不是’最小的”,还可以再作切分,能切分出独立运用的语言单位——词。所以鉴别一个成分是词还是短语,常常可以用扩展法。

2.词、语素和字的关系与区别?

答:词和语素在书面语言中都用字记录.字是记录语言的书写单位,在汉语中,一个语素基本上用一个字表示。少数语素如“仿佛”“莫斯科”’都是由一个语素组成的词,却要用两个或三个字表示。“语言,葡萄干,巧克力糖”都是由两个语素组成的词,却要用两个,三个或四个字表示;“电视机”是由三个语素组成的调.同时也是用三个字表示的。

一般情况下,词、语素和字的关系与区别,可用下表表示:

自考现代汉语2017-课后思考题答案

:有时两个字如‘喜欢’记录两个语素一个词,有时四个字,如:“巧克力糖”记录两个语素一个词.等等,由此可见,词、语素和字并不是一对一的关系。

3.现代汉语合成词的构成方式,主要有几种?

答:现代汉语合成词的构成方式有复合式(即词根+词根)和派生式(即前缀+词根或词根+后缀)。

复合式又有并列式.偏正式.补充式.支配式、陈述式、重叠式六种;派生式又有前缀式和后缀式两种。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.词义的性质是什么?

答:词义的性质包括:(1)客观性。(2)概括性,(3)模糊性.(4)是民族性

2.词义的类别有哪几种?

答:词义包含理性义和附属义两种类型。其中附属义包括情感义、语体义、形象义

3、词义的演变包括哪几种情况?

答:词义的演变包括(一)词义的扩大(二)词义的缩小(三)词义的转移

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.什么叫多义词?

答:多义词是指由两个或两个以上义项,而且这些义项之间又有内在联系词,如“实在,代表”。

2.什么叫词的基本义,引申义和比喻义/

答:基本义是多义词的几个意义中最常用的,基本的意义。

引申义是由基本义引申发展出来的派生意义。

借用一个词的基本义来比喻另一种事物,产生的新的意义固定下来就是比喻义。

3.什么叫同音词?举例说要同音词产生的原因?

答:同音词是语音形式相同而意义完全不同的词.也称为同音异义词

造成同音词的原因

(I)造词时语音形式偶合.例如:厉害——利害.骄气一娇气.公里一公理

(2)语音演变的结果, 例如:姓——幸、见——件

(3)借用外来词. 如蒙古语的jam译作“站”(车站),与汉语动词“战”同音。

(4)意义演变的结果.例如表示动词“刻”和表示时间单位‘刻’

4.同音词和多义词有什么不同?试举例说明?

答:多义词和同音词都是一种用同一语音形式来表示不同意义内容的语言现象。其区别是:现时意义有联系的是多义词.现时意又没有联系的是同音词。例如:“小弟弟睡在摇篮里”与“井冈山是革命的摇篮’,前句中的“摇篮”指供婴儿睡觉的家具,形状像篮子,后句中的“摇篮”比喻文化.运动等的发源地,后者由前者引申而来,所以“摇篮”是多义词。再如“白雪”与“白字”“白雪”中的“白”指像霜或雪的颜色(与“黑”相对),“白字”中的‘白’指(字音或字形)错误,二者在意义上看不出有什么联系,所以”白雪”的“白

”与“白字”的“白”是同音字。多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义;同音词则是两个或几个不同的词。

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课后思考题

1.什么叫同义词?

答:同义词是指意义相同或相近的词。

2.什么叫反义词?反义词在语言中有什么特殊作用?

答:反义词是指哩性意义相反相时的词

反义词在语言中的转珠作用

(l)凸显事物的矛墙时直.起到时比、映衬的作用

(2)运用反义词可以构成时偶格.可以形成警句,增强语言的表现力

(3)反义词连用能起到加强语气、强调语义的作用

3、同义词的细微差别表现在哪些方面?如何辨析?

答:同义词的细微是别表现在意义、色彩和用法上。辨析同义词即可从这几个方面入手,如词义的轻重,所指范围的大小,运用对象象、感情色彩、语体色彩,词性,句法功能等。

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课后思考题

1.基本词汇与一般词汇有什么联系和区别?

答:基本词和一般词二者相互依存,相互转化。一方面,一般词可以转化为基本词,

例如,“经济,水电,分子”都曾是专业较强的一般词,现在则已成为人们广泛使用的基本词.

另一方面,基本词可以转化为一般词。例如:皇帝是中国封建社会的最高统治者,“皇帝”一词无疑曾是汉语的基本词。封建社会解体之后,皇帝在中国不复存在“皇帝”一词也不再是人们常用的基本词。

二者的区别表现在:

(1)一般词的应用范围不像基本词那么广泛,要受行业,阶层,场合等各种条件的制约。

(2)一般词的稳定程度不像基本词那么高,比较容易发生变化,特别是一些在政治运动,社会变革等特定的时代背景下产生的词语,更是具有快速流行,快速消失的特点,很难长期为人们所用。

(3)一般词的构词能力不像基本词那么强。

2.北方话和普通话在词汇上的关系是怎么样?

答:现代汉民族共同语即普通话的基础方言是北方话、所以北方话词汇是普通话词汇的主体部分,但并不是所有的北方话词汇都属于普通话词汇,北方话中的一些地区色彩较浓的词完全可以用意义相同而说法又比较普通的词来代替。这种地区色彩浓的词不应看作普通话的词。如北京话的“羊剌子”(玻璃瓶)’宣”(松软;天津语的“老公”(乌鸦)、“白乎”(夸夸其谈);重庆话的“棒客”(土匪),“丁丁猫儿”(蜻蜓)等,另外,北方话中说法不一致的,选用比较普通的说法作为普通话的词。如.J小鸡一鸡崽儿——鸡娃青蛙——蛤蟆——田鸡,洋白菜——疙瘩白——莲花白,各组中第一个词比较普通, 一般视为普通话的词。还有基础方言中同名异实的含义以北京话为标准。例如,’巴结”天津话意为“培养”,“粥”河北有些地方指干饭,米饭,“客”成都指女儿,“爹”湖北有些地方指组父,这几组词在方言中的意义就不是普通话的用法了。

3.现代普通话词汇读音方言词的吸收有什么原则?

答:普通话词汇时才言词的吸收遵循需要性原则(l)需要性原则. (2)普遍性原则。(3)明确性原则

4.什么叫成语?它有哪些特点?

答:成语是一种形式稳定而整齐,意义完整而凝练的固定词语。

成语的特点

(l)结构定型。成语的结构已经约定俗成.不能随意改变.具体地说,成语结构定型的特点至少包括两层含义:一是语素固定二是语序固定。

(2)形式整齐。

(3)含义丰富. 成语表意丰富首先.成语的意义具有整体性其次,成语大都有特定的来历和出处,最后,成语往往不能仅按其字面的意思去理解,许多成语在字面意思的背后还有更深层次的寓意.

5.举例说明成语的主要来源

答:(1)古代寓言和神话传说。如’刻舟求剑’出自《吕氏春秋·察今》

(2)历史事件。如“负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》中廉颇负荆请罪的故事。

(3)诗文名句.如“倾国倾城”出自《汉书·孝武李夫人传》中李延年所唱之歌。

(4)民间俗语。如‘投鼠忌器’出自贾谊《治安策》。

(5)外语文献. 例如:大千世界,五体投地,昙花一现,现身说法,六根清净,一尘不染,心花怒放等均是用来宣传佛教教义的。

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课后思考题

1.汉语语文类单语词典有哪些类别?

答:(1)从词典收录词条的使用年代来看.可以分成古今汉语词典,古汉语词典和现代汉语词典等。

(2)从词典收录的词语使用范围看,可以分为普通词典,方言词典,作品词典,作家词典等

(3)从词典的用途看,可以分为通用词典、教学用词典、学习用词典。

2.普通汉语词典解释词语一般有哪些项目?

答:普通汉语词典解释词语一般包括的项目有:书写形式,读音,释义,词性,来源,色彩,配例等(前三项是每一条词语的解释都必备的)

3.如何看待普通词典和学习用词典对用一个词语所设义项的不同?

答:设立义项的多少与词典的用途和规模有关。一般来说,普通词典对词语义项的设立比较全面,而学习用词典则对词语义项的设立相对少一些。

例如.走’在《现代汉语词典》和《汉语常用词用法词典》中的义项设立分别如下:

(现代汉语词典):①人或岛兽的脚交互向前移动.②跑.③(车,船等)运动,移动,挪动。④趋向:里现某种趋分.⑤离开:去.⑥婉辞.指人死.○7(亲友之间)来往。○8通过○9漏出,泄露○10改变或失去原样○11姓

(汉语常用词用法词典):①人或岛兽的脚文互向前移动,②移动,挪动○3离开:去. ○4(亲友之间)来往。○5改变或失去原样。

可见,《现代汉语词典》较全面地列出了’走’的义项,而《汉语常用词用法词典》只列出了常用的义项.略去了不常用的又项,之所以这样.是因为普通词典作为查阅工具,是为了满足人们各方面的需要,应较全面地把一个词的所有又项都列出来,而学习词典对词语的释义要从学习者的需要和可理解的程度出发.略去不常用义项有利于让学习者抓住重点,减轻学习者的记忆负担。普通词典和学习词典义项设置的不同符合各自特点和使用者的需要,都是合理的。

4.普通词典常用的释义方法有哪些?

答:提供近又词、否定反又词.解释语素、下定义,描述还特征,列举个体等词典释义的几种常用方法

5.学习用词典的释义具有哪些特点?

答:学习用词典释义的最根本的特点是对词语的释义从学习者的需要和可理解的程度出发。

第五章语法

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.语法的性质体现在哪些方面?请分别加以说明。

答:语法的性质具有抽象性、层次性、稳定性. 民族性

抽象性语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式,类型及如何表达语义的规则.

‘层次’是指语言单位的组合不是处于同一层面的,而是内部有主次,松紧之分,是有层次、有套叠的.

“稳定”指的是语法规则与语音,词汇这些与地域差异,社会发展联系紧密的语言要素相比较,发展变化的速度比较慢.变化的现象也比较少。

所谓“民族性”,是指每个民族的语言,其语法都有自身的特点。

2.举例说明短语与词的区别。

答:短语也叫词组.是由词和词按照一定的句法规则组合成的语言单位,短语是比词高一级的语法单位.短语可以是句子的组成成分,也可以自己构词成句子。如:写作业/写作业是必须的。

词是造句时最小的能够独立运用的语言单位,它既是词汇的主体层级,又是高一级的语法单位。

词是介于语素和短语之间的语法单位,是最基本的现成的语言材料。

“独立运用”和“最小”是区别词与非词不可缺少的两个条件。所谓独立运用,是指在造句中能够到处作为一个单位出现,是用来区分词和它的下一级单位——语素的;所谓最小,是指不能扩展,即中间不能插入别的成分。词和词组都可以“独立运用”,但词组不是“最小”;无法再进行切分的,是用来区分词和它的上一级语法单位——短语的。

如“白菜”与“白布”都可以作为造句的单位,但“白菜”不能扩展,是词,而“白布”可以扩展为“白色的布”,是词组。

3、是不是所有的实词加上语调后在一定的语境下都能成为简单句子?

答:不是。句子虽然是由词和短语加上语调组成的,但这并不是说所有的实词都能词成句。很多实词加上语调后在一定的语境下都可以成为简单的句子:如:“谁”“血”!有的实词则不能。例如:动词中的“形式动词”(“进行、加以、予以”等)一般都不能单独成句。形容词中的部分状态形容词也不能单独成句;例如“雪白’’笔直” .水灵灵”、黑不溜秋等。它们一般要后加“的”后才能成句。大部分副词,如表范围的“都”、总”、‘只’、“一律”,表情态,方式的“大肆、猛然、公然、悄悄”等都不能加语调单独成句。

自考现代汉语2017-课后思考题答案

课后思考题

1.简述现代汉语词类划分的标准和分类状况。

答:现代汉语划分词类依据的标准是词法语法功能.

现代汉语的分类状况:

首先.根据能否单独充当句法成分,将词分为实词、虚词和特殊词类(包括叹词、拟声词)。

其次,对实词的内部再进行分类,主要根据实词在句法结构中表现出来的不同的语法功能,分为体词、谓词和加词三类,以及独立于这三类之外的代词,根据虚词的黏附能力,将虚词分为辅助词和关系词两类。

最后,再根据语法功能将体词分为名词,数词,量词三类,将谓词分为动词,形容词两类,将加词分为区别词,副词两类,将关系词分为连词,介词两类,将辅助词分为助词,语气词两类。

2.划分词类时,为什么要将叹词,拟声词作用不属于实词和虚词的特殊词类处理?

答:以往将叹词,拟声词归入虚词或实词的做法,都是为了服从实词虚词二分的需要而采取得权宜作风。因为这两类词的特点是在句子中通常不跟其他词发生结构关系,尽管拟声词有时也能充当定语(哗哗的水声),状语(嗷嗷地叫),补语(哭得稀里哗啦的)等,但这种用法不是拟声词的主要语法功能,把拟声词和叹词放在一起处理,将这两类词作为特类看待,更加符合各种词类的客观分布,更加体现了分类标准的一致性。

3.划分词类时,为什么要将代词独立于体词、谓词、加词之外?

答:代词是一个比较特殊的词类,成员不多,可是相当杂,原因在于代词不是根据语法功能划分出来的。代词的最主要作用是替代,它可以替代名词,动词,形容词,数词,量词,副词等。代词所替代的对象不同,语法功能也就不相同。有的跟名词相当,有的跟形容词相当,有的跟副词或数词相当,个别的跟动词,量词相当。可见,

代词中的各个成分缺乏共同的语法功能,代词之所以会独立出来,自成一类,是因为这些词有一个共同的特点,即它们的替代作用。所以讲代词独立于根据语法功能划分出来的体词,谓词,加词之外比较符合实际。

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课后思考题

1.现代汉语中有哪些词是兼属介词和连词的,怎样对它们进行辨析?

答:现代汉语中兼属介词和连词的词可以分为两组,一组是“和,跟、同、与”等词,另一组是“为了,因为,由于”等词.这两组词可以用如下方法加以区别.

(1)“和,跟、同、与”等词的鉴别方法:

①连词(“和,跟、同、与”)连接的两个部分可以互换位置而意义不变;但是介词(“和,跟、同、与”)连接的成分其位置不能互换,互换后意义会有所改变。

例如:小王和小李都去广州了——小李和小王都去广州了(意义没有发生改变,和是连词)/这个问题,小王和小李谈过好几次了。——这个问题,小李和小王谈过好几次了(意思发生了变化,发出谈话这个动作的主动者变了,和是介词)

②介词短语情可以有其他修饰语,但在连词前面却不能有任何修饰语。例如:这个问题,小李和小王谈过好几次了(可以加修饰语已经,和是介词)/小李和小王都去广州了(加上已经句子不同,去掉都,变成小王已经和小李去过广州了,句子是通的,但此时的和是介词而不是连词)

(2)“为了,因为,由于”等词的鉴别,主要是看这些词后面的词语是否为名词或名词性短语。如果人,“为了,因为,由于”等词为介词,如果不是,“为了,因为,由于”等词是连词。例如:因为心里压力太大的关系,他最后得了忧郁症(心里压力太大的关系是名词性短语,“因为”是介词)/因为心里压力太大,他最后得了忧郁症(心里压力太大不是名词性短语,“因为”是连词。)

2.如何辨析形容词和副词?请举例说明。

答;除了做状语外,还能做谓语,定语或补语的是形容词,否则就是副词。也就是说,只要能占据除状语以外的任何一个句法位置(副词“很,极”除外,它们比较特殊,还可以做补语),这个词就不是副词而是形容词。

例如:“突然”和“忽然”

“突然”除作状语外还可以做定语,补语,谓语,如“突然事件,来的突然,这件事很突然”,而“忽然”只能作状语,所以,“突然”是形容词,“忽然”是副词。

3、时间名词和时间副词应该如何区分?

答:时间名词和时间副词都表示时间,而且都能做状语,区别时主要看该词是不是只能充当状语。时间名词除了可以做状语外,还可以修饰名词,可以和介词组成介词短语,而时间副词则只能作状语。因此“从前,刚才”这类词,虽然可以做状语(从前没吃过/刚才还在那儿)但也可以修饰名词(从前的日子,/刚才的事)可以和介词组成介词短语,如“在从前(的日子里)”“从刚才(开始)”,所以这类词都是时间名词。而“从来,刚刚”则只能是作状语,所以是时间副词。

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课后思考题

1.“读一篇课文”和“读一遍课文”的内部结构关系是否一致,如果不同,应该如何辨析?

答:不一致。可以利用层次分析法对这两个短语进行分析,其内部结构关系如下:

读一篇课文读一遍课文

述宾述宾

偏正述补

2.“周密的调查”和“周密地调查”这两个短语的语法功能是否相同?

答:不相同。“周密的调查”属于体词性短语,在句子汇总主要做主语,宾语,定语;“周密地调查”属于谓词性短语,在句子中主要作谓语。