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《方山子传》备课教案

《方山子传》备课教案
《方山子传》备课教案

[原创] 方山子传(教案)

教学目标

1、熟读课文,疏通文句,弄懂文意,掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式,提高文言阅读能力。

2、明确方山子的独特个性与人生取向,体会作者借传主形象体现自己情志的笔法,提高鉴赏能力。

教学重点

能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重现古文内容,感受和理解传主与常人迥异的生命取向。

教学难点

深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

预习作业

1、自行读熟《方山子传》,疏通文句,弄懂文意,给生字词注音,标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。

2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面?

3、自行置疑,每位学生争取至少提一个问题。

教学过程

一、校读。学生互读、齐读。(古文必须要重视“熟读课文”)

二、知识预备。(检测学生自学效果,落实目标1)

1、根据课文内容填补词语。(落实教学重点之在头脑中重现古文内容)

①稍壮,___________,欲以此________________,然终不遇。

②_____________,不与世相闻;____________,___________,徒步往来山中,人莫识也。

③余告之故。____________,___________。呼余宿其家。_____________,而妻子奴婢,皆有_____________;余既耸然异之。

④今几日耳,_____________,犹见于眉间,而岂_____________哉!

⑤然方山子_____________,当得官,使从事于其间,____________。

⑥皆___________,独来穷山中,此岂_____________哉!

【参考答案】折节读书,驰骋当世,庵居蔬食,弃车马,毁冠服,俯而不答,仰而笑。环堵萧然,自得之意;精悍之色,山中之人。世有勋阀,今已显闻。弃不取,无得而然师:边让学生填词,边落实翻译,老师对每一句的所写内容做简洁概括。

①这写的是方山子的人生经历。

②这写的是方山子的特立独行。

③这写的作者初遇方山子时的情景。

④这写的是方山子人生角色的转变。

⑤这交代的是方山子的家世背景。

⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯!

师:通过这种填词的方式,帮助学生基本梳理了课文的基本内容。接下来是整理文言基础知识。

2、基础知识检测整理

(1)指出下列句中的通假字并写出本字:

①犹见于眉间()

②前十有九年()

③往往阳狂垢污()

④方山子傥见之与()

【参考答案】(有,通“又”;见,通“现”显现;阳,通“佯”假装,与通“欤”语气词吧)

(2)解释下列句中加点字的古今义

①欲以此驰骋当世()

②方屋而高()

③而妻子奴婢皆有自得之意()

④使从事于其间()

⑤方山子亦矍然,问余所以至此者()

【参考答案】(①古义:放开手脚干一番事业。今义:指纵马奔跑

②古义:帽顶。今义:指房屋

③古义:妻子儿女。今义:指男子的配偶。

④古义:任职。今义:指投身到事业中。)

⑤古义:的原因。今义:因果连词)

(3)指出下加点词的用法并解释

①闾里之侠皆宗之()

②余既耸然异之()

③见方山子从两骑()

④岁得帛千匹()

⑤亦足以富乐()

⑥方山子怒马独出()

【参考答案】①宗,名词动用,尊奉。②异,意动用法,认为……奇怪③从,使动用法,使……跟从④岁,名词作状语,每年。⑤使动用法,使……富足快乐⑥使动用法,使……愤怒。

(4)解释下列词语在句中的意义

过岐亭,适见焉,()

少无适俗韵,性本爱丘山()

适不以物伤性,将何适而非快()

处分适兄意,那得自任专()

【参考答案】恰好,副词;适应,动词;到、往,动词;顺从,动词

(5)解释下列句中“而”的用法和意义:

①方屋而高()

②何为而在此?()

③而妻子奴婢,皆有自得之意。()

④使骑逐而射之()

【参考答案】①和,并列连词②却,③然而,转折连词④并、接着,表承接连词(6)指出下面句式类型

①方山子,光黄间隐人也。()

②此吾故人陈慥季常也,何为而在此?()

③精悍之色,犹见于眉间()

④徒步往来山中()

⑤庵居蔬食()

【参考答案】①判断句②判断句、宾语前置句③状语后置句④省略句⑤宾语前置句

三、诱思导学

1、课文导入

生齐读:

余秋雨在《东坡突围》中这样写道:“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪,应该是他所处的时代的无上骄傲,他周围的人一定会小心地珍惜他,虔诚地仰望他,总不愿意去找他的麻烦吧?事实恰恰相反,越是超时代的文化名人,往往越不能相容于他所处的具体时代。”一起“乌台诗案”,把苏轼贬到黄州。苏东坡在黄州的精神遭遇,那阙著名的“卜算子”,用极美的意境道尽了:

缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥渺孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

师点评:

“幽人独往来,寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独,使苏轼彻底洗去了人生的喧闹,去寻找无言的山水,去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话,于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇,作者在与朋友对话,对话的核心是:夫风无雌雄之异,而人有遇与不遇之变,假如人生不遇,生命该如何取向?文中,方山子给出了一份答卷,而且这份答卷感动了大文豪苏轼。

2、文本鉴赏(目标2)

[鉴赏重点]通读全文,挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

教学方法:引导学生文本细读,学习抓住文本中的关键句“呜呼!此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。

师:“呜呼!此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”

啊,这是我的老朋友陈慥季常呀,怎么会在这里呢?

问题1:作者与方山子遇见时,他的表情如何?

生:惊讶,

师:用文中的词是

生:矍然

师:作者惊讶,方山子怎么会在这里呢?

问题2:这里具体是指什么地方?

生:光、黄间,岐亭,

师:这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是

生:穷山中

问题3:方山子在穷山中过着一种怎样的生活?

生:庵居蔬食、环堵萧然、人莫识

师:方山子是作者的故人即老朋友,从作者刚才惊讶的神情可知,方山子本是不应生活在这穷山里的。

问题4:在作者记忆里,方山子本应该生活在哪里的?过着一种怎样的生活?

生:洛阳、园宅、得官、显闻、富乐

师:这是两种多么迥异、悬殊的两种人生际遇呀

问题5:方山子到底是因为什么原因而到了穷山中呢?是像苏轼那样被贬到了这里的吗?

生:不是,是他自己放弃的

师:是他无缘无故就放弃了那一份通俗意义上的闪亮人生吗?

生:他不得志、欲以此驰骋当世,然终不遇

问题6:方山子人生不遇,是因为他没有才干吗?

生:不是,他自谓一世豪士,折节读书

师:那方山子也称得上是什么的人才

生:文武全才

问题7:那么,方山子人生不遇的根本原因应是什么?

生:朝廷腐败、社会黑暗

[总结1]:世道浑浊,人生不遇,方山子不甘逐其流,不屑扬起波,于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐,选择回归自然、回归心灵生活,回归生命本身。这份生命取向惊世骇俗,我认为这是方山子之“异”第一层含义。

师:那么第二层含义是什么呢?在文本中,作者在“异之”之前加有一个修饰词“耸然”大家注意没有?这是一个表程度的修饰词,这提醒我们,方山子之“异”还有更让作者感到惊讶的内容?

问题8:方山子生活在穷山中的精神面貌如何?

生:怡然自得、自由自在、自我满足……

师:你们怎么了解到的?

生:妻子奴婢,皆有自得之意

师:这又不是写方山子的

生:这是侧面烘托

[总结2]:做出一份弃富贵守清贫的选择对于通俗意义上的人生已不容易,而能在清贫中活得怡然自乐、活得通脱则更不容易。所以我认为方山子之“异”的第二层含义是:他安贫乐道,活出了一种人生意境!

方山子之“异”的内涵:

1、世道浑浊,人生不遇,弃富贵荣华;回归自然,回归心灵的生命取向让人惊异!

2、不悔选择,安贫乐道,活出一份云淡风轻的人生意境,让人惊叹!

四、疑难解析

[问题1] 为什么方山子听了苏轼的遭遇后,表现出“俯而不答,仰而笑”的情态?

【参考答案】这是一次很生动传神的人物细节刻画。俯仰之间是一份人生况味,是一种人生姿态!不答是因为不遇的人生悲苦痛楚本不可答,然亦不必答,同是天涯人落沦;继而仰天一笑,那是方山子对待生命态度,笑对人生,放下沧桑,不以物伤性,自得人生!

[问题2] 第四自然段为什么要交代方山子的家世背景?

【参考答案】为了突出其“异”于常人之处,甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子独特的品德与修养,及超脱世俗的高尚美德,直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”!

[问题3]文章结尾叙及光、黄间的其他异人,有何作用?

【参考答案】提升文本的广度,表达自己对方山子及其志同道合的所谓的“异人”们的欣赏之情。

异人显于外:颠疯、肮脏;常人显于外:堂皇、冠冕

藏于内:清醒、高洁藏于内:肮脏、污浊[问题4]……

[附]板书设计

生命取向、生命意境

弃:得官、显闻、园宅、富乐

取:穷山、庵居蔬食、环堵萧然、人莫识、自得

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