1章导论
一、语言学的定义
科学或系统学习语言，这始终是由三经科学指导性，一致性和经济。
二。语言学与传统语法
语言学不同于传统语法，至少有三种基本方法。
1。语言学描述语言并没有制定正确的规则。
2。语言学把口语作为主要的，而不是书面的。
3。语言学对每一种语言都有其自身的优点。
语言学的范畴
微观语言学：语音；语音；形态学；语法；语义；语用学
宏观语言学：sociolinguitics；心理语言学；神经语言学；文体学；话语分析；计算语言学；认知语言学；应用语言学
语言的定义
语言是人类交际中使用的任意性的语音符号系统。
五、语言的起源
鼎东理论：人的语言从原始人的声音表达到他所遇到的对象。
唱歌理论：语言从原始的仪式歌曲的赞美。
呸呸说：语言是感叹词，表达说话人的情感。
哟何理论：语言是从发出的呼声，在工作期间。
助教理论：语言是从某些手势和舌头运动的结合中产生的。
弓哇理论：语言来自模仿动物的叫声和其他声音在自然中听到。
六、语言的结构特征
1。任意性：这是指没有逻辑或内在特定的声音和意义，它是与之间的连接。
2。二元性：语言在2个层次上运作。在一个层面上，这些元素本身没有意义，但在另一个层次上结合起来，构成了另一个层次，这就意味着。
3。生产力：生产力或创造力是指人的语言能力，使他能够产生和理解一个无限大量的句子在我们的母语。
4。互换：互换性和互惠性是指人能够产生和接收的信息，和他作为一个演讲者和听众可以交换安心的角色。
5。位移：位移是一种语言的特性，使人们可以在空间或时间上谈论事情的遥远。
6。专业化：专业化指的是，人在沟通的过程中没有完全的身体参与。
7。文化传播：语言是文化传播的。它不能通过遗传传递。
七。语言功能
1。交际功能/交流：语言是用来建立一个气氛或保持说话人和听话人之间的社会联系。问候、告别和天气服务这一功能的评论。
2。指令功能：语言是用来让听话人做某事。最重要的句子是这个函数。
3。信息功能：语言是用来告诉一些东西，给信息，或是对事物的原因。陈述句服务于此功能。
4。疑问句：语言是用来询问别人的信息。所有问题期待的答复，这一功能。
5。表达功能：语言是用来表达说话人的态度和感觉的。射精有这个功能。
6。唤起功能：语言是用来在听众创造一定的感情。笑话、广告和宣传为这一功能服务。7。语言功能：语言是用来做事或执行的行为。法官的监禁判决，总统宣布的战争或女王的命名等，服务于此功能。
八。语言学中的一些主要概念
1。描述性和规范语法
（1）描述语法试图说明在语言中是什么，而规定的语法告诉人们应该用什么语言。
（2）作为传统的语法试图制定规则，他们通常被称为“规定”。大多数现代语言学都是描述性的。
2。共时与历时语言学
当我们在一个特定的时间学习语言时，它被称为共时语言学。当我们学习语言的发展时，它被称为历时或历史语言学。
共时语言学关注的是语言在历史上的任何一点，而历时语言学则侧重于语言在几十年或几个世纪中的差异。
3。语言和言语
F. de索绪尔语言和言语之间的重要区别：语言是指抽象的语言系统的语言社会的所有成员共同。假释是指语言的具体实现。语言是社会的，语言的传统的一面，而言语是个性化语言。4。能力与绩效
乔姆斯基认为，能力是指母语者作为一种抽象形式关系的系统，而表现的是其实际的语言行为，即知识的实际使用。
5。组合关系和聚合关系
索绪尔提出了另一对概念：组合关系和聚合关系。前者是指语言元素之间的水平关系，它构成线性序列。后者意味着形式之间的垂直关系，可能在结构中占据着同一个特定的位置。6。功能与形式
功能主义或功能语言学是指在通信，其社会功能参考语言形式的研究。
形式主义或形式主义是对语言的抽象形式及其内在关系的研究。
第2章语言的声音
一、语音
1。语音：在所有人类语言中的语音的研究被称为语音。
2。三大研究领域的语音
发音语音学：研究语音是如何产生的，或连接。
声音：它处理的是通过空气传播的声音。
听觉语音：它处理的是如何被感知的语音感知。
二。发音器官
1。七大发音器官：咽、腭、软腭、硬腭、牙槽嵴或alveolum，舌头，牙齿和嘴唇
2。浊音和清音
当声带分开，从肺的气流不受阻碍的空间，通过自由的声带。以这种方式产生的声音被形容为清音。
当声带靠拢，气流能通过使他们震动。用这种方式产生的声音被形容为有声音。
3。鼻腔和口腔的声音
当软腭下降，空气通过鼻子和嘴；这种方式产生的声音叫做鼻音。
当帆抬起一路摸后面的喉咙，通过鼻子被切断，空气只能通过口逃生。声音产生这种方式被称为口头声音。
英语语音分类
1。辅音
（1）辅音：辅音收缩或受到阻碍声道的某些地方转移所产生的声音，阻碍或完全关闭气流在口腔。
（2）衔接和衔接的方式
发音方法是指狭窄参与一个辅音的生产类型（特定的方式气流受阻）。
发音部位是指在一个特定的辅音发音器官的生产投入（这里的气流是最阻碍）。
（3）辅音分类
在发音方法上，辅音可以分为停止、擦音、塞擦音、鼻音和下滑的液体。
在发音部位，辅音可以分为双唇音、唇齿音、舌音、音音、音和喉。
2。元音
（1）元音：元音是没有阻塞的声音，所以没有湍流或完全停止的空气可以被感知到。（2）舌的高度：前元音，中央元音，后元音
（3）嘴唇的形状：圆唇元音圆唇元音；
（4）口的宽度：开元音；闭元音；半开元音
（5）元音和双元音
元音：他们是那些纯元音，有一个不变的品质，无论是从数量还是质量不变。
双元音：一个序列的两个声音从一个元音的位置，花药产生。
四、声音的变化
1。联系：在讲话中，特别是当第二个单词以一个元音开头的时候，这一现象是联系在一起的。
2。省略：在语音声音或声音的损耗称为省略。
3。同化：属于一个词或一个音节的方式，可能会导致在属于相邻的单词或音节的声音变化称为同化。
五音
1。音系学：音系学是一种语言的系统和模式的描述。
2。音素是音系学的基本单位，它是一种可以区分意义的语音特征的抽象集合。
3。极小对和集合
最小对是对的话，不同于彼此只有一个声音。
当一组词可以区分每个人，从其他人，通过改变一个音素（总是在相同的位置），然后我们有一个最小的集合。
4。自由变化：当两个或更多的声音发生在同一位置没有任何明显的变化的意义，他们说是在自由变化。
5。特色：当一个音位特征区分从另一个是一个鲜明的特征（或音位特征）。
六、音节和辅音群
1。音节：英语单词美丽的由三个语音单位：博钛全。这些单位，通常比一个音，比一个整体的小，称为音节。
音节结构：
音节
发病时间（韵）
尾核（峰值）
辅音（音）元音辅音
2。辅音：一些英语单词可能包含一个序列中的一个音节，两个或两个以上的辅音，例如，/ SPL /在/′灿烂/。辅音的序列称为辅音群。
七。suprasegementals
1。超音段特征：声音的对比，延续几个片段，称为超音段音位（音素）。
2。重读：当一个词有超过一个音节时，其中一个音节会比其他词更为突出。这给我们带来了语音的现象，即压力。
3。语调：与他们的位置或方式相同的讲话声音可能不同长度，音高或音量。在说话的时候，人们一般都在提高和降低他们的声音的音调。这种现象称为语调。
3章形态
形态：形态作为语言学的一个分支，是对词的内部结构、形式和种类的研究。
二。语素
语素：语素是语言的最小单位，是一个单位，它不能被划分为更小的单位，而不破坏或彻底改变其含义，无论是词法或语法。
2。语素的类型
（1）自由语素
自由语素是指可单独发生或构成自己的话。所有的monomorphemes是自由语素和词素的词，其中包括完全自由语素，是化合物。
一个单词必须包含一个可以自己站立的元素，即一个自由语素，比如说。这样的元素被称为根。一个字可以包含一个以上的根。
当他们用粘着语素，词的形式所涉及的基本技术为干。
自由语素可以分为两类。第一条是我们传达的信息。这些自由语素叫做词汇语素，既然我们能创造新词汇语素语言很容易，他们被称为开放类词。
自由词素，另一类是功能性语素。我们几乎从不添加新功能语素的语言，他们被称为词的一个封闭的类。
（2）粘着语素
一些词素不能单独存在，但功能仅为单词的一部分，例如–，ER，ed和–ING。这样的词称为词素。
粘着语素是词缀。英语词缀的约束。词缀可以加入到根或茎的开始，在这种情况下，他们被称为前缀。前缀可以改变单词的意义或功能。
词缀也可以加入到根或茎端，在这种情况下，他们被称为后缀。后缀还可以改变单词的意义或功能。
粘着语素可以分为两类。一类是派生词素，这是用来在语言创造新词，通常用来制作从干不同的语法范畴词。
另一类是屈折语素，它不是用来产生新的词汇，而是指一个词的语法功能方面。
三、变种和语素变体
变种是最小的有意义的语音段对假释的水平的话语。
一位是一个集变种代表相同的语素。语素的语音或字形相同的语素变体。
四、构词类型
1。配料：通过复合，两自由语素结合形成复合物。化合物具有严格的模式。化合物中的第一个元素接收主应力，但它通常是确定该复合新单词的第二元素。
2。推导：推导是通过添加词缀的其他词或语素的做。相反，复合，一个派生词是由至少一个自由词素和粘着语素。
3。构词法的其他方法
（1）转换：许多单词有多于一部分的讲话。一个名词可以变成一个动词，一个动词可以用作一个名词。这种情况被称为转换。转换也叫零推导。
（2）逆：有些时候，我们将得到一个新的词的后缀。例如，当我们有编辑时，我们可以通过删除或。这一过程称为逆。
（3）剪辑：一个词的一部分的过程被称为剪辑。当超过一个音节的单词被减少到一个较短的形式，通常是在不经意的讲话中发生。
（4）混合：一个单一的新单词也可以通过结合2个单独的形式来形成。这个过程通常被称为混合。通常情况下，只有一个单词的开始，并将它连接到另一个单词的结尾时才结束。（5）首字母缩写：一些新单词是由一系列单词的首字母组成的。他们被宣布为一个字。
（6）缩写：一些新单词是由一系列的单词的第一个字母和发音在他们说的每一个字母。这些词被称为缩略词。
4章语法
一、语法
1。语法：语法是对不同成分的规则进行研究，将不同的成分组合成一种语言中的句子或句子结构中的元素之间的相互关系的研究。
2。词类
一般的词类：名词；形容词；动词；副词；介词；代词和连词。
二。双途径
1。规范的方法：它是由一些语法学家所采取的做法，主要是在第十八世纪的英国，把语法作为一种语言的“适当”的使用规则，它仍然是今天被发现，可能是最好的特点是规范的方法。
2。描述方法：在第二十个世纪中，语言学家们收集了他们感兴趣的语言的样本，并试图用它来描述语言的规则结构，而不是根据某种观点来描述它的使用方式。这就是所谓的描述方法，它是最现代的尝试的基础上，描述了不同的语言结构。
结构分析
其主要目的是研究语言形式在语言中的分布。该方法包括使用“测试框架”，它可以在他们的空槽的句子。通过开发一组这种类型的测试框架，并发现在测试帧中的插槽，我们可以产生一个语言的句子结构的某些方面的描述。
1。构成结构语法
一种分析句子的语法，只使用选区的思想，它揭示了一个层次结构层次结构，被称为一个组成结构语法。
2。直接成分分析（集成电路分析）
（1）定义：直接成分分析可以被定义为一个句子的分析，其直接成分-字组（或短语），这是在转分析到他们自己的直接成分，并在过程中继续，直到达到最终成分。然而，为了方便，在实践中，我们通常会停止在单词的水平。一个句子的直接成分分析可以用括号或树图进行。（2）优点：通过集成电路分析，一个句子的内部结构可以清楚地显示，如果有的话，含糊之处，将被揭示。
（3）问题：①伊始，一些倡导者坚持二分裂。任何建设，在任何水平，将被削减到2个部分。但这并不总是可能的。②结构不连续的成分会对IC分析树图的技术问题。最严重的问题是，有结构的模糊性，这是不能透露的集成电路分析。
转换语法
1。乔姆斯基经典理论
在最早的版本转换语法现在有时称之为“经典理论”，乔姆斯基提出了一个模型，由三部分组成：一组短语结构规则、转换规则和形态音位规则。
（1）短语结构规则是基于成分结构分析的，但形式化是一套规则。乔姆斯基强调了这样的规则的生成方面，虽然任何组织结构的语法是生成的定义，也就是说，它可以产生许多句子。（2）乔姆斯基接着介绍了一套可以将这些简单的“核”字句的句子的“核”字句转化为若干相关句子的思想。
（3）的形态音位规则将适用于转换规则的输出。它们的功能是提供正确的形态形状的各个部分的结构，并最终给出适当的音韵描述。
2。标准理论
（1）深部结构和表面结构
深层结构是结构的句法属性的抽象表示，即结构的不同成分之间的结构关系的深层次。
表层结构是建筑结构的最后阶段，它与建筑结构的组织结构密切相关，实际上是一种结构的产生和接收的过程。
（2）标准理论
深层结构语义
转换元件
表面结构
系统功能语法
1。一般帐户
理论的特点是系统性和功能性。其特点是韩礼德的理论更注重的是组合关系，聚合关系比。这是乔姆斯基的主要关注。在韩礼德什么是新的是，他试图与语言的功能及其结构。他认为语言有三个通用功能：概念功能、人际功能和语篇。他们是三个语法系统相关：及物性、语气和主题。
2。三语言的一般功能
（1）功能，在我们认知世界为我们自己的利益和他人的称为概念功能。
（2）语言是建立和维护社会和个人关系的，包括提问者和被调查者的交际角色，以及表达语言使用者自己的态度和对话语内容的评论。这种语言的功能叫做人际功能。
（3）语言还与它本身的联系和使用的情况的特点。这是使说话者或作者构建一个文本，并使听者或读者区分一个文本从一组随机的句子。这种语言的功能叫做语篇功能。
5章语义学
语义学：语义学是语言学的一个分支，它涉及的是所有形式方面的意义的研究。
二。意义研究的几种方法
1。命名意义
（1）指称论或命名理论
表达的意思是指它所指的，或名称，通常被称为指称理论或命名理论。
（2）问题
其中一个是不总是立即明显的被命名的。
2。意义概念
任何特定的声音形象是心理上与特定的概念。
语义三角
概念
.............................
符号的所指
“符号”是语言的要素，即词、句、等与“所指”是经验世界中的对象，而“概念”是人类的思想。
3。意义作为行为
布卢姆菲尔德认为，意义存在于言语和实践活动之间的关系，并遵循它。一个语言形式的意义，因此被定义为可观察的行为。这种方法被称为行为主义的意义，或是行为主义理论，这显然借鉴了心理学。
4。意义语境
认为，意义被发现在一个特定的表达被说出的上下文中，我们可以从中获得意义，或减少，可观察到的上下文中。这样一种意义上的方法显然是借鉴了社会学。
5。意义作为真理的条件
一个句子的意思是相同的，因为知道的条件下，句子是真的或假的。而知道一个单词或表达的意思是知道它的一部分，它在包含它的句子的真理或谎言。这种方法的意义被称为真理的
条件理论/语义，这显然是借鉴了正式的逻辑。
单词含义
1。意义和参考
（1）感觉是在关系把握语言成分之间的术语定义（词汇），它关注的是语言内部的关系。（2）借鉴或延伸处理语言要素（词汇、句子等）与非语言世界的关系，例如事物、行为、事件和品质。
2。七类含义
根据英国语言学家利奇，在其最广泛的意义上可分为七种类型：概念、内涵、社会、情感、反思、搭配和主题意义。其中，内涵、社会、情感、反思和搭配意义称为联想意义。
（1）概念意义也叫外延或认知意义，是必要的和不可分割的一部分是什么语言，被广泛视为言语交际中的核心因素。概念意义，可以研究在对比功能或二进制功能正式。
（2）内涵意义是词的一个字或一个组合的所谓美德的交际价值，超过它的纯粹概念性的内容。
（3）社会意义是表达所传达的环境或社会环境的含义。
（4）情感意义传达了语言使用者的感受，包括他对语言运用的态度或评价。
（5）反思的意思是在多个概念意义的情况下出现的意思，当我们的反应的一个词的一个意义上的一部分，我们的反应，另一种感觉。
（6）搭配意义：联想词会因为文字往往在其语境中出现的词称为搭配意义。
（7）主题意义：它指的是指作者或说话者在其信息的组织方式中出现的意思。
3。语义场
（1）定义：它是将相关词汇和表达组织成一个系统，它表明它们彼此之间的关系。
（2）词汇空缺：在一个特定的地方，在一个特定的地方，在一个特定的地方在一个语言的情况下被称为词法间隙。
4。成分分析
所有的词汇都可以分析为一组语义特征或语义成分，这可能是通用的。这种语义的理论被称为语义成分分析（CA）。
5。主要意义关系
（1）同形异义：任何语言都有相同的语言形式，但意义不同的词。
（2）一词多义现象：当一个词有两个或两个以上的意义，在概念上是相关的或历史的，据说这是多义词或多义。这样的词叫多义词和多义词。
（3）谐音：听起来很像，但用词不同，往往有不同的含义的情景。同音异义词是一种同音，所以他们有时也被称为同形异义词。
（4）同义词：不仅有发音相同但具有不同的含义；也有声音不同但意思相同的词。这样的词叫同义词，和“同一意义”称为同义词的意义关系。
（5）反义词，反义词：通常称为反义词。意义的对立被称为反义关系。
（6）关系：它是在层次结构中的项之间的意义关系，在一个更具体的词（下义词）是包含在更一般的人（上级）：X是Y。
（7）转喻：它是另一个词的一部分，也叫做部分/整体关系的意义关系。转喻可以表示为“×是Y的一部分”。
四、句子意思
1。句子与命题
不同表达方式所共享的语义内容是一个命题。一般而言，人们可以发现命题是否真或假。对于句子与命题的关系，不同的句子表达了同样的信息--它们表达了相同的命题。
2。语义角色
（1）定义：它是这样一个名词短语的指称参与情况的描述或代表的条款。
（2）分类：
代理及病人
体验者
仪器
原因
收件人
受益者
处所
时间
3。句子间的语义关系
（1）含义：蕴涵是一种意义的一句话和另一个之间的依赖关系。就真值，如果一个是真的，那句话是真的，当一个是真的，一个是假的，一个是假的，一个可能是真的或是假的。（2）预设
在真理价值方面，两者之间存在以下关系：当一个是真的，就必然是真的；当一个是假，乙是真的；当乙是真的，一个可以是真或假；当乙是假的，没有真理的价值可以说约。
（3）同义词
第二句话可能有相同的意思，即在真值，一个具有相同的真理淡水河谷：如果一个是真的，乙是真的；也如果一个是假的，乙是假的；反之亦然。
（4）不一致或矛盾
如果一个是真的，如果是真的，也就是假的，如果是真的，是假的。
（5）含义
含义也是一种两个句子之间的语义关系。如果我们可以得出结论B句，B是A的含义
6章语用学
一、语用学
1。定义：语用学是对说话人意图的研究，甚至是“看不见”的含义，即如何听众认识什么是意味着即使它实际上不是说或写。
2。语用学分析与语法分析的区别
首先，语法研究的规则，而务实的研究寻找原则。
其次，在语法研究中，我们最终会用产品来结束，而在语用学上，我们总是处理进展。
3。微观语用学和宏观语用学的定义
（1）研究在较小的语境语言碎片的意义称为微观语用学。如参考，指示现象，回指和预设，是该领域的主题。
（2）学习语言的大一部分，并深入探讨其机制。这种方法被称为宏观语用学研究。
二。微观语用学
1。参考
一个推论是任何额外的听话者用来连接有什么说什么必须意味着信息。
在语用学中，指说话人或作者用语言使听者或读者确定什么是所谓的参考。
2。指示语
（1）定义：在所有的语言中，有许多的词和表达，其依据完全取决于话语的情景语境，只有在这种情况下才能理解。语用学的这一方面称为指示，这意味着“指点”通过语言。（2）类型
人称指示语
时间指示
空间/空间/地点指示语
话语指示
社交指示语
3。回指
在这个过程中，一个词或短语，指的是回到另一个词或短语是用来在一个文本或对话前称为回指。
4。预设
（1）定义：关于世界的隐含的假设需要作出一个有意义的或适当的。
（2）预设触发语：在任何语言中，有一些词语或结构为前提的来源。这种表达方式或结构被称为预设触发语。
三、宏观语用学
1。言语行为理论
①言内行为：行为：话语的字面意义
②言对其字面意义的基础上产生的话语的特殊含义
③行为的话语对听话人的影响，取决于具体情况。
（2）言语行为分类
①代表：这类言语行为，说话人是致力于以各种方式陈述的真理。
②指令：这类言语行为，说话人让听话人做某事。
③承诺：这类言语行为，说话人通过致力于未来的一些行动。
④表达那些话语说明说话人表达了对现状的态度。
⑤声明：那些话语，扬声器采用改变环境。
（3）间接言语行为
它是一种话语的字面意义（惯用语）和意图（言外之意）是不同的。
2。合作原则（原则）
（1）合作原则及其准则
在你所从事的交流的过程中，你需要做的是，在你所从事的这一阶段中，所需要的贡献。
①质量准则
试着使你的贡献是真实的，即
不要说你相信什么是假的；
不要说你缺乏足够的证据。
②数量准则
答：让你的贡献，如信息的要求（以目前的目的的交流）；
不要让你的贡献比需要更多的信息。
③关联准则
相关
④方式准则
是明白的，即
避免晦涩的表达；
避免歧义；
C.是短暂的（避免不必要的冗长）；
有秩序。
（2）准则的违反，会话含义
根据格莱斯的会话含义产生的严格和直接观察或故意地违反合作原则，即说话者可以通过两种方式产生会话含义：遵守与不遵守准则。
3。礼貌原则（聚丙烯）
以下的CP格莱斯的演讲，利奇提出六条运行礼貌原则如下：
最大限度地减少（其他的事情是平等的）表达的不礼貌的信念和最大限度地（其他事情是平等的）表达的礼貌信念。
（1）得体准则：成本最小化，效益最大化为听者听者。
（2）慷慨准则：尽量减少对发言者的利益，使发言者的成本最大化。
（3）赞扬准则：尽量贬低听者；最大限度地赞美听众。
（4）谦虚准则：尽量减少说话人和听话人之间的分歧；最大限度地提高说话人和听话人之间的协议。
（5）一致准则：尽量减少说话人和听话人之间的分歧；最大限度地提高说话人和听话人之间的协议。
（6）同情准则：尽量减少说话人和听话人之间的反感；使说话者和听话者之间的同情。
语言学教程笔记 第一章语言学导论 语言的定义特征：从本质上将人类语言与动物语言区分开的人类语言的区别性特点。 1. 任意性：任意性是指语言符号的形式与所表示的意义没有天然的联系，任意性是语言的核 心特征。例如，我们无法解释为什么一本书读作 a /buk/，一支钢笔读作a /pe n/。 任意性具有不同层次：（1）语素音义关系的任意性。（2）句法层面上的任意性。 （3） 任意性和规约性。 2. 二层性：二层性是指拥有两层结构的这种特性，上层结构的单位由底层结构的元素构成， 每层都有自身的组合规则。话语的组成元素是本身不传达意义的语音，语音的唯一作用就是 相互组合构成有意义的单位，比如词。因为底层单位是无意的，而上层单位有明确的意义，所以我们把语音叫做底层单位，与词等上层单位相对。二层性使语言拥有了一种强大的能产 性。 3. 创造性：创造性指语言的能产性，指语言有制造无穷长句的潜力，这来源于语言的二层性 和递归性。利用二重性说话者可以通过组合基本语言单位，无止境地生成句子，大多数都是以前没有过的或没有听过的。 4. 移位性：是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及的 物体、时间或观点。因此我们可以提及孔子或北极，虽然前者已经去世两千五百五十多年而 后者位置距我们非常之远。语言使我们能够谈及已不存在或还未出现的事物。移位性赋予人 们的概括与抽象能力使人类受益无穷。词在指称具体物体时，并不总是出现在即时、形象化 的语境中。他们通常为了体现指称含义而被使用。 5. 文化传递性：语言不是靠遗传，而是通过文化传递的。 6. 互换性：指人可以是信息的发出者，也可以是信息的接受者，即人作为说话者和听话者的 角色是可以随意更换的。 元语言功能：我们的语言可以用来讨论语言本身。比如说，我可以用“书”指代一本书，也可以用“书这个词”来指代“书”这个词本身。这使语言具有无限的自我反身性：人类可以谈论“说话”，也可以思考“思考"。所以只有人类才能提问：元语言功能对交际、思考及人类的意义是什么？
语言学导论 一What is Language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. To give the briefest definition, language is a means of verbal communication. Language distinguishes us from animals because it is far more sophisticated than any animal communication system. 二Design Features of Language 一）Arbitrariness The widely accepted meaning of this feature, which was first discussed by Saussure, refers to the fact that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. For instance, we cannot explain why a book is called /buk/. 二）Duality It means the property of having two levels of structures, such that units of the primary level are composed of elements of the secondary level and each of the two levels has its own principles of organization. 三）Creativity By creativity we mean language is resourceful because of its duality and its recursiveness. One of the reasons why language is actually a far more complicated entity is that we can use it to create new meanings. 四）Displacement Displacement means that human languages enable their users to symbolize objects, events and concepts, which are not present (in time and space) at the moment of communication. For example, we can refer to Confucious or the North Pole, even though the first has been dead for 2,500 years and the second is situated far away. 练习： 1、Which of the following statements about language is NOT true? A. Animals also have languages. B. Language is a system. C. Language is arbitrary D. Language is symbolic. 正确答案:Animals also have languages. 2、Productivity is one of the _____ features of languages. A. Design B. Distinctive C. Pragmatic D. Superasegmental 正确答案:design Functions of Language 一）Informative It is the major role of language. The use of language to record the facts is a prerequisite of social development. It is also ideational function in the framework of functional grammar. 二）Interpersonal Function It is the most important sociological use of language, by which people establish and maintain their status in a society.
第一章语言学导论 复习笔记 Ⅰ．语言的定义 语言是人类以口头交流的任意的符号系统。该定义揭示了语言的五个要素：系统，任意，口头，符号，人类。 Ⅱ．语言的定义特征 语言的定义特征是人类语言区别于其他动物交流系统的特点。 1．任意性 任意性是语言的核心特征，是指符号的形式或者声音与意义之间没有逻辑或内在联系。虽然语言从本质上讲是任意的，但也不是完全任意的。一些词语，例如一些拟声词的发音与其意义还是有一定联系的。 2．二重性 二重性是指拥有两层结构的这种属性，底层结构是上层结构的组成成分，每层都有自身的组合规则。二重性只存在于这样的系统之中，既有元素又有它们组合成的单位。 3．创造性 创造性指语言的能产性，它能够使人造出和理解无穷的长句，其中很多句子是以前从未听过的。 4．移位性 移位性是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及的物体、事件和观点。移位性赋予人们的概括和想象力使人类受益无穷。 5．文化传递性
语言不是靠遗传，而是通过文化传递的。 6．互换性 互换性是指人可以是信息的发出者，也可以是信息的接受者，即人作为说话者和听话者的角色是可以随意更换的。 Ⅲ．语言的起源 1．圣经的记载 语言是上帝的恩赐。 2．“汪汪”理论 语言是模仿自然的声音，例如动物的叫声，如 (鸭子)的刮刮声，嘎嘎声，布谷鸟的叫声。 3．“噗噗”理论 语言来源于人本能的情感声音，表达疼痛或喜悦。 4．“哟一嘿一吼”理论 语言起源于原始人共同劳动时发出的有节奏的哼哟声。 5．进化理论 语言起源于劳动的过程，满足了社会的需求。 Ⅳ．语言的功能 1．信息功能 语言用来陈述某件事情，提供信息或用作推理。信息功能是语言最重要的功能，一般出现在陈述句中。 2．人际功能 人际功能是语言最重要的社会功能。人们由此建立和维持他们的身份和社会
第一章语言学导论 Chapter1 Invitations to Linguistics Linguistics is nowadays coming into wide use with combination of theories and practice as well as linguistics and other disciplines. Linguistics is of great use with very wide application. —人工智能，人机对话，机器翻译 The research of linguistics has already gone beyond language itself. Definition of Linguistics How do you define linguistics? What is linguistics? ——Linguistics can be defined as the scientific or systematic study of language. It is a science in the sense that it scientifically studies the rules, systems and principles of human language. What are we going to learn about linguistics? 1. It is generally agreed that linguistics should include at least five parameters, namely, phonological, morphological, syntactic, semantic and pragmatic. These can be called microlinguistics. 语音学(phonetics);音系学(phonology);形态学(morphology);句法学(syntax) —Schools of Modern Linguistics 现代语言学流派; 语义学(semantics) ; 语用学(pragmatics) (chapter2-6) 2. Macrolinguistics——interdisciplinary learning Saussure, father of modern linguistics(现代语言学之父) were intended to establish the autonomy of linguistics, giving it a well-defined subject of study and freeing it from reliance on other disciplines. However, the interactive links between linguistics and other sciences are developing fast. 尽管索绪尔的目的是给予语言学自主性，给它定义明确的研究对象，将它从对其他学科的 依赖中解放出来。然而，随着时间的推移，语言学和其他学科的联系越来越密切。Psycholinguistics Psycholinguistics, as implied by the name, is the study of psychological aspects of language. It usually studies the psychological states and mental activity associated with the use of language. 心理语言学，顾名思义，是对语言的心理方面的研究，它通常研究的是与语言使用相关的 心理状态和心理活动。比如语言习得，语言的理解，语言的生成等等。(chapter 9/chapter11) Sociolinguistics Sociolinguistics, as implied by the name, attempts to show the relationship between language and society. Sociolinguistics attempts to look at language structures by paying attention to language use in a social context and on the other hand tries to understand sociological things of society by examining linguistic phenomena of a speaking community. 这就是社会与语言的关系，一方面通过社会语境中语言使用情况的调查了解语言结构的问 题，另一方面又通过语言现象的分析了解社会构成的问题。 Research Focus1 Cross-cultural Communication There exists a close relationship between language and culture. Language is an indispensable carrier of culture. Culture finds a better representation through language use. 语言是文化的载体，具有不可替代的重要性；文化通过语言得以凸现，其表现力得到充分展示。 心理学家罗杰斯(Rogers,1961), 真正的交流建立在理解基础上的倾听。 - 1 -
语言学概论练习及参考答案 练习一 导言、第一章、第二章 一、名词解释 1、历时语言学——就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。 2、语言——语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。就语言本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。 3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。任何符号都是由声音和意义两方面构成的。 4、语言的二层性——语言是一种分层装置，其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。 5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。 二、填空 1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。 2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。 3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。 4、一个符号，如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。 5、用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。 6、语言符号具有任意性和线条性特点。 7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。 8、语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是组合和聚合。 9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。 三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉） 1、文字是人类最重要的交际工具。（×） 2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。（×） 3、在现代社会，文字比语言更加重要。（×） 4、现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。（×） 5、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。（√） 6、语言和思维互相依存，共同发展。（√） 7、任何一种符号，都是由内容和意义两个方面构成的。（×） 8、从本质上看，语言其实是一种符号系统。（√） 9、人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好听。（×） 10、语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（√）
《语言学概论》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：101012191。 2.课程中文名称：语言学概论。 3.课程英文名称：Introduction to Linguistics。 4.课程总学时数： 36 ，其中理论环节学时数： 28 ，实验实践环节学时数： 8 。 5.课程学分数： 2 。 6.授课对象：汉语言文学专业（师范类）四年制本科。 7.本课程的性质、地位和作用 《语言学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门专业基础课。讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 二、教学基本要求 学习本课程应达到的目标：通过学习，初步树立科学的语言观，掌握普通语言学的基本理论，提高分析语言现象的能力。为此，在教学中有以下几点基本要求： 1．在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上，着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 2．要多用实例传授现代语言的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 3．本课程是一门理论性和实践性都很强的课程，学习中要以辩证唯物主义为指导，遵循理论联系实际的原则，紧密结合语言实际，多分析，多做思考练习题，以求透彻理解，掌握有关知识。 三、学时分配
四、课程主要内容 第一章语言与语言学 【本章教学目的、要求】： 一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别； 二、正确认识语言的性质； 三、了解语言的社会功能和思维功能； 【本章教学重点、难点】： 一、语言和言语的区别及联系 二、语言的性质（符号性、系统性） 三、组合关系和聚合关系 【本章节主要教学要点】： 第一节语言是人类特有的 一、人类的语言和动物的“语言”的区别 1.功能开放 2.构造灵巧 3.习得 二、关于语言产生的假说
论语篇功能理论对英语写作教学的启示 摘要：写作是一种输出性的语言应用能力，是学习者英语水平和思维能力的综合体现。因此，如何提高学生英语写作水平是许多教师普遍关心的问题。本文借助系统功能语言学中的语篇功能理论，试图把衔接理论、主位结构及信息结构应用于写作教学，以探索培养学生写作能力的有效途径。 关键字：系统功能语言学衔接主位结构信息结构写作 一、引言 听、说、读、写是学习语言要掌握的四大基本技能，而写作水平的高低体现了学习者综合运用语言的能力，最能反映学习者的实际语言水平，也是四大技能中最难提高的。因此如何提高学生英语写作水平是许多教师普遍关心的问题。目前，虽然大多数写作课程把衔接纽带——替代、省略、连接词等作为学生写作中必须掌握的技能，然而，写作课老师仍然发现学生的作文就单个句子来说语法正确，但是总体的语义并不连贯。再者，尽管韩礼德的系统功能语言学一直被应用于写作教学，尤其是他的语篇功能理论。然而，回顾过去关于英语写作教学的研究，发现大多数研究只涉及衔接系统，而忽视了如何将主位结构和信息结构应用到写作教学。有鉴于此，本文试图把衔接理论、主位结构及信息结构应用到写作教学，以探索培养学生写作能力的有效途径。 二、语篇功能理论概述 系统功能语言学认为，语言具有三大元功能（metafunction）或纯理功能，这是各种语言用途所固有的，是语言的普遍特征（胡壮麟等，2005：11）。韩礼德的元功能包括三个方面，即概念元功能（或概念意义），人际元功能（或人际意义），和语篇元功能（或语篇意义）。其中，语篇元功能，也叫语篇功能（textual function），指将语言成分组织成为语篇功能（Halliday，1973：66），也就是说把概念功能信息和人际功能信息组织成连贯完整的语篇。在句法词汇层面，语篇功能主要通过以下三种方式得到体现：主位结构（thematic structure）、信息结构（information structure）和衔接（cohesion）。
《语言学概论》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 语言学概论课是汉语言文学/汉语国际教育专业的必修课、专业基础课。它解决的是语言的共性问题，所以不同于以具体语言为研究对象的现代汉语、古代汉语课。 本课程以现代语言理论为指导，论述人类语言的本质、语言的结构、功能、发展，以及文字等方面的内容。学生在学习了这一门课之后，要初步树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，并且初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力，为将来从事语言文字工作、语文教学工作和科研工作打好基础。 （二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供方法的作用，主要对接基础教育、汉语国际教育、语言管理以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程提供进行社会调查需要的某些语言学知识和能力，比如用国际音标的识读、标写能力的培养，为方言调查提供前提条件。与学生未来从事基础教育、对外汉语教育的职业岗位有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用关系密切，对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语和古代汉语相配合，为训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。 前导课程：现代汉语、古代汉语/汉语国际教育概论。 后续课程：训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题。 （三）课程设计思路 汉语言文学（师范）/汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。 首先必须承认，语言学概论就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供语言学的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。与此同时，也需要进行语言分析手段和技能的训练，包括观察点的选择、分析手段的把握等。另外，经过训练的学生应该建立起一定的观察语言生活的意识和分析、解释语言现象的素养。 具体课程设计上有以下几个方面：
外国语学院 语言学导论 课程论文 课题名称：英文题目 Cultural Differences in English and Chinese Idioms 中文题目 英汉习语中的语言文化差异 学生姓名：褚宏川 学号：10131140134 专业：英语 班级：2010级1班 授课教师：韩泽亭 2012年12月
Cultural Differences in English and Chinese Idioms Abstract: Language is the main carrier of culture. Idioms are the essence of a language, and also the quintessence of a nat ion’s culture and wisdom. English and Chinese idioms carry the different national cultural characteristics and cultural information. Among these idioms, a large number of them are connected with geography，customs, historical allusion, and religion.In order to understand these idioms clearly, this paper will analyze cultural differences from four aspects of geography, customs, historical allusion, and religion. 摘要：语言是文化的主要载体。习语是语言的本质,也是一个国家文化和智慧的精髓。 英汉习语携带不同的民族文化特色和文化信息。在这些习语中有很大一部分都与地 理、风俗、历史典故、和宗教有关。为了更加清晰的理解这些习语,本文将从地理、 风俗、历史典故、和宗教四个方面分析文化差异。 Key words：English and Chinese idioms，cultural comparison,cultural differences; 关键词：英汉习语;文化比较；文化差异
《语言学概论》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号：10601100540 课程名称：语言学概论 英文名称： Linguistics 课程性质：必修课程 总学时：64 学分：4 理论学时：64 实验学时：0 实践学时：0 指导自学学时：0 适用专业：英语专业（医药贸易方向）适用层次：本科 先修课程：英语语法，精读等 承担院部：人文学院学科组：英语专业学科组 二、课程介绍 （一）课程目标及地位 本课程是高等院校英语专业必修课程之一，一般安排在第七学期，向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。通过本课程的学习，学生将具备语言学的基本知识，并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。 本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。 1、掌握语言学的基础知识 本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。 2、应用英语从事语言学研究的能力 作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。 （二）教学基本要求 1．“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程，是语言理论基础课。它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他
语言学概论 授课教案 课程编号：01012 总学时：51 周学时：3 适用年级专业（学科类）：汉语言文学类2年级 开课时间：2009-2010学年第二学期 使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声徐通锵著，1997年第3版）
00导言（1课时） 教学目的 认识语言学的研究对象和任务，语言学的分类和主要流派，了解语言学在学科体系中的重要地位。 教学重点及突出方法 重点：语言学的对象和任务，语言学在学科体系中的重要地位。 方法：讲授为主，联系社会生活实际说明问题 教学难点及突破方法 难点：语言学的建立过程 主要的语言学门类和派别（代表人物、理论观点、主要贡献） 方法：讲授为主 相关内容素材 索绪尔.普通语言学教程［M］.北京：商务印书馆，1980 爱德华·萨丕尔.语言论［M］.北京：商务印书馆，1985 布龙菲尔德.语言论［M］.北京：商务印书馆，1980 胡壮麟.语言学教程（修订版）［M］.北京：北京大学出版社，2001 教学过程教师授课思路、设问及讲解要点 本节主要采取课堂讲授法组织教学。 导言部分对课程的内容作一个总体介绍，让学生了解该课程和已经在一年级学习过的现代汉语课程及正在学习的古代汉语课程之间的关系，说明该课程的性质特点，介绍学习该课程应具备的认识和方法，即以发展的观点看待语言，同时注重历时和共时相结合的方法；以辩证的方法看待语言相关问题，以理论联系实际语言材料分析的方法学习、认识并进一步掌握本课程的基本理论。 一、语言学的对象和任务 语言在社会生活中的地位和作用 语言的结构 语言的发展 二、语言学在科学体系中的地位
语文学时期 –社会科学：哲学、历史学、考古学、文学…… 语言学时期 –社会科学 –自然科学：生理学、物理学、心理学…… 语言交际的信息论解释： –编码－发送－传递－接收－解码 三、语言学的功用 语言教学 推行语文政策 实际应用研究 第一章语言的社会功能（2课时） 教学目的 1．认识语言的社会功能 2．理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用3．了解语言与思维的关系 教学重点及突出方法 重点：语言和言语的辩证关系 语言是人类最重要的交际工具 思维离不开语言：1.思维要以语言为工具才能进行 2.思维的成果要以语言为工具才能表达与贮存 语言同样也离不开思维 方法：讲授为主，启发学生思考体会 教学难点及突破方法 难点：语言和言语的辩证关系 语言是人类社会最重要的交际工具 方法：讲授为主，启发学生思考体会
1章导论 一、语言学的定义 科学或系统学习语言，这始终是由三经科学指导性，一致性和经济。 二。语言学与传统语法 语言学不同于传统语法，至少有三种基本方法。 1。语言学描述语言并没有制定正确的规则。 2。语言学把口语作为主要的，而不是书面的。 3。语言学对每一种语言都有其自身的优点。 语言学的范畴 微观语言学：语音；语音；形态学；语法；语义；语用学 宏观语言学：sociolinguitics；心理语言学；神经语言学；文体学；话语分析；计算语言学；认知语言学；应用语言学 语言的定义 语言是人类交际中使用的任意性的语音符号系统。 五、语言的起源 鼎东理论：人的语言从原始人的声音表达到他所遇到的对象。 唱歌理论：语言从原始的仪式歌曲的赞美。 呸呸说：语言是感叹词，表达说话人的情感。 哟何理论：语言是从发出的呼声，在工作期间。 助教理论：语言是从某些手势和舌头运动的结合中产生的。 弓哇理论：语言来自模仿动物的叫声和其他声音在自然中听到。 六、语言的结构特征 1。任意性：这是指没有逻辑或内在特定的声音和意义，它是与之间的连接。 2。二元性：语言在2个层次上运作。在一个层面上，这些元素本身没有意义，但在另一个层次上结合起来，构成了另一个层次，这就意味着。 3。生产力：生产力或创造力是指人的语言能力，使他能够产生和理解一个无限大量的句子在我们的母语。 4。互换：互换性和互惠性是指人能够产生和接收的信息，和他作为一个演讲者和听众可以交换安心的角色。 5。位移：位移是一种语言的特性，使人们可以在空间或时间上谈论事情的遥远。 6。专业化：专业化指的是，人在沟通的过程中没有完全的身体参与。 7。文化传播：语言是文化传播的。它不能通过遗传传递。 七。语言功能 1。交际功能/交流：语言是用来建立一个气氛或保持说话人和听话人之间的社会联系。问候、告别和天气服务这一功能的评论。 2。指令功能：语言是用来让听话人做某事。最重要的句子是这个函数。 3。信息功能：语言是用来告诉一些东西，给信息，或是对事物的原因。陈述句服务于此功能。 4。疑问句：语言是用来询问别人的信息。所有问题期待的答复，这一功能。 5。表达功能：语言是用来表达说话人的态度和感觉的。射精有这个功能。 6。唤起功能：语言是用来在听众创造一定的感情。笑话、广告和宣传为这一功能服务。7。语言功能：语言是用来做事或执行的行为。法官的监禁判决，总统宣布的战争或女王的命名等，服务于此功能。 八。语言学中的一些主要概念
《语言学概论》课程教学大纲 （一）课程基本信息 1课程名称：语言学概论 2、课程性质：本科专业必修课 3、周学时/学分：2/2 4、授课对象：汉语言文学专业本科二年级学生 5、使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学出版社出版） 二、课程简介 《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面 的基础理论知识。 《语言学概论》是《普通语言学》（理论语言学）的基础课，它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一具体语言。这是它与现代 汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。它所介绍的是从具体 的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个 具体语言的学习研究。它是一门语言学的基础理论课。 三、教学目的与基本要求： 教学目的： 《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释，培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 教学要求： 语言学以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析 为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在理解。教学中要 讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知 识，了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与 语言的关系等方面的内容。 学习语言学理论，需要学生有一定的具体语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题 研究》、《英语》等。 四、教学进度表 a 章次题目教学时数
“语言学概论”课程教材内容及教学对策分析 [摘要] “语言学概论”课程内容本身及与“现代汉语”内容的冲突性问题，课程内容的扩充与增加问题以及如何以学生为本位，贴近学生，激发学生的学习兴趣三个方面的内容，并结合语言学科的发展趋势，语言学课程本身的特点和培养目标以及学生自身的特点分别提出了相应的意见和对策。 [关键词] 语言学概论；教材；教学；对策 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）06-0095-03 一“语言学概论”内容上的三大模块及与“现代汉语”课程内容的冲突性 “语言学概论”是高等院校汉语言文学专业一门必修的专业基础课。本课程主要研究语言的性质，结构规律，演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。目的是通过学习，培养学生语言理论方面的专业素养，发展学生认识和研究语言现象的能力。 关于教材内容主要可以分为三大模块：语言学原理、语言要素论、语言发展演变论。这一模块的搭配和布局自早期的高名凯，石安石所编写的“语言学概论”（1963年版）就
已如此，以后的教材也多不出这个框架，如高校较为通行的叶蜚声，徐通锵本《语言学纲要》（2010年修订版）的内容构成分别是：导言；第一章：语言的功能；第二章：语言是符号系统；第三章：语音和音系；第四章：语法；第五章：语义和语用；第六章：文字；第七章：语言演变与语言分化；第八章：语言的接触；第九章：语言系统的演变。 这些内容中既有属于共时语言学层面的，也有属于历时语言学层面的。换句话说，“语言学概论”其实是兼跨着中文专业的另外两门语言学专业基础课“现代汉语”和“古代汉语”的，这个情况是符合我国汉语言学科研究传统的。因为它表明我们在借鉴西方结构主义语言学理论的同时，也兼顾到了我们汉语自身的特点和历来研究的传统，即对古代传统的语言学资料和研究予以足够重视。从内容的三大模块来看，“语言学原理”部分是具有学科“独立性”的，因为这部分内容作为索绪尔结构主义语言学的重要理论基础，是其他课程所并不涉及的，这部分内容很能显示出“语言学概论”这门课的价值及其独特性。“语言发展演变论”的部分内容，虽然也涉及到了“古代汉语”的内容，如中古音，古语词等，但主要的内容如语言演变的原因、特点，语言的接触，方言的形成等内容也都是相对独立的。而“语言要素论”模块所涉及的内容则明显缺乏“独立性”，因为语音、词汇、语法、文字等内容都多和“现代汉语”课程的教学内容相重合，不
语言学概论课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质、教学目的和任务 语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分根据学习内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。 教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材的使用 本课程以叶蜚声和徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材，另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。 (二)音像教材的使用 本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。录像课为IP电视，学生可以通过互联网收看并下载存储。 (三)计算机课件 本课程计算机课件(CAI)为网络版，主要用于网上教学辅导。采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，以方便学生阅读、浏览。本课程的教学是信息的集合，运用这种方式，学生解疑释难非常方便，因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程，可以随时借助计算机网络课件解疑释难，解决自学中碰到的问题。 网络课件的主要内容由三部分构成：一是重点难点问题分析，二是各章综合练习题与自测，三是拓宽学生知识面的内容，介绍语言学流派和语言学名家名著，以使学生开启视野，扩展知识，提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接，学生可以根据学习需要自由选择。 此外，通过电子邮件的方式对学生进行个别辅导。 四、教学建议 (一)主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去观察语言的结构，掌握语言学的基础理论知识。 (二)学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有：专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》，本科阶段的《汉语专题》、《语法研究》、《汉语倏学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识，学生必须具备，如果学生在专科阶段学的是非中文专业，一定要补修有关课程，否则很难学好本课程。 (三)语言学概论课程是以人类的语言为研究对象，因而涉及到语言现象比较多。讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，应以
《英语语言学导论》教学大纲 课程代码：0502010208 开课学期：第三学年第一学期 适用专业：英语专业学时： 36 编写教师：学分： 2 审核：陈勇、郭俊兰、杨华丽 第一部分说明 一、课程的性质、作用 本课程是英语专业高年级阶段的必修课程，是一门关于语言本质、结构、特征、功 能和普遍规律等的专业基础课，其前导课程为高级英语、英语语法等。英语语言学属于 语言学理论的入门课程，主要介绍语言学的基本概念、基础知识和基本理论等。 二、课程的任务与基本要求 本课程的任务是提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。 1、掌握语言学的基础知识 本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。 2、应用英语从事语言学研究的能力 作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。 三、教学方法建议 针采用教师为主导，学生为主题的教学模式，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创造性，并注重语言理论与实践结合起来，引导学生用理论解决学习中的实际问题。四、本课程与其它课程的关系 本课程涵盖围很广，既涉及语言系统部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。在所开设的课程中，《英语词汇学》与本课程关系最为密切，词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。《基
语言学概论教案 第一章 第一节 1、语言的客观存在形式包括：（口语、书面语） 2、口头交际行为的过程 3、口语和书面语的关系 4、书面语出现的重要意义 5、理解语言与民族的关系 6、理解语言与种族的关系 第二节 1、了解语言与言语的区别 2、区别语言和言语的意义 3、什么是符号？符号的要素有哪些？语言符号的声音和意义的关系怎样？ 4、什么是能指？什么是所指？ 5、解释语言符号的任意性、强制性、可变性，离散特征和线性特征。 6、为什么说语言是一个系统？它主要表现在哪些方面？ 7、解释语言系统的层次性。 8、解释语言的组合系统和聚合系统。 第二章 第一节 1、什么是语音？它有哪三要素?语音的本质是什么？ 2、语音的物理属性包括哪四方面？ 3、理解语音的生理属性。 4、哪些是语音的自然属性？语音的心理属性是什么？ 5、语音的本质属性是什么？它主要体现为哪两方面？ 第二节 1、什么是音素？ 2、什么是音标？国际音标有哪些优点？学习国际音标有注意什么？ 3、元音和辅音有哪些区别？ 4、什么是元音？掌握现代汉语普通话的舌面元音、舌尖元音、卷舌元音，注意汉语拼音和 国际音标的对应关系。 5、什么是辅音？了解现代汉语普通话各辅音的发音部位和发音方法。 第三节 1、什么是音位？从哪四个方面来理解音位的性质？归纳音位理论的基本原理。 2、什么是音质音位？什么是非音质音位？它们分别还有什么名称 3、什么是音位变体？说明条件变体和自由变体、音位和音位变体的关系。 4、什么是音位的区别特征？说明其通常表现。举例说明不同语言的音位区别特征不同。第三章第一节
第一节 1、什么是词？什么是语？什么是语汇？ 2、具体说明语汇有哪些主要的性质和特点。 3、什么是语汇学？研究语言结构主要有哪四大学科？ 第二节 1、什么是语汇系统的类聚关系？ 2、简要说明根据不同标准如何对词进行分类。 3、简要说明语的分类。 第三节 1、什么是语素？说明它跟音素、义素的区别。 2、语素的意义包括哪两种？ 3、举例说明汉语语素和汉字的关系。 4、举例说明从不同角度汉语语素分为哪些不同类型。 5、举例说明外语语素如何分类。 6、什么是单纯词？什么是合成词？什么是成词？成词包括哪两小类？什么是构词？构词 包括哪两小类？ 7、什么是直接成词？它包括哪两类？什么是转化成词？它又包括哪两类？ 8、什么是语汇构词，它有哪三种情况？ 9、举例说明几种主要的复合词。 10、对于复合词的“复合”要注意哪两个问题？ 11、什么是附加构词？这样构成的词叫什么词？它包括哪三小类？ 12、词缀语素有什么特点？ 13、什么是重叠构词？这种词叫什么词？它与单纯词中的叠音词如何区别？这种词有几种？ 14、用图解方式分析复杂合成词的层次关系。 15、举例说明什么是语法构词（构形），它的性质是怎样的？ 16、语在构造上有什么特点？ 17、简析汉语中词与词组的一般区别。 第四章 第一节 1、语法有哪些主要的性质和特点？它们各有什么作用？ 2、简析语法和语音、语法和语汇、语法和修辞、语法和语境、语法和逻辑的关系。 第二节 1、么是语法？什么是语法规律？什么是语法学？ 2、什么是历时语法？什么是共时语法？ 3、什么是教学语法？什么是计算机语法？ 4、什么是普通语法？什么是个别语法？ 5、简要说明传统语法学、结构语法学、现代形式语法学。 6、语法单位有哪五级？各加以简要说明。 7、简要说明各级语法单位间的关系，列出其关系图并加以解释。 第三节 1、简要说明语法形式、语法意义及其关系。 2、什么是语法手段？什么是词法手段？什么是句法手段？ 3、词法手段包括哪三小类？说明各小类内部的不同表现。