全面改善的大集合
从未有一款补丁包像Vista SP1这样受到广泛的关注，除了微软公司声名在外这一因素，Windows Vista在过去一年之内景况不佳也是重要原因之一，许多用户迫切希望Vista SP1能够解决Vista存在的许多问题。微软公布了长达17页的Vista SP1改进列表，这份列表详细描述了Vista升级至SP1之后的所有变化。
根据微软官方提供的数据，除了23项已经通过Windows更新发布的重要安全更新之外，Vista SP1还包含了551项补丁修复内容。在这些重要更新和补丁修复内容之中，其中与IE 有关的多达75项，与电源管理有关的41项，与存储器有关的38项，与硬件有关的35项，与网络有关的同样有35项，其他则是包括桌面、打印机等方面的。
根据官方公布的白皮书披露，SP1将提供Express、Stand-alone、Slipstream等三种安装方式。当然，不管选择哪一种安装方式，对于x86系统来说，Vista SP1的安装至少需要7GB 的可用硬盘空间，而对于x64则需要12GB的可用硬盘空间，虽然这些所占用的硬盘空间将在安装完成之后进行自动释放，不过建议大家还是花费一些时间对“C:\Windows\Temp\”进行清理。
安装过程并无复杂之处，按照提示操作即可，完成之后，我们可以从系统属性中查看到变化(图1)，你会发现这里出现了“Service Pack1”的字样，而以前的测试版本则可能还会同时显示“v.658”等具体的版本号。
值得关注的变化
从本质上来说，SP1集成了Vista发布以来的诸多安全更新和补丁程序，主要是在安全性、系统性能、兼容性方面，也就是说Vista SP1注重的是改进体验，而不是新增功能或应用程序的变更。IE的版本号为7.0.6001.18000，而非最近公开测试的8.0版本;DirectX同样也只是10，而非传说中的10.1。
变化主要集中在以下几个方面：
变化之一：文件复制速度明显提高
变化之二：笔记本系统性能得到提升
变化之三：允许用户更改默认的搜索引擎
变化之四：本地组策略的地位被提升
变化之五：对更多新技术的支持
变化之六：兼容性得到提高
下面我们一一详述。
变化之一：文件复制速度明显提高
如果你看到图2所示的对话框，不知作何感想?Windows Vista的文件复制速度是相当慢的，计算时间的错误经常在复制、移动、传输或删除文件时出现，取消“远分差分压缩”并不能解决这一问题，这与我们所使用的操作方法无关，无论是“复制→粘贴、剪切→粘贴、拖曳/发送到”。这主要是Vista在计算剩余时间这个环节耗费了太多的时间，从而影响了操作过程，甚至会让系统陷入挂起和停止响应。
安装SP1之后，复制和移动文件速度慢的问题得到了明显的改善(图3)，特别是在时间计算方面有了相当大的改进，文件复制进度窗口在两秒钟之内即可计算出所需要的时间，本地磁盘对本地磁盘，文件复制速度提高25%;到非Windows Vista SP1系统之间的文件复制，速度提高近45%;两台Windows Vista SP1之间的文件对传，速度提高近50%。
如果你不想安装Vista SP1这个大家伙，也可以访问微软的官方下载中心手工安装
KB938979、KB931770这两个改善复制问题的补丁：
KB938979：这是与KB938194同时发布的性能更新，除了解决计算时间的问题之外，还解决了许多其他方面的速度问题，并且改善了Vista的性能。
KB931770：解决了从网络复制文件时的计算时间的错误，主要出现在剩余时间和0分钟剩余显示的问题，也就是不能自动结束复制过程的问题。
变化之二：笔记本系统性能得到提升
随着购买第二台电脑高峰的到来，拥有笔记本的普通用户数量急剧上升，而笔记本电脑基本上都是预装正版操作系统，其中绝大多数都是Windows Vista。
如果你日常主要使用笔记本电脑，那么更应该为Vista安装SP1，这是因为在安装Vista SP1之后，笔记本系统的性能将得到相当大的提升，特别是提高了进入休眠、从休眠中恢复后的可靠性和性能;缩短了从休眠中进行恢复所需要的时间，系统不等待即可立即重新投入使用，这将大大改善用户的使用体验。
另外一方面，安装SP1之后将不再频繁地刷新屏幕，从而降低CPU占用率，这可以在一定程度上提高电池的使用时间。
变化之三：允许用户更改默认的搜索引擎
我们知道，Vista的搜索功能十分强大，除了可以在“开始搜索”框快速完成搜索任务之外，几乎所有常规对话框都在右上角提供了一个搜索框。
在本文截稿时止，欧盟已经向微软再次开出总额高达8.99亿欧元(约合13.5亿美元)的反垄断罚单，理由是微软没有按照“合理”价格向竞争对手收取Windows平台与他们产品支持所必需的专利许可费用。其实，颇感委屈的微软已经按照欧盟的要求在Vista SP1内作了许多改进，例如开始菜单中的“搜索”命令已经被处理掉(图4)，当然你仍然可以通过“F3”或“Win+F”组合键调出搜索组的。
安装SP1之后，我们可以重新设计Vista的默认搜索组件，安装完成之后，我们按下“Win+F”组合键时所调用的就不再是默认的搜索组件，而是会在任务栏和桌面同时打开Google Desktop的搜索栏(图5)，不过“开始搜索”框还是只能使用内置的搜索服务。
变化之四：本地组策略的地位被提升
对于系统管理员来说，安装SP1将获得更多的好处，例如本地组策略的地位得到提升。
如果你细心的话，会发现GPMC(Group Policy Management Console，组策略管理控制台)已经从系统中被移除，我们在运行对话框输入“gpedit.msc”之后(图6)，默认启动的将是“Local Group Policy Editor(本地组策略)”，管理员还可以自行加入额外的组策略对象(GPO)或独立的设置选项。据微软官方的解释，这是为了满足管理员的普遍需求。
提示：Vista SP1降低了UAC(User Account Control)对用户常规操作的苛刻要求，在进行重命名文件夹等操作时不再需要用户进行确认。
变化之五：对更多新技术的支持
Vista SP1增加了对新硬件技术和新标准的支持，虽然对普通用户来说，这些变化可能很难在短时间内得到切身的感受，但了解一下还是有好处的。
在以前，我们整理磁盘碎片时并不能自由进行选择，往往只能被动接受。安装SP1之后，你可以在运行磁盘碎片整理程序时，很方便地选择卷(图7)。除此之外，BitLocker加密功能得到了一定的增强，例如支持非系统磁盘的加密，改进了BitLocker Drive
Encryption(BDE)，提供TMP加密支持，包括闪存加密和PIN。
在终端服务(TS)中打印到本地打印机变得更为简单，打印要管理也得到了很大改进。不过，在早期版本中出现的“创建恢复盘”功能却已经被移除，也许微软认为“Complete PC备份”可以更好地完成这一任务。
变化之六：兼容性得到提高
Windows Vista的推广之所以受到阻碍，很大原因上是由于软件兼容性不佳所导致，毕竟硬件方面的兼容性问题已经基本上得到解决，而软件方面的兼容性问题却是旷日持久的。
不过，SP1让Vista的兼容性问题得到极大改善，当然仍然有少部分软件存在兼容性方面的问题，微软在其官方网站公布了一份关于与Windows Vista SP1不兼容的软件列表，页面地址是https://www.doczj.com/doc/66740517.html,/kb/935796/en-us。
对于这些问题，我们可以尝试安装软件开发方所提供的最新版本或相关的补丁程序，或者尝试在兼容模式下运行，相信既然被列入微软的不兼容列表，各方会很快提供解决方案，我们也会密切关注这方面的情况，敬请读者留意。
注意：微软虽然发布了SP1，但却仍然没有解决天气预报小工具的正常显示这个难题，我们所看到的还是“Service not available”的提示信息。另外，虽然现在32位的Vista SP1能够正确地报告系统所安装的4GB内存，而不再是安装SP1之前的3.25GB，是否完全发挥性能还有待研究。
编后：总的来说，就目前所使用的Vista SP1来看，不仅实现了本文所提及的诸多更新，而且系统兼容性和运行速度都大有改善，虽然仍然有少数软件在兼容性方面表现得不太好，但这主要是软件开发商的问题，而与Vista SP1并无太大关系。对于大部分用户来说，建议等待简体中文版本的发布，那个时候我们会进行更加详细的测试。
如何把握语文教学中的重难点 把握课堂四十五分钟，提高小学语文教学效率的有效途径 【内容摘要】课堂教学质量的高低，决定了教学的成功与否，关系着学生整体素质的提高。在教学过程中，提高教师的素质，突出课堂，改进教法，指导学法，注重知识的迁移和运用，培养良好的学习习惯，关系着学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文的素养。本文从分析当前语文课堂教学存在的问题入手，指出目前语文教学效率不能有效的提高的原因，并提出改进的方法和策略。 【关键词】语文课堂，课堂教学，教学效率，知识迁移， 《教育评价》一书指出：课堂教学过程主要是指教师课堂教学目标的设置、教学内容的安排、教学结构的设计、教学方法的选择和教学能力的体现。课堂教学的把握在教学过程中显得非常重要，它关系着学生整体素质的提高。而语文课堂教学的提高，更是体现学生对母语的熟练掌握及运用，是学生全面发展的基础。教育史上的先人说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生去“发现真理”。因此，教师在教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要合理、科学，真正达到潜移默化的目的。下面，就小学语文课堂教学情况进行分析并提出相应的对策。 一、小学语文课堂教学存在的问题。 从语文课堂教学的总体情况来看，随着师资水平的逐步提高和办学条件的逐渐改善，小学语文教学有一定的改进和提高，但总体来说，
效率并不是很高。如对一位教学生现代文鲁迅《故乡》的课后练习题第三题的作业抽查检测中发现，学生对句子的理解的能力存在一定缺陷。很多学生不知如何答题，即使能理解的，表述也不够完整。因些作业中回答完整的为数较少，意思贴近的还不到一半，不理解的占多数。可见一些教师在上课的过程中，不注重教学的对象，整堂课的安排存在一定的缺陷，课堂教学效率之低，就不能真正的达到了潜移默化的目的了。归结其原因有以下几点： 1、整节满堂灌，学生的积极性调动不起来。有些教师一上课就是导语，介绍背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心，讲解一些写作特点。然后就下课。学生听得疲惫不堪昏昏欲睡，好的学生还能记下了黑板上的段落提纲，基础不扎实的学生不知所云。这样，教师讲学生听，其教学收效的低劣也就可想而知了。分析原因，教师太主导，为分析课文而分析，完全占据课堂时间，脱离了学生主体地位，结果学生收效甚微。由于教师唱独脚戏，学生成了听众，以学习为主体成了空话，学生的动脑动手动口的读写听说能力训练也就只有一听了之，那么学生学习语文的积极性何能被激活呢? 2、教学重点不突出，面面俱到。教师在语文教学过程中，内容无针对性，重点不突击，可说是语文教学存在的普遍现象。每节课每篇课文，就生怕讲漏讲不全，见到课本上有什么就讲什么，从语文基础知识的字、词、句、语法、修辞到文章写作分析得非常俱全。这样一节课下来，学生似乎什么都懂，结果什么都做不来。这种课堂在语文教学中居高不下，究其原因是因为一些教师认为语文考试知识覆盖面
Ｗiｎdows 7各服务项介绍 ?Adaptive briｇｈtｎeｓｓ监视周围的光线状况来调节屏幕明暗，如果该服务被禁用，屏幕亮度将不会自动适应周围光线状况。该服务的默认运行方式是手动,如果你没有使用触摸屏一类的智能调节屏幕亮度的设备，该功能就可以放心禁用。 Ａppｌicatiｏｎ Layｅr Gateway Servｉce?Wｉndowｓ XP/Visｔａ中也有该服务，作用也差不多，是系统自带防火墙和开启IＣS共享上网的依赖服务,如果装有第三方防火墙且不需要用ICS方式共享上网,完全可以禁用掉。 ?Appliｃation Ｍanagｅmｅnt 该服务默认的运行方式为手动，该功能主要适用于大型企业环境下的集中管理，因此家庭用户可以放心禁用该服务。 Bａｃkｇroｕnｄ Intelliｇent Transfer Service?在后台传输客户端和服务器之间的数据。如果禁用了BITＳ，一些功能，如 Wｉnｄows Update,就无法正常运行。该服务的默认运行方式是自动，这个服务的主要用途还是用于进行Wｉndows Ｕpdａte或者自动更新，最好不要更改这个服务。 Base Ｆｉlteriｎｇ Enginｅ?同样为系统防火墙，VPN以及ＩPsec提供依赖服务,同时也是系统安全方面的服务，如果使用第三方VPＮ拨号软件并且不用系统的防火墙以及ICS共享上网,为了系统资源,关闭它吧,否则就别动它。??BiｔLocker Driｖe Encｒｙｐtion Service 向用户接口提供BitＬocｋｅr客户端服务并且自动对数据卷解锁。该服务的默认运行方式是手动,如果你没有使用 BitLoｃkｅｒ设备，该功能就可以放心禁用。 Blｏck Ｌevel Ｂaｃkup Engine Ｓerｖicｅ?估计是和备份恢复方面用的服务,无任何依赖关系，默认是手动，也从来没有看他启动过。就放那吧,不用管了。??Bluetoｏth Support Sｅrvice?如果你没有使用蓝牙设备,该功能就可以放心禁用。? Ｃertificate Pｒopａgatioｎ?为智能卡提供证书。该服务的默认运行方式是手动。如果你没有使用智能卡,那么可以放心禁用该服务。
教学中如何突破重点解决难点 每节课我们都要围绕一个知识点进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破。衡量数学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。本文提出了确定教学重点和难点应注意的几个要点，并尝试找出突出重点、突破难点的实践策略。我以苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”为例，就教学中如何突出重点、突破难点谈一些体悟 一、确定教学重点和难点应注意的几个要点 1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点 理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，本课的知识点有：(1)掌握解决问题的一般步骤，能按步骤解决问题；(2)会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系；(3)学会检验，掌握检验的方法；(4)明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量；(5)理解用“替换”策略解决倍数关系和相差关系问题的同和异；(6)感受“替换”策略解决特定问题
的价值。梳理这些知识点后，本课的教学重点有两个：一是让学生学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，二是让学生明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量。 2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。 数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。仍以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，“替换”是一种应用于特定问题情境下的解题策略，从学生的认知结构上看，掌握这一解题策略的过程是顺应的过程。因此，这节课的教学重点就是教学难点，即会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系。除此以外，这节课的另一个教学难点是在用“替换”的策略解决相差关系的问题时，要找准总数与份数的对应数量，理解总数的变化。 3．把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。 分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。因此，教学重点是基于数学知识的
windows服务大全 一、什么是系统服务 在Windows 2000/XP/2003系统中，服务是指执行指定系统功能的程序、例程或进程，以便支持其他程序，尤其是低层(接近硬件)程序。通过网络提供服务时，服务可以在Active Directory(活动目录)中发布，从而促进了以服务为中心的管理和使用。 服务是一种应用程序类型，它在后台运行。服务应用程序通常可以在本地和通过网络为用户提供一些功能，例如客户端/服务器应用程序、Web服务器、数据库服务器以及其他基于服务器的应用程序。 二、配置和管理系统服务 通过上面的阅读，相信你已对Windows系统服务有所了解，与系统注册表类似，对系统服务的操作，我们可以通过“服务管理控制台”来实现。 以管理员或Administrators组成员身份登录，单击“开始→运行”菜单项，在出现的对话框中键入“Services.msc”并回车，即可打开“服务管理控制台”。你也可以单击“开始→控制面板→性能和维护→管理工具→服务”选项来启动该控制台。 在服务控制台中，双击任意一个服务，就可以打开该服务的属性对话框。在这里，我们可以对服务进行配置、管理操作，通过更改服务的启动类型来设置满足自己需要的启动、关闭或禁用服务。 在“常规”选项卡中，“服务名称”是指服务的“简称”，并且也是在注册表中显示的名称；“显示名称”是指在服务配置界面中每项服务显示的名称；“描述”是为该服务作的简单解释；“可执行文件的路
径”即是该服务对应的可执行文件的具体位置；“启动类型”是整个服务配置的核心，对于任意一个服务，通常都有3种启动类型，即自动、手动和已禁用。只要从下拉菜单中选择就可以更改服务的启动类型。“服务状态”是指服务的现在状态是启动还是停止，通常，我们可以利用下面的“启动”、“停止”、“暂停”、“恢复”按钮来改变服务的状态。 下面让我们来看看3种不同类型的启动状态： 自动：此服务随着系统启动时启动，它将延长启动所需要的时间，有些服务是必须设置为自动的，如Remote Procedure Call(RPC)。由于依存关系或其他影响，其他的一些服务也必须设置为自动，这样的服务最好不要去更改它，否则系统无法正常运行。 手动：如果一个服务被设置为手动，那么可以在需要时再运行它。这样可以节省大量的系统资源，加快系统启动。 已禁用：此类服务不能再运行。这个设置一般在提高系统安全性时使用。如果怀疑一个陌生的服务会给你的系统带来安全上的隐患，可以先尝试停止它，看看系统是否能正常运行，如果一切正常，那么就可以直接禁用它了。如果以后需要这个服务，在启动它之前，必须先将启动类型设置为自动或手动。 单击“依存关系”选项卡，在这里我们可以看到，在顶端列表中指出运行选定服务所需的其他服务，底端列表指出了需要运行选定服务才能正确运行的服务。它说明了一些服务并不能单独运行，必须依靠其他服务。在停止或禁用一个服务之前，一定要看看这个服务的依存关系，
北师大版《生物学》八年级上册 第6单元生命的延续第20章生物的遗传和变异 第1节《遗传和变异的现象》教案设计 重庆市万州区五桥中学程勇 【教学目标】 1．知识与能力 （1）正常表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； （2）列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型； （3）列举或辨别生物的遗传和变异性状； （4）观察并描述相关的遗传和变异现象。 2．过程与方法 （1）通过多媒体课件展示人体8种性状个体间的差异，识别生物的性状； （2）通过苹果、梨辨别相对性状； （3）通过对遗传性状的讨论，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。
3．情感、态度与价值观 培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。 【设计思路】 按照“目标引导，反馈矫正”课堂教学模式的“目标引导→自主探究→质疑点拨→反馈矫正”等四个基本环节进行教学设计。 （一）学习目标的制定 只有明确了学习目标，才能引起学生对所学知识的高度注意，增强学习的目的性，减少盲目性，从而取得良好的学习效果。 在一节课开始时，教师要向学生出示本节课要达到的学习目标和自学导引（每人一份），使学生明确本节课具体的教学目标，并且了解实现目标的途径和方法，充分发挥学生的潜力，激励学生的参与意识和达标意识。 （二）自主探究 补偿教学：学生在拿到学习目标之后，不宜立即布置学生自学。而是首先要引导学生回顾旧知，目的是了解学生学习的认知
初始状态和情感初始特征。它能为新课的达标起到铺垫和迁移的作用。 学生自学：学生根据教师提供的学习目标和自学导引，认真而全面地通读整节教材或教师指定的部分教材，细致地进行筛选：哪些知识点能够按照要求掌握；哪些知识点似懂非懂；哪些知识点一无所知。 讨论交流：学生通过自学，每个人对课本内容的理解和领会可能不同，同一问题也会有不同的见解。教师适时组织讨论交流，让学生提出质疑、明辨是非、相互补充或纠正，使自己归纳的知识更完善。 （三）质疑点拨 教师质疑：通过自读教材和相互讨论，学生对各具体知识点有了一定的理解，但往往不够深入，并且常常也缺乏对具体知识点间内在联系的认识。通过教师质疑就可以点燃学生思维的火花,激励学生从多角度多方位的独立思考，深刻理解各知识点间的内在联系。 精讲点拨：学生经过自学探究、讨论交流、教师质疑后，可能有些知识点在头脑中还比较零散，很容易遗忘，同时在前三个环节的学习中，已最大限度地暴露出了学生自学中的疑难问题，
§1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标 1.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性、互异性、无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2.过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的 含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3.情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 二. 教学重点、难点 重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. §1.1.2集合间的基本关系 一. 教学目标 1.知识与技能 (1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 (2)理解子集.真子集的概念。 (3)能使用venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作 用. 2.过程与方法 让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义. 3.情感.态度与价值观 (1)树立数形结合的思想． (2)体会类比对发现新结论的作用. 二. 教学重点、难点 重点：集合间的包含与相等关系，子集与其子集的概念. 难点：难点是属于关系与包含关系的区别． §1.1.3集合的基本运算 一. 教学目标 1.知识与技能 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并 集. (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. (3)能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作 用. 2.过程与方法 学生通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算. 3.情感、态度与价值观
确定教学重点和难点应注意的几个要点 1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点 理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。 2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。 数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。 3．把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。 分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。因此，教学重点是基于数学知识的内在逻辑结构而客观存在的。分析学生的认知结构，我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的，在同化或顺应的过程中出现教学难点。由于难点与重点形成的依据不同，所以有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。教学中，还需要教师在分析教材和学生的基础上，区分好教学重点和难点。 二、突出重点、突破难点的几条主要策略 1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。通过上文的分析，我们可以得出这样的结论：要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。 2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。 数学教学就是要借助于数学的逻辑结构，引导学生由旧人新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的联系，不断完善认知结构。因此，新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。如教学“解决问题的策略”，虽然每个策略都有其适用的题目，但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略，如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略，且综合法与分析法贯穿始终。所以这一单元的教学，是数学认知结构改造的过程，要突出“演变点”，进而突破重、难点。 3．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。 《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得
Windows Server 2012服务器管理器详解 作者:徐宇 在Windows Server 2012中服务器管理器发生了非常大的变化，在诸多方面做了非常大的改进。 首先是Windows Server 2012的启动界面，相比Windows Server 2008 R2感觉更加的专业和简洁，如下图。 图Windows Server 2012的启动界面 启动完成后可以看到全新的服务器管理器的完整界面，如下图。
图Windows Server 2012的服务器管理器界面 相对于传统的界面来说，Windows Server 2012的服务器管理器更容易让使用者将焦点放在服务器需要完成的任务上。这样的设计并不是空穴来风，而是从微软设计系统的观念上发生了变化。 在Windows Server 2012中存在两种不同的理念： 沉浸式 Windows Server2012具有旧版本系统的所有功能，但这些功能似乎并不会直接展示在技术员面前，而是当技术员需要它的时候出现，并且迅速的完成任务，使得需要技术员操作的地方更加简单、快捷。 更加睿智 Windows Server 2012相比旧的系统更加的智能，并且技术人员在使用的时候可以非常明显的感觉到Windows Server 2012真正需要“操心”的地方变得更少，比如在完成Server“8”安装的时候会自动启动服务器管理器面板的“仪表盘”面板，并提供欢迎界面（包括快速开始、新功能、学习三个模块）。
在上面的图中已经可以看到Windows Server 2012的服务器管理器的整个界面，那现在再来对比一下以前的Windows Server 2008 R2的服务器管理器： Windows Server 2008 R2中的服务器管理器几乎没有顶部导航栏这个概念，并且从上图右上角的工具栏可以看出，在旧版本是完全没有任何内容的。即使是这样的情况，在左侧导航栏收缩的情况下整个界面仍然显示了如此多的内容。 其实这些内容很多都是不常用或者说技术员不太关心，在无关紧要时显示出来反而会造成混乱、影响。就拿右侧的日志来举例，虽然日志对系统很重要，但也不并不是所有日志都需要显示在管理员的眼帘。比如服务器运行正常的时候完全没必要去注意系统自动完成的操作记录，而仅当系统出现了问题、错误以及警告时所记录的日志才是真正有价值的。 Windows Server 2012的顶部显得非常简洁，但内容非常丰富。顶部右侧的工具栏分别有管理、工具、查看以及帮助，可以完成旧版本服务器管理器中的绝大多数任务。
人教版一年级下册数学教学目标重难点 教学内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法【一】、找规律。 教学目标： 【一】认知目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练的数100以内的数，会认写100以内的数，掌握组成，顺序，会比较大小，会用100以内数的顺序，会比较用100以内数表示日常生活 中的事物，会简单的估计和交流。 2、能熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减整十数 和一位数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识，解决 一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生 活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征，初步感 知所学图形的关系。 5、知道人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。 6、会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成欣赏数学美的 意识。 【二】能力目标： 1、能熟练的数100以内的数，掌握100以内的数是由几个十、几个一组 成的，掌握100以内数的顺序。
2、能熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减整十数 和一位数，会用加减法计算知识，解决一些简单的实际问题。 3、能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征。 4、掌握人民币单位间的换算。1元=10角，1角=10分。 【三】德育目标： 1、体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、知道爱护人民币，珍惜时间。 3、形成发现和欣赏美的意识。 4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立良好信心。 教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内加减法口算。教学难点：元、角、分的认识及换算。
教学设计中如何把握 重难点
教学设计中如何把握重难点 教学设计中，教学重难点是一个重要方面。教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索。教学难点是教学中难于理解或领会的内容。本文主要就新课标下语文课如何通过确定重难点实现基本的“三维教学目标”谈谈个人的一些看法。 一、钻研教材，直击文本中的重难点 （1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定； （2）根据文本特征来确定； （3）根据教材后面的“思考探究练习”题来确定 （4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。 从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。 曾经我在教授杰克伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系；可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。他就是这样吹毛求疵。”这是有关主人公的心理描写。学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。我为他对生命尊严的维护而震
撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭；后来，他又大声抽噎了好久。”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。由于教学重难点明确，课堂气氛非常活跃，学生能够从心理描写与细节描写中去发现小说人物的人性的闪光点，有感而发。反之，可以想象不熟悉教材的课堂教学是很难开展的。曾经看过这么一个课例：一位老师在讲曹操的《短歌行》时，她设计了这样一个问题：“你最喜欢哪一句诗？为什么？”在众多同学讲“喜欢”的时候，有一个同学却站起来说：“老师，我能提出一个最不喜欢的诗句吗？我最不喜欢的诗句是‘越陌度阡，枉用相存，契谈阔宴’。曹操既然‘求贤若渴’，那他为什么不能像刘备那样三顾茅庐呢？”对一个饶有风趣的问题，这位教师也没有因势利导。为什么没有因势利导而就此拓展开去呢？评委们认为这恐怕是对教材没有吃透的缘故吧。这样的“偶发事件”我想在我们的教学中应该会遇见的，这也提醒教师一定要认真钻研教材，以扎实的知识储备来从容应对。 二、关注学生，化“质疑”为重难点教学工作的对象是学生，而学生又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国宋代教育家程颐又指出：“学者必先会疑。”可见，只有学生感兴趣的，提出疑问的那（些）
DFS文件服务器详解 创建DFS 一个完整的DFS，需要创建DFS根目录、根目标（可选）、DFS链接和DFS目标。下面在域DFS为例分别介绍这4种名称空间的创建。 5.5.1 创建DFS根目录 要创建DFS，首先要创建的就是DFS根目录。您可在Windows 2000 Server或Windows Server 2003家族的计算机的NTFS分区上创建 DFS 根目录。创建 DFS 根目录时，您可以选择建立独立的DFS根目录或域DFS根目录的选项。 1．DFS根目录属性 独立DFS根目录属性如下： 不使用Active Directory，也就是它可以在其他成员服务器上。 至多只能有一个根目录级别的目标。 使用文件复制服务不能支持自动文件复制。 可通过服务器群集支持容错。 域DFS根目录属性如下： 必须宿主在域成员服务器上，使它的DFS名称空间自动发布到Active Directory中。 可以有多个根目录级别的目标。 通过FRS支持自动文件复制。 通过FRS支持容错。 使用DFS管理工具，您可以指定某个目标为DFS根目录。除了访问该目标外，用户还可以访问该目标的任何子文件夹。使用Windows Server 2003 Enterprise Edition或Windows Server 2003 Datacenter Edition系统时，您可在单独计算机上作为多个DFS根目录的宿主。服务器群集上，您在节点本地存储指定的非群集DFS根目录的名称决不能与您在群集存储上指定的群集DFS根目录的名称相同。 由于DFS Active Directory对象的大小，大型的基于域的DFS名称空间可能会显著地增加网络传输量。因此，建议您为域根使用的DFS链接的个数少于5000。建议在运行Windows Server 2003的服务器上的独立的根目录的最大名称空间为50 000个链接。 如果您的DFS名称空间所包括的根目录和根目标位于运行某个Windows Server 2003家族产品或运行Windows 2000的计算机上，则必须从运行有某个Windows Server 2003家族产品的计算机，或从运行有Windows Server 2003管理工具包的计算机管理那些根目录。无法从运行Windows 2000的计算机上管理DFS名称空间。 2．创建DFS根目录的步骤 只有NTFS卷可以承载DFS根目录，无法在FAT或FAT32分区上承载DFS根目录。使用共享文件夹时，请先使用NTFS访问权限和文件共享权限双方来保证文件夹及任何子文件夹的安全性，从而确保只有授权用户才可访问它们。 创建DFS根目录的步骤如下。
如何把握教学重点和难点问题 一、什么是教学的重点和难点？ 是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称“双基”。基础知识是指学科或教材内容中由一些基本事实即其相应的基本概念、基本原理、基本定律和公式等组成的、相对稳定的知识。基本技能是指应用基础知识去完成某些实际任务的能力，它是通过练习获得的能够在实践中应用知识的一种能力，是学科或教材内容中最重要、最常用的技能。通过反复训练达到自动化的技能称为技巧。 需要指出的是，学科或教材的知识和技能体系，具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性。深入领会和掌握教学重点的这一基本特性，有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性，从而有助于正确确定教学重点。 一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。需要指出的是，在教学过程中，教学难点在一定程度上也决定于作为认识客体的教材内容；然而它主要决定于
作为认识主体的学生和指导主体认识客体而在教学中起主导作用的教师，即主要决定于教师和学生的素质和能力。例如，对同一项材内容，有的教师较易讲请楚，不成为难点；而有的教师较难讲请楚，成为难点。同样，对同一项教材内容，有时绝大多数学生较难理解，成为难点；有时绝大多数学生较易理解，不成为难点。因此，学科或教材的教学难点具有相对的不稳定性。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。 二、如何确定教学重点、难点。 1、熟悉和贯彻执行教学大纲 教学大纲是教学的指导性文件。只有熟悉和贯彻执行教学大纲，才能明确本学科或课程的教学目的任务、基本内容、结构体系、教学方法和进度要求，才能正确确定教学重点。特别是教学大纲规定的教学目的任务，是正确确定教学重点的主要依据。显然，为实现教学大纲规定的教学目的任务服务的基础知识和基本技能应该列为教学重点。而且，有的学科的教学大纲，对于本学科或课程的教学重点有明确的规定，只需结合教学实际贯彻执行就行了。因此，熟悉和贯彻执行教学大纲，是正确确定教学重点和难点的第一项重要工作。
用.Net开发Windows服务初探 1 什么是Windows服务 Windows服务应用程序是一种需要长期运行的应用程序，它对于服务器环境特别适合。它没有用户界面，并且也不会产生任何可视输出。任何用户消息都会被写进Windows事件日志。计算机启动时，服务会自动开始运行。它们不要用户一定登录才运行，它们能在包括这个系统内的任何用户环境下运行。通过服务控制管理器，Windows服务是可控的，可以终止、暂停及当需要时启动。 2 创建一个Windows服务 我们即将创建的这个服务是用来监视文件是否被改动的,只要指定的目录下的文件被改动,都会记入日志的。下面就让我们来创建这个Windows服务。 Visual Studio .NET能够使创建一个Windows服务变成相当简单的一件事情。（1）打开Visual https://www.doczj.com/doc/66740517.html, （2）新建一个Windows服务项目，选取“Visual C#”项目，然后在选取Windows服务模板（3）将项目名称设置为WatchFileService单击确定 （4）将Service1.cs重命名为WatchFile.cs （5）转到WatchFile.cs的设计画面，设置属性窗口中的ServiceName属性为WatchFileService，并从工具——〉组件中拖放FileSystemWatcher和EventLog到设计画面，拖放后的结果，如图：
（6）设置fileSystemWatcher1的Filter属性为*.txt,Path属性为c:\temp （7）设置eventLog1的source属性为fileSystem-Watcher1 （8）双击fileSystemWatcher1，添加如下代码： private void fileSystemWatcher1_Changed(object sender, System.IO.FileSystem EventArgs e) { eventLog1.WriteEntry(https://www.doczj.com/doc/66740517.html, + " 这个文件在："+DateTime.Now.ToString () + “被改动了！”); } 3 使用Installer类 (1)将WatchFile.cs切换到设计画面，在WatchFile的属性窗口下方按下“添加安装程序”选项。https://www.doczj.com/doc/66740517.html,会自动添加一个ProjectInstaller.cs文件，这个文件的设计画面包含两个控件
怎样确定教学目标、教学重点和难点 确定教学目标、教学的重点和难点，是物理教学准备阶段的一个重要环节。要上好一节课，使学生的学习达到预期的质量标准，教师必须事先明确在教学活动中学生应该做什么，学习哪些内容，学习这些内容达到什么知识层次和能力水平；在教学活动中重点要解决什么问题，解决这些问题会遇到哪些困难，如何克服这些困难等。这就同作战之前要制定作战计划一样重要。 长期以来对教学起导向作用的是教学大纲，而教学大纲所提出的要求是笼统抽象的。它不可能对每一教学内容（知识点）提出很具体的要求。这就需要我们在教学之前制定出明确具体的教学目标和重点难点。 一、确定教学目标、教学、重点难点的作用及其特点 （一）作用 教学目标、重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。 可见教学目标、重点、难点，对教与学的双方都具有导向作用、激励作用和控制作用。 （二）特点 物理教学中的教学目标与原来常用的教学目的是不完全相同的，而且存在很大差异。 教学目的是指通过物理教学使学生达成某一质量规格的总的规定。它指明了学生应在物理知识、能力和物理素质方面所要达到的水平。教学目的的确定主要依据教学大纲和教材要求。其着眼点是教师的教。因此它是一个一般性原则。 教学目标是指通过有计划的物理教学过程与学生活动所要实现的教学成果。它是制定物理教学计划、课程编制、教案设计以及评价教学效果的标准。教学目标的确定除依据教学大纲和教材要求外，更主要的是根据学生的实际水平。注意教师教的同时，更着眼于学生这个主体。因此它更具体，深广度更明确，操作性更强。 可见，教学目标与教学目的比较起来具有：整体性——概括整个教材，教学理论与教学内容有机结合；合理性——根据当地或班级学生的实际水
Windows7 计划任务优化 windows7 计划任务非常庞大 ,一些非必要的计划浪费大量的系统资源, 所以我们有必要进行优化！ 打开控制面板系统和安全计划任务（控制面板所有控制面板项管理工具任务计划程序）在“任务计划程序”的左边依次展开“任务计划程序库” -Microsoft-windows ： 1.Application Experience （ Microsoft 客户体验改善计划）没有参加可以禁用AitAgent 和 ProgramDataUpdater 2.Autochk （ Microsoft 客户体验改善计划）没有参加可以禁用 Proxy 3.Bluetooth （卸载与指定 Bluetooth 服务 ID 关联的 PnP 设备）没蓝牙的可以禁用 UninstallDeviceTask 4.Customer Experience Improvement Program （Microsoft 客户体验改善计划）没 有参加可以禁用 Consolidator 、 Kernel Ceip Task 和 UsbCeip 5.DiskDiagnostic （ Windows 磁盘诊断）没有参加客户体验改善计划的可以禁用 Microsoft-Windows-Disk Diagnostic Data Collector 6.Media Center （Windows Media Center 程序相关计划）不使用 Windows Media Center 程序的可以全部禁用 7.Offline Files （脱机文件相关计划）不使用脱机文件的可以全部禁用 8.Registry （注册表空闲备份任务）根据自己的情况选择是否禁用（本人禁用）
音乐教学重难点把握 歌曲教学是小学音乐教学中十分重要的内容。如何歌曲教学的重点，突破歌曲教学的难点，一直是我们关注的问题。 歌曲教学中的重点，一般是指未完成教学目标，在歌曲教学中着重体现的方面，（引导学生体会歌词的意义，感受歌曲的形象，有感情的表达等），而歌曲教学中的难点，一般是指在歌曲教学中，学生较难掌握、表达的某些乐句，甚至是一些节奏、音准，咬字吐字，它一般只是歌曲中的某一片段。对于歌曲中的重难点，我们可以从旋律、节奏、歌词、呼吸等方面去解析它： 一、从旋律上看：变化音、大跳音程、过高或过低的音、装饰音可能是 难点。 二、从节奏上看：前十六、后十六节奏容易混淆、切分节奏、附点节奏、 弱起节奏、变化较频繁的节奏组合。 三、从呼吸上看： 1、速度较慢的乐句，不利于气息控制。 2、快速的换句，需要急气息。 四、从歌词上看又有： 1、旋律或节奏不变但歌词字数改变。 2、较密集的歌词中清晰的吐字是难点。 3、衬词中的“啦”句。 4、一字多音。
五、其他重难点： 1、多声部歌曲的轮唱、合唱部分是难点、重点。 2、篇幅较长的歌曲，在旋律、歌词记忆上是难点。 3、有较多力度、速度变化的歌曲等。 在实际教学中，重难点的出现有时是单个出现，有时是组合出现。 具体教学中，也可能会有新的问题出现，需要教师机动灵活，及时调整。 对歌曲的难点处理，备课时要有预设，在备课中发现学习时可能出现的难点并进行必要的准备，我们要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决，而解决难点也要采取“化解和渗透”的原则，在教学过程中，从合适的角度切入，采用模仿、比喻、对比、迁移等方法，化繁为简，化难为易。 重点和难点的分析和处理，是我们上课和备课的一个重要环节，愿我们准确科学判断教学中学生可能会出现的困难，从而采取相应措施，使教学活动更加顺利的开展。
Windows操作系统正常系统服务services参数详解操作系统启动项命令参数详解有很多朋友感觉自己的电脑运行速度比较慢，那就让我们来了解一下电脑的启动组的构成，首先在运行中输入（services.msc）回车，会看到本地服务的框线，tab一次就是列表： 01.显示名称：alerter◎进程名称：svchost.exe-kLocalService◎微软描述：通知所选用户和计算机有关系统管理级警报。如果服务停止，使用管理警报的程序将不会受到它们。如果此服务被禁用，任何直接依赖它的服务都将不能启动。◎补充描述：警报器。该服务进程名为Services.exe，一般家用计算机根本不需要传送或接收计算机系统管理来的警示(Administrativealerts)，除非你的计算机用在局域网络上。◎默认：禁用建议：禁用 02.显示名称：ApplicationLayerGatewayService◎进程名称：alg.exe◎微软描述：为Internet连接共享和Windows防火墙提供第三方协议插件的支持。◎补充描述：XPSP2自带的防火墙，如果不用可以关掉。◎默认：手动（已启动）建议：禁用 03.显示名称：ApplicationManagement◎进程名称：svchost.exe-knetsvcs◎微软描述：提供软件安装服务，诸如分派，发行以及删除。◎补充描述：应用程序管理。从Windows2000开始引入的一种基于msi文件格式的全新有效软件管理方案:程序管理组件服务。该服务不仅可以管理软件的安装、删除，还可以使用此服务修改、修复现有应用程序，监视文件复原并通过复原排除基本故障等，软件安装变更的服务。◎默认：手动建议：手动 04.显示名称：AutomaticUpdates◎进程名称：svchost.exe-knets vcs◎微软描述：允许下载并安装Windows更新。如果此服务被禁用，计算机将不能使用WindowsUpdate网站的自动更新功能。◎补充描述：自动更新，手动就行，需要的时候打开，没必要随时开着。不过2005年4月12日以后微软将对没有安装SP2的WindowsXP操作系统强制安装系统补丁SP2。◎默认：自动建议：手动 06.显示名称：ClipBook◎进程名称：clipsrv.exe◎微软描述：启用“剪贴簿查看器”储存信息并与远程计算机共享。如果此服务终止，“剪贴簿查看器”将无法与远程计算机共享信息。如果此服务被禁用，任何依赖它的服务将无法启动。◎补充描述：剪贴簿。把剪贴簿内的信息和其它台计算机分享，一般家用计算机根本用不到。◎默认：禁用建议：禁用 07.显示名称：COM+EventSystem◎进程名称：svchost.exe-knetsvcs◎微软描述：支持系统事件通知服务(SENS)，此服务为订阅组件对象模型(COM)组件事件提供自动分布功能。如果停止此服务，SENS将关闭，而且不能提供登录和注销通知。如果禁用此服务，显式依赖此服务的其他服务将无法启动。◎补充描述：COM+事件系统。有些程序可能用到COM+组件，如自己的系统优化工具BootVis。检查系统盘的目录“C:\ProgramFiles\ComPlusApplications”，没东西可以把这个服务关闭。◎默认：手动（已启动）建议：手动 08.显示名称：COM+SystemApplication◎进程名称：dllhost.exe/Processid:{02D4B3F1-FD88-11D1-960D-00805FC79235}◎微软描述：管理基于