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高中地理教学中学生创造能力培养的探讨

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高中地理教学中学生创造能力培养的探讨

作者:魏彬彬

来源:《新课程·中学》2013年第03期

摘要:高中地理学科具有综合性、区域性、较强的实践性、问题开放性等特点,这些特

点决定了学生在学习中必须具备创造能力。高中地理学科是随着人们思想观念的改变而发生变化的开放性学科,学生通过学习、探究开放性的地理问题,不断地探索和思考问题,才能在实践中不断发展创造能力。主要探讨了高中生地理学习中创造能力培养的必要性,并提出了关于培养高中生地理学习中创造能力培养的途径和方法。

关键词:高中地理教学;学生创造能力;实践活动

创造力能够通过教育培养,是每一个人都必须具备的能力。高中地理学习中,培养学生对所学知识、经验的探索能力,既能够帮助学生深入学习更多未知的知识,同时也能激发学生运用已有知识对某一问题提出新颖的见解、思路、方法或者设想的能力,这就是高中地理学习中创造能力的作用。

一、高中地理教学中学生创造能力培养的必要性

新的知识经济时代,注重知识的创新和应用,在科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈的时代,创造能力成了人们必备的武装。运用教育来进行知识的创新,既可以传播和应用知识,培养学生创造能力,也可以充分培养学生的创造精神。

高中阶段是培养学生创造能力的关键时期,地理教学中学生的创造能力,更能帮助学生学习未知的地理知识,解决地理学习中的疑问,在地理学习中,要彻底改变学生传
统学习中“上课记笔记、下课看笔记、考试背笔记、考后全忘记”的学习模式,充分发挥创新的作用,帮助学生建立科学、有效的学习方式,努力把“创造”注入青少年的精神内核中,让他们拥有创造的欲望,从而形成创造能力。

高中阶段是培养学生创造能力的关键时期,地理教学中学生的创造能力,更能帮助学生学习未知的地理知识,解决地理学习中的疑问,在地理学习中,要彻底改变学生传统学习中“上课记笔记、下课看笔记、考试背笔记、考后全忘记”的学习模式,充分发挥创新的作用,帮助学生建立科学、有效的学习方式,努力把“创造”注入青少年的精神内核中,让他们拥有创造的欲望,从而形成创造能力。

二、破除权威的思想观念,培养学生创造能力

在高中地理教学中,培养学生创造能力,首先就应该破除权威的思想观念,帮助学生形成发散的思维,学会从不同角度思考问题。没有了权威的思想观念,学生就敢于表达自己的想法,在学习中轻松掌握知识,活跃思维。这种学习的观念,可以培养学生的逆向思维能力,改变学生的思维方式,从而更好地掌握地理学习中的各种变化规律,培养和发展学生的创造能力。破除权威思想观念的过程,实际上是培养学生思维由发散到收敛的过程,在这一过程中,学生创造性思维的各个方面都得到了发展。

三、合理运用教学用具,培养学生创造能力

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