第1课难忘夏天
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。
3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
三、教学重点难点
1、重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。
2、难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。
四、教学准备
1、师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
2、生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。
五、教学过程：
（一）游戏：
1、教师出示游戏：“连连看”
红橙黄蓝绿紫
夏
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，
让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
（二）准备
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜……
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
（三）回忆夏天
1、模仿秀
装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
△、随即提问：经常游泳皮肤会……？
夏天汽车的人还会穿成什么样？
你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？
……
△、夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？
△、尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。
△、欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
（四）讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？夏天给你印象最深刻的是什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
（五）创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
（六）评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：△、夏季为什么这样热？
△、哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？
△、我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
（七）教后记：
教学范画：
第2课机器人伙伴
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
三、教学重点难点
1、重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。
2、难点：想象的奇特，有预见性。
四、教学准备
1、师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。
2、生：记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。
五、教学过程：
（一）表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒……提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西？（学生讨论回答）
2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？
3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？
△、同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。
机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？
△、请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。
谁来评评哪个同学模仿的像？
△、学生相互评价讨论。
（二）讨论
1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？
2、你见过的机器人是什么样的？
△、学生描述机器人的式样特征。
3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？
△、学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？
（三）欣赏
1、机器人动画片段。
△、哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？
交流机器人故事书。
△、简单介绍此书故事内容。
欣赏课本上机器人的图片。
△、它们在做什么？
2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。小品中的机器人会做什么事？
（四）演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。
△、它的头、身体还可以是什么形状的？
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。
着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。（五）评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编
△、故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特……功能十分强大……△、故事结局如何，请你说一说。
4、和着音乐全班集体学做机器人。
（六）辩论角：
△、未来的机器人会比人更聪敏吗？
△、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？
机器人资料：
机器人的分类
关于机器人如何分类，国际上没有制定统一的标准，有的按负载重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按结构分，有的按应用领域分。一般的分类方式见表：
机器人的定义
具有如下3个条件的机器称为机器人：
1，具有脑、手、脚等三要素的个体；
2，具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；
3，具有平衡觉和固有觉的传感器。
机器人的定义是多种多样的，其原因是它具有一定的模糊性。动物一般具有上述这些要素，所以在把机器人理解为仿人机器的同时，也可以广义地把机器人理解为仿动物的机器。1988年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并以此系统的使用方法作为研究对象”。1987年国际标准化组织对工业机器人进行了定义：“工业机器人是一种具有自动控制的操作和移动功能，能完成各种作业的可编程操作机。”
我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。在研究和开发未知及不确定环境下作业的机器人的过程中，人们逐步认识到机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技术的结合。随着人们对机器人技术智能化本质认识的加深，机器人技术开始源源不断地向人类活动的各个领域渗透。结合这些领域的应用特点，人们发展了各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的特种机器人和各种智能机器，如移动机器人、微机器人、水下机器人、医疗机器人、军用机器人、空中空间机器人、娱乐机器人等。对不同任务和特殊环境的适应性，也是机器人与一般自动化装备的重要区别。这些机器人从外观上已远远脱离了最初仿人型机器人和工业机器人所具有的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求，其功能和智能程度也大大增强，从而为机器人技术开辟出更加广阔的发展空间。
（七）教后记：
第3课水墨情趣
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
三、教学重点难点
1、重点：了解水墨画画法。
2、难点：能将各种工具综合运用。
四、教学准备
1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、
欣赏课件、范画、图案参考。
2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
五、教学过程：
（一）比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？
（比一比哪位同学看的准又快）
2、看一幅、贴一幅
分别有：a水墨画b油画棒画c水粉画d版画e拼贴画
（找区别，着重讲解水墨画的特点如纸张的特点，工具的特点等）
（二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：采用国画颜料、水、墨注意：水份的控制
b、油画棒：采用油画棒特点：不溶于水（示范）
c、水粉画：采用水粉颜料、水特点：水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
（三）欣赏
1、欣赏一段优美的水墨动画。
2、综合绘制方法的范画
请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
△、分析讲解示范
分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）
讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意思不到的效果使画面更丰富。
△、示范：具体示范讲解
2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？
引导学生关注画面的创意、材料。
（四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？
A、指印法
B、点点法C拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
（五）创作
学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业
学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
（六）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、
改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T 恤衫上画一画……。、
（七）教后记：
第4课相同的图案排排队
一、课型设计应用
二、教材分析：
《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。
三、学生分析：
二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。
四、教学目标：
认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。
过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。
情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。
五、教学重点：
学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。
教学难点：
掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。
六、教学准备：
多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。
七、教学方法：
本课运用支架式教学模式。主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。
八、教学过程：
（一、）充满童趣的动画，揭示课题
1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。学生找图案规律。
2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。
【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡
通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。 （二、）形式各异的图案，提升美感 1、观察图案欣赏美
（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮）
（2）建筑（新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子）
（3）服饰（古代服装、少数民族服饰）
（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。说说生活中你在哪儿见到过二方连续？（课件出示图片）。
【设计意图】 课件展示古今中外二方连续装饰的物品,图案的形式美要素作为一种隐性的文
化知识呈现，它蕴涵在架构的多元文化的情境中，学生在寻找发现图案的过程中体会二方连续带来的形式美感,开拓视野。
2、探索规律理解美
①学生探索纹样规律。拿出课前准备好的8个鱼（4大4小）图案，请两个学生分别排队。（学生探究二方连续重复排列的规律。知道单独纹样可以有多种不同的排列方式就行。）
②体会排成的新形式给人的感觉。
A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果
B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。
C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。
D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。
③学生用自己的话说说什么是二方连续图案。
【设计意图】通过排队游戏唤起学生的已有生活经验，以便学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案形成的规律，解决了本课的教学难点。
（三、）多种方式的引导，启发创新
1.老师拿出树叶拓印二方连续纹样、实物拼贴、剪纸。让学生欣赏。体会二方连续纹样的装饰作用，能使一件单调的物品变得美观。
2、学生惊艳之余，猜猜这些图案分别是用什么方法制作的？
（1）树叶拓印（2）实物拼贴
【设计意图】该环节让学生再次体会二方连续纹样的装饰美，同时给学生以制作方法的启迪。
3、老师示范剪贴（连续图案剪法）。
（1）折纸条：取一张长条纸连续折几次.
（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样.
（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边一定要有连接的地方。（提示学生注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。）
（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是二方连续。
（5）剩下的纸展开也是二方连续
4、学生动手试做，可画可剪可印可拼贴，教师指导，展示评价。
5、学生作业：集体合作装饰物品和同伴
【设计意图】通过作品展示和欣赏评述，培养学生评价的能力和“物以致用”的意识。
教学反思
新课标重视学生学习过程中的体验。本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生对于二方连续排列规律以及对二方连续审美特点的理解，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘二方连续中的趣味因素，从童话故事中引出相同图样排排队的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找二方连续，从多元文化和生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。
第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼排队游戏”让学生自主探究排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。
第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。这当中教师仅仅示范了最难的折叠剪纸法，其他如：描绘法、拓印法、电脑复制法是在合作交流中探索出来的。为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。不足之处有二：一、材料准备过杂，显得有点忙乱，二、受学生感受能力和认识水平的制约，难以将图案的设计制作与形式美做到完美统一。
第5课小挂件
一、课型设计应用
二、教学目标
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
三、教学重点难点
1、重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。
2、难点：能否安全并熟练的操作使用工具。
四、教学准备
1、教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
2、学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
五、教学过程：
（一）欣赏、讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……
2、小朋友，你们见过这些东西吗？你知道它们是用来干什么的吗？
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！
4、哪些物品可以称为挂饰呢？
（二）游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如：
·挂在自己或同学的脖子、手上
·挂在书包上
·挂在教室的各个角落
·挂在钥匙上……
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？
·学生欣赏大家的装饰，相互评价。
（三）认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？
·有用吸管做的·有用彩色的线做的
·有用纸片做的 ·有用纽扣做的……
4、今天你带来了哪些制作材料呢？学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示
一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
·如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……
（四）演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程：
·用铅笔把纸头戳个小眼；
·用线穿过纸片打个结；
·用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结；
·最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！
（五）讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，
这样串起来才会好看。
3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之
间互相帮助：
·穿针、引线、打结等技能问题
·有些物品比较坚硬，难以穿透，为安全起见，可先用透明胶带粘贴或用绳捆绑，再串联。（六）评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
（七）教后记：
第6课亮眼睛
一、课型造型表现
二、教学目标
1、培养学生的观察能力。
2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。
3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。
三、教学重点难点
1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。
2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。
四、教学准备
1、师：镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。
2、生：记号笔，彩色水笔，放大镜。
第一课时
五、教学过程：
一、观察与了解
1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。
2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。
画眼睛：表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。
3、师“了解了眼睛的外貌后，老师要问一问你对眼睛的结构又知道多少呢？
4、了解眼睛的结构：眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。
5、为什么眼睛是亮的呢？
6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。
二、游戏与体验
1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。
2、游戏——《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。
3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。
三、欣赏与感受
1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。
2、让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。
3、教师做简单的介绍：《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。
四、想象与表现
4、看画家的眼睛多亮啊！让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。
5、老师先来试一试。教师现场示范。
6、你知道老师最想看到什么吗？——同学们开心的笑脸。
7、你的眼睛里最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……
8、你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！
9、学生进行创作。
五、展示与启发
展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。
教师总结启发：
第二课时
（一）总结，导入：
1、展示——我们的画（亮眼睛），总结上节课学生的作品，感谢同学们将美好的世界展现在我眼前。
2、引入本课：除了人类还有谁有亮眼睛呢?
3、这节课我们就来了解动物的亮眼睛。出示课题——亮眼睛2
二、游戏与感受
1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。
2、猜猜看这些都是谁的眼睛？观看、游戏：出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。
3、边猜边引导学生观察。
三、比较与观察
1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗？请用一个词来形容（成语）。
2、动物的眼睛——千奇百怪。
3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗？你能说出动物眼睛的趣闻吗？
四、探索与交流
1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。
2、小组交流：下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。
2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。
五、创作与表现
1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。
2、教师演示动物眼睛的绘画。
3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。
六、拓展
1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗？
2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。
七、评价
1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。
2、教师总结，并感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好！
3、教师推荐：动物的书籍《我的野生动物朋友》、《八方动物园》、《七彩动物园》
教后记：
第7课感觉肌理（一）（二）
一、课型造型表现
二、教学目标
1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化生活
三、教学重点难点
1、重点：营造肌理“实践场”，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。
2、难点：引导学生利用肌理特点有针对地表现作品，使之达到和谐和完善。
四、教学准备
教具：道具、辑录实物、范作
学具：作画工具、各种肌理物等。
五、教学过程：
一、感受于体验
1、师：人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。下面我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么？摸出了什么感觉？看你的触觉怎么样？
生：（学生上台摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛绒绒的小布熊；有非常粗糙的树皮；有柔软细腻的皮手套；有冰冷、坚硬、光滑的不锈钢玩具车……（学生摸出一件，师生表扬鼓励）
2、师：同学们的触觉非常灵敏，摸出的东西都准确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？
生：我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。
3、师：同学们说得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。、
4、（板书课题）
5、师：每件物品都有肌理，所谓的肌理就是物体表面的纹路。下面请大家看大屏幕，哪些物体的肌理最清晰。其实，看得不清楚的物体也有肌理，只是我们肉眼看不清楚，怎么办？用放大镜或显微镜。好，让我们在放大镜下看看这些物体的肌理。（手纹、豆纹、泥土……）
6、播放影象：树的年轮、斑马、叶脉、麻布、贝壳……
二、欣赏与探索
1、欣赏
师：刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看？
作品（1）《快乐的家园》，用树叶压印、布贴等方法制作美丽快乐的家园。
作品（2）《淘气鬼》，用树皮磨印、剪贴、添画成顽皮的小猴子。
作品（3）《为了和平》，用手指纹压印成鸽子，用花生壳和豆子拼摆出渴望和平的人们。
作品（4）《脚下留情》，用鞋印、将纸揉皱后染色添画，教育人们爱护花草。
3、启发
我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。你们知道用什么方法来制作画面的？
4、观察、讨论
把四幅作品发给四个小组，同学观察，讨论
5、小结
用了磨印、压印、剪贴、拼贴、揉皱等方法制作，同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试？请拿出你带的物品和制作材料试一试。
三、思考与尝试
我们知道了利用肌理的效果能够创造美妙的画面，你想用
什么样的肌理效果创作什么内容的画面？请小组之间讨论，讨论后把你的设计方案告诉大家。有了设计方案，赶快拿出你的工具和材料来玩一玩，做一做吧。
四、展示与评讲
1、展评作业（自评、互评、师评）
2、课后和父母去校外采集各种物品的肌理，创作有趣的画面，美化自己的房间。第二课时
(一)感受与尝试
1、师:我们上一节课的学习效果非常好，同学们都能发挥自己的聪明才智。我想问，肌理是看得见的，同学们能不能用耳朵听出物体的肌埋效果呢?
教师播放多种物体和动物的声音，让学生用笔根据感觉画出来或用其他手段制作肌埋效果。从这一实验可以看出声音也能传达肌埋效果，小朋友你们觉得有趣吗?
(二)想想、试试
1、师:不仅声音能够传达肌理效果，我们生活中的日用品也能出现奇特的肌理效果，小朋友你们信不信?
好，我这儿有喷雾器、洗衣粉、食盐、油、水等，请你们互相探讨一下，使用什么办法能够产生奇特的肌埋效果? (学生在喷雾器中装人有色的水喷出"色花"肌埋;用有色的水在纸上画，放上食盐产生雾化的肌埋;把洞油滴在水中让其自由漂散成流动肌埋;把洗衣粉放入水中用手搅动出圆形泡沫肌理)。
(三)欣赏与创作
教师放实物投影仪欣赏服装、鞋帽、食品、建筑图片等
1、小朋友通过自己聪明的头脑、灵巧的双手制造和发现了这么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它运用到生活中，那么我们的生活将多么精彩美妙。不过老师带来儿件非常好看的生活用品。学生了解了奇妙的肌理能够美化生活，觉得非常有趣。学生提出许多相关的问题和设想。教师引导学生了解物体肌理的对比、节奏、和谐等效果并作一些示范，引起学生的注意。下面就是大家发挥聪明才智的时候，看谁能够运用奇特的肌理效果来美化生活。(学生制作，教师提倡学生协同探究)
(四)展示与讲评
1、师:谁说小孩子不是发明家，我们班的小朋友不仅是发明家，而且是"美术大师"，我们看看这些"大师"的作品好吗?请同学给好的作品鼓励。
班级开展多维评价，让学生畅所欲言，融人一个和谐的评价氛围
教后记：
第8课什物拼贴（一）（二）
一、教学目标
1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练口。
2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
3、体验和享受生活与创造的喜悦。
二、教学重点：合理选用材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。
三、教学难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像，生动有趣地表达自己的思想情感。
四、教学准备：有关房间和摆设的图片(包括手工制作图片和实物欣赏图片)若干，制作范例数则;卡纸、双面胶等。
五、教学过程：
一、激发兴趣
教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，刻画出简单的小动物的形状，激发学生的兴趣，感受什物拼贴的美感。
二、欣赏与讨论
（一）作品图片说明:
1、大大的嘴巴，红红的嘴唇，这是用废布和绳子做出的小朋友的头。
2、红红的楼房，白白的屋顶，还有好多快乐的人在楼下休息和玩耍。枝条、核桃等材料拼贴的漂亮的装饰品。
3、绿绿的天空，悠闲的云朵，白白的小羊，快乐的小鸟，多么美丽的大自然!
4、树木、蝴蝶、阳光，色彩斑斓，挂在墙上，美丽极了。
5、法国画家卡撒宁的作品《花》，朦胧而又亮丽的黄色，给人以清纯和梦幻般的享受。（二）讨论
1、可以采用哪些表现手法和材料?
色纸、废旧布片、棉花、瓜籽等食物的皮壳，枝条、石子、绳子、铅笔屑等等。
2、小组讨论什物拼贴的制作方法，进一步探讨平面构成的联想和方法。说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。
三、构思、创作
1、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。鼓励学生创作有自己思想意识的作品。
2、小组共同研究、探讨整张构思内容，分工。
3、小组合作，每个小组编一个小故事，每个人都
有自己的角色。
4、合作完成什物拼贴。体验综合材料制作的欢乐。
四、展示、表演、欣赏
1、展示合作的作品。
2、分角色表演故事。
五、总结下课
1、评价、展览。
2、说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。
教后记：
第9课印出来了印出来了
学习领域：设计·应用
一、教学目标：：
1、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。
2、尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。
二、教学重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。
三、教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魁力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。
四、教学准备：
教师:视频展示台、投影仪、剪刀、各种纸材、油印工具等。
学生:剪刀、胶水、各种纸材、布、绳子等。
五、教学过程：
一、激情导入
1、展示纸版画作品，简单介绍版画。
纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底板，然后用多种方法印出来的画。它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。
2、交流探索
你见过哪些版画作品?版画有什么特点?学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自已的认识。
二、讲授新课
（一）制作纸版画底版的工具、材料
1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圆珠笔、铅笔、毛笔等（作制版用）；胶滚、刮刀、玻璃、瓶盖、喷壶等（作印刷用）
2、常用的材料有：卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、胶版油墨、颜料（水粉、水彩、国画颜料）等等。
（二）纸版画底版的制作方法
刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、实物拼贴法、综合法。
（三）欣赏图片，理解制作方法和技巧
1、用废旧材料印制的小朋友的头部。头发制作得有蓬松的感觉。
2、各种废旧材料综合创作，具有梦幻般的意境。
3、纸剪出马的头和身体，绳子表现马的鬃毛。
4、小朋友在吹笛子。身体用纸剪成，头发是线，衣服用麻布。简单明了的形象。
（四）纸版画的制作方法和步骤
1、起稿
首先，选择自己熟悉和喜欢的题材创作画稿，创作的草稿要反复修改，直至自己满意时方可定稿。
2、制作底版
画稿完成后要制作底版，这里有一个转版的过程，
转版可用复写纸将画稿分别转印到底版和分解版上，也可以用复印机将画稿复印一两份分别贴在底版和分解版上。如果画稿上有左右关系，要用画稿的反面来
转稿，将转印好的分解版，按需要分别剪开，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。
3、拓印
在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓；或将印纸一边用镇纸等工具固定，揭开另一边印纸，分别在底版上涂色，盖上印纸用瓶盖或手用力磨印，将颜料转印到印纸上，直到完成。
三、学生练习
1、尝试制作，剪成简单小鱼或是其他小动物形状，粘贴后进行简单的拓印尝试。
2、用自己带来的工具和材料进行创作。
3、可以两三个同学一组合作操作。
四、交流赏评
大胆发表自己的所感所想。
五、课堂小结
总结本课活动情况。
教后记：
第10课画触觉
学习领域造型·表现
一、教学目标：
1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，通过线条、色点、色块、笔触来外现成符号的表现形式。
2、初步体验感觉绘画，教学中应运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想像力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。
二、教学重点：培养学生感觉绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。
三、教学难点：如何通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。
四、教学准备：教具:多媒体、各种感觉物、范作等。
学具:作画材料及工具。
五、教学过程：
一、游戏导人，触摸体验
把学生的眼睛蒙起来，举行“盲人摸物”游戏，让学生用手触摸不同的物体，如:冷热水、石块、钢管、沙子、胶水等，说出摸到物体所产生的感觉。
二、尝试表现，体验感觉
学生对触摸过物体所产生的感觉，分别用线和色去表现。直线表示坚硬、光滑，折线表示粗糙和刺手，波浪线表示柔软和流畅等;蓝、绿表示冰凉，红、黄、橙表示温暖和滚烫;黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。
三、欣赏范作，猜想感觉
教师出示多幅范作给学生欣赏，让学生说出范作所表现的相应触觉，对说得较为合理的小组给予表扬。
通过欣赏范作，来认识作品的表现方式，感受到触觉过程和画触觉作品之间的密切联系与转换形式。
四、室外触摸，绘制作品
让四组学生在校园中进行充分的触觉体验，并研究、讨论、尝试，运用多种表现方法进行触觉表现。
五、触觉联想，综合表现
1、运用线条、色点、色块或物体的印迹等绘画语言表现不同的触觉。
2、教师加以引导和鼓励，采用研究、讨论、探索的学习方式。
3、表现较成功的作品给全班同学展示，起着引导、激励的作用。
六、自选触觉，大胆表现
让学生自由选择自己触觉印象最深的物体，用适合自己个性的绘画表现方式进行表现。
七、总结评价，课后拓展
1、教师带领全班同学交互式评价学生的作品;激发学生审美情趣，培养学生正确的评价心理。
2、对触觉体验较成功的小组给予表扬，存在不足的应及时指出，并给予鼓励。
3、课后引导他们再体会自然和生活中物品的触觉，并用“日记”的形式进行记录。
教后记：
第11课装饰瓶
一、学习领域：造型?表现
二、教学目标：