附件2：
2009年度重庆市高等学校精品课程申报表
（本科）
重庆市教育委员会制
二○○九年四月
填 写 要 求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再
次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请
在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1． 课程负责人情况
姓 名
朱庆生
性 别 男
出生年月 1956年12月最终学历 博士研究生职 称 教授
电 话 65105660
学 位 博士
职 务 所长/党委书记 传 真 65105660
所在院系
计算机学院
软件与应用技术研究所
qszhu@https://www.doczj.com/doc/5619207353.html,
通信地址（邮编） 重庆大学计算机学院 400044 1-1 基本 信息
研究方向
软件工程，虚拟植物生长可视化，面向服务的软件技术
1-2 教学 情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）1．主讲的课程
1) 面向对象技术（Java）(专业课，4学时/周，2届，150人) 2) 软件工程(专业课，4学时/周，4届，360人) 3) 多媒体技术(专业课，4学时/周，2届，180人) 4) 图象处理新技术(专业课，2学时/周，2届，60人) 2．承担的实践性教学
1) 软件工程课程设计(1周，4届，360人) 2) 毕业设计（5届，20人） 3．主持的教学研究课题
1) 课件转换工具（国家十五项目，2002-2004，第3主研）
2) 中等职业教育教学质量控制与评价的研究(教育部项目,01-02,第2主研) 3) 软件工程重庆市重点课程建设（重庆市教委，2003-2005，第2主研） 4)《计算机组成原理》网络课件(教育部项目,2001-1003,第3主研) 5) 成教综合管理系统（重庆市科技攻关项目,2000-2002,负责人） 4．教学相关论著
1) 计算机专业教学改革与实践（计算机科学2004.31(11专辑)）
2) 加强课外素质教育提高计算机专业学生的综合素质和技能（计算机科学
2004.31(11专辑)）
3) 分布式应用开发中的Java 技术分析与比较（计算机工程与设计,2004.4） 4) 新一代Web 应用框架JSF（计算机科学2005.32(7)）
5) 测试面向对象系统的配置管理（计算机科学2004.31(12)）
6) 软件工程课程体系的构建及其完善（重庆大学学报(社科版)2002.8(4)） 7) Java 程序设计之网络编程（主审，清华大学出版社，2006.3） 8) 游戏音效编程（译著，重庆大学出版，2005.5） 5．教学相关奖励
1) 重庆大学教学成果一等奖（重庆大学，第1，2008年） 2) 重庆大学教学成果二等奖（重庆大学，第2，2006年） 3) 教部职教司教学成果二等奖（教育部，第2，2003年） 4) 重庆大学优秀教材奖（重庆大学，第1，2002年）
5) 四川省优秀教学成果二等奖（四川省，第1，1997年）
1-3
学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1．学术研究课题
1)生理引擎驱动的虚拟植物多分辩率展示关键技术研究.国家自然科学基金
(60773082).2008-2010.负责人
2)重庆便民e站服务平台与应用.国家科技支撑计划课题(2007BAH08B04).
2007-2009.负责人
3)虚拟植物生长引擎关键技术研究.国家863项目.2006-2009.负责人
4)铁路物流电子商务系统.重庆市信息产业发展基金项目.2005-2006.负责人
5)虚拟植物生长关键技术研究.教育部博士点基金.2005-2007.负责人
2．主要学术论文
1) A multi-view approach to semi-supervised document classification with
incremental Naive Bayes. COMPUTERS & MATHEMATICS WITH APPLICATIONS.
（SCI/EI收录），2009.57(6):1030-1036
2) A novel reduction approach to analyzing QoS of workflow processes,
CONCURRENCY AND COMPUTATION-PRACTICE & EXPERIENCE（SCI/EI收录），2009.21(2): 205-223
3) Stereo effect of image converted from planar, INFORMATION SCIENCES (SCI/EI
收录), 2008. 178(8): 2079-2090
4) A GA-based query optimization method for web information retrieval，J.
of Mathematics and Computation（SCI/EI收录），2007.185(2): 919-930
5) Modeling and constructing of intelligent physiological engine merging
artificial life for virtual plants, JOURNAL OF COMPUTATIONAL AND THEORETICAL NANOSCIENCE ( SCI/EI收录), 2007. 4(7-8): 1405-1411
3．学术研究奖励
1) 遥测数据压缩系统. 获中国国防科技进步二等奖. 2000. 第1
2) 轧钢生产信息动态管理系统. 获重庆市科技进步三等奖. 1996. 第1
3) 视频动态分析仪. 获国家广播电视部科技进步一等奖. 1991. 第2
4) 政府办公软件系统. 获四川省优秀软件二等奖. 1990. 第2
5) 微机辅助审计系统. 获重庆市科技进步三等奖. 1988.第2
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师
姓 名
李芝兴
性 别 男
出生年月 1966年12月最终学历 硕士研究生职 称 讲师
电 话 136********学 位 硕士
职 务
传 真
所在院系 计算机学院 E-mail
cqlizhx@https://www.doczj.com/doc/5619207353.html,
通信地址（邮编） 重庆大学计算机学院 400044 2⑴-1 基本 信息
研究方向
计算机教育、图形学
2⑴-2
教学
情况
1．主讲课程：Java 程序设计 (专业课，4学时/周，5届，450人)；程序设计技术(公共基础课，4学时/周，5届，600人)；大学计算机基础(公共基础课，4学时/周，5届，600人)；管理信息系统(专业课，2学时/周，1届，60人)。
2．实践性教学：Java 程序设计课程设计(1周，2届，180人)；毕业设计（5届，25人）。
3．教学相关课题：
1） 基于Web 的实验教学内容及过程管理系统（重庆市2008教改项目，第2主研）； 2） 基于Java 技术的通用课程论坛及答疑系统（重庆市2008教改项目，第2主研）；3）Java 程序设计校级精品课程建设（重庆大学，2008-2010，第2主研）； 4）Java 并发实践精品课程(教育部-IBM 共建精品课程,2008-2009, 第3主研)； 4．教学相关论著：
1）关于软件技术基础实验教学的几点想法（计算机科学 32（12.专刊））； 2）基于Java 技术的Web 网络教学平台浅析（计算机科学 32（12.专刊）； 3）《计算机信息管理基础》课程教学的探讨（重庆大学计算机基础教学研讨会论文集，2004，4）；
4) 基于Java EE 技术的实验教学平台的开发与建设（计算机教育 2008.1 第2期）；5．教学相关奖励：
1）重庆大学2008年先进工作者（重庆大学， 2008年）；
2）2006年获USA IBM Eclipse Innovation Award（Eclipse 创新奖，全球共43位获
奖，主要奖励对Java 有突出贡献的专家和学者） 6．主编的规划教材： 1）《Java 程序设计之网络编程》教材主编（清华大学出版社，2006年3月第1版）；2）《JavaEE Web 编程（Eclipse 平台）》教材主编（机械工业出版社，2008年3月第
1版）.
2⑴-3 学术 研究
1）重庆科技学院新校区学生宿舍设计规划和监理类横向项目（横向项目，经费100万，
主研，排名第3）
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
姓 名
杨瑞龙
性 别 男
出生年月 1976.5 最终学历 硕士研究生职 称 讲师
电 话 139********
学 位 硕士
职 务
传 真
所在院系 计算机学院 E-mail
yangrl@https://www.doczj.com/doc/5619207353.html,
通信地址（邮编） 重庆大学计算机学院 400044 2⑵-1 基本 信息
研究方向
Web 数据挖掘，软件工程，电子商务
2⑵-2
教学 情况
1．主讲课程：Java 程序设计 (专业课，4学时/周，6届，500人)；操作系统原理(专业课，4学时/周，3届，200人)；多媒体技术(专业课，4学时/周，2届，150人)； 2．实践性教学：Java 程序设计课程设计(1周，4届，300人)；毕业设计（5届，25人）；操作系统原理课程设计（1周，2届，150人）； 3．教学相关课题：
1）Java 程序设计校级精品课程建设（重庆大学，2008-2010，第3主研）；
2）Java 并发实践精品课程(教育部-IBM 共建精品课程,2008-2009, 第2主研)；
3）“Lotus Domino 精品课程建设”（IBM-教育部精品课程，2006，第1主研）。
4．教学相关论著：
1）基于Java 技术的Web 网络教学平台浅析（计算机科学 32（12.专刊,署名2）；2）基于Java 开源软件构建Web 网络教学平台(全国计算机新科技与计算机教育研讨会论文集，15卷，2007，署名1);
3) 《Java 程序设计之网络编程》教材主编（清华大学出版社，2006年3月第1版，署名2）；
4) 《Java EE Web 编程（Eclipse 平台）》教材主编（机械工业出版社，2008年3月第1版，署名2）. 2⑵-3
学术
研究
1. 学术研究课题：
1）重庆市建设行业从业人员管理信息系统开发，重庆市建委科技计划项目，2005-2006，第二主研；
2）虚拟作物生长可视化关键技术研究，教育部高等学校博士学科点专项科研基金，2006-2008，参研；
3）公司信息垂直搜索引擎及电子商务平台研究及开发，横向自然科学，2006-2008，参研；
4）基于小波和神经网络的图像分割研究，重庆市自然科学基金，2006-2008，参研；
5）给予混沌密码的电子商务信息安全研究，重庆市自然科学基金，2006-2008，参研。2. 学术论文：
1）工作流Petri 网的XML 方案,计算机应用研究，1作者，2007,12； 2）A stochastic approach to predicting performance of web service composition, Journal of computers,2009，录用，3作者 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
姓 名
汪成亮
性 别 男
出生年月 1975.5 最终学历 博士研究生职 称 副教授
电 话 153********学 位 博士
职 务
传 真
所在院系 计算机学院
Wangcl55@https://www.doczj.com/doc/5619207353.html,
通信地址（邮编） 重庆大学计算机学院 2⑶-1 基本 信息
研究方向
人工智能、计算机应用
2⑶-2
教学 情况
1． 主讲课程：
1） Java 程序设计 (专业课，4学时/周，1届，60人)； 2） 数字逻辑(专业课，4学时/周，5届，600人)；
3） 数字信号处理(专业课，4学时/周，5届，400人)；
2．实践性教学：
1）Java 程序设计课程设计(专业课，20学时/周，1届，60人)； 2）本科毕业设计课程设计（4学时/周，2届，8人）；
2⑶-3 学术 研究
1．学术研究课题：
1）基于GIS 的智能推理决策系统研究，重庆市自然科学基金项目，2004-2005，项目负责人；
2）重庆市科委ITS 专项攻关项目“GPS 车辆综合管理系统”， 2005-2006，重庆市科委ITS 专项攻关项目，项目负责人；
3）故障诊断软件，重庆英康智能控制工程有限公司，2006-2007，项目负责人； 4）航天器实时故障智能诊断系统研究，重庆市科技攻关计划项目，项目主研人； 5）福利彩票计算机自动开奖系统研究，重庆市信息产业发展资金，2006-2007，项目负责人 2. 学术论文：
1）因果图转换为信度网的算法研究，重庆大学学报，2作者，，2004,01；
2）模糊认知图在物流中心选址中的应用，计算机工程与应用，2006.05，2009，1
作者；
3）GIBBS 仿真方法运用在大型因果图的推理过程，计算机工程与应用，2006.05，1
作者；
4）An on-line intelligent recommendation system for digital products using
fuzzy logic，LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 3806: 597-598 2005 SCIE 检索:BDJ44
5）Application of a modified fuzzy ART network to user classification for
Internet content provider，LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 3842: 725-732 2006 SCIE 检索: BDV63
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
姓 名
刘骥
性 别 男 出生年月 1981.3.11 最终学历 硕士
职 称 讲师 电 话 136********学 位 硕士
职 务 教师
传 真 所在院系 计算机学院
liujiboy@https://www.doczj.com/doc/5619207353.html,
通信地址（邮编） 重庆大学计算机学院 2⑷-1 基本 信息
研究方向
计算机图形学、虚拟现实和电子商务
2⑷-2
教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；
1、主讲课程：Java 程序设计 (专业课，4学时/周，5届，400人)；编译原理(专业课，
4学时/周，1届，157人)；C 程序设计(专业课，4学时/周，2届，340人)；
2、实践性教学：Java 程序设计课程设计(专业课，20学时/周，3届，300人)；本科毕业设计课程设计（4学时/周，2届，8人）；
2⑷-3
学术
研究
1.近五年来承担的学术研究课题:
1）虚拟作物可视化引擎关键技术研究，科技部国家高技术研究发展计划(863计划)，
课题组成员负责项目研发；
2）柑橘溃疡病的数字识别技术和远程诊断系统，重庆市科委科技计划项目攻关项目，
课题组成员负责项目研发。
2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1）An Agent-Based Recommender System Using Implicit Feedback,Improved Inter-User Similarity and Rating Prediction，JICC2005，第二作者，2005年； 2）Random Access File Service:A Serverce for Rondomly Accessing Remote Data
in Grid Enviroment，JICC2005，第二作者，2005年；
3）基于网格服务的网格环境下数据传输，计算机科学，第1作者，2006年。 4）Algorithm of vein surface of 3D reconstruction for ultrasonic cervix image，Proceedings Third International Conference on Natural Computation ICNC 2007，第3作者，2007年。
5）基于三维模型转换器的虚拟植物可视化，计算机应用，第1作者，2008年。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 朱庆生 男 1956年12月教授 计算机 课程负责人 李芝兴 男 1966年12月讲师 计算机 主讲 杨瑞龙 男 1976年05月讲师 计算机 主讲 汪成亮
男 1975年01月副教授 计算机 主讲 刘骥
男 1981年03月讲师 计算机 主讲 邢永康 男 1971年03月副教授 计算机 主讲 杨小帆
男 1960年01月教授 计算机 主讲 葛亮 男 1980年01月讲师 计算机 主讲 曹渝昆 男 1976年08月讲师 计算机 主讲 3-1
人员 构成 （含外
聘教师）
3-2
教学队
伍整体
结构 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例）
参加Java 程序设计课程教学活动的教师共9位。
学历结构：其中博士6名，在读博士2名，硕士1名；
年龄结构：50岁以上1人，占总人数的11%；40岁以上2人，占总人数的22%；，35
岁以上2人，占总人数的22%；35岁以下4人，占总人数的44%；
学缘结构：清华大学毕业2名，重大毕业6名，四川大学毕业1名。 师资配置情况：教授2名，副教授2名，讲师5名，所有上课教师负责实验辅导，辅导教师与学生的比例为1:18。
从总体上看，学院师资配置较为合理。
3-3
教学改 革与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1)于2004年12月,我们重新修订了Java程序设计课程的教学大纲、教案、实验指导、
电子课件等，筹划了一系列的教学改革。准备编写自编教材,开发配套的多媒体课件、习题、 实验项目、 以及课程设计。
2)于2004年成功申请重庆大学教材基金,资助力度为0.4万元，筹划编写自编教材
《Java 程序设计之网络编程》.
3)2006年3月在清华大学出版社,正式出版《Java 程序设计之网络编程》. 该教材从
出版至今的已经重印六次，总印数达17500册,已经达到畅销书的水平. 目前被国内众多高等院校师生、以及社会上读者采用。同时该书获得了第八届全国高校出版社优秀畅销书二等奖（获奖时间2008年10月）。
4)2008年1月在机械工业出版社出版了《Java EE Web编程(Eclispe平台)》，这是课
程建设组老师们经过1年努力编写的高级的Java设计教材。
5)2003年12月—2007年3月， "Java 程序设计"课程被评为重庆大学计算机学院院
级精品课程，学院为本项目资助3万元。2007年03月, "Java 程序设计"精品课程建设项目通过院级专家组验收, 通过并取得一致的好评.
6)2004年12月正式开通院级"Java精品课程"网站,网站地址为
http://202.202.5.145:8000/javaweb， 网站从开通至今也有5万人的访问量,该网站为网络环境下师生的教学活动提供了一个互动的平台，改进了教学方法。
7)2008年5月，"Java 程序设计"课程被评为重庆大学校级精品课程，重庆大学为本
项目资助3万元，促进了“Java程序设计”课程的进一步建设和发展。
8)2008年10月，"Java并发实践"课程被评为教育部-IBM共建部级精品课程，IBM公
司为本项目资助4万元，该项目是“Java程序设计”课程的进一步发展和提升。课程网站是http://202.202.5.145:8000/ibmjava.
9)2006年7月课程建设组老师获得IBM Java Eclipse Innovation Award（IBM Eclipse
创新奖，奖金10000$），2006年全球共43位学者和老师获奖，该奖主要奖励在Java 开源领域有突出贡献的学者。
10) 教学论文：
(1)基于Java技术的Web网络教学平台浅析， 计算机科学， 2005，32（12.专刊）
(2)分布式应用开发中的Java技术分析与比较，计算机工程与设计，2004，4，
(3)关于软件技术基础实验教学的几点想法， 计算机科学，2005，32（12.专刊）
(4)《计算机信息管理基础》课程教学的探讨， 重庆大学计算机基础教学研讨会论
文集，2004，计算机专业教学改革与实践，计算机科学2004.31(11专辑)
(5)新一代Web应用框架JSF，计算机科学2005.32(7)；
(6)基于Java开源软件构建Web网络教学平台，全国计算机新科技与计算机教育论
文集. 2007,15卷
(7)基于Java EE技术的实验教学平台的开发与建设，计算机教育，2008年1月 ，
第2期
3-4
青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效
1)鼓励青年教师攻读博士学位，有3名35岁的教师已经获得博士学位，另外2
名在读博士；
2)组织青年教师参与编写教材，2006年3月在清华大学出版社出版了《Java程序
设计之网络编程》教材；2008年1月在机械工业出版社出版了《Java EE Web
编程(Eclipse平台)》，这是课程建设组老师们经过1年努力编写的高级的Java
设计教材。
3)组织青年教师参加教学研讨会，发表了多篇教学论文；组织青年教师向经验丰
富的教师学习讲课方法；
4)组织青年教师参加教学培训，如IBM认证教师培训；
5)组织青年教师参加讲课比赛和课件教案评比，并多次获得各种等级的奖。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或的人的比例。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
“Java程序设计”课程自1999年首次为计算机学院96级的同学开设，至今已有近10年的历史了，在这期间，曾经为我校的本科生、研究生以及专科生大约3000人开设了此课程。在这9年中，本课程也经历了有一系列的改革，现简述如下：
1)从1999年至2003年采用了外部教材，比如高等教育出版社1999年出版的《Java技术及其
应用》等，。
2)在2003年由李芝兴老师主编的《Java语言基础教程》讲义稿在重庆大学出版社作为内部资
料正式印刷，印刷批准号为沙（内）准2003-83号。该讲义稿曾经作为部分班级Java程序设计课程的教材。
3)于2004年成功申请重庆大学教材基金，开始编写自编教材《Java 程序设计之网络编程》。
4)于2004年，“Java 程序设计”课程成为院级精品课程建设项目，计算机学院为本项目资助3
万元。
5)于2004年底，我们采用Java技术开发出了《Java程序设计》精品课程网站，网址为
http://202.202.5.145:8000/javaweb。该网站从投入运行至今已有3年多，网址的访问人数达5万人次以上，日平均访问人次为50人次，最高日访问量达400人次。该网站为网络环境下师生的教学活动提供了一个互动的平台。
6)2005级为了适应Java新技术的发展，使用了电子工业出版社出版的教材作为为过渡。
7)我们在2005年前后修订了教学大纲，围绕教学大纲、我们围绕自编教材，重新组织编写了多
媒体课件、教案、实验指导书、课程设计等内容，并将这些改革逐步应用到教学实践活动中。
8)2006年3月《Java 程序设计之网络编程》教材由朱庆生教授主审，李芝兴老师主编，以及
杨瑞龙、邢永康、曹渝昆老师参编，该教材于2006年3月正式由清华大学出版。教材从出版至今的一年时间内教材被重印六次，总册数达17500册，达到畅销书的水平。国内重多高等院校师生、以及社会上读者采用。同时该书获得了第八届全国高校出版社优秀畅销书二等奖（获奖时间2008年10月）。
9)2007年3月《Java程序设计》经过了三年的建设，已经取得了阶段性的成果，并通过了学院
专家组的验收。所有建设成果均可以在Java程序设计精品课程网站公布，并应用于教学实践活动中，并获得好评。
10)2008年1月在机械工业出版社出版了《Java EE Web编程(Eclispe平台)》，这是课程建设组
老师们经过1年努力编写的高级的Java专业书籍，同时也是一本通俗易懂的Java高端教材。
11)2008年7月“Java程序设计”课程，被评为重庆大学校级精品课程，重庆大学为本课程提供
3万元的资助。
12)2008年10月，由课题小组负责的“Java并发编程” 课程被评为教育部—IBM共建精品课程。
该课程重点研究了Java技术在多线程情况下的应用，尤其是原子操作、无锁数据结构在Java 线程中的应用。课程网站为http://202.202.5.145:8000/ibmjava
13)2008年9月，部分班级开始使用“基于Web的实验教学内容及过程管理系统基于Web的实验”
和“基于Java技术的通用课程论坛及答疑系统”进行网络教学互动活动。
14)2009年5月，《Java程序设计之网络编程（第2版）》将在清华大学出版社出版，目前所有的
修改工作已经做完，出版时间估计在2009年6月。
15)2009年5月，《Java程序设计之实验及课程设计教程》作为配套的实验教程，已清华大学出
版社立项，预计将在2009年10月出版。
4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
本专业培养适应我国社会主义建设需要，德智体全面发展，具有良好的科学素质，系统地、较好的掌握计算机科学的基础理论，专业知识和技能，具备开拓创新意思和较强的实践动手能力。《Java程序设计》是计算机专业的主要专业基础课程，对学生专业知识的学习和实践动手能力的提高，开拓创新意思的培养，及今后开展研究工作有重要的促进作用。
本课程系统的讲解Java的基本知识，面向对象技术，程序设计技术，网络程序设计技术和Web 程序设计技术。本课程的目标是通过课堂教学，实验辅导和课程设计达到：
1）学生掌握教学大纲规定的Java程序设计的各种知识；
2）进一步熟练掌握面向对象的软件设计方法；
3）具备独立使用Java进行软件设计和开发桌面应用程序和Web应用程序的能力；
4）初步掌握一些J2EE和J2ME知识；
5）进一步提高学生的自主学习能力，提升开拓创新意识。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
章节 内容 学时
第1章 java语言概述 3
第2章 简单数据类型和表达式 2
第3章 控制语句 1
第4章 面向对象技术基础 2
第5章 面向对象高级特性 4
第6章 字符串处理 2
第7章 Java常用类的使用 2
第8章 异常处理 2
第9章 输入/输出处理 4
第10章 线程 2
第11章 图形用户界面设计 2
第12章 Java Applet 2
第13章 网络通信 2
第14章 JDBC技术 2
第15章 JavaBean 组件模型 2
第16章 Java安全技术 2
第17章 Web程序设计 4
总合 40学时
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1）教学重点包括：Java的体系结构，Java面向对象程序设计，异常处理，输入输出处理，网络程序设计，线程，JDBC程序设计，事件处理机制，Web程序设计。
2）难点包括：面向对象的编程思想，异常处理，多线程的应用，事件处理机制及Web程序设计。3）解决方法：
(1)在教学过程中抓住主干，突出重点，从易到难，循序渐进，通过实践中中成功的案例和应
用价值，激发学生的学习兴趣。
(2)Java程序设计是一门实践性很强的课程，在教学过程中注重根据教学内容安排针对性的实
验辅导，做到即时巩固和深化所学知识；
(3)在教学中以案例教学为主，以目标为导向，案例从易到难，结合软件工程知识，让学生养
成良好的程序设计和编程习惯，逐步学会分析问题和解决问题的方法。
(4)课程考核以过程考核和实践能力为主，考核学生对重要内容的掌握程度，促使学生把学习
的重点放在实践能力的提高，保证考核的效果；
(5)建立学生学习效果评价体系和配套试题库，既可以用于学生编程能力的考核也可以用于学
生平时自我检查学习效果；
(6)建立网络教学环境，把所有教学资源上网，方便学生自主学习，提高自学能力；构建互动
交流平台，即时了解学生学习动态；
(7)加强实验辅导和课程设计指导，即时解决学生遇到的具体问题。提高学生的学习积极性；
(8)在教学过程中，注意Java程序设计课程和其他课程的结合，比如数据结构，软件工程，
C++，操作系统，互联网技术，数据库技术和毕业设计，鼓励学生用Java程序设计知识解决其他课程中遇到的问题，培养学生学习的信心；
(9)根据学生兴趣，成立学习兴趣小组，参与科研项目，把Java程序设计知识应用到科学研
究中，培养开拓意识和创新精神。
(10)注重课内与课外，教材与辅助资料的结合；以教材为点，提供课外读物清单，带动学生
查阅广泛的课外资料，深化学习过程，提高学习能力和技能。以课内学习为引导，促进学生广泛参与课外实践，注重实践能力的锻炼与提高。
4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用。从计算机学科的三个学科形态——抽象、理论、设计——来看，更需要将实践教学明确地放在重要的位置，并将实践教学组织成一个比较完整的实践教学体系，体现理论性和实践性紧密结合的学科特征。
以课程实验，课程设计和项目开发为主要实践教学形式，以相关的兴趣小组和程序设计大赛为辅，体现理论和实践紧密结合的教学思路。
1)强化实验教学，增加实验教学的学时数，现实验教学与理论教学的学时数之比为1：2。合
理安排理论教学和实验教学的进度，加强实验对理论学习的针对性。强调教学理论和实验的紧密结合。合理安排验证型，设计型和综合型实验，注重实验内容的启发性。
2)实验教学，主要依据《实验教学大纲》和《实验指导书》的内容要求，培养学生的独立思
考能力与动手能力为主要指导原则，在上机过程中，由教师辅导解决具体问题，通过实验课对课堂内容进行验证，设计和综合应用，加深知识点的理解和掌握；
3)在课程设计与项目开发实习环节中，用软件工程方法分析实际应用项目，并在教师指导下
进行项目开发。组织兴趣小组对，对学有余力的学生进行重点培养，组织优秀学生参加科
研项目。
4)组织和鼓励学生参加各种程序设计大赛，创新大赛，例如SOA竞赛。部分同学取得了比较
好的成绩。
5)加强实验师资队伍建设，理论课教师负责学生的实验辅导，可以全程跟踪了解学生的学习
状况。同时实验教师也要不断学习，持续提高自己实验辅导水平。
6)改革实验教学形式，提供必作内容和选作内容，坚强设计型和综合型实验。
7)改革实践教学考核方法，逐步提高实践考核的权重，提高学生对实践环节的重视程度。
8)持续坚持从理论到实践，再到理论的学习过程，反复锤炼知识与能力，提升设计思想与理
念。
4-2 实验（践）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
Java程序设计是计算机科学与技术、网络工程和信息安全等专业的一门重要的专业基础课。为了进一步巩固课堂上所学到的知识，深刻把握Java技术的重要概念及其面向对象的特性，锻炼学生熟练的应用面向对象的思想和设计方法解决实际问题的能力，非常有必要开设Java程序设计的课程设计。
课程设计的任务是完成课程设计内容，写出课程设计报告。
要求学生掌握：
1）掌握Java的语言规范，面向对象的核心概念和程序设计方法，同时掌握完整的面向对象的程序设计结构和过程。
2）掌握Java的编程技术，包括JDBC，图形界面设计，多线程，网络通信程序等。
3）掌握Java应用软件的开发环境和开发过程
4）掌握基于Java的Web网站的开发环境和开发过程
5）锻炼学生自主学习与团结协作精神，提高综合应用能力。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
本课程的实验项目有八个，任选一个。
序 号 实 验 项 目 实 验 内 容 学
时
实验
类型
备注
1 在线书店动态
网站 该项目的目的是开发一个综合网站，实现《在
线书店》的基本功能，如管理图书，网上销售
图书等功能。要求网站能发布到Internet上。
该网站采用Jsp+JavaBean+JDBC+SQLServer等
技术框架，服务器端采用Tomcat服务器。
20 综合
设计
型
任选
一个
2 网络5子棋游
戏 设计程序，完成下述功能：在大于9条线的方
形网格棋盘上，放置黑白两色棋子，两人各执
一色，通过网络对弈，可以在任何两条线的交
20 综合
设计
型
任选
一个
点上放置棋子，同色棋子，先同行、同列或者同队角线上5颗连成一条线者获胜。
3 俄罗斯方块网
络版 设计程序，完成下述功能：
完成一个可以两个人通过网络对战的俄罗斯方
块游戏，每一方都可以在自己的屏幕上看到对
方的当前游戏状况，游戏先结束的一方为失败
者。
20 综合
设计
型
任选
一个
4 电子音乐盒 设计程序，完成下述功能：
选择各类声音文件，进行播放。完成前进、后
退、暂停、回放等控制功能。并且对音乐列表
进行管理 20 综合
设计
型
任选
一个
5 电子相册 设计程序，完成下述功能：
选择图形的显示；完成图形的放大、缩小、剪
切、旋转等控制功能。完成基本的图像处理功
能；图片的自动播放功能。 20 综合
设计
型
任选
一个
6 多人聊天室 多人同时上网聊天，具备用户管理，服务器程
序，客户程序，支持多线程，支持文字与图片
传输。 20 综合
设计
型
任选
一个
7 模拟考试系统使用JSP，Servlet及数据库技术、以及服务器
技术开发模拟考试系统，要求有前台和后台功
能。前台能够选择题目、提交答案、评分；后
台能够增添题目、维护题库。 20 综合
设计
型
任选
一个
8 网络版扑克游
戏 开发具有“升级”功能的4人对战游戏。或者
开发一个3人网络斗地主游戏。要求采用Java
网络编程技术。
20 综合
设计
型
任选
一个
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1.教师介绍本课程设计的目的、内容、要求、方法和安排。（1学时）
2.学生消化信息、完成开题报告。（4学时）
3.教师审查开题报告。通过审查的学生的开题报告，然后调整并确定实施方案。（1学时）
4.学生完成课程设计的程序设计环节，指导老师作必要的现场指导。（10学时）
5.验收、考核、并做简单答辩。（2学时）
6.撰写设计与总结报告。（2学时）
4-2-4考核内容与方法
1.设计与报告 20%
2.软件编程能力 30%
3.综合解决问题能力 20%
4.创新能力 10%、
5.学生答辩 10%、
6.态度和纪律 10%
7.分为优、良、中、及格和不及格五级。
4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1、加强教材建设，促进课程改革
教材建设是课程建设与改革的重要组成部分。 本课程组教师十分重视教材建设， 主编、参编了多部与本课程有关的教材。在选用课程配套教材时，课程组坚持采取 以选用省、部级或国家规划教材为主、校内补充讲议为辅的做法。为了使《Java程序设计》课程教学的学科性、系统性与适用性、针对性和先进性有机结合，使知识的传授与能力培养更加协调一致，近年来，学院领导组织课程组教师对本课 程的内容体系进行了多次研讨，重点是课程整体内容的模块化组合、模块内容的优 化整合，并精选与之配套的习题与实验。在此基础上不断加大自编教材和自编讲义的力度，以形成具有课程特色明显、教学目标明确、系统性与针对性兼顾、理论教 学与实践教学互相渗透、便于操作的课程教材体系。同时，积极采用国外优质教学 资源。在学校教务处教材基金和学院精品课程建设资金的支助下，于2006年3月在清华大学出版社出版了《Java程序设计之网络编程》教材，被国内多所大学采用，发行量过万册，取得了比较好的社会效益，另外还自编了《Java 实验指导书》、《Java 课程设计指导书》等院内实践教辅材料，实践教学材料已经列入出版计划。同时2008年1月我们出版了《Java EE Web编程(Eclispe平台)》，这是课程建设组老师们经过1年努力编写的高级的Java专业书籍，同时也是一本通俗易懂的Java高端教材。
2、加强实践环境建设，坚持理论联系实际
学院十分重视实践环境建设， 配置有各类计算机500多台， 拥有许多带有投影、音响设备的多媒体教室，以及带有投影、音响设备或多媒体教学软件的机房，并与IBM，Sun等软件公司开展广泛合作。
课程组十分重视教学改革。以往语言类课程一般采用理论－实验－理论的教学模式，通过改革，课程组将部分课程内容设计为一体化的教学模式，将理论和实践融为一体，在实验室完成部分课程内容的教学任务。
课程组坚持贯彻理论服务于实践的指导思想，切实加强学生能力培养，建设开发了一些具有高等教育特色的实验、实训和实践教学环节。主要体现在以下几个方面：
(1)努力探索理论教学与实践教学一体化的新路子。按照“少而精”的原则，压缩并精选实验项目与内容，提高教学效率，从而使实验教学与理论教学的结合更加紧密。
(2)尽可能增加实用性和自主性实验项目与内容。
(3)开放实验室，让学生可自主选择实验时间、自主选择实验内容，为学生提供勇于探索、敢于创新的外部环境，介绍优秀学生参与科研项目。
(4)通过课程设计、项目分析设计、兴趣小组、程序设计大赛、科研开发等多种途径，丰富实践教学环节的形式，促进学生程序应用能力的培养。
3、加强网络教学环境建设，促进学生自主学习
学院十分重视网络教学环境建设，所有多媒体教室、多媒体教学机房、500余台计算机全部通过校园网接入Internet。为方便学生自主学习，课程组把《Java程序设计》课程的教学大纲、教案、多媒体课件、网络课程、试题库等教学资源全部上网， 全天开放。 这样， 学生不仅可以通过Internet查询资料， 还可充分利用这些教学资源自主学习，并通过系统提供的自我测试系统检验自主学 习的效果。通过网络课程中的 BBS 及电子邮件，学生也可方便地实现与教师的沟通与交流。
4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
在教学中积极探索教学方法，改革教学手段，归纳起来有：
1、广泛实施启发式教学
为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师遵循启发式教学原则，
通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维， 发现问题，提出问题，并逐步解决问题。例如，在讲解程序设计举例时，不是简单 地给出程序清单，而是从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，再给出算法， 最后编写出完整的程序，而在这一全过程，最关键的是每一步都采用与学生一起探 讨的方式，让学生在启发下思考，在思考中解决问题，从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。
2、努力实施项目教学和案例教学，提高学生实际应用能力
为培养学生综合应用知识的能力，通过对完整项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，善于获取他人经验的能力以及综合运用所学知识的能力，从而真正提高编程水平。而案例教学则贯穿在课程的主要章节中，通过“典型程序样例”→“语法，实践知识点说明”→“模仿编程”→“实践提高”的教学组织方式，培养学生 实际应用能力。
3、积极使用现代化教学手段，广泛开展一体化教学，探索双语教学
结合传统的“粉笔+黑板”的教学模式，大量采用多媒体教学和一体化教学，大 大提高了课程教学效果。多媒体教学环境有两种：具有联机大屏幕投影的教室；装 有多媒体教学软件的计算机机房。为了进一步提高学生的综合素质，强化学生 程序纠错能力和阅读计算机外文资料的能力，课程组的老师对部分内容进行了双语 教学，学生表现了较浓的兴趣，收到一定成效。
4、大力提倡网络教学，培养学生自主学习的能力
利用校园网的优势，我们把该课程的所有教学资源上网，并利用电子邮件、课程 BBS 与学生进行课外交流，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台，学生不仅可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容，并能通过网络自测系统进行学习效果的测试，大大提高了课程学习的效率。
5、完善考核方法
《Java程序设计》在考核中逐步加大实践部分的比重，引导学生重视实践能力的提高，加强实践环境的辅导和督导。
6、实践教学形式多样，并提供开放的实验环境
除传统的课堂实验外，还实施了课程设计、项目分析与设计等实践环节，并要求教师组织Java 程序设计兴趣小组、程序设计大赛，组织学生参与科研开发等。学校机房全天向学生开放，并安排指导教师给予一定的指导。开放式的实验环境不仅增加了学生上机实践的时间， 同时也为培养学生较好的自主学习习惯打下了良好的基础。
7、紧密追踪国际前沿水平，教学内容与时俱进
Java技术的发展日新月异，及时了解新技术，新趋势能够扩展学生的视野，激发学生的学习动力。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
课程改革与建设的成效最终是以是否有利于教学质量和教学效果的提高来进行 衡量的。为了便于开展对教学效果的评价，《Java程序设计》课程组教师制定了本 课程的课程标准、考核评价办法。在课程建设过程中，通过召开学生座谈会、教师 座谈会、设置班级信息员等方式，及时反馈教学信息，根据情况及时调整教学方法；
通过考核方法的改革，来真实反映学生掌握知识的程度，从而激发学生的学习兴趣， 提高教学效果。 根据近年来对教学质量的考核测评结果的统计， 《Java 程序设计》课程的教 学效果优良，具体表现在：
(1)课程组教师的教学质量、教学效果普遍较好，受到领导、同行、学生、专家 的一致好评。我院的学生评价指标主要包括：讲解是否熟练、流畅且富有感染力； 是否理论联系实际、易于理解；是否注重对学生学习方法及兴趣的培养与引导；是 否补充新知识与推荐参考资料；是否注重不断改进教学以及教学方法是否得当；是 否注重仪表及以德育人；在教学的组织、作业的批改布置及答疑等方面是否到位等。而且每位教师的教学质量考核结果是由基于网络环境下的测评软件产生的，通过该 测评软件可科学、公正、透明地得出每一位教师的学生测评、同行测评、督导组测 评及部门测评。从该测评系统的数据可以看出，从近三年教学测评可看出，本课程组教师的综合评价成绩均在良以上，大部分是90分以上。
(2)教学改革成效显著， 尤其是新型的充分体现学生能力培养的课程评价考核体系的实施，大大激发学生的学生兴趣。绝大部分学生对学习本课程的学习有着浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性较高。通过对每学期该课程考试成绩的统计，学生总评成绩分布较合理。同时，通过本课程的学习，学生的实际操作能力、创新能力得到加强。部分同学通过了全国计算机技术与软件水平软件程序员级考试；
(3)《Java程序设计》课程是计算机软件类相关专业基础课程，学生对《Java程序设计》掌握程度将直接影响到后续软件开发课程的学习和软件开发能力的培养。从毕业设计和课程设计课程的任课教师的座谈及评价中反映，大部分学生的《Java程序设计》基础较扎实，所掌握内容能够较好地满足后续课程的要求，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。
4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
本课程计划把所有的课程教学录像上网，主要包括下面的一些内容：
1）Java概述，数据类型和表达式，控制语句；
2）Java面向对象程序设计技术，字符串及常用类；
3）异常处理，输入/输出，线程；
4）图形用户界面设计、Applet
5）网络通信程序设计、JDBC技术、Web程序设计；
6）Java安全技术
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1、自编了一系列教材（3本），在西部地区具有一定的示范性和一定的先进性。Java程序设计技术更新比较快，应用前景广阔。
2、用Java技术构建的完善的教学资源和开放的教学平台
与自编教材配套的教学资料较为齐全，凭借一流的网络环境，各类教学资源均放置在网站上，真正做到了资源的共享、开放。学生可以通过网络平台自主学习、自我测试、与教师进行交流、检查学习效果等，不仅大大提高了学习的效率，而且较好地培养了学生的学习主动性和自主性。
3、以目标为导向，重视实践能力培养，并紧密追踪国际前沿发展趋势，为社会培养了一批高水平的Java技术人才。
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
我校的计算机专业是全国创立最早，最好的计算机专业之一，《Java程序设计》课程作为计算机软件专业的主要专业基础课程历来受到学院的重视，因此该课程无论从师资的培养、教学管理的规范，还是从教学资源的组成、教学环境的配置，以及教学效果等各方面都显现了较强的综合实力，处于西部领先水平。
具体体现在：
1、具有一支结构合理、教学经验丰富以及教学质量优良的教师队伍
我院的计算机专业在全国同类院校中出领先的地位，长期的专业课程的教学培养了许多教学经验丰富、教学质量优秀的计算机专业教师。因此承担本课程教学任务的师资队伍合理，形成梯队也成为必然之事。
2、教学资源完备
(1)本课程有科学合理、符合培养目标要求的教学大纲；
(2)采用自编教材，并结合软件产品开发实例的要求，自编案例教学、项目教学的讲义和实
例；
(3)实践环境优良。实验室面积、实验设备完全能满足教学需要；实验开出率为100%，符合
教学大纲的要求；
(4)本课程教学过程中大量采用现代化教学手段，制作了教学多媒体教学课 件、网络课件，
并在授课时使用，教学效果很好；
(5)院图书馆积累了大量的国内外同类课程的教学资料和教改资料，极大地丰富了教师的教
学内容和学生的参考资料；
(6)完善了课程考核评价体系。
3、拥有良好的网络教学环境
学校拥有许多多媒体教室和多媒体教学机房，各类计算机500余台，所有计算机均通过校园网与Internet相连接， 《Java程序设计》课程的教学大纲、 课件、考试系统等教学资源均放置在网上，学生可以通过网络平台自主学习、与 教师进行交流。
4、教学管理严谨
(1)院系两级制定了各项教学管理制度，建立了任课教师互相听课制度，年轻教师试讲制度。
(2)经常开展教研活动，教学档案完整。
(3)课程组教师教学态度认真，责任心强，严格按教学大纲要求备课，注重理论联系实际；
考试试题质量符合教学大纲要求。