但愿人长久
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
4.能背诵苏轼诗词2-3首，默写2—3句表现怀乡、思亲、送别的诗句。
第一课时
课时目标
［基础性目标］
1.能正确、流利地朗读课文。
2.会读、会写生字词。
3.联系课文，说一说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
［提高性目标］
积累《水调歌头中秋》
教学准备
1.课件
2.预习课文，查阅苏轼的资料。
教学过程
教学过程
一、揭题
同学们，中秋节就要到了，今天我们学习的课文就和这个节日有
关。一起读课题：但愿人长久。
二、出示目标
今天我们有两个学习目标：第一，正确、流利地朗读课文；第二，将文中的生字写正确、漂亮。
三、比读书
1.首先，老师给大家3分钟的时间，大声朗读课文，遇到难读的地方多练几遍。待会我们来比一比谁读得好，能得到读书星。
2.学生自由朗读
3.开火车每人读一句，全对的得一颗星，如果听出错误，一定要当别人读完再举手纠正。
预设
（1）板书易错的字，“苏辙、埋怨”
（2）多音字组词“埋怨、埋伏”，写在书上
（3）读黑板上易错的词
4.同桌互查，评价，反馈星星：四人小组组长下课统计读书情况，没有得到优的同学还有一次机会读给组长听，达到要求的仍然可以加星。
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
语文《颐和园》教学设计 教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点： 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 教法学法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入新课。 导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。 北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪 些了解？ 板书：美丽大公园 三、研读课文 （一）学习课文第二段。 1、默读课文，思考讨论： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 ②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神 清气爽…… （2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
四年级阅读指导课教案 《好书大家看》 卢建寒 一、指导目的： 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。 三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。 四、课前准备： 1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。 2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、指导课时：一课时 六、指导过程： 1、导入，激起学习欲望。 同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享分享！对吗？今天，我们就来分享好书——好书大家看（板书课题、读） 2、班内互相交流好书活动。 1）师述，激发兴趣。 我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问） 这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。（出示）2）小组交流。 3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）3、小结及老师推荐： 刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？（争吵） 亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。 在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。 4）看了短文后，你有什么想说的？ 4、总结： 这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。
四年级阅读课教学计划 一、指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。 二、活动目标 1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。 4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。 三、推荐书目 1.必读书目：《草房子》 2.选读书目：《格列佛游记》《王尔德童话》等 四、具体措施 1.严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。 2.通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。 3.“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。 4.利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。 5.倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。 6.在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。 7.建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 闪亮在《草房子》上的光环 学习目标: 1、通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。 2、师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。 3、介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。 一、导入课堂，进入情境 板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，
《“的、得、地”的区分与运用》 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。 四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。 五、教学设计与过程 （一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 （二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样地干什么 （3）干得怎么样 师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。 （三）用法 1、“的”的用法 （1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词） （2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词） （3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法 悲伤地说高兴地写 甜甜地笑认真地听 快速地奔跑消极地回答 （形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法 写得快读得好 玩得高兴笑得开心 红得发紫白得发光 （还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！） （四）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！） 六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快飞快（地）跑 仔细（的）观察观察（得）仔细 强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
部编版四年级上册小学语文 （2019年新教材） 全册优质公开课创新教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。
一单元阅读复习课教案 长沙小学：罗琴 一、教学目标 1、通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。 2、培养学生描写景物的能力，寻找景物描写的一般方法和规律。 3、感受大自然的魅力，热爱大自然。 二、教学过程 （一）启发谈话，导入课题 同学们，这学期，我们在第一单元里感受到了祖国的自然风光的神奇。你能不能向大家介绍下你最喜欢的地方，用简单的几句话说一说哪个地方给你的印象最深？（并随机板书“第一单元”） （二）梳理精读课文 1、《观潮》，列出以下问题 （1）课文是按怎样的顺序写的？ （2）课文重点介绍了什么？从哪些方面来体现的？ 2、《雅鲁藏布大峡谷》 雅鲁藏布大峡谷有什么特点？有什么美誉？ 3、《鸟的天堂》，列出以下问题 (1)作者是谁？ （2）作者几次去鸟的天堂? 分别是什么时候?看到的景象一样吗? (3)写榕树茂盛的是那一段? 写鸟多的是哪些段？从哪些方面写鸟的多? (4)加引号的鸟的天堂指什么?没有加引号的鸟的天堂指什么？ 4、《火烧云》 介绍了火烧云的什么特点？ （三）做练习题 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，。再近些，只见，形成一座两米多高的水墙。浪潮越来越近，犹如白色战马，荡荡地飞奔而来；那声音如同, 地裂,好像大地都被震得起来。 1、按原文填空。 2、从这段话中找出与“好像”意思相同的两个词。 好像（）（） 3、课文是按、、 的顺序写的。这段话写的是的情景。 4、潮水开始像，再近些就成了，更近些又像是，由此可见钱塘江大潮 。 5、作者是从哪些角度描写大潮的？读句子，选一选。 A 形状 B 声音 C 颜色 ⑴那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（） ⑵那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（）
课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
课题预备课课型预备课教学目标明确必读书目及经典诵读内容，读书方法指导。 教学重点明确必读书目及经典诵读内容，掌握科学的读书方法。 教学难点培养良好的读书习惯。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、明确内容。 1. 必读书目。 （1）《晨读对韵》 （2）《百家姓》 2. 推荐书目。 3. 经典诵读 三、培养良好的读书习惯和科学的读书方法。 1. 制定科学可行的计划，并严格按照计划坚持阅读。 2. 不动笔墨不读书，做好读书笔记。 3. 读书要三到：眼到口到心到。 四、小结下课。
课题 1. 单人旁和双人旁课型新授 教学目标 掌握单人旁和双人旁的书写要点，写好含有单人旁和双人旁的字，培养良好的书写习惯。 教学重点单人旁和双人旁的写法。 教学难点写好含有单人旁和双人旁的字。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、新授。 1. 教学单人旁的写法。 单人旁是由“人”字变化而来，由撇和垂露竖组成，多出 现在字的左侧。书写要点： （1）单人旁较窄，姿态宜收敛。 （2）撇画斜直，不宜过长。 （3）竖画为垂露竖，起笔多在撇画中间。 2. 教师示范，学生练习。 3. 教学例字：信、伯。 （1）教师重点讲解示范“信”的写法。 （2）学生练习，教师巡视。 4. 学生自学。 （1）对照单人旁，讨论双人旁的特点。 （2）参照一点通，练习书写例字：徒。 （3）教师巡视。 三、碑帖欣赏。 虞世南与《孔子庙堂碑》。
课题 3. 正确的书写姿势课型 教学目标掌握正确的书写姿势。 教学重点做到头正、身直、臂开、足安。 教学难点做到头正、身直、臂开、足安。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、检查： 二、讲授新课： 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然 分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐 姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍 前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示 执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执 笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形 或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部） 向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来， 手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能 有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习 写字姿势和执笔方法。 板书设计： 3. 正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
小学四年级读书指导课教学设计及反思 走进《爱的教育》 一、指导目的： 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 二、指导重点： 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、课前交流读书名言。
师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？。 二、激趣导入，激起学习欲望。 1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？ 2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。 3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》 三、走进《爱的教育》。 1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示）要读这本书你会怎么读？师小结：我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。 孩子们，你们想了解这本书吗？请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事？为什么？ 2、师：学生交流。 3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有在海难
《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷 欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分
四年级语文上册公开课 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
三四年级阅读指导课教案 《鲁宾逊漂流记》 【教学目标】 1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、学会表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯【教学重点】 1、掌握精读和泛读等读书方法 2、指导学生写读书笔记【教学过程】一、说话导入 师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外
阅读上有所收获。二、好书推荐 师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、 1 《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》 师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。 据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂
优秀小学语文微课教案扩句 扩句 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示） 二、扩句原则（课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。
部编版四年级语文下册 5.《琥珀》教学设计 教材分析 文章先叙述了琥珀的形成过程,接着叙述了琥珀被发现的过程,最后描写了琥珀的形态,交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象,趣味性十足。 学情分析 四年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,在字词的理解上,已经学会了多种方法,但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。 教学建议 1.课前可以让学生找一找琥珀的图片,从课题入手,说说什么是琥珀。 2.指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 3.教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,培养学生的形象思维能力,使学生明白琥珀的成因和形态。 教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象。 3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象,理解琥珀的形成。 4.学习按照一定的顺序写作的表达方法。 重点难点 重点:启发学生展开合理想象,理解琥珀的形成过程。 难点:学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。 教学准备 教师准备:视频、多媒体课件 学生准备:收集有关琥珀的资料 课时安排 2课时 第一课时 课时目标
1.掌握本课的生字。 2.初读课文,感知大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 重点:会认会写本课的生字新词,有感情地朗读课文。 难点:感知课文大意。 教学过程 一、揭示课题,质疑 1.揭题。看到这个题目你想知道什么? (学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前收集的有关琥珀的资料。 设计意图:根据课題提问,交流资料,了解琥珀。 二、初读课文,了解大意,学习生字新词 1.检查生字自学情况 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。 教师指导记生字的方法,提醒学生注意生字的读音或字形。 (3)同桌互相读,并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文,要求把字、词读准确,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流. 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀被发现的过→描写琥珀的形态→科学价值) 设计意图:扫除生字障碍,了解文章的主要内容。 【思路2】 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求: (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。
《秘密花园》阅读指导课 教学目标 ?通过对《秘密花园》的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。 ?让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。 ?培养读整本书、细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 4．引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程 一、谈话导入，交流阅读方法 1．激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见） 2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括。 二、共同阅读《秘密花园》，学会读整本书的基本方法 1．过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。 2．教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 （1）学会了解作者，感受写作背景。 ①出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢？（从封面上了解故事的主要人物） ②你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？ （2）学会看故事梗概，初步感知文本。 ①请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介。） ②教师点拨：从《故事梗概》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。 （3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。 ①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？ 除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？ ②小组派代表全班交流 （4）小结阅读方法：知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。 三、研读文本、品析人物 1．和书中人物交朋友 （1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？ （2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？ （3）你有没有在文中的人物身上找到自己的影子？你学到了什么？ 2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。 3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容： （1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。 （2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事。 四、片段赏析，感悟道理 1．同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）。 2．这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。
语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 （一）问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！ 疑问：这个句子哪里出问题了呢？
（2）纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！ 释疑：原来正确答案应该是这样的！ 3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！ （二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来 （三）巩固操练 1、练习巩固 （1）形近区分 静静的（）河面 静静地（）写字 欢乐的（）山谷 欢乐地（）歌唱 满意地（）点头 满意的（）作品 （2）类别区分 1）跑得飞快 飞快地跑 2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）强烈的渴望 强烈地渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！ 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 2、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？
《乡下人家》公开课教案 【教材分析】: 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言。 【学情分析】： 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。【教学目标】: 1、认识５个生字,会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。 2、２、正确、有感情地朗读课文，理解语言,摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独 特迷人,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的 表达方法。 【教学重点】： 领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】： 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】： 多媒体教学课件 【课时安排】: 2课时 【教学过程】： 第一课时 一．音乐情景体验导入 1、在上课前请同学们听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字吗? 这首歌叫《走在乡间的小路上》,唱的是乡间田野生活,我相信听完这首歌大家一定很有感触,都会回想起自己淳朴的老家风光，有没有同学愿意分享一下他的乡下生活呢? 今天就让我们随着这首乡间小曲，一起去欣赏陈醉云先生描述的乡下风光,开始我们和他的乡间之旅 (出世板书课题） 二.初读课文学习字词 1、检查生字词情况、写字教学( 出示课件） 棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛檐 2、多音字、形近字 ｊiē结瓜结巴jié结束结尾
小学四年级语文课外阅读教案 我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!下面我为大家整理了关于小学四年级语文课外阅读教案，供大家参考。 小学四年级语文课外阅读教案1 成长的美丽 教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《草房子》的故事内容，并能从秃鹤等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、以一章带全篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。教学过程：一、导入新课： 我们课本上有一篇文章《孤独之旅》，写的是少年杜小康跟随父亲去放鸭的一段生活经历。因为是从小说《草房子》中节选的一部分，读后同学们提出了许多阅读疑问：杜小康为什么要跟着父亲去放鸭?杜小康原来的家境如何?为什么会突然一落千丈了呢?杜小康后来重新回到了学校吗?带着这些问题，同学们到学校的图书室找来了曹文轩的原作《草房子》，进行阅读。 二、展示读书卡片 师：同学们阅读一本书，首先应该看什么?(书的封面、封底)对，从这本书的封面上，你了解了哪些内容???想对作者有进一步的
了解，还需要看看“作者简介”;想初步知道小说写了什么，就要看看“内容提要”;想知道小说共有几个章节，还需看看“目录”。这些都是阅读一本书首先要了解的最基本的内容。现在有同学把这些内容制作成了读书卡片，让我们一起来欣赏。 (四个学生分别从作者简介、内容提要、目录作用、油麻地草房子的介绍来展示读书卡片) 师：感谢同学们的精彩展示。制作读书卡片，是一种很不错的读书方法，可以扩大同学们的知识面，积累丰富的知识。 师板书第一个读书方法：卡片读书法 三、阅读打擂台 师：刚才同学展示的油麻地的草房子确实很漂亮吧，它透着一种古朴一种华贵。在这样美丽的草房里生活着众多个性鲜明的人物，现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。我从书上裁剪了一些文字片段，来考考大家对他们的熟悉程度。请一名同学来读，其他同学一边欣赏作者独具魅力的语言，一边思考每个片段写的是哪个人物?读完后，迅速抢答，看哪个同学回答得又快又对。 出示课件3-8，学生抢答。 四、看情节品人物 师：看来同学们对书中的人物已经有所了解。这一个个活生生的人物形象，以不同的经历、不同的个性、不同的内心世界从书页中走出来，让我们先去认识书中第一个出场的人物——秃鹤秃鹤，实际上他不姓秃，他姓陆，应该叫陆鹤。为什么人们要叫他“秃鹤”呢(因为他秃头)对，书中作者对他得秃头有一段生动传神的描写，让我们一起来看看。