中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称《沁园春雪》（第一课时）。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、积累“妖娆、风骚等”词语；掌握有关毛泽东的文学常识；理解诗歌内容、感受诗人情感，品味诗歌写法和语言特点。。
2、通过反复诵读，培养语感，提高朗诵诗歌的能力。
3、感受作者热爱祖国山河、超越前人的志向，学习、树立远大的抱负。【本节重点难点】
通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景，初步理解诗人的思想情感。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
1.词常识回顾
2.介绍作者（可请学生相互补充，然后教师总结）
3.作品背景介绍
4.出示学习目标
二、整体感知：
1.初读，大声朗读课文，纠正字音，完成课后第一题；再读，自由朗读，思考词的上下阕分别写了什么，表现了什么。
2.总结概括。
三、小组讨论，品读文章：
（一）指名朗读上阕，思考下列问题：
1.词的上阕通过写雪景表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，试找
出哪些句子是总写，哪些句子是具体描写；哪些是写实，哪些是想象。2.词的上阕中作者还运用了哪些表现手法。
（二）指名朗读下阕，思考下列问题：
3.词的上下两阙从表达方式上来说有何不同？“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词中的作用是什么？
4.作者用哪个词语总领了对历史英雄的看法?具体体现在哪些方面呢?仔细体会词的最后一句的含义和作用？
四、总结课文
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：
诗歌的文体特征、词的文学常识；夸张、比喻、拟人、对偶等修辞方法；描写、议论、抒情等表达方式。
【本次新授内容】（提要）：
作者介绍、写作背景、本词的写法特点和作者所要表达的情感。
【本次作业设计】（提要）：
1.熟读、背诵整首词。
2.背诵积累毛泽东的其他诗词。
二、课后反思
【教学内容方面】
本课所涉及到的知识点基本讲完，在引导学生学习、树立远大的抱负这一目标上有所欠缺
【教学过程方面】
因为是新学期第一次课，所以进度较慢
【教学策略方面】
示范班在进行整体感知的时候气氛较沉闷，在普通班把问题难度降低以后气氛较活跃。
【教学效果方面】
示范班没有调动起学习氛围，普通班效果明显。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称《沁园春雪》（第二课时）。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、复习上节课所学知识点，巩固所学知识；积累毛泽东诗词中的名句。
2、通过对比阅读，让学生加深对词人的了解，感受人物形象。
【本节重点难点】
通过诵读，从语言、内容、表达方式等方面比较两首词的异同。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
回顾作家作品和文章主要内容和表达的思想。
二、课外拓展
1.比较阅读《减字木兰花广昌路上》，说说它抒发了诗人怎样的感情，情景是如何交融的。
2.积累毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。
三、小结
四、随堂训练
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：
本首词的文学常识、主要内容及表达思想、了解毛泽东作品的特点。
【本次新授内容】（提要）：
对比阅读的方法。
【本次作业设计】（提要）：
1.熟读、背诵整首词。
2.完成《五。三》
二、课后反思
【教学内容方面】
所讲内容不宜过多，应让学生多读多悟，在适当的地方加以点拨，基础知识不该丢下。
【教学过程方面】
在普通班课上给的读和背的时间有些少，要减少讲授，提高课堂效率。【教学策略方面】
示范班在内容和理解上应该加深，普通班就得侧重基础，多读多背，字要写准确。
【教学效果方面】
这首词比较短小，容易理解，便于记忆，能够完成整篇文章的教学目标。【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称《雨说》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、积累“田圃、襁褓等”词语；体会拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
2、通过反复诵读，教师加以指导，提高朗诵诗歌的能力。
3、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
【本节重点难点】
通过反复诵读，体会拟人手法的作用。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
关于春雨的诗词请学生回答。
二、整体感知：
1.作家作品介绍。
2..听读课文，正字音，划断句、标重读。
3.出声自由朗读，体会作者在诗中饱含的情感。
4.指名朗读第一、第七、第八小节，教师加以朗读指导。
5.解题，完成课后第一题。
三、小组讨论，品读文章：
选择自己喜欢的诗句，体会这首诗拟人化的艺术表现手法，完成课后第二题。
四、课外拓展
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
五、总结课文
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：
诗歌的语言特点。
【本次新授内容】（提要）：
拟人的修辞方法和拟人手法的区别。
【本次作业设计】（提要）：
1.有感情地朗读课文。
2.完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
通过课堂讲授让学生理解了本课的几个知识点，这是自读课文，可以让学生自学然后有不懂的地方再针对讲授。
【教学过程方面】
因为是诗歌，所以课上侧重朗诵，学生单独朗诵效果良好，但齐声诵读进步不大。
【教学策略方面】
课上侧重朗读是对的，但是在分析诗歌上占用时间也不少，还需要再突出重点。
【教学效果方面】
学生在朗诵的停顿、重音、节奏方面有所进步。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称《星星变奏曲》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、了解朦胧诗及其审美特征，感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。。
【本节重点难点】
1．体悟“星星”的象征意义，掌握诗歌的主旨和感情。
2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入
二、作家作品介绍
三、整体感知：
1. 为什么题为《星星变奏曲》？
2. 诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
四、小组讨论，品读文章：
这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
五、揣摩运用，体味语言：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
六、归纳本诗主题
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：
诗歌的读法
【本次新授内容】（提要）：
朦胧诗；通感的修辞方法
【本次作业设计】（提要）：
1.有感情地熟读、背诵课文。
2.完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
学生能够理解星星的象征意义和诗人在诗中蕴含的感情，本诗的意境没有让学生详细体会，因为是自读课，加上课时关系，所以在诗歌语言方面没有做过多理解，通感的修辞方法简单让学生做了简单了解。
【教学过程方面】
通过反复朗读重点语句，让学生感受本首诗的意境，以小组讨论的形式对个别语句做了简要分析。
【教学策略方面】
通过反复朗读，培养学生语感，加深对内容理解。
【教学效果方面】
完成了本次课的教学目标。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称《外国诗两首》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1.有感情的朗读诗歌，让学生自己体会诗的意境。
2. 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
【本节重点难点】
让学生自己体会诗歌意境。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
作家作品简介
二、整体感知：
1..听读课文，正字音，划断句、标重读。
2.出声自由朗读，体会诗歌意境。
3.指名朗读两首诗，教师加以朗读指导。
三、小组齐读，感受文章：
1.完成课后第一题。
2.完成课后第二题。
3．从内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面把两首诗进行比较。
四、课堂练笔
感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。
五、总结课文
【学生预习内容】（提要）：熟读诗歌，完成课后题
【本节复习内容】（提要）：对比阅读的方法，体会诗歌意境的方法。【本次新授内容】（提要）：
对比两首诗歌的异同
【本次作业设计】（提要）：
1.有感情地朗读课文。
2.完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
课文内容上做了整体把握，因为内容容易理解，没有从写法上过多分析。【教学过程方面】
以问题带诗歌内容，能加深对诗歌理解。
【教学策略方面】
反复诵读，感受诗歌意境。
【教学效果方面】
学生能够把握两首诗的感情和内容，找到了相同点。
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年8 月日
此次授课内容属于教材第一单元，课题名称习题课。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是通过反复诵读，展开想像和联想，感受诗歌中的自然美景和诗人思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。。本单元随附课件 1 个，学案6 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、复习本单元诗歌，巩固学生所学知识。
2、夯实基础，检查学生掌握情况。
【本节重点难点】
夯实学生基础，查漏补缺。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
让学生诵读自己写的小诗或抒情散文，检查学生书上作业。
二、习题讲练。（《五。三》）
二、课后反思
【教学内容方面】
【教学过程方面】
【教学策略方面】
【教学效果方面】
让学生及时发现课上没有掌握牢固的知识加以弥补。
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
注释：
1、关于【本次教学设计】，此为教案之主体，突出体现为达成目标和突破重难点所采取的教学策略或实施意图，立足师与生、导与学等多维度钻研，它不等同于授课过程。试从以下方面阐述：回顾、导入、课堂小结的设计上，预习、例题、练习、学案等的选择与设计上，各环节时长配比，模式、手段和方法的运用，如此设计培养学生哪些能力和学习习惯，等等。普通班与示范班从教学设计上应该有所不同。
2、关于【本次新授内容】，包括本节知识点、知识延伸与拓展内容等。普通班与示范班可以有所不同。
3、关于【本次作业设计】，包括作业内容、作业时长、主要评价点、批改方式与数量以及如此设计缘由等。普通班与示范班可以有所不同。
4、关于课后反思
围绕教学内容、教学过程、教学策略和教学效果进行。教学内容方面：所设教学目标和重难点的准确度，围绕其所采取的教学策略是否得当。教学过程方面：比对《课堂观察量表》回忆授课过程，查找不足。教学策略方面：教师要对自己倡导的理论（包括曾经或正在进行的教研内容）、行为结果与期望值进行比较，明确问题根源。教学效果方面：通过课堂观察、随堂练习、课后作业等系列信息的反馈，对此次教学目标的达成情况作出概括或汇总，如有必要，可根据掌握知识的状况将学生分类列出。
依据以上内容，反思要顾及到五个方面：（1）写成功之处：课堂教学中临时应变采取的得当措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。把这些内容详略得当地记录下来，供以后参考。（2）写不足之处：即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训。（3）写教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而
产生瞬间灵感，这些智慧的火花若不及时利用课后反思去捕捉，便会时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（4）写学生创新：课堂上学生总会有亮点，教师要充分肯定这些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励（赏识教育）。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽你的教学思路，将其记录可为今后的教学储备养分。（5）写二度设计：静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有何发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到精益求精，升华教学水平。
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年月日
此次授课内容属于教材第二单元，课题名称《敬业与乐业》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。本单元随附课件 2 个，学案0 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、积累“旁骛、亵渎、断章取义、强聒不舍等”词语；巩固议论文的基本知识，提高学生分析议论文的能力。
2、通过多形式的读，积累名言，让学生学会分析道理论证的方法。
3、学习课文，让学生对人生如何实现自身人生价值产生更深的领悟。【本节重点难点】
积累名言，学会分析道理论证。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
回忆议论文三要素
二、整体感知：
1.作家作品介绍。
2..速度课文，解决生字词，找出本文论点。
三、小组讨论，品读文章：
1.分析作者论证思路
2.找出本文的论证方法并分析。
3.为文中的道理论据补充事例，为事实论据列出几条理由。完成后可第二题。
四、总结课文
说说你身边的“天地间第一等人”，你怎样才能成为这类人。
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：
议论文文体特征
【本次新授内容】（提要）：
【本次作业设计】（提要）：
完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
巩固了议论文知识，发现学生议论文掌握还不够踏实，需要继续巩固。【教学过程方面】
议论文本身就相对枯燥，在授课语言方面还需要注意抑扬顿挫，事例的积累师生还需共同丰富。
【教学策略方面】
以议论文三要素为主，夯实学生议论文学习的基础。
【教学效果方面】
学生能够比较熟练地分析事实论据和道理论据的作用。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年月日
此次授课内容属于教材第二单元，课题名称《傅雷家书两则》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。本单元随附课件 2 个，学案0 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，提高学生结合可下注释和语境理解词语含义的能力。
2.反复阅读，理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
4.感受傅雷、傅聪两父子之间的深刻感情。
【本节重点难点】
1．“坚强”的含义。
2．第2封信中哲理的阐明。
积累名言，学会分析道理论证。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
作家作品介绍
二、整体感知：
学生自读课文，教师出示问题
三、小组讨论，品读文章：
1.对比两封书信的异同。
2.《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇，从哪些地方可以看出来。
四、总结课文
感受亲情——《一封家书》
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：书信格式、比喻的作用
【本次新授内容】（提要）：
【本次作业设计】（提要）：
完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
理解不够细致。
【教学过程方面】
【教学策略方面】
指导学生朗读的地方少。
【教学效果方面】
基础知识，内容理解掌握方面还有所欠缺。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年月日
此次授课内容属于教材第三单元，课题名称《故乡》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言。本单元随附课件 1 个，学案0 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、理解小说内容，认识小说深刻含义，进一步学习借喻的修辞方法，提高学生分析小说的能力。
2.品读重要语段，让学生学会通过对比和描写来分析人物形象，并学习塑造人物形象的方法。
3.理解文末“路”的含义，鼓励学生对未来充满希望，要通过脚踏实地的努力取得将来的成功。
【本节重点难点】
1．让学生学会通过对比和描写来分析人物形象，并学习塑造人物形象的方法。
2．理解文末“路”的含义。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
作家作品介绍、小说的文体特征、写作背景
二、整体感知：
1、速读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？
3、梳理情节结构，找出文中出现的主要人物。
三、小组讨论，感受人物：
1.闰土
2.杨二嫂
四、感受小说结尾
1.背诵
2.总结全文并分析
五．小结
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：小说三要素，借喻的修辞方法，环境描写的作用，对比的作用
【本次新授内容】（提要）：
【本次作业设计】（提要）：
完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
语言品读欠透彻，抓住人物、情节、环境这三要素进行讲解，重点分析了闰土和杨二嫂的人物形象。
【教学过程方面】
教学过程中对词语的解释不到位。
【教学策略方面】
围绕人物这一小说核心对文章进行学习
【教学效果方面】
重点突出，学生能够分析人物形象，当堂背过最后一段并理解其含义，加深了对文章的理解。巩固了对环境描写作用的理解。学生的概括能力还有待提高。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年月日
此次授课内容属于教材第三单元，课题名称《我的叔叔于勒》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言。本单元随附课件 1 个，学案0 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、理解小说内容，认识小说深刻含义，学习判定小说主人公的方法，提高学生分析小说的能力。
2.品读重要语段，让学生进一步学会通过对比和描写来分析人物形象，并学习塑造人物形象的方法。
3.帮助学生树立正确的人生观，价值观。
【本节重点难点】
1．学习判定小说主人公的方法。
2．分析菲利普夫妇的人物形象。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
关于金钱，古人说：贫居闹市无人问，富在深山有远亲，有钱能使鬼推磨；三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、作家作品回顾：
《福楼拜家的星期天》
三、整体感知：
1.归纳小说故事情节
2.找出本文的主人公
四、小组讨论，感受人物：
1.于勒未寄出的信
2.通过于勒，对比菲利普夫妇的性格特点。
五、两处环境描写的作用。
六、小结：短篇小说的欣赏
1.欣赏短篇小说展开故事的视角
2. 欣赏短篇小说设置活动的场景
3.欣赏短篇小说波澜起伏的情节
4.欣赏短篇小说不同人物的性格
5.欣赏短篇小说丰富表现的手法。
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：小说三要素，借喻的修辞方法，环境描写的作用，对比的作用
【本次新授内容】（提要）：
【本次作业设计】（提要）：
完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
语言品读欠透彻，抓住人物、情节、环境这三要素进行讲解，重点分析了闰土和杨二嫂的人物形象。
【教学过程方面】
教学过程中对词语的解释不到位。
【教学策略方面】
围绕人物这一小说核心对文章进行学习
【教学效果方面】
让学生读课文的时间少了，读的次数少，对文本的理解就不深刻。第一课时读完文本后，引导学生试想于勒未寄出的信，课上以于勒的口吻进行写信联系，能看出，学生了解了于勒的性格；课下作业要求学生以菲利普夫妇的性格写回信，但是结果让我大跌眼镜，学生全部把菲利普夫妇写得很善良，完全没有结合文本，出乎我的意料。后通过第二课时的人物分析，把学生对主人公的理解引入正轨。通过这次作业，我发现作业要求一定要说清，对学生的任何要求必须要让学生明白。
【本次教学设计同往年比改进之处】
三、领导查阅
查阅日期：
情况说明：
中学部九年级上教案（试行）
学科：语文授课教师：授课日期：2012年月日
此次授课内容属于教材第四单元，课题名称《事物的答案不止一个》。通过研读章头语、透析教材和新课标并结合自己的教学实践，得出本单元需要精讲并重点强化的知识点是区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。本单元随附课件 1 个，学案0 个。
一、备课内容
【本次教学目标】
1、理解课文内容，找到本文论述问题，继续学习举例论证的作用，熟悉议论文文体知识，提高学生分析议论文的能力。
2.通过默读、朗读、分析、讨论等形式，理清作者议论思路，巩固分析论文的方法。
3.让学生感悟到不满足于一个答案，要多角度看问题，相信自己能够成为一个富有创造性的人。
【本节重点难点】
1．会分析举例论证。
2．会分析设问的作用。
【本次教学设计】（提要）：
一、导入：
出示四种图形，找出一个性质与其他三个不同的来。
二、整体感知
1.议论文三要素
2.速读课文，找出本文论述的问题
3.理清作者论证思路。
三、细读课文，深入理解：
1.本文主要使用的论证法方法及作用。
2.联系课本和实际生活，谈谈如何成为一个富有创造性的人。
3.找出文中的设问句并加以分析。
四、小结。
【学生预习内容】（提要）：
【本节复习内容】（提要）：议论文三要素，举例论证的作用，设问的作用，过渡的作用
【本次新授内容】（提要）：
【本次作业设计】（提要）：
完成《五。三》。
二、课后反思
【教学内容方面】
没有新颖的地方，找不到文章突破口。
【教学过程方面】
环节上的过渡还需要更自然
【教学策略方面】
夯实学生对分析论证方法的技巧。
【教学效果方面】
13诗词三首教案 教学目标 1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2．体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点 1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 教学课时：2课时 资料超市： 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 教学过程 第一课时 一、引入 由千古唐诗引入 二、品读诗歌《行路难》
1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。 2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路 注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。 3、理解金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 4、赏析 a、叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐”的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。 b、联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。 c、直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？”诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。 全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。 d、名句赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。 6背诵指导感情的表达 三、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。 作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
人教版九年级上册语文教学计划 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析： 接任C122班一年，我发现学生变化很大，虽然调皮但单纯可爱，虽然基础差，但上课善思维，爱发言。从八年级期末检测考试成绩来看，进步很大，由原来的倒数第二一跃为顺数第二，很多同学对语文课产生了浓厚的兴趣。但是部分同学的潜力还没开发出来，良好的语文习惯如课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等尚未养成，所以初三任重道远，但我相信通过我们的师生共同努力，学生的语文素养会越来越高，来期的中考成绩也会不错的！ 三、教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、沁园春雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程 一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。 二、题解与背景 本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。 三、读课文，整体感知课文内容 这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄 四、研究下列问题 1、总写北国雪景的句子是？ 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高 原） 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。 3、哪几句是虚景？ 4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……） 5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜） 6、如何理解本文的言主旨？ 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国
山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。 五、重点词句子的理解。 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？ 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。 六、作业。背诵这首词。 ［补充资料］ 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像 装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔 走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)， 秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇 帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉 武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立 统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创 业皇帝。 〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国 风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书?匈奴传》)，
2018年部编版九年级语文上册全册教案 2018秋人教部编版九年级语文上册教案沁园春雪【教学目标】 知识与能力 1.理解、积累“妖烧、风骚、红装素裹、一代天骄” 等词语。 2-感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1.联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想 内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2. 品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴, 培养欣赏诗词的能力。 3.学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情, 写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感 情, 激发学生的情感共鸣 【重点难点】 教学重点 吟诵、口口味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王 的评论。 ［课时安排】2课时 【教学过程】第一 课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样 的？让我们一起走进《沁园春?雪》! 自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导 全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地, 胸中豪情激
2018秋人教部编版九年级语文上册教案 沁园春雪 【教学目标】 知识与能力 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 【重点难点】 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.知识链接 词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
九年级语文上册全册复习教案2 教学设计案学科语文授课年级初三授课教师课题九上第三单元复习教案授课日期教学目标学习议论文，；了解驳论文的特点及相关知识点重难点分析1、了解驳论文的特点。2、领悟作者抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己独特间接的方法。3、体会驳论文犀利的语言。4、体会驳论文论证严密、联想丰富的特点。5、学习辩论技巧，、训练论辩能力。教学策略分析教学媒体选择教学过程与手段教师活动学生活动媒体设计意图导入导学二、积土成山①生字：1. 丰富的字词慨玄渺仆摧抹搽诓宰诬刎篡蓟稽诏晏泮②生词：玄虚渺茫诓骗慨叹地大物博怀古伤今埋头苦干为民请命舍身求法前仆后继诬蔑脂粉抹杀自欺欺人死心塌地中兴典籍殊不知无稽祠堂造次爵士玲珑势必仆役下马威前呼后拥疏忽脆弱深奥疑虑2、精彩的句子①人人走桥，未必想到是什么桥。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。品析：这两句话提醒人们要善于思考、勤于思考，只有善于从不同角度思考问题的人，才真正能够从平常的事物或故事中找出道理。语句排列整齐，含义深刻，耐人寻味。②从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。品析：本文批驳的是一种悲观论调。一开始就揭示对方的论点及其论据。指出这种悲观论的要害是“以偏概全”。“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今”“是事实”“也是事 实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”等语句，极富有嘲讽意味，极其简练地勾勒出三种形象，三种脸谱，始而妄自尊大，继而仰人鼻息，最后竟至乞灵于泥塑木雕的偶像。三者相互映衬，又从变化中显出悲观论者精神节节败退，每况愈下。③我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。品析：人民群众是推动历史前进的动力，这是一个真理。他们充满自信力，为民族的生存和发展奋斗不息，他们才是中华民
13诗词三首 《行路难》(其一) 1．反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵。 2．体会诗歌形象和富于变化的语言。 3．理解诗中蕴含的情感。 一、导入新课 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：李白，字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。 目标导学二：赏析诗句，品味情感 1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？
明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。 【教学提示】 可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。 2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？ 明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，却没有被皇帝重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？ 3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？ 明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？ 明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？ 明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一
九年级语文上学期教案
范进中举 本期第37 38课时教学目的： 认识封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 教学重点：体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 人物的语言、动作的描写 情感态度价值观：激发学生对封建科举制度的新的认识 教学方法：讨论法直观法 教学安排: 2课时 第一课时 （一）导入新课 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 （二）检查预习 1.《儒林外史》是一部怎样的小说？ 2.检查字词掌握情况。 （三）速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）讨论： 1.范进为什么会发疯？ 2.范进是怎样的一个人？说出根据。 （主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）
3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？ 明确： （两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。） 4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 第二课时 （一）讨论： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明） 2.胡屠户是怎样一个人？ 3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？ 4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ 作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 （二）学习、讨论作品写作特点 1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解） 2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？ ①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。 ②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？ ③文中还有何处是夸张？ 3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？
最新部编版九年级语文上册第二单元教案 6敬业与乐业 1．把握作者关于“敬业与乐业”的观点，对本文的观点与材料做出区分。 2．梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路。 3．了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。 第1课时 一、导入新课 在《摔跤吧！爸爸》这部电影中，男主角阿米尔·汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否有此必要呢？(引导学生稍做讨论) 是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。 二、教学新课 目标导学一：认识作者 作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。 目标导学二：把握中心论点，理清论证思路 1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。 明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 (2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 (3)凡职业没有不是神圣的。 (4)凡职业没有不是可敬的。 (5)人生在世，是要天天劳作的。 (6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 …… 【学法指导】 如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。 2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？ 明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？ 明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。 4．请在此基础上梳理本文的行文思路。 明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。 目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法 (一)分析有业之必要
九年级上册 第一单元 单元指要 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，以单元相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。选入的五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。这些诗歌有一个共同的特点，就是诗人从自然中获得灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情致。《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是诗人渴求光明的希望之歌，在主题和手法方面都体现了朦胧诗的典型特征：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗，流淌在诗中的不管是清新与生机，还是静谧与闲适，都会让我们感受来自自然的魅力。 总体目标 1、通过反复推敲诗句，细致深入地体会诗句内涵，并结合自己的生活体验和欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌凝练、形象的语言。 2、在熟读、背诵诗歌的过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。 3、了解诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。 4、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。 教学设计 《沁园春·雪》 课文简析 这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀——它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。 创意说明 放弃政治概念式的解读，引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态，完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握，有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。 教学预设 一、把握词意 1、教师范读课文，学生借助注释把握这首词字面上的意思，各用一句话概括上下阙的内容。 明确：上阙描写北国雪景；下阙纵论历代英雄。 2、学生自由朗读，同时找出上下阙的关键词：“望”、“惜”。 二、评点词景 1、点名朗读上阙，思考用词中的诗句回答“望”的范围、景观、变化、胸襟以及“望”而不见的内容。
义教语文九上教学用书：致老师们 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。 一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面： 1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图； 2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学个性； 3．编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育； 4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。 二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．课文研讨：包括整体感知和问题研究两个部分，整体感知是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。 2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。 3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。 4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。 三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口语交际能力目标。 2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活动中起到切实的指导作用。 3．活动参考：就这次综合性学习提出参考意见，包括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等，目的是顺利完成本次综合性学习，达到预期目标。 4．活动评价：建议用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法，既要重视学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，重点考查学生搜集和处理信息的能力，
九年级上册语文第13课教案 教学目标： 知识与技能 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、理解并运用事实论据。 情感态度价值观 1、学习做一个富有创造性的人。 重点难点： 1、重点：理解本文的中心论点和分论点。培养学生创新 意识。 2、难点：理解并运用事实论据。 教学过程： 一、情境导入 请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？ 看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示] 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？ [学生讨论，全班交流] 教师评价归纳： 面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到页
异乎寻常的答案，使不可能变为可能。 今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 二、阅读课文思考问题： 1、事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。 3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？ （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意
1沁园春·雪 1．诵读这首词，感受其音乐美和意境美。 2．理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 第1课时 一、导入新课 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你能背诵几句描写雪的诗句吗？ 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解背景，积淀情感 《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 目标导学二：整体朗读，把握基调 1．请同学们先自由朗读课文，然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的。 明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂 2．分组朗诵上片和下片。 【教学提示】 抓住朗诵环节，先让学生整体感受本词上下片的情感基调。在课上可以安排不同形式的朗读，让学生快速进入本词的学习氛围，为以读带品环节奠定基础。 目标导学三：以读带品，感受上片魅力 1．同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？
1. 沁园春雪 【教学目标】 知识与能力 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。【重点难点】 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.知识链接
九年级语文上册教案 第一单元 一、教材分析 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏水平。 《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存有，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。 《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它使用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。 二、学习目标 1. 在反复诵读的基础上，感受诗歌中描绘的自然美景，理解诗人的思想感情。 2. 熟读、背诵诗歌，在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。（重点） 3. 了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。（重点、难点） 4. 培养对诗歌的感悟水平，增强诗歌鉴赏水平。（难点） 三、教学建议 教学诗歌，不宜多讲，教师只须在关键处点拨，引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。 能够适当地实行诗歌的比较阅读，理解诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。 要鼓励和引导学生实行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟水平，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。 本单元的综合性学习“雨的诉说”是从《雨说》一诗引申出来的一项活动，试图通过让学生注重大自然中人们习焉不察的雨这种常见现象，来丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。同时通过搜集相关资料进一步培养处理信息的水平。这项活动能够根据学生不同的兴趣和爱好有选择地展开。 本单元教学拟用8个课时完成。 四、课时设计 1.《沁园春·雪》…………………………………………………………1课时
人教版九年级语文上册表格教案合集：第1-3单 元 内容预览： 资兴市三中2019年人教版九年级上册语文表格教案合集（第一二三单元） 课题：沁园春·雪 第 1 课第 1 课时课型：阅读赏析 教学目标： 1、了解本文的写作和发表背景； 2、过程与方法：理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色； 3、知识与技能：理解写景手法的运用。 重点难点： 1、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色； 2、理解写景手法的运用。 课前准备： 1、朗读并试背全诗。 2、了解本文的写作和发表背景。 教学过程： 1、导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。 2、释题： 沁园春，词牌名；雪，词题目。
3、回忆词的有关知识：概念、分类、派别 4、字词，学生板演 qìn wéī fèn ráo xùn shǔ hán chán yú 注音沁惟分外妖娆逊数风流人物成吉思汗单于 páng bó yìn 磅礴胤 5、教师范读，然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。 6、结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。 本词的写作背景、主要内容介绍。 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多
九年级语文上册教案 小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，一起看看九年级语文上册教案!欢迎查阅! 九年级语文上册教案1 教学目标 1.理解*运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。 2.理解*运用对比手法强化讽刺效果的特点。 3.充分认识沙皇制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。 教学重点、难点 运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。 教学准备 幻灯、录音材料、小黑板。 设计思路
小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇统治的本质。 教学过程 一、导入新课 1.教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)(板书课题。) 2.学生释题。 要求：记住作者。 二、自主学习 1.听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。) 2.小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题? 3.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的? 4.奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?
三、合作学习 1.找出文中不理解的语句，小组讨论交流。 2.你从文中了解到了哪些知识? 四、反馈交流 (出示幻灯片3。) 1.给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。) (见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。) 2.小说以《变色龙》为题有何意义? 明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。) 3.奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的? 明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。) (奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下