一、上课例题 例题：原水总碱度为0.1mmol/L （以CaO 计），投加精制硫酸铝（含Al 2O 3约16％）26 mg/L 。若剩余碱度取0.2mmol/L ，试计算水厂石灰（市售品纯度为50%）投量需多少mg/L ？ （已知原子量Al=27，O=16，Ca=40）
解：投药量折合Al 2O 3为26×16％＝4.16 mg/L
Al 2O 3分子量为102，故投药量相当于4.16/102＝0.041mmol/L 则【CaO 】=3【a 】－【x 】+【δ】
＝3×0.041－0.1＋0.2=0.223 mmol/L ＝0.223×56 mg/L=12.49 mg/L 水厂需投加市售石灰12.49/0.5＝24.98 mg/L
例题: （2008年)某水厂地面水源的总碱度为10mg/L （以CaO 计），混凝剂Al 2(SO 4）3的投加量为28mg/L ，若不计算剩余碱度，则需投加（ ）mg/L 的NaOH 。（已知原子量Al=27，S ＝32，O=16，Na ＝23，H ＝1，Ca=40）
A 2.7
B 5.4
C 9.7
D 12.5 解析：水源总碱度折合为： 10/56＝0.179mmol/L ；
Al 2(SO 4）3分子量为342，故Al 2(SO 4）3投加量为：28/342＝0.082mmol/L ； 需纯石灰投量为：
【CaO 】＝3【a 】－【x 】+【δ】
＝3×0.082－0.179＋0＝0.067 mmol/L 由于1mmol/LCaO 相当于2mmol/LNaOH, 因此水厂需投加的NaOH 为
0.067×2＝0.134 mmol/L ＝5.36mg/L 故B 为正确答案。
注意：使用中国建筑工业出版社《给水工程（第四版）》P271式（15-29）时，若水源的总碱度和剩余碱度以NaOH 或HCO 3-计，则【x 】和【δ】前面的系数均为0.5。
例题： V=18mm/s ，B=3H ，Fr ＝0.6×10－
5。在池的1/3，2/3 处各加一道隔墙，忽略隔墙厚度，求新的Fr 。 解：（1）Fr=v2/Rg （2）
（3）Fr 2/Fr 1=(3H/5)/(H/3)=9/5=1.8
Fr 2= 0.6×10－5 ×1.8= 1.08×10－
5
例题：异向流斜管沉淀池，设计能力20000m3/d,平面净尺寸10×10m ，结构系数1.03, 斜管长1m ，安装角60 度。求斜管内轴向流速。（斜管中的停留时间） 解：《给水工程》教材P306
533233212H H H H H R H H H H H R =
+?==
+?=
（1）v=Q/(A'sin θ)
式中 Q －－沉淀池流量
A‘－－斜管净出口面积
θ－－斜管轴向与水平面夹角 （2）A‘＝(10－0.5)×10/1.03=92.23m2 （3）
药剂氧化 （CL 2），需CL 2计算 P204
2Fe 2＋
CL 2
2×55.8 2 ×35.5 1 x
二、习题（解答过程见2009华中科大出版社习题） 1．（2007年）有一流量为50000m 3/d 的机械搅拌絮凝池共分三格，每格容积174 m 3，在15o C
时计算出各格速度梯度G 1=75S -1,G 2=50S -1,G 3=25S -1,如果将该池改为三段流速的水力搅拌絮凝池，各格速度梯度不变，不计水力隔板所占体积，则第1格水力搅拌絮凝池前后水面高差计算值是（ ）。 (水的动力黏度μ=1.14×10-3Pa.S,水的重度=9800N/m 3)
A ．0.2m
B ．0.11m
C ．0.09m
D ．0.05m
答案为A 2．某水厂拟采用水泵混合，处理水量为Q=24000m 3/d ，经2条直径均为400mm ，长均为100m 的并联管道送往水厂絮凝池，若正常工作时每条管道内总水头损失为0.45m ，则管道内水流的速度梯度G 值为（ ）s -1。（μ=1.14×10-3Pa ·s ，ρ=1000kg/m 3） A ．206 B ．244 C ．292 D ．356 A 为正确答案。 3．某水厂地面水源的总碱度为20mg/L （以CaO 计）。三氯化铁(以F e Cl 3计)投加量为15.4mg/L ，剩余碱度取0.4mmol/L （以CaO 计）。每天处理水量12000m 3，则一天需投（ ）kg 石灰（市售品纯度为50%）。（已知原子量Fe=55.85，Cl=35.45，Ca=40） A 440 B 220 C 250 D 125 C 为正确答案。
4．一组折板絮凝池流量Q=0.304m 3/s ，絮凝池分为三段，每段长与池宽相等为1.6m ，第一段为相对折板，第二段和第三段均为平行直板。已知相对折板峰速v 1=0.25～0.35m/s ，谷速v 2=0.1～0.15m/s ，计算其峰距L 1为（ ）m ，谷距L 2为（ ）m 。 A 1.9～1.27，0.76～0.54 B 1.22～0.868，3.04～2.026 C 3.04～2.02，1.22～0.868
s mm h m v /89.2/43.1060
sin 23.922420000
==?=
D 0.76～0.54，1.9～1.27
正确答案为D。
5.（2005年）异向流斜管沉淀池，设计能力20000m3/d,平面净尺寸10×10m，结构系数1.03, 斜管长l=1m，安装角60 度。斜管内轴向流速为（）mm/s。
A 2.31
B 2.50
C 2.89
D 2.75
答案为C
6（2007年）机械搅拌澄清池泥水分离室中部有一层依靠向上水流托起的悬浮泥渣层，观测出悬浮层厚度L=1000mm,悬浮泥渣密度ρ1=1.15g/cm3，水的密度ρ2=1.0g/cm3。从导流室进入分离室的水流经过悬浮泥渣层的水头损失等于 6.0mm.，则悬浮泥渣层重量浓度等于（）mg/L
A 46000
B 53000
C 1097100
D 1104000
答案为A
7异向流斜板沉淀池计算：已知池长10m，池宽（斜板宽）5m，斜板间垂直间距为40mm，板长1m，板厚可忽略，倾角θ=60°，当u0=0.4mm/s，斜板效率系数为0.65时，板间流速为（）mm/s。
A 5.47
B 4.50
C 3.56
D 3.08
正确答案为C。
8斜管沉淀池液面负荷为5m3/(m2·h)，六角形斜管的内切园直径为35mm，倾斜角度60度，斜管的壁厚不计，佛劳德数为（）。
A 1.19×10-4
B 2.98×10-5
C 2.12×10-5
D 2.98×10-4
正确答案为B
9平流沉淀池处理水量50000m3/d，长75 m，宽10 m，深3.5 m。新建一个50000m3/d的沉淀池，宽10 m，深3 m，要求进出水质相同，新池的池长为（）。
A 87.5m
B 75m
C 64.3m
D 40m
B为正确答案。
10设计一座平流式沉淀池，水深2.5m，沉淀时间2h，原水浊度50NTU。原水水质分析结果见下表，按理想沉淀池计算，该沉淀池总去除率为（）。
A 75％
B 78％
C 85％
D 90％。
D为正确答案。
11（2006年）一石英砂滤池，滤料密度ρs＝2.65g/cm3, 滤料孔隙率m0＝0.43，单独水反冲洗时测得每升砂水混合物中含砂重1.007kg，求膨胀度e。
A．62%; B.50%; C. 40%; D.38%
答案为B
12（2005年）设计一座大阻力配水的普通快滤池，配水支管上的孔口总面积设为F。干管的断面为孔口总面积的6倍，配水支管过水面积是孔口总面积的3倍，当采用水反冲洗时滤层呈流化状态，以孔口平均流量代替干管起端支管上孔口流量，孔口阻力系数μ=0.62，此时滤池配水均匀程度约为（）。
A 95%
B 93%
C 90%
D 97%。
答案为D
13（2005年）一等水头变速滤池，分4 格，设计滤速为8m/h，正常过滤时，第1 格滤速为6m/h，第2格滤速为10m/h，当第1格滤池反冲洗时，如果过滤总流量不变，且滤速按相等比例增加时，第2 格滤池的滤速为（）m/h。
A 13.3
B 12.3
C 12
D 10
答案为B
14以石英砂为滤料的普通快滤池，反冲洗强度为15L/(s·m2)时，膨胀后的滤层厚度l=1.2m，空隙率m=0.55，滤料密度
ρs = 2.65 g/cm3，水的密度ρ水= 1.00 g/cm3，水的动力粘滞系数μ= 1.0×10-3Pa·s。滤池反冲洗时滤层中水流速度梯度G为（）s-1。
A 330
B 142
C 445
D 105
C为正确答案。
15某一组石英砂滤料滤池分4格，设计滤速8m/h,强制滤速14m/h，其中第一格滤池滤速为
6.2m/h时进行反冲洗，这时其它滤池的滤速按反冲前滤速等比例增加，第一格将反冲时，其
它滤池最大的滤速是（）m/h 。
A 9.8 B10.67 C11.3 D11.9
C为正确答案
16有一单层滤料滤池，其最大粒径的滤料刚达到膨胀时的反冲洗流速为1.1cm/s，若安全系数取1.2，则该滤池的设计冲洗强度q为（）L/(s·m2)？若设计冲洗强度采用q时，滤层反冲洗时的水头损失为1.2m，当冲洗强度增大至1.3q时，滤层水头损失为（）m。
A．15.0，1.56 B．12.0，1.56 C．13.2，1.3 D．13.2，1.2
正确答案为D
17虹吸滤池处理水量为15900m3/d，滤池格数为6格，设计滤速9m/h，则最大反冲洗强度为（）L/(s.m2)。
A 14.2
B 15.0
C 15.8
D 16.7
正确答案为B。
18有一V型滤池，分4格，恒水头恒速过滤。正常过滤的滤速为9m/h，反冲采用气水联合反冲洗，且表面扫洗强度为1.5L/s.m2。如进入该组滤池过滤水量不变，当一格滤池反冲时，其它滤池的平均滤速是（）m/h。
A 12
B 11.5
C 10.2
D 9.8
正确答案为C。
19（2007年）采用氯气消毒时，杀灭水中细菌时间T(以S计)和水中氯气含量C(以mg/L计）的关系式为C0.86×T=1.74,在Cl2含量足够时，杀灭95%以上的细菌所需时间约为1.25s,
如自来水中含有NH3=0.1mg/L,要杀灭95%以上细菌同时保持水中余氯为自由性氯，则至少需投加Cl2（）mg/L?
A．0.63 B．1.89 C．1.47 D．2.1
答案为D
20二氧化氯极不稳定，常以水溶液形式或现场制取使用。水厂规模为50000m3/d，采用NaClO2与Cl2制取ClO2，平均加气量为1mg/L。计划建造一座40% NaClO2储存量为30天的贮液池，该池容积应为（）m3。（溶液比重以1计，容积精确至m3）。
A 5
B 10
C 2
D 4
A为正确答案。
21原水中含8mg/L Fe2+和2mg/L Mn2+,采用曝气法氧化铁锰所需的理论空气量是（）mg/L。
A 1.7
B 5.3
C 2.8
D 8.1
正确答案为D。
22需软化水量200 m3/h，软化后剩余碱度为0.3mmol/L（以HCO3-计），采用RH—RNa并联系统，流经RH和RNa的水量为（，）m3/h；若采用RH—RNa串联系统，流经RH和RNa的水量为（，）（RH以钠泄漏为控制点）。
水质分析资料如下：
Ca2+80mg/L；Mg2+36mg/L；
Na+ 4.6mg/L；HCO3-150mg/L；
SO42- 85 mg/L；Cl-138mg/L；
（原子量：Ca 40，Mg 24，Na 23，S 32，C 12，Cl 35.5）
. A 147，53；147，200 B 147，53；200，200
C 53，147；53，200
D 53，147；200，200
正确答案为C。
23（2007年）某冷却循环水循环水量10000m3/h，冷却塔为有除水器的机械通风冷却塔，进塔气温24℃,塔冷幅宽为5℃,当采用浓缩倍数N=4时,其排污水量为（）m3/h (渗漏损失水率忽略不计)。
A 8
B 14
C 18
D 24
答案为B
三、补充习题
1、一座平流沉淀池，长80 m，宽12 m，深3.2m，进水中颗粒沉速和所占比例见下表。经测定沉速为0.3mm/s的颗粒去除的重量占所有颗粒重量的5.5%,则该沉淀池设计处理水量为下列哪一项？
A 10.70万m3/d
B 5.0万m3/d
C 2.5万m3/d
D 1.5万m3/d
答案为B
2、一座石英砂滤料滤池，滤料密度ρs = 2.65 g/cm3，水的密度ρ水= 1.00 g/cm3，单独用水反冲洗时滤层处于流态化状态，测得此时的滤层厚度l=1.2m，每升砂水混合液中滤料重
1.219kg，则单独用水反冲洗时的水头损失为多少？
A 1.20m
B 1.07m
C 0.91m
D 0.60
答案为C
三彩S121048C 教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。课堂充满活力和激情，力求学生个性化的发展与阅读，使枯燥的“阅读”变为愉快的“悦读”，让学生充分体会读书的乐趣，形成“务实而不失灵动，大气而不失严谨”的教学风格，使课堂清新、自然、朴实，也不乏幽默和风趣，整个路子清晰明了，让学生在快乐的学习环境中学会学习、学会做人、学会生活。 正古人云:"文如其人。"今人说:"上课如作文。"可见"课如其人"的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样。我们崇尚"平等对话、沟通合作"的教学理念,追求"自然、朴实"的教学风格,善于创设民主、活跃的课堂氛围,并逐步形成了自己的教学特色。我们紧跟教改形势,勇于探索、大胆实践、积极进取,课堂教学"以趣激学、以读为本、以情感人、鼓励创见、务实求真"。 （一）理智型教学风格 这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。 一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。（二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。 相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。 （三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。 （四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以
◆例1设方波的数学模型为： ]5sin 513sin 31[sin 4)(000 t t t E t f T ，基频： T 20 用MATLAB 软件完成该方波的合成设计 ◆ MATLAB 源程序 t=-10:0.1:10; %设定一个数组有201个点，方波周期为20 e=5;w=pi/10; %设定方波幅值为5，w 代表w0 m=-5*sign(t); %给定幅值为5的方波函数 y1=(-4*e/pi)*sin(w*t); %计算1次谐波 y3=(-4*e/pi)*(sin(w*t)+sin(3*w*t)/3); %计算3次谐波 y5=(-4*e/pi)*(sin(w*t)+sin(3*w*t)/3+sin(5*w*t)/5); %计算5次谐波 plot(t,y1,'y');hold; grid; %用黄色点线画出1次谐波及网格线,并在同一张图上画其余曲线 plot(t,y3,'g'); %用绿色点线画出3次谐波 plot(t,y5,'b'); %用蓝色点线画出5次谐波 plot(t,m,'-k'); %用黑色实线画方波 title('方波合成');xlabel('t');ylabel('f(t)'); %为图形加上标题 n=50; %合成任意次方波，n 决定方波的合成次数，在此给定50 yn=0; %设置初始值 for i=1:n yn=yn+(-4*e/pi)*(1/(2*i-1))*sin((2*i-1)*w*t); end; %计算n 次谐波合成 plot(t,yn,'r') %用红色实线画出n 次谐波合成 ◆ 从图中我们可以看到Gibbs 现象。在函数的间断点附近，增加傅里叶级数的展开次数，虽然可以使其间断点附近的微小振动的周期变小，但振幅却不能变小。此现象在控制系统表现为：当求控制系统对阶跃函数的响应时，超调量总是存在的。
第三次讲课案例习题 案例应用分析 这则广告该不该登 某橡胶厂曾在市日报上刊出一条消息：由于材料问题，近来厂里生产的一些不合格pc老人健身鞋流入市场，工厂除向消费者道歉外，负责退货。 刊登广告的背景：有一位顾客拿了一双刚买的pc老人鞋来到橡胶厂，反映质量问题。经过产品认真检查，发现该鞋的鞋面尼龙绸松散开来，确实属不合格产品。接着又发生了几次类似的事件。厂里经过调查，发现不合格的产品的原因是用了部分台湾产的不合格质量的尼龙材料鞋面。对此，厂领导决定把已发给商业部门的319箱产品拉回，同仓库里的存货共4867双鞋全部封存。对已经售出的部分产品，通过广告公开道歉，并一律由厂家负责退换。于是，出现了上则广告。由于这一事件该厂直接损失二十余万元，但是收到了大批的称赞他们对消费者负责，对产品负责的表扬信。对这一事件厂里的职工有两种意见，一种认为是小题大做，次品鞋卖出的不多，有来找的处理一下就算了，没有必要大肆的渲染，有损企业的名声，直接的损失也不小；另一种意见认为这样做是非常必要的，这一方面体现了工厂对消费者认真负责的诚意，同时也会大大的增强全厂职工的质量意识。他们之间的争论持续了半年之久。
问题： 1、该厂的广告是“小题大做”吗？你对此持有怎样的意 见？ 2、假如你是厂长应该如何处理这一问题，依据是什么？ 消费者需要的个人电脑 总部位于休斯敦的康柏电脑公司（https://www.doczj.com/doc/5e18314712.html,）的创建人之一——罗德?凯宁从1982 —1991年一直担任该公司的CEO。为了吸引客户和资金，凯宁将康柏公司定位在利用前沿技术制造先进个人电脑的层次上。他在研制领域大量投资，坚持康柏公司应以产品无可比拟的高质量为特色，即使这可能以高成本为代价。 凯宁对于个人电脑市场的把握在几年内成效显著。截至1990年，康柏公司的销售额已增加到36亿美元，成为世界上第三大个人电脑厂商，位于IBM和苹果电脑公司之后。但是，这一产业的变化是迅速的，已有迹象表明凯宁观察力已经落伍了。新的竞争者采取了不同的销售策略，给康柏公司带来了威胁。同时，消费者的消费倾向也发生了变化。但是，凯宁依然恪守其最初的策略。1991年11月，康柏公司董事会确信凯宁对于电脑产业的认识存在根本性的错误，于是炒了他的鱿鱼。继任的CEO是埃克哈德?法伊弗（Eckhard Pfeiffer），原康柏高层管理人员。 法伊弗对于对于电脑产业的理解与凯宁大为不同。法伊弗降
现代课堂教学风格类型 生交流信息的活动形态为标准，把课堂教学风格分为以下几种主要类型； （一）理智型 这种课堂教学风格也称科学型或思维型。其特点是：知识内容的交流性强，理论知识在课堂教学中的比重大，教师长于理论分析，善于概括和推理；具有敏锐的观察力，言语表达逻辑性强，教学态度冷静，追求一种理智的力量和科学的力量，强调以理服人；内容讲授层次清楚，线索分明，课堂教学设计步步深入，层层剥笋；讲究教学方法，善于启发诱导和点拨，重视质疑问难、讨论和练习等。 （二）情感型 这种课堂教学风格也叫艺术型或情感陶冶型，其特点是：教师在授课的过程中，感情充沛，富有激情，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知。具有这种教学风格的教师，知识结构有相当的广度和深度，有丰富翔实的材料，在授课时能旁征博引，使学生从诸多的材料中得出结论，或启迪想象，发展智力；思维敏睫灵活，善于演绎和分析，形象思维占主导，对待学生答问幽默风趣；有较高的语言艺术修养，语言生动形象，具有鼓动性和感染性；教学组织层次分明，详略得当，重点突出；选择的教学方法、方式有利于教师情感优势的发挥，重视情感陶冶和美感的训练。 （三）情理结合型 这种课堂教学风格也称情知型。其特点是兼有上述两种，理论的阐述富有情感，达到情知交融，即人们常说的晓之以理，动之以情，情知交融。 （四）幽默型 这种课堂教学风格也叫趣味型或唯趣型。其特点是：教师的表达手段（语言表达手段和非语言表达手段）富有情趣，意味深长。教师的语言表达诙谐幽默，情趣横生；非语言表达机智幽默，滑稽有趣，富有蕴含性。学生在教师的幽默教学中，激发了学习热情，学到了知识，发展了智力，得到哲理启迪，逐步养成了乐观主义的人生观和热情、开朗的性格。 （五）典雅型 这种课堂教学风格的特点是：庄重朴实，娴熟老练；严谨不苟，蕴含深远，韵味醇厚。这种教师的教学指导思想是经典的、权威的，但信奉经典而不守古，能够翻新和灵活运用；在教学方式方法上稳健、完善、和谐，很少有失误。这种教学风格有一种很深、很浓远的审
1：周期序列()()n n x 0cos ~ ω=， 0ω6 π =，()n x ~是由)(~ t x a ()t 0cos Ω=理想抽样而得。试求(1)()n x ~的周期; (2)()()[]n x F e X j ~ =ω (3) ()t x a ~=∑∞ -∞ =n nt j n 0 e Ωα；求n α (4) ()()[]t x F X a ~ =Ω 解：(1) 对于周期性序列()()n n x 0cos ~ ω= 因为 2ωπ = 6/2ππ =112=K N 所以序列周期12=N (2):由题意知()n x ~是由()t x a ~ 理想抽样所得，设抽样间隔为s T ，抽样输出为()t x a ?； 易得()()[]t x F X a ~ =Ω()[]t F 0cos Ω= ]2 [00t j t j e e F Ω-Ω+= =π()0Ω+Ωδ+π()0Ω-Ωδ 由采样序列()n x ~=()nt x a ?，由采样定理知： () ()[]n x F e X j ~=ω=()s T a X /?ω=ΩΩ =∑∞ ∞ --k s s s T k T X T )2( 1πω = ∑∞ ∞ --k s s T k X T )2(1 πω
=)]26()26([1s k s s T k T k T π πωπδππωπδ-++--∑∞∞- =)]26()26([ππ ωπδππωπδk k k -++--∑∞ ∞ - (3) 由)(~t x a ()t 0cos Ω== 2 00t j t j e e Ω-Ω+=∑∞ -∞ =n nt j n 0 e Ωα得: ?????=±==其他 n n n 0121 α (4)由(2)得:()ΩX =π()0Ω+Ωδ+π()0Ω-Ωδ 2：有限长序列()?? ? ??=n n x 6cos π ()n R 12求： (1))]([)(n R F e R n j n =ω (2) ()()[]n x F e X j =ω，用)(ωj N e R 表示; (3)求(2)中() ωj e X 的采样值??? ? ??k j e X 122 π 110≤≤k ; (4)()()[]n x DFT k X =; (5):求第(3)问中??? ? ??k j e X 122 π 的IDFT 变换; (6)：求() ()????????? ??=n R n F e X j 2416cos πω 的采样值??? ? ??k j e X 2421π 230≤≤k ; (7):求第(6)问中的采样序列()n x 1; (8):第(2)问中() ωj e X 的采样值??? ? ??k j e X 242 π 对应的采样序列。 .解:(1))]([)(n R F e R n j n =ω =∑-=1 )(N n n j N e n R ω
第一章 一、判断题 1、职业良心是建立在职业纪律基础之上的。（错） 2、电信职业道德与职业责任和职业纪律都是制约人们行为的准则，并无明细的不同。（错） 3、对于通信企业和客户来说，应本着合作双赢的原则，熟知并遵循双方的权利、义务和责 任，彼此相互配合以求通信顺畅。（对） 4、加强电信职业道德教育与提高电信企业的经济效益关系不大。（错） 5、再次接触客户要能记住客户的姓名和职务，业务往来时应以职务称呼。（对） 二、单项选择题 1、（A）是礼仪的重点与核心。 A：敬人的原则B：入乡随俗C：遵守的原则D：投其所好 2、权利指公民或法人依法应享有的权力和（D）。 A：职能B：权限C：义务D：利益 3、（A）是职业劳动者在职业生活中的精神生命。 A：职业荣誉B：职业理想C：职业责任D：职业技能 4、接收名片时（C）。 A：不必起身接名片，但要双手接拿B：可单手接拿，但必须起身接名片C：必须起身接名片，并双手接拿D：不必起身接名片，也不必双手接拿 5、通常伸手的先后顺序是（A）。 A：女性在先B：男性在先C：客人在先D：下级在先 三、三、多项选择题 1、职业道德的主要内容有（ABCDE）。 A：职业理想B：职业态度C：职业责任D：职业技能E：职业纪律 2、正确的站姿是（ABCD）。 A：抬头B：目视前方C：挺胸直腰D：肩平E：身体重心在单脚 3、接待客户的礼仪有（ABCDE）: A：着职业装B：保持衣冠整洁C：举止文雅大方D：不面带倦意E：不卑不亢 4、自我介绍的要素是（ABE）。 A：自己的姓名B：供职单位或部门C：住址D：联系方式E：职务或职能范围 5、回答客户要求的礼仪技巧有（ABDE）。 A：使用标准的普通话B：使用规范的服务用语C：如果客户无理可与客户争辩D：有问必答E：不推诿，不搪塞 四、四、简答题 1、礼仪的原则是什么？ 答：（1）遵守的原则；（2）自律的原则；（3）敬人的原则；（4）宽容的原则；（5）平等的原则；（6）从俗的原则；（7）真诚的原则；（8）适度的原则。 第二章 一、判断题 1、《消费者权益保护法》是调整在保护消费者权益过程中发生工作、生活关系的法律规范 的总称。（错） 2、电信业务经营者为用户办理无线上网卡业务，用户可以不提供的真实身份信息。（错） 3、《合同法》是调整合同关系的法律规范的总称，是指调整合同当事人之间，为了实现一 定的目的而形成的权利义务关系的法律规范的总称。（对）
我的教学风格 一、个人简介 本人罗丽，女，汉族，生于1980年7月29日，现年34岁，住在元谋县滨河一区。2000年6月毕业于云南省财经学校，2002年11月招考到元谋县教师进修学校培训，2003年9月分配到姜驿小学任教，2007年9月至今在元谋县物茂小学任教。 二、我的教学风格 教学风格应是多种多样的，不同的教师有着不同的教学风格，有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，我想教学没有好坏风格之分，只有高低之妙，一名教师的教学风格一是与其个人性格有关，二是与其个人际遇有关，三是与其个人知识素养有关，只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学方法、形成什么样的教学风格都是好的。 我的教学风格是什么？什么样的教学风格才适合我？回顾我从教十多年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但依稀记得是朋友或是同事告诉我的一些事:“某某的孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样在表演，某某同学很欣赏你的课，在很多篇日记中写到你的课堂，写你讲的话……”我沉下心来思考：如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“民主平等，简约风趣、思想自由”的风格。 （一）、民主平等 我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文
第六章图像的锐化处理 一.填空题 1. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。垂直方向的微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 2. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。Roberts交叉微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 3. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。Sobel 微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 4. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。Priwitt微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 5. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。Laplacian微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 6. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。Wallis 微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 7. 在图像的锐化处理中，通过一阶微分算子和二阶微分算子都可以进行细节的增强与检测。水平方向的微分算子属于________________。（填“一阶微分算子”或“二阶微分算子”） 8. 图像微分______________了边缘和其他突变的信息。（填“增强”或“削弱”） 9. 图像微分______________了灰度变化缓慢的信息。（填“增强”或“削弱”） 10. 图像微分算子______________用在边缘检测中。（填“能”或“不能”） 四.简答题 1. 图像中的细节特征大致有哪些？一般细节反映在图像中的什么地方？ 2. 一阶微分算子与二阶微分算子在提取图像的细节信息时，有什么异同？ 3. 简述水平方向的微分算子的作用模板和处理过程。 4. 简述垂直方向的微分算子的作用模板和处理过程。 5. 已知Laplacian微分算子的作用模板为：，请写出两种变形的Laplacian算子。解答: 1. 图像的细节是指画面中的灰度变化情况，包含了图像的孤立点、细线、画面突变等。孤 立点大都是图像的噪声点，画面突变一般体现在目标物的边缘灰度部分。 2. 一阶微分算子获得的边界是比较粗略的边界，反映的边界信息较少，但是所反映的边界 比较清晰；二阶微分算子获得的边界是比较细致的边界。反映的边界信息包括了许多的细节 信息，但是所反映的边界不是太清晰。 五.应用题 1. 已知Roberts算子的作用模板为：，Sobel算子的作用模板为： 。 设图像为：
虚拟语气练习题
全真试题 1. He was very busy yesterday, otherwise he _______ to the meeting. a) had come b) came c) would come d) would have come 2. The hostess insisted that everyone present _______ a short speech of congratulation. a) would give b)must give c) give d) gave 3. I think it is about time we _____ our journey to the sea shore. a) should start b)started c)start d)are starting 4. It is vital that we ____ every measure to protect the beautiful scenery around the lake. a) must take b) will take c) have to take d) take 5. No one would imagine that this city was just a night’s journey from here. It seemed as though ______ in another world. a) it to be b) it were c) it has been d)it being 6.I’d rather you ______ by train, because I cannot bear the idea of your flying in an airplane in such a short time. a) would go b) will go c) went d)go 7. Without your help, we ______ so much in such a short time. a) will not achieve b) di dn’t achieve c) don’t achieve d) would not have achieve 8 It is demanded that more evidence ______ about the murder case. a) be given b) gives c) will be given d) was given 9. Your proposal that she ____ till next week in wise. a) wait b) waiting c) will wait d) waited 10. The teacher was very strict and requested that we ______ TV on weekdays. a) Not to watch b) did not watch c) not watch d) must not watch 11. The plants would have grown all right if she _____ them properly. a) had watered b) watered c) had watered d) waters 12 We consider it necessary that a plan _____ in advance. a) be made b) to be made c) should make d) will be made 13. Had I been peter, I ______ that way. a) won’t talk b) didn’t talk c) wouldn’t have talked d) wouldn’t talk 14.But for his intelligence, we _____ able to achieve it.
教学风格的分类 课堂教学风格按照不同的分类标准，可以有不同的分类。在中小学课堂教学中，我们认为，按照如下的方式进行划分，是比较贴切的。 （一）理智型教学风格 这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。 一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。 （二）情感型教学风格 这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。 （三）自然型教学风格 这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。 （四）幽默型教学风格 这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。 （五）技巧型教学风格
数字图像处理 一、填空题 1、数字图像的格式有很多种，除GIF格式外，还有jpg 格式、tif 格式。 2、图像数据中存在的有时间冗余、空间冗余、结构冗余、信息熵冗余、知识 冗余、视觉冗余。 3、在时域上采样相当于在频域上进行___延拓。 4、二维傅里叶变换的性质___分离性、线性、周期性与共轨对称性、__位 移性、尺度变换、旋转性、平均值、卷积。（不考） 5、图像中每个基本单元叫做图像元素；在早期用picture表示图像时就称为 像素。 6、在图象处理中认为线性平滑空间滤波器的模板越大,则对噪声的压制越 好 ;但使图像边缘和细节信息损失越多; 反之, 则对噪声的压制不好 ,但对图像的细节等信息保持好。模板越平,则对噪声的压制越好 ,但对图像细节的保持越差;反之,则对噪声的压制不好,但对图像细节和边缘保持较好。 7、哈达玛变换矩阵包括___+1 和___—1 两种矩阵元素。（不要） 8、对数变换的数学表达式是t = Clog ( 1 + | s | ) 。 9、傅里叶快速算法利用了核函数的___周期性和__对称性。（不要） 10、直方图均衡化的优点是能自动地增强整个图像的对比度。（不要） 二、选择题 ( d )1.一幅灰度级均匀分布的图象，其灰度范围在[0，255]，则该图象的信息量为： a. 0 .255 c ( c )2.采用模板［-1 1］主要检测____方向的边缘。 a.水平 b.45 c.垂直 ( c )3. 下列算法中属于图象平滑处理的是： a.梯度锐化 b.直方图均衡 c. 中值滤波增强 ( b )4.图象与灰度直方图间的对应关系是： a.一一对应 b.多对一 c.一对多 d.都不对 ( a )5.对一幅图像采样后，512*512的数字图像与256*256的数字图像相比较具有的细节。 a.较多 b.较少 c.相同 d.都不对 ( b )6.下列算法中属于点处理的是： a.梯度锐化 b.二值化 c.傅立叶变换 d.中值滤波 ( d )7.二值图象中分支点的连接数为： .1 c ( a )8.对一幅100100像元的图象，若每像元用８bit表示其灰度值，经霍夫曼编码后压缩图象的数据量为40000bit，则图象的压缩比为： :1 :1 c.4:1 :2 ( d )9.下列算法中属于局部处理的是： a.灰度线性变换 b.二值化 c.傅立叶变换 d.中值滤波 ( b )10.下列图象边缘检测算子中抗噪性能最好的是： a.梯度算子算子算子d. Laplacian算子
数字信号处理习题解答 第二章 数据采集技术基础 2.1 有一个理想采样系统，其采样角频率Ωs =6π，采样后经理想低通滤波器H a (j Ω)还原，其中 ?? ???≥Ω<Ω=Ωππ 3032 1 )(，，j H a 现有两个输入，x 1(t )=cos2πt ，x 2(t )=cos5πt 。试问输出信号y 1(t )， y 2(t )有无失真？为什么？ 分析：要想时域采样后能不失真地还原出原信号，则采样角频率Ωs 必须大于等于信号谱最高角频率Ωh 的2倍，即满足Ωs ≥2Ωh 。 解：已知采样角频率Ωs =6π，则由香农采样定理，可得 因为x 1(t )=cos2πt ，而频谱中最高角频率ππ π32 621 =< =Ωh ， 所以y 1(t )无失真； 因为x 2(t )=cos5πt ，而频谱中最高角频率ππ π32 652 => =Ωh ， 所以y 2(t )失真。 2.2 设模拟信号x (t )=3cos2000πt +5sin6000πt +10cos12000πt ，求： （1） 该信号的最小采样频率； （2） 若采样频率f s =5000Hz ，其采样后的输出信号； 分析：利用信号的采样定理及采样公式来求解。 ○ 1采样定理 采样后信号不失真的条件为：信号的采样频率f s 不小于其最高频
率f m 的两倍，即 f s ≥2f m ○ 2采样公式 )()()(s nT t nT x t x n x s === 解：（1）在模拟信号中含有的频率成分是 f 1=1000Hz ，f 2=3000Hz ，f 3=6000Hz ∴信号的最高频率f m =6000Hz 由采样定理f s ≥2f m ，得信号的最小采样频率f s =2f m =12kHz （2）由于采样频率f s =5kHz ，则采样后的输出信号 ? ?? ? ????? ??-???? ????? ??=? ??? ????? ??+???? ????? ??-???? ????? ??=? ??? ????? ??++???? ????? ??-+???? ????? ??=? ??? ????? ??+???? ????? ??+???? ????? ??=? ?? ? ??====n n n n n n n n n n n f n x nT x t x n x s s nT t s 522sin 5512cos 13512cos 10522sin 5512cos 35112cos 105212sin 5512cos 3562cos 10532sin 5512cos 3)()()(πππππππππππ 说明：由上式可见，采样后的信号中只出现1kHz 和2kHz 的频率成分， 即 kHz f f f kHz f f f s s 25000200052150001000512211 ======，， 若由理想内插函数将此采样信号恢复成模拟信号，则恢复后的模拟信号
等价类划分方法： 1.设有一个档案管理系统，要求用户输入以年月表示的日期。假设日期限定在1990年1月~2049年12月，并规定日期由6位数字字符组成，前4位表示年，后2位表示月。现用等价类划分法设计测试用例，来测试程序的"日期检查功能"。 ①、⑤、⑧，设计的测试用例如下： 测试数据期望结果覆盖的有效等价类 200211 输入有效①、⑤、⑧ 3)为每一个无效等价类设计一个测试用例，设计结果如下： 测试数据期望结果覆盖的无效等价类 95June 无效输入② 20036 无效输入③ 2001006 无效输入④ 198912 无效输入⑥ 200401 无效输入⑦ 200100 无效输入⑨ 200113 无效输入⑩ 2．输入：用户密码 要求： 1）用户密码为6到8位。 2）必须含有字母和数的组合。 输出：如正确，输出正确的信息。否则，输出相应的错误信息。 请结合等价类划分法设计出相应的测试用例。
4 abcdedf （1）（5）输入错误 5 （1）（6）输入错误 边界值分析方法： 1.NextDate函数的边界值分析测试用例 在NextDate函数中，隐含规定了变量mouth和变量day的取值范围为1≤mouth≤12和1≤day≤31，并设定变量year的取值范围为1912≤year≤2050 。（6n+1） 因果图方法 1.有一个处理单价为5角钱的饮料的自动售货机软件测试用例的设计。其规格说明如下：若投入 5角钱或1元钱的硬币，押下〖橙汁〗或〖啤酒〗的按钮，则相应的饮料就送出来。若售货机没有零钱找，则一个显示〖零钱找完〗的红灯亮，这时在投入1元硬币并押下按钮后，饮料不送出来而且1元硬币也退出来；若有零钱找，则显示〖零钱找完〗的红灯灭，在送出饮料的同时退还5角硬币。 1) 分析这一段说明，列出原因和结果 原因： 1.售货机有零钱找 2.投入1元硬币 3.投入5角硬币 4.押下橙汁按钮 5.押下啤酒按钮 结果： 21.售货机〖零钱找完〗灯亮
教师在长期的教学实践过程中逐步形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种稳定的个性化的教学风貌和格调。作为一名数学老师，十八年的教学经历，培养了我理智型的教学风格。 一、平实中见思维的严密 平实也是一种美，不需要华丽的多媒体课件，也不必设置热闹的讨论场面，只需要引导学生认真的听、静静的想，师生间、生生间有着平等的互动，清晰的争论。我的课堂教学更加注重实效、实用，更关注学生的发展。 二、简约中显课堂的高效 我的数学课堂追求简约。简约不同于简单，是摒弃一切不需要的奢华与作秀，从而使课堂变得更为简洁、深刻，进而达到优质和高效。 要想使课堂简约高效，课前准备充分是优化课堂教学的基础。教材是承载课程标准理念的主要载体，是主要的教学资源，也是教与学的主要凭借。在感悟教法的基础上，我创造性地使用教材，对教材中的某些不足，大胆地改进、补充和重组，积极地开发和利用课程资源，把有利于教学目标达成的各种课程资源都用来服务教学、服务学生，这样才使我的数学教学“活”起来，“实”起来。 课堂教学的实施是实现高效课堂的关键。我把课堂还给学生，充分体现学生的主体性。重视课堂气氛，尽量创设良好的课堂气氛，使师生处于最佳状态下的交流，有利于师生在课堂教学活动中，都有一个积极、愉悦的心理体验，从而提高课堂教学效果。我尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助，提高合作学习效率。 三、理性中促能力的提升 数学课堂是需要实效的，更重要的是数学思想和数学能力的培养。小学生的数学学习，应当是具体的形象可感的，让学生从生活的角度去发现数学问题，并在解决数学问题的过程中，发展和培养学生的数学能力。理性的数学课堂要让学生自己学会去观察、去思考、去推导、去计算、去验证。这样让数学的“张力”引导学生去追求更高的数学境界。 培养学生的思维能力是教育工作的重点之一，通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题，并在这一过程中，发展学生的数学思维，使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构。小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力，并以此为基础，让学生养成良好的思维习惯。我在不断的实践、反思、探索中，理性的思考着教学中遇到的问题，课堂上形式化的东西少了，呈现的是平实、真实、扎实、务实的教学景观。 数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。.课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。例如：在学
遥感与数字图像处理基础知识 一、名词解释： 数字影像图像采样灰度量化像素 数字影像：数字影像又称数字图像，即数字化的影像。基本上是一个二维矩阵，每个点称为像元。像元空间坐标和灰度值均已离散化，且灰度值随其点位坐标而异。 图像采样：指将在空间上连续的图像转换成离散的采样点集的操作。 灰度量化：将各个像素所含的明暗信息离散化后，用数字来表示。 像素：像素是A/D转换中的取样点，是计算机图像处理的最小单元 二、填空题： 1、光学图像是一个连续的光密度函数。 2、数字图像是一个_离散的光密度_函数。 3、通过成像方式获取的图像是连续的，无法直接进行计算机处理。此外，有些遥感图像是通过摄影方式获取的，保存在胶片上。只有对这些获取的图像（或模拟图像）进行数字化后，才能产生数字图像。数字化包括两个过程：___采样___和__量化___。 4、一般来说，采样间距越大，图像数据量____小____，质量____低_____；反之亦然。 5、一幅数字图像为8位量化，量化后的像素灰度级取值范围是________的整数。设该数字图像为600行600列，则图像所需要的存储空间为________字节。 6、设有图像文件为200行，200列，8位量化，共7个波段，则该图像文件的大小为________。 三、不定项选择题：(单项或多项选择) 1、数字图像的________。 ①空间坐标是离散的，灰度是连续的②灰度是离散的，空间坐标是连续的 ③两者都是连续的④两者都是离散的 2、采样是对图像________。 ①取地类的样本②空间坐标离散化③灰度离散化 3、量化是对图像________。 ①空间坐标离散化②灰度离散化③以上两者。 4、图像灰度量化用6比特编码时，量化等级为________。 ①32个②64个③128个④256个 5、数字图像的优点包括________。 ①便于计算机处理与分析②不会因为保存、运输而造成图像信息的损失 ③空间坐标和灰度是连续的
自我授课风格 学号：134338 卢晓红 语文教学风格是指语文教师在长期的教学实践中，逐步形成的富有成效的、一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的综合表现，良好的语文教学风格是语文教学艺术的理想境界。良好的教学风格是一个教师教学艺术高度成熟的标志，它不仅体现在教师的教学思想、教学方法等方面，而且反映了教师的语言、举止、风度。 从一名普通的教师成长为一位有着自己独特的、优秀的教学风格的教师是一个艰苦的过程，这既需要自身的努力和探索，又需要的学校和社会的关注与帮助。在新课程背景下，对语文教师教学风格的形成又提出了不少新的要求。 新课程的实施将改变学生的学习生活，也将改变语文教师的教学生活，教师将与新课程同行，与学生共同成长，新课程视野下的语文教师成长与以往的很大不同就是在成长过程中的关注点不同。教师更多地关注有自己个人特点的专业知识结构的构建，形成富有“个人特征”的知识结构。教师追求卓越和专业成熟，他们保持一种开放的心态，接纳新的教育思想和观念 1、语文教师教学风格的表征 具有教学风格的语文教师应该是一个有特色的教师，在语文学科领域，生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧，获得了明显的教学效绩。表现出独特的教育个性，教育精神和教育自信。 1.1独特的教育个性： 教学风格的首要标志，就是有独特的教学个性，（包括教学魅力与审美个性）。首先它是独特的教育理解，大量的语文实践，往往使得语文教师对自己的经验进一步思考，追问教育是什么，学生需要什么样的教育以及自己当前的教育实践的未来走向等理论问题，这将帮助语文教师把宏大的教育理念和实践结合起来，从而建构自己对教育活动和语文教学的理解。其次是独特的教育人格。丰富的语文实践，将使得语文教师的人格不断丰满，自然生命和教育生命融合在一起，进入一个充满生命力的教育世界。 1.2强烈的教育专业精神 “教育专业精神”是教师对语文教育专业所抱有的理想信念，态度，价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括教育理念，专业态度和师德。 教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念；是教育本人关于教育的“理论”是一种教育观。专业态度是教师对其职业所持有的基本态度。其中包括“敬业精神与责任感”，“依法执教”，“服务意识”“进取心与创新精神”等，师德是指教
1、数字图像：指由被称作像素的小块区域组成的二维矩阵。将物理图像行列划分后，每个小块区域称为像素（pixel）。 数字图像处理：指用数字计算机及其它有关数字技术，对图像施加某种运算和处理，从而达到某种预想目的的技术. 2、8-连通的定义：对于具有值V的像素p和q ,如果q在集合N8(p)中,则称这两个像素是8-连通的。 3、灰度直方图：指反映一幅图像各灰度级像元出现的频率。 4、中值滤波：指将当前像元的窗口（或领域）中所有像元灰度由小到大进行排序，中间值作为当前像元的输出值。 像素的邻域 邻域是指一个像元（x，y）的邻近（周围）形成的像元集合。即{（x=p,y=q）}p、q为任意整数。 像素的四邻域 像素p(x,y)的4-邻域是:(x+1,y),(x-1,y) ,(x,y+1), (x,y-1) 三、简答题( 每小题10分,本题共30 分 )： 1. 举例说明直方图均衡化的基本步骤。 直方图均衡化是通过灰度变换将一幅图象转换为另一幅具有均衡直方图，即在每个灰度级上都具有相同的象素点数的过程。 直方图均衡化变换：设灰度变换s=f(r)为斜率有限的非减连续可微函数，它将输入图象Ii(x，y)转换为输出图象Io(x，y)，输入图象的直方图为Hi(r)，输出图象的直方图为Ho(s)，则根据直方图的含义，经过灰度变换后对应的小面积元相等：Ho(s)ds=Hi(r)dr 直方图修正的例子 假设有一幅图像，共有6 4(6 4个象素，8个灰度级，进行直方图均衡化处理。 根据公式可得：s2=0.19+0.25+0.2l=0.65，s3=0.19+0.25+0.2l+0.16=0.8l，s4=0.89,s5=0.95，s6=0.98，s7=1．00 由于这里只取8个等间距的灰度级，变换后的s值也只能选择最靠近的一个灰度级的值。因此，根据上述计算值可近似地选取： S0≈1／7，s 1≈3／7，s2≈5／7，s3≈6／7，s4≈6／7，s5≈1，s6≈l，s7≈1。 可见，新图像将只有5个不同的灰度等级，于是我们可以重新定义其符号： S0’=l／7，s1’=3／7，s2’=5／7，s3’=6／7，s4’=l。 因为由rO=0经变换映射到sO=1／7，所以有n0=790个象素取sO这个灰度值；由rl=3／7映射到sl=3／7，所以有1 02 3个象素取s 1这一灰度值；依次类推，有850个象素取s2=5／7这一灰度值；由于r3和r4均映射到s3=6／7这一灰度值，所以有656+329=98 5个象素都取这一灰度值；同理，有245+1 22+81=448个象素都取s4=1这一灰度值。上述值除以n=4096，便可以得到新的直方图。 2. 简述JPEG的压缩过程，并说明压缩的有关步骤中分别减少了哪种冗余？ 答：分块－＞颜色空间转换－＞零偏置转换－＞DCT变换－＞量化－＞符号编码。颜色空间转换，减少了心理视觉冗余；零偏置转换，减少了编码冗余；量化减少了心理视觉冗余；符号编码由于是霍夫曼编码加行程编码，因此即减少了编码冗余（霍夫曼编码）又减少了像素冗余（行程编码）。 ＪＰＥＧ2000的过程：图像分片、直流电平（DC）位移，分量变换，离散小波变换、量化，熵编码。3、Canny边缘检测器 答：Canny边缘检测器是使用函数edge的最有效边缘检测器。该方法总结如下：1、图像使用带有指定标准偏差σ的高斯滤波器来平滑，从而可以减少噪声。2、在每一点处计算局部梯度g（x,y）=[G2x+G2y]1/2 和边缘方向α（x,y）=arctan（Gy/Gx）。边缘点定义为梯度方向上其强度局部最大的点。3、第2条中确定的边缘点会导致梯度幅度图像中出现脊。然后，算法追踪所有脊的顶部，并将所有不在脊的顶部的像素设为零，以便在输出中给出一条细线，这就是众所周知的非最大值抑制处理。脊像素使用两个阈值T1和T2做阈值处理，其中T1
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