14、秦兵马俑
主备：中华路小学臧晓春审核：中华路片区五年级语文组课型：阅读授课时间________
教材分析:
《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹、热爱之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。学生是意义的主动构建者，在朗读、欣赏、想象一系列的学习活动中，把秦兵马俑的美，雕塑艺术的美，传统文化的美的种子潜移默化地渗透进自己的血液里，达到文化的濡染作用。
教学目标：
1、能在阅读中认识本课生字。通过各种方法，理解并积累词语：举世无双，绝无仅有，鸟瞰，惟妙惟肖，享誉世界等。
2、有感情地朗读课文。了解文章的写作结构。体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。
3、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。
4、激发同学们对中国传统艺术以及中国劳动人民的敬佩之情，激发民族自豪感。
教学重点：
有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。
教学难点：
借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
教学准备：课件
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、练习给课文分段概括段落大意，练习概括主要内容。
教学准备：课件
教学过程：
预习导学：
1、资料链接
秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万计。
2、朗读课文三遍，把课文读准、读通，标出自然段。用横线划出生字新词，用波浪线划出不理解的词句，联系上下文想一想或查工具书理解。
3、读一读，再抄写。
举世无双所向披靡南征北战神态自若目光炯炯
跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有战车千乘
一、课堂研讨
第一板块：揭题初读
1、同学们，中华民族有着五千年历史。（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）
2、“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。
3、秦兵马俑是什么样子的呢？让我们带着疑问，一起走进课文。（课件出示要求）请同学们轻声读读课文，注意这几个要求：
①读准字音，读通句子。
②边读边想，课文向我们介绍了哪几个方面的内容？
请同学们带着这两个要求认真读课文。（动画：读一读，想一想）
4、课文读完了，我们一起来看这一组词语：（课件出示词语）
昂首挺胸张弓搭箭神态庄重身材魁梧
跃跃欲试擎着利剑身披铠甲头戴金冠
请一位同学读这些词。（课件定格时间稍长）
这个字读“qíng”，是后鼻音，我们一起读准它。身材魁梧的“魁”是半包围结构，一个“鬼”，加一个“斗”，中间的撇折点不能少写。我们一起读好这个词。
同学们发现了吗，这些词有的是表示动作的，有些是表示神态的，有些是表示穿着的，这些词都是用来描写人物的。像这样的词语还有很多，你还能说一些吗？（动画：说一说）5、同学们，这篇课文向我们说明介绍了秦兵马俑哪些方面的内容呢？（动画：议一议，说一说）
6、这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。
第二板块：规模宏大
1、秦兵马俑究竟有多大呢？作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢？请同学们读读课文第二小节。（动画：读一读）
2、同学们看屏幕——（课件出示填空）
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
3、在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
4、我们一起来读第二小节！（动画：有感情朗读）
当堂训练
1．选一选
金冠．（guān guàn）千乘．（ch?ng shang）之国似．乎 (sì shì)
摩天大厦．（ xià shà）将．领（jiāng jiàng）身着．短甲（zháo zhuó）享誉．（yùyǜ）踏．上征程（tā tà）俑坑． (kēng kāng)
鸟瞰．（kàn gǎn）魁．梧（guǐkuí）拼搏．（bóbuó）
南征．北战（zēng zhēng）所向披靡．（mǐmí）
2．词语搭配
（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材
（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片
3.补写下列段意。
一（1）写兵马俑的价值和出土的地方。
二（2）
三（3-10）
四（11）写秦兵马俑形象地展示了中华名族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。了解文章的写作结构。体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。
2、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。
教学准备：课件
温故导学：
1、填一填
（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸
久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起
神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立
2．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内
（1）绝：①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。
绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）
（2）举：①全；②往上托；③举办；④推选。
举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）（3）张：①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。
张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）
课堂研讨：
第三板块：类型众多、个性鲜明
1、除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找一找，画出来。（动画：找一找）
2、（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。
3、兵马俑有哪些不同的类型和特点呢？（课件出示问题）请大家自己读读4—9小节，了解这些小节分别介绍了哪些兵马俑。（动画：读读、想想、说说）
4、这几小节依次写了——（课件出示名称）
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
兵马俑真是类型众多啊！
5、课文的第四小节介绍了将军俑，同学们轻声读读第四小节，看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的。（动画：读读，说说）
6、同学们看，（课件出示课文）作者用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑的鲜明的个性特点，能通过朗读把这种特点表现出来吗？（动画：感情朗读）
7、作者又是怎样介绍其它俑的呢？（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！（动画：读一读）
8、同学们，七千多尊兵马俑，每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（教师配乐范读，课件出示内容）有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，只为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
10、同学们，这段话写得好吗？好在什么地方呢？大家读一读，并和周围的同学讨论，交流你的看法和感受。（动画：读读，议议）
11、这段话中，作者连用四个“有的”，这组排比句充分说明了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。在每一个分句中，作者先写观察到的神态动作，后写自己的联想和感受，特别是最后又加上了一个省略号，给读者留下了丰富的遐想空间。
12、同学们，想像老师一样绘声绘色地读好这段话吗？让我们一起读。（课件定格，延长时间）第四板块：总结全文
1、同学们，当我们站在（课件展示图片）规模如此宏大的兵马俑坑前，看到一尊尊类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们一定会心潮澎湃，激动万分，此时此刻，你想说些什么？（动画：说一说）
2、法国前总统希拉克参观了兵马俑，感叹道：“参观了秦兵马俑，再次证实了这是世界文化遗产的第八大奇迹。以它悠久的历史和实力，完全可以同世界文明古都雅典、罗马、拜占庭媲美。”
3、秦兵马俑不仅具有极强的艺术价值！更展示着中华民族不可战胜的强大力量和英雄气概！是我们中华民族的骄傲！
4、我们一起来读好最后一小节！（动画：有感情朗读）
5、同学们，让我们再次回到全文，这篇课文一共写了三部分内容（课件出示课文结构）
位置特点价值。
“规模宏大”“类型众多”、“个性鲜明”
这种写法对准确地表现秦兵马俑的特点起到了很好的作用。
板书： 14、秦兵马俑
规模宏大举世无双
类型众多个性鲜明
当堂训练：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、练习给课文分段概括段落大意，练习概括主要内容。
教学准备：课件
教学过程：
预习导学：
1、资料链接
秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万计。
2、朗读课文三遍，把课文读准、读通，标出自然段。用横线划出生字新词，用波浪线划出不理解的词句，联系上下文想一想或查工具书理解。
3、读一读，再抄写。
举世无双所向披靡南征北战神态自若目光炯炯
跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有战车千乘
一、课堂研讨
第一板块：揭题初读
1、同学们，中华民族有着五千年历史。（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）
2、“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。
3、秦兵马俑是什么样子的呢？让我们带着疑问，一起走进课文。（课件出示要求）请同学们轻声读读课文，注意这几个要求：
①读准字音，读通句子。
②边读边想，课文向我们介绍了哪几个方面的内容？
请同学们带着这两个要求认真读课文。（动画：读一读，想一想）
4、课文读完了，我们一起来看这一组词语：（课件出示词语）
昂首挺胸张弓搭箭神态庄重身材魁梧
跃跃欲试擎着利剑身披铠甲头戴金冠
请一位同学读这些词。（课件定格时间稍长）
这个字读“qíng”，是后鼻音，我们一起读准它。身材魁梧的“魁”是半包围结构，一
个“鬼”，加一个“斗”，中间的撇折点不能少写。我们一起读好这个词。
同学们发现了吗，这些词有的是表示动作的，有些是表示神态的，有些是表示穿着的，这些词都是用来描写人物的。像这样的词语还有很多，你还能说一些吗？（动画：说一说）5、同学们，这篇课文向我们说明介绍了秦兵马俑哪些方面的内容呢？（动画：议一议，说一说）
6、这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。
第二板块：规模宏大
1、秦兵马俑究竟有多大呢？作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢？请同学们读读课文第二小节。（动画：读一读）
2、同学们看屏幕——（课件出示填空）
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
3、在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
4、我们一起来读第二小节！（动画：有感情朗读）
当堂训练
1．选一选
金冠．（guān guàn）千乘．（ch?ng shang）之国似．乎 (sì shì)
摩天大厦．（ xià shà）将．领（jiāng jiàng）身着．短甲（zháo zhuó）享誉．（yùyǜ）踏．上征程（tā tà）俑坑． (kēng kāng)
鸟瞰．（kàn gǎn）魁．梧（guǐkuí）拼搏．（bóbuó）
南征．北战（zēng zhēng）所向披靡．（mǐmí）
2．词语搭配
（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材
（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片
3.补写下列段意。
一（1）写兵马俑的价值和出土的地方。
二（2）
三（3-10）
四（11）写秦兵马俑形象地展示了中华名族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。了解文章的写作结构。体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。
2、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。
教学准备：课件
温故导学：
1、填一填
（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸
久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起
神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立
2．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内
（1）绝：①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。
绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）
（2）举：①全；②往上托；③举办；④推选。
举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）（3）张：①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。
张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）
课堂研讨：
第三板块：类型众多、个性鲜明
1、除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找一找，画出来。（动画：找一找）
2、（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。
3、兵马俑有哪些不同的类型和特点呢？（课件出示问题）请大家自己读读4—9小节，了解这些小节分别介绍了哪些兵马俑。（动画：读读、想想、说说）
4、这几小节依次写了——（课件出示名称）
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
兵马俑真是类型众多啊！
5、课文的第四小节介绍了将军俑，同学们轻声读读第四小节，看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的。（动画：读读，说说）
6、同学们看，（课件出示课文）作者用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑的鲜明的个性特点，能通过朗读把这种特点表现出来吗？（动画：感情朗读）
7、作者又是怎样介绍其它俑的呢？（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自
己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！（动画：读一读）
8、同学们，七千多尊兵马俑，每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（教师配乐范读，课件出示内容）有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，只为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
10、同学们，这段话写得好吗？好在什么地方呢？大家读一读，并和周围的同学讨论，交流你的看法和感受。（动画：读读，议议）
11、这段话中，作者连用四个“有的”，这组排比句充分说明了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。在每一个分句中，作者先写观察到的神态动作，后写自己的联想和感受，特别是最后又加上了一个省略号，给读者留下了丰富的遐想空间。
12、同学们，想像老师一样绘声绘色地读好这段话吗？让我们一起读。（课件定格，延长时间）第四板块：总结全文
1、同学们，当我们站在（课件展示图片）规模如此宏大的兵马俑坑前，看到一尊尊类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们一定会心潮澎湃，激动万分，此时此刻，你想说些什么？（动画：说一说）
2、法国前总统希拉克参观了兵马俑，感叹道：“参观了秦兵马俑，再次证实了这是世界文化遗产的第八大奇迹。以它悠久的历史和实力，完全可以同世界文明古都雅典、罗马、拜占庭媲美。”
3、秦兵马俑不仅具有极强的艺术价值！更展示着中华民族不可战胜的强大力量和英雄气概！是我们中华民族的骄傲！
4、我们一起来读好最后一小节！（动画：有感情朗读）
5、同学们，让我们再次回到全文，这篇课文一共写了三部分内容（课件出示课文结构）
位置特点价值。
“规模宏大”“类型众多”、“个性鲜明”
这种写法对准确地表现秦兵马俑的特点起到了很好的作用。
板书： 14、秦兵马俑
规模宏大举世无双
类型众多个性鲜明
当堂训练：
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案 1.认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。 1课时。 一、导入 同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。 ［板书课题：秦兵马俑］ 昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言） 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。 二、初步感知 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪
一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？ 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。 ［板书：规模宏大类型众多］ 2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。 学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。 3.自读课文，说说每一自然段的意思。 学生发言，教师总结。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军俑姿态。 （5）写武士俑姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写陶马姿态。 （8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。 （9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 4.如何划分段落结构？
《秦兵马俑》教学设计 【设计理念】 １、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。 ２、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。 ３、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 【教学目标】 １、知识目标： ⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⑵联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ⑶理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 ２、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ３、能力目标： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵提高学生的表达能力和想象能力。 ⑶培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 【教学重点、难点】 《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华
民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，便是教学难点。 【教学对象分析】 对于四年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。 【数字化教学平台的设计和制作】 利用网络资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学习能力。在《秦兵马俑》的数字化教学平台中设计了以下几个部分：“背景资料”──让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征；“课文阅读”──全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，声频、视频欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“资源站点”──给学生提供查找资料的信息。“学生作品”──个性展示学生小组合作学习的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“ＢＢＳ论坛”──构建互动学习的平台。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，了解背景 １、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？ 生讲述世界八大奇迹。 ２、介绍秦兵马俑的发现： 生齐读课题。
《秦兵马俑》课堂全程实录 师:同学们,去过西安不?今天我们就随着作者的文字一起走近秦兵马俑,了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库、大伙儿课前都预习了课文,现在我们一起来读读生字。 师出示小黑板。 生读词语。 教师指正读音:翘舌音、多音字、要求学生在课文中找到这个生字、相机解释“战车千乘”,强调“着”以及其她读音。“老师看着zhe我们？"“我们着ｚｈ＆ａaｃute;o 急了、”) 学生齐读、教师强调生字书写。“誉"与“拳”,“昂"“裤”的书写。 师:课后还有好多四字词语,谁读读、 生读。 (教师强调词语连读、本篇课文有个特点,四字词语多,大伙儿读的时候要注意读好这些词语。) 师:生字词预习得不错,现在请同学们快速默读课文,想想这篇课文主要写了什么内容？ 生默读课文后交流 生1:课文写了秦兵马俑规模宏大。 师板书:规模宏大 师:明白“宏大”的意思?
生一时讲不出来、 师:能用“宏"组个词不? 生:宏伟 师:用“大”也组个词？ 生:特别大。 师:课文中有个词语是“特别大”的意思,找出来。 生:巨大。 师:您再讲讲“宏大"的意思？ 生:宏伟、巨大、 师:不错,刚才我们用拆字组词法理解了“宏大”的意思,这是个不错的理解词语的方法哟。 师:课文除了写“规模宏大"外,还写了什么？ 生:还写了兵马俑的形态特别多。 师:课文有个词语能概括这个意思。 生:类型众多,个性鲜明。 师板书:类型众多个性鲜明 师:读读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语讲一句话。 生齐讲:写了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。 师:大伙儿在预习时有没有发现,课文里也有一句话用上了这三个词语,找出来没有？
{国际贸易}徐州济宁两市对外贸易的比较分析及思 考
徐州济宁两市对外贸易 浅析及思考 徐州市对外贸易经济合作局外贸处 6月初，省委李源潮书记在徐州检查指导工作时，对加快徐州发展提出了新的要求，明确指出：解放思想要解决坐标系的问题，坐标系有问题，发展就会受影响。徐州不能把自己摆在苏北坐标系上，要在淮海经济区确立更高的坐标。市委决定在全市深入开展“学先进、超济宁、争一流”大讨论活动，统一思想、凝聚力量，推动徐州经济社会更快更好地发展。徐州和济宁同属淮海经济区，是区域内最具活力和影响力的城市，但在对外贸易方面的发展却有所差异，分析两地优劣势，认识这些差异对于进一步明确工作思路，鼓足干劲，迎头赶上，加快发展具有重要意义。 一、两地均为省内重点扶持和发展的地区。 （一）徐州、济宁地域相连，人缘相亲，文化相近。 济宁位于山东省西南部，素以“孔孟之乡，礼仪之邦”而著称，是东方儒家文化和华夏文化的发祥地，曲阜“三孔”（孔府、孔庙、孔林）、邹城“四孟”（孟府、孟庙、孟林、孟母林）在海内外享有盛名。 “自古彭城列九州，龙争虎斗几千秋”。徐州历史悠久，帝尧时为大彭国，是江苏境内最早出现的城邑。这里是上古养生学家彭祖的封地，是汉文化的发源地，汉兵马俑、汉墓、汉画像石为中
国两汉文化的“三绝”。 徐州济宁地理位置相近，同属淮海经济区，经济发展水平在省内处于欠发达地区。两市分别是省内乃至全国重要的能源基地。徐州在电力、冶金、工程机械、化工和建材等产业具有一定的规模和优势，济宁则在农产品、纺织和工矿产品优势较为明显。（二）未来发展及定位。 作为鲁西南重镇，济宁被山东省确定为“一群三圈”之一，即半岛都市群、济南都市圈、青岛都市圈、济宁都市圈总体框架。济宁都市圈包括济宁、枣庄、菏泽三个城市，山东省政府确立了济宁市作为鲁西南区域发展增长极的核心地位，对济宁都市区未来的发展和对山东西部地区的辐射带动作用寄予厚望。 从气势磅礴的中国地图上，可以清晰地看出，自徐州向东，200多公里的铁路，像一条银线穿珍珠，连接起徐州、铜山、邳州、新沂、东海、连云港两市四县（市）。这一物华天宝、人杰地灵的区域，就是江苏省委、省政府确定的沿东陇海线产业带。 在“九五”末期,徐州已被省政府确定为江苏三大都市圈之一。今年省委、省政府又提出构建和谐社会协调发展的战略决策，加快沿东陇海线产业带建设，在苏北地区构建一个现代化的国际海港，形成一个新型工业化的产业带，发展以徐州为中心的新兴都市圈和城市群，是苏北崛起的突破口。 二、两地经济及对外贸易发展的比较。 （一）经济总量你追我赶。
人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。 人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 教学重点： 凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学难点： 学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 一、谈话揭题
1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。(齐读“兵马俑”) 2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。(补充板书：秦)齐读。 3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起) 4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读) 这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。 二、检查预习，梳理脉络 1、这是一篇略读课文。(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音) A、身着短甲撒开四蹄战车千乘 指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么?(古时称四匹马拉的车一辆为一乘)齐读。
14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县泾河中心小学孙二林 〔目标预设〕 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 〔重点、难点〕 重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。 难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 〔教学过程〕 一、课前热身，积淀素养 1、背诵古诗《石头城》。 2、诵读《气节篇》。 富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁 出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐 天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦 二、预习反馈，生成问题 1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？ 2、课件出示：秦兵马俑知多少？ 3、学生交流资料。 4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？ 5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。 ②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。” ③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。 ④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。 ⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。 ⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。 三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思
19、秦兵马俑 一、补充下列成语，并选择填空。 （）世无双所向披（）南（）北（） （）无仅有若有所（）（）妙（）肖 （）死搏斗神态自（）（）（）欲试 （）首挺胸养精（）锐（）（）有神 1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。 2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。 3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。 4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。 5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。 二、我会填。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明 1.这句话在全文中起（）作用。它概括了全文的主要内容，其中（）、（）、（）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。 2、我也会用不仅……而且……写一句话。 三、照样子，把三句话合成一句话。 例：妈妈走进屋子里。
妈妈把包放在桌子上。 妈妈向厨房走去。 妈妈走进屋子里，把包放在桌子上，向厨房走去。 1. 张明放学后回到家里。 张明坐到电脑桌前。 张明打开电脑查资料。 ___________________________ 2. 青蛙跳到荷叶上。 青蛙昂首挺胸。 青蛙呱呱地叫着。 ___________________________ 四、排列句子的顺序，把序号写在括号里。 （）它腿上沾满了泥土，低着头，鼻里喷着热气，使足了劲在耕耘着大地。 （）有一天，我又坐在写字台前，用双手托着小铜牛。 （）我想我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊！ （）看着看着，眼前好像浮现出一幅壮观的画面，手中的小铜牛活了，成了一条大牛，正走在辽阔的田野上。 （）我也是小牛，我也要“耕耘”。 五、课内阅读我真行。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品仔细端详神态各弄有的颔首低眉若有所思好像在考虑如何相互配合战胜敌人有
秦汉雕塑风格差异的成因 摘要：秦兵马俑的艺术表现手法是写实的,精细而准确，结构严谨，注重写实，极尽人工之美;汉兵马俑艺术表现手法则是夸张变形的, 注重神彩，粗犷夸张,大气且简练，有如浑然天。二者的艺术风格差异明显。不同的艺术风格的形成根源在于不同的历史背景下政治、经济、文化的不同。 关键词：兵马俑；风格；政治制度；文化 艺术源于生活。任何一个时代的艺术都不可能作为一个独立的个体而存在，它总是被深深地打上时代的烙印。艺术本身就是时代文化精神的反映，任何一个时代的艺术都蕴含着该时代的独特文化精神。秦汉雕塑艺术是秦汉时代历史文化的一种鲜明的文化标志，它在一定程度上象征并塑造着秦汉时代的灵魂。 秦汉是统一的国家处在封建社会的上升时期，这时的艺术富于内在生命力的精神，焕发刚健豪迈之美。在这大一统时期相同的时代风格中以兵马俑为例，可以发现其具体上的不同风格变化：汉俑天真任性，感人至深，外朴内美。它的美，是简约概括的美，是天真烂漫的美。与汉兵马俑相反，秦皇陵兵马俑写实重于想象，写形重于传神，理智多于热情，记忆性多于审美性，客观描写的准确性多于主观发挥的自由性，表现了秦人高超的写实能力和超然凌人的时代风格。 就其艺术风格的差异性而言,我们应更多地从历史背景下的经济、政治、文化和最高统治着性格上的差异等方面进行分析,进而找出其差异性的根源所在。 一、政治制度的差异 秦的政治严苛，束缚了很多艺术思潮。秦王嬴政统一六国后，首创了“皇帝”名号，以表示至高无上的权利和地位。皇帝制度不仅是称号专有的问题，还有相应的后宫制度、外戚制度、官宦制度，以及一大套繁琐的礼仪制度和严格的服御制度等等，一切都是为了维护皇帝的尊严，确立至高无上的皇权。秦国进行了商鞅变法，自商鞅变法之后，法家文化严谨刚烈厚重就渗入秦国人的血脉之中，和后来的朝代相比秦人锁了一份拘谨严肃，少了一份自由奔放的激情。 汉朝以仁孝治国，举孝廉，而政治制度与秦朝相比汉武帝时三公在重大决策中的作用被削弱，到东汉尚书台在决策中起了更大的作用；丞相制度旁落。汉武，首先颁行“推恩令”，使诸侯王多分封子弟为侯，使王国封地被分割，以进一步削弱诸侯王国势力，潜移默化地消除了威胁；其次建立中朝削弱相权，再设十三部刺史，加强了皇权和对地方的控制。横扫匈奴强边固防。击退匈奴边疆安定，民族自信心的高扬，所以这一时期强盛的国力，人们生活富足和谐。因此雕塑风格非写实，浪漫气味和古拙的气势相结合，有蓬勃旺盛的生命力、整体性的气势，不太注重细节，有着由楚文化继承而来的天真狂放的现实和幻想交织的浪漫主义。开通西域，异地风情大量涌入，别添了另一番情趣。 二、经济水平和生产力发展的差异 政治是文化发展的基础，经济又是广义的文化。 秦始皇的经济政策：第一，实行土地私有制，按亩纳税；第二，统一度量衡；第三，统一货币；第四，统一车轨、驰道汉。秦在统一六国在征服各诸侯国的过程中聚敛了大量的财富和艺术品及工匠，所以它在人才物力上具备了艺术融会、升华的条件。秦朝财多实力雄厚而且人力物力都是掠夺来的，所以形成了秦始皇浪费无度的个性。所以使由始皇主持的大型雕塑兵马俑极为浩大。 汉武帝的经济政策：第一，改革币制，将铸币权收归中央。第二，盐铁官营和均输平准政策。第三，算缗和告缗。经济得到超大程度的发展。这一时期汉武帝采取的政策是复苏
《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现
了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？
秦始皇陵兵马俑与汉阳陵俑 班级：08级装潢环艺班 学号：200821130443 姓名：周桓屹 自评分：85 俑，也即人偶，是中国古代丧葬中使用极为普通的一种随葬明器。俑自商代后期开始出现，到清代初年销往绝迹，延续了数千年，遗留下来的各类俑像数量相当巨大，质地多种多样，有陶、泥、木、银、铜、石、瓷、铅、铁等。造型形象则伴随历史的演进尚不断嬗变扩展，有奴仆俑、仆役俑、侍从俑、武士俑、歌舞伎乐俑、镇墓俑、文吏俑、武官俑、士卒俑、部曲俑、天王俑、力士俑、四神俑、生肖俑、仪仗俑、压胜俑等等，还有鞍马、牛、骆驼、虎、熊、猴、猪、羊、犬、鸡、鸭等动物，品种繁多，举不胜举。俑，在产生和使用它的时代可能并不重要，然而在千百年后的今天，它已经成为历史的载体，不仅极其珍贵，而且具有无比重要的研究价值。从艺术的角度看，俑，即是古代人物雕塑，是生活在不同时代，不同社会阶层，不同身份地位，不同民族的人的造像，是古代工匠根据随葬要求，依照当时社会上存在的那个行当的人物创造的。这一特征也使古人中“下人”的形象以随葬俑的形式保存下来。而各个俑的造型形象，雕塑手法，也体现了各个时代雕塑艺术的发展水平和艺术成就，值得我们深入研究。在漫漫历史长河中，在俑的形成、发展、衰败史中，秦汉俑起到了非常关键的作用。 随葬俑在秦代空前发展，其中秦始皇陵陪葬坑出土的兵马俑，随葬了陶制的、大小与真人真马相同的兵马俑7000余件，还有驷马战车，排列成雄伟壮观的军阵，其磅礴气势和宏大规模，真可以说是“前不见古人，后不见来者”的旷世奇迹。而汉代俑的随葬益加普通，进入其第一个发展高峰。庞大的军阵依然存在，但俑的形体大大缩小，形象则较秦俑更为生动。大量服务于墓主人生活的家内奴仆俑的出现，是两汉时期随葬俑的突出特点。位于今陕西省咸阳市渭城区正阳镇张家湾、后沟村北的咸阳原上，地跨咸阳市渭城区、泾阳县、高陵县三县区的汉阳陵，又称阳陵，是汉景帝刘启及其皇后王氏同茔异穴的合葬陵园，始建于公元前153年，至公元前126年竣工，陵园占地面积20平方公里，修建时间长达28年。
人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课 稿 人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿 我今天说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的《秦兵马俑》。 一、教材分析。 这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 二、学情分析。 编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太
远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。 三、教学目标。 本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下： 1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。 3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。 四、教学重难点。 学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
秦始皇兵马俑教案教学设计 1、同学们，如今科学技术已高度发达，然而在地底下却杀出了一支古代帝王的雄兵。（出示课件） 2、这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题） 3、点击佣字，问：佣是什么东西？请参考你收集的资料，用一两句话作介绍。 二、检查资料收集情况，观看课文录象，初步感知课文内容。 1、你收集了有关秦始皇兵马俑的哪些资料？ 2、播放课文录象，看看课文向我们介绍了秦始皇兵马俑的哪些
内容？ 交流：随机投影出示：博物馆的地理位置 博物馆的建筑物 兵马俑的阵容 兵马俑的神态 三、感悟课文3、4两节。 1、引入第四小节：都说兵马俑千人千面，互不雷同。让我们先下到坑内，去目睹一下它们的风采吧！（出示投影）
（1）、请大家先来读读第四自然段中的第一句话。（生齐读） （2）、什么叫神态各异，栩栩如生呢？你会用自己的话说说意思吗？ （3）我们能不能通过朗读把它们读活呢？先自己练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。（生自由练读） 交流：随机出示： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场，屡建战功的老战士； 师：这个老战士给你们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？
师：老战士很勇敢，很会打仗，他对敌人充满了仇恨，那我们怎样读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？ 师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。 B、有的兵俑,束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 师：同学们喜欢这样的小战士吗？（喜欢）喜欢他什么？ 一脸稚气就是 师：他给我们的印象是什么？谁来读出他的天真、活泼、可爱？ 大家一起来读这句话。
汉代建筑与现代汉风建筑浅析 汉代历史：汉朝是中国历史上继短暂的秦朝之后出现的朝代，分为“西汉”（公元前202年—公元9年)与“东汉”(公元25年—公元220年）两个历史时期，后世史学家亦称两汉。西汉为汉高祖刘邦所建立，建都长安；东汉为汉光武帝刘秀所建立，建都洛阳。其间曾有王莽篡汉自立的短暂新朝（公元9年－公元23年）。另外，部分学者亦将蜀汉列入汉朝的延续而将其归入汉朝的一部分，如此汉朝灭亡则是在263年，但大部分说法均将由蜀汉昭烈帝刘备建立的蜀汉政权归入三国史中。 长安都城，其实就是以未央宫为基础所建设出来的，长安都城以皇家的未央宫、长乐宫、桂宫、甘露宫、明光宫这五大宫为城市的核心所建筑，整个城市座北朝南，分内城和外城，内城是达官贵人居住地和皇宫及其中央各官府所在地，东北处是商贸集市，外城主要是民居所在地。西汉时期，长安的内城面积是35平方公里（见《中国建筑史》P36 中国建筑工业出版社），如果加上外城的话，那么，就更加大了，长安，是当时世界上最大的城市。 未央宫： 建筑位置：现今的陕西西安西北约3千米处，建于长安城西南角，为长安城地势最高之处的龙首原上。西汉时位于西汉都城长安城的西南部。因在长乐宫之西，汉时称西宫。 修建时间：汉高祖七年（公元前200年）在秦章台基础上修建，同年自栎阳迁都长安。汉九年（前198年），未央宫基本建成。 建筑：其周回二十八里。前殿五十丈，深十五丈，高三十五丈。宫内有宣室、麒麟、金华、承明、武台、钩弋殿等，另外还有寿成、万岁、广明、椒房、清凉、永延、玉堂、寿安、平就、宣德、东明、岁羽、凤凰、通光、曲台、白虎、漪兰、无缘等殿阁。其殿台基础是用龙首山的土作成，殿基甚至高于长安城。未央宫总面积约5平方公里，相当于将近7个故宫大小，央宫以香木为栋檬，以杏木作梁柱,门扉上有金色的花纹，门面有玉饰，椽端上以
14秦兵马俑课堂练习 姓名得分 一、请在加点字的正确的读音是上打“√”（１２分） 鸟瞰．（gǎn kàn）披靡．（mǐfēi）征．（zhang zhēng）战 魁．（kuíguǐ）梧惟．（shuíw?i）妙惟肖殊．（shūzhū）死拼搏 二、辨字组词（１２分） 蹄（）享（）乌（） 啼（）亨（）鸟（） 缰（）拟（）俑（） 僵（）似（）桶（） 三、给多音字组词（１２分） 率：lǜ（）shuài（）乘ch?ng（）shang（）似：sì（）shì（）冠：guān（）guàn（）角：jiǎo（）ju?（）号：hào（）háo （） 四、用所给的词语写句子（１４分） １、不仅……而且…… ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、有的……有的……有的…… ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、根据意思把词语补充完整，并与对应的意思用线连起来（１０分） （）北战Ａ打仗时拼着性命，竭尽全力。 所向（）Ｂ形容经历了许多战斗，作战经验丰富。 久经（）Ｃ形容心里急切想试一试。 跃跃（）Ｄ征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 （）拼搏Ｅ形容转战各地，经历了许多战斗。 六、扩写下面的句子（１２分） １、秦兵马俑是文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我和爸爸参观兵马俑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、张兰保护文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、秦始皇是皇帝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、我的发现，我的体会（１０分） 已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半场那么大。 我发现作者为了说明俑坑的大小，先用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来说明，再用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来比照，这样写的好处是 （运用列举数字和作比较的说明方法，形象具体地写出了秦兵马俑的规模宏大。）
2020《秦兵马俑》优秀教学设计 2020《秦兵马俑》优秀教学设计 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。 教学过程： 一、导入： 1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？ 2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？ 二、整体感知课文 秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用? 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。 为什么？ 全班朗读这句话
19 秦兵马俑 A级基础知识达标 (时间30分钟，满分50分) —、一锤定音(给带点字正确的音节打“√”)。(12分) 享誉．(yù yǜ) 鸟瞰．(kàn gǎn) 魁．梧(guǐ kuí) 拼搏．(bá buá) 南征．北战(zēng zhēng) 所向披靡．(mǐ mí) 答案:yù kàn kuí bó zhēng mǐ √√√√√√ 二、词海拾贝(补充词语)(16分) 举世( )双享誉( )( ) ( )( )宏大 ( )态( )若跃跃( )( ) 惟( )惟( ) 若有( )思 ( )( )沙场 ( )( )拼搏 答案:无世界规模神自欲试妙肖所久经殊死 三、我会填(14分) 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 1．这句话在全文起___________的作用。它概括了课文的主要内容，其中，___________、___________、___________这三个词点出了秦兵马俑的突出特点。(8分) 2．我也会用“不仅……而且……”写一句话。(6分) _____________________________________________________________________ 答案:1．承上启下规模宏大类型众多个性鲜明 四、写好钢笔字（8分） 注意了这些字的笔画位置，你就一定能写漂亮! B级重点难点过关（时间30分钟，满分50分） 阅读乐园。(41分)欢迎你参观兵马俑。 世界第八大奇迹 1974年，在西安临潼区骊山脚下的秦始皇陵附近，秦兵马俑终于从历史的沉淀中重见光明，向世人展现了2000年前的英武雄姿。当年，秦始皇为了自己死后仍有人侍奉、守卫，享乐如同生前，即位之初，就发动民工在他自己的陵墓内，大规模地制作了陪葬的兵马陶俑群。迄今为止，所发现的4个俑坑，都是地下坑道的土木结构建筑，总面积相当 于5个足球场那么大。1号坑俨然是一个全副武装，戒备森严的警卫型“方阵”，也是最大的一个坑；军阵布列较复杂的2号坑出现了车、步、骑3个兵种；3号坑约500平方米；4号坑是未建成就废弃的空坑。如果按出土的兵马俑排列形式复原，以上各坑共有武士俑7000个，陶马100多匹，战车100多辆。秦兵马俑规模气势之大，艺术价值之高，无可匹敌，后人称其为世界“第八大奇迹”。 1．这一段话先讲了什么?再讲了什么?最后讲了什么?(21分) 2．兵马俑在________。当年__________为了自己死后如同生前，即位之初，就发动
各种俑 军士俑 车士，即战车上除驭手，驾车者之外的士兵。一般战车上有两名 军士，分别为车左俑和车右俑。车左俑身穿长襦，外披铠甲，胫着护腿，头戴中帻，左手持矛、戈、戟等长兵器，右手作按车状。车右俑的装束与车左俑相同，而姿势相反。他们都是战车作战主力，但据文献记载，他们在兵器配置和作战职责上有着一定的区别。从秦俑坑战车遗迹周围发现的兵器看，秦代战车上的车左和车右均手持戈、矛等格斗用长兵器及弓弩等致远兵器，说明战车上车左、车右的分工并不十分明确。在战车上，除了矛驭手和车左、车右俑外、还发现有指挥作战的军吏俑。军吏有高低之分，负有作战指挥的职责。[5]
) 跪射俑与立射俑一样，出土于二号坑东部，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心。跪射俑身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧挽一发髻，脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。 并且，跪射俑是所有出土的兵马俑中，惟一的发现时就极其完整的兵马俑。他身后的铠甲上还有红色，令人惊叹。 军吏俑 军吏俑从身份上讲低于将军俑，有中级、下级之分。从外形上看，头戴双版长冠或单版长冠，身穿的甲衣有几种不同的形式。军吏俑除了服饰上与将军俑不同外，精神气度上也略有差异，军吏俑的身材一般不如将军俑体魄丰满魁伟，但整体上比较高大，双肩宽阔，挺胸伫立，神态肃穆。更多的表现出他们勤于思考，勇武干练的一面，有的思念家乡。[5]
徐州名胜古迹导游词 【篇一：徐州导游词1】 徐州导游词1 徐州古称彭城，已有6000年灿烂文化, 历史上为华夏九州之一，自 古便是北国锁钥、南国门户、兵家必争之地. 是著名的千年帝都，有“九朝帝王徐州籍”之说。徐州是两汉文化的发源地，也是中国佛教 的发源地，有“彭祖故国、刘邦故里、项羽故都”之称。因其拥有大 量文化遗产、名胜古迹和深厚的历史底蕴，也被称作“东方雅典”。 相传彭祖活了800岁，是中国烹饪和气功的创始人。彭祖在历史上 影响很大，曾被孔子推崇备至，也被道家奉为奠基人之一。彭祖擅 烹饪，因精于炼气养生而成为中国长寿者的象征，故每年7月徐州 都会举办的中国（徐州）彭祖伏羊节. “秦唐看西安，明清看北京， 两汉看徐州” 徐州格外引人注目的事其辉煌的两汉文化遗存，两汉文 化尤以“汉代三绝”－－汉兵马俑、汉墓、汉画像石最为夺目。汉画 像石、苏州园林和南京六朝石刻被誉为江苏三宝，中国历史上第一 个强盛而持久的封建帝国——大汉王朝就是从这里出发，登上了历 史舞台，作为汉文化的发源地，每年10月初，徐州都会举办汉文化 国际旅游节。 徐州是中国汉画像石的集中分布地之一，徐州的汉画像石与苏州园林、南京六朝石刻并称为“江苏三宝”。徐州汉画像石艺术馆是收藏、陈列、研究汉画像石的专题博物馆，座落在风景秀丽的云龙湖畔， 占地面积30余亩，该馆由仿汉唐式建筑与现代建筑群组成，收藏汉 画像石珍品1000余块。在这里我们既可观看神仙世界的歌舞欢腾和 富贵人家的奢华，又可见市井百姓的喜怒哀乐和劳作的艰辛。徐州 汉画像石丰富的内容，真实地再现了汉代政治、经济、文化、信仰 等各个方面；精美的雕刻，使它在中国美术中占有重要的位置。参 观徐州汉画像石艺术馆，犹如置身于瑰丽的历史画廊之中，能给您 带来知识的启迪，艺术的享受。 龟山汉墓为西汉第六代楚王刘注的夫妻合葬墓。墓葬东西长83米，南北最宽处达33米，总面积达700余平方米，几乎将整个山体掏空。共有15间大小配套、主次分明的墓室，卧室、客厅、马厩、厨房一 应俱全，井然有序，俨然是一座宏伟的地下宫殿。南北两条平行的 甬道各长56米，沿中线开凿最大偏差仅有5毫米，精度达到 1/10000，南北甬道之间相距19米，夹角为20秒，误差仅为
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 课题：第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 领域：欣赏评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家 带来了一段音乐，请同学们 闭上眼睛，仔细聆听。听音 乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什 么？（千军万马，严正以待 的战争场面）看他们来了[课 件起] 学生看视频，感受情境。
师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无 双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） ①初谈感受。师：你都看到了什么， 有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏 大。 教师引导学生发现秦俑“规模宏大， 数量众多”的特点，总结板书：大， 多。
《秦兵马俑》课文原文 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000 个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场
大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。 弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。