Module 9 unit 1 Do you want to visit the UN building?
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【预习任务单】
1.听读课文
(1) 自读课文，圈出新的或者不会的单词、短语（2）听课文，自主学习单词、短语发音(3) 跟读课文至少五遍,听了_____遍家长签字：________________ 2．小小翻译家
1）单词：和平
2）短语：维护和平成员国
参观长城联合国大厦
一座很重要的建筑在纽约
在世界上许多国家
在联合国其中之一
像这样的大楼又高又大的建筑
走进这座大楼
3.听课文回答问题
1) Do Simon and Daming want to visit the UN building?______________________________
2) Where is the UN building?______________________________
3)What does the UN want to do?______________________________
4)How many member states are there in the UN?_____________________________ ___________
5)What’s the building like? _________________________________________________________
6) Have we got buildings like this in China? __________________________________________
7) Does Daming want to go into the building?
4. 你知道关于联合国和联合国大厦的知识吗？请用英语写出来。
联合国：________________________________________________________________________ 联合国大厦：___________________________________________________________________
【练习任务单】
1.翻译句子：
1）你想参观联合国大楼吗？
2）联合国想在世界上维护和平。
3）中国是联合国193个成员国之一。
4）在中国你们没有像这样的建筑吗？
5）在中国我们有许多又高又大的建筑。
6）你想走进这座建筑吗？
2. 根据实际情况回答：
1）Do you want to go to Beijing?
2)Where do you want to go?
3) What do you want to do?
第十一章三角形 与三角形有关的线段 三角形的边 学习目标： 1、明确三角形的相关概念；能正确对三角形进行分类； 2、能利用三角形三边关系进行有关计算。 新课导学： 三角形的有关概念——阅读课本第1至3页，回答以下问题： （1）三角形概念：由不在同一直线上的条线段连接所组成的图形。 （2）三角形的表示法（如图1）三角形ABC可表示为：； （3）ΔABC的顶点分别为A、、； （3）ΔABC的内角分别为∠ABC，，； （4）ΔABC的三条边分别为AB，，；或a，、； （5）顶点A的对边是，顶点B的对边分别是，顶点C的对边分别是。 三角形的分类： （1）下图中，每个三角形的内角各有什么特点 （2）下图中，每个三角形的三边各有什么特点 （3）结合以上图形你认为三角形可以如何分类试一试 ①按角分类： ②按边分类： （4）在等腰三角形中，叫做腰，另外一边叫做，两腰的夹角叫做，叫做底角。 （5）等边三角形是特殊的等腰三角形，即底边和腰的等腰三角形。 3、三角形的三边关系
第1题 问题1：如图，现有三块地，问从A 地到B 地有几种走法，哪一种走法的距离最近请将你的设计方案填写在下表中： 路线 距离 比较 （3）阅读课本第3页，填写：三角形两边的和 （4）用式子表示：BC + AC AB （填上“> ”或“ < ” ） ① BC + AB AC （填上“> ”或“ < ” ） ② AB + AC BC （填上“> ”或“ < ” ） ③ 4、例题：用一条长为18cm 的细绳围成一个等腰三角形，如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少 解：设底边长为xcm ，则腰长是 cm 因为三角形的周长为 cm 所以： 所以x= cm 答：三角形的三边分别是 、 、 课堂练习： A 组 1．①图中有 个三角形，分别为 ②△ABC 的三个顶点是 、 、 ； 三个内角是 、 、 ； 三条边是 、 、 ； 2、如图中有 个三角形，用符号表示 3．判断下列线段能否组成三角形： ①4，5，6 （ ）②1，2，3 （ ） ③2，2，6 （ ）④8，8，2 （ ） 4、等腰三角形一腰长为6，底边长为7，则另一腰为 ，周长为 。 5、等腰三角形一边长为6，一边长为7，则第三边是 ，周长为 。 E D A 第2题 B 地 A 地
多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或
资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征
第九单元溶液 第1讲溶液的形成及溶解度 知识点1 溶液 （1）溶液的概念：叫做溶液；其特征是、。叫溶质，叫溶剂。 （2）溶液的组成：溶液是由和组成的，溶液质量= + 。在一种溶液中可以有多种溶质，但只可以有一种溶剂，它们之间不会发生化学反应。 （3）溶液中溶质、溶剂的判断：溶液的名称一般为的名称后加溶液，即在前在后。如。①固体或气体与液体相互溶解为溶液，一般习惯将作为溶质，作为溶剂。②由两种液体组成的溶液，一般习惯上把作为溶剂，作为溶剂；③其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少都是溶剂。④物质溶于水发生化学变化时，为溶质；⑤结晶水合物溶于水时，为溶剂。 （4）溶液的用途：①生命活动的载体、②加快化学反应的速率。 知识点2 浊液 （1）叫乳浊液，其特点是。如：。（2）叫悬浊液，其特点是。如：。知识点3溶解与乳化 （1）相溶的物质可以形成，而不相溶的可以形成浊液（包括悬浊液和乳浊液）乳化并不是溶液，只是使植物油分散成存在水中而不聚集，生活中常用的乳化剂：、等。 （2）溶解过程中的热现象 ①物质溶解在水中发生两种过程及热量变化。即过程和过程。 ②当扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为，如NH4NO3的溶解时。 ③当扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为，如NaOH的溶解时。 ④扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量没有明显差别或差别不大时，溶解的热现象就不明显如的溶解过程。 知识点4 溶解度 （1）饱和溶液： 。饱和溶液可通过或的方法变为不饱和溶液，不饱和溶液可通过或或的方法变为饱和溶液。 （2）确定溶液是否饱和的方法是看。溶液中的溶质以晶体的形式析出的过程叫做，其方法可分为（如将固体氯化钠与水分离）、（如将固体硝酸钾与氯化钾分离）。析出晶体后的溶液一定是溶液。 （3）固体溶解度：。其单位是。溶解度所表达的意义是：某温度下，100g的水中最多能溶解某物质的质量，如20℃时氯化钠的溶解度为36g可表示为。气体溶解度：。 （4）影响固体物质溶解度大小的因素有：①内因：，②外因：；增大气体溶解度的方法有和。 知识点5 溶解度曲线 （1）溶解度曲线表示的意义：①溶解度曲线上的每一个点表示，两条曲线的交点表示； ②溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随的变化情况； ③对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，曲线上部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，且溶质有剩余。（2）溶解度曲线的应用：①可以查出某物质在已知温度下的，并由此确定此物质的溶解性； ②可以比较相同温度下不同物质溶解度的或者溶液中溶质的质量分数的大小； ③可以看出物质的溶解度随着的变化而变化的情况，并由此确定选择分离某些可溶性混合物的方法； ④可以确定一定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量，还可以推测某物质在温度发生变化后仍达到饱和状态所需要加入溶质的质量。
章末复习 一、复习导入 1.导入课题： 虽说我们从小学开始,就零零散散地学习了一些三角形的知识,但系统地学习三角形的知识,是从本章开始的,下面我们再一起回顾一下本章的知识要点和几何研究办法. 2.复习目标： （1）梳理三角形和多边形有关的知识点. （2）了解三角形与多边形的内在联系. 3.复习重、难点： 重点：与三角形和多边形相关的概念. 难点：与三角形和多边形有关的计算. 二、分层复习 1.复习指导： （1）复习内容：教材第2页到第29页的内容. （2）复习方法：知识梳理：回顾本章的内容,理顺本章的基础知识要点和思想方法. （3）复习参考提纲： ①三角形的定义 a.边:组成三角形的线段 b.顶点:相邻两边的交点 c.角:相邻两边组成的角 d.表示法：△ABC ②三角形的分类： a.按边分：等腰三角形和不等边三角形 b.按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 ③三角形的主要线段： a.三角形的中线:连接三角形的一个顶点和它对边中点的线段叫做三角形的中线. b.三角形的角平分线:三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与对边上的交点之间的线段,叫做三角形的角平分线. c.三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边作垂线,所得线段叫做三角形的高. ④三角形三边间的关系：三角形两边的和大于第三边. ⑤三角形的稳定性及应用:三角形具有稳定性. ⑥多边形的对角线、内角和、外角和：n边形的对角线条数等于n(3) 2 n ,内角和等于 （n-2）·180°,外角和等于360°. 2.自主复习：根据复习参考提纲,认真阅读教材第27页“小结”内容,有不懂的地方或
遗漏的知识点与小组讨论补充完整. 3.互助复习： (1)师助生： ①明了学情：本章的内容学生以前分散学习过,对于知识点的掌握并不难；但是,由于接触到几何证明的时间不长,学生对于证明的格式.方法还不能很好的掌握,应认真地了解存在的问题. ②差异指导：引导学生根据知识结构图回忆本章所学的内容. （2）生助生：学生之间相互交流研讨. 4.强化复习： (1)三角形的表示法. (2)三角形有关线段的应用. (3)三角形的三边关系及应用. (4)三角形的两边分别为3和5,则三角形周长y的范围是(C) A.2＜y＜8 B.10＜y＜18 C.10＜y＜16 D.无法确定 (5)以长为13cm、10cm、5cm、7cm的四条线段中的三条线段为边,可以画出三角形的个数是（C） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 (6)在下列条件中：①∠A+∠B=∠C,②∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3,③∠A=90°－∠B,④∠A=∠B=∠C中,能确定△ABC是直角三角形的条件有(C) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 (7)已知一个多边形的内角和是外角和的2倍,则这个多边形的边数为6. 1.复习指导： （1）复习内容：独立完成复习参考提纲中的①、②. （2）复习方法：通过动手证明,探索解题要领,思考需用的知识点. （3）复习参考提纲： ①已知三角形的两个外角分别为a°,b°,且满足(a－50)2=－|a+b－200|,求此三角形各角的度数. 解:∵(a-50)2+|a+b-200|=0, ∴a-50=0,a+b-200=0.∴a=50,b=150.∴其中两内角为130°,30°,另一个内角为20°. ②三角形的最长边为10,另两边的长分别为x和4,周长为c,求x和c的取值范围. 解：根据三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边.又最长边为10,得x的取值范围. 10-4＜x＜10∴6＜x＜10.
学习目标： 知识：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 技能：学会粗盐初步提纯的操作方法。 情感态度与价值观：通过联系实际，激发学生对化学现象的好奇心和学习化 学的兴趣。 重点：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 难点：学会粗盐初步提纯的操作方法。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.化学中的盐，是指一类。 2.请列举氯化钠的用途： （1）（2） （3）（4） （5） 3.粗盐提纯的步骤： 4.过滤需要哪些仪器： 5.溶解时玻璃棒的作用是： 过滤时玻璃棒的作用是： 蒸发时玻璃棒的作用是： 二、创设情境，导入新课 日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl）；而化学中的盐，不 仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、 硫酸铜、碳酸钙等。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠（NaNO2)误作食盐 用于烹调而引起的中毒事件。这节课我就来认识常见的盐。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 自主学习完成下列内容 1.我们生活中常见的盐除食盐外还有、、 、等也属于盐。 2.食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其 水溶液呈性。 3.氯化钠在自然界中广泛存在，、、、 都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可 以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得 到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。 4.氯化钠的用途： （1）医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。 （2）农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。 （3）工业一用氯化钠为原料制取 （4）生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）。 内容学习注解（5）在冬天，还可用于。 5.碳酸钠化学式为，俗名、，是色 状体，溶于水，是重要的化工原料，用 于、、和的生产。 6.碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉 末。在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂，但是的病人不能用，否则会。 7.碳酸钙化学式为，色晶体或状固体， 溶于水，是和的主要成分。生活中和 的主要成分也是碳酸钙。用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。 合作探究 1.粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如：泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性杂质呢？ 2.过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意哪些问题？ 小结： 1.盐的组成不一定含有金属离子，例如不含金属离子。 2.物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。 3.食盐是，但是盐不专指食盐。 4.在粗盐提纯过程中要注意以下问题 （1）溶解时粗盐要，不能。 （2）过滤时操作要求做到、、。 （3）在粗盐提纯实验中，四次使用玻璃棒，所起的作用分别是： ①粗盐溶解时，使用玻璃棒，起作用； ②过滤时，用玻璃棒，使液体沿玻璃棒缓缓流进过滤器； ③蒸发时，用玻璃棒，防止。 ④用玻璃棒，称量回收，用它做转移固体的。 四、回顾小结 课题1生活中常见的盐 一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物 物质俗称物理性质用途 氯化钠食盐白色粉末， 水溶液有咸味， 溶解度受温度 影响不大 （1）作调味品（2）作防腐剂 （3）消除积雪（降低雪的熔 点） （4）农业上用NaCl溶液来选 种 （5）制生理盐水（0.9% NaCl 溶液） Na+维持细胞内外的水分 分布，促进细胞内外物质交换 Cl-促生盐酸、帮助消化， 增进食欲 碳酸钠 Na2CO3 纯碱（因水溶液 呈碱性）苏打 白色粉末状固 体，易溶于水 用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、 食品工业等 碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打白色晶体， 易溶于水 制糕点所用的发酵粉 医疗上，治疗胃酸过多
多媒体教学设计 李克东谢幼如 510631 广州华南师范大学教育技术研究所 E-mail：likd@https://www.doczj.com/doc/5518118173.html, E-main：YJSXie@https://www.doczj.com/doc/5518118173.html, 【摘要】：本文根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况，提出基于多媒体教学环境的课堂教学设计的方法与步骤，并总结出一套可操作性的教学工作表格。 【关键词】：教学设计教学目标教学内容教学媒体 教学设计是应用系统科学方法分析的研究教学问题和需求，确定解决定们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。以评价反馈来检验设计实施的效果。它是一种教学的规划过程和操作程序。 教学设计理论广泛应用于教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用，逐步形成了各种各样的教学过程。当前，在学校课堂教学中，由教学媒体的应用形式和教学功能的不同，可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于Internet的教学等。 在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，普遍存在如下几方面的问题： （1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。 （2）教学目标不明确，不具体。 （3）教学结构流程反映不出新型教学的模式的四个转变（教师角色、学生地位，媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。 （4）没有充分发挥多媒体的教学优势。 根据以上存在的问题，结合当前建构主义理论对教学改革的指导意义和教学设计理论的影响，本文主要介绍多媒体教学过程的设计方法，并提供一套典型的教学设计方案。 一、分析教学内容，确定教学目标 每门课程都是由若干个章节（或单元）组成，每一节（或课）又中分为若干个知识，根据加涅的学习内容分类方法，可确定每个知识点内容的属性，如图1所示： 在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。利用如图2所示学习内容与教学目标二维层次模型，可以进行学习内容（教学内容）与教学目标（学习水平）的分析。最后把各知识点的教学目标（认知领域）确定为识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。 图2模型中，横轴代表各学科内容的分类，纵轴代表认知领域的教学目标的各个水平层次。图2 学习内容与教学目标的分析模型 在确定教学目标时必须考虑到如下三个方面的因素： 1、社会的需要 社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。 2、学生的特征 在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识
二年级第九单元数学广角——推理导学案（一） 学校： 年级： 姓名： 教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行 数学表达的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚 拿的是什么书? 小丽呢？ 小红 小丽 小刚 方法一：【连线】 （1） 把人名和书名写成两行，再连线。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 （2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的 是（ ），那么小刚拿的就是（ ）。 方法二：【列表格】 完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。） 想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。 列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。 【教师进行小结】： 要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。 做一做：
二年级第九单元数学广角——推理导学案（二） 学校：年级：姓名： 教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。所以A不会是这三个数，只能是（）。 A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。所以B不会是这三个数，只能是（）。小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。 你能填出其它方格里的数吗？ 做一做： 在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？
课题：11.1全等三角形（1）月日班级：姓名： 一、教材分析： （一）学习目标： 1.能说出什么是全等形，什么是全等三角形. 2. 能指出什么是全等三角形的对应点、对应边、对应角，会找出对应顶点、对应 边、对应角，会表示两个三角形全等. 3.能找出全等三角形的对应边、对应角相等. （二）学习重点和难点： 1.重点：全等三角形的概念. 2.难点：找对应顶点、对应边、对应角. 二、问题导读单：阅读P1—4页回答下列问题： 1.指出P2页中彩图中形状、大小相同的图形。（与同学交流） 2.回答本页中的“小云朵”和“思考”问题（答案写在教材空白处） 3.说明全等形与全等三角形。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4.回答本节课中“思考2”问题,给我们带来启示是什么? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. P3页中的“小纸鉴”说明什么? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6.说明“对应顶点”、“对应边”和“对应角” 图11.1—1 △ABC和△______全等,记做:___________________ 对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应. 对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应. 对应角有: ∠A和____, ∠B和____, ∠C和____等对应. 图11.1—2 △ABC和△______全等,记做:___________________ 对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应. 对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应. 对应角有: ∠A和____, ∠ABC和______, ∠ACB和________等对应. 图11.1—3 △ABC和△______全等,记做:___________________ 对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应. 对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应. 对应角有: ∠BAC和____, ∠B和____, ∠C和____等对应. 7. 回答“思考3”问题，并说明得到的结论是什么？ ____________________________________________________________________
2019-2020学年人教版英语九年级 Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-2d) 【学习目标】 重点词 1. Drive 2. lately adv. 3. friendship n； 重点词组 1. make me sleepy 2. drive sb crazy 3. the more…, the more 4. yes and no 5. be friends with sb 6. feel left out 句子：1. The movie was so sad that it made Tina and Amy cry. 2. Sad movies don’t make John cry. They just make him want to leave quickly. 【自主预习】 一、用所给词的适当形式填空 1.They have been spending more time together (late). 2.The bette r you understand, the(much) you get. 3.Why don’t you(buy) a birthday card for your friend? 4.Waiting for her (drive) me mad yesterday. 5.The quiet music makes me (sleep). 二、根据汉语提示完成句子 1.I (忽略) two words in the sentence. 2.Lily and Lucy (是我的朋友). We often play together. 3.Many people are (等待) the train at the railway station. 4.The movie was (如此悲伤以至于) it made me cry. 5.I realized that we (我们有很多共同点). 【课文重难点详解】 【1】’d rather 是would rather 的缩写形式，“宁愿；宁可；更喜欢”，后跟 常用来表示选择的意愿。没有人称和数的变化，其中would 常缩写成’d 形式 肯定句：would rather do sth. =prefer to do sth. 【否定句：would rather not do sth 宁愿不做某事 【拓展】would rather do sth than do sth （than 所连接的词语必须与前面的词语在词性和结构上保持一致） 【2】make 构成的短语 make friend … 与……交朋友 make a living make up 组成，编造be made up of 由……组成 make one’s mind 下定决心 【拓展2】make 构成的词组 (1) be made of +材料(看得出原材料) “被用……制成” , The table is made of wood. Be made +材料（看不出原材料） ( ) In the old days, Dai people usually lived in the traditional buildings. This kind of buildings were______bamboo and wood. A. made in B .made of C. made out D. made from The bread is made wheat（小麦）. (3) be made +产地“在某地制造……” This watch is made China 【拓展3】make 构成的句型 (1) make sb/sth + 形容词“让某人或某物…” (2) make sb./sth do sth “使某人/物做某事” make me laugh. (3)be made to do sth “被让去做某事” 【3】.Waiting for Amy drove Tina mad. 等待艾美令缇娜有点抓狂。( 2b ) 【解析1】动名词做主语，谓语动词用第三人称单数 wait for 等待 ______ (say) is easy, ______(do) is difficult. 说起来容易，做起来难 (1)drive sb. crazy/mad =make sb. crazy使某人发疯/发狂 (2)drive sb. to do sth 驱使某人做某事 ( ) Hunger drove him ______. A.steal B.stealing C.to steal D.steals 【4】so… that … /so that （1）so＋形容词或副词＋that ...引导的肯定的结果状语从句“如此……以至于……”(2)so that“以便……;为了……”,引导目的状语从句。 从句中常使用can /could /may /might /will /would /should等情态动词或助动词； I study so hard that I have little sleep everyday. . I study hard so that I can have a good future. . 【5】be sure to do sth 一定要做某事 be sure not to do sth 千万不要做某事 be sure +that 从句相信；对......有把握 be sure about /of+n/pron 确信......., 对.......有把握 【6】(1) happen v “发生” 不及物动词，没有被动语态，主语是物，强调某事发生的偶然性 (1) “sth.+happen+地点/时间”，“某地/某时发生了某事” (2) sth. happen to sb. 某事发生在某人身上 A car accident happened to him yesterday. 昨天他发生了交通事故。 (3) sb. happen to do sth. 某人碰巧做某事 She happened ________(be) out when we called. 【拓展】take place 发生，指事情有计划有安排地发生 【7】have …in common “有共同点；相似” 【8】Why don’t +sb.+do sth.? =Why not + do sth.? 为何不……？ 用来提出建议或劝告。 【9】each time 名词词组, 充当连词引导时间状语从句, 意为“每一次……”, 类似的词组还有every time, next time, last time, the first time等。 【10】leave out 不包括；不提及；忽略 to be /feel left out (感觉）被遗忘；（感觉）被忽略 Section A (3a-4b) 【教学要求】 1.掌握本节课的重点单词和词组。 【学习目标】 1单词： fame n. ； pale adj. ； examine v. wealth n. 2.重点词组：睡眠很差不想吃东西毫无理由 .既不…也不…应召进宫有很大的权力 替代我的职位 3. .重点句式 1.） He found nothing wrong with his body. 。 2.） It’s all in his mind, neither medicine nor rest can help him. 3.） Although I have a lot of power, it doesn’t make me happy. 4. ）I have a lot of wealth, but I’m always worried about losing my money. 【自主预习】 根据汉语提示完成单词。 1. Both the tiger and the lion want to be the （国王）of this forest. 2. My brother dreams of being a (银行家)when he grows up. 3. The singer got great (名誉) after singing at the concert. 4. There is a saying that knowledge is (力量). 5. The queen wanted to ask the soldier to build a great (宫殿) for herself. 【课文重难点详解】 1.A long time ago, in a rich and peaceful country,there lived an unhappy king 很久很久以前，在一个的国家，一个不快乐的国王。 【解析】there lived 曾经住着 2.feel like / would like Ⅰ.feel like 与would like 意思很相近，但feel like 后面常跟名词；动名词。构成：feel like (doing) sth.
《多媒体信息编码——声音数字化》导学案 一、【温故互查】 1、计算机内部的信息，包括数据和程序都采用二进制代码表示。（P5） 2、常见的计算机存储单位。（P7） 二、【学习目标】 1、声音数字化的步骤。 2、利用公式计算声音文件大小。 3、数字化声音文件的品质与采样频率和量化位数的相互关系。 三、【问题导读】 1、声音数字化的三个步骤：、、。 2、模拟信号模数转换器（A/D） 数字信号 数字信号？模拟信号 3、声音文件大小计算公式： =采样频率（Hz）*量化位数(b)*声道数*时间(s) 4、数字化声音文件的品质与采样频率和量化位数的相互关系： 四、【自学检测】 1、在声音数字化时，采样和量化过程所用的主要硬件是（）。 A、数字到模拟的转换器（D／A转换器） B、数字解码器 C、模拟到数字的转换器（A／D转换器） D、数字编码器 2、在数字音频回放时，需要用（）还原 A、数字到模拟的转换器（D／A转换器） B、数字解码器 C、拟到数字的转换器（A／D转换器） D、数字编码器
3、在声音数字化过程中，关于量化位数的叙述正确的是( )。 A、量化位数是指每个采样点十进制数据的位数 B、量化位数是指每个采样点八进制数据的位数 C、量化位数是指每个采样点二进制数据的位数 D、量化位数是指一秒种内对声波模拟信号采样的次数 4、在进行声音数字化处理时，关于采样频率以下说法正确的是（） A、采样的时间间隔约长，采样频率越高，所需要的存储空间越大 B、采样的时间间隔约短，采样频率越低，所需要的存储空间越小 C、采样的时间间隔与所需的存储空间大小无关 D、采样的时间间隔约短，采样频率越高，所需要的存储空间越大 五、【引导概括】 六、【达标检测】 1、采样频率为22.05kHz，量化位数是16位的单声道2分钟声音的不压缩数据量约为（）。 A、5.05MB B、10.1MB C、20.18MB D、25.05 MB 八、【课堂反思】
七年级英语下册第九单元导学案 Unit 9 What does he look like? 第一课时Section A( 1a-2d) 1.翻译下列短语（谁是最好的翻译官） （1）看起来像____________ （2）中等体格____________ （3）有点儿____________ (4 )卷发---------- （5）直发____________ 2.根据句意，补全已给的首字母的单词 （1）Today Mary looks beatiful. She has red and s______hair. （2）I keep doing exercise, so I?m becoming a little bit t______（3）Lin Tao has b______hair. （4）-Can you describe the most p______singer, Zhou Jielun for me? -Of course. （5）Rose is a good student. She is n______late for school. 3．句型转换 1. Is that your uncle? (做否定回答) 2．He wears a yellow sweater．(对划线部分提问) ______ ______he _____? 3. My sister has long black hair.（改为否定句） My sister _____ _____ long black hair. 4. Mary looks like her father. (改为一般疑问句) ______ Mary _____ ______her father ? 5.My sister has long hair and big eyes. (对划线部分提问)i ______ ______ your sister______ _______? 6．Jenny is tall．She has curly hair．(合并成一句) Jenny is tall_____ _____hair． 7．I think I know her．(改为否定句) I _____ _____ I know her． 4．用所给词适当形式填空。 1.What ______ your friend ______ (look) like ? 2.She is of medium ______ (high). 3.She______ (be) of medium build. 4.There ______ (be) a little bit time. 5.What ______ (be) your father ______ (do) now? 5翻译句子 1.Jim his father .= Jim his father 吉姆长得向他的父亲。 2. Do you ____Jim ? _____ _____ he _____ ______? 你认识吉姆吗？他长什么样？
第十一章三角形 11.1与三角形有关的线段 11.1.1 三角形的边 学习目标： 1、明确三角形的相关概念；能正确对三角形进行分类； 2、能利用三角形三边关系进行有关计算。 新课导学： 三角形的有关概念——阅读课本第1至3页，回答以下问题： （1）三角形概念：由不在同一直线上的条线段连接所组成的图形。 （2）三角形的表示法（如图1）三角形ABC可表示为：； （3）ΔABC的顶点分别为A、、； （3）ΔABC的内角分别为∠ABC，，； （4）ΔABC的三条边分别为AB，，；或a，、； （5）顶点A的对边是，顶点B的对边分别是，顶点C的对边分别是。 三角形的分类： （1）下图中，每个三角形的内角各有什么特点？ （2）下图中，每个三角形的三边各有什么特点？ （3）结合以上图形你认为三角形可以如何分类？试一试 ①按角分类： ②按边分类： （4）在等腰三角形中，叫做腰，另外一边叫做，两腰的夹角叫做，叫做底角。
第1题 （5）等边三角形是特殊的等腰三角形，即底边和腰 的等腰三角形。 3、三角形的三边关系 问题1：如图，现有三块地，问从A 地到B 地有几种走法，哪一种走法的距离最近？请将你的设计方案填写在下表中： 路线 距离 比较 （3）阅读课本第3页，填写：三角形两边的和 （4）用式子表示：BC + AC AB （填上“> ”或“ < ” ） ① BC + AB AC （填上“> ”或“ < ” ） ② AB + AC BC （填上“> ”或“ < ” ） ③ 4、例题：用一条长为18cm 的细绳围成一个等腰三角形，如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？ 解：设底边长为xcm ，则腰长是 cm 因为三角形的周长为 cm 所以： 所以x= cm 答：三角形的三边分别是 、 、 课堂练习： A 组 1．①图中有 个三角形，分别为 ②△ABC 的三个顶点是 、 、 ； 三个内角是 、 、 ； 三条边是 、 、 ； 2、如图中有 个三角形，用符号表示 3．判断下列线段能否组成三角形： ①4，5，6 （ ）②1，2，3 （ ） ③2，2，6 （ ）④8，8，2 （ ） E B C D A 第2题 C 地 A 地
教学目标: 1 ?学习用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。 2?体验“画图”策略的价值。 【活动方案】 活动一：回忆旧知，交流经验 1 ?填空：长方形的面积 = 长方形的长= 长方形的宽= 2?讨论：要使长方形的面积增加 (或减少)，可以 有哪些办法？ 《解决问题的策略》第一课时 学生活动单 教师导学案 一、回忆旧知 1、 还记得怎样计算长方形的面 积、长和宽吗？ 2、 长不变、宽增加或减少；宽 不变、长增加或减少；长、宽同时 增加或减少等都可以改变长方形的 面积。 方法 方法 活动二：运用“画图”策略，探索解题思路 梅山小学有一块长方形花圃，长 8米。在修 建校园时，花圃的长增加了 3米，这样花圃的面 积就增加了 18平方米。原来花圃的面积是多少平 方米？ 1 ?独立完成： (1)仔细审题，对照题意，试着把示意图补画完 二、运用策略解决问题 1、 出示例题，读题，了解题 中条件和问题。 2、 这道题数量关系不明显， 我们可 以根据题目的条件和问题画 出示意图。试 一试。 3、 怎样表示长增加 3米面积 增加18平方米？ 4、 从示意图中你能了解哪些 信息？示意图的作用就是将复杂的 题目通过图形 直观展示出来，让我 们清晰地看出已知了哪些条件，要 求什么问题。 (2)对照所画的示意图，思考: 要求原来花圃 5、 尝试计算并汇报。 6、 揭题：今天，我们就是学 习用“画示意图”的策略来解决有 关面积计算的问题。 7、 请大家用这种策略来完成 活动二的问题，再次体会画示意图 的优 点。 的面积，先要求出什么? 8、独立完成并小组父流展示。 2.小组交流画出的示意图，再讨论解题思路，做 出解答。 9、全班汇报： ①怎样表示题中已知条件和 问题的？ 要注意5米画的时候应该大概 在20米地四分之一处。 3 ?班级汇报展示。 解决这一问题，借 助了什么策略？
信息技术第二部分多媒体技术 【学案1】多媒体基础知识 学案编制：陈栩 【学习目标】 1、了解多媒体的三个主要特征 2、了解多媒体作品设计的流程 3、知道应用需求分析和创作需求分析的区别 【重点难点】 1、多媒体技术特征的辨析 2、多媒体作品的需求分析，模块化结构设计的过程与方法 【课前导入】 1、物理老师创作的多媒体教学软件，既包含了物理原理的文字说明，又包含了实验过程的视频，这主要体现了多媒体技术特征中的（） A.实时性 B.交互性 C.集成性 D.应用性 2、浏览某多媒体作品时，用户可以通过触摸屏点击相应位置进入对应页面。这主要体现了多媒体技术特征的（） A.实时性 B.交互性 C.集成性 D.复杂性 3、关于多媒体技术相关知识的说法错误的是（） A.数字电视采用了MPEG-2的压缩标准 B.MP3是一种数字音频压缩技术，它的全称是MPEG Audio Layer3 C.通常情况下，多媒体不仅指多媒体本身，也包含多媒体技术 D.文字、图像、声音、视频和动画等都属于媒体，光盘、电磁波不属于媒体 4、在创作多媒体作品时确定作品的结构类型这一环节属于（） A.应用需求分析 B.创作需求分析 C.作品内容分析 D.结构类型分析 5、下列有关多媒体作品脚本编写的说法错误的是（） A.脚本编写是多媒体作品设计的重要步骤 B.脚本编写是分步骤，有序组织并使用多媒体技术演示相关专题 C.脚本编写常常采用模块化设计 D.脚本编写与多媒体作品的界面相关，不用考虑编程环境的协调 【问题探讨】 1、多媒体是指对多种________（文字、图像、声音、视频和动画等）的综合 2、多媒体技术是指以________为平台综合处理多种媒体信息，在多媒体信息之间建立连接，并具有___________功能的集成系统。 3、多媒体技术的主要特征： ________性：在数字化的基础上，将文字、图像、声音、视频和动画等多种媒体相互关联，集成应用。________性：多媒体系统中的用户能够通过交互功能进行信息的传递与交流活动。 ________性：简单一个字理解就是快，能达到所需要的“快”就是实时了，多媒体系统能够快速及时