《通过信息技术与学科整合，提高化学教学质量的研究》
研究方案
王小辉
2007年3月修订
天津市九十六中学
一、课题研究的背景
关于信息技术与学科整合的问题，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。1995年，日本开始实施著名的“百校计划”，有111所中小学参加了这一基于网络的学校间的共同学习计划。1996年美国提出“教育技术规划（Educational Technology Initiative）”，此外，英国、法国、加拿大等国在利用网络、利用远程教育构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。我国在2000年11月的全国中小学信息技术教育会议上，当时的教育部部长陈至立的报告中指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，而在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。至此引发了教育历史上全国性“课程整合热”，各地纷纷启动了大量信息技术与课程整合的项目。在教育信息化程度较高的国家，如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，他们已没有单独的信息技术课程，而是关注信息技术如何在学科课程中整合的问题。信息技术与课程整合，其关键是信息技术作为学科教学的重要手段，是否能提高学科教学质量，更好地完成课程目
标。“运用信息技术提高某学科教学质量”的实效，关键在于其理念、方法和模式。多年来，中小学教学改革取得的成绩有目共睹，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要问题在于，现有教改对教学理念、手段和模式等的“改革”不彻底，存在穿新鞋走老路的现象。本课题力图通过实践，研究问题，总结经验，以达到推动、开展、解决问题、开拓创新的目的。
实践证明信息技术运用于教学过程中，确实收到了事半功倍的效果。运用新颖、先进的现代教育技术，为学科教学提供了新的广阔的展示平台，实践证明，信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。因而要想更好的实施素质教育，学校就必须合理的将信息技术运用于教学中。本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索信息技术与化学学科实现整合的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高化学教学质量。“运用信息技术提高化学学科教学质量”是适应和推进教育信息化进程的需要。近年来的研究虽然取得了一些成绩，研究取得的众多理论和模式可以进行运用和借鉴，但是信息技术在向前发展，我们面对的学生也是发展变化的，由众多不断变化的东西决定关于这方面的研究不会止步，根据我们的初步实验说明，信息技术与化学学科教学整合有许多问题需要我们在实践中去发现，去摸索解决的办法，去探求整合课的教学规律，把理念变为实际的教学过程，信息技术与化学学科教学的整合贵在行动研究。
二、概念界定
1、信息技术：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等，我们课题里主要指计算机技术。
2、信息技术与学科整合：是指信息技术能够有机的融入学科教学之中，通过信息技术的合理运用，切实解决传统教学中的教学困难，真正改变教与学的方式，在提高学科教学质量和效益、提升师生信息素养的同时，使师生都能够通过教学获得充分的富有个性的发展。它是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术与课程整合就是要根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将课程学习内容以多媒体、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。
3、教学质量：不仅指单位时间内教学目标的达成度，而且指在一定时间内学生对某一学科的兴趣、掌握程度及运用情况。其内涵应包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面。
本课题的研究是要在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索信息技术与化学学科实现整合的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高化学教学质量。
三、课题研究的依据
1、新的课程改革理论：新课程的培养目标中要求：要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为实现上述目标，课程实施过程中要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
2、现代教与学理论：整合的模式与方法研究是对教学实践的研究，必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的指导。
3、信息技术与课程整合有利于学生终身学习的态度和能力
学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使人们可以随时随地地通互联网进行学习，学习空间变得无界了。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。
4、信息技术与课程整合有利于培养学生良好的信息素养，包括信息技术的应用技能、对信息内容的批判与理解能力、能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。
5、建构主义认为，学习者知识的获取，主要是学习者在一定的社会文化背景下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式实现的。建构主义更能揭示人类学习过程的认知规律，更适合于指导教师培训学习。这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的，如果与多媒体技术、仿真技术很好地结合起来，将是其他媒体或其他教学环境无法比拟的。由于新的教学思想对现代教育技术的影响，激发人们寻求和发展适合新技术和人们认知的新理论，在建构主义学习理论指导下，探索和创建一种可行的交互式教学系统。因此，在课堂教学中都围绕着建构主义学习理论的四大学习环境要素进行，把多媒体计算机当作建构主义学习环境下的理想的认知工具，让学生在教师的指导下进行学习和求知。
6、现代教育理论强调利用多媒体现代教育技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力；利用大容量存储技术，提供多样化学习资源；利用图文交互界面技术，建造良好自主学习环境；利用信息组织结构和超全速技术，建造人类联想方式的超文本信息组织结构；建立模拟实验环境，设计仿真实验，培养科学探究能力；科技服务各种工具、平台，让学生创造作品。摆脱把现代教育技术设备仅仅作为一促播放工具，用来传授知识，而要把它作为学生的认知工具，以全面提高学生基本素质为目标，构建多种信息环境教学模式。
7、人本主义理论：根据罗杰斯理论，人的认知依赖可靠的人际关系，机器的存在不但使得这种关系日益淡薄，人在机器的运行中逐渐沦为工具。所以，信息技术在使用的过程中，人性化是其效率发生的关键。
8、创新学习的理论：创新学习鼓励学习者树立创新意识、创新精神和重视培养创新实践的能力。教师的培训工作需要在创新理论的指导下，不断地认识自我、否定自我和超越自我。
四、课题研究的意义
推进信息技术与化学学科课程整合，从根本意义上说是通过学科课程目标的实现，来促进本次课程改革目标的落实。作为本次课程改革中课程实施的重要内容之一，课程整合的全面推进，在不断丰富学科课程教学的内容、方法、途径，完善传统的学科课程教学模式，不断催生、整合课程新模式的同时，必将对学校的课程实施的改革与发展带来全方位的影响。
1、提高学校信息化水平
近年来由于全校师生的奋力拼搏，教育教学质量稳步提高。我校是天津市教育技术先进校，现代教育技术的应用起步早、起点高。随着我区教育网实现覆盖和终端到组工程的实施，更具乐观前景。特别是我校申报的课题《通过信息技术与学科整合，提高化学教学质量的研究》，随着课程整合的启动及其不断深入，将会逐步带动学校信息化资源环境水平的不断提高，使我校的现代教育技术的应用上了一个新的台阶。
2、推动教师专业化发展
新课改背景下的课程整合，将对教师实施新课程的全过程提出全新的挑战。信息技术在课程的实施、开发、评价等各个方面将成为不可或缺的工具。现代教育思想理论以及现代信息技术、资源开发技术、媒体传播技术和教学系统的设计技术等，将成为教师继续学习乃至终身学习的基本课程。教师不仅将在课程整合的研究和实践中不断受到信息时代新技术的恩惠，而且必将带来专业化技能的新发展。
3、促进学生综合素质提高
课程整合的实施，在丰富学科课程资源，改变学习方式，促进学生包括创新思维和实践能力、搜集和处理信息能力、交流和合作的能力等综合素质的提高方面，与传统教学相比将体现出明显的优越性。特别是新型学习环境、新型师生关系、新型教学活动方式、广阔的学习视野，不仅对学生改变传统模式下的学习生存方式带来前所未有的影响，而且将使得学科赋予的知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观3个维度的课程目标，得到充分的落实，全面实现新一轮课程改革提出的学生素质的培养目标。
4、化学学科本身教学的需要
化学作为一门重要的基础学科，在知识经济中具有重要意义，是培养学生提高科学素质，科学思维方法和科研能力的重要课程。各校也都重视信息技术与化学学科的整合的研究，原因如下：
（1）新课程改革设置了大量探究性内容，这可以让学生利用信息技术所提供的方便的检索、搜索功能为学生自学、探究提供大量的素材。
（2）对于一些设计性实验，学生难免会在设计操作上存在问题，利用信息技术可以模拟出错误实验结果，以提高学生的安全性知识。
（3）中学化学教学虽然比较基础，但涉及到的微观世界，学生难以掌握，抽象的化学原理，学生难于理解。
（4）中学化学实验中涉及到的有毒，有害物质或短时间内无法完成的实验，利用信息技术，不仅安全，还可以完整地模拟其实验过程及反应过程。
（5）化学实验中，有些反应在瞬间完成，学生无法看清过程，可以利用信息技术产生交互的效果，让学生看到变化的过程。
（6）由于化学生产的流程，学生无法看到，信息技术则可以解决这一难题，基于此，信息技术与化学的整合应继续深化，加大信息技术与化学学科整合的步伐，以便在化学学科教学中起到试验和示范作用。
五、课题研究的内容
1、利用信息技术，搭建化学教学平台，共享化学教学资源，优化化学教学环境。将现代信息技术与化学的有效整合，为学生提供丰富的学习资源，通过充分、合理、创造性地运用现代信息技术，为学生创设氛围浓厚的学习环境，激发同学对化学学科的兴趣，提高自学能力，激活同学的思维，提高分析能力，发展同学的个性，增强综合素质。培养学生主动地获取信息、清晰地思考、有效地交流、熟练地操作等各种能力。努力提高学生学习的积极性、主动性、创造性，从而形成自主探究的学习方式。
2、通过本课题的研究，首先将革新我校化学教师的教学理念，使信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质，使教师掌握信息技术处理、多媒体的操作技能、教学课件的设计、制作、使用的能力。以点带面，最终将信息技术与各学科都能够有效地整合。从而真正实现教育手段的现代化。研究以课例为载体，发现问题、提炼问题、解决问题，构建学习化、科研化教研组，设计并制作教学资源库，补充和完善信息技术与化学学科整合资源的建设。
3、信息技术与学科内容的整合
（1）围绕教材，组织教师整合出有自己特色的信息资源库。教师在组织教学时，根据教学的需要，围绕教材，通过Internet或其它信息媒体下载、收集、开发教学信息，将其组合成具有自身教学特色的资源库，为学生提供不同层次的学习资源。
（2）为学生提供获取信息的方法和场所，让学生自己找到信息源。Interne上信息浩如烟海，可以为学生提供广泛的学习内容。而且，信息的获取、收集不再受到时间和空间的限制，学生完全可以按自己的需要获取信息，处理信息。这样，信息渠道拓宽了，学生获得的信息也更丰富了。
4、信息技术与教学方式的有效整合
现代社会的发展与进步要求教师能够适应新形势，转变角色。教师的角色应从传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者。信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。
信息技术与教学方式的有效整合可以从以下几方面进行研究：(1)把信息技术作为提高教师的工作效率和质量工具，从备课查找资料，到设计、制作教学课件，都可以应用信息技术。(2)运用信息技术创设生动、逼真的情境，激发学生学习的兴趣，促进学生主动学习。
(3)运用信息技术提高教学内容呈现的质量和效率。 (4)通过网络加强与其他教师的教学交流。
5、信息技术与学习方式的有效整合
信息技术作为学生自主探究学习的重要工具，对学生的学习方式起到有效的促进作用，可以从以下几方面来整合： (1)运用信息技术实现分层次教学、个别化学习，尽可能为每个学生提供选择学习内容的空间。 (2)运用信息技术，帮助学生提高学习的质量和效率。 (3)发挥信息技术的网络特性，实现学生的协作式学习。例如，学生通过校园网与同学、老师合作，利用网络技术的BBS发布作品并进行交流，
把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生也可以建立个人主页，创设个性化的学习平台。六、课题研究的目标
（一）总体目标：
坚持以化学学科课堂教学为研究主体，构建学习化、科研化课题小组,充分利用现代化教育资源，探索信息技术与化学学科具体教学内容、教学方式、学习方式的整合，运用多媒体辅助教学，遵照新课程的理念，转变学生的学习方式，促进学生三维目标和创新思维的培养，提高教学效率和教学质量。
（二）具体目标
1、利用信息技术，搭建化学教学平台，共享化学教学资源，优化化学教学环境。将现代信息技术与化学的有效整合，为学生提供丰富的学习资源，通过充分、合理、创造性地运用现代信息技术，为学生创设氛围浓厚的学习环境，激发同学对化学学科的兴趣，提高自学能力，激活同学的思维，提高分析能力，发展同学的个性，增强综合素质。培养学生主动地获取信息、清晰地思考、有效地交流、熟练地操作等各种能力。努力提高学生学习的积极性、主动性、创造性，从而形成自主探究的学习方式。
2、研究通过本课题，革新我校化学教师的教学理念，使信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质，使教师掌握信息技术处理、多媒体的操作技能、教学课件的设计、制作、使用的能力。通过本课题的研究，设计制作化学必修课程1和必修课程2的“信息技术与课程整合”成果（课件、
案例、作品等形式），并总结其中的成功规律，以供参考借鉴、推广应用。研究以课例为载体，发现问题、提炼问题、解决问题，构建学习化、科研化教研组，补充和完善信息技术与化学学科整合中资源库建设。
3、研究设计开发化学网络教学平台，利用化学教学平台开展自主学习、探究学习和合作学习，实现学生学习方式的变革，帮助学生提高学习的质量。研究通过化学网络教学平台总结出信息技术与化学学科教学内容、教学方式和学习方式如何进行有效整合的措施。
七、课题研究的方法和技术路线
（一）研究方法
1、实验法：实验组织形式为对照实验，从八个班级中选择两个班级为实验班级，对实验班采取实验措施，而对对照班，则采用常态教育教学活动形式和方法。
2、行动研究法：通过教与学的行动研究，探讨运用信息技术构建化学课堂教学的新模式、创建能够让学生自主学习的教学环境、培养学生自主学习能力。在研究过程中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等。
3、调查法：调查学生对课堂学习环境的认知程度，对不同授课形式的倾向程度等，调查教师在此课题中的想法、措施、建议等。
4、经验总结法：及时总结，推广成功经验，弥补不足
5、开发研究法：利用开发研究法把教育技术观念由纯硬件观转变为“硬件与软件相结合”，进行硬件、软件（包括教学与管理平台、
网络课程、教学网站、课件等）以及相关教学方法（包括教学模式和程序等）的开发，为研究对象设计和开发能够提高教学质量的教育教学资源和教学方法。
6、教学调研法：了解实验教师对实验的理解和操作情况，了解学生课堂参与状况，了解不同类型学生的心理变化，学生需求变化，研究制作与使用以便学生在获取信息、运用信息、提高学习能力方面全面进步校本资源。
（二）技术路线
课题研究从理论研究入手，利用开发研究法把教育技术观念由纯硬件观转变为“硬件与软件相结合”，进行硬件、软件（包括教学与管理平台、网络课程、教学网站、课件等）以及相关教学方法（包括教学模式和程序等）的开发，为研究对象设计和开发能够提高教学质量的教育教学资源和教学方法。在教学实践中用行动研究法进行教学具体内容与信息技术的整合，经过三轮行动研究，第一轮：研究目标：针对具体教学内容，分析整合点，进行与信息技术的整合。（1）分析各课程中的教学内容内容，从中筛选出可以进行内容整合。（2）行动：针对具体教学内容，进行整合。（3）观察：观察整合的教学资源存在怎样的问题，怎样解决？（4）反思：如何更加合理的进行与信息技术的整合？第二轮：研究目标：分析基于化学教学平台的课程教学模式的构成要素及其之间的关系（1）计划：①分析基于化学教学平台的课程教学模式的构成要素；②分析各个要素之间的相互关系；（2）行动：进行化学教学平台的建设。（3）观察：化学教学平
台由几个要素组成，它们之间的关系如何，还存在什么问题？如何解决？。（4）反思：如何进行化学教学平台的改进设计。第三轮：研究目标：构建基于化学教学平台课堂教学模式，并分析它的特点（1）计划：根据前两轮反思结果，把整合的教学资源发布到化学教学平台；（2）行动：进行教学资源的发布（3）观察：观察化学教学平台的模块是否能正常工作，存在什么问题？。（4）反思：思考解决问题的办法。用实验研究法通过建立科学的假设，选择实验对象，把纵向实验和横向实验的方法综合起来进行，经过一段时间的教学后，既分析实验班与非实验班的学生学习情况，又分析实验班学生学习情况的前后变化，以验证理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该整合下的教学资源和授课模式，以该教学资源和授课模式指导教学，以实践检验该教学资源和授课模式。通过调查研究—提出问题、发现问题—制定方案—共同实施—阶段评价—补充修正—推进实施—终结评估等环节，稳步推进实验进程，注重研究实验的过程。
八、课题研究的基础
（一）论文发表
1、《培养学习兴趣，提高化学教学质量》
2、浅谈如何提高学生学习化学的兴趣》
3、《高中化学教学中培养学生健康向上的心理素质》
4、《研究性学习方式在化学主体课堂上的应用》
5、《更新课堂教学理念，践行探究性学习》
（二）课件获奖
1、《乙烯》
2、《胶体》
3、《离子反应》
（三）作课情况
1、《硫酸性质》
2、《离子反应》
3、《硝酸》
4、《晶体模型》
（四）课题情况
《化学教学中转变学生学习方式的研究》
（四）课题研究条件
实验经费：由学校承担实验所需的一切经费。设备、设施：由学校向研究课题组提供实验所需一切设备、设施。本课题除有一支实力较强的研究队伍外，还建立课题研究小组，顾问指导小组和领导小组。我校教学设备齐、师资队伍整齐，力量强，是一个有生命力的积极上进的教育群体。
九、课题人员的分工
课题研究将充分发挥的优势，注重相互间密切、有效的配合，实行分工负责制。
张学伟：全面负责课题调控，组织提供资金、人员、时间的保障，协调区教研室与校方的合作与研究。
王小辉：主持课题研究日常工作，制订计划，组织实施及督导、协调各部门工作。
王桂刚、庞章彬、李俊平、戴洪玲、武秋凤：课题实施负责人，主抓一线课题实验教师，听评课、收集、整理实验资料，参与实验全过程。根据学科特点进行课题实验,通过多种方法取得初步研究成果。
张立颖：实验技术和手段的指导与支持，档案管理，照相、摄像
等。
十、课题研究的实施周期、步骤。
课题研究的实施周期和步骤： 2006年 10月 -2010 年 3 月，分三步。
（一）准备阶段（2006.3.20-2007.7.30）组建课题研究小组，准备开展课题研究的相关软硬件设备，收集相应资料，制定课题研究方案，学习课题的相关理论，进行课题申报立项。
1、利用文献检索法，通过查阅书籍报刊、网上查询等方式，查阅与本课题有关的情况。
2、组织撰写《通过与信息技术学科整合，提高化学教学质量的研究》课题研究方案。
3、课题申报，进行开题论证。
4、进行校级科研方法培训，学习基本的教科研方法和技能，采用集体学习的方式。
5、学习有关课程改革的相关文件，尤其是天津市普通高中课程改革信息技术教学指导意见，掌握新课程的理念和有关化学教学的相关理论，采用自学的方式。
（二）实施阶段（2007.9.1-2009.5.30）认真开展研究工作，切实实施研究计划，积累经验，深入研究工作，不断调整和改进研究方向与方法，进一步完善课题，建设化学资源库，成立学校网上化学教学平台，开展教师网络知识与技能的培训，并尝试实验。分两个阶段进行：
第一阶段2007.9.1—2008.3.30：进行化学教学平台的设计制作，进行整合教学资源的开发，并进行整合课实验。
技术组所进行的研究工作:2007.9.1—2008.6.30，搭建化学教学平台，采用探索性研究法，用已知的网络教学平台，探索、创造新的网络平台。
（1）2007.9.1—2007.11.30，需求分析，这个阶段需要做三件事情，用户视图，数据词典和用户操作手册。
用户视图：是该软件用户（包括终端用户和管理用户）所能看到的页面样式，这里面包含了很多操作方面的流程和条件
数据词典：是指明数据逻辑关系，完成了数据词典，数据库的设计就完成了一半多。
用户操作手册：是指明了操作流程的说明书。
（2）2007.12.1—2008.1.30，概要设计，将系统功能模块初步划分，并给出合理的研发流程和资源要求。
（3）2008.2.1—2008.3.30，详细设计，把具体的模块以黑箱结构的方式提供给编码者。
（4）2008.4.1—2008.5.30，编码设计，模块的程序实现。
（5）2008.6.1—2008.8.30，测试，完善程序。
实验组教师所进行的研究工作： 2007.9.1—2008.8.30，通过课题组活动对必修1和必修2教学内容进行整合教学资源设计，进行教学实验。
（1）2007.9.1—2008.6.30,在学校三个年级中每个年级选两个
班为实验班，其它的班级作为对照班。实验班的教学主要以多媒体教学为主，使用整合的教学资源。对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究，完善探索针对不同教学内容的整合手段以及整合手段的确定原则及评价机制。
（2）2008.7.1—2008.8.30,期末根据测评数据进行对比、分析，对学生进行访问调查，总结调整实施的方法与效果，对第一阶段进行评估，总结经验，得出初步结论。在第一阶段的基础上，进一步完善预设整合教学法，实验教师在专家、教研员的指导下独立进行教学资源设计和教学实验，并做好研究过程的记录。总结信息技术与化学学科整合的经验与教训。预期成果：参与课题组实验教师根据实验效果各自撰写教学反思，作整合研究课，撰写科研论文。
第二阶段2008.9.1—2009.5.30：进行网络课堂辅助教学实验、进行中期汇报。
（1）2008.9.1—2009.1.1，组织学生进行网络辅助教学的实验，采用个案研究法和行动研究法，注意收集典型案例，进行课程的规范化管理，探索新形势下管理工作的变化，建立管理机制。
（3）2009.1.1—2009.4.1，进行中期汇报，展示初步成果。
（4）2009.4.2—2009.5.30，结合中期汇报专家评议意见，开展深层次的网络辅助教学，完善网络教学平台，完善课题研究。
（三）形成成果阶段（2009年6月-2010年5月），整理实验资料，对实验结果进行分析、总结，课题组成员撰写研究成果论文，撰写结题报告，总结成果。预期成果：形成本课题研究论文集。
1、2009.6.1—2012.2.1，继续进行以课堂教学为主，网络辅助教学为辅，完善网络教学平台；各实验教师进行实验成果总结，撰写相关论文；总结研究过程，总结参与课题研究的体会，梳理研究思路，进行工作总结；
2、2010.2.2—2010.2.26，撰写研究报告；编辑《通过与信息技术学科整合，提高化学教学质量的研究》论文集，展示、推广研究成果。
3、2010.3.2—2010.5.30，申请成果鉴定与验收。
信息技术与化学教学 21世纪的教育将诞生一种崭新的教育模式，其基础与催化剂是信息技术。对于生活在21世纪信息时代的人们来说，如果不会使用多媒体电脑，就不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息，就不会使用Internet 与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。我国著名科学家钱学森也对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。 信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术与其他学科教学的整合，可以深化学科教学。 信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。 利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。 二、信息技术与实验教学 利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。计算机多媒体可以实时地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式；而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。 1. 利用虚拟实验进行实验的预习和复习 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是中学化学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。如何做好实验的预习和复习，则是一个比较难以解决的问题。计算机多媒体创造了虚拟实验的空间，用于实验的预习和复习能收到较好的效果。 2. 利用虚拟实验演示很快、很慢和危险性较大的实验 利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的化学进程：如硫酸的工业生产流程、合成氨、布郎运动等；各种分子的空间结构、金属的电化腐蚀等。所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不
实行精细化管理，提高教学质量 泗阳县城厢中学陈军 教育质量是办学的根本目的，是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量，首先必须让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求，是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本上来。其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。其三要建立教育质量的评价机制。其四要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。 在本学期的教育教学中，我校将推行教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。 （1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。 （2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。 （3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。 （4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。 （5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。 （6）、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。 （7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。 （8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。 （9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
偏远山区学校如何提高教学质量论文：关于偏远山区学校如 何提高教学质量的一些思考 近几年来，我国的许多偏远山区中小学校生源锐减,同时生源质量也大幅下降,给山区学校的教学质量的提高带来了很大的困难。原因主要有以下几个方面: 1.人口自然增长率下降，学龄儿童数量大幅下降。 2.多年来国家经济连续高速增长,城市化进程的加速,大量农村剩余劳动力携子女进城务工。 ３.人民大众物质文化生活水平的不断提高,同时由于城乡教育资源分布的不均衡,许多比较优秀的学生转入城市就读，趋向优势教育资源。（其中许多有家长陪读，有些是家长边务工边陪读) 这样,偏远山区学校的生源数量和质量均大幅下降，而且,剩下的在校学生又由于内在的和外在的各种因素,学习能力，学习效率,学习效果均不尽人意。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战。 一.偏远山区学校学情分析
目前偏远山区在校的学生在学习方面的困难主要有以 下几个方面． 1.许多学生对学习缺乏兴趣,或者由于没有明确的目标,没有内在的动因,因此在学习上缺乏主动精神. 2.由于先天的行为倾向或后天的不良习惯,许多学生注意力分散,课堂上注意力较难集中,听课效果较差. 3.由于学习基础薄弱或者缺乏科学的训练,许多学生学习方法僵化,学习效率低下． 但从总体上看,偏远山区学校的学生和城市学生相比，除了信息量及教育资源方面的差距之外，并无其它方面的差异。除了个别有智力方面的问题之外,大部分学生智商并无异常，而且有许多学生还相当聪明。因此，帮助这些学生克服困难，提高学习成绩是完全可能的。 二．如何帮助偏远山区学校的学生克服学习困难，提高教学质量 我本人在偏远山区学校工作近二十年,现结合我自己多年的教学实践,谈一些本人的看法. 1.教学过程中培养学生的兴趣是非常重要的环节． 这一点几乎所有的教育工作者都知道:兴趣是最好的老师.但做起来并不容易.就我带的物理科目而言: ⑴首先,要着重营造课堂气氛,紧紧抓住学生,提高学生的注意力
学校提高教学质量计划 汪清县第四小学校2010年5月 为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教育 教学质量，依据延边州教育局《关于在全州中小学开展教学质量改进活动的通知》精神和汪清县教育局相关文件精神，在广泛征求意见基础上，制定教育教学质量提高实施方案。 一、指导思想 以全面贯彻落实科学发展观为指导，以“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题，以切实减轻学生过重课业负担为切入点，以解决制约教学改革发展的热点和瓶颈问题为抓手，切实引导学校自觉遵循教育教学发展规律，加强课程管理，规范教学行为，改进教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年”活动提升 到新的水平。 二、提高教学质量的整体思路 一是学校必须通过多种渠道、多种办法培养高素质的教师队伍。二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规章制度。 三、组织领导 加强组织领导，成立领导小组。具体人员如下： 组长：刁玉杰（校长） 副组长：赵德（副校长） 成员：仇珉王彩云陈小云李志春李希霞
四、具体措施 （一）、加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。 教师是学校发展的核心要素，只有提高教师整体素质，才能增强学校持续发展的内力和参与竞争发展的潜力。 1、根据教师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根据每个组不同的需求，制定培训计划，解决老师在教育思想、教育观念、教育教学能力以及业务知识结构等方面遇到的各种实际问题。 2、增强教师的文化底蕴，组建教师读书小组，丰富教师的阅读生活。学校为每一位爱读书的教师提供自己喜欢的教育书籍，利用业务学习时间举办“好书推荐会”，在教师自主学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊《七彩时光》作品集刊发部分教师作品，促进教师读书的积极性。 3、引导教师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在实践中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。学校将重新改进听评课记录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管领导、组内教师定期交流学习笔记，并用批注形式进行沟通探讨。 4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。 （二）、抓好常规管理，进一步规范教育教学行为 教学常规管理是教学过程的基本保证，加强教学常规管理是提高教学质量的重要措施。 1、抓好备课
如何促进信息技术与化学课堂教学的深度融合 信息技术应用于课堂教学，不只是帮助教师传授知识的手段，而且是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。下面我以《原电池原理》教学中，谈谈如何促进信息技术与课堂教学的深度融合的。 首先利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。教学中导入新课时我利用多媒体把生活中各种电池展示出来，例如干电池、手机锂电池、电动车电池、纽扣电池等，提出问题这些电池的原理是什么？如何转化成电能？充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式，引起学生兴趣。 其次，利用信息技术与化学课堂教学的深度融合重点体现在突破教学难点，突出教学重点上。在学习原电池的原理时，锌铜原电池的原理是难点，在实验中铜片上有气泡，如何转化为电能？学生不易理解，而传统教学手段往往不得力，这时可以通过在装置连接电流传感器，屏幕上显示装置中的电流曲线图，使学生感受到化学能转化为电能的真实性和直观性，追问实验中铜片上有气泡，产生气泡的原因，继续通过课件用动画展示微观过程：锌片失电子，电子经导线流向铜片，电解质溶液中阴离子氢氧根离子向负极锌片移动，阳离子氢离子向铜片移动，获得电子生成氢气，从而使学生对原电池相关的离子移动，电子得失，反应过程有清晰的理解，计算机进行动态的演示，恰恰可以弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，从而能以具体形象的媒体展示给同学,使其能从中体验形象与抽象的关系。有学生提出锌片上有气泡，又是什么原因呢？引起学生的注意，参与到分析原因中来，如何避免锌片上产生气泡？继续多媒体演示用盐桥成双液电池，去掉盐桥电流计指针不偏转，并指出盐桥的作用：形成闭合回路，平衡电荷。对调动师生双方的学习积极性起到了推动作用，诱导学生深入浅出，并主动地参与其中。 另外，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，并配以不同铃声响应，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等，提高学生的学习成就感。 信息技术与学科整合既需要计算机方面的技术，更需要本教师的专业素质，这就需要教师具备计算机应用能力，课下积极向其他老师学习，同时要提高自己的教育科研意识，不断创新，使现代信息技术教学更好地辅助课堂教学，把它作
洋县XXXX镇中心小学 XX年提高教学质量措施 为了提高我校教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据洋县教育体局教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程管理 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用；针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细认真备课；备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： (1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 (2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施： (1)建立后进生成长档案; (2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教
浅谈如何有效提高教学质量教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地“八仙过海,各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”，我也是其中的一员。通过近几年的教育实践与思索探求,终于找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。 一、了解学生心理发展,扫出学生心理困惑 小学阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果，这时教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。 二．激发学生学习兴趣 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？
我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。 人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手： （一）课堂导入激趣 课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时，同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，当看到美的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。 （二）上课形式灵活 现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时,除了课堂教学,还可
学校教学质量提升工作计划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0168
学校教学质量提升工作计划 一、基本情况分析 过去的一年，我们坚持全区教育均衡发展不动摇，坚持内涵发展、教学创新的思路不改变，通过教学改革研讨会、教研组建设等工作，全区教育质量增长方式逐步发生转变，学校工作重心转向教学研究、机制创新、特色建设，教学改革取得初步成果，毕业班工作纳入教学常规，教学质量保持了持续发展。 教学中存在的问题：教师的综合素质、特别是学科素养有待进一步提高，课堂教学的有效性有待强化，以学生自主学习、主动发展为核心的教育教学理念不够突出，学生主动学习的意识有待加强等。 二、指导思想与工作目标 指导思想：贯彻全区教学工作会议精神，本着务实有效的原则，
以主题研究、有效解决、整体推进为主要工作策略，以提高教师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习、主动发展的目的。 工作目标： 1.贯彻教学工作会议精神，完成学年度工作任务。 2.全面落实课程方案，提高课程实施水平。 3.加强教师队伍建设，提高教师学科素养。 4.完善学科指导意见，构建自主有效课堂。 5.制定学校教学工作评价方案。 三、主要工作与措施 1.提高课程实施水平。各学校要按照要求全面落实课程方案，艺体教学要积极开展形式多样、学生喜闻乐见的各种活动。地方课程和校本课程要做到教师专任、开足课时。地方课程将纳入教学质量检测范围和教育工作的评价体系。进修学校专人负责地方课程的教研活动，保证地方课程顺利实施。各学校要有效开发和利用校内校外课程资源。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施： 一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。 1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。 2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。 3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。 4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。 5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。 二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。 要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。 （一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到： 1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。 2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。 （1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。 （2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。 （3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。 （4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。 （5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。 （二）抓教法与学法的研究
如何提高教学质量建议和几点要求 要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向课堂要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老
师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动接受为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
学校教学质量提升计划 为了提高教学质量，学校如何制定教学计划?下面是收集整理关于学校教学提升计划的资料，希望大家喜欢。 学校教学提升计划篇一 一、基本情况分析。 所教班是五年级的二个班，人数分别是人、人。总体情况来看，这些孩子的学习兴趣还不错的，男生的学习自觉性相对来说还是比较不错的。而女生学习相对较差。在游戏方面，大多数学生能积极的参与，但在对专项的技巧理解与掌握的能力方面，很多学生只能去胡乱模仿。因他们本身条件的关系，现在的学生懒的动，也不喜欢运动，久而久之各方面的素质变差了。总之，在培养学生自觉锻炼的习惯上，还需要花功夫来培养。 二、教材分析： 体育与保健是义务教育各年级的必修课程。它是一门学习体育与保健的基础知识、基本技术和技能，进行身体锻炼实践的课程。面向全体学生提高学生身体基本活动能力，对发展学生身心，增强体质，增进健康，为提高全民素质奠定基础;为适应现代话生活和社会注意建设具有重要的作用。培养学生身体的正确姿势，养成良好的体育锻炼习惯，提高人体基本活动能力。发展身体素质，促进儿童身心健康成长。
五年级：一星期有3课时，一学期有40课时。 三、教学目标： 运动参与：调动学生积极参加体育锻炼，激发学生对体育锻炼的兴趣 运动技能：通过体育课的学习，掌握一到两项锻炼技能。 身体健康：通过体育课的锻炼，增强身体的抵抗能力。 心理健康：通过体育课的磨练，能调整情绪，保持平静的心态。 社会适应：体育课的开展是学生交流与合作的平台，它是学生进入社会的训练场。 四、教学重点和难点： 五年级本学期的教学重点是球类这一单元，难点是篮球的基本技术。主要学习运球和投篮两项技术。运球包括曲线运球、8字运球、过障碍运球。投篮包括双手胸前投篮、原地单手投篮。 五、学情分析： 五年级学生将要进入青春期阶段，所以每个学生在性格、体形方面都有了隐约的变化。体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上偶发的事件。比如女生在运动过程中会出现肚子痛的现象，她会向老师请假，这时教师应考虑到女生例假的到来可能会引起这种现象，所以要及时处理。另外教师应做好请假的记录，以免部分学生无故请假。男生中
信息技术与初中化学课堂教学的整合案例 ——《金属的防护和回收》教学设计 枫岭头中学周联春 【设计背景】 信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。笔者在组织《金属的防护和回收》一节教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。 【教学分析】 内容分析《金属的防护和回收》是第5章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理、防锈的一般方法；废金属回收的一般意义。本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。 对象分析初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的知识与废金属回收等，网络上能搜索到很多相关知识，而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。 媒体分析微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。 【教学目标】 知识技能目标 1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。 2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 能力方法目标 1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
小学学校提高教学质量措施 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 小学学校提高教学质量措施小学学校提高教学质量措施（一）根据市乡教育质量攻坚实施方案，结合我校实际，为切实提高我校教育教学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学水平，努力办好让人民满意的教育。经学校讨论研究，特制定《XX 小学教育教学质量攻坚实施方案》。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以教学为中心，以提升质量为主线，牢固树立“质量兴校”意识；以质量的提升来树学校形象，以工作作风的转变来树教师形象，努力办好教育，让人民满意。二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。组长：副组长：成员：三、攻坚目标1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合水平。2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强教师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的氛围。3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干劲，比能力，比奉献，使班子和教师整体素质得到全面提升。4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面规范学校管理，形成良性管理封闭体系。5.以校园文化建设、制度建设为突破口，
提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。6.以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段，使各项工作得到全面贯彻落实。7. 以课堂为主阵地，以考风建设为立足点，继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。四、工作思路（一）围绕一个中心：以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。（二）落实两个重点：一是学生良好的学习行为习惯的培养；二是构建有效课堂向四十分钟要质量。（三）加强三项研究：一是加强教育理论与教学实践研究，将理论转化为成果；二是针对存在的主要问题加强校本课程和校本教研的研究；三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。（四）实现四个提高：一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步提高，树良好的学校形象；二是实现师德、师技、师风、师貌的整体提高，树良好教师形象；三是实现课堂教学效率的整体提高，让学生知识过手，树良好教学形象；四是实现学生自主学习和创新能力的整体提高，树良好学生形象。（五）保障五项服务：一是学校管理为教学工作服务；二是学校后勤为教学一线服务；三是队伍建设为教师专业发展服务；四是学校行政为全体教师服务；五是全体教师为学生全面发展服务。五、主要措施（一）严格实施教颁计划。严格按规定开齐开足课程，严格按课表上课，杜绝随意调课和随意放假的现象，切实保证学生上课时间和正常教育教学秩序，向时间和汗水要质量。（二）严格学校常规管理。管理出效益，管理出质量。学校将结合实际，以人为本，制定科学的管理细则。用制
校长应如何提高教育教学质量 提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手： 一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信 1、率先垂范。思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则，。事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。 2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。首先亲自兼课。率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。其次深入课堂听课。深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。其三抓好教学工作的突破口。抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。其四做好教学工作的检查抽测工作。定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。其五善于动笔，总结教学经验。总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。 3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。不搞私人承诺。 4、敢于承认自己的错误。不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。 5、做好服务 ①关心教师的生活，增加感情投入。 ②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。 二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平 首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。 其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。
提高学校教学质量的措施 1.建立健全教师考核制度，评区级镇级校级各类荣誉和奖项都要拿 工作态度和教学实绩来衡量。让所有教师都清楚地看到，只有脚踏实地做好工作，想法设法提高教学效率，千方百计提高所任班级所教学科的教学质量，才有可能获得某些荣誉。杜绝某些教师工作责任感不强，工作效果不佳，却想靠拉帮结派建立小团体获得选票，从而获取名利。断了某些教师认为混日子也能混个教学奖的念头。 2.实行小循环教学责任制。这样的课务安排，能使教师更具有教学 责任意识，在教学工作中教师更能有的放矢做好培优扶差工作，从而更能保证教学质量的稳定和提高。 3.引导教师敬业爱岗，认真教学。教师的教学工作是难以用工作量 来计算的，它是不受时间与空间限制的。虽说教师的教学能力是提高质量的基础，但工作的责任心更是提高教学质量的保证。要不断地引导教师敬业爱岗，树立“教学质量第一”的思想，引导教师满怀热情地对待每一个学生。学校尽量为教师有足够的时间和精力从事教学工作创设良好氛围和环境，并不断加以更多的激励。 4.时间保障是提高教学质量的关键。建议敦促教师们充分利用早读 午读的时间对学生进行学习指导。没有教师辅导的学生，学习效率低下。(除部分优生外)。
5.让教师明确责任，树立责任意识。工作效果不佳，教学成绩偏差， 要好好寻找自身的原因。是心思投入不够？还是工作方法有问题？如果认识到工作能力不够，就应该加强学习与研究。 6.树立班主任的责任意识。班主任应有全局意识。既要教书更要育 人。应利用班会对学生进行思想教育。班主任应对自己班级的各种风气负责。班主任和本班的其他任课教师应具有强烈的合作精神。而不是各人自扫门前雪。班主任应有意识地引导本班学生学好每门科目，尤其是语数英基础学科。 7.让教师们高度重视学生学习动机的培养与激发。要加强学习目的 教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。 8. 要注重与学生的交流。多与学生谈心，增强彼此的交流与信任 学生才会把你真正当师长来尊重，才会按你的要求去落实，你才会得到学生很高的评价，才会取得好的教学效果。 9.注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。 10改进教学方法是全面提高教学质量的重中之重。 教无定法，教学有法，贵在得法。我发现还有一部分教师不会上课，照本宣科，题海战术，就题讲题，不教给学生思维方法的现象仍然存在。教学的目的是启迪学生的思维、开发学生的智慧、教给
如何提高学校的教学质量发言稿 “教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用”这句话的含义是教师这一群体在我们现有的社区环境中他的整体素质要高于一般群体。“我们干这一个活其实就是良心活”。良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 在日常的工作当中，老师们的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。再说，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。比如教师不仅要完成校内的工作，还要与家长建立家校合一的教育局面。这一联系需要教师大量的精力上的投入。怎样才算践行教师的使命，比如，“教”无止境。除了基本工作之外，怎样做才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。所以说老师这一份职业是良心活太有总结性概述性了！之所以老师有以上优点，这就为我们每个学校进行有效地教学质量提高活动提供了强有力的基础与保证。 针对我镇小学教师老教师较多，青年教师较少，中年教师几乎没有这一年龄分化严重特点，我们要想搞好教学工作必须清晰的认识到以下三点： 第一：老教师是我们学校进行教科研工作的宝贵财富，在实践经验上，老教师积累了数十年教书育人的宝贵经验。老教师在日常工作中积极探索并掌握了丰厚的处理问题的规律，所以说，老教师的知识和经验最丰富又最实用，最有发言权，在学校教科研工作中老教师具有独特的优势和作用。同时，我们也必须清晰的认识到年老教师由于时代原因，所掌握的知识层面有一定的局限性，教育观念陈旧，有些跟不上新的教育理念，导致教学方法落后这一特点。 第二、年轻教师知识面广、教育理念新，敢于接受新鲜的事物，有一定的创新精神，但我们有时候会比较浮躁。所谓初生牛犊不怕虎，我们有时候是凭一股傻劲，想法很有创新但在现实中不一定行得通。 第三、针对以上两点，我们要想全面提高本校的教育教学质量必须进行科学而有效地整合，发挥各自长处，相互帮助、取长补短，共同进步！！ 教学质量的提高他不是一两个环节，他是多个环节环环相扣的结果。 一、备好每一堂课。提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要 把功夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真 用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、 难点，认真设计，做好教案案；依据教案，调动课堂气氛，把课上好 上活，上出效率，上出学生的兴趣。 二、上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学， 保证40分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才 能上好每堂课呢？我尽量要求自己做好如下几方面： 1、在教学前要 做好准备。俗话说不打无准备的仗，为了保证一堂课的教学效果，我 会恰当的选好一堂课所准备的内容，并精选好内容的多少及内容的生 动性、丰富性。首先我要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的 教学效果。2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。 3、 在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课
赫章县实验中学 “教学质量提升年”活动实施方案质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面建设“和美校园品质教育”，依托市教育局和镇教育办公室“教学质量提升年”活动意见精神，进一步加强学校涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，结合我校实际，经学校研究决定，2013年在我校全面开展“教学质量提升年”活动，特制定本活动实施方案。 一、指导思想 以党的十八大会议精神为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升年”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“创新立教、创业兴教、创先强教”战略。 二、目标与任务 遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使赫章县实验中学的教学质量得到进一步的提升。 三、组织领导 为加强活动的领导，特成立“赫章县实验中学教学质量提升年” 活动领导小组： 组长：郭信才 副组长：王树强潘洪成 成员：维宝霞任东方霞（小）卢兴文 领导组职责：组长主要负责全校”教学质量提升年”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校“活动”的具体实施，认真操作, 努力使我校教学质量
再上一个新台阶。 四、工作容和措施 （一）、进一步完善教学管理制度。 1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。 2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。 3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平 4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。 （二）进一步加强教学常规管理工作。 1、开齐、开足、开好课程。严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理， 2、狠抓教学常规管理，规课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。 （1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。 （2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学