点面结合序列写作
——高二学年议论文写作教学概述
莒县一中刘炼收
按照高中三年写作教学计划和侧重，高二学年重点进行议论文写作训练。下面将我校2012～2013学年度议论文写作教学进行总结，内容分四个方面：写作内容回顾、训练依据、训练思路、写作困惑。
一、写作内容回顾
全学年上学期写作10课时，下学期8课时，总计18课时。下面将各课时训练重点作简要介绍。
【上学期】
第1课了解议论文的相关知识
【学习目标】
（1）了解议论文的相关知识；
（2）交流、写作议论片段。
【教学过程】
一、生活中的议论
由卖老鼠药的（老鼠药赛狸猫，老鼠吃了命难逃，大的吃了蹦三蹦，小的吃了不动弹）等一些小商贩的吆喝词引入，以此明确议论与我们生活关系密切。
二、选取2～3篇典范的议论文让学生阅读、思考、感悟、交流，让学生对议论文有关知识如论点、论据、论证方法、论证结构等进一步明确。
三、就下面的新闻事件，思考、交流自己的看法。
2012年3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习的意外停电，引发学生集体烧书、丢书、
撕书事件。这天是周五，下午五点半高中部刚考完月考，六点学校突然停电，当七点晚自习开始时，依然没有来电，这时学生就集体烧书、丢书、撕书，甚至还有泼水……学生们皆称把心里积累很久的怨恨都发泄出来。尽管湖南2010年曾下发节假日补课禁令，但该校每周只有周日上午半天假，学生称这半天只能睡觉。调查发现，湘潭多家学校都存在不同程度的补课。
四、将交流的内容整理成200～300字的片段
第2课时并列式结构（一）
运用不同论证方法证明观点
【学习目标】
学习并列式结构——运用不同论证方法证明观点。
【教学过程】
一、阅读下面高考范文，列出每篇文章的提纲。
（一）高尚不需要理由（事例论证并列）
（2005年高考全国卷范文）
穿越历史的星空，常看到许多惊人之举，觉得意外，然后沉思，才感到意外后的背后是亘古不变的情理：高尚不需要理由。惟有高尚的心灵，才肯作出人意料的选择，这才符合情理。这不是偶然，这是一种必然。
千载胡曲，琵琶声声传驿道。宫中传着可怕的消息，皇上要选宫女去与胡人和亲，其他的宫女惶恐万分，惟有王昭君不慌不忙。果然，几天之后，诏书宣布了选中宫女的名字，昭君也在其中。没有悲伤，没有无奈，有的只是一种坚毅与执着。她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠扬的琵琶声。
许多人都感到意外，谁愿意离开繁盛的汉朝，去那个月亮和星星都万分温柔的地方？
然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景：大树下，百姓欢歌笑语；田野中人
民安居乐业。她高尚的品格决定了她出人意料的选择。这，无须惊讶。
百年足迹，演绎出生命的华彩。新疆北部龟裂的土地上，行走着林则徐和他的下属。被革职候命的他等了一年，其间几次重病，最后等到的却是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的悲哀，抵达伊犁之后，垦荒屯田，兴修水利，在百姓心中，竖起又一座不朽的丰碑。感到意外的人说，林则徐呀，你这是何苦？你遭如此不公正的待遇，你应心灰意冷呀！
可是，高尚不需要理由。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的诗句，早已决定你的生命，即使流放之中也依然彰显华彩，照映千秋。
惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服。1970年12月7日，波兰华沙，细雨蒙蒙，曾被划为犹太人区的地方，走来了一群陌生人。他们停在纪念碑前，既而是长久的伫立。其中一位突然双膝脆在碑前湿漉漉的大理石板上。原来，他是联邦德国总理勃兰特。这一跪，超越外交礼节，令身旁的外交官大吃一惊，却从此掀开了德国与波兰及世界各国人民友好关系的新篇章。
不必吃惊呀，有知耻之心的人才会有这一跪，有正视历史，敢于承担历史重任的高尚精神的人，才会有这一跪。
高尚不需要理由。谈到这些人的事迹，你也许会吃惊、意外。然而沉思之后，应当明白：高尚不需要理由。惟有敢作出意外之举的人，才能永远留在青史之中！
提纲：
论点：高尚不需要理由
王昭君的高尚——千载胡曲，琵琶声声传驿道
林则徐的高尚——百年足迹，演绎出生命的华彩
勃兰特的高尚——惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服
【简析】开头照应题目，提出文章的中心：“高尚不需要理由”。接着以小标题的方式并列了三个论据，没有分论点，而通过对三个故事的分析议论达到扣题点题的目的。有充足的论据，而难以分解论点时，不妨借鉴。此种形式属于论据(事例)并列。
（二）细节决定成败（对比论证并列）
（2012高考重庆卷范文）
每个人，做每件事时，都不可避免地要面对一个细节上的问题，细节处理得当，往往会取得事半功倍的效果；反之，不仅事情难以达到圆满，甚至有时可能会前功尽弃。
拯救冷库工人的保安，显然就给了我们这样的启示。试想，如果保安平时没有责任心，不重视每个细节上的问题，那么，当工人那天没有和他说“明天见”时，保安还会大费周折地四处搜寻工人吗？在死亡线上挣扎了5个小时的工人还会被及时解救吗？
关注生活琐事，认真处理细节，是取得成功的一大秘诀。
美国苹果公司联合创办人史蒂夫。乔布斯一次在电脑前，与自己的工程师为了一个设计上的问题争论不休。其实问题很简单，不过是在幕上一块大约只有一张便条大小的区域里，如何排放3个单词的问题，问题虽小，但是可以看出乔布斯对待细节的态度。正是乔布斯如此关注细节，才让他在众多的美国人中脱颖而出，一举成为著名的发明家。
小到个人、家庭，大到单位及至国家，细节的重要性几乎无处不在。有的家庭因为平时没有能够处理好一些细节上的问题，导致家庭矛盾、积怨日益增深，甚至家庭破裂；有的工程、项目，因为不注重细节上的严谨，留下安全隐患，导致重特大事故的发生，令人警醒。
2011年我国发生的“7.23”甬温线重特大铁路交通事故揪紧了全国人民的心，几十个鲜活生命的代价换来的惨痛教训，再次告诉我们关注细节的重要性。据相关部门公布的动车事故报告中指出，“7.23”甬温线重特大铁路交通事故是一起因列控中心设备存在严重设计缺陷、上道使用审查把关不严、雷击导致设备故障后应急处臵不力等因素造成的责任事故。假如通号集团所属设计院在LKD2—T1型列控中心设备研发能够做到像保安一样，不讲建设速度，只求建设质量；再假如铁路部门如果能像保安一样在关键时刻能以敏锐的洞察力做好应急处臵工作……难道不可以避免这场悲剧的上演吗?!
拯救冷库工人的故事，动车事故血的教训，以及我们现实生活中许许多多的事实都告诉我们，细节决定成败，无论是在学习、生活还是工作中，也无论是在日常管理或者履行职责过程中，我们都要时时提醒自己，不做粗心、不拘小节的糊涂大王，要做重视细节、负责任的保安！
【简析】文章前后部分分别从正反两个方面论证自己的观点：每个人作每件事，都不可避免地要一个细节上的问题。细节处理得当，往往会取得事半功倍的效果；反之，不仅事情难以达到圆满，甚至有时可能会前功尽弃。正面从积极意义论述关注细节的好处，列举美国发明家乔布斯的事例；反面从消极意义说明忽视细节带来的社会危害，列举时下的社会热点——甬温线重特大交通事故。文章说理严密，既有说服力，又达到了警醒世人的目的。
（三）诗意地生活（引用论证并列）
（2012高考湖南卷范文）
太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。
这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。
理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略”。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄?
奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!
收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，
秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获!
【点评】文章首先亮明自己的观点，指出理想、奋斗与收获是“诗意地生活”的真谛，然后从三个方面展开论述，最后简明有力地收束全文。文章干净利索，结构严谨，内在逻辑清楚，语言流畅、优美。有比较丰富的知识储备，在论述中能随时加以引用。文章的思想比较深刻，对“诗意地生活”有比较深入的理解，观点明确，文章整体上一气呵成，大气而老到。
二、分析交流各篇文章的论证方法及结构思路的异同点。
三、练习：以“失败是成功的垫脚石”为题，写一篇不少于800字的议论文。
要求：
（1）文体特征鲜明，结构严谨；（2）选用并列式结构的任意一种形式，并落实相应要求。
第3课并列式结构（二）
分论点
【学习目标】
（1）明确并列式结构特点；
（2）根据中心论点恰当拟写分论点。
【教学过程】
一、讲评作文，回顾不同论证法并列时的特点及要求。
二、阅读日照市2010～2011学年高三上学期期末考试优秀文章《让希望炫亮生命》，明确思路，列出写作提纲。
让希望炫亮生命
天地中本谈不上虚无与绝望，纷繁里亦有奇异缤纷的生命。只要你拥有希望的灵魂，即使在无序的世界里也能获得别样的人生。
希望是火，点燃熄灭的灯。人生不再消沉，梦想不再四处游弋。诗人总会诗意的把客观的物象诗化，美化成生动的形象。就让美国诗人惠特曼，他就诗化了希望：“希望，是灵魂的防腐剂，无论何时，灵魂永远不会腐朽。”是的，希望是灵魂的防腐剂。即便是小到蜗牛的生命亦是如此。心存希望，小小的蜗牛蠕动在葡萄架上，白天爬三尺，夜晚退两尺，那又何妨？葡萄招摇，黄鹂嘲笑，那又何妨？
希望就是烈火，点燃熄灭的梦想之灯。于是生命就绽放出一道道的光轮。
希望是灯，照亮前行的路。生命中充满了太多的路，有大路，有小路，有坦途，也有崎岖。稍有不慎，我们就会在错误的路上迷途，然后迷失。艾青这样认为人生之路“人生路很多，人生没有走不出的路，走不出的往往是我们的内心。”高考落榜，有的人陷于迷茫，丧失了希望；商战失败，有的人陷于绝望，丧失了希望；生活不顺畅，有的人陷入了泥淖，丧失了希望；抑郁，颓废，消沉，甚至想到各种方法自杀，一幕幕触目惊心的画面浮诸我们的眼前。为什么同样的经历，有些人反思自己，有些人却终结自己的生命？因为，他们已没有了任何希望，没有了希望的躯壳形同行尸走肉，灵魂已麻木不仁。试想，如果他们重拾希望，生命或许就是另一种姿态了吧！
希望是路，引你走向黎明。黑夜赋予了他黑色的眼睛，而他却用它找到了黎明。鲁迅先生捧拾着希望，唤醒了炎凉的世态，苏醒了麻木的灵魂。我们也要始终坚守一份希望。拥有希望，并不单纯意味着你的欲望，更不意味着你有悖常理的希望。只有健康向上的希望才值得我们拥有。向希特勒那种种族灭绝的希望，只能被正义压倒。向日本那种侵占中国建立大东亚共荣圈的希望注定要遭到唾弃和反抗。
一朵花开，可以婉转成满树的黄莺。一朵花败，可以嘶哑成孤鸦的哀鸣。让我们重拾希望，怀揣希望，让希望点亮生命。让我们唤醒花朵，让姹紫嫣红终结那些荒草丛生。
看，希望炫亮生命。
【提纲】
拥有希望灵魂，获得别样人生
希望是火，点燃熄灭的灯（惠特曼的诗，蜗牛攀爬）
希望是灯，照亮前行的路（艾青的诗，不同的人生态度）
希望是路，引你走向黎明（鲁迅、希特勒、日本）
简析：文章开门见山亮观点，“拥有希望灵魂，获得别样人生”，然后设臵三个并列而又相承的分论点，选取恰当丰富的论据，紧扣论点深入论证。语言形象，思维辩证。此种形式属于分论点并列。
二、根据提纲，交流总结分论点并列式的特点：
字数相当，句式一致，整齐清晰，给人以深刻印象。
三、阅读下面学生写作提纲，指出运用并列式结构的不足，并修改。
习作提纲一
创新就是力量（中心论点）
分论点1：创新思维能促使个人发愤图强，取得辉煌。
分论点2：创新能促使社会进步，国家繁荣。
分论点3：创新能让逐渐消逝的民族精神再次焕发生机。
明确：句式长短不一，格式不一显得不整齐，论点2和论点3应调整顺序，从而构成从个人到民族再到社会国家，由小到大的逻辑顺序
习作提纲二
学会在逆境中成长（中心论点）
分论点1；学会在逆境中成长，万物皆如此。（珍珠的形成）
分论点2：学会在逆境中成长，今人亦如此。（“达人”刘伟）
明确：两个分论点及所使用材料不是同一角度（层面），放在一起显得不伦不类，且两个分论点显得单调，三到四个分论点最好。
习作提纲三
人生因勇于担当责任而美丽（中心论点）
分论点1：一个敢于担当的人，值得人们感慨
．．（文天祥）
分论点2：一个敢于担当的人，值得人们尊敬（谢二喜）
分论点3：一个敢于担当的人，值得人们爱戴（周总理）
明确：三个分论点不仅偏离中心论点，且语意上重复，构不成并列。
四、根据以上训练进一步明确并列式结构的要求。
（1）分得开
示例：话题“关注”
分论点1：关注市场信息的人，才能抓住时代的脉搏。
分论点2：关注自然现象的人，才能登上科学的顶峰。
分论点3：关注民生疾苦的人，才能赢得百姓的拥护。
（2）排得顺
示例：话题“读书”
分论点1：读书是一种提升自我的艺术。
分论点2：读书是一种充实人生的艺术。
分论点3：读书是一种享受生活的艺术。
（3）扣得住
示例：话题“做人”
分论点1：学会做一个诚实守信的人。
分论点2：学会做一个知恩必报的人。
分论点3：学会做一个自强不息的人
五、阅读下面范文提纲中，体会分解、拟写分论点的方法。
话题“自嘲”三个分论点：
分论点1：自嘲，是机敏的退让；
分论点2：自嘲，是面对缺点的勇敢；
分论点3：自嘲，是生存的智慧。
话题“肩膀”三个分论点：
分论点1：肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
分论点2：肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
分论点3：肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
以上两个提纲的分论点分解时用了什么句式？（×××是×××）
【明确】并列分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”这样分解；二是就其外延而述。话题“肩膀”三个分论点；由此举一反三，明确“为什么”、“怎么样”分解拟写分论点的格式和方法，再看下面示例。
论点：贫困也是一笔财富
分论点1：贫困可催人奋发图强，
分论点2：贫困可磨炼人的意志
分论点3：贫困能增长人的能力
（并列分解“为什么”。这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面进行阐释）
话题：人生的加减法
分论点1：面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
分论点2：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
分论点3：面对人生的加减，贵在坚持自我。
（并列分解“怎么样”，这是从解决问题的途径来进行分解）
六、总结
运用并列结构分解分论点就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点，可以从提出问题
（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三个侧面展开，当然无需将这三个问题都阐明清楚，可以侧重其中之一。
七、练习
阅读下面的材料，明确文章立意，选用任意一种并列式列出提纲，并相互交流点评。
最近，网络上流行着这样一段话：“你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。”对此，你有何思考与感悟？引起你怎样的联想？请任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
第4课论点提出的常用方法
【学习目标】
（1）了解议论文论点提出的不同方法；
（2）掌握运用不同方法提出论点。
【教学过程】
一、阅读高考优秀文章片段，了解论点提出的不同方法。
（1）标题论点法
（2）开门见山法
（3）设问置疑法
（4）名言警句法
（5）叙事法
（6）情景描绘法
（7）运用修辞法
二、分析下面文章开头存在的问题。
2004年高考江西卷《多听取别人的意见》的开头：
没有落日般的纯美，没有流水般的飘逸，但可以有水晶般的纯洁与透明；没有大山般的
巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重；没有大海般的洒脱，没有瀑布般的飞泻，但可以有土壤般的朴素与随和。
“作文因排比句”而精彩是有前提的：排比句的内容应当与中心论点紧密联系，不能脱离中心论点而一味排比。
三、建议运用方式
（1）标题论点法
（2）开门见山法
（3）设问置疑法
（4）名言警句法
（6）情景描绘法
（7）运用修辞法（排比句式的运用）
四、练习
阅读下面材料，根据要求写作。
有人说，等待是一种信念，是一种态度，是一种追求，是一种选择。是啊，大自然的冬去春来、花开花谢、潮涨潮落……我们需要等待；人生的成长，机会的把握，形式的好转……我们都需要等待。
请以“我的心在等待”为题，自定观点，运用不同的方法（至少两种），提出观点。
第5课掌握事例论证法（一）
【学习目标】
明确选用事例、叙述事例的要求。
【教学过程】
一、运用事例论证的基本要求
（一）阅读范文明确选例要求
准确、典型、新颖。
（二）关于叙例
练习：阅读下面片段，指出在运用事例论证存在的问题并修改。
勤奋是黑夜之中的一盏灯。双肩柔弱无骨，身体软如云絮，邰丽华曼妙的舞姿如小巷的晨曦，如荷叶上的露珠，令无数观众倾倒。谁能料到，因上帝的嫉妒，她竟然两岁失聪。噩运并没有将他击倒，三岁半起，她就进了舞蹈学校，耳边没有歌声，她不知怎样用动作表达情感。每天早上四点半，小丽华便主动去练习舞蹈，教室并不宽敞，但小小的她仍然显得微不足道，劈叉、上腿，跟着音乐摆动……一系列的舞蹈动作都需要付出艰辛努力的，四个小时不停歇的上腿，许多比她大的孩子都放弃了。但她，每天还要额外为自己多加两个小时，直到两腿累得浮肿。正因为她的勤奋，她才成为舞蹈界的奇迹。勤奋照她走向成功。
【点评】（明确）叙例的要求是言简意明。叙例时，要对原事件（素材）剪裁、整合，概括凝炼，简明扼要，要和中心论点有机的结合在一起，为证明中心论点服务。
修改示例：
勤奋是黑夜之中的一盏灯，能照亮成功的道路。自小失聪的邰丽华没有没有噩运击倒：三岁半起，她就进入舞蹈学校，每天早上四点半，小丽华便主动去练习舞蹈，劈叉、上腿……每天四个小时不停歇，单调的动作重复千万遍，以至两腿浮肿……一每一个动作都需要付出常人无法想象的艰辛努力，而她，为了使自己和正常的孩子一样，每天还要多练习两个小时，风雨无阻……。正因为勤奋，使她成为舞蹈界的奇迹。试想，如果邰丽华不长年累月的勤奋练习，能有《千手观音》的奇迹吗？如果邰丽华不长年累月的勤奋练习，能有众人对她的赞扬和崇敬吗？可见，是勤奋照耀邰丽华走向成功之路。
（三）关于议例
练习：阅读下面片段，指出在议例方面存在的问题并修改。
1．坦诚面对错误并勇于改正错误能获得美好的结局。古时的廉颇就是最好的榜样，当他听说蔺相如面对自己的蛮横无理，只是远远躲避，不与自己争官位的高低，是以国家利益为重的苦衷之后，后悔不已，愧疚万分，就负荆请罪，亲自到蔺相如的门前真诚道歉，诚恳改
正错误。（《知错就改，善莫大焉》）
交流明确：
典型的“观点＋材料”式，“不讲理”的现象突出，应紧扣事例分析议论。
修改示例：
坦诚面对错误并勇于改正错误能获得美好的结局。古时的廉颇就是最好的榜样，当他听说蔺相如面对自己的蛮横无理，只是远远躲避，不与自己争官位的高低，是以国家利益为重的苦衷之后，后悔不已，愧疚万分，就负荆请罪，亲自到蔺相如的门前真诚道歉，诚恳改正错误。面对负荆请罪，真诚道歉的廉颇，蔺相如宽宏大量。最后两人不仅成为刎颈之交，而且维护了赵国的安定，使秦国多年不敢觊觎，以至留下了将相和的千古佳话。试想，如果没有廉颇的知错就改的勇气，赵国的安定，千古佳话或许都无从谈起。
2．坚持不懈，永不言弃是取得成功的重要条件。爱迪生为寻找到一根适合长时间照明的灯丝，尝试各种各样的材料，从竹丝到棉丝，从头发到胡须，凡所能有的，他都一一试遍。面对一次次的失败，朋友都劝他放弃，可他毫不动摇。当经过一千多次失败后，终于找到最适合做灯丝的材料----钨丝。正是爱迪生这种面对失败的乐观心态和豁达心境，在科学研究中不断成功，使他成为20世纪最有影响的科学家，成为家喻户晓的发明大王。（《坚持就是胜利》）
明确：分析议论时偏离论点。
修改：
展示：
总结：关于议例要求
第一，叙述事例后要有议论；第二，要紧扣论点分析议论。
二、练习
就下面论点（题），任选其一，运用事例论证法，写一片断。
1．梦想需要等待
2．失败是成功的垫脚石
3．天才出自勤奋
4．生活需要美好的心灵
三、展示、讲评
指出以下片段在运用事例论证方面存在的问题。
1．善良是温暖世界的一团火。吴菊萍，这个普通的不能再普通的女人，几个月前还不被人所熟知，可是，从那个不同寻常的下午之后，她被誉为最美妈妈。那天下午，她就像平常一样漫步在小路上，而她在附近的楼上。扣人心弦的一幕正在上演，一个襁褓中的女婴从10楼的阳台急速下坠，危险裹挟生命呼啸而来，这一刻她没多想，母爱的天性让她张开双臂，接住了坠落的婴儿。婴儿得救了，她自己却折断了手臂。事后，吴菊萍被评为2011年感动中国十大人物之一，其中有句颁奖词：“她并不高大，但足以让我们仰望”深深地触动了我。是爱，是善良，是人性中的光辉感动你我，如果我们每个人都伸出一双手，做件好事，世界就会更加美好。善良是温暖世界的一团火。
2．失败是成功的垫脚石。我国著名生物学家童第周在做解剖青蛙这个实验的时候，承受巨大的压力，因为这个实验没有人成功过，并且在当时中国人被誉为东亚病夫。就在这样的情况下，童第周在简陋的实验室里，开始一遍又一遍的做着解剖青蛙的实验。终于，在某一个夜晚，童第周成功了。由此可见，若不是童第周在这一次次的失败中得到磨炼，是不会有最后成功的。所以说，失败是成功的垫脚石。
3．勤奋能补足人们的缺陷，创造完美人生。被称为“最美钢琴师”的刘伟堪称天才。他10岁时因被高压电击伤而失去双臂。但他有着对音乐的热爱，没有双臂，他便用脚在钢琴键上踩下一个个音符，这一切都源于他的勤奋：他每天都拿出很多时间练琴，承受着常人所不能想象的艰难，一遍遍，直至练得用脚像用手一样灵活，最终在自己的努力下获得人生的成功。试想，如果他因身体残疾而自暴自弃，或是碌碌无为，那么这个世界就少了一位最美钢琴师，失去了一位“天才”，可见天才出自勤奋
四、阅读、积累下面范文片段，进一步体会叙例、议例的特点
例1
等待是为梦想寻找得以绽放的机会。大学毕业后，从事音乐创作的周杰伦并不让人所赏识。可他并不曾改变自己的初衷，亦不放弃自己的梦想，他一直坚信是金子总会发光，他默默等待绽放光芒的机会，最终等来伯乐，从此一鸣惊人，并缔造了流行音乐的传奇，让全世界记住了他的名字。如果，没有等待伯乐的出现周杰伦就放弃了梦想，那么，流行乐坛上将会失去一颗耀眼的星辰。正是耐心的等待，才让他的梦想得以实现，铸就他的辉煌。可见，为梦想耐心地等待，不是畏缩，不是懦弱，而是让梦想寻找绚丽绽放的机会。（王成艳）例2
翻开史册，你会发现：孔子首创第一家私立学校，使教育面向平民；蔡伦用麻头、树皮、破布为原料制造了精美的纸张；王安石不畏天变、不畏人言、不畏祖宗之法，掀起11世纪中国一场伟大的变法；徐光启译述西学，使西方几何与中国算学首度结合……中华文明不正是有赖于这些大胆创新的先人，才得以博大精深、光耀世界的吗？牛顿在苹果树下思索，爱迪生在实验室里面对失败，爱因斯坦在桌前想象到宇宙空间……人类文明的每一步前进，不正是沿着这些大胆创新者的脚印走过的吗？（《社会需要大胆创新的人》）
第6课学习掌握事例论证法（二）
【学习目标】
学习掌握不同的议例方法，使论证深入、语言精彩；
【教学过程】
一、阅读下列片段，明确不同议例的方法
（一）叙议交融法
在中国这片广阔的森林里，有一株让人心醉的树，他生命的五根弦不齐，自称为“专业是生病，业余是写作”的史铁生，然而他却奏出了生活的最强音：他用自己残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。在他身上，我看到了他居住在自己的内
心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。他用乐观豁达、顽强不渝、信念勇气执着地追求着，他深深地感动着我们每一个人，成了一个最完美、最令人敬佩的人。
这段文字叙中有议，议在叙中，叙议交融。在简洁的叙述中，表现出作者的认识和态度。
（二）先叙后议法
17岁便前往新加坡做生意，成功之后仍不忘祖国，创办了厦门大学的陈嘉庚，因他深知“多一所学校，就少一所监狱。”怀有对祖国未来的担忧，他出资办学，将他对祖国母亲深挚的爱融入厦门大学的空气之中！他的忧彰显了他的爱，他的爱促成了他的忧！他热烈的爱，他深沉的忧，归根到底，其实就是那一颗跳动的心中流动着的爱国之血！（2012高考江苏满分作文《忧与爱》）
文段先是简洁叙述陈嘉庚创办厦门大学的事例，接着分析他这一做法的意义，最后强调这一做法的原因。列举典型事例之后，扣在要证明的论点上归纳总结、分析议论。
（三）先议后叙法
伸出双手，传达人间无私真爱。还记得那骇人听闻的“小悦悦事件”吗？还记得那地位卑微却因爱向小悦悦伸出双手的阿婆吗？就是这样一位以拾荒为生的阿婆陈贤妹向这个可怜的女孩伸出了双手。我们也许会对那些坐视不理的路人大加鄙视，也许会喊，人间无爱。但是我们错了，因为阿婆用行动证明了这一点。尽管小悦悦的生命不再延续，但我们记得，有这样一双手，伸出来，告诉我们，人间依然有爱。（2012高考湖南满分作文《举手之“爱”》）二、阅读下面片段，学习议论深刻、语言精彩的方法。
磨难，也是一笔财富。苏轼一生颠沛流离，多次被贬，下狱，晚年被流放到荒芜的海南岛，过着苦行僧式的生活。或许，正是生活的磨难将他的诗句锤炼得炉火纯青，如果他终日醉身于花天酒地的生活中，他又怎能吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样豪迈有力，响彻山河的千古名句呢？如果他终日臵身于达官显贵，又怎能超然于“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”呢？如果他终日栖身于山水田园之中，他又怎能抒发“会挽雕弓如满月，
西北望，射天狼”的壮志胸怀呢？饱经风霜方能凝练出首首好诗，历经磨难而壮心不已，方造就了苏轼这样一位才华盖世，后人景仰的伟大诗人。（《历经磨难，方成正果》）1．阅读片段
2．划分层次，并说明理由
3．阅读议例部分
4．思考、交流文段议论深刻的原因。
①句式的运用。（反问，排比）（各自作用，改为陈述句，去掉一个排比句体会不同）
②假设反推法。
③引用诗句，富有文采。
三、练习
任选下面一则材料，围绕相应的论点，用假设法写一议论性片段，并做到紧扣中心，议论深刻。
材料一：
在齐桓公未继承王位之前，管仲曾辅佐过他的对手公子纠，并曾用箭射中他，差点使他断送性命。当齐桓公继承王位之后，并没有怀恨在心，伺机报复，而是看到了管仲的治国才能，不计前嫌，任用管仲为相，才最终成就了日后的丰功伟绩。（观点：宽容能铸就一个人的成功）
材料二：
刘翔原先是在上海队练跳高，成绩平平，后来改练跨栏，2002年开始进入人们的视线，仅用四年时间就以12秒88的成绩打破了尘封13年之久的12秒91的世界纪录。（观点：果断选择，脱颖而出）
四、交流点评
第7课训练递进式结构（一）
【学习目标】
（1）明确分论点递进式的论证思路（结构）特点；
（2）运用分论点拟写递进式结构作文提纲。
【教学过程】
一、阅读以下例文，列出提纲，明确文章的结构特点。
尊严与灵魂
尊严是什么？它是生命的尊贵与庄重，它是不肯弯腰屈膝的坚持与豪放，它是令人仰视的气节与精神……它更是万物之精灵，灵魂之倚仗。
尊严是人的灵魂。
徐悲鸿曾说过：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”傲骨之源，来自于生命的灵魂，正是人本性中的正直与大气，尊严才会如此坦荡。我不免想到了晏子使楚的故事，他的处世不惊、南橘北枳的雄辩赢得了楚王的赏识，实现了自身的价值。在这位出色的外交家的灵魂中，如果没有傲然之骨，怎会有不卑不亢的凛然之辞？所以，尊严是人的灵魂。
尊严是民族的灵魂。
无论是燕赵小国义不赂秦战败而亡的气魄，还是抗日战争中华夏民族在衰败之时发出的沉重的呐喊，一个民族立于世界之林的灵魂，由此体现。那是坚守节义、宁为玉碎不为瓦全的伫守，那是矜持地立于世界之林的雄壮。毋庸臵疑，当一个民族的灵魂不存时，这个民族也将不复存在。她的灵魂不仅来自四海之谋臣、天下之奇才的智慧，更来自贤士豪杰每一份不屈的情怀。正是他们的每一分付出，才得以使一个民族捍卫她的尊严之魂！
尊严是万物的灵魂。
尊严看不见、摸不到，但它却得以在万物之中处处体现。那是梅开林间的傲骨，零落成泥的余香；那是《赤壁赋》的豪迈，《石灰吟》的清冽；那是不为五斗米折腰的傲然，归隐田园的清高；甚至那是负荆请罪的勇敢，逆流而上的执着……万物的灵性，就在于那块沉稳的磐石，在于那道刺穿黑夜的曙光——尊严。
回归人类的本性，灵魂在那条挺直的傲骨边倚仗。尊严太宝贵又太平凡了，平凡在于它几乎处处可见，而宝贵在于，你是否能坚持你的尊严，倚仗它，登上人类灵魂之顶峰。
二、交流、展示提纲：
（提出问题）引论：……它（灵魂）更是万物之精灵，灵魂之依仗。
（分析问题）本论：
尊严是人的灵魂（2～3段）（事例论证：晏子使楚）
尊严是民族的灵魂（4～5段）（事例论证：燕赵之国，中华民族）
尊严是万物的灵魂（6～7段）（梅花等）
（解决问题）结论：回归人类的本性……
三、讨论、交流本论部分如何递进的。
四、练习
就以下话题，自拟标题，自定观点，运用递进式列写作提纲。
话题一，追求
话题二，幸福
五、展示并修改提纲。
1.追求
追求使人进步；
追求使人完善；
追求使人成功；
（递进不明显，完善成功是一个层面或内容）
2．幸福就在身边（中心论点）
分论点：
分论点1：发现幸福，首先需要一双智慧的眼睛。
分论点2：发现幸福，其次需要一双善于倾听的耳朵
分论点3：发现幸福，最后需要一颗真挚而洒脱的心
（根本不是递进式而是并列式）
第8课训练递进式结构（二）
点面结合场面描写 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式： 一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写： “王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服
在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有
点面结合的作文100字 点面结合，指的就是详写和略写的相结合。下面是小编为您整理的点面结合的作文100字，一起来看看吧。 点面结合的作文100字1 今天下午第三节课我们班要大扫除，大扫除累是累但是我们并快乐着。 老师叫我和王佳穆一起擦玻璃，老师说是最高最高的那个说着并用手指了指。我顿时感到有一盆凉水从我的头上一下浇到脚底。“那 么高，我踮起脚尖还碰不到窗户。”可王佳穆却信心百倍，兴致勃勃 对我说：“‘老张’走咱们去擦玻璃。”我说：“我还是去六年级那里参考参考吧！” 我发现六年级擦这个窗户的人都直接骑在上面擦，我觉得这个这个方法很不错，但是我怎么爬上去就不知道了，我觉得我还是先去涮抹布吧。我一回到教室我发现王佳穆已经骑在了窗户上，笑死我了。老师也叫他下了，我们俩个就开始疯狂的可真难擦呀！擦了一遍不过关，又擦了一遍还不过关。 整整擦了一个小时我们才擦完。 点面结合的作文100字2 8月29日上午，王老师召集九个同学到学校为班级打扫卫生。 同学们一到新班级，便开始搬桌子，搬椅子，打扫教室，忙得不亦乐乎。虽然事情很多，教室也很脏，可是大家都争先恐后地抢着干，
没有一个人嫌脏怕累。 王老师、李林格爸爸也和我们并肩忙碌着着。特别是王老师，她不仅要指挥着大伙儿，还要和大伙儿一起打扫卫生，好不辛苦！还有李林格爸爸，他一直忙着干活，几乎不说一句话，效率可真高哇！ 很快，灰蒙蒙的教室被打扫得焕然一新，大家身体是疲惫的，可心里却像是抹了蜜一般，因为我们为班级贡献了自己力所能及的一份力量了！ 点面结合的作文100字3 今天下午的第三节课我们进行了大扫除。 今天下午的第三节课我们进行了大扫除，老师先是让我们把自己的东西整理好了，然后老师再分配任务，一组和二组先去洗抹布，我洗好了，我把桌兜得里里外外都擦得非常的干净。 老师开始分配任务了，我们组得到的任务是，擦我们这儿的玻璃，我们组长张家轩，安排我和张家轩来擦玻璃，我们先把下面的玻璃搞定了，我就用抹布在下面的窗户上擦来擦去，擦好了我就拿了一些纸，又把窗户重新擦了一遍，拿上米的不理则么办呢？我就看了一下，擦门窗户的，可以踩着凳子在上面擦啊！我就踩着凳子，拿着抹布好好地擦了一遍，我又用纸，擦了一遍，终于擦完了，我们的任务完成了。 今天的大扫除可真好。 点面结合的作文100字4 今天下午第三节课我们班要大扫除。老师说这次的任务非常重，要把教室彻彻底底地打扫干净，要不然，会给我们班级扣分的。
六年级上册课时教学设计 课题点面结合写场面 （以《开国大典》为例） 单元二学科语文年级六 学习目标情感目标：通过品读阅兵式部分，感受部队的纪律严明和部队军人的威风凛凛。能力目标：抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。 知识目标：通过品读阅兵式部分和小练笔习作，进一步巩固点面描写的写法。 重点抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。 难点学会运用点面结合的写法写一次活动。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、带领学生顾第一单元的学习目标：阅读时 能从所读的内容想开去，习作时发挥想象，把 重点部分写的详细一些。第二单元的学习目 标：了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试 运用点面结合的写法记一次活动。1、师生共同回顾单 元学习目标。 回顾复习单元学 习目标，在目标 引领下进行学 习。 讲授新课1、出示阅读内容及要求，学生进行自读学习。 师生共同明确点的描写和面的描写部分。 2、如何把点的描写写具体、写精彩呢？继续 根据阅读提示聚焦阅读课文第12自然段。 3、老师由学生读后收获，引导学生明确，要 想把点的描写写具体、写精彩需要按一定的顺 序写、运用恰当的修辞手法、仔细观察抓住特 点进行详细描写。 4、师出示课外阅读《开学典礼》，学生根据 要求进行速读。 5、出示小练笔，学生进行当堂练笔 请你运用点面结合的写法自选下面一个 情境或者你喜欢的一个场面，写一段话。 情境1、拔河比赛 情境2、赶年集 情境3 ...... 6、师生共同修改部分同学的小练笔1、学生阅读写阅兵 式的部分（第11-13 自然段），看一看 哪些内容是面的描 写，哪些内容是点 的描写。 2、学生默读12自 然段，思考作者是 如何把阅兵式这一 部分写精彩、写热 闹的呢？ 阅读提示： （1）接受检阅的部 队有哪些？ （2）从文中找出接 受检阅部队出场顺 序的关键词。 （3）用“——”画 出修辞句，并做批 注。 3、拓展阅《开学典 礼》，画出开学典 礼上作者进行的点 1、让学生进一步 了解作者是如何 运用点面结合的 写法写场面的。。 2、抓中心句，以 点带面引导学生 掌握如何把点的 描写写具体、些 精彩。 3、通过扩读文 章，训练学生快 速找文章中点、 面描写的句子。。 4、学以致用，使 学生快速掌握这 种写作技巧。
点面结合再现精彩 ——场面描写习作指导教学设计 沙县城三小学邓灶姬 2016.10.26 教材分析： 人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生走近毛泽 东，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时，引导学习场面描写和人物描写的一些基本 方法，是本组教学的重要目标。本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大 典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品 中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”。教师的习作指导往往侧重于在习作课上指导 学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，则往往不予以重视。但对于学生来说， 习作练习最大的困难莫过于没有内容可写。本次习作教学与学生的情境体验相结合，让学生在 情境体验中获取写作素材，解决了“写什么”的难题，从而培养乐于写作的心理。 学情分析： 关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经 穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的 训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，是属于场景描写 的范畴。 虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作 技巧，但对于“点面结合” 这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了降低 “门槛”，激发学生写作兴趣，指导过程中，我把微课引进课堂，让学生在微老师的指导下形象 地认识场景中的“点”和“面”，在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。并运用这些 方法修改、完善自己的习作，把场景写具体，写清楚。 教学目标： 1．通过创设情境，指导学生从情境中提取习作的素材。 2．引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心 感受等方面进行片断描写。
点面结合 点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方法，也是一种立体表现笔下人、物内在本质的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。 一、点面结合的内涵 点面结合的内涵包括四个方面：一是整体和局部的组合——整体为面，局部为点；二是一般和个别的组合——一般为面，个别为点；三是概括和具体的组合——概括为面，具体为点；四是主与次的组合——次为面，主为点。 二、点面结合的具体类型 （一）整体与局部的组合 1.先整体，后局部。在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部为点，是典型的“先面后点”的写法。 例如： 一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。两米多的身长，三四百斤的体重。平常看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。 这一段描写黑熊的文字，就是采用先整体，后局部的点面相结合写法。先描绘整个灰熊——面，后集中描写它的两只眼睛和熊掌——点。二者结合，就把黑熊的凶猛表现的淋漓尽致。 2.先局部，后整体。这种写法的表现原理和先整体后局部是完全一致的，只是先后顺序做了调整，是典型的“先点后面”的写法。 例如： 一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。两米多的身长，三四百斤的体重。平常看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。 3.详略结合式。以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是典型的“面中有点”的写法。 例如： 难忘的元旦晚会（片段） 下午一点整，三年六班庆元旦文艺会演在一片欢呼声中准时拉开了序幕。
第10讲写作手法
分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可，共3分。意思对即可。) （二） 燃烧的月亮 迟子建 太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。 故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。 就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。 回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息的燃烧着。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。
点面结合写场面 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
点面结合写场面一、什么是点面结合？ 点：典型人物 面：当时的场面，观众的反应 如：向水面投一粒石子，一圈圈波纹就从石子入水的“点”向外漾开，渐去渐远，这圆形的“面”和“点”组成一幅和谐的图景。二、什么样的作文可以进行点面结合的作文 升国旗仪式、班级联欢会、做值日工作、课外活动 三、这类作文的问题 1、缺少活动环境以及活动中人物的具体描写，尤其是活动中人 物与人物之间的活动联系基本没有（不会点面的结合） 2、缺乏条理和重点，常常是记流水账（重点不突出） 四、如何写好此类作文 面： 1、比赛场地的情况（设施、布置、环境……） 2、双方啦啦队的情况 3、场上观众的气氛（紧张的、欢乐的……） 4、双方运动员的整体情况（身材、着装、斗志……） 点：
1、运动员的的姿势、表情、发出声音等先说具体，重点写一两 个典型人物，（排在第一位和最后一位的同学，或者班级力 气最大的同学） 2、观众中个别同学的动作、神情、语言 3、“我”的表现 1)是观众，则写心情、语言为主 2）是运动员，以写自己的动作和心情感受为主 点面结合： 1.以比赛顺序为纵线，先写赛前的兴奋和激动，再写比赛中的热 烈和紧张，最后写感想 2.写比赛的情况，先写运动员的总体表现再具体写某个运动员的 表现，再插写观众及自己的表现。 五、品析片段 1、竞选活动 竞选活动开始了。20位候选人按照年纪顺序排好，等待主持人让我们一一登台亮相。几分钟对我来说像是几个小时一样。终于，“欢迎他们”的声音响起，我们排着整齐的队伍，第一次登台了。我们按照之前的抽签顺序，排好队，我是第16号，早着呢！还有很多时间准备。看到前面的同学，有的自信满满，有的侃侃而谈，有的滔滔不绝，我为自己捏了把汗。前面15位选手都一一演讲完，就要轮到我啦！不知怎么的，心中的紧张忽然没有了，剩下的都是整个身体的力量，我走上了讲台，敬了个队礼，并轻轻地向大家鞠了个躬，便开始演讲。我不敢注视大
点面结合的写法 【概念】 “点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。 【语段欣赏】 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间教室百态尽收眼底：二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。叮铃铃！上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
点面结合写场面 什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。 构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。 第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。 第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。 点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。 比赛场上 我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼
伏。 “砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！” 忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么顽强啊！ 这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。 这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。首先，它典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。其次，活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。最突出的是对典型人物和典型活动的描写。在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观众中，重点写了自己。写
作文技巧第三讲：点面构思法 ——点面结合相得益彰 何谓“点”，何谓“面”，何谓“点面结合”？ “面”通常指场景的整体,包括场景中的所有的人、事、物;“点”常指场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。 点面结合,要求场景的描写既注意整体,又突出重点。点面结合的方法既有深度又有广度。 运用点面结合法的好处： 1、用于写人,可以让人物形象显得深刻全面,丰满而充实; 2、用于写物,既可以整体把握,又可以很真切地了解事物(景物)的具体特点; 3、用于记事,主次分明,便于突破难点。 点面结合是小学生作文中常用而且很见实效的方法。 一、点面结合,丰满人物点面结合用于写人或勾勒,或描摹,或衬托,以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来;二、有的描写则刻意渲染、烘托气氛,以展示特定的心理活动或特定事件,点面结合许多时候同时涉及人和事,单纯的场面描写是不存在的。 总的来说，点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。 点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。 点面结合法多用于场面和比赛场面的描写。如《十里长街送总理》第一段的描写。 原文：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠
点面结合的作文300字 点面结合经常用在环境描写和场面描写中，可以更全面更详尽地描写对象。下面我们来看看点面结合的作文300字，欢迎阅读借鉴。 点面结合的作文300字1 话说的好，新年新气象，因此每年我们家家都要进行大扫除，已表示对新年的渴望，今年我亲自干起了新年大扫除。 中午我家热闹起来，只听见刷子刷地声，流水声，擦玻璃的”吱吱”声……我刚开始就十分认真，在地上一遍一遍的刷，我这一刷那一刷可连一点污点都没除去，这时我不高兴了，问爷爷：爷爷为什么地刷不干净呢？因为你用力太小说着就给我示范只见污点少了不少，我立马从罢工线上用心了，我用力的刷呀刷，这下污点果然少了一大半，我那来水，弯下腰一群污水终于回家了。 可我又发现了我的新困难___在地上以久住的口香糖”住户”。不管用多大力气他们还是久久不愿离去我可生气了，突然我脑子里又蹦出了好办法(用小刀)我立刻冲上楼，一下又跑下楼，还是找不到小刀，一问才知道，原来小淘气在抽屉里，我用小刀一下一下。一点一点轻轻的划着，这办法真好！三两下就搞定了，这下口香糖侵略者终于被我一手赶走了哈哈我干完了，只听扑通一声，我被摔了个四脚朝天，原来我这个冒失鬼忘了把肥皂泡沫冲掉了这下我吃到了我一不小心 种下的苦果。
做事一定要小心谨慎，不可大意，不可疏忽，古人云：种瓜得瓜，种豆得豆，种应的果，第一次过年大扫除真棒！ 点面结合的作文300字2 今天是腊月22，早上我出去运动回来，看到我们家楼上和楼下都在家里大扫除。我回家跟妈妈说，我刚说完，妈妈就说：“对了，我差点忘记了，今天我们家也要大扫除。”来，先冲厕所 洗起，我一听到厕所，就赶快跑，但是还是被抓回来了。 我和妈妈洗了一个上午的厕所，才洗完了。我的腰都快直不起来了，可真累啊！看看时间已经中午了。我们得先吃中午饭，休息一下，等会再接着干。妈妈又说：“今天我们随便吃一点一人一份炒面。” 我们吃饱了也休息好了，妈妈有带我到阳台上，妈妈叫我把阳台上的这几盆花端到盘边的地板上顺便浇一下水，浇好水，在跟我一起擦阳台。 阳台可真脏啊！我和妈妈费了很多力气才擦完阳台，我小心翼翼的把花放好生怕把地弄脏了。妈妈又对我说：“就剩地板了，加油啊！” 我在想每年都只有妈妈一个人在大扫除，我都不知道大扫除的辛苦，今年我亲自体会了一下，我才知道妈妈每年大扫除都很累，我以后每年都要帮助妈妈大扫除，平时还要做一些力所人及的是情。 点面结合的作文300字3 今天，是我校一年一度的秋季运动会。 首先是开幕式，走在前面的是彩旗队的大哥哥大姐姐。他们昂首挺胸，那气势，如王一般让人激动不已，他们跑到操场周围，满意地
场面描写 场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。我们可以充分利用范文《开国大典》，你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读，细细地感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。如何观察一个场景呢？------ 观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。 观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。 观察节日场景、市场场景、劳动场景：观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变
化，思想感情的变化等。 简单地说，观察场面要注意以下几点： 1．要选好观察点，以便于观察场面的全景。 2．要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。 3．要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。 4．观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。解剖一篇文章吧------- 前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：会场布置的场面
点面结合教案 【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 教学过程： 一、前置导入 同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看下面一段文字：片断（一） 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？ 从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。 2、阅读品味，感知写法下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断： 片断（二） 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出
描写一个精彩片段 【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 教学过程： 一、前置导入：（5） 同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看下面一段文字：片断（一） 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件
点面结合写场面教案 泸州外国语刘桦教学目标： 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。 教具准备： 多媒体、学生学案 教学过程： 一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练 引发学生思维，激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开端： 1、师引导：请同学们环顾四周，看今天上课与平时有什么不同？请用一个词形容今天教室的情形。 生自由回答。 2、师指导学生仔细观察将这一个词细节化、具体化，比如：整个教室的氛围，同学们的表情、语言、动作…… 3、师指出：同学们对教室画面的展现就是场面描写，今天我们就来学习如何进行场面描写 二、初步认知场面描写 1、师多媒体展示文段一： 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 （1）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？ 时间、地点、人物活动、气氛 （2）明确：什么是场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等），单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种表现手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 三、进入场景训练教学 (一)第一步：品读文段，探讨写作方法： 师展示文段二
片段2：点面结合写场面 教学目标： 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。 教具准备： 多媒体、学生学案 教学过程： 一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练 1、师：同学们喜欢K歌吗？今天老师带来几张非常精彩的K歌图片，让喜欢K歌的同学一饱眼福，让不喜欢K歌的同学感受K歌的魅力，请看大屏幕。 2、师：他是谁？（周杰伦） 3、师：除了K歌，老师知道还有很多同学喜欢看电视。 4、师：同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。 二、初步认知场面描写 1、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段一 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 （1）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？ 时间、地点、人物活动、气氛 （2）明确：什么是场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 三、进入场景训练教学 (一)第一步：品读文段，探讨写作方法： 师展示文段二 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手
教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课 教学过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念：场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。 2、阅读品味，感知写法下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断： 片断（二）晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。 （2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？ （3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？ （4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？ （5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？ 小组交流、讨论，后分组展示。 三、归纳总结教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法： 1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。 2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。 场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。 2、多种手法，浓郁气氛。它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。 3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。 4、写“点”妙招：（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。（2）、展示总结： 锦囊一：特写镜头锦囊二：侧面烘托 （3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。 片断（三）忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！ 片断（四）歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。 欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。 四、延伸练习（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。 先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。 （2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。 五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。 五、精短小结 是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。 今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领