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如何培养高中生的社会责任感

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如何培养高中生的社会责任感

作者:郑晶

来源:《新课程·中学》2013年第08期

摘要:在新课改的教育理念下,高中的历史教学方法也从传统的“灌输式”教学,不断地向研究性、创新性教学递进。高中生在历史的学习上,有了一定的知识积累和判断能力,因此,研究性学习更有助于学生了解历史、认识历史、勇于承担历史,培养学生的历史使命感和社会责任感。以岳麓版的高中历史教材为主,结合内蒙古偏远地区的历史现状,培养学生以认识和思考的方式来学习国家和民族以及本地区的历史,增强他们热爱祖国、建设家乡的社会责任感。

关键词:高中历史;教学实践;拓展教育;社会责任感

新课改不但在教学模式要求上更贴近学生的学习实况,而且更强调了对学生素质的全面提升。拓展教育就是在课堂教学之外,结合学习内容和学生的特点进行另外一项教学实践活动。本研究就是在通过日常教学实践中开展的一系列历史活动,以培养高中生的社会责任感,达到全面提升高中生的综合素质的教学目标,具体如下:

一、改变教育理念,从日常教育中渗透社会责任感的内容

新课程标准改革的进程中,历史教学一时陷入了困境,在高考的重压下,主要科目占据了较多的课时,而历史等诸多副科的教学时间不足、课堂教学效率低下、被动式的学习方法,已经制约了学生身心的良性健康发展。因此,要想在高中历史教学中提高教学质量和效率,还可以从课外的拓展教育入手。

历史教学中,由于历史事件等太多,单一的授课和被动接受的教学,使学生容易产生厌烦的情绪,所以,我们的教学方式也要相应地进行转变。适当的插入其他方式起到的效果要比教师单纯地讲授要显著得多。

比如,在学习辛亥革命这节内容之前,就利用了影片欣赏的方式让学生首先对辛亥革命有个感观的认识。

在电影中,孙中山在广州起义失败后进行的一次演讲,“刚刚得到消息,广州起义失败了……吾党菁华,付之一炬。这些年轻人,有的才华横溢,有的家境优越,有的新婚燕尔,为什么甘愿舍弃自己的生命?为什么明知牺牲还要一往无前?为的是推翻帝制,建立共和!为的是一种信念,一种信仰……”看到这些,教室里一片安静,学生都沉浸在影片孙中山先生深情的演讲中,为他对革命事业的信心和对国家热爱之情而感动,使大家都感觉到一种震撼的力量。

二、挖掘地区历史资源,从研究性学习中体验社会责任感

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