案例1:
灵活制定班级管理目标
新学期的脚步将我快速的拉进学校的大门，开始了新的教学生活。不久，几位“战友”说我变懒了，学生在作文里也同时反映出了类似的心声。的确，本学期我的工作作风与上学期大不相同。上学期，我就像一个全职的保姆，把学生从早到晚都管得严严实实的，在我无微不至的关怀之下，我班取得了优异的成绩：学校各项评比第一，连续6次夺得学校流动红旗，学习成绩也始终处于全校同年级上游。但也导致了一个后果：由于我的全部包揽，以学生为中心轴旋转，把自己搞得疲惫不堪；学生对我的依赖性很大；班干部在我的这种管理下无事可做，形同虚设……
历经整个假期的反思，让我明白了一个道理：管理者必须要用有效的方法促使班级管理者顺着有利方向进行，而不是一味地包揽，特别是学校至关重要的班级管理尤为如此。
所以，我对本学期的管理方式、目标等方面做了跨时代的调整，其工作要点主要从以下几个方面进行转变。
（1）从制定“法律”转变为在广泛征求学生意见的基础上，由班长执笔，其他班干部结合班级实际配合制定了班级规章制度，使学生从内心知道什么是该做的，什么是不该做的。
（2）每天安排革新。在教室醒目处张贴了卫生值日表，并确立首位同学为组长，明确其职责，目的在于真正培养学生的自主管理能力。
（3）不在走村串户，而是定期召开班干部会议，明确了每个班干部的职责，并及时了解班级情况，促使班级形成老师、学生齐抓共管的和谐格局。
（4）推倒老师专权，建立班级德育管理体系。每周实行一次自我反省、自我批评、对照整改的管理模式，对表现不好的班干部、同学要严肃批评、教育，并把他们的表现及时记入班级德育管理手册里，限期整改。通过这些活动，促使学生受到触动，调动他们的主动性和积极性。
现在，我再也不用那么辛劳的整天围着学生转了，我的班级在短时间内快速转轨，随着文明和谐的前奏再次驶入高速发展的道路。所以我说：“我变懒了，但我的学生变勤了。”
问题与思考
1、试分析案例中教师“变懒”的原因。
2、为什么要灵活制定管理目标？管理目标有几种类型？
3、一个良好的班风和学风的形成需要科任教师的共同努力，作为班主任，你如何协调科任教师共同努力达到目标？
4、作为班主任，你如何协调任课教师共同努力达到良好班风的目标？
案例2:
收回权利
我所任教的班级是初一某班，为锻炼同学们的管理能力，我成立了一个班级管理委员会，并建立了一系列职务，由学生们来担任。其中，班长是班委会的核心，围绕在班长周围的，配合班长完成班级大小事务的，还有生活委员、学习委员、劳动委员、体育委员等。虽然班委会的设置对班级管理工作来说并不是新鲜事物，但如何使班委会发挥最大的作用却是一个新鲜的课题。在学期期中的时候，班级的卫生情况比较差，连续两周在学校的评比中被点名批评，这让作为班主任的我很意外。一向卫生情况全校优秀的我班怎么会连遭批评呢？经过我的调查和了解，发现是由于生活委员的失职，对各方面的督促检查工作掉以轻心，导致工作出现了问题。在我的建议和指导下，之后几周的卫生状况仍不见起色。无奈之下，我将原生活委员撤职，让另外一位有能力的同学接替了生活委员的职位。事实证明，在换了生活委员之后的卫生工作有了好转。过了一段时间。我将之前被撤职的生活委员安排在了其他职位。在新的岗位上无论是在工作的态度上还是办事方法上，他都像换了一个人一样。当然，我当初之所以敢撤这位同学的职务，也是对他有一定的了解的。该生平时心理承受能力比较强，为人也乐观开朗，如果换作性格内向、自尊心过于强烈的同学，我并不敢这样贸然行事。事实证明，在班级管理方面，过多的放权也需要适时的收权来配合，才能达到最佳效果。
问题与思考
1、思考案例，教师为什么要收回权利？
2、如果你是教师会如何处理上述情况？
3、班级管理目标的制定应遵循哪些原则？
案例3:
家长会
这是女儿高二进入文科实验班以后，我参加的第一次家长会，因此绝对不敢怠慢。
此时，我还没有见过女儿的班主任邹老师，只是在母亲生日的时候，我为女儿请假打电话时她关机，我给发她过一次短信。我对她t的了解，是在学校网站《名校名师》中看过关于她的简要介绍，仅此而已。
下午3点开会，我提前15分钟出发，来到教室的时候，多数家长已经到了。周老师站
在黑板左前边的讲台旁，面带微笑，与进进出出的家长及学生打招呼，或点头微笑示意，看上去是那么和蔼、可亲，不难想象，她不仅仅是一个亲手带出来三位文科状元的名师，更是倍受学生喜爱和尊重的普通老师。
邹老师一开口，首先是感谢这么多家长雪冒前来参加家长会，体现了家长，对高二（30）班的关心，接着她讲明了家长会的大致意图：“各位家长，今天我事先没有和学校打招呼，考虑到大家来一次太不容易，也想和大家有更多的交流，所以，我没有事先征求大家的意见，便自作主张，决定今天的家长会，由家长和学生共同参加，至于学校领导开会要讲的内容，要求学生做到的，我一定让同学们做到。我们今天就把班级的广播关掉，接下来的时间我们家长和学生一起互动，共同开好家长会。
言毕，周老师打开了事先准备好的课件，家长会的主题跃然跳到，悬挂在黑板前的大屏幕上——“从高二（30）班到清华北大”。
开始的第一个话题是:“走向未来的第一步——树立目标”。然后，从梦想与理想的区别入手，让学生根据自己对两者的理解谈两者的不同。同学们可以举手示意老师，征得老师的同意以后发言，或者由老师直接点将，激发同学们发言的积极性。继而，一条条富含哲理的字句段，不断的出现在大屏幕上。
——梦想是不可企及的憧憬，而理想是我们要为之奋斗的未来。
——人是唯一翅膀长在心里的动物。而一个合理的目标则是一双美丽的翅膀。
——能让你保持斗志的就是你的理想，有理想，你奋斗的脚步就不应该停止。
——无志者，常立志。有志者，立长志……
学生感言：
“想对自己说，路上的风景很多，想要的东西很多，需要权衡的很多，想少走些弯路顺利一点到达目的地，就要计算自己的精力，梳理自己的欲望，确定自己想要的，想得到的，权衡自己要失去的，即将失去的，无比清晰地明确自己究竟在这一小时、一天、一周、一月、一年之中，自己要完成的目标，以及损失之后的补偿。然后，做好自己必须做，应该做的，可能做的，大家共勉。”
这一段段精彩的独白，既有名人名家的警世名句，又有身边学生和校友的切身体会，此时此刻拿来展示给同学和家长，绝对有深刻的启发作用，给人以耳目一新的感觉。
接下来大屏幕上又出现了这样的句子：“清华北大是梦想还是理想，怎样才能实现从梦想到理想的飞跃？”
紧接着，继续由同学们谈体会和看法，待到同学们对此有了许多自己的体会和感言后，
老师及时把握会场的动态，进行了高度概括和提炼:
——保证我们实现目标的因素：“团结合作的班风，积极健康的心态，科学的学习方法，家长的支持和了解。”
简单的四句话，把其中的精髓交给了同学们，使其从中领会实质，从上述四个方面去做好。
然后，又一串文字呈现在大家的面前：
——“团结合作的班风班级建设中心词:优秀、团队、自主、快乐、感恩。”
邹老师让同学们谈对这五个词的理解大家踊跃发言。
有的同学谈快乐：“认为自己能够进入30班非常快乐，尽管在这里学习的节奏很快，压力也很大，但是，由于这是一个团结友爱的集体，大家像一家人一样互相关心互相帮助，因此特别快乐。”
有的同学谈团队：“我们班虽然只有23人，军训的时候，我们的口号却格外响亮。捐款的时候，我们不仅不比其他班班级少，相反的，我们还超过了许多班级，因为我们是一个友爱的集体，我们讲的是集体的力量。”
有的同学谈优秀：“我们班级的23名同学，都是非常优秀，绝大多数同学的成绩都排在年级的前列，即便是3名借读生，学习成绩也比进入这个班级时有很大提高。学习、劳动、军训等许多活动我们都能拿到奖状，这就是我们优秀的集体，我们为生活在这样的班级而自豪。”
有的同学谈感恩：“同学们彼此之间互相帮助，有了困难大家一起想办法。有的同学因为参加活动回来得晚，别的同学主动帮助大家把午饭打好；老师为了我们这个集体倾注了倾注的心血；我们的家长为了我们能在这里学习，倾其所有，默默地为我们奉献着，他们是我们最应该感谢和报答的……”
不难看出，周老师对这次家长会，下了很大功夫，对整个家长会的构思、运作都别出心裁，独具匠心。对于班级的成绩，她只是简单的一带而过，把成绩排在年级前10名和单科状元的成绩，向家长做了简单介绍，把更多的时间用在调动孩子们的积极性，展示孩子们的创造性、观察能力和表达能力上。
——她用赞赏的方法激励同学。
比如：谁都知道我们班我们班级有八名男同学，这在我们学校文科实验班历史上是绝无仅有的（以前最多6、7人）。他们长得特别帅我就暂且不说了，他们个个才华横溢，特别优秀，如果30班没有他们，天就塌下来一半。不过，你们是不是也应该看到，你们还有许多
地方要向女同学学习，比如学习成绩能不能再往前赶一赶。简短的几句话，寄给同学们以鼓励，又对他们提出了努力的方向。
——他有针对地选问，让孩子们畅所欲言，从中悟出真谛。
比如：你的同学中谁最勤奋？你算勤奋的类型吗？怎样才能做到真正的勤奋呢？怎样培养积极健康的心态？
——他善于把握孩子们的感情，让大家学会做人，学会感恩。
要让每个同学和家长深受感动和触动的是感恩这个话题。邹老师前一天让每个同学完成一份作业，给自己的家长写一封信，把自己最感激家长的事情，十几年来成长中的感受，或者需要与家长沟通的问题，或者自己最想说的话写出来，在家长会的时候亲手交给自己的家长，而在交给家长之前，邹老师成为他们的第一个读者。她把同学们所写的精彩部分摘录下来，家长会的时候打到大屏幕上，每段选一名同学宣读。孩子们十几年来积淀在内心深处的真实感受一下子迸发出来。他们娓娓道来，或赞叹父母的博大之爱，为了孩子的将来，倾其所有，省吃俭用，终日操劳；或倾诉自己的感激之情，或表达自己的决心努力的方向；或惭愧；或惭愧自己的，懵懂无知，或埋怨家长施加的压力太大，期盼家长一份理解和宽容；或检讨自己的自私浅薄……总之，孩子们平日里和父母无法面对面诉说的感受全跃然纸上，展示在所有的家长和学生面前，让大家去分析哪段话是自己孩子写的，哪段话是哪个同学写的。有的同学读着读着就字句哽咽，情到深处泣不成声。一时间，孩子们哭了，家长们落泪了，一次普普通通的家长会，让同学和家长完成了情感的沟通和灵魂的洗礼，彼此间都多了一分理解，一份宽容，一份感动。
家长们也是由感而发：我们的孩子进入这样的学校学习我们做家长的放心。他们在这里接受知识熏陶的同时，也学会了做人的准则。这所学校教书育人的好做法是典范，不愧为省里的重点学校。我们全力支持学校、班级的工作，当好学生的坚强后盾，做好后勤保障，共同为祖国培育合格人才，让孩子们能考入理想的大学，实现他们的梦想，成为祖国的栋梁之材。
一个半小时的家长会很快就结束了。我们没有听到学校领导的高考形势分析和学校老师对家长提出的要求，没有看到每个同学的成绩和排名。然而，这次家长会却让我们难以忘怀，我们从中懂得了很多，学会了很多，联想了很多，也悟出了很多……
问题与思考
1、分析案例中家长会的成功之处。
2、如果你是班主任，你如何协调好家长，开好家长会？
3、你安排学生打扫厕所，家长反对，作为班主任，你该怎么办？
4、现在班主任要通过网络和短信的形式与家长联系，你怎么理解？学生家长带学生郊游，你怎么看？
5、学生家长给李老师写信“小林常偷跑到网吧去上网玩游戏，我和他爸管都没用，请帮助我们管一管。”如果你是李老师，你会怎么办？
6、“一位学生偷了同学的钱，老师与家长沟通时，家长反而认为是学校没有教育好.......”，你怎么看？
案例4:
小明
小明现在是初一的学生，在读小学期间，她的成绩处于班级中等，自从上了初中之后，常常因为考试成绩不理想而遭到家长的责骂。由于在校寄宿，父母又都在外地打工，小明的生活都是由爷爷照看，生活费由父母打到卡里，所以放假期间，小明受到的照看非常少。小明开始经常去街上网吧玩游戏，并染上赌博的恶习，还经常偷家里的钱，装病请假去上网，上课的时候也无精打采，总会想起玩游戏、赌博的事。由于上网花钱很多，小明的生活费很少，在学校里总不吃饭，长时间的营养不良，加上思想开小差儿，小明在班上开始出现反常的举动，引起了班主任老师的注意。经过班主任的努力，才了解小明是因为上网才导致现在的状况。
问题与思考：
1、对于案例中小明学习成绩的转变你有何想法？
2、你认为应该采取哪些措施改变现状？
案例5：
课堂上的追逐
小A同学由于总在家里干重农活，加上身体比较弱，上课的时候总是大声连续咳嗽。开班会时该同学又咳嗽了，班主任生气地说：“你是不是痨病鬼投胎，怎么总咳嗽呢？弄得会都没法儿开！”小A听了很生气，当场就用脏话回骂班主任。班主任气得面红耳赤，离开讲台要去打他，小A就在教室里跑着躲班主任，边跑边骂。班主任追了两圈后也没有追到小A，气得把小A书桌上的书全部摔到地上，并大声呵斥小A：“你竟然骂老师，太不像话
了，太没有教养了！明天叫你家长到学校来见我！”
问题与思考
1、分析该教师为什么要这样做？
2、你认为这位班主任的做法可取吗？为什么？
3、如果你遇到开班会时学生大声咳嗽你会怎么处理？
4、在班级管理过程中应该如何落实尊重学生这一原则？
5、某一任课老师与学生发生冲突，作为班主任，你该怎么办呢？
案例6：
厚此薄彼的解释
小伟和小峰同在三年级一班就读，小伟学习成绩不好，作业也很少能够及时完成，还经常和同学们发生一些小的冲突。小峰的成绩一向很好。周一早上的第一节是数学课，下课后数学老师走到办公室里对班主任老师说：“李老师，今天你们班有两个学生没有交作业，一个是小伟，一个是小峰。”李老师一听，解释道：“小伟成绩一直很差，作业完成情况向来不是很好，这次不用问，肯定是没做，我过会儿找他算账！小峰怎么也没有交啊，不可能啊！这孩子各科成绩都很不错，这次没交，一定有特殊情况，待会儿我仔细问问！”
问题与思考：
1、李老师对小伟和小峰没交作业的解释为什么会有不同？
2、如果你是李老师，你将如何处理小伟和小峰没交作业一事？
3、班级管理中的公平原则的基本要求是什么？
4、作为班主任，你是如何对待学习成绩好的学生和学习成绩差的学生？
案例7：
班级建设
新学期，王老师接受了一个已经换了两个班主任的班级，由于本班的问题学生多，课堂纪律不好，是学校里有名的问题班级。王老师接任后，通过与任课教师的交流，学生的接触与家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平行班差距大，而且后进生数量多，班级的风气、卫生、纪律也十分不好。面对这些问题，王老师的压力很大。
王老师通过一个星期的观察和分析，意识到班级组织建设对一个班级的发展具有至关重要的作用。这个班级主页存在三个问题：首先，学生的卫生习惯、听课习惯都不好，自由散
漫严重没导致学生无心学习，学习没有明确的目标，没有都盲目地和算，学生自己没有意识到他们这些行为给班级带来了多么不好的影响。其次，班级没有明星的共同奋斗目标，班级学生不团结，凝聚力也不强。最后，一些班干部也并没有起到模范的作用。王老师也认识到了，要想提高班级的整体水平，就必须对班级进行合理的组织建设。所以，王老师打算从最基本的抓起，先召开了班干部会，对班委成员进行了思想教育，消除“班级是靠老师管理，与学生无关”的思想。王老师教育他们，班级不是靠一个人的力量就能变好的，而是靠大家的力量，作为班干部更应该起到表率作用。经过讨论，最后大家决定先从班级的卫生抓起，决定召开一次主题班会，由班长和卫生委员负责主持，并把每组每周一轮改成每天一轮，便于检查后及时反馈，并让班级中愿意为同学服务，有工作热情的学生轮流担任监督委员。通过打击的努力，这次主题班会开展得非常顺利，由卫生委员组织，班级其他学生共同讨论，树立了“讲究卫生，从我做起”的好习惯。在这次班会的开展过程中，不论是学生干部还是普通学生，都渐渐意识到只有班内的每一个同学的思想意识提高了，班级组织建设才会顺利进行，班级才会发展得更远。王老师借此机会，为班级制定合理的共同奋斗目标，目的是使班级学生的凝聚力增强，无论遇到什么事情，全体学生都能团结友爱。
经过一段时间的努力，从班级卫生到班级纪律，再到班级的学习成绩和学生的品行方面都有所改善，学生干部也渐渐地成为王老师的得力助手，工作效率也大大提高了，班级各部门运行也慢慢步入正轨。
问题与思考：
1、王老师刚接手这个班级时遇到了那些难题？
2、班级组织建设的过程一班要经历哪几个时期？
3、通过王老师对这个班级的组织建设，你有什么感想？
4、许多学生对班干部不满，作为班主任，你该怎么办？
案例8：
纪律委员的改变
张老师这学期接手了一个班级，由于这个班的成绩和风气十分差，张老师认为，要想整个班级有所改变，就要从核心力量抓起，所以张老师决定从班级组织机构的建设出发，先整顿班级委员会。开学不久，就有学生反映，班级的纪律委员经常在自习课上带头说话，课件也十分吵闹。通过侧面了解后，情况属实，身为纪律委员，不以身作则还带头在自习课讲话，张老师立即采取了措施，在班会上宣布撤换纪律委员的消息，并宣布下周进行纪律委员的竞
选活动，让同学们好好表现。当时看到这个纪律委员的情绪一下低落了，张老师有些后悔自己的决定，但为了班级建设能够顺利地完成，不得不这样做。放学的时候，张老师找到这位学生进行了谈话，先让该生反思自己之前的行为，并告诉他老师为什么作出这样的决定。经过一番教诲后，该同学向老师认了错，并检讨自己：身为纪律委员，不但没有维持班级纪律，起模范作用，还带头违反班级纪律，给班级带来了十分差的影响，于是他下决心以后一定改掉身上的坏毛病，让老师看他的表现。
这一周很快过去了，通过一周以来张老师对这个纪律委员的观察，以及从其他学生那里了解的情况，看到他确实有了很大的变化，在改掉上课说话的坏毛病的同时，课下还帮助班里学习上有困难的学生解决问题，而且代替请假的同学做值日…..这些表现，张老师都记在了心里。班级纪律委员的竞选活动如期开始了，有三个学生参加了竞选，其中一个是之前的纪律委员，通过他们的竞选演讲后，由其他学生民主投票选举。当张老师统计完票数后，有些吃惊但又很欣慰，因为原来的纪律委员票数最多，这说明他这一周以来确实有很大的改变，学生们都看在眼里，也愿意相信他，并再给他一次改过的机会，于是张老师正式宣布他继续担任班级纪律委员这一职务，该同学对自己的行为向班级所有学生表达了歉意，而且也感谢大家能够给他一次机会，继续相信他，并请求班级全体成员共同监督他，这时班级响起来一片掌声…..看到这一幕，张老师很欣慰。
问题与思考：
1、根据案例，说说张老师的成功之处在哪里。
2、教师在进行班级组织机构建设过程中应注意什么？
3、作为班干部，应该具备哪些基本条件？
4、如何对班干部进行选拔？
案例9：
班级日常管理细则与“温馨提示”
为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例，班级采取红、黄牌管理制度，两张黄牌等于一张红牌，所有班级成员都必须遵守。
1、上课期间注意仪表规范，不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆、不佩戴首饰、不染
发、不烫发，违者，获一张黄牌。
2、未按时到校、上课迟到一次做一天教师卫生并写检讨说明事由，在全班同学面前
选读；请假必须事前亲自向班主任说明充分理由，写好请假条并由浇筑签字或者
由家长打电话说明请假事由，否则不予准假，算旷课处理。无故旷课的同学要写
检讨说明原因并向全班同学道歉，并罚一张黄牌。
3、严重违反校纪班规，故意挑起事端（如打架、抽烟、喝酒、打扑克等）请其价值
到校协助教育，罚红牌一张。
4、预备铃响后，不得离开教室，课堂上不遵守纪律，故意捣乱、大声喧哗、起哄，
严重扰乱课堂秩序，不服从任课教师管理者，课堂不经老师同意擅自出入者，罚
黄牌一张。上课顶撞老师，出言不逊、侮辱老师者，请其家长到校协助教育当众
向该老师检讨致歉，罚红牌一张，经老师同意方可继续学习。
5、上课期间不得玩弄手机，mp3、mp4等数码产品，不得将小说、篮球、足球、游
戏机、学习机等带入教室，一经发现，予以没收并罚黄牌一张。
6、不准进网吧，一经发现请其家长就地教育，罚红牌一张。
7、大扫除、教室和公共区卫生没有做好的值日生罚黄牌一张。
8、每位同学的课桌底下保持没有纸屑等垃圾，喝过的空饮料瓶不要放在桌上或窗台
上，一经发现由该同学负责打扫，并罚黄牌一张。
9、损坏班级荣誉者，发一张黄牌，爱护公共财物，如有损坏照价赔偿。
10、所有的班干部应做好本职工作，若出现失职或者处理不当的应该进行反思检讨，
对错误的地方进行深刻反省。
11、团结同学，礼貌待人，不与同学发生冲突，不用不雅语言；尊重班干部，服从管
理，不得辱骂、威胁班干部，违者，写书面检讨一份，在全班同学面前宣读并罚
一张黄牌。
12、作出危害自己、危害他人的行为者，写书面检讨一份并道歉罚一张红牌。
为了更好地执行学校的管理规定，特对本班同学作出如下“温馨提示”。
1.7:30-8：25
为了能让我们在更加干净、舒适的学校学习、生活，请值日生认真打扫包干区，并由值日班长检查个人卫生情况。
2.7:50-8：25
同学们，一日之计在于晨，早自修开始了，让值日班长带领密码早读吧。
3.10:25-10：30
保护眼睛是对我们自己的身体负责，现在是眼保健操时间，请检查一下自己做眼保健操的姿势正确吗？
4.11:00
午饭的时间到了，请生活委员赶紧安排抬饭吧！别把同学们的肚子饿坏了。吃完饭后，别忘了把饭笼拿回食堂去。
5.12:10-12：50
午饭后，休息一会儿，现在，你们可以开始自由活动了，活动方式可以自由选择。
思考与问题：
1、什么是班级日常管理？班级日常管理有哪些作用？
2、班级日常管理包括哪些基本内容？
3、班级日常管理有哪些特点？
案例10：
特殊座位——与“老师”同桌
在不少学校的不少班级，都有一些特殊的座位，如教室的前排、后排、边角，乃至讲台边。当然，这些座位，对付的也是一些特殊学生，在金华区青春小学一（4）班，也有三个“特座”，放在讲台边上，坐的是班里的“三剑客”，三个不服管的孩子。
“三剑客”是该班几个学科老师分别给小海、翔翔、林子三个人取得绰号。班主任谢老师说，三个孩子都很聪明，只是上课管不住自己，还经常会去干扰旁边同学的学习。为此给他们量身打造了这三个“特座”。
小海是“三剑客”里面单子最大的，用学科老师的话来讲是“脑子特灵的一个人”。他爱表现，喜欢发言。但是经常捉弄周围的同学。为了安排小海的位置，谢老师几乎绞尽脑汁。按个子，小海在班里算中等，坐在中间位置，但是由于旁边的同学经常“投诉”，没办法只得给他调整座位。
“起初，我把他安排在教室最后一排位置。可是，问题也随之而来。坐到了后排的小海，仿佛获得了‘解放’，教室后面的空地成了他的舞台。即使上课的时候，他也会在教室后面走来走去，甚至爬来爬去翻滚一番。有时，趁老师不注意还会偷偷地走到前面，拍拍同学的肩膀。”说到调皮捣、不服管的小海，谢老师既好气又好笑。
翔翔，班级里的“电脑高手”，喜欢看课外书，懂的东西特多，但是个性叛逆。一次，校长来听课，他在课堂上当堂和老师对着干。在三个人中，林子的性格内敛些，但喜欢做小动作。而且，他的小动作很特别，经常把地面弄出一个小坑。林子坐过的位置，地面总是坑坑洼洼。
谢老师告诉记者，别看他们是一年级的小毛孩，胆子特别大，连五年级学生都不怕。一到下课时间，他们就跑到不远处五年级班里，捉弄这个，鼓捣那个，不时会有五年级的孩子到她这里来告状。
他们与老师成“同桌”。
“小海，你愿意坐到讲台边上，和谢老师交朋友，当谢老师的同桌吗？”“翔翔，你愿意坐到前面来，当谢老师的电脑小助手吗？”……谢老师用一种特殊的对话，让小海、林子、翔翔三人自己决定是否选择“特座”。
“其实，他们都特聪明，而且个性张扬，有想象力。不过，他们的张扬影响到了周围同学，影响了老师上课，为此我不得不采取一些特殊的方法。”谢老师说，实际上，设立“特殊座位”也是很多班主任的无奈之举，毕竟“特殊座位”违背教育规律，如果非要尝试，需要老师做大量细致的思想工作。而且，座位特殊只能老师自己清楚其特殊含义，不能让学生们知道。
当谢老师赋予这三个位子特殊含义之后，他们都很喜欢这个座位，在讲台边上，和老师近距离接触，他们上课也变得认真了，特别是翔翔，把老师的电脑、投影仪等管理得妥妥当当，俨然一副小管家的模样。
问题与思考：
1、谢老师为什么设置了这样三个特殊座位？你对此如何看法/.
2、班级座位安排有哪些常用的方法？
3、学生座位安排应该遵循哪些原则？
案例11：
“巧用表扬，扭转乾坤“事例两则
特级教师钱梦龙曾经教过一个差班的语文，当时班上极大部分同学的语文不及格，平均成绩只有40多分。钱老师第一次教学生些作文，题目是“我的一家”，只提亮点要求：一是题目卸载第一行的中间；二是要分段，家里有一个人写一段，要大家放手写。作文批好后发下来了，学生们都大吃一惊，差不多个个都是八九十分的高分，感到十分意外。钱老师说：“你们的作文符合老师的两个要求，当然应该得高分。以后每次作文我都提一两个要求，只要你们能做到，也都能得高分。大家只管大胆地写。”以后同学们按照钱老师的一个一个要求，一步一步地放手写，作文水平有了很大的提高，最后毕业时的语文成绩竟然超过了原来的优秀班。
江苏省著名特技教师、国标本苏教版主审沈重予在《实施新课程需要改变学生的学习方式》的报告中曾举了一则例子：一位毕业班的学生非常好动，上课时简直就没有一刻是定神的，成绩也不理想，老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校，告诉她这孩子具有典型的“多动症”，已到了无可救药的地步了。晚上放学回家，孩子的第一句话就问妈妈：“妈妈，老师怎么说我？”妈妈说：“老师说你的脑袋瓜挺聪明的，如果上课时你能有五分钟的时间在听讲的话，那你的成绩肯定会上来！”孩子一听，高兴地一蹦三尺高：“行，我一定能做到!”这位学生果然上课时开始定神了，逐步改掉了上课乱动的毛病，一开始只有几分钟时间，慢慢地就变成了十几分钟的时间，最后发展成整堂课都能保持认真听讲。多了一段时间，老师又把孩子的妈妈叫到学校，这回是因为孩子的学习成绩不怎么样，老师说这孩子的智力可能有问题，恐怕毕业都困难，让家长有个充分的心理准备。回家后，孩子又问妈妈老师怎么说他。妈妈说：“老师说你改掉了上课乱动的毛病，如果学习再努力一点的话，成绩肯定会上去！”孩子一听，非常高兴，通过自己的刻苦，成绩果然上去了。临近升学考试了，老师又找来这位学生的妈妈，告诉她孩子的成绩的确进步了，但最多只能考一个普通中学，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后孩子问妈妈今天老师说了些什么，妈妈说：“老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考上重点中学不成问题！”孩子听后，又非常高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈会上，他坦率地说：“我知道我不能够不聪明，是妈妈在鼓励我！”
问题与思考：
1、评价在班级日常管理中有什么作用？
2、班级日常管理中常用的评价方式有哪些？
3、给学生评价时应注意哪些问题？
案例12：
26个孩子，26张笑脸
这个班级都是小升初考试落榜、上重点初中摇号没摇上、自费没有钱的学生。他们自卑，难以接近，调皮、厌学、基础差，早已习惯被师长歧视和责骂。他们在行为上表现为抵触、不服从教育。有些学生由于家庭破碎、生活无人问津，更使他们带人冷漠。由于家庭教育的失衡，许多学生性格变得孤僻、怪异，难以管理。这是一个特殊的群体，在他们的体验中，失败多于成功，自卑多于自信，得到的训斥多于掌声。他们是学生中的弱势群体，更需要心灵的抚慰。
面对这样的群体，班主任要通过班级活动让学生感受温暖、再造自信、重塑人生。在这个班上，26个孩子每个人胸前都别着一个“笑脸”徽章，这是班主任吴老师专门颁发的班级特别标志，她希望这些被人歧视的“丑小鸭”能用笑脸迎接每一天。每一个看似平常的班级活动都蕴藏着班主任的良苦用心，让26个孩子在消融中绽放着自信。
（1）夸奖行动。夸奖只需一句话或一张留言条，却可以使人感到温暖，特别是对这些受到歧视的孩子。夸奖行动夸得家长乐开了怀，夸得老师笑眯眯，夸得
同学心中充满阳光，真诚地夸奖身边的人成了他们的习惯。
（2）营造班级文化——复活彩蛋。为了配合学校搞好红领巾商贸活动，帮助困难学生，吴老师带领他们亲手绘制了一个又一个漂亮、充满浪漫气息的复活彩
蛋，并把它作为班级的文化标志。孩子们自豪地说：“我们的美工也不错，我
们的生活也很灿烂。”
（3）竞选班委。因为是小班化，吴老师希望每一个孩子都有锻炼的机会，都有表现的欲望。在班委竞选活动中引入竞争机制，确立竞选原则；培养同学们的
自我表现能力与管理能力；毛遂自荐加群众推选、民主评定；上届班委不在
担任原职；参选者要发表几句简短的演说，说清自己的长处与管理措施，以
及如何扬长避短，最大限度地发挥自己的优势；老班委要做好新班委的指导
工作，新老班委要搞好衔接；各班委除做好本职工作外，要有创新之举；工
作失误不要怕，只要及时调整就可以了；有试用期。由于班级氛围好，在这
个只有26个学生的班级中，竞选劳动委员这一职位的人就有7人。孩子如是
说：“我也能当班委了。”
（4）这里的外语课真热闹。这个班学生的英语基础差，刚入学时，有的学生竟然连26个英文字母都写不全。为了培养学生对英语的兴趣，吴老师虽然任教的
是地理课，但是每天中午与学生一起学习半个小时“疯狂英语”的行动，充
分调动了孩子们的学习积极性，每天学生都围着老师背外语，外语课上他们
最热情、最自信。
（5）这里的图书最“畅销”。苏霍姆林斯基曾说过：不论哪类书记的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还
能够减轻学生的课业负担……应该让学生走进图书馆，让书籍成为孩子们的
挚友！倡导读好书，上图书馆借高质量的书城了他们周五的习惯性动作。这
个班学生不多，但借书量却是全校最高的。同学们自豪地说：“我们学会了通
过书本，与名人对话；通过书本，纵观历史；通过苏本，了解科技；通过书
本，净化心灵；通过书本，树立了理想。”
（6）这里的班会别开生面。孩子们围坐在跑道上，分享着被表扬学生的奖品——酸劲十足的“秀豆”糖；诉说着心中的不快；畅谈着各自的理想。不快在此
消失，理想由此起飞。
问题与思考：
1、什么是班级活动？班级活动有哪些特点？
2、班级活动有哪些类型？列举出你认为可以进行的班级活动项目。
案例13：
“团结合作才能成功”班级活动方案
活动主题：团结合作才能成功
参加人员：三年级全体学生、班主任
活动目的：
1、以“合作精神”为主线，通过游戏、表演等不同的活动内容，表达同一主题，
让学生充分体验到合作的乐趣，认识和合作的重要性。
2、帮助学生数量正确的人际协作意识，提高学生的社会适应能力。
3、消除以自我为中心的错误心理，形成互助、互爱的高尚情操。
准备活动：
板书班会主题，筷子1把、空瓶6个，用线拴着的粉笔头24个、毛巾3条、绑带6把、球6个，进行课本剧表演比赛选取最佳课本剧1个，课件。
活动时间：林雅雪、余天龙
活动分工：
1、班长、组织委员负责本次活动的具体安排和会场布置。
2、学习委员、劳动委员负责准备各种资料。
3、宣传委员带领全班同学开展课本剧表演比赛。
4、文艺委员负责最佳课本剧选择和课件制作。
5、班主任统筹安排活动环节。
活动过程：
一、激发兴趣，导入活动主题
1、两位主持人介绍自己，并且宣布主题队会《合作才能成功》开始。
2、两位主持人列举班级入学以来取得的一些成绩，同时强调这所有的成功都与大
家的团结合作分不开。
二、认识合作
1、学生初步说说自己对团结合作的理解。
2、说说为什么要团结合作。
3、推荐大力士做折筷子游戏，学生谈感受。
（1）折一根筷子
（2）折一捆筷子
（3）小结：“一根筷子轻易折，一把筷子折不断”。这就是团结的力量。
4、玩游戏——《紧急逃生》
（1）介绍游戏规则：每个小组前面都有一个空瓶子，这个瓶子代表一座“已经着火的房子”，里面用线拴着的粉笔头，代表“在房里还没有出来的你自己”，用最快的速度从火场顺利逃生。
（2）每个小组派四个学生玩游戏。
（3）没有脱线的小组，分许原因。
（4）顺利脱线的小组，说说怎样做的。
（5）小结：啊，越是在有危险的时候，我们就越应该团结起来，相互合作，用我们共同的智慧去战胜困难。
三、体验合作
1、激起合作欲望：你能合作吗？
2、请三组同学上场，参与一个需要合作的游戏。
（1）介绍游戏规则：三人一组，把一人的眼遮住，一人的双手绑住，一人的双腿也绑住，用这种方式代表他们身上存在着不同的优点和缺点。再给每个
组两个球，代表贵重物品。要求三人要团结合作，把贵重物品从教室后面
运到讲台上来。
（2）谈游戏收获。
（3）学生发言结束后，再点击一下课件，大屏幕显示：要积极参与活动，服从安排，相互配合，并努力地按照要求去做。要欣赏别人的优点，包容别人
的缺点，善于鼓励同伴。要取人之长，补己之短，虚心接受帮助。只有彼
此欣赏，团结合作，才能把一件事情做成功。
3、请班级评选出的“最佳合作小组”成员，来展示一下他们的合作成果。请欣赏
他们给大家带来的精彩的课本剧表演。
4、经过亲手体验，学生谈合作时最重要的是什么（服从安排，相互配合）
四、指导实践
1、学生谈谈班级团队精神与合作意识在哪些方面还不够呢？我们应该怎样改进
呢？
2、班主任老师小结：看到两位主持人这么能干，看到小朋友们这么配合，听到打
击发言这么精彩，我对我们班更加充满了信心！
3、班主任送给大家一句话：水在大海里，才不会干枯；人在集体中，力量才会更
大。”希望同学们能从本次班会中懂得这样一个道理：“只有真诚地合作才会使
我们获得成功！”
五、主持人宣布活动结束
问题与思考：
1、开展班级活动包括哪几个环节？
2、组织班级活动应注意哪些问题？
3、选择一个主题，设计一个班级活动方案。
案例14:
班级文化管理1
对话1。两个学生在聊天，其中一个母亲说：“我孩子所在的班级，班主任是市骨干教师，在国内外德国各种大奖，经常参加各种教育会议呢。”另一位母亲说：“我们家孩子的班主任原来是省属重点校实验班的，据说教学水平可高了。“
对话2。两位学生聊天，其中一位说：“我现在正在省重点名校的重点班上学，我们班全省闻名。”另一位同学说：“那算什么，我所在班级不仅在省内闻名，而且还在网上做了中英文两种语言的网站，全世界的中学生都能看到的。”
对话3。两个学生在聊天，一个同学说：“我们班采用的设备都是SONY公司的，包括计算机、投影仪、电视机，我们上课经常利用这些设备看光盘、学习知识，真好！”另一个同学说：“我们班里使用的机器都写着英文，我们都不认识，只知道每个班的总价值，听班主任说要50万呢，你说多贵？”
对话4。两个中学生在聊天，其中一个对第二个说：“小明，我昨天回家上网学习的时候，看到你们班的主页了，设计得太好了，里边还有你共享的复习资料呢。这是我在网上第一次看到班级主页，做得真好，对我帮助很大，我真想去你们班学习。你在这个班级，真让我羡慕。”小明同学说：“我们班的主页，主要宣传我们班级的成果，对外扩展班级的影响力，看来真的达到目的了。去年省里的领导还给我们颁发奖状了呢。”
问题与思考：
1、如果你是中学生，你会特别关注班级的那些影响？
2、如果您是家长，您会特别关注班级的那些影响？
3、如果您是班主任，您会特别关注您班级的哪些影响？
4、班级的影响的作用是什么？
案例15:
班级文化管理案例2
事件1：在一节数学课上，王明和赵小桐正在做数学题，这时，坐在后面的王峰同学拉着赵小桐说话，赵小桐拒绝了几次都没有效果。正在这时，老师来到他们身边，误以为赵小桐不认真学习，在全班同学面前严厉地批评了赵小桐，赵小桐低头不语，只是默默地听着。坐在旁边的王明香味赵小桐作证，也被赵小桐拉住了。下课以后，赵小桐来到办公室，面对数学老师，她开口说话了，“老师，今天上课确实是我不对，我不应该和王峰同学说话，可是老师您不了解实际情况，事情是这样的…..”。赵小桐讲完了事情经过，数学老师当面向小彤道歉，并保证下次一定注意自己的态度，赵小桐终于乐了。
问题与思考：
1、通过阅读此事件，说明师生平等交流的重要性？
2、从这个事件中，你对于师生关系有了哪些新的认识？
案例16:
班级文化管理案例3
在中学思想品德课堂上，当老师在讲解学生应具备的法律常识，并合理地运用法律武器保护自己的合法权益时，有一名学生扰乱课堂纪律，老师忍无可忍，对学生说：“请你出去，说够了话再回来。”这时学生的一句话，让老师哑口无言，学生说：“老师，你剥夺了我受教育的权利。”
问题与思考：
1、通过阅读此事件，如果你是这位思想品德教师，你会怎么答复你的学生？
2、面对中学生的叛逆，你有哪些想法？
3、作为班主任，你是如何协调科任教师之间的关系？
4、一位女生把一位男士的求爱信交给你，作为班主任，如何处理？
5、有的学生不愿意参加班级集体活动，作为班主任，你该怎么办？
6、一个学生因为成绩不好，不愿意参加集体活动，作为班主任，你该怎么办？
案例17:
班级文化管理案例4
请你为下面的这位老师提供一些建议。
其中考试结束了，老师们开始批改卷子，在一份卷子面前，老师愣住了。卷子上是这样写的，“问：你的座右铭是什么？答：我左边是×××同学，我右边是×××同学，我前面是×××同学，我后面是×××同学。”还有一份卷子是这样写的，“问：你的座右铭是什么？答：七年级二班第三排。”
问题与思考：
1、如果你是这位教师，你会怎么做呢？
教师资格证考试题：
2、某中学举行感恩活动，有一举措“跪递感恩信”这项活动，你怎么看？
3、作为班主任，假如有科任教师不配合你，作为班主任，你怎么办？
如何成为一名优秀的班组长？ 如何做好班组管理工作? 如何带好一个班组(汇报发言稿) 作为一名基层管理者，既要当好上级的参谋与助手，又要当好班组的带头人，做到站好岗、把好关、尽好责。经理把班组管理的重任交给了主管，作为“兵头将尾”应热爱本职工作，从严管理，以身作则，一碗水端平，凡事多带头，一定能带好。 其实，要管理好一个班组并不难，不是不可为，就怕不作为。俗话说：打铁还需自身硬。主管必须必备思想好，安全责任感强，技术精，懂业务，会管理，作风正，干劲足，有威信等特性。才能带领班组成员完成各项工作任务，在管理方面我虽然没有足够的水平经验，但我可以借鉴学习其它班组好的经验，弥补自己的不足；也可以向公司有经验的师傅和领导们取经，为自己排除前进的障碍。我自己也需要不断的学习充电，提高文化知识和管理水平。 当然，要做到这些，并不是像从嘴里说出来那么轻松，要切实落到实际的行动中可能有一定的难度。那么，我该怎么做，又该从何做起？ 做好班组的管理工作应做好以下几个方面: 第一、随时而有意识地调动员工的工作积极性
比如我参加了上级部门组织的会议：首先，我应该在会上认真地做好笔录; 然后，在会后的适当时间把会上的相关内容灌输给我的下属。这样，一方面，让他们也参与到会议的内容中去; 另一方面，这也加强了自己和他们之间相互沟通与了解。 再如: 当有工作任务时，我会把自己按照计划制订的工作日程表按照手下的人力、能力制定的任务分配表跟组内的人进行协商，征求一下他们的意见。如果意见不多，问题不大，那就按照自己的意思来办; 否则，该改的改，该重新分配的就重新分配。 这样，不但符合了组员自己的心意，也给自己创造了一个和他们沟通、了解的机会。只要员工的积极性提高了，班组管理就有了蓬勃的生机。 第二、和组员加深相互的理解 在工作过程中，可能会遇到各种形形色色的问题。比如说，工作过程中有人因私事想请假这个小问题，我想我肯定要根据事情的重要性及工作的紧迫性两方面来考虑了。如果事情确实重要，工作有人可顶替或者说现在工作进度并不很紧的话，我当然会同意。否则我就会向其说清情况或向上级请示。 再如: 工作任务重，人员不足怎么办？面对这一问题，首先，我应该让组员有思想准备，激励他们，提高他们的工作积极性; 然后向上级反映情况，要求进行相应的人员调动。我的思想就是: 能完成任务的，我就积极地、尽力地完成，哪怕是加班加点; 加班加点还是不行的，那就要向上级反映了。
小学班级管理工作案例 一、案例背景 新的学期开始了，去年啥都不懂的一年级孩子转眼成为了二年级的哥哥姐姐了，我还是继续担任着他们的班主任。通过一年的相处我们彼此都是有了一定的了解，两个月时间不见却还是那么的熟悉，特别是我们班曾经的调皮蛋石超，确实让我记忆深刻。而此刻的他正专心的翻看着新书，让人很是欣悦。 二、案例描述 石超，班上头号调皮蛋。一年级正是养成良好学习习惯最关键的一年，每个孩子都在学习，在改正，而石超基本上是我行我素，上课一会大声叫喊，一会在教室随意窜动，屡教不改。然而最让人恼火的是每节下课都会有学生到我这来打小报告，石超打班上女孩子，石超和高年级的打起来了，石超破坏公物，石超故意打翻全班学生桌子……一个石超每天把班上搞得不得安宁，他也成为了学校的“传奇人物”。老师为了他也是心力憔悴，家里奶奶拿他没有办法。 三、案例分析 1、家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的 学习习惯。 2、不喜欢老师的一些观点，对老师存在逆反心理，因此在课堂上故意调皮捣蛋，以此来 满足破坏欲望和产生快感。 3、意志薄弱，自信心不足。对学习提不起兴趣，上课不能专心。由于贪玩厌学经不起诱 惑，不能控制自己去学习，心思都在玩上。学习跟不上来，自卑自弃的情绪便涌了上来。 4、有盲目的个人英雄主义存在。想出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，以为自己 是“英雄豪杰”，借以引起别人的注意，扩大在他人心中的低位和影响。这种行为意识在石超的身上很明显的体现出来。 四、具体做法 1、通过电话家访，校访等多种形式去了解学生的家庭状况 在认识到石超这个孩子的特殊情况后，我曾多次和带他的奶奶交流。了解到他的家境，他没有父亲，妈妈长期在外地工作，由奶奶一手带大。奶奶没有读过书，教育孩子的方式也不科学。一般只要是孩子需要的一概满足，孩子做错了事则是实行“棍棒教育”，而现在的他已变得不再畏惧家长的小打小骂，导致学校老师的教育也在他身上不凑效。同时，也有一些暴力倾向，和同学相处稍有不如意就是拳脚相加。了解了他所特有的背景环境后，我尝试着改变平时对他的批评和指责的方式，而是主动找他谈心交流，而他也不再与你倒戈相向，慢慢的能够体会老师的良苦用心。 2、在学习上，关注他的思想倾向，给他表现机会，不断激励鼓舞 苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。在排座位的时候我刻意让坐立不安的石超坐在最前面，这样上课就能及时的纠正他的错误行为，同时给他多的发言机会，逐渐的培养其学习兴趣，我也发现他特别爱表现，爱鼓励。一旦表扬他的坐姿是如何的好，他便坐得更加的端正。渐渐的可以安静的坐半节课了，后来竟奇迹的一节课都没有违纪，还能积极思考老师提出的问题。在其他学生投来羡慕的目光的时候，他对学习更加的自信了。 3、在生活中，多去关注他，和他倾向交流，给予相应的关心 每次有同学来打小报告我都会分析事情的经过，在仔细考虑后，再找一个适当的时间
班级管理案例分析 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。 案例一、在平静中解决纠纷有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。”彭超见对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?”这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王宝柱跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的王宝柱也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。 能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。 案例二、让学生体味成功的甜蜜我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。 怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。” 这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
费县校本教科研优秀论文、反思或案例评选申报表
班级“小团队”管理大放光彩 —我校特色班级管理案例剪影 费县费城镇西新安小学：史洪波 今年初，我校的《农村小学班级管理特色的行动研究》被立项后，各年级班级特色管理活动就轰轰烈烈开展起来了。多年的班级管理实践告诉我们：一个特色班级班风的形成取决于班级小团队精神的培养。实施班级“小团队管理”，我先组建班级小团队，从培养小团队精神入手，逐渐扩大团队的面，以潜移默化的形式进行班级荣誉感与团队精神的培养，这种渗透式的“洗脑”，相比空泛的口号而言，应是更为有效。 具体做法 1.创设美好愿景激发斗志是管理成功的起点 向心力是促进特色班级转化的原动力。因此，开学第一天，我首先向学生描绘班级发展的美好愿景：我们可爱的班集体就像一个大家庭，老师就是这个大家庭中的家长，全班同学就是这个家庭中的兄弟姐妹。大家心往一处使、力往一处放，就能围成无坚不摧的大团圆。 2.引导学生学会自我分析是管理成功的前提 提出大团圆愿景之后，接下来连续两个星期，我静观学生，发现可以把学生分为四类：Ａ类学生自觉性强、做事认真，能保持平静心态完成一项又一项的学习任务；Ｂ类学生能认真完成老师布置的主要任务，接着就会左右观望一下，说说小话、搞搞小动作，才继续进行第二项任务。Ｃ类学生也能比较认真地完成主要任务，但完成了之后，也失去了学习的热情，于是就动起歪脑筋，说小话、玩东西，“花样”陆续登场。Ｄ类学生从头到尾无法保持良好学习状态，总是玩一会写一会，甚至边玩边写，这类学生一节课下来，也完成不了别人10分钟就能完成的任务。
于是，利用班会课，我向学生分析如下： Ｄ类学生占优势，Ａ类学生占优势，Ｂ、Ｃ类学生占优势， 班风尽歪。班风正气凛然。嘈杂与宁静并存。 同时，把问题抛给大家：我们应该追求怎样的特色班级？一句话，让学生陷入深深的反思。 3.全体参与，制订行动目标是管理成功的关键 反思之后，学生心中有了较清晰的自我认识。这时候我就开始召开班级交流会，制订班级各种规章制度了。本班制订条约如下：班训：团结守纪集体至上发展创新超越自我 班规： 团结友爱,文明礼貌。 遵守校纪，争作楷模。 尽力学习，力争上游。 尊重他人，学会倾听。 积极主动，完善自我。 班级公约： 早午来校准时到,见到老师问声好; 早到快速搞卫生,交完作业读书起； 午来打扫再午练,天天坚持差不了; 预备铃响快坐好,学习用具不可少; 琅琅书(歌)声迎师到,习惯养成人人夸; 课堂专心勤思考,积极举手能耐高; 课内课外不喧哗,轻声慢行树文明; 人一离,桌椅齐,教室整洁靠坚持。 课堂约定： 听：目视说者，安静倾听 说：面向全体，落落大方
四(7)班班级管理案例分析 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。 班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。毕业于山西运城师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。 俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。在这十几年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。下面我就采撷我的教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中等到的快乐与成长,借此班主任培训的大好时机写出来与大家共勉。 为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印
章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。 过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊’的？我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事？”他来不及反应：“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的？”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我,还得强压心头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧。” 又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈
《班级管理案例》 班级管理案例（一）： 班级管理案例分析 引导学生养成良好的行为习惯的尝试 背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。 措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。 3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。 4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。 ②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料)，专心听讲，不做影响他人学习的行为。 奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。 附则：一次受理申请的人数最多为10人。(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。) 成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。 反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的过程
班级管理案例分析 ——不放弃任何一个学生 一、案例简述 那是上届班级发生的事了。李宇豪是班里的高个，高一高二时成绩中等水平及以上，平时表现还不错，但进入高三之后，情况发生很大的变化，失去了学习的信心，和老师交流少了，上课他开始不爱看黑板了，经常自己玩东西或者翻着自己的书，导致学习成绩开始下降。 二、案例分析 1.进入高三之后，学习压力增加，难度增加，自己感觉有些跟不上节奏，有些学习上的懈怠； 2.成绩一直处于中等水平及以上，对自己的大学梦没有很好的设想，缺乏前进的动力，长时间积累，觉得没有兴趣了； 3.家庭是否有什么让他产生对学习失去动力的因素存在？ 三、管理策略试行 1.抽出一定的时间，和他在办公室或操场进行交流，了解基本情况，然后跟他谈谈高三这一年的重要性，讲一些励志的故事，让他重拾学习的信心，同时教育他要对自己和家庭要有责任心，未来肯定是美好的。 2.为了了解孩子在家里的表现情况，特进行一次家访。来到学生家，家长对我热情地招待，从家长对家访的重视和对老师的尊重，我感受到了压在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。通过与家长的沟通，我了解到，由于李宇豪的一些要求，家长没能满足他，就和家长闹别扭，从而产生了一种厌学情绪。 3.让家长平时抽出时间来学校看望他，鼓励他，在家里多交流，让家庭保持温馨，为学生提供好的条件。 四、管理效果 1.行为方面 不再任性，能虚心听取老师和班主任的话了，能主动和老师倾吐心事，对班集体活动总能积极参与了。 2.学习方面 能认真听课，做作业，有自己心中的目标了，经常和老师交流学习，学习情况出现了好转，考上了本科。 3.家庭方面 能意识到父母是为他自己好，不再和父母闹别扭，主动和父母交流自己在学校的情况，帮助干家务活，懂事多了。 五、案例反思 学生时代难免会犯一些错误，只要学生能知错就改，能意识到老师和家长都是为学生好，那就是进步了，同时班主任要善于抓住学生的问题，针对性地进行引导，把学生引向正确的方向，另外加强家校联系在整个环节中至关重要，必要时进行家访，深入了解，解决问题，从而达到让学生放心，家长放心，老师放心。
德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例 精品文档，仅供参考
德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例 案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。下面是本站为大家整理的德育案例班级管理优秀案例，供大家参考。 德育案例班级管理优秀案例 花开须有时，唯有静待之。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。 作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。 作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。 案例背景 刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是
留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
班级管理案例分析 班级管理案例分析（一） --引导学生养成良好的行为习惯的尝试 背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说"老师，×××又怎么样了"的声音。 措施：1.在班上设立"踏步之星"和"端坐之星"评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。 3.确定评选程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确符合申请条件后，申请被受理。成功申请后要通过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后，通过考察的，被评定为相应的"星"，没有通过考察的，两个星期之后可以再次申请。 4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准：①"踏步之星"：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐；做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。 ②"端坐之星"：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的内容），专心听讲，不做影响他人学习的行为。 奖励：被评为"星"的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个"星"的同学才能参与学期"三好学生"的评比，如果通过两个"星"的评比，将优先参与"三好学生"的评比。 附则：一次受理申请的人数最多为10人。（第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。） 成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说"老师，×××又怎么样了"的孩子也没有那么频繁了。 反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了一定的改善。而他们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。但提出申请的孩子中也有一部分不能通过考察，主要是他们平时的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺，非一日之寒，希望能够逐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的行为习惯为伴。 班级管理案例分析（二） 文/周金伶 在我二十六年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。 一、我们班级的现状分析： 有很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、骂人等。 每接到一个新班级，我必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把
班级管理案例分析 案例分析题的答题方法: 1.案例分析是进行思维方法和能力的综合训练?看学习者是否掌握了所学的理论知识?并且要求把所学的知识点串联起来思考?形成自己的观点?并且结合所给材料进行分析?有一定的难度。但案例分析可以总结一些基本的思路。 2.我们在课程学习中的案例分析基本思路?大致如下：当我们面对一则案例或者案例材料: 首先要仔细阅读它?如果考试的时候?建议不要着急回答?首先要弄清楚题目的要求是什么?同时平心静气认真把案例材料看上两遍。 第二步?要重点清理一下事实情节?特别是包含着一些可以讨论教育思想问题?又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节。 第三步?尝试回答?即将你认为重要的事实或情节?拿来与自己原有的经验和认识相对照比较?再结合一些理论认识观点?尝试得出问题分析和解决问题的新的思路。形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法?叙述越全面越好。 【案例一】陈老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严 格，他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸,, 而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面,, 教育后的班级会怎样呢, 虽然陈老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。陈老师百思不得其解。 请你帮助分析一下，陈老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果, 【参考答案】：
1、是陈老师？身教？不利。没有？身教？?？言教？就显得苍白无力。？身教？既可 以增加？言教？的可信性和感染力?而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己?随时把自己臵身于?榜样?和?镜子?的位臵?事事从自我做起?才能顺利地?内化?为学生的需要。 2、是言教不服。?言教?必须以理服人?否则无教育可言。学生中出现问题?一味的?管、卡、压??当然不行?只有言之以理?以理服人?才能达到教育效果?否则一切教育都是徒劳的。 3、是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的?什么是错的?错在什么地方?怎样去改正?而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪? 对教师产生戒备和反感?甚至会?背道而驰?。由此可见?班主任在教育学生时?必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度?用?心?去爱学生?让学生明白?老师是爱你?才教育你。?让学生感到你的?爱心?和?诚意? ?乐于接受你的教育?才会有效果。 【案例二】 在学校教育中，有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是采取了一些措施。就拿安排座位这件事来说，有的班主任采用了下面的某一做法:(1) 设“隔离带”，其典型的做法就是前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。(2) 有的老师喜欢为纪律差的学生设“专座”。有的老师把“专座” 设在眼皮底下，这样便于控制;有的老师设在犄角旮旯，以减少影响。(3) 有的老师喜欢用“游击式”的方法来安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天当众命令他“坐这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。可班主任没想到，他会像火种一样，坐到哪，哪儿的学生就会说起话来。最后老师也不
班级文化建设之——班风建设 案例:抓做操质量 一、案例背景 开学第一天发现问题 问题：1、做操不到位——普遍现象 2、跳跃运动全体初中生不做，本班也没有一人做 目标：从抓“跳跃运动”开始抓班容班貌——提出班级奋斗目标：两年内班内每个人都拥有自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。共建班级口号：做最好的自己。 二、案例引言 首先利用开学第一周的周一下午的班会课：主题是“欢乐、温馨、和谐、进取的家”首先我表明我的理念：我不喜欢猫和老鼠的关系；我喜欢朋友式的师生关系；（我也是在做着一个试验，也是我专长：靠班级人文环境给人教育，而不是靠班规什么的）其次给班级定位：这是我们共同的家，我只是家长、或是姐姐。此班会上说到两点： 1、守住自已的心。
把握自己的每一分、每一秒也就把握了自己的一生。要求大家建立“三观一原则”的重要性。即自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。做为一个独立的人，首先要做自己，而不能做别人，分清对与错，是与非，善与恶，美与丑，分清了，就按对的、美的方面去做，这样才能有明辨是非、美丑、善恶的能力，才能处在两难中守住自己的“真心实意”做出倾心的选择，而不去做墙头草，随大流，从而提出班级口训——做最好的自己。 2、班容班貌 包括：班级的其本概貌：这是重要的。这是我们的家，生活在此家的我们要打扮好这个“家”，让每一个家人和来到这个家的客人时时都有种赏心悦目、清爽、温馨、清洁之感是我们的责任，也是我们的荣耀，我们要做到这一点。但这不是最重要的，最重要的是生活在这个班集体中的每一个人的精神面貌。人的衣着、人的坐站走、人的一言一行、团队精神等。由此针对上午的课间操的状态，谈团队、塑造人的精神面貌、抓好班风建设从课间操做起。 三、具体实施过程 案例背景
班级管理个案分析 对于刚刚教育低年级的老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。 案例一：班里有个叫赵某的学生，上课时，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长的交流，也认识到多关心他，多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。 案例二：我班段某同学是个让人喜欢的学生，可是上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。 案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，每次开火车读拼音或者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她
班级管理案例分析试题（40分） 1、张老师就是一位青年教师，工作热情非常高，对学生得要求十分严格:她要求学生不讲脏话,不乱扔废纸，字迹工整，不能迟到……而这位教师讲课情急时常常“笨猪"、“死脑子”不绝于耳，板书潦草,吸烟后随手将烟蒂抛在课桌下面,早读经常睡过头……虽然张老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但就是 1）请分析张老师班级管理中班上班风一直都不太好。张老师百思不得其解。?( 存在得问题。（8分） （2)为帮助张老师改善班级管理效果，请您提几条建议.(至少3条，共１２分）?２、为让班会开得成功,李老师选了—篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天，李老师在班上说了这—想法,很多同学都表示赞同。这时，她听到小雯与同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“您管呢，让您演什么就演什么呗.”“我可不想演.”听到这儿，她得心一沉.下课后，李老师请小雯来办公室、让她谈—谈自己得想法。小雯说:“老师，我觉得您选得课文不好。而且每次您都就是写好了剧本让我们演,能不能让我们自己试一试呢？”小雯得话让她突然意识到孩子们长大了，并不希望老师什么都“包办代替"。于就是，她把这项任务交给了小雯,小雯高兴得接受了,忙着与同学们选课文，编剧本,做道具，其间还找多次找李老师做参谋.班会如期召开，李老师接受剧组得安排，精心打扮了一番,在大家得共同努力下，课本剧表演非常成功。 请谈谈本案例在班级管理方面给您得启示。(至少5个方面，共２0分) 参考答案 1、（１)问题：①没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”得可信性与感染力,还能像春雨润物一样起着细微得、不易觉察得耳濡目染、潜移默化得作用。张老师教育学生不要说脏话,不要乱扔废纸，不要迟到,自己却说脏话、粗话,乱扔烟头,迟到。口头上得教育没有起到正面教育得效果，反倒坏得“身教"对学生起到了明显得负面影响.（4分) ②言教不服.“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味得“管、卡、压"，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都就是徒劳得。（4分) （2）建议:①身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样"与“镜子”得位置，事事从我做起，才能顺利地“内化"为学生得需要。（4分) ②说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理得方法让学生明白自己得行为就是不对得,应该如何去改正.用事实说话，用道理说话比苍白无力得说辞更具有说服力（4分) ③真诚教育。班主任在教育学生时,必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励得态度,用“心"去爱学生，让学生明白“老师就是爱您才教育您”,让学生感到您得“爱心”与“诚意"，乐于接受您得教育,才会有效果.(4分)
班级管理成功案例： 案例一 用爱唤醒了王同学 王同学是我班的一名后进生，经常迟到、旷课，每天最后一个进教室的总是他，经常叫到办公室说服教育他，但都无济于事，为此我感到很头疼。 有一次，星期天上晚自习时，我清点人数，发现他又没有按时上学，我及时拨通了他家的电话，他父母说下午就到校了。 第二天，放学时，我在大门口碰见了他，在一旁陪同的还有他的父亲。在这样的场合中，我没有批评他，更多的是给他讲了一些做人的道理，他只是低着头，泪水像断了线的珠子，点点入地，猛烈的寒风吹着他的脸，出于一种爱，我用手轻轻地为他擦去了泪痕。并且要求他下午准时进教室…… 后来，他发生了很大的改变，从此他痛改前非，不再迟到早退，一心只想着学习。 反思中，我才明白，苦口婆心的说法，气急败坏的发脾气，对于有些学生来说是无济于事的。爱在无声处，轻轻的一个举动能触动了那根心弦，每个人心中都有那么一根弦，只要我们能找准这根弦，就能激发学生的学习动机。 案例二：
用耐心劝说了张同学 张同学是我班的一名中等生，该生性格内向不善言辞。 一天他在上课期间玩手机，被历史老师发现没收交给了我，我当时并未了解情况，便匆匆将手拿走。 课后他便气汹汹的来到我的办公室，并理直气壮地和我索要手机，气愤之下，并没有理他，心想，这么轻而易举的就要拿走手机，这是不可能的，樊老师就这么好说话？便留下他，和学生一起做操去了…… 事后才发现他早已离开了教室，暮色苍茫中回到了家中。我拨通了他家的电话，将具体情况向家长告知。 第二天，在操场上发现了他的背影，我改变了态度，并未对他做过分的处理。也许是我的宽容、也许是我温顺的性格，对他的理解，最近发现他变了，变得积极发言，端午节我收到了他的祝福短信。欣慰之余才发现“善待学生的错误，也是教育学生的一种良方”。 有时，对学生所犯的错误，我们不需操之过急，更不需急他所急，缓兵之计，平和心态更是解决问题的秘要。
班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。 三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课 班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。 要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 一、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班
级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。5、开展丰富多彩的活动 班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。 6、坚持正面引导，耐心教育 实践证明，采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，批评过多，过于严厉，还可能会导致学生产生逆反心理。因此，坚持正面教育，不断强化学生“自尊、自爱、自强”的心理很重要。 7.利用规章制度，实行严格教育 借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。