浅谈如何在思想品德课教学
中培养学生自主学习的能力
伴随着素质教育改革的深化发展，现代科学信息的不断增多、发展的不断加快，原来传统接受式的学习方式已不能适应新课改的要求。所以教师应根据新课改的要求，灵活改变现行的教学方式，充分发挥学生的主体作用，突出学生自主学习能力的培养。自主学习是一种学习者自我导向的学习,它是指学习者知道自己需要学习，知道运用何种学习方法，主动寻找资料，取得良好学习效果的学习方式。因此，在思想品德课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，增强学生的主体意识，让学生既能掌握课本知识，又能灵活运用各种学习方法，引导学生养成主动寻求知识、获取知识的能力，更好地适应新课改的要求。
一、善于引用身边的事例激发兴趣，培养学生自主学习的能力
作为初中德育课程的思想品德科，它与学生的生活知识紧密结合，教师首先要激发学生产生兴趣。古代教育家孔子曾说过“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师，应根据学生的特点制定相应的方案、措施，激发学生的学习兴趣。也只有吸引他们的兴趣，并以乐学、爱学为舟，才能使学生自主地学习这门课程，到达学会学习的彼岸。如在教《人与大自然的不和谐之音》这一框题内容时，我用投影展出《地球的三声叹息》的漫画，然后提出以下问题：“地球为什么会叹息？这三幅漫画反映
了什么问题？”学生在漫画的吸引下，带着极大的兴趣很快读完了课本内容，并掌握了人类与自然不和谐产生的原因以及解决问题的办法。可见，浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，它能吸引学生思考、观察、探索，并能引导学生积极主动地参与到教学中来，从而达到培养学生自主学习的目的，更好地完成教学任务。
二、善于总结归纳学习方法，提高学生自主学习的能力
现在初中学生心理不成熟，自主学习意识不强，学习易受周围环境的影响，很难形成属于自己的学习方法。作为教师，应针对不同学生的学习习惯和性格特点，指导其学习方法，从而提高学生自主学习的能力，使学生在掌握了方法、步骤的基础上，能更自觉地学习，达到我们所期望的教学效果。为此，教师可通过编写学习提纲、导读等形式引导学生进行自学，从而不断增强学生的自主学习能力。如在《加强法制建设健全法律监督》这框题内容时，我要求学生在阅读完课文内容的基础上，列表说明各种监督方式的相同点及不同点，学生便能较直观地了解了课本中的知识。因此，教师通过对学法的指导，能够使学生在学习过程中不仅掌握了课本知识，而且学会了怎样学习，从而提高了自主学习的能力。
三、充分利用活动课调动学生的积极性，让学生主动参与学习
教师应牢固确立学生是学习主体的观念，以教学目标为导向，为学生构建与课本基础知识相结合的教学活动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与讨论、探索，让其在活动中获取知识，并运用知识解决实际问题。为此，在教学过程中，教师可通过创设热点评说、模拟活动、情景剧场等形式各异的教学活动引导学生积极参与，培养他们的自学能力。如在教学《养成亲社会行为》第一单元综合探究课时，结合本单元的知识，我组织学生举行一次《亲社会—走进敬老院社会实践》活动，指导学生根据本单元所学到的知识制订活动实施细则。学生在参与活动过程中不仅复习了本单元知识，而且能运用所学知识组织这次活动，并取得了理想的效果，真正地实现了新课改中“由要我学”向“我要学”“我要做”的转变，大大提高了学生自主学习的能力。
四、充分利用科学的评价激励，巩固学生自主学习的能力
心理学研究表明，对人们的良好行为作出正确的评价，能使其产生愉快的体验，并能激发出更大的积极性。初中学生处在人生学习的叛逆时期，他们有一定的自主意识，但又往往动荡不安，难于定性。科学的激励手段可以有效激发学生的学习热情和动机强度，不断提高学习效率，出色地完成既定目标。为此，教师应从多角度、多方位运用各种评价方式，多表扬、少批评，尤其要赏识学生的点滴成功。我们要打破教师作为
评价主体的单一方式，要让学生也能成为评价的主体，使学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中获得自信。教师也可把评价方式与课堂教学更好地结合起来，形成一个较完善的科学的评价体系，为学生以后的发展打下基础。有时我会根据学生在课堂学习过程中的表现，用积分簿登记他们的课堂发言、讨论等情况，以促进学生的自主学习。这样，既尊重了每位学生的不同特点，又合理地评价了学生，既减轻了后进生的心理压力，又激励了优等生更好地前进，最终形成和巩固了学生自主学习的能力。
在实施新课改的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样学习。正所谓“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需”教师要使学生能更好地适应时代发展的需要，就应成为学生自主学习的激发者、培养者和欣赏者，形成学生的独立性与自主性，引导学生质疑、探究，启发学生进取、创新，真正培养学生自主学习的能力。
浅谈学生创新能力的培养 房县实验中学张兴筑 《数学课程标准》指出：“培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观方面的发展”，“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中”。当今世界需要创新人才，而创新人才要靠素质教育来培养，素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力。作为一名数学教师，如何在课堂教学过程中培养学生的数学创新意识和创新能力呢？ 1．老师要有创新意识，做创新的先行者。 试想，一个不具备创新意识的老师，能培养出具有创新意识的学生吗？作为一名老师，不能把创新只喊在口头上，而是要把创新落实到课堂教学的各个环节中。 首先，教学设计（即备课）要创新。一定要认真备课，做好课前准备，教学设计要科学合理，精心设计出能够反映知识的生成过程、学生学习知识和运用知识解决问题的方法和活动过程，要结合实际情况，精心设计“留白”，让“留白”成为一道亮丽的风景。其次，课堂教学要创新。不能总是老一套，照本宣科，老师讲，学生听，老师问，学生答，老师出题，学生答题。课堂上老师要采用各种方法，激励学生积极参与到教学活动中，让学生保持善于探索、乐于进取的精神风貌，“留白”处一定要让学生充分思考、讨论，发表意见。第三，作业、辅导、评价和教研都要创新。对学生的作业要有个性化的批改，特别是对那些不墨守成规、有独到见解的学生的作业老师要及时发现，并给予鼓励和肯定。学生的学习能力和学习成绩参差不齐，因此，辅导要有针对性、层次性，辅导学生时切记：千万不要挖苦和讽刺学生，通过辅导，要让优胜者更优，差生有进步。对学生的评价不能只看学习成绩，要综合评估学生的能力和各方面的表现，要善于发现学生的“亮点”，通过对学生评价，让学生感受到老师的公平和公正。教研不只是听听课而已，而是要借听评课活动，开展好老师与同行之间，老师与专家之间的切磋、交流，更为重要的，一定要结合自己的教学实际情况，反思自己在教学中存在的问题，以便在今后的教学中不断创新，不断进步。 随着新课程改革的不断深入，教育越来越呼唤创新型的教师，教师一定要走在学生的前沿，做学生创新的引领者、开拓者，让学生感受到老师无时无刻都在不断地进行着创新。 2．培养学生的创新意识，亮出自己的独到见解。 具有创新意识的人思想才活跃，才不会因循守旧，才敢于标新立异。独立思考，独到见解，是创新的萌芽。在当今时代，谁善于学习，谁拥有丰富的知识，谁就拥有无穷的力量。只有勤于动脑、精于思考、善于感悟，才能有所发现，有所突破。 课堂是教学、师生互动的主要场所，因此，课堂要成为学生创新的主战场。
如何培养小学生的动手能力 前些天看到了以下社会调查甚是感慨：1、目前有许多本科毕业生因找不着工作又去重读技 校， 2、目前有许多大学生因动手能力差在竞争上岗中又被淘汰，3、目前有许多大学生在 实际工作中因缺乏创新能力而无所作为。4、许多家长不满足于当前的应试教育而希望自己 的孩子能够多动手、多动脑，使自己的孩子能够像爱迪生、法拉第一样，从小就能够多参加 科学实验活动。 5、学校领导、教师更希望能够培养出高素质人才！6、至今我国还未能拿 到一个诺贝尔奖（日本已拿到 4 个）更希望我国第一个诺贝尔奖获得者。人之初，每个人 都一样，知识和能力如同一张白纸，一片空白，成人后，有些成了专家、学者，对人类作出 了很大贡献；而有一些却不学无术，成了无能之辈。这样的结果除了先天因素之外，就是后天的教育和培养所造就出来的。但是，同等的先天条件，同样的学校和授课教师，其结果为什么还是有天壤之别呢？我觉得在教育孩子的过程中，我们要改变以考分来判断学生的标 准，因为学生的素质不是单纯由成绩来表现的。在一个强调素质教育的时代，只要求学生好好学习争取高分是远远不够的，其他方面的素质也需要一起培养的，尤其是孩子的动手能力。 现在社会越来越强调实践能力的重要性，这是很多终日埋头苦读的学生所欠缺的。以成绩的高低来评价学生，忽略了学生的全面发展，这样的教育理念对学生的全面发展造成很坏的影 响。明智教师和家长不仅重视孩子学习成绩，更重视孩子的能力发展。 教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才 能更聪明。动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。 手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。 新课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与 合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握 基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的体验。”在教学和生活中，我们要注重学生动手 能力的培养。在此，谈以下几点体会。 一．让孩子自己的事情自己做，减少对家长和老师的依赖。 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。马虎的孩子，最根本的根源在于动手能力的欠缺。要加 强训练孩子的动手能力，首先，让孩子自己的事情自己做，这可以锻炼孩子的手眼协调能力， 促进儿童大脑的发育；动手做，还可以提升学生的能力，培养孩子的责任感。比如说，让学 生收拾房间、整理物品，可以锻炼学生的逻辑推理能力。一个整理房间有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重点，做事有条不紊的人，并且能具有合乎逻辑的归类性。所以会动手的人，也一定是聪明能干的人。对于小学生，可以让他动手去做的工作有很多，例如做家务，做习题。家务包括自己整理物品、房间、抽屉、文具、玩具，和草稿纸、作业。草 稿纸要整齐。作业也一样，不是能看出答案就算完了，而是一步步写在纸上。这个过程还可以培 养小学生的责任感，自己要对自己的事情负责，承担责任。家长可以监督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要帮助孩子检查作业。检查是孩子对自己行为承担责任和后果的一个 重要步骤，如果这一步由家长（老师）代替，实际上是家长（老师）替孩子承担了行为后果。 而家长（老师）成为仲裁者也减轻了孩子的责任感，使孩子对自己的行为没有责任意识。让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力，孩子在动手的过程中，大脑思维得到锻炼，责任感也能得到提高。在孩子的成长过程中，常常会遇到一些问题，如果在一个包办代替的家庭，
浅谈初中思想品德课程教学中学生品德养 成途径 摘要：随着新课程改革的逐步深入，初中思想品德课得到了人们的普遍重视，是实施素质教育的主要途径。对现阶段的青少年进行思想品德教育，加强德育工人的实效性，是当代思想品德教育的主要目标。人的思想品德是在后天教育中逐步形成的，受社会舆论的影响，在家庭教育和学校教育的共同作用下逐步形成。所以，对初中学生进行思想品德教育需要应用一定的方式方法，帮助其形成正确的道德认识，培养健康向上的道德情感与不屈不挠的道德意志，而形成一定的道德行为。所以，在初中思想品德教育中一定要依据思想品德教育规律，进行有针对性教育。 关键词：初中思想品德课程学生品德 初中阶段的学生正处于人生观、世界观和价值观的形成时期，思想认识还不稳定，存在较强的叛逆心理，受外在因素影响较强，容易做出一些过激行为，所以对初中学生进行思想品德教育具有非常重要的作用。对初中学生进行思想品德教育有助于学生形成正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，因此学校要利用恰当的教育方法，切实提高初中思想品德教学实效性，保证学生身心健康发展。
一、初中思想品德教学的特点 1.教育的长远性 初中思想品德教学与其他学科教学不同，考察初中思想品德课程的教学质量不能只依据学生的考试成绩，一张试卷只能反映学生认识思想品德理论的程度，并不能真实反映学生对思想品德的正确认识与学生的行为，思想品德教育对学生的影响是深远的、长期的，因此说初中思想品德教育有着长远性的特点。 2.参与主体的多元性 初中思想品德课的教学目标就是为了提高学生的思想认识，帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时内化为学生的自觉行为，在初中学生的思想品德课上，教师不但发挥着重要作用，而且学生家长和社会知识也会影响学生的思想认识，同时学生接触的社会人群对学生的思想道德认识也有着非常重要的影响，与思想品德课结合在一起共同对学生的思想造成一定的影响，所以，初中阶段学生的思想品德教学要求学校、家庭、社会形成教育合力，共同进行。 二、方法分析 1.培养正确观念，有效提高学生思想认识 利用对初中学生讲解道德知识，可以提高学生的道德认识，帮助其形成正确的道德观念，形成正确的道德行为，可以正确辨别是非。在思想品德课的教学中笔者依据学生的
浅谈如何上好一堂思想政治课 尚志中学杨玉芬全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。 一、根据教学内容进行教学设计 教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。 1、巧妙设计教学情境 教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前
的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。 2、案例设计要恰到好处 课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。 3、做好课堂问题的设计 学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如不要总问是不是，对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时，提出一个问题：假如你是一个企业的总经理，你如何使自己的企业走向成功？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。 二、做到导课生动有趣
新课程理念下如何上好思想品德课 滨海镇中学 李凌凌 【摘要】当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复习—新授—训练—小结—作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，谈谈个人的几点看法： 【关键词】合作、兴趣、氛围、能力 一、创设民主气氛，构建师生和谐关系 教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。 心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。 “大家都认为我是班里最风光的学生：出色的班级干部、不错的学习成绩、文静秀气的长相，老师信任，同学敬佩。但是，有些时候，我心里也非常难受。就拿前几天发生的那件事来说吧，爸爸给我讲解一道很难的数学题，讲了好几遍，我还是没有听懂。爸爸急了，大骂我笨。看到爸爸着急的样子，我哭了。妈妈看到我哭了，就和爸爸吵了起来。爸爸妈妈经常为我的事吵架。吵架时还说一些要离婚之类的话……”。这是一个老师在《超越自负，告别自卑》公开课上一个学生倾述的心声这倾述中包含着这个学生的勇敢，也包含着她对老师和同学的信任，她勇敢地说出了自己内心深处的痛，将内心深处的心结打开。课堂氛围真实、感人，那种在知己深聊之后出现的心理感受──信任、满足、平静、激动，我们在课堂上见到了。遗憾的是那位老师没有停下来好好安慰一下这位学生，那怕是温柔的拍一拍她的肩，或者是一个安慰的眼神，从学生失望的眼神中，可想而知这节课是失败了。 让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件， 也是教师驾驭
如何提高学生动手能力 培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求，也是学生终身发展的需要。1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为；2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时，不仅要知道是什么原理，而且要弄懂为什么是这样的原理，能应用在什么场合，要注意如何调整和保养。3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题，通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题，从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生，家中的生活器具如和机械有关要注意观察，如果坏了是否在保证安全的前提下，可以尝试用学到的理论知识去修复从而积累实践能力；4、培养学生的自主意识。强调学习上的独立自主。在理论教学中要强调独立，在实践中要强调合作。二、培养学生学会收集及获取信息的能力在专业学习过程中，教师要培养学生学会检索、查阅书刊杂志、上网、访谈、问卷等获取专业信息的能力，学会判断信息资料的真优、伪劣，识别对研究有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现资料间的关联，学会运用资源共享，指导学生运用各种通讯手段——如通信、电话、网络、E-mail等向专家请教专业理论，使他们在理论上有更高的发展空间。三、创新学生的动手能力教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为职校的学生，培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出：中国对孩子的教育一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。这说明，手脑并用，才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用另一种物质，从而引起客观事物的变化，而手在执行过程中会遇到新问题、新情况，于是将其反馈于脑，推动人脑提出新思路、新方案，最后又为手的动作导航。四、提倡学生质疑注异，培养学生创造思维能力创造思维能力是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种能力。学习的目的不仅仅是对知识的掌握，而是通过学习来认识科学本质，掌握学习方法，训练思维能力，提高自己的综合素质。技校、职高学生由于受知识的局限，存在一些思维弱点。如，大多数学生缺乏独立思考和分析问题的能力，思维方式懒惰，对知识的掌握主要靠死记硬背和粗浅的理解，不能进行举一反三的运用并作进一步的发挥创造。因此，鼓励学生在学习中大胆提出质疑，引导学生通过多方面的思维解决问题，尤为重要。
浅谈如何增强思想政治课的教学效果 作为思想政治教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想政治课教学的实效性，激发学生学习思想政治的热情，充分展示思想政治学科的魅力与价值。 一、提高教师自身的修养 亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。 二、激发学生的学习兴趣 1.教师要注意语言的幽默性 英国教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”学生不喜欢严肃古板的教师，尤其是严肃古板的思想政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节
课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。 2.教师要注意教学案例的新颖性 针对教材的滞后性，思想政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强思想政治课的吸引力和可信度。传统的思想政治教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘得一干二净，并没有转化为自身的内功。我在教学中，注重启蒙于课内而得益于课外，讲课中，灵活运用课外生活为引例，帮助学生消化课内知识。教会学生举一反三，掌握规律，迁移能力。内外结合，相得益彰。 3.教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣 大家也许有这样的体会，如果思想政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是指在讲有关原理时讲几个笑话，让学生大笑一番。思想政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动时笑声总是此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收
https://www.doczj.com/doc/5c16213624.html, 中学生思想政治教育论文题目 一、最新中学生思想政治教育论文选题参考 1、加强中学生思想政治教育的几点思考 2、中学生思想政治教育的心理策略初探 3、中学生思想政治教育有效性探索 4、网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策 5、中学生思想政治教育亟须改革和加强 6、提高中学生思想政治教育实效性的方法探究 7、新形势下中学生思想政治教育的思考 8、网络虚拟环境对中学生思想政治教育的负面影响及其对策 9、高职数学教学中学生思想政治教育的缺失与提升 10、中学生思想政治教育中的问题及对策建议 11、提高中学生思想政治教育实效性的课堂教学方法改革探讨 12、中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 13、中学生思想政治教育现状及对策研究 14、中学生思想政治教育中的心理障碍及教育策略 15、浅谈中学生思想政治教育中存在的问题 16、与学生搭建一座心桥——浅谈中学生思想政治教育工作 17、浅析网络文化影响下的中学生思想政治教育问题 18、培养健康人格树立爱国精神——新课程体系下的中学生思想政治教育 19、微博对中学生思想政治教育的影响及对策研究 20、加强当代中学生思想政治教育的必要性
https://www.doczj.com/doc/5c16213624.html, 二、中学生思想政治教育论文题目大全 1、浅析中学生思想政治教育所面临的问题 2、中学生思想政治教育路径探寻 3、新时期中学生思想政治教育心理疏导及其路径探究 4、论当代中学生思想政治教育面临的问题及改进对策 5、大众传媒对中学生思想政治教育的影响 6、素质教育视野下的中学生思想政治教育有效性探析 7、以人为本的中学生思想政治教育 8、中学生思想政治教育中的疏导艺术 9、实习支教管理中学生思想政治教育机制研究 10、浅析当代中学生思想政治教育面临问题及对策 11、中学生思想政治教育有效性研究 12、当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究 13、高校共青团工作中学生思想政治教育新探 14、信息技术与中学生思想政治教育探析 15、浅谈中学生思想政治教育中法律观念教育的作用 16、中学生思想政治教育原则与方法 17、中学生思想政治教育过程中的矛盾及策略研究 18、浅谈新时代中学生思想政治教育 19、浅谈中学生思想政治教育的优势 20、论传统文化在中学生思想政治教育领域内的功效 三、热门中学生思想政治教育专业论文题目推荐
浅谈如何培养学生自主学习的能力 【摘要】“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法,“授之以渔”,才能使其终身享用。 【关键词】自主学习培养兴趣 古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用“授之以鱼，不如授之以渔。”这句名言来形容当今教育方式的改革是再恰当不过的了。 “师者，所以传道授业解惑也”。伴随着时代的发展及素质教育的推进，我们正经历着学习方式的历史性变革，其根本要求就是要使学生得到全面和主动的发展，其核心是培养创新精神和实践能力，让学生学会生活，学会求知，学会做人。教师不再是知识的灌输者，而是引导学生自主学习和探究的伙伴。教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，“授之以渔”，才能使其终身享用。那么如何培养学生自主学习的能力，是英语教学在新课程改革的过程中要解决的关键问题。 一、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。 “学习就是学习如何学习。”就学校教育来说，学生是学习的主体，教师只是教学的教育引导者。学生的“学”和教师的“教”是相辅相成的，教师的“教”在学生的一生中显然重要但是相对短暂，而培养学生自学能力却是长久受用的本领。将来学生走出校门走进社会，主要还是靠自学能力去获得知识，增长才
干，解决实际问题，所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。但在实际的英语教学中，我发现小学三年级的学生由于刚接触学习英语，大多数学生还没有养成良好的学习习惯。我对所教的班级进行简单的问卷调查发现：除了老师布置的英语作业外，课外主动看英语书的学生占17%，偶尔会翻看英语书的占21.8%，有61.2%的学生课后根本不会动一下英语书。因此，引导学生养成良好的英语学习习惯是很有必要的。 1．让学生养成良好的预习习惯。 课前预习，是自主获取知识的初步感知，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前，我要求学生先在家课前听录音自主学习，根据课文图画初步感知理解课文大意，找出Let’s talk对话中的new words和difficult words 画圈做记号，翻开单词词汇表，理解其意思；用横线划出课文中的难点句和疑问句，自主学习找出相应的答句。学习Let’s learn和Let’s say单词前，让学生先根据图片推测单词意思，再翻开单词词汇表，找出相应的单词记下其中文意思，后听录音跟读模仿单词的发音等。当老师讲新课时，学生就可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。2．让学生养成良好的复习习惯。 复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时可以查漏步缺，弥补不足，从而巩固所学的内容；启下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固
浅谈初中思想品德在课堂中的有效教学 发表时间：2019-04-08T11:55:38.987Z 来源：《中小学教育》2019年6月1期作者：李怡珂 [导读] 中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随常训练，方能促进学生不断发展。 李怡珂广西柳州市鱼峰区雒容中学 545616 【摘要】中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随常训练，方能促进学生不断发展。 【关键词】有效性；情境导入；合作探究；课堂小结；随堂训练 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-001-01 中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随堂训练，方能促进学生不断发展。 文章要写好开头，乐章要奏好序曲，好戏要演好序幕，电影要拍好开场，以致先声夺人，激发读者或听众的兴趣和注意力。那么，一堂成功的思想品德课如何一开始就将学生吸引住？我认为课堂导入是至关重要的。 一、明确教学目标，做好情境导入设计 在进行准备时，作为教师要明确课堂教学目标，并能够围绕课堂教学目标进行有效备课。同时教学需要充分了解学生情况，能够结合学生实际进行课堂设计，这是备课环节的重、难点内容，需要教师做大量的工作。比如，在《世界因生命而精彩》的课堂导入中，我是这样设计的：教师出示两张照片，一张以蓝天、白云为背景，鸟儿在天空自由飞翔，人们在碧绿的草地上尽情欢畅。另一张照片是干枯的田地，枯萎的树木，灰色的天空，高大的烟囱……通过照片对比，引导学生说出自己的感想，并设想一下，如果没有蓝天白云，地球上没有了生命，世界会是什么样子？这种导入，能够产生强烈的视觉冲突，能够激发学生参与课堂学习兴趣，调动学生学习热情，是很成功的。情境的创设要遵循不同年级、不同年龄儿童的心理特征和认知规律，根据学生的实际生活经验而设计。教师可以通过讲讲故事、视频导入、图片展示等等的形式创设情境，有时刚要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用思想品德课本身的魅力去吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、合作探究，交流展示 古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作是现代社会中人们应具备的基本生存能力，我们应在课堂学习中引入有效的合作学习机制，给孩子们选择好合作学习的内容，创造合作学习的机会，让他们在合作学习中学习合作。这样，孩子们的合作意识和合作能力才能得以培养和提高。合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境、条件等情况，选择有意义的内容，利用恰当的时机，开展适当次数的合作学习。因此，科学地设计小组合作学习方法，才能培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，让学生真正成为学习的主人。 （一）合理组建合作学习小组 合理分组。许多教师认为，让多个学生组成一组共同完成任务，这就是合作学习。其实，组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，合理分组才能达到有效合作学习的目的。小组合作学习多是采取异质分组的分组原则。每个合作小组的内部成员在性别、性格、学习成绩等方面要具有差异，这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同的锻炼。而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。成功的合作小组分组并非“强强联合”，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助。 （二）学习交流展示，教师点拔。 在教学中要让学生学会“倾听、质疑、评价、整合”这些基本的合作技能。小组交流时要善于倾听他人发言，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。 三、注重复习和练习反馈 要注重复习以及练习的过程，是学生巩固知识的关键因素。复习是教学工作的常规环节。传统的思想品德课是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强化记忆。往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微。更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以自用。素质教育提倡学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生发现问题，提出问题，在老师的帮助下解决问题，注重知识与学生生活，社会实践的联系。扩展知识技能，完善知识结构，平时要把巩固基础知识作为第一要义，狠抓基础，注重知识联系，构建知识体系。通过知识体系的结构，可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎的知识现象。 总之，在日常的课堂教学中，教师除了创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供服务之外，应设法教会学生形成良好的学习习惯，思维方式，掌握学习方法，同时与学生分享自己的体会和情感，与学生一起去探索真理，真正成为学生学习的向导。真正做到突出学生主体地位的同时发挥教师的主导作用。要使一堂的思想品德课更有效，需要我们在实践中不断探索和完善。
摘要：思想政治课的教学方式一直存在一些问题，很难通过目前的教学方式来达到理想的教学效果。于是通过自编问卷对河南师范大学的学生关于思想政治理论课教学现状的调查，针对教学中存在的问题进行了认真的分析，提出了解决问题的可具操作性的建议，以期为加强和改进大学生思想政治教育，提高思想政治教育的实效性提供借鉴。 关键词：思想政治理论课；教学现状；教学方式 调查方法：通过本调查小组向同学分发等方法，主要面向大二大三学生发起了本次调查，共分发问卷74份，无效问卷+B12份，实用问卷72份，主要调查了学生对于思想政治课的认识及态度，对教师的要求和看法，以及对教学中教学的方式方法有什么看法。本论文则具体分析学生对于教学方式的态度看法。 调查结果； 在问卷中学生对教学方式的认识看法 7．您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题： 有23.8 %的人选择“教材文字枯燥，理论与现实脱节|”;另外20.2%选择“灌输型的教学模式，学生参与度低”;16.35 %选择“任课教师照本宣科，缺乏创造性”; 8.7%选择“学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难”;还31.7 %选择“学生对课程不感兴趣，只为了应试”。从这个问题可以看出大部分学生认为思政课在教学内容十分枯燥，教学方法存在问题，导致学生对于思政课失去兴趣，教学效果较差，大部分学生逃课，而只是在期末再用突击学习的方法来应对考试并没有真正接收到应有的思想道德教育。 8．您认为一名优秀的政治课教师应具备的素质应该是： 有20.2%的人选择扎实的专业功底; 同时有32.8%的人选择课堂时事的见解交流;有18.5%的人选择了解同学的思想问题并给予解答;有28.6%的人选择激发同学的政治参与感。大部分学生认为优秀的政治教师必须具备的素质并不是扎实的专业功底，更多的人选择了与同学交流，希望与老师有更多的交流，也就是说对于一个优秀的政治教师，学生更关注的是老师的交流能力，课堂的活跃程度，学生的参与度，这就要求教师采用更多的方法来活跃课堂气氛，能加学生的参与度和积极性。 9．如果您对任课老师的观点有不同的看法，您会： 有14.9%的人选择主动和老师交流，阐述自己的看法;有18.4 %的人选择期待和老师交流，但不会主动; 有24.1%的人选择查阅有关资料，自己搞清楚;有40.2%的人选择和同学交流，对老师的观点进行讨论;有2.3%的人选择接受老师的观点，
浅谈如何上好一堂思想政治课 全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。 一、根据教学内容进行教学设计 教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。 1、巧妙设计教学情境 教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。
2、案例设计要恰到好处 课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。 3、做好课堂问题的设计 学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如不要总问是不是，对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时，提出一个问题：假如你是一个企业的总经理，你如何使自己的企业走向成功？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。 二、做到导课生动有趣 良好的开端是成功的一半，精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，集中学生的思维，而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课，创造出一个有特色的别出心裁的导入。通常我使用的导入方法有：歌曲、小品导入法、寓言故事导入法、游戏导入法、漫画导入法、时
https://www.doczj.com/doc/5c16213624.html, 政治学科教学论文题目 一、最新政治学科教学论文选题参考 1、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析 2、思想政治学科教学论教师的示范性探析 3、《思想政治学科教学论》如何"教以致用" 4、教学方法艺术与思想政治学科教学 5、关于政治学科教学的几点体会 6、信息技术与政治学科教学整合的思考 7、思想政治学科教学应重视思想引领 8、发挥政治学科教学的德育功能 9、新课程与思想政治学科教学论研究 10、论高分学生群培养的信息素养策略--以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例论高分学生群培养的信息素养策略 11、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路 12、拟态环境下的中学思想政治学科教学研究 13、议程设置理论在思想政治学科教学中的应用初探 14、浅谈对政治学科教学的几点看法 15、新课程理念下《思想政治学科教学论》的教学反思 16、基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究 17、高中政治学科教学方法的探索与实践 18、妙语生花课堂增效——政治学科教学语言摭谈 19、简论提升政治学科教学效能的举措
https://www.doczj.com/doc/5c16213624.html, 20、政治学科教学实施合作学习方式的结题报告 二、政治学科教学论文题目大全 1、高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析 2、积件思想在高中政治学科教学中的应用 3、浅析“思路教学”在初中政治学科教学中的应用 4、浅谈如何做好政治学科教学工作 5、浅谈信息技术与高中政治学科教学有效整合的实践与思考 6、讨论法在思想政治学科教学中的运用 7、信息技术与政治学科教学有效结合之我见 8、中学思想政治学科教学艺术化微探 9、信息技术与政治学科教学整合——思考与探索 10、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用 11、探究性学习在高中政治学科教学中的应用研究 12、导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用 13、试析魏书生“六步教学法”在政治学科教学中的运用——以《感受文化影响》教学为例 14、关于建构高中政治学科教学共同体实践的“微”路径探究--以福建省政治学科教学共同体为例 15、多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议 16、浅谈高中政治学科教学中实施探究性学习应关注的问题 17、在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索 18、初中政治学科教学中“思路教学”的应用探析
如何培养学生的动手能力与创新精神 随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根本性的变化。现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端。发展创新思维与实践能力，把发展学生的劳动技能作为教学的根本目标。培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。，所以在培养学生劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。 一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件 1．从劳动技术课培养目标看 劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，培养学生各种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展的需要。 在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神。 2．教学内容的实用性 劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培养学生良
好劳动技术素质及各种能力的载体。因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目标，又考虑学生接受能力，同时还要注意技术的先进性能。这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基础。同时也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新。 3．教学方法的实践性 实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增加动手能力，使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点，形成正确思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成各种能力，培养学生创作的过程，俗话说：熟能生巧。创造的一般过程是劳动过程，创造力是劳动过程的一种功能表现。因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造，使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐。懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指导点拨，使其正确地掌握劳动技能，提高各种能力，养成良好的劳动习惯。 4．教学时间及教学形式的灵活性 本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1：2。这不仅是劳技教学时间的分配比，也是教学过程的结构比。从认识论的高度，强调了劳技课教学理论与实践的分配比重，突出了实践为主的劳技课教学的主要特点。
浅谈中学体育中思想品德教育 1、中学体育老师的因素分析 中学体育老师素质特征分析：本文较素质分为：思想素质方面、道德素质方面、知识结构方面、能力结构方面四个方面。调查中发现，五所中学的体育老师素质平均都比较高，中等水平的比例略大于高的比例。处在低以及较低水平的老师较少。思想品德教育时采用的教学组织形式调查：调查发现，大部分体育老师在组织教学方面大多甚至全部采用过班级教学、班组教学的形式，原因是这两种形式在现代教学中比较普及；其次采用分组教学和开放教学的比例也较大，这是教学组织形式中教学质量较高的组织形式，同时也顺应了新课改的要求；个别教学在郑州市中学教学中采用的较少。 中学体育教学内容中的思想品德教育资源来源状况分析：所调查的这几所教师全部通过教材来上课的比例高达100%。辅助的其他教育资源中占比例较大的是音像制品，比例约为10-25%，如健美操，广播体操等，需要通过音乐的配合达到教学的良好教育目的；像报刊杂志、电影电视、信息网络、其他教育资源在教学中运用的则较少。 2、中学体育思想品德教育中的学生因素分析
中学生性别特征：调查发现男女比例整体上基本持平没有显著性的男女比例失调。中学生对体育思想品德的态度：调查发现大部分中学生是比较喜欢进行思想品德的教育的，占比174%，很喜欢的学生也占133%的比例，这部分大多是学习成绩较好的学生；但有些学生对思想品德教育就比较漠然，持观望态度，占有74%的份额；不喜欢思想品德教育的就比较少占比19%，这些学生大部分是学习不是很突出的学生。 中学生对体育老师素质评价分析：学生对体育老师素质的评价和体育老师对自己的评价的统计结果不尽完全相同。教师素质处在中等和较高水平的占多数，高水平的比例次之；对老师评价低和较低者的比例还是很少的，说明学生对老师的评价还是比较客观的。 3、结论与建议 3.1、结论 （1）中学体育教师的学历处于中上等水平，教师研究生及博士队伍较少；中学一级二级较多，但高级教师较少。 （2）体育课实施过程中采用的教学组织形式的种类较少，缺乏灵活性。课程资源仅局限于教材，其他资源的采用率较低。 （3）中学生的成绩大多处于中等稍偏上水平，另外处理学习、生活中出现的问题的能力较弱。