如何备考上海教师资格证考试中的文化素养部
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最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。面试时间为：2017年1月7、8日。上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
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文化素养是全国教师资格统考“科目一”综合素质中的一部分内容。这部分内容涉及文化、历史、文学、科技等几个部分，着重考察考生对文化知识的关注和积累。而这部分的内容不想其他知识那样具体有针对性，所以是大家备考过程中的一个难点，那么如何去突破这个难点呢?
首先，我们需要了解文化素养这几部分知识考查的重点是什么。
一、文化常识方面：考察重点有古代历法的使用;各名族风俗、服饰、节日;中国名胜地点匹配;文字、书法、绘画、音乐、戏剧名家名作的匹配。
二、历史常识方面：考察重点有考察重点：中西方重要历史事件发生的时期和经过;文化常识、文学典故相关联的历史事件。
三、文学常识方面：考察重点有中国古代先秦散文、汉乐府、唐诗宋词、元曲、明清小说的代表;中国现当代名家名作;西方各个时期名家名作。
四、科技常识方面：考察重点有中国古代科技成就;西方科技成就和人物;生活实践中科技的体现。五、艺术成就方面：考察重点有美术、音乐、戏剧影视。
其次，是文化素养的知识在考试中会怎么考。考察形式并不复杂，主要是单选题，题量在9道左右，占综合素质考试总分的12%。
如例1：【2013年上-小学】下列选项中，不属于我国道教名山的一项是( )。
A.茅山
B.崂山
C.武当山
D.九华山
例2：【2015年上-幼儿、小学】“鸿雁传书”这一典故源自( )。
A.文姬归汉
B.霸王别姬
C.苏武牧羊
D.楚汉相争
可见文化素养的知识内容很多，也比较杂，注重积累。如果对于知识没有一定的关注，那么在做题时很难通过做题技巧或者逻辑推理来排除选项。这就要求大家在日常生活中，有意识的去备考这部分知识。
最后，文化素养部分如何备考。最重要的是日常积累，但是不是无选择的积累，要根据上面所提到的每部分考察重点，进行整理和总结。如古代历法的使用，可以积累月相变化、四时和二十四节气、干支纪年和古代对于百姓、职业、年龄等的特殊称谓等。通过系统的归纳，帮助记忆和积累。
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教师资格证—初中语文备考攻略 本人非师范零基础报考初中语文教师资格证，在这里分享一下自己的备考经验，供大家参考。 笔试科目有三科：综合素质，教育知识与能力，学科知识与教学能力（初中语文）。先大概说一下这三科的考试难度，《综合素质》难度最小，但内容多，属于记忆性考试科目，很多知识点都是高中文综的内容，花时间背就能考过，重点需要学习写作文。《学科知识与教学能力》难度一般，这科要看自己以前基础怎样，与大学专业也有点关系，其实多做做历年真题试卷最好，关键在于做题。《教育知识与能力》是最难的，很多内容需要自己去理解记忆，考试题型也多，包含以前教育，心理学的知识点，需要多花时间在这科上学习。 一、个人笔试经验分享 《综合素质》是最容易的一科，也是我用时最少，得分最高的一科。简单来说这一科分为职业理念、法律法规、职业道德（三爱两人一种身）、基本文化素养、阅读和写作。 职业理念中教育观、学生观、教师观是要准确记忆的，因为大题靠它拿分。而法律法规在选择题中出现频率较高，所以这部分的复习，可以把常考的几部法规做成备忘录，吃饭等闲暇时间拿出来巩固一下。文化素养我没有刻意复习，这部分一般依靠平时的积累，所以也提醒我们平时多看书、多读报。至于阅读和写作，我们从小到大语文的学习都在和他们打交道，所以也不必太过担心，但是最重要的是：如何写作文。一定要站在一个老师的角度去行文构思，要摒除我们还是个学生的束缚，这样才能轻松拿下这一科。 《教育知识与能力》是我最没有把握的一科，这一门理论性很强，对于记忆的要求也颇高，所以需要花费很多时间和精力。前期我把教材梳理了两遍，第一遍是每章每节都仔细钻研了，然而效率却最低，我能记下的东西寥寥无几，只是大致留下了模糊的印象，了解每一章每一节的内容。第二遍，我结合了历年真题，错题是我关注的重中之重，我会把错题对应考试内容，在书上找到并吃透这一知识点。对于选择题而言，每一个选项对应的知识点都要吃透。辨析题呢，更是需要对理论的灵活掌握，并不是要死记硬背，而是要结合自身的成长或是实际经历去对应这些理论，这样记忆起来，才会起到事半功倍的效果。在考前一个月，我
教师资格证复习计划 教师资格证复习方法 xx年，教师资格考试全国统考由 __统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立，考试将按照高考的要求来组织；按照 __的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 以下为文章详情 报考了教师资格证的考生们，在教师资格证复习的时候一定要找对方法，抓住重点去进行复习，这样大家才会在教师资格证考试时取得好的成绩，下面就来跟大家分享一下教师资格证复习方法。 制定详细的复习计划 老师表示，考生制定详细的复习计划是保证顺利通过教师资格证考试的关键。严格规定每天的作息时间、集中精力认真学习，确定每
一周主攻哪一科目，集中攻克所有难点，背熟重点笔记，牢记老师在课堂上教给大家的标准解题格式、内容及方法。 强化总复习不可忽视 老师建议考生在临考前几周，根据整体复习计划，对照考试大纲和笔记，将老师上课的内容和复习过的内容像放电影一样在头脑中再回忆一遍。对记忆模糊的知识点重新记忆，对以前没有发现的薄弱环节进一步巩固，对新发现的难点、疑点尽可能攻克。但由于离考试时间很近，考生不要钻进牛角尖儿，此时遇到难以克服的难点可以选择大胆放弃。 考前准备有必要 在国家教师资格证统考进行的前一天，考生最好去熟悉一下考场环境，将考试必需品(包括准考证、 __、钢笔、圆珠笔、橡皮、尺子等)集中到一起，以免赶考时忘掉，同时要记得考点地址、自己的考场号、座位号，做好各种应急准备，以免出现不应有的差错导致迟到而影响考试情绪。 上面是给大家分享的有关教师资格证复习的好方法，考生们要好好的了解一下，希望可以帮到大家，也祝大家都能顺利通过考试。
教师资格证的文化素养主要包括五个部分的内容，分别是：历史部分，文学部分，自然科技常识，艺术鉴赏和文化常识。 根据近三年真题情况分析，不管是考幼教，还是中小学教师资格，这五个部分内容都会考到。考试题量在九个，全部是客观题，分数是在十八分。从出题总体趋势来看，这五个部分都是有可能成为出题者所青睐的。因此，我们不能心存侥幸心理，要脚踏实地，全面复习。 一、历史部分 （一）重要战争 （1）中国古代重要战争 1.牧野之战：商朝和周倒戈相向 2.春秋五霸：齐桓公（最早称霸）晋文公秦穆公宋襄公楚庄王（城濮之战-退避三舍、吴 越之战-卧薪尝胆） 3.战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦（桂陵之战—围魏救赵、长平之战-纸上谈兵） 4.陈胜、吴广起义：中国历史上第一次大规模的农民起义 5.巨鹿之战：项羽（楚军）和秦军；破釜沉舟 6.东汉末年三大战役：官渡之战、夷陵之战、赤壁之战 7.淝水之战：东晋和前秦军（苻坚-氐族）；风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流 8.安史之乱：安禄山/史思明；唐朝由盛转衰 9.黄巢起义：首次提出了平均的思想 10.靖康之变：宋徽宗和宋钦宗双双被俘虏，北宋灭亡 11.靖难之役：明成祖朱棣推翻了建文帝朱允炆的政权 （2）中国近现代重要战争 1.中英鸦片战争：第一次鸦片战争/《南京条约》/是中国近代史的开端 2.甲午中日战争：《马关条约》/割让台湾岛和澎湖列岛/1895 年-1945 年，50 年殖民地 3.八国联军侵华：《辛丑条约》/中国完全沦为半殖民地半封建社会 4.太平天国运动：《天朝田亩制度》/凡天下田，天下人耕种/《资政新篇》 5.武昌起义：打响了中国革命的第一枪 6.辛亥革命：“三民主义：民族、民权、民生”/是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命/结束了两千多年的封建统治
教师资格证综合素质教师职业理念重点第一章职业理念 素质教育教育观，以人为本学生观，终身学习教师观 第一节教育观 考察重点:素质教育的基本要求，实施的途径 一( 素质教育观的内涵 1. 素质教育以提高国民素质教育为根本宗旨 2. 素质教育是面向全体学生的教育(受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针) 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育(全面发展是党的教育方针的核心部分)。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育(美国哈弗教授加德纳提出多元智能理论) 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(是素质教育的核心)。 实施素质教育的方法，应运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。 二( 素质教育观的发展 1999年《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 三( 中学素质教育
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。包括初中阶段教育和高中阶段教育。初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。在初中阶段实施素质教育需要在全面教育的过程中，帮助初中生正确认识自我，形成全面、健康的自我认知，促进中学生个性的健康发展。高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠定的关键阶段，高中阶段的素质教育，必须在促进学生全面发展的基础上，特别注重高中生人生观、世界观、价值观的形成，帮助高中生形成终身学习的动力，掌握终身学习的方法 四( 国家实施素质教育的基本要求 1. 面向全体。面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生进到学校来，进到班级中来。 2. 存进学生全面发展。 3. 促进学生创新精神和实践能力的培养 4. 促进学生生动、活泼、主动地发展。要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索，主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中存进学生生动、活泼、主动地发展。 5. 着眼于学生的终身可持续发展。不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。 五( 学校教育中开展素质教育的途径和方法 1. 深化教育改革，为实施素质教育创造条件。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础。 改革课程知识拓展:强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同事成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程结构，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性
1、简述教育与政治制度之间的关系。 (1)政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质 ①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利； ③政治经济制度决定着教育目的。 (2)教育对政治经济制度的影响作用 ①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主。 2、简述生产力对教育的决定作用。 (1)生产力水平决定了教育发展的水平； (2)生产力水平决定教育的规模和速度。生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素； (3)生产力水平制约教育体制、结构的变化； (4)生产力水平制约着教育的内容和手段。 3、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？ (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范； (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能； (3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4、简述个体身心发展的一般规律。 (1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性； (3)个体身心发展的互补性；(4)个体身心发展的不平衡性； (5)个体身心发展的个别差异性。 5、简述教师的教育专业素养。(1)具有先进的教育理念； (2)具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等；(3)具有一定的研究能力。 6、简述学生文化的成因。(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响； (3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区影响；(6)学校外部各文化形态的影响。 7、选择和运用教学方法的主要依据是什么？ (1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)学生年龄特征； (4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点； (6)教学手段、教学环境等因素。 8、简述运用说服法的要求。
考教师资格证需要看哪些书为了能够在教师资格证考试中顺利通过，考生们会选择一些考试用进行备考，有人问考小学教师资格证需要什么书?今天本人不光给大家讲一下考小学教师资格证需要什么书，还要告诉大家初中和幼儿园的考试用书。 一、幼儿园教师教育学:《学前教育概论》，蔡迎旗华中师范大学出版社，XX年4月第1版。心理学:《学前心理学》，陈帼眉，人民教育出版社，XX年6月第2版。 二、小学教师教育学:《小学教育学》，黄济、劳凯声、檀传宝著，人民教育出版社XX年6月第1版。心理学:《小学生心理学》，李晓东主编，人民教育出版社，XX年8月第1版。 三、中学教师教育学:《教育学》(新编本)，王道俊、王汉澜著，人民教育出版社，1999年12月第3版。心理学:《心理学基础》，十二所重点师范大学合编，教育科学出版社XX年7月第1版。 四、高等学校教师教育学:1.《高等教育学》潘懋元、王伟廉，福建教育出版社，1995年9月第1版; 2.《高等教育管理学》，薛天祥，广西师范大学出版社，XX年4月第1版。大纲前10部分内容主要参考潘懋元、王伟廉主编的《高等教育学》，第11、12部分的考试主要参考薛天祥主编的《高
等教育学》。心理学:1.《大学心理学》，赵鸣九编著，人民教育出版社，XX年7月第2版; 2.《高等教育心理学》，教育部人事司组编，高等教育出版社，1999年9月第2版。 考小学教师资格证需要什么书，大家知道了吧，建议考生们一定要到正规的书店去购买教师资格证的考试用书啊。 教师资格证笔试报考所需材料： (一)社会考生笔试报名需递交的材料 本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件。 户籍不在当地，人事档案在当地的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。 (二)全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料 当地全日制普通高校在校三年级以上(含三年级)学生，需递交本人的居民身份证原件和复印件、就读学校出具的证明材料。 户籍在当地，在省外全日制普通高校就读的在校三年级以上(含三年级)学生，须递交本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件、考生就读学校出具的证明材料。 (三)考生报名材料原件现场审核后退还给考生，复印件存档备查。
前阵子终于把教师资认证完成了。。我的个神啊，那叫一个艰苦。因为重庆的教师资格证认证分外严格，所以走了非常多的弯路，为了学弟学妹们认证方便，特地把自己的一些经验之谈写下来。方便大家认证。 这里直说认证需要注意的事件，考试什么的，大家都知道很简单，就像大学里的马哲一样，随便看看背背就过了。 一、网上报名 教师资格证过了以后，首先要在自己档案或者户口所在地的认证机构报名，那么你的档案所在地在哪里呢？这里分几种情况。 1.在校大学生的档案一般都是在学校，所以在自己学校所在地的认证机构报名就可 以了。 2.在重庆上班的同学如果你的单位有接收档案的资格且你的档案已经调到单位去 了的话，就在你的单位所在区域报名。 3.如果你已经上班了，但是单位不具备接收档案的资格，又分几种情况。 A．已经上班，但毕业未两年，毕业的时候，集体把档案送到重庆市大中专就业指导中心。这个时候你的档案就在重庆市大中专管理中心。 B．已经上班，自己把档案从重庆市大中专就业指导中心提出来，存放在重庆市渝北人才市场 4.如果毕业未两年，那么你的档案一般都在重庆市大中专就业指导中心。可以上网 重庆市大中专就业指导中心查询你的档案是否在那里。 二．现场确认 这是整个教师资格证认定最啰嗦最麻烦，最讨厌的一个环节，非常非常非常需要你们的仔细小心还有运气。 场确认时须提交如下材料： （一）《教师资格认定申请表》2份，双面打印； 这个东西直接登录教师资格网，然后把上面的资料填清楚，要注意以下几点 1.教师资格认定申请表上的照片，和你现场认定的照片，要一样 2.如果你教的是英语，所教职业要填外语。我们当时有好多因为填了英语被打回 来。其他的如果不确定务必打电话咨询现场认定机构。 3.经历从高中填起就可以，填入学经历就可以了。就像X年X月X日-X年X 月X日某某中学这样子 4.填完了，保存好，然后导出来再去打印店打，因为认证期间打印店人蛮多，而 且有的打印店电脑屁，导不出来文件，非常蛋疼 （二）《申请人思想品德鉴定表》1份； 这个在校生找学校开，就业人员找户口或档案所在地的街道办事处开，要盖章的。 （三）户籍或档案证明材料1份； 这个主要是你报的那个现场认证机构所在地的户籍或档案证明 比如，你的户口在江北区，但是档案在沙坪坝。你报了沙坪坝区的现场认定，那么你就要去沙坪坝你的档案保管机构，开档案证明。如果你报的是江北区的现场认定，那你就要去江北区开户籍证明。千万不要户籍在江北区，档案在沙坪坝，现场认定报名了沙坪坝区，却开了江北区的户籍证明去，这是无效的！总之，就是你的报了哪个区的现场认定，就去哪个区开你的户口/档案证明。 在校学生的档案证明一般找学校开，往届毕业生和社会人员一般找档案保管机构
综合素质专题总结之一 职业理念重点 第一章教育观 一、素质教育的内涵（单选和材料分析） 1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选） 2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料） 启示：⑴“选择一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”； ⑵平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生； 3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料） 启示：⑴不光教会学生知识，还有品德、美育等； ⑵老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。 4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料） 启示：⑴因材施教； ⑵教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长； ⑶教师建立特长班，兴趣小组等； 注意：全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的） 5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料） 启示：⑴创新教育是素质教育的核心（单选）； ⑵创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新； ⑶教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 记忆口诀：提素个性创两全 解释一下：提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生 二、中小学实施素质教育的途径（单选题为主）
（一）宏观----国家政策保障 《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》 （二）中观---新课程改革的推进 (1)首先课程目标转变（考过单选题） 三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 (2) 课程结构的均衡性，综合性，选择性 均衡---音体美多点，语数外少点 综合----综合课程，小初高都有，并提其比例 选择---选修课 （3）密切联系实际 （4）改善学习方式 自主学习 合作学习 探究学习 （5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点） 素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。 （6）三级课程 国家——一级课程 地方——二级课程 学校——三级课程（也成为校本课程） 2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析） （1）学习者为中心（三个层次） 常考方式：①老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体。 ②学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点 （2）教会知识----教会学习（三层） ①强调掌握基本学习过程； ②掌握学习方法； ③养成良好习惯
小学科目二简答题 1.近代教育的变化（公立十一） ①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法，以法治教。 2.20世纪后教育特征（全民多现身） ①教育的终身化 ②教育的民主化 ③教育的多元化 ④教育的全民化 ⑤教育技术的现代化 3.调查研究步骤 ①明确调查目的 ②制定调查计划 ③准备调查材料和工具 ④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告。 4.行动研究步骤 ①发现问题 ②分析问题 ③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思，确定下一步研究问题 ⑥整理和分析资料，撰写研究报告。 5.生产力对教育影响（内人解手龟速） ①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段 6.政治制度对教育影响（领受的） ①政治经济制度决定着教育的领导权 ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的 7.人口对教育作用 ①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素 ②人口的质量影响教育的质量 ③人口的结构影响教育的发展 ④人口流动对教育的影响 8.学校教学的独特功能 ①学校教育为个体发展作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值 ④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9.小学生身心发展规律及其教育意义 ①顺序性?循序渐进 ②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 ③不平衡性?抓关键期 ④互补性?长善救失 ⑤差异性?因材施教 10.教育目的的功能（向鸡评选） ①导向功能 ②激励功能 ③选择功能 ④评价功能 11.社会本位论观点
必戳！教师资格证考试高分通过经验分享 教师资格考试分笔试和面试，这个大家是知道的。自从国家统一考之后，难度大大增加，淘汰率也高了。再加上师范类毕业生不再发放教师资格证，参考人数也激增，相当于竞争更加激烈了。这些对于考生尤其是非师范生来说，拿证变的相对困难很多。我13年就考了小学资格证，当时是很简单的，面试也就是走过场。今年再考，真切体会到了难度加大，真不是开玩笑。（貌似又在说废话，不过真的要明确难度，有压力才有动力） 所以，我们的备考也分为两个阶段。笔试和面试。 先说笔试。 一、笔试 小学阶段是考两科《综合素质》《教育知识和能力》。初中高中阶段考三科，要再加一个《学科知识与教学能力》。当然那两科有一定区别，小学考小学版，中学对应中学版，里面考的教育理念啊，教学方法都有区别的，所以要注意教材不是通用的。说到教材的话，我推荐购买中公教育出的。原因一是这个版本很权威，大部分考生都是学习这个版本。二是我实际比对过，中公出的教材确实比其他版本的更详细更全面。 1、综合素质 这科相对简单，但不能轻视，很多人都卡在了这个看似简单的一科。三道大题：29道选择题，3道材料分析题，1道作文题。选择题包括教育理念方面、教育法律法规、文化素养、逻辑推理、数字找规律、计算机操作。材料分析题中，第一道根据学生观或教师观或教育观或素质教育理念，分析材料中教师行为；第二道从教师职业道德观角度分析教师行为；第三道阅读理解，主要考察提取信息、理解字词含义、评价、结合社会生活思考等。 对于这块的备考，我建议不需要把教材全撸一遍，只要把第一章职业理念的学生观、教师观、教育观，第三章教师职业道德背会即可（用口诀背更快哟），然后根据真题答案，整理一个答题模版（考试时为了避免丢点，可以全写上）。这样前两道材料分析就解决了，大部分选择题也解决了。剩下的选择题，文化素养真的考平时积累，短时间没办法提高，可以每天看一点教材第四章文化素养（其实真的记不住多少，而且也不一定就会考了你看的，因为范围太大了）。法律法规选择题的准备，我建议每天抽出一小段时间，读一读第二章的法律条例。可以自己总结一些重要的条条，关键字重点标出来（比如民事责任，行政处罚处分等等吧）。逻辑推理找规律的，多做吧，挺考智力的，可以看看教材里的讲解，稍微有点作用（但作用不大）。最后说作文题，可以每周写一篇练练手，然后看看范文积累一下素材。考试时切记一定要与教师教育相联系，一定要与教师教育相联系，一定要与教师教育相联系！说三遍。 Ok，高度重视加上这样准备综合素质绝对没问题。 2、教育知识与能力 这部分挺难的，要背的超级多，没有捷径可走。先说下题型：21道选择题、4 道辨析题、4道简答题、2道材料分析题。所以还是老老实实地把教材撸一遍，可以先快速把教材熟悉一遍，一天一章的速度，甚至更快。看的时候注意在纸上总结框架，没看完一章要做到看着框架能回想起主要的内容。然后总结每章的重
1.古代社会教育的特征 （1）有专门的教育机构和执教人员； （2）学校教育具有鲜明的阶级性和等级性； （3）教育与生产劳动相脱离； （4）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容； （5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律； （6）形成官学和私学并行的教育体制； （7）形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。 【记忆技巧：两专机里，法（发）容（荣）并行（想象一下课上的图片）】 2.近代教育的特点 （1）义务教育普及； （2）公立教育崛起； （3）确立实用功利的教育目的，科学教育兴起，内容丰富； （4）学校教育系统逐步完善； （5）新的教学组织形式——班级授课制 （6）教育的世俗化 （7）重视教育立法，依法治教。 【记忆技巧：公义是法 + 科学班级系统】 3.现代教育的特点 （1）培养全面发展的个人正由理想走向实践； （2）教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加深； （3）教育民主向纵深发展； （4）人文教育与科学教育携手并进； （5）教育的新手段； （6）日益显示出整体性和开放性； （7）教育的社会地位有了根本变化；
（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。 （4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。 【口诀：生理成熟改变差异】 7. 环境及其在人的发展中的作用 （1）环境使遗传提供的可能性变为现实。 （2）环境制约人身心发展的水平、方向、影响人的身心发展的进程和速度。【口诀：平方进度变为现实】 8.学校教育在人的发展中的主导作用 （1）学校教育具有明确的目的性和方向性 （2）学校教育具有比较强的计划性和系统性 （3）学校教育具有高度的组织性（2018新说法：组织性=专门的教育机构、专门的教师） （4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。 【口诀：木房计划控制组织】——木房成精了？（换掉了之前挺喜欢的小口诀，心有点疼） 9. 如何看待教育在人的发展中的作用？ （1）学校教育在人的发展中的主导作用 ①学校教育具有明确的目的性和方向性 ②学校教育具有比较强的计划性和系统性 ③学校教育具有高度的组织性 ④学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿 童观 Prepared on 21 November 2021
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:儿童观第二章儿童观 考点归纳 1.理解"人的全面发展"的思想。 2.理解"育人为本"的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 3.运用"育人为本"的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 重点提示 一、"人的全面发展"的思想 1.马克思主义关于"人的全面发展"学说 "人的全面发展"是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。人的全面发展是一个历史范畴。在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和终极目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。 2.幼儿全面发展教育 （1）幼儿全面发展的含义 幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 （2）幼儿园全面发展教育的意义 ①体、智、德、美四育的意义 A.体育
教师资格备考“六大误区” 很多考试失利的同学抱怨，我复习的也挺认真的，我觉得自己的能力也不错，为啥别人没怎么复习都通过了，我总差那么几分呢？说到底，就是一句话：不专业——认识不专业、内容不专业、方法不专业。不专业，就会导致我们的复习陷入重重误区——做错误的事情，用错误的方法，有错误的心态，越是努力，越是错误。 今天王老师就带领大家走出误区，正确高效的复习。 1.笔试三大误区： （1）错误心态——及格就好 教师资格考试属于资格类考试，即“及格就好”，这种心态恰恰是失利的根本原因。 首先，这种心态，会导致我们放松对自己复习质量的要求，放弃“不擅长”的知识或能力，对“擅长”部分采取“差不多得了”的心态。自认为凭借自己其它部分的得分，就可以通过考试。真的是这样么？咱们以甲同学为例： 同学甲在听完第一轮课程后，自我感觉如下： 职业理念/职业道德——比较简单，总分44分。选择题难度较低，假设16分全部拿到；材料分析难度较大，做题方法掌握一般，28分勉强得到15分。 法律法规——背起来太麻烦，拿个16分，放弃了，拿个10分就差不多了。 文化素养——都是常识，太多了也没功夫复习，18分，放弃了，拿个10分。 信息处理——操作常识，平时有一定积累就不复习了，4分，拿2分。 逻辑思维——我去，根本想不明白，也懒得想，放弃了，4分，运气好得2分吧。 阅读理解——高考考过，随便看看就行，14分，8分也没问题。 作文——好久没写作文了，估计背背开头结尾，也还应付的过去，50分，得个25分，还行吧。 是不是和你们现在的心态很相似啊。我们来算算甲同学能得多少分。根据他的乐观估计（估计考试的时候还得不了这么多分），最后得分88分。我们知道，教师资格考试总分150分，通过标准分计算折合成120分；也就是说，卷面分必须在95分以上。甲同学放弃了法律法规、文化素养、逻辑思维三个看似分值不高的部分；对于阅读理解、作文没有进一步提升，一定无法通过。 怎么破： 首先，根据知识模块特点，补充短板。法律法规，范围虽大，但考点有限，只要把13部法律法规熟读记牢，没有做不对的题，如果法律法规得分率低，很快可以提升。 其次，根据“边界效应”，基础越差，提升越快。作文部分，就不动笔，文辞枯竭；若能掌握写法，准确破题，稍加训练，至少可以在规定时间内完成一篇语义通顺的文章，提升10分很容易。 其三，区分“能力不足”和“记忆不足”。阅读理解，逻辑思维、作文属于能力性考点，需结合实际，反复练习；法律法规、文化素养，属于记忆性考点，需要拓展延伸，反复记忆。 （2）错误方法——题海战术 教师资格考试，知识难度低于教师招聘，但考点灵活，侧重于能力考查。大量做题，可能会出现量大问题。 首先，由于做题量大，很多题目严重超纲。大量作答超纲题目，不但浪费你宝贵的实践经历，更摧残自信，影响心情。
先和大家介绍一下我的情况，方便大家决定是否继续看本帖的内容，节约大家复习的时间。本人在辽宁省参加的考试，报考的科目为国考中职专业课类心理教育，本人16年3月笔试，17年1月面试，均为一次性通过。 （1）关于报考科目： 中职专业课的报考科目必须与所学专业保持一致，比如本人所学专业为应用心理学，就只能报心理教育，因为中职专业课在认定的时候，会要求报考科目与所学专业一致。 （2）关于笔试复习： 中职专业课考试共考两个科目，《综合素质》与《教育知识与能力》，本人没有报班学习，只是在某宝买的某机构的讲课视频（大家上网搜自然就能搜到，价格便宜且含金量很高，教育机构就那么几家，每一家都很不错，主要看你是不是真的能认真从头听一遍，个人认为看视频是很重要的，因为老师都很有经验，会给大家指定每个知识点的重点程度和把难点进行讲解，如果大家复习的时间实在紧迫，将重点放在老师的重点上即可，因为考试毕竟是合格就可以，每个知识点都看到不仅会消耗大量精力，还不利于记忆），建议大家必须给自己留有充足的复习时间，本人笔试复习了25天，但绝对是扎扎实实的25天，要把精讲视频认真听一遍，理解了每个知识点的这两个科目并不难，《综合》侧重理解和日常知识的积累，《教育》侧重理解和记忆，建议大家在最后10天的时候开始背诵即可，再次强调一遍，前提是必须理解了知识点！具体每个学科每个知识点视频里会给大家讲，所以这里就不进行赘述了。 （3）关于面试复习： 据本人的考试经验，辽宁省的中职专业课一年只有一次面试机会，所以本人参加完16年的笔试，一直等到17年才有面试（不要问为什么，就是这么规定的，本人当时也纠结了很久，打电话问这个局那个科的，结果你懂的）。所以，中职专业课面试的机会是很珍贵的，希望大家能够认真对待。 辽宁省的面试是这样的，在国家规定的教材中任选一节，准备一份教案，一份10页以内的ppt，一份实训项目设计方案，面试的时候将纸质教案和实训项目设计方案上交，用ppt试讲7-8分钟即可（假设底下做的是学生），展示实训项目设计方案7-8分钟，所以与文化课相比，中职专业课的难度是大大降低的。教案和ppt不用赘述，大家都明白（自己上网搜教案模板，然后补充上自己的内容应该就没太大问题了），实训项目设计方案实际上就是指一种类似于活动课的东西，因为讲课时讲的是理论的东西，实训则侧重于实践，给大家简单举例一下我当时面试的例子大家就明白了。我当时选的是《认识自我》这一课，在我的实训项目设计方案中我就是这样设计的：首先是给大家播放了一段5分钟的小视频；其次让学生10人一组分成小组，每一个人拿出一张白纸，在纸上写出15个自己所独有的特点，然后找几名同学来和大家分享；最后是让大家分享感悟。（整个这个实训方案大家在面试前需要制作出纸质版，2页以内即可，包括活动目的，准备工具，具体操作实施过程，注意事项等，这几个部分并不是绝对的，根据个人具体的科目和特点可以改变，面试时需要用自己的话讲给评委老师，告诉评委老师你是怎么设计的，是一种说明，而实训项目设计说明之前的试讲是一种模拟，假设眼前真的坐满学生，二者是有很大区别的）。 根据本人的经验，中职专业课面试的准备时间不需要过长，提前一周准备即可，选好自己要讲的一节课，不要选理论性过强的课程，因为你要与后面的实训相结合。个人认为面试主要考察的是一个人的“胆量”和“演技”，上台讲课时声音一定要宏量，每天对着镜子多讲多练习，3-5人互相看互相听，注意表情，要自然大方，不要过于严肃，也不要过于浮夸，略带微笑即可，试讲时注意体态语言的适度表达，比如叫学生起来回答问题时，就可以使用邀请的手势，切忌僵硬地站在台上，这样即使你内容讲的再好也是不行的，但也不要太过夸张，适度即可。 面试的最基本要求是每个知识点必须讲明白，所以你自己必须明白每个知识点的来龙去脉，课程安排不要过密，抓住最重要的3-4个知识点讲明白即可，何为讲明白？自己想想如果从未涉及这个领域的人听了你的讲课之后，是否能明白你讲的是什么，不要自己明白了而评委还是一头雾水。
教师资格证综合素质过关必备 三道大题答题模板 一、考其中一种 学生观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从学生观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合以人为本，全面发展，素质教育的学生观。 3、①全面发展的学生观，要把学生看做是发展的、完整的、有潜力的、整体的、有差异的人。教育活动中的以人为本，是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 ②学生的身心发展具有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性。老师在教育过程中要注重学生的身心发展规律，注意循序渐进，把握关键期，长善救失，因材施教。引用材料、、、、体现了老师什么的做法。 ③以学生的全面发展为本，要求在教育活动中坚持教育公平的观点。公平公正的对待每一个学生，不否认学生的个性，学生的个性发展也是以学生全面发展为本的要求。 教育观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从教育观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合素质教育的教育观。 3、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。材料中。。。。。。。老师的做法体现了/不符合素质教育的教育观 4、素质教育的发展具有全体性、全面性、基础性、发展性、主体性和开放性。 5、学生的身心发展规律，具有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性，老师在教育过程中要注重学生的身心发展规律，注意循序渐进，把握关键期，长善救失，因材施教。 教师观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从教师观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合素质教育的教师观。 3、教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者，支持者和合作者。要引导帮助学生的成长。材料中。。。。。。。老师的做法体现了/不符合素质教育的教师观 4、教师在教学中具有主导地位，要充分发挥主导作用。要尊重学生的主体地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。坚持教师的主导作用与学生的主体地位相结合。 二、职业理念
1：中学综合素质精讲班 第一章：职业理念 前言一+前言二 9月5后素质教育概述+（重点）实施素质教育的基本要求+学校教育中看展素质教育的途径和方法+素质教育观的运用 9月6号人的全面发展的思想+（重点）以人为本的学生观（一）+（重点）以人为本的学生观（二）+学生观在教学中的应用+教师职业认识+教师专业发展 9月7号（重点）新课景背景下的教师观（一）+（重点）新课景背景下的教师观（二）+（补充）职业理念综合命题+中国学生发展核心素养（一）+中国学生发展核心素养（二） 第二章：教育法律法规 9月8号教育法概述+教育法律责任（一）+教育法律责任（二）+ 9月9号教育法律责任（三）+教育法律责任（四）+教育法律责任（五） 9月10号教师权力与义务+学生权力与义务（一）+学生权力与义务（二） 9月11号教育法+义务教育法(一)+义务教育法（二）+教师法 9月12号未成年人保护法(一)+未成年人保护法（二）+预防未成年人保护法（一）+预防未成年人保护法（二） 9月13号学生伤害事故处理办法（一）+伤害事故处理办法（二）+国家中长期教育改革和发展规划纲要 第三章：教师职业道德 9月14号教师职业道德（一）+（重点）教师职业道德（二）上+（重点）教师职业道德（二）下+教师职业道德（三）+教师职业行为 第四章：教师文化素养 9月15号科技常识（一）+科技常识（二）+科技常识（三）+中国历史知识（一）+中国历史知识（二） 9月16号世界历史地理知识（一）+世界历史地理知识（二）+世界历史地理知识（三） 9月17号中国传统文化知识+中国古代文学（一）+中国古代文学（二）+ 9月18号中国现当代文学+外国文学知识（一）+外国文学知识（二）+艺术鉴赏（一）+艺术鉴赏（二） 第五章:教师基本能力 9月19号信息处理能力+逻辑思维能力+阅读理解能力+作文阅卷规则解读（一）+作文阅卷
小学教师资格证综合职业理念考点归纳 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《综合素质》之“职业理念”知识点 季中强 1.教育观 理解国家实施素质教育得基本要求 内涵：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 要求：面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，并贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。建立健全素质教育得保障机制，就是提供保证素质教育正常运行所需的基本条件，在制度、物质、科研、实践基地等方面提供保证、建立素质教育平台，大力推进课程改革，着力塑创特色特长，培养学生实践能力。对背离、干扰、阻碍素质教育实施的行为的禁止，形成有利于实施素质教育的社会舆论和共同的风尚习俗。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法 一般角度：培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，改革教学内容、教学方法和评价标准，促进学生全面发展；提高课堂教学效率和质量，打造“轻负担高质量”的教学课堂；因材施教，打造多层次、多样化的教学模式，关注学习困难学生的健康成长；突出关注每一位学生的品德教育、能力教育、体质增强等关键环节。 课堂角度：在备课、上课、作业、辅导和评价五大环节下手，提高教学效率，减轻学生负担。二十个字：备课精细，上课实活，作业精炼，辅导实效，评价多元案例评析： 一位语文老师在给学生上《师说》一课，当介绍到作家是：唐宋八大家：之一时，学生问“老师，“唐宋八大家”都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是“八大家”之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。 参考答案：教师对学生的提问漠视、嘲讽，完全按照“满堂灌”的教学方式进行，不许学生参与，极大地挫伤了学生的学习积极性，不符合现代教育教学的原则，不符合学生学习的需要，不符合素质教育的要求。 2.学生观 理解“人的全面发展” 概念：马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。简单讲，人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。
《教师职业道德》 道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它是由社会的经济关系决定的，其目的是按照一个“善”的原则去创造地完善社会和人自身的存在。道德起源于人类社会的早期劳动，并随着社会经济的变化发展而变化发展。 道德的内涵是人们在社会中形成的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与内心信念来实现和调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范的总和。 道德内涵取决于：1、一定社会的经济关系2、以善恶为评价标准3、依靠人们的行为习惯、社会舆论和内心信念来发挥调节作用4、调节个人之间，个人与集体之间，个人和社会之间的关系。 道德的功能：1、认识功能，道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人与其他人、集体和社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识2、教育功能，道德在社会教化方面起到的作用3、调节功能，道德通过判断、评价等方式来调节人们的行为，从而调节人们之间的关系。 职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。 职业道德的特征：1、稳定性2、具体性3、适用性 教师职业道德的内涵是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。 教师职业道德的特征：1、鲜明的继承性2、强烈的责任性3、独特的示范性4、严格的标准性 教师职业道德基本原则的涵义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所需要遵循的最根本的指导原则，是一定社会和阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。 教师职业道德包括：道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。忠于人民教育事业是我国教育职业道德基本原则。 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、范畴的关系：1、教师道德职业规范和范畴是由教师职业道德基本原则派生出来的2、教师道德职业规范和范畴是由教师职业道德基本原则的展开和具体化。 教师职业道德基本原则的确立依据：1、必须反映社会经济关系和阶级利益的根本要求2、必须符合一般社会道德原则的基本要求、3必须反映教师职业活动的特点 教师职业道德的基本原则是教师职业道德的核心内容。 教师职业道德基本原则的作用：1、指导作用2、统帅作用3、裁决作用 教师职业道德基本原则的要求：1、确立无产阶级的世界观、人生观和价值观2、树立崇高的理想、信念和价值目标3、掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质4、具有顽强的意志和崇高的精神境界。 教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。它是教师职业道德基本原则的展开和具体化，比教师职业道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业道德体系得基本因素。教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教，注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作，热爱学生，严谨治学，以身作则，为人师表。 依法执教就是要做到模范遵守宪法及其他各项法律、法规，包括关于教育的法律、法规，以此为基础展开教学活动。依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系得教师职业道德规范。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善的最根本的道德标准，使教师职业道德的政治方向，只有坚持了这一点才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。 依法治教的必要性：依法执教是社会稳定的必然要求；依法执教是教育发展的必然要求；依法执教是强化教育社会功能的必然要求；依法执教是教师职业道德修养的必然要求 教育的目的在于提高国民素质，培养优秀人才，推动科技进步，促进经济和社会发展。广义的教育包括教育、家庭教育和社会教育，三者相互依赖、相互补充、不可或缺。 我国的依法执教不足具体表现在教育战略地位的落实不到位，教育投入不足，教学内容、方法脱离实际等方面。 依法执教的基本要求：教师要模范地遵守宪法及其它各项法律、法规；教师要依法进行教育教学活动。首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国的教育方针。 其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于思想基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。再次，教师要关