Unit One My Classroom
第一课时
学习目标：
1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
学习重点：学习句子We have a new classroom. We have six new lights；学习用near表示方位。
学习难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
课前准备：
单词卡片; 班班通中本课时教学资源
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2.让学生用事先准备好的学习文具模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
三、趣味操练（Practice）
游戏1做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
游戏2做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, w e have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
课堂小结：
这是我们四年级的第一节英语课,大家的学习状态非常好,相信大家一定都达到了我们的学习目标,那
么我就通过提问来检测一下,大家准备好了吗?
作业布置：
1.听A Let's talk 部分的录音，背诵对话,并签字。
2.用今天所学的句型,向家人,朋友介绍你的教师里有什么。
3.完成活动手册配套练习。
Unit One My Classroom
第二课时
学习目标：
1．能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,
3．能听懂并能按照指令做事情。
学习重点：What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
学习难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
课前准备：单词卡；班班通中本课时教学资源；一辆玩具小汽车；一个文具盒
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程:
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
二、呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What's in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
三、趣味训练（Practice）游戏1：做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：Listen, draw and say:1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。
课堂小结：本课时我们的难点有两个：一是window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，第二个是在回答"What's in the classroom?"的提问时，注意单词复数的读音，大家记住了吗？
作业布置：
1.听本课时录音，背诵本课时的四会单词和句子。
2.完成活动手册中的配套练习。
3.用in，on，under，near这些词语来描述家中物品所在的位置。
Unit One My Classroom
第三课时
学习目标：
1.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.借助手势教学字母发音，归类识记单词。
学习重点：
重点是掌握元音字母a的发音和单词的书写。
学习难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
课前准备：
1.字母卡；单词卡
2.班班通中本课时教学资源
3.教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
cat bag hand dad /?/
4.Say a chant
Door, door, open the door.
Light, light, turn on the light
Window, window, close the widow
Picture, picture, put up the picture
Blackboard,blackboard,clean the blackboard.
要求学生边说chant边做动作。通过表演chant，即可以活跃课堂氛围，哟能起到复习单词的作用。
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What‘s it?An― Aa‖.
What‘s the sound of letter ―A‖?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make /ei/
3.放Let‘s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
如：bag dad make cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
学写单词，并指导学生描红。
四、课堂检测
（一）、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat cake
2.date dad
3.hat hate
4. hand mame
（二）、找出发音与众不同的单词。
1. bag cat cake dad
https://www.doczj.com/doc/5a15285833.html, plate Kate hand
3.China Canada cat ant
拓展练习：
1.read，listen and tick
（1）请一些学生试读这六个单词
（2）播放录音，学生勾出所听到的单词。
（3）全班讲评校对
（4）全班齐读这六个单词，强化a在开、闭音节中的发音。
课堂小结：
英语中开音节分绝对开音节和相对开音节两种。绝对开音节是单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如：no，she，he，we....相对开音节是单个元音字母后面加上单个辅音字母，末尾加上一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name，these，bike，excuse，like...今天我们学习的就是a的发音。大家一定要掌握住let‘s spell中四个含有a字母发音的单词。
作业布置：
1、听Let‘s s pell部分的录音，读给家长。
2、完成活动手册中的配套练习。
Unit One My Classroom
第四课时
学习目标：
1．能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you. 2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
学习重点：学习Let‘s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.
学习难点：区分和正确使用Let‘s…与Let me…；clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
课前准备：自制的颜色转盘，班班通中本课时教学资源
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程:
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1．复习本单元A部分Let‘s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says 的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let‘s...这一句型。
二、呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thi s is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let‘s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let‘s talk/B］
4．教师提问，学生回答：Who says: Let‘s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let‘s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.
B Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let‘s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。8．教师播放B Let‘s talk部分的课件学生跟读。
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励。11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let‘s play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
4．扩展性活动( Add-activities)你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子给大家听。
课堂小结：
通过本节课的学习，要求能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you.能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。大家都实现教学目标了吗？
作业布置：
1、听B Let's talk部分的录音，背诵并签字。
2、完成活动手册中的配套练习。
3、用英语向家长介绍你所画的教室。
Unit One My Classroom
第五课时
学习目标：
1．能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
学习重点：This is m y classroom . The floor is green…；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 学习难点：the 的发音与运用；表达复数时be动词的运用
课前准备：教学课件，教师自制的单词卡，自制颜色转盘
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
二、呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一
边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件，教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is
white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
三、趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, blackboard, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
课堂小结：
teacher's desk一定记住是‘s不是s‘，这一点年年强调，年年错，年年考。一定要掌握住。
作业布置：
1、听录音，背诵课文并签字。
2、完成活动手册中的配套练习。
Unit One My Classroom
第六课时
学习目标：
1、能够在图片的帮助下读懂四组句子，并与图片中的信息匹配，完成判断句子正误的活动；
2、能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3、能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子；
4、检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的
所有单词。
5、会唱歌曲We have a new classroom.
学习重点：
1、理解四组句子的意思并按意群正确朗读；
2、能够根据情景选择正确的单词、词组抄写在四线格内，完成句子；
3复习巩固本单元的主要句型和所有的单词、词组，并能运用所学知识完成学习任务
课前准备：
1.多媒体课件教学挂图单词卡片
2.班班通中本课时教学资源
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程:
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1．教师根据教室中的物品问答：What‘s this ? What colour is it?
2.教师用彩色粉笔在黑板上画一条线，提问：Guess!What am I going to draw ?请学生猜测。教师再画出完整的各种图片，请学生看图片说词组。
3、复习四会单词cake，face，name，make
（1）出示图片，学生抢答说单词，答到的学生还要会拼读单词
（2）全班齐读单词。
（3）复述字母a在开音节中的发音规律。
二、呈现新课（Presentation & Practice）
1.老师在利用物品提问：Where is the…? 引导学生回答：It's on the desk .
教师板书on the desk。
教师指着其他的物品提问: Where is the…? 并板书该句型，提示学生可以用词组回答该问题，最后，教师再指着图中物品所在的位置，请学生用It's …完整地表述。
2.教师让学生两人结对根据板书内容问答：Where is the…? It's …
教师请几组学生展示对话。
3．教师展示Read and write板块的组句，请学生先度一遍，确认句子认读过关。教师放课件让学生跟读，模仿正确的停顿和语调。
4.教师请学生打开课本，认真看图，判断句子正误。
教师校对答案，针对判断为错误的句子，继续追问：Where is the…?请学生看图表述物品的正确位置。
三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）
1．教师出示Look,choose and write 板块的图片说：Look at the picture .We can see many things in it. Can you find them ? Where are they ?提问的同时，教师快速出示一张书包图，请学生在课本的图片中快速找到书包并回答;It's in the desk .教师根据学生的回答板书该句子，提示学生用规范的书写格式正确书写单词。
2.教师请学生完成看图，选词填空的活动。
教师指着教室说：Look at our classroom .Where is the picture/ …?请学生根据实际情况回答问题。然后请几名学生朗读自己所写的句子。
教师出示Let‘s check 的板块Look and circle 的图片说：What‘s in the classroom ? Please read and circle.请学生读句子，做判断。师生一起校对答案。
Let‘s sing.
Sing the song：We have a new classroom
分小组比赛唱歌。
课堂小结：
本节课上，我通过提问，让你们自己用英语描述自己的教室，从而让你们更能感受和一眼英语，把所学的知识融入到了我们的生活中才是我们学习的目的。大家在日常的生活中，要经常尝试着运用英语，这样才能提高我们的理解语言和运用语言的能力。
作业布置：
1、听课文录音读Read and write的内容给家长听。
2、完成活动手册中的配套练习。
3、英语为家长介绍自己学校的教室。
Unit Two My Schoolbag
第一课时
学习目标：
1、能够理解let‘s talk中的对话大意，并跟录音模范朗读
2、能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话
.3、能够听、说、认读句型、：What‘s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It‘s…并能够情景中运用
4、能够在语境中理解新词schoolbag，English book，maths book，storybook，并能正确发音
学习重点：
能够运用句型What‘s in your…询问或描述物品名称、颜色、数量，
学习难点：
正确使用a 和an，注意单词单数和复数的变化。
课前准备：
1.单词卡片和教学挂图
2.班班通中本课时教学资源
3.一个大书包，一本语文书，一本数学书，一本英语书，三本故事书
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程:
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Let's sing ―We have a new classroom‖ .
2、Free talk
教师提问：What‘s in your classroom?学生自由回答，教师提示答案可以包括书包、文具等。
二、呈现新课（Presentation & Practice）
1、导入
教师拿起学生的文具说：You have a new bag/ pencilbox/ book.等，引导学生表述自己的新文具。
2、教师说: You have many new books and bags.Amy has something new,too.What‘s is it? Now Let‘s look at the picture.课件呈现Amy的图片
3.师呈现不同书包的图片，教学新词schoolbag
4、师播放课件对话，并提问
1).What are the children talking about?
2). What colour is Amy‘s new schoolbag?
3) What‘s in Amy‘s schoolbag?
师再次播放对话视频，提示学生关注Amy新书包的颜色及形状，再回答问题：It‘s black and white .It‘s
a panda .
三、趣味训练（Practice）
1.教师出示熊猫书包图片，引导学生扮演Amy，看图简单描述自己的书包。
2.教师指着熊猫书包问：It‘s so fat.What‘s in the schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English
book,a maths book，three storybooks and…教师利用实物书本教学上述词组，请学生注意三个词中的联系词book。
3.学生两人结对，利用书包、书本等练习对话。
四、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）
Let‘s play
让学生做―猜猜看‖游戏，让学生运用所学句型What‘s in your…?It‘s a/an…进行操练。
活动方式：将意见文具或一本书装入书包中，不让学生看见，然后问“What‘s in the schoolbag?‖全班一起猜，猜对者给予加分奖励。然后可以让学生来放东西，其余学生来猜。
Let‘s sing
（1）播放歌曲，学生静听
（2）再次播放歌曲，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏
(3)继续播放歌曲，让学生大声跟唱
（4）让学生配上动作表演唱
课堂小结：
通过本课时的学习，要求同学们能够听、说、认读句型、：What‘s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It‘s…并能够情景中运用；能够在语境中理解新词schoolbag，English book，maths book，storybook，并能正确发音；能够知道何时用a和an，大家通过学习都掌握的怎么样呢？下面通过提问来检测一下。
作业布置:
1.听A Let's talk部分的录音，并背诵签字。
2.用今天所学的句型，向家人、朋友介绍书包里的物品。
3.完成活动手册里的配套练习。
Unit Two My Schoolbag
第二课时
学习目标：
1、能够听、说、认读词汇：schoolbag ，Chinese book，English book，maths book，storybook。
2、能够熟练运用句型What‘s in your schoolbag?来问答书包中个书本的名称。
能正确使用上述单词描述书包里的物品
3、通过学习教科书名称，是学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
学习重点：
听、说、认读schoolbag，Chinese book，English book，maths book，storybook。
学习难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2、区别书写形式：schoolbag, storybook与Chinese book.
课前准备：
1.多媒体课件，
2.各种教科书
3.单词卡
4.班班通中本课时教学资源
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、复习A Let's talk对话，学生进行角色扮演。
2、Let‘s do
T: Show me your pencil. Show me
your ruler. Show me your book.
二、呈现新课（Presentation & Practice）
1、教师在学生举起书本后，随机教学词组English book, maths book, Chinese book, storybook.教师提示学生注意maths的单词发音，storybook由story 及book两词连在一起。
2、教完上述词组后，教师提问:Where is your Chinese /maths /English book.?引导学生回答schoolbag，教师教学该单词。
3、教师利用单词卡或实物书本反复教读上述词组。
Let‘s chant
教师利用三年级上册的Let‘s chant，用本课时所学词组进行替换编创新歌谣
A：I have a Chinese book
B：Me, too.
Let‘s do
教师让学生利用实物各种书本操练以上新词。例：Show me your English book/…
4.Let‘s do
教师播放本课时Let‘s do部分的课件，让学生做―听听做做活动‖
三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）
1.Play ―Drive a train‖
一名学生举起词卡大声读出该单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认单词。
2.音义匹配
教师请学生准备好各种课本，教师说出其中一个单词，请学生迅速举起相应的课本。
3.教师以课件呈现Chinese book，English book，maths book，storybook的图片，五秒钟后图片消失，请学生说出刚才看到的单词或词组。随后，课件中再次呈现图片及单词或词组，强化记忆单词或词组的音形义。
3.Part A let‘s paly 一名学生讲一个文具藏在手中，李一鸣学生才他手里的文具。如：
S1：What‘ s in your hand？
S2：Guess.
S1: A pencil?
S2: No.
S1: A ruler?
S2:No, It‘s an eraser.
课堂小结：
通过这一节的学习，你又有什么收获呢？下面我找同学来说一说。
作业布置：
1.听本部分的录音，背诵本科的单词和课文并签字。
2.完成活动手册里配套练习。
3.为同学或家长介绍书包内的东西。
Unit Two My Schoolbag
第三课时
学习目标：
1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则
2、能够读出符合i-e发音规则的单词
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
学习重点：
掌握元音字母i-e在单词中的字母名称音发音
学习难点：
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
课前准备：
1.班班通中多媒体课件
2.图片和单词卡
3.一个书包和一些书
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let‘s sing
2.Let‘s chant 26 letters and the words starting with these letters.
Maths book,maths book, my maths book.
Chinese book, Chinese book, my Chinese book.
English book, English book, my English book.
Story book, story book, my storybook.
二、呈现新课（Presentation & Practice）
1.导入
教师出示一张男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：What‘s he doing ? 从学生的回答引出短语fiy a kite。教师出示风筝图片，板书/k/ - /ai/ -/t/ /kait/。
2.教师指着风筝图片问：Is the kite nice ? 学生回答Yes,it‘s nice . 并拼读nice 。
3．教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite ? 并突出风筝上的数字九，学生回答nine. 教师说：Yes,There is a big number nine.板书nine.，引导学生拼读。
4.教师出示歌谣第一段的文字：See the nice new kite ,with a big number nine . 学生跟录音有节奏的朗读。教师关注学生i-e的发音是否到位。
5.教师提问：Do you like the nice kite ?学生回答Yes, I like it .
6.教师放完歌谣的完整录音，教学单词like ，fine。教师播放Read, listen and chant，学生跟课件有节奏地朗读歌谣。然后请学生找出歌谣中含有i-e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。
三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）
1.口头拓展练习
朗读下列单词，看谁读得又快又准
Line ,dive,life,hive,ripe,ride,
vice,tide,vide,wine,time,wide
2.教师指导学生完成Read, listen and number 部分的听音标序号活动。
(1)请一些学生试读这六个单词。
(2)播放录音，学生标序号。
(3)全班讲评，核对答案。
(4)全班气度这六个单词，在反复朗读中巩固i在开，闭音节中的发音。
3.教师指导学生完成Listen, circle and write .让学生圈出正确的字母，并把单词写到四线格内。
（1）播放录音，学生圈字母，写单词
（2）全班讲评，核对答案
（#）全班用读音规则品读姐这四个单词。
4.教师出示更多含有i-e 结构的单词，例如：bite, site, dive, mine, side, time, wide 等，请学生根据读音规则尝试拼读。
课堂小结：
我们上单元学过a的发音，大家今天学了i的发音，大家有没有发现一些发音规律呢？谁愿意说说你的发现呢？
作业布置：
1.听录音，朗读并会默写思想三格里的单词
2.复习a和i的发音
3.完成活动手册中的配套
Unit Two My Schoolbag
第四课时
学习目标：
1、能够理解对话大意
2、能够用正确的语音、语调朗读对话
3、能够在情境中运用句型What colour is it? It‘s …询问并回答物品的颜色
4、能够在情景中理解新词lost, toy, notebook的意思并能正确发音。
学习重点：
能够在实际情境中恰当运用句型What colour is it? It‘s a…问答颜色
学习难点：
能够在情境中理解lost, toy, notebook的意思并能正确发音。
课前准备：
1.班班通中本课时教学资源
2.教学挂图和多媒体课件
3.一个书包，各种课本，一些玩具
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let‘s do
2. Play ―Touch and say‖
教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，提问：What‘s in my schoolbag ?再提问：What‘s in it? 请学生摸一摸、猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇，并呈现新词toy, notebook。
3、接龙游戏
教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一样书本或文具，提问：What‘s in it?学生回答放进去的物品名。然后这名学生吧书包传递给第二名学生，请他(她)放进一样物品，并提问：What‘s in it?请对方回答。以此类推，书包里的物品越来越多，答句也相应加长。
二、呈现新课（Presentation & Practice）
1. 教学句型What colour is it? It‘s a…
教师在游戏结束时从书包里拿出一只兔子玩具，说：Look! It‘s a rabbit. What colour is it? 请学生回答：It‘s white.教师再以课件呈现一个处理成阴影的动物造型的书包，引导学生运用句型What colour is it? 提问，板书该句型并带读。最后全班提问What colour is it? 教师以课件呈现书包颜色是yellow.
2、教学新词lost
教师上课前将英语书藏在讲台下面，上课需要领读课文时说：I lost my English book..板书单词lost，通过动作、神态帮助学生理解词义。学生帮教师找到英语书，教师表示感谢：Thank you so much! 找书过程中可引导学生灵活运用Let me help you . Is it under the desk ? Is it on the chair ?等句型。
3、教师以课件呈现Lost & Found (失物招领)的图片，请学生回忆丢失的物品，引导学生表达：I lost my pencil . I lost my eraser .等，结合新词的教学复习巩固文具物品的词汇。
三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）
1.Let‘s play ―Guess the books‖
教师在讲台上呈现不同颜色的、不同种类的若干本书。教师看着其中一本说：I have a new book .引导学生提问：What colour is it?教师回答It‘s …学生猜是哪本书。
教师让学生将不同颜色的书本平摊在课桌上，两人一组做活动。
Part B Draw and say
（1）学生话书包里的东西
（2）两人一组，就所画内容进行对话。
（3）请机组学生到台前表演。
3.活动听一听，放一放
学生拿出事先准备好的糖果，要是，玩具，笔记本等物品，将他们置于课桌上，教师发指令，要求学生听到指令后，按指令拜访相应物品，边放边说句子。如：
T：Put the candy in the pencil box
S: The candy is in the pencil box
课堂小结：
通过本课时的学习，要求同学们能够在情境中运用句型What colour is it? It‘s …询问并回答物品的颜色并能够在情景中理解新词lost, toy, notebook的意思并能正确发音。大家都能做到吗？
作业布置：
1.听本课时录音，背诵对话和单词并签字。
2.完成活动手册中的配套练习
3.用英语向家长介绍你所画的书包里的东西。