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翻转课堂每讲及期末考试复习题(精)

翻转课堂每讲及期末考试复习题(精)
翻转课堂每讲及期末考试复习题(精)

翻转课堂期末考试复习题

1实施翻转课堂的老师职业满意度

正确答案: C、上升

2美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案: B、满足学生的个性化需要

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的

正确答案: A、延伸

4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想?

(多选1分)

正确答案: A、学生学习掌握新知的速度有差异,教学视频可以满足其需要。

。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正

。 D、老师省下批改作业的时间,可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。

5教授技能型知识,重要的是:

正确答案: A、迁移练习

。 B、整合练习

。 C、充分练习

。 D、诊断反馈

。 6在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(

正确答案: A、学习过程中的失误积累

。 D、未能得到合理的帮助

。 7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。正确答案: A、√。

8如果给予学生充分的时间以达到掌握,如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话,如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助,那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。

(判断1分)

正确答案: A、√。

9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。

正确答案: A、√。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是:前期知识准

备,和。(只填8个字)

正确答案是:情感前提教学质量。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了?

正确答案: A、学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天

。 2掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以()了解。

正确答案: C、充分

。 3实施翻转课堂的老师职业满意度

正确答案: B、上升

。 4翻转课堂比起传统课堂,能够提升学习绩效的依据是?(多选1分)

正确答案: A、老师在课堂上进行个性化辅导。

B、老师可以从学生那里得到及时反馈。

C、学生可以按照自己的步调安排学习。

D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识?

正确答案: A、让学生举例说明其经历

。 C、让学生做些复习题

。 6在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为

正确答案: A、未能得到合理的帮助

。 B、学习过程中的失误积累

。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习,这个影响过程是自动发生的,无需教师触发。

(判断1分)

正确答案: A、×。

8翻转课堂实施改变并不难,只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。

正确答案: A、√。

9在教授技能的时候,会出现专家盲点,那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。

正确答案: B、√。

10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结

是:、、、。(只填四个字)

正确答案是:学议导练。

1整体化教学设计最关键的是什么?

正确答案: D、其设计应包含学生所有的学习活动

。 2实施翻转课堂的老师职业满意度

正确答案: A、上升

3美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案: A、满足学生的个性化需要

4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选1分)

正确答案: A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导

。 B、更多的与同伴协作

。 C、在课堂纪律管理上花时更少

。 D、缺勤或生病的学生有资料可学

。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?(多选1分)

正确答案: A、教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。

C、教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况,根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。

D、学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。6Salman Khan(可汗)为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化?下面哪些观点他没有提到。(多选1分)

正确答案: A、计算机系统可以自动判题,允许多次尝试,不怕犯错,只要最后掌握了即可

。 B、人性化教育不看师生比,而是看老师有多少时间能用在学生身上

。 C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况,而不用问学生:你懂了吗?

。 D、学生可以按照自己的步调看教学视频,满足不同学生需要

。 7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式,通过将一些课时用于学生自学质疑,一些课时用于训练展示,在现有的条件下进行翻转,与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。

(判断1分)

正确答案: A、√。

8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。

(判断1分)

正确答案: A、√。

9不少学校的翻转就是课上做题,做好多题,所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案: B、×。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是:前期知识准

备,和。(只填8个字)

正确答案是:情感前提教学质量。

2下列选项中,对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是:

正确答案: D、要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤。 3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是:

正确答案: D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的

4下列关于自主学习描述错误的是:

正确答案: B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习

5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是:

正确答案: A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系

6下列关于ARCS的叙述中错误的是:

正确答案: C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从

7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:

正确答案: B、这两者并没有十分明显的区别

。 C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈

。8以下策略中,不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是:

正确答案: B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段

。 D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励

9以下选项中,学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足:

正确答案:

A、今天老师教的知识非常有用

。 B、老师采用的评价方式很公平

。 C、今天的活动中,我做的还不错

。 D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定

10下列关于自主学习描述正确的是:

正确答案: A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式

。 B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论

。 C、借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

。 D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

2下列组合中,都能够为学生的学习建立“关联”的是:

正确答案: C、自主选择-需求匹配-自主选择-示范作用

3ARCS动机模型中“信心”的含义

正确答案: C、信心能够帮助学习者克服困难,让他们相信自己具有成功的可能性

4下列关于自主学习描述错误的是:

正确答案: B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习

5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是:

正确答案: C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助

6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”

正确答案: D、操作数控机床来车削一个倒角

7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:

正确答案: A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈

。 B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版

。 D、这两者并没有十分明显的区别

8以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:

正确答案: A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实

。 B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动

。 C、在授课之前设置探究问题

。 D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容

9下列选项,对维持学生在学习过程中的自信不利的是:

正确答案: C、教师对学生的回答保持沉默,不予以任何反馈

。 D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足

。 10下列关于自主学习描述正确的是:

正确答案: B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

。 D、借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:

正确答案: A、学习知识、暴露问题、衔接课上

3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是:

正确答案: D、 ARCS动机模型的四个字母分别代表:注意、关联、信心和满足

。4ARCS动机模型中“信心”的含义

正确答案: A、信心能够帮助学习者克服困难,让他们相信自己具有成功的可能性

5下列关于ARCS的叙述中错误的是:

(单选0.5分)

正确答案: B、 ARCS模型是上世纪60年代提出的

6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是:

正确答案: C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的

7以下策略中,不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是:

A.在解释和总结时,使用幽默的比喻0.12 /0.50

B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.12 /0.50

C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.12 /0.50

D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50

8下列选项中,对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是:

正确答案: A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系

。 C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题

9在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于:

正确答案: A、让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题

。 B、通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机

。 C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣

10下列关于ARCS的叙述中正确的是:

正确答案: A、 ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素

。 D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心

1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是

正确答案: C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清,内容应该多一些

。 2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候,感觉很难找到讲课感觉的时候,可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用

正确答案: D、采访式

解析:C、计算机录屏式;

4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的问题有哪些?这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案: A、哪种教学视频最容易被学生接受,取得的效果最好

。 C、教师本身的时间、能力和技术水平

。 D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

。 5下面关于成功录制教学视频的要点和原则,表述正确的是

正确答案: B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考,而不是看完视频就结束。 C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的,因此对学习者的提前分析是关键,而不是固定的3-7分钟,但一般来看,超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降

。 D、现在录制视频很方便,老师可以像使用微信那样,想到需要告诉同学们某件事情,就可以随时录一段视频。只要达到教学目的,就是好的教学视频。

6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题,下列表述中正确的是

正确答案: A、要对学生观看视频的行为进行反馈,对表现好的学生进行奖励,让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注

。 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈,以调整自己的课上活动设计

。 D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动,所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况,这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

。 7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意

正确答案: B、单页画面尽可能不要停留太长时间

。 C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点

。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题,因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生,另外,要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。

正确答案: B、√。

9在制作翻转课堂的教学视频的时候,必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频,这对于学生更好的学习很有帮助。

正确答案: B、√。

10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总,既要满足短视频体现出的小步子原则,又要为这些小视频提供一定的联系和结构,这也是前面章节中整体化教学设计的要求。

正确答案: A、√。

解析:翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合,前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。

1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是

正确答案: C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术,没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学

3我们建议,老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候,应该有一份详尽的制作脚本。下面,关于脚本的表述中,你认为不准确的是

正确答案: A、一旦脚本确定,就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改

4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中,正确地有:

正确答案: A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理,而不是简单地直接拿过来就使用,要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

。 B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理(如裁剪和删除),不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。 C、有时候,网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

。 5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候,应该让

正确答案: B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次

。 C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言

6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题,下列表述中正确的是

正确答案: A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈,从而改进自己日后的教学视频制作

。 B、要对学生观看视频的行为进行反馈,对表现好的学生进行奖励,让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注

。 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈,以调整自己的课上活动设计

。 D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动,所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况,这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

7在我们的翻转课堂教学视频中,不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉,为了实现这一目标,可以采用的策略包括

正确答案: A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”,对一个人说而不是对一群人说

。 B、带入一些个人的因素,或者采用一些讲故事等的形式

。 C、可以选择在工作场景或家中录制视频,增加整体场景的亲和度

。 D、邀请学生一起拍摄

。8制作翻转课堂的教学视频,视频里的教师应该尽可能地庄重严肃,突出“教师”的身份。

正确答案: B、×。

9在每一段教学视频中,教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的,而判定是否适量,则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

(判断0.5分)

正确答案: A、√。

10在制作翻转课堂的教学视频的时候,必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频,这对于学生更好的学习很有帮助。

正确答案: B、√。

1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中,有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中,你认为表述不准确的是

正确答案: D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解,所以在录制的时候要紧盯住某人或某物,如提词器、镜头等

2在制作教学视频的过程中,我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中,正确的是

正确答案: D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意

解析:D、要提前设计好视频内容的难易程度,既不可以太难,也不可以太简单。

3我们建议,老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候,应该有一份详尽的制作脚本。下面,关于脚本的表述中,你认为不准确的是

正确答案: C、一旦脚本确定,就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改

4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中,正确地有:

(多选0.5分)

正确答案: A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理(如裁剪和删除),不要让这些冗余信息影响学生的学习。

。 B、有时候,网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。

。 C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理,而不是简单地直接拿过来就使用,要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。

。 D、使用网络上的资源要注意版权的引用,对下载的内容标明出处,这一点是十分重要的。

5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的问题有哪些?这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

正确答案: A、哪种教学视频最容易被学生接受,取得的效果最好

。 B、教学的具体内容和特点

。 C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

6在我们的翻转课堂教学视频中,不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉,为了实现这一目标,可以采用的策略包括

正确答案: A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通

。 B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”,对一个人说而不是对一群人说

。 C、可以选择在工作场景或家中录制视频,增加整体场景的亲和度

。 D、邀请学生一起拍摄

7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意

正确答案: A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点

。 B、单页画面尽可能不要停留太长时间

。 8制作翻转课堂的教学视频,视频里的教师应该尽可能地庄重严肃,突出“教师”的身份。

正确答案: B、×。

9教师在制作翻转课堂教学视频的时候,要尽可能把所有问题解释清楚,做到让所有学生都没有疑问为止。正确答案: A、×。

解析:教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间,不要把所有问题都讲得很满,这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。

10由于地区差异,在一些学校里,相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网,在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。

正确答案: B、×。

1翻转课堂面授活动中,有时教师需要进行精讲,精讲的内容可以通过下列哪些方式确定?

正确答案: D、浏览学生课前任务完成情况,总结共性问题

。 2下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案: A、教师简单讲解后,进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;如果发现30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;发现70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题

。 3实施同伴教学法的课堂中,学生的概念性认识是如何建立的?

(单选0.5分)

正确答案: B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考,在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识,然后再独立回答此前提出的问题,最后通过全班讨论,小组同学向大家分享与解释小组发现,教师根据需要补充总结。

4周老师在和其他老师交流的过程中发现,老师经常回面临学生不回答问题的尴尬,如果你是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?

正确答案: A、营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。

。 C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。

。 D、可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。

5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法,“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的,那么下列选项属于检测目的的是:

正确答案: A、让学生体验自主学习的成就感

。 B、让学生更加有兴趣,更加有信心面对接下来的学习

。 C、发现普遍存在的问题,以便针对性调整后续的教学

。 D、了解学生的思维过程,发现他们遇到的困难点,以及学习的误解之处

。6下面哪个活动,不分组也可以开展?

正确答案: B、用提问推进讨论

。 C、集体头脑风暴

7在设计小组活动时,下列做法能促进小组内有效合作发生的有

正确答案: A、采用自由组合,教师协调的方式进行分组

。 B、事先培训学生一些沟通交流的技巧

。 C、制定合作规则,并帮助各个小组形成自己的合作规则

。 D、调整教室内的座位摆放方式,使得小组成员可以围坐在一起,彼此都能看到

。 8将复杂的问题拆解成细小问题序列,引导学生循序渐进地理解掌握,这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。

正确答案: B、√。

1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的?

正确答案: A、表情与仪态

2翻转课堂面授活动中,有时教师需要进行精讲,精讲的内容可以通过下列哪些方式确定?

正确答案: C、课前进行小测试,分析学生对重点和难点的掌握程度

。 3下列活动步骤符合同伴教学法的是

正确答案: C教师简单讲解后,进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;如果发现30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;发现70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题

。4周老师在和其他老师交流的过程中发现,老师经常回面临学生不回答问题的尴尬,如果你是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?

正确答案: A、营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。

。 B、可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。

。 D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。

。 5在小组制定活动参与规则时,以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的?

正确答案: A、小组任务的分工

。 D、已知的问题和困难的界定

6在设计小组活动时,下列做法能促进小组内有效合作发生的有

正确答案: A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小,即小组人数

。 D、设计合理的小组活动评价机制,从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价

。 7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分,为给这类学生创造参与课堂的机会,教师应该怎样做?

正确答案: B、提前把讨论材料发给学生

。 C、提问后留出一定的思考时间

。 D、为较难的问题提供提示

。 8在北京119中郑涛老师的案例中,她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案: B、√。

1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的?

正确答案: A、表情与仪态

。 3实施同伴教学法的课堂中,学生的概念性认识是如何建立的?

正确答案: A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考,在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识,然后再独立回答此前提出的问题,最后通过全班讨论,小组同学向大家分享与解释小组发现,教师根据需要补充总结。

。 4在小组制定活动参与规则时,以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的?

正确答案: A、已知的问题和困难的界定

。 B、谁是发言人和谁是组长

。 D、小组任务的分工

。 5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法,“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的,那么下列选项属于检测目的的是:

正确答案: B、发现普遍存在的问题,以便针对性调整后续的教学

。 C、让学生体验自主学习的成就感

。 D、让学生更加有兴趣,更加有信心面对接下来的学习

。 6下面哪个活动,不分组也可以开展?

正确答案: A、集体头脑风暴

。 C、一分钟纸上陈述

。 7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分,为给这类学生创造参与课堂的机会,教师应该怎样做?

(多选0.5分)

正确答案: B、提前把讨论材料发给学生

。 D、建议学生先写下自己的答案,等几个人发言后再叫他

。 8在北京119中郑涛老师的案例中,她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。

正确答案: A、√。

1翻转课堂中,教师由演员型向导演型转变,可以尝试,除了

(单选0.5分)

正确答案: B、课上完成大量书写类作业

。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段,其中,期中的沟通主要是为了

正确答案: B、翻转实施效果反馈

。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心,为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究?

正确答案: A、帮助教师出教学成果

。 B、教学研究是教学发展的重要抓手

。 C、想检验翻转课堂的有效性

。 D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式

。4中小学教师在翻转课堂实施过程中,与家长交流的方式有

正确答案: A、就像本讲案例中那样,拍一段给家长看的视频

。 B、家长满意度调查问卷

。 C、电子邮件

。 D、致家长的一封信

。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议,包括:正确答案: A、让学生们参与到评估过程中来,找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。

。 B、告诉教师们允许他们失败,努力的过程就是学习的过程,积累经验,下一次做出改变。

。 D、对教师们的意见要有回应,为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。

。6以下哪些方式属于形成性评价:

正确答案: A、收集学生常问问题

。 B、学生课上活动参与记录

。 C、平时成绩

。 D、建立学生学习档案

。7总结性评价更倾向“一考定乾坤”

正确答案: B、√。

8在行动研究中,教师有双重身份,既是实践者又是研究者。

正确答案: A、√。

9老师们多听多学,就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。

正确答案: A、×。

1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生,您最好扮演怎样的角色与之相匹配?

正确答案: C、权威人士、专家。

2翻转课堂中,教师由演员型向导演型转变,可以尝试,除了

正确答案: B、课上完成大量书写类作业

。 3怎样的课前学习,可能更有效:

正确答案: A、运用了以前学过的知识

。 B、应用了课前学习资料中的内容

。 C、完成了课前学习任务

。 D、使用了专业术语。

4想在翻转课堂中实现“导学一体”,老师需要:

正确答案: A、点化学生智慧

。 B、关注学生学习

。 D、启迪学生思维

。 5中小学教师在翻转课堂实施过程中,与家长交流的方式有

正确答案: A、就像本讲案例中那样,拍一段给家长看的视频

。 B、家长满意度调查问卷

。 C、致家长的一封信

。 D、电子邮件

。 6以下哪些方式属于形成性评价:

正确答案: A、平时成绩

。 B、建立学生学习档案

。 C、收集学生常问问题

。 D、学生课上活动参与记录

。7翻转课堂进行过程中,老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。

正确答案: B、√。

8研究可以加深对实践的理解,用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。

正确答案: A、√。

9某位初中语文课堂,为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象,老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。

(

正确答案: A、×。

解析:工作总结不是研究论文。比如,这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略,并不是研究得出的行动,也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等,然后老师针对可能的原因做调查和相关调整,去追溯根源和做出干预、调整,这种利用科学的方法,解决问题的过程才是研究。

1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难,但不包括:

正确答案: D、管理者要求开展标准化教学。

2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段,其中,期中的沟通主要是为了

正确答案: D、翻转实施效果反馈。

3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心,为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究?

正确答案: A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式

。 B、想检验翻转课堂的有效性

。 C、教学研究是教学发展的重要抓手

。 D、帮助教师出教学成果

。 4进行对照实验时,如果实验班期中成绩未考过对照班,我们应该:

正确答案: B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别

。 C、相信学生

。 D、再次核查翻转课堂的学习资料

。 5中小学教师在翻转课堂实施过程中,与家长交流的方式有

正确答案: A、致家长的一封信

。 B、家长满意度调查问卷

。 C、电子邮件

。 D、就像本讲案例中那样,拍一段给家长看的视频

。 6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议,包括:正确答案: A、告诉教师们允许他们失败,努力的过程就是学习的过程,积累经验,下一次做出改变。

。 C、对教师们的意见要有回应,为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。

。 D、让学生们参与到评估过程中来,找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。

7总结性评价更倾向“一考定乾坤”

正确答案: A、√。

8研究可以加深对实践的理解,用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。

正确答案: A、√。

9某位初中语文课堂,为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象,老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。

正确答案: B、×。

解析:工作总结不是研究论文。比如,这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略,并不是研究得出的行动,也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等,然后老师针对可能的原因做调查和相关调整,去追溯根源和做出干预、调整,这种利用科学的方法,解决问题的过程才是研究。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了?

(单选0.5分)得分/总分

A.学生有更多的选择权和自由度了,或效率很低,或无所适从

B.虽然学习成绩未必提高,但学习态度明显转变

C.0.50 /0.50

D.学生与同学之间谈学习的机会多了,一起解决问题的机会增加了

2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候,谈到了两个坎,这两个坎是:(单选0.5分)得分/总分

A.不会预习,不会合作

B.不会自我管理,提不出问题

C.没有电脑,不爱提问

D.0.50 /0.50

3实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B不变

C.下降

D.不变

4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些?(多选0.5分)得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念?(多选0.5分)得分/总分

A.

B.0.25 /0.50

C.0.25 /0.50

D.

6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?(多选0.5分)得分/总分

A.教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到

0.17 /0.50

B.教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状

0.17 /0.50

C.学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反

0.17 /0.50

D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级,为学生分等。

7

美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后,他的人才培养观发生了变化:

(多选0.5分)得分/总分

A.0.17 /0.50

B.0.17 /0.50

C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具0.17 /0.50

D.知识真的很重要,一定要想方设法让学生熟练掌握。

8

布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。(判断0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B.×

9翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B.√

10翻转课程在课前学新知识,包括对新知识的简单运用;课堂细化吸收,布置的任务要比课前更难一些,更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。

(判断0.5分)得分/总分

A.×

B.0.50 /0.50

1

整体化教学设计最关键的是什么?

(单选0.5分)得分/总分

A. 以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

B. 0.50 /0.50

C. 系统化的设计

D.以教为中心

2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候,谈到了两个坎,这两个坎是:(单选0.5分)得分/总分

A.没有电脑,不爱提问

B.0.50 /0.50

C.不会预习,不会合作

D.不会自我管理,提不出问题

3美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:(单选0.5分)得分/总分

A.做有趣的学习活动

B.0.50 /0.50

C.多做题目

D.讲重点难点

4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选0.5分)得分/总分

A.教师不需要再在课堂上讲授,从繁重的任务中解放

B.0.17 /0.50

C.0.17 /0.50

D.0.17 /0.50

5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?(多选0.5分)得分/总分

A.学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反

0.17 /0.50

B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级,为学生分等。

C.教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状

0.17 /0.50

D.教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到

0.17 /0.50

6 、Salman Khan(可汗)谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到:(多选0.5分)得分/总分

A.可以多次尝试,直到掌握为止

B.制作非常精美0.25 /0.50

C.0.25 /0.50

D.跟着他的视频真的能学会

7、教授技能型知识,重要的是:(多选0.5分)得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

8在教授技能的时候,会出现专家盲点,那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。(判断0.5分)得分/总分

A.×

B.0.50 /0.50

9山东昌乐一中在实施发展课堂的时候,发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代,课堂教学气氛活跃。

(判断0.5分)得分/总分

A.×

B.0.50 /0.50

10布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。

(判断0.5分)得分/总分

A.×

B.0.50 /0.50

1掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以()了解。

(单选0.5分)得分/总分

A.初步

B.基本

C.0.50 /0.50

D.有所

2实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分

A.不变

B.下降

C.不变

D.0.50 /0.50

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的(单选0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B.偷闲工具

C.替代品

D.留言板

4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选0.5分)得分/总分

A.0.17 /0.50

B.0.17 /0.50

C.0.17 /0.50

D.教师不需要再在课堂上讲授,从繁重的任务中解放

5在陈江老师那段视频中,北大的学生谈到:在有了教学视频之后,他们希望面授课程做什么?(多选0.5分)得分/总分

A.0.17 /0.50

B.老师视频讲得不够细,上课还是应该补充讲细一些。

C.0.17 /0.50

D.0.17 /0.50

6美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后,他的人才培养观发生了变化:

(多选0.5分)得分/总分

A.0.17 /0.50

B.0.17 /0.50

C.知识真的很重要,一定要想方设法让学生熟练掌握。

D.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具0.17 /0.50

7、Salman Khan(可汗)为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化?下面哪些观点他没有提到。

(多选0.5分)得分/总分

A.

B.

C.0.25 /0.50

D.0.25 /0.50 8翻转课堂实施改变并不难,只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。

(判断0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B.×

9布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容,在课前还不能布置应用层次的任务(比如让学生解决一个实际的问题)。(判断0.5分)得分/总分

A.0.50 /0.50

B.√

10、布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。

(判断0.5分)得分/总分

A.×

B.0.50 /0.50

1单选(0.5分)

引起学生对学习内容注意的策略中,激发探究的作用在于:

得分/总分

A.让学生在脱离教师帮助的情况下,自己学习教学内容

B.0.50 /0.50

C.让学生在开始学习之前,建立学习的信心

D.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系

2单选(0.5分)

老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏:得分/总分

A.0.50 /0.50

B.按照学生的努力程度

C.按照学生提出有价值问题的多少

D.按照学生暴露出的问题的多少

3单选(0.5分)

翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:得分/总分

A.学习知识、掌握知识、吸收知识

B.暴露问题、反复练习、充分讨论

C.掌握知识、衔接课上、创新思维

D.0.50 /0.50

4单选(0.5分)

下列组合中,都能够为学生的学习建立“关联”的是:得分/总分

A.经验-未来有用性-鼓励-冲突不协调

B.检验-自主选择-未来有用性-同伴互评

C.经验-自主选择-现状-幽默

D.0.50 /0.50

5单选(0.5分)

下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是:得分/总分

A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈

B.这两者并没有十分明显的区别

C.0.50 /0.50

D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版

6单选(0.5分)

下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的:得分/总分

A.0.50 /0.50

B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行

C.课前任务设计越简单越好

D.课前任务的设计是完全独立的一部分

7多选(0.5分)以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

8多选(0.5分)

得分/总分

A.0.25 /0.50

B.在教学设计中多多注重“关联”的建立,是能够保持学生的学习信心的

C.0.25 /0.50

D.在arcs模型的四个要素中,“r-关联”的作用是最为重要的

9多选(0.5分)

下列选项,对维持学生在学习过程中的自信不利的是:得分/总分

A.为学生设置难度较高,但通过努力能够达到的学习目标

B.在学习的不同阶段,给予学生支持

C.0.25 /0.50

D.0.25 /0.50

10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是:得分/总分

A.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式0.18/0.50

B.0.16 /0.50

C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习

D.0.16 /0.50

1单选(0.5分)

课前任务设计的案例中,提到的错误的观点有:得分/总分

A.0.50 /0.50

B.培养学习习惯,授人以鱼不如授人以渔

C.结合实际,让学生意识到自己的学习是有用的

D.兴趣是最好的老师,始终围绕学生的学习兴趣

2单选(0.5分)

翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:得分/总分

A.掌握知识、衔接课上、创新思维

B.0.50 /0.50

C.暴露问题、反复练习、充分讨论

D.学习知识、掌握知识、吸收知识

3单选(0.5分)

下列关于态度类教学目标排序正确的是:得分/总分

A.兴趣-欣赏-态度-价值-0.50 /0.50

B.欣赏-兴趣-态度-价值-适应

C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值

D.兴趣-欣赏-价值-态度-适应

4单选(0.5分)

下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是:得分/总分

A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择,教师不提供任何干预

B.学生必须独立完成作业或任务,不允许讨论作业答案

C.学生自学所有知识,在遇到困难时,利用网络寻找答案

D.0.50 /0.50

5单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”得分/总分

A.归纳出机械波多解计算题的答题规律

B.解决一道数学应用题

C.思考口语中连读的技巧

D.实践一个测量唾液PH0.50 /0.50

6单选(0.5分)

下列关于ARCS的叙述中错误的是:得分/总分

A.ARCS0.50 /0.50

B.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素

C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系

D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心

7多选(0.5分)

以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

8多选(0.5分)

以下选项中,学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足:得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

9多选(0.5分)

下列选项,对维持学生在学习过程中的自信不利的是:得分/总分

A.为学生设置难度较高,但通过努力能够达到的学习目标

B.0.25 /0.50

C.在学习的不同阶段,给予学生支持

D.0.25 /0.50 10多选(0.5分)

下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的:得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

D.0.13 /0.50

翻转课堂教学法

单元二测验

2关于课前任务单的设计下列说法正确的是:(单选0.5分)

A翻转课堂课前任务单要让学生有很强的可操作性 0.50 /0.50

3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:

D.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50

5ARCS动机模型中“信心”的含义(单选0.5分)

A.信心能够在学生遭受挫折和困难时,帮助他们维持学习动机,避免放弃学习

0.50 /0.50

6下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是:(单选0.5分)

D.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50 /0.50

7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:(多选0.5分)

A.这两者并没有十分明显的区别0.17 /0.50

B.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈 0.17 /0.50

C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 0.17 /0.50

8以下策略中,不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是:(多选0.5分)

A.在解释和总结时,使用幽默的比喻 0.12 /0.50

B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50

C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50

D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50

9以下选项中,学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足:(多选0.5分)

A今天的活动中,我做的还不错 0.12 /0.50

B.老师采用的评价方式很公平0.12/0.50

C老师对我的学习进行了鼓励和肯定0.12/0.50

D.今天老师教的知识非常有用 0.12 /0.50

10下列选项中,对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是:(多选0.5分)

A.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50

C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50

1单选(0.5分)

根据你对布鲁姆分类法的理解,下列属于“应用”的是得分/总分

A.思考多边形内角和的计算公式

B.记住三角形内角和推导过程

C.推断四边形内角和

D.0.50 /0.50

2单选(0.5分)关于课前任务单的设计下列说法正确的是:得分/总分

A.0.50 /0.50

B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度

C.课前任务单要足够简单,才能让学生有信心

D.课前任务单必须是给学生的一张纸

3单选(0.5分)

翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:得分/总分

A.学习知识、掌握知识、吸收知识

B.暴露问题、反复练习、充分讨论

C.0.50 /0.50

D.掌握知识、衔接课上、创新思维

4单选(0.5分)教学目标分类的主要理论是:得分/总分

A.ARCS理论

B.建构理论

C.0.50 /0.50

D.掌握学习理论

5单选(0.5分)

下列关于态度类教学目标排序正确的是:得分/总分

A.兴趣-欣赏-价值-态度-适应

B.兴趣-欣赏-态度-价值-0.50 /0.50

C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值

D.欣赏-兴趣-态度-价值-适应

6单选(0.5分)

以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是:得分/总分

A.0.50 /0.50

B.当学生知觉到一项学习活动会满足他的基本需求时,他的动机水平会升高

C.关联可以通过“说明教学与学生未来活动的关系”的方式来建立

D.关联是指学生感到教学与个人需求或目标有关的知觉

7多选(0.5分)

下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:得分/总分

A.0.16 /0.50

B.翻转课堂课前任0.16 /0.50

C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版0.18/0.50

D.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的

8多选(0.5分)

以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:得分/总分

A.0.13 /0.50

B.0.13 /0.50

C.0.13 /0.50

翻转课堂单元测试2答案

单元测试二答案 1、根据你对布鲁姆分类法的理解,下列属于“应用”的是 运用三角形内角和解答应用题 2、下列关于态度类教学目标排序正确的是: 兴趣-欣赏-态度-价值-适应 3、下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是: 教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 4、下列选项中,对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是: 要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是: A设置能够让学生参与其中的游戏或活动 B使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 C在授课之前设置探究问题 D讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是 只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 5、以下策略中,不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是 A给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 B使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 C给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 D在解释和总结时,使用幽默的比喻 以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是 所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 以下策略中,符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是: 找到学生兴趣之所在,并将之与教学联系起来 下列选项中,对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是: C关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 D关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于: A让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题 B通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机 D让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣

翻转课堂教学案例二

[转载]王水丽的翻转课堂案例:《第八次》第二课时教学及其反思(2015-03-17 18:08:35) 转载▼ 分类:微课、慕课、翻转课堂 标签: 转载 原文地址:王水丽的翻转课堂案例:《第八次》第二课时教学及其反思作者:金陵叙事王水丽老师2014年5月走上微课程教学法翻转课堂之路。去年6月,她在青岛首次异地执教诺贝尔》(翻转之后的课堂教学),反响良好。此后,在成都、南京、武汉等地,每一次“翻转”都好评如潮。《翻转课堂案例:〈第八次〉第二课时教学及其反思》(以下简称《第八次》)就是她翻转课堂心路的写照。 一、教材分析 《第八次》是苏教版义务教育小学语文第五册课文,是一篇含意深刻的外国历史故事:古代苏格兰王子英勇抗击侵略军却屡战屡败。在他几乎丧失信心时,偶然看到蜘蛛在风中结网的场景,从中深受启发,再次振作,终于取得了第八次战斗的胜利,赶跑了侵略军。 全文脉络清晰,按事情发展的顺序分为三个部分:七战七败,几乎丧失了信心;看见蜘蛛结网,屡败屡战,受到启发;重拾信心,奋起抗战,取得第八次战斗的胜利。 从写作方法来看,故事脉络清晰,语言简练,浅显易懂,注重故事起因、经过、结果表述和完整性,呈现给学生规范化的文本表达。 二、达成目标发掘 达成目标是学生自主学习学习材料之后应该到达的认知程度,是微课程教学法贯彻让学生学习得以目标管理的理念的产物。达成目标发掘的重要性在于有效提升学习者体验,从而提升学习绩效。 《第八次》教学课时为两课时。语文学习既要得“意”(内容)又得“言”(表达)。第一课时定位在得“意”,也就是课文写了什么,指向文本的内容。学生应学会生字新词,能正确流利地朗读课文,并发现故事情节展开的三个阶段,即“七战七败,几乎丧失了信心;看见蜘蛛结网,屡败屡战,受到启发;重拾信心,奋起抗战,取得第八次战斗的胜利”,从整体上感知课文。 第一课时是为第二课时深入学习打基础,指向学生的能力发展——得“言”。本课的故事内容浅显、脉络清晰,表达规范,这样的文本材料适合让学习练习讲故事。因此我把课文作为一个例子,创设各种学习情境,引导学生学习语言,运用语言。据此,第二课时的达成目标为: 通过观看微视频、朗读课文,凭借“流程图”、“QQ表情”,讲好《蜘蛛结网》故事,掌握“八次”结网不同的写作方法;有条理地写动员令,演讲《动员令》,领悟“有志者事竟成”的道理。 达成目标设计的作用如下: 首先,与新课标中“讲故事力求具体生动”,“乐于书面表达,愿与他人分享习作的快乐”等要求保持一致。

(完整版)统计学期末考试试卷

2009---2010学年第2学期统计学原理课程考核试卷(B)考核方式: (闭卷)考试时量:120 分钟 一、填空题(每空1分,共15分) 1、按照统计数据的收集方法,可以将其分为和。 2、收集数据的基本方法是、和。 3、在某城市中随机抽取9个家庭,调查得到每个家庭的人均月收入数据:1080,750,780,1080,850,960,2000,1250,1630(单位:元),则人均月收入的平均数是,中位数是。 4、设连续型随机变量X在有限区间(a,b)内取值,且X服从均匀分布,其概率密 度函数为 0 ()1 f x b a ? ? =? ?- ? 则X的期望值为,方差为。 5、设随机变量X、Y的数学期望分别为E(X)=2,E(Y)=3,求E(2X-3Y)= 。 6、概率是___ 到_____ 之间的一个数,用来描述一个事件发生的经常性。 7、对回归方程线性关系的检验,通常采用的是检验。 8、在参数估计时,评价估计量的主要有三个指标是无偏性、和 。 二、判断题,正确打“√”;错误打“×”。(每题1分,共10 分) 1、理论统计学与应用统计学是两类性质不同的统计学() 2、箱线图主要展示分组的数值型数据的分布。() 3、抽样极限误差可以大于、小于或等于抽样平均误差。() 4、在全国人口普查中,全国人口数是总体,每个人是总体单位。() 5、直接对总体的未知分布进行估计的问题称为非参数估计;当总体分布类型已知, 仅需对分布的未知参数进行估计的问题称为参数估计。() 6.当置信水平一定时,置信区间的宽度随着样本量的增大而减少() 7、在单因素方差分析中,SST =SSE+SSA() 8、右侧检验中,如果P值<α,则拒绝H 。() 9、抽样调查中,样本容量的大小取决于很多因素,在其他条件不变时,样本容量 与边际误差成正比。() 10、当原假设为假时接受原假设,称为假设检验的第一类错误。() 三、单项选择题(每小题1分,共 15分) 1、某研究部门准备在全市200万个家庭中抽取2000个家庭,推断该城市所有职 工家庭的年人均收入。这项研究的样本()。 A、2000个家庭 B、200万个家庭 C、2000个家庭的人均收入 D、200个万个家庭的总收入 2、当变量数列中各变量值的频数相等时()。 A、该数列众数等于中位数 B、该数列众数等于均值 C、该数列无众数 D、该众数等于最大的数值 其他 (a

慕课网翻转课堂期末考试试题

翻转课堂期末考试试题返回 本次得分为:17.72/20.00 ,本次测试的提交时间为: 单选(0.5分) 翻转课堂中,教师由演员型向导演型转变,可以尝试, 得分/总分 A. 学会问题引导 B. 课上安排展示 C. 保证协作探究 D. 课上完成大量书写类作业 0.50/0.50 正确答案:D你选对了 单选(0.5分)对待一名刚刚参与翻转课堂的学生,您最好扮演怎样的角色与之相匹配? 得分/总分 A. 授权者、指导、顾问 B. 权威人士、专家 0.50/0.50 C. 推销者、兴趣激发者 2017-08-21 。除了

D. 促进员、协调员正确答案:B你选对了 单选(0.5分)选修课初期,班上的同学还不太固定,不太好分组。不分组的情况下哪个活动开展起来可能会有困难? 智 得分/总分 A. 用提问推进讨论 B. 一分钟纸上陈述 C. 集体头脑风暴 ft D. 智力拼图 0.50/0.50 正确答案:D你选对了 单选(0.5分)以下哪种评价设计方式,更符合翻转课堂的教学理念得分/总分 A. 平时成绩占70%,期末成绩占30% 0.50/0.50 B. 只有期末成绩 C. 平时成绩占50%,期末成绩占50%

D. 平时成绩占30%,期末成绩占70% 正确答案:A你选对了 单选(0.5分)下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的: 得分/总分 A. 课前任务的设计需要设定细致的教学目标 B. 课前任务的设计越简单越好 0.50/0.50 C. 课前任务的设计最好具有真实感和情境感 D. 课前任务的设计需要考虑与课上的衔接正确答案:B你选对了 单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段,其中,期中的沟通主要是为了得分/总分 A. 总结反思 B. 告之家长翻转课堂是什么 C. 翻转实施效果反馈 0.50/0.50 D. 达成理念统一正确答案:C你选对了

小学数学翻转课堂教学设计案例资料

小学数学翻转课堂教学设计案例龙源期刊网.cn小学数学翻转课堂教学效果评述作者:郭鹏飞来源:《中国信息技术教育》2015年第11期时代呼唤课堂教学改革,翻转课堂的出现为课堂教学改革提供了一种新的选择自从被引入国内以来,翻转课堂就受到了教育界的普遍关注,大批教育工作者围绕翻转课堂进行理论研究,形成了一定的理论研究成果随着翻转课堂概念的兴起,一些地区的中小学也掀起了学习翻转课堂的热潮国内关于翻转课堂的研究很大程度上还停留在理论层面,翻转课堂的教学效果如何,尚不能给出有力的证明为此,我们联合江苏省无锡市新区实验小学开展了小学数学学科翻转课堂教学实践与研究,以期从中获取一定的答案翻转课堂教学研究设计研究对象为江苏省无锡市新区实验小学五年级甲班和乙班学生,两个班级的基本情况相似甲班作为实验班,共45人;乙班作为对照班,共45人在实验过程中,控制变量为教师特质、学习内容、教学时间和评价工具等,保证以上项目相同;自变量为教学方法,即实验班采用翻转课堂教学方法,对照班采用传统教学方法;因变量是学生的学习动机、学习成效和认知负荷本研究选取苏教版小学五年级数学上册第六单元《统计表和统计图》整个单元作为实验教学内容,该单元主要学习复式统计表和复式条形统计图在实验开始前,实验班和对照班均接受数学学习动机和数学学习成效前测然后开

始进行教学,实验班通过对整个单元内容的分析、知识点的梳理、教学微视频制作、课前和课上教学活动的设计,按照翻转课堂的教学方法进行授课对照班则严格按照同年级平行班的要求进行实验研究四周后,实验班和对照班均接受数学学习动机、数学学习成效和认知负荷的后测,并进行访谈辅助研究翻转课堂教学效果评述1.激发学生学习兴趣,学习动机显著增强学习动机是指引起个体的学习活动,并促使该学习活动朝向教师所设定目标的内在心理历程本研究指的学习动机主要是学生在数学领域所表现出努力和投入的内在趋力对于学习动机的测量,主要参考目前国内外比较成熟的数学学习动机量表修订而成,每道题有五个选项,分别是“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”,学习者根据每题题意描述,选出最符合自我感受的选项,对应得分分别计为5分、4分、3分、2分、1分得分越高,表明学习者在数学领域学习动机越强下页表1为实验班和对照班数学学习动机前、后测结果小学数学翻转课堂在肥城实验小学的实现的一点思考本周六在泰安参加了“中国教育梦-名师微课程与翻转课堂小学数学观摩课”,让我颇受启发几位名师的讲课深入浅出,学生学习的积极性很高整节课,老师都在提问:“为什么呢”,注重学生的启发诱导,从提问自己的年龄、身高等入手,不断向学生发问,启发学生提出各种数学问题,让数学联系的生活,同时也锻炼了能力尽量让

《应用写作》期末考试题1

《应用写作》期末考试题 班级:姓名:成绩: 一、单项选择题:5% 1、()是新闻的灵魂和生命,是新闻写作的基本原则。 A、真实B、新鲜C、短小D、快捷 2、下面一句话是新闻导语的()。 [附原文] 世纪之交,西藏雪域高原上耸立起了五座水电站。它们犹如五轮灿烂的太阳,伴随着百万藏胞阔步迈向21世纪。 A、叙述式B、描写式C、评论式D、引语式 3、广播稿主要是靠有声语言来影响听(观)众,进行宣传因而具有()。 A、可听性B、时效性C、广泛性D、口语化 4、演讲稿的生命是()。 A、针对性B、鼓动性C、口语化D、新闻性 5、应用写作是从有()开始。 A、文字 B、阶级 C、国家 D、人类 6、应用文最根本的特点是:() A、使用价值的实用性 B、内容的真实性 C、对象的明确性 D、撰写的规范性 E、语言风格的简明、朴实性 7、()写作的第一步,是应用写作的重要环节。 A、确立主题 B、积累材料 C、选择材料 D、安排材料 8、狭义的新闻是指()。 A、消息B、通讯C、特写D、广播稿 9、公文标题中绝对不能省略的是:() A、发文机关 B、事由 C、文种 D、受文机关 10、批复的用途有()个。 A、1 B、2 C、3 D、若干

二、多项选择题:10% 1、新闻的标题常用的形式有:() A、双行标题 B、多行标题 C、三行标题 D、单行标题 2、设计安排演讲稿的高潮方式有:() A、可对事例进行准确分析,提炼精辟观点。 B、可在语言运用上进行加工,使唤之情感化。 C、可运用气势磅礴的排比段和排比句,产生强烈的鼓动力。 D、可通过讲述人物的感人事迹,使听众在情感上产生共鸣。 3、通讯的种类可分为:() A、人物通讯 B、事件通讯 C、工作通讯 D、概貌通讯 4、应用文的主题应做到:() A、正确 B、鲜明 C、集中 D、创新 5、材料的选择应遵循的原则是:() A、真实 B、切题 C、典型 D、新颖 6、通报的正文内容包括:() A、主要事实 B、事实评析 C、决定和要求 D、经验与教训 8、演讲稿开场白的方式主要有:() A、提问式 B、悬念式 C、揭示主题式 D、警句式 E、故事式 F、引语式 9、函从公文处理程序来看,可以分为:() A、商洽性函 B、询问性函 C、请示性函 D、答复性函 E、发函 F、复函 G、公函 H、便函 10、决定按其内容、作用划分可分为:() A、部署性决定 B、法规性决定 C、重大事项的决定 D、机构人事决定 E、具体工作决定 三、判断题:5%(在正确的后面划“√”,错误的后面划“×)。 1、社会上发生的事就是新闻。() 2、新闻和通讯的表达方式相同。()

《翻转课堂与微课程教学法》测试题及答案

2015学年暑假小学教师业务学习习题 一、填空题。 1、微课程的基本结构由三大模块组成,依次是(自主学习任务单)、(配套教学资源)、(课堂教学方式创新)。 2、信息化教学前移,就是把通常在(教室里)完成的信息技术与课程整合,通过(微型教学视频)方式,移到学生(家)里去完成。 3、自主学习任务单包括(学习指南)、(学习任务)、(困惑与建议)三个组成部分,其中(学习指南)与(学习任务)由教师设计。 4、自主学习任务单不是提供给(教师本人)使用,而是直接提供给(学生)使用,必须贯彻以“学生为中心”的设计原则。 5、微课是以(微型教学视频的形式)帮助学生完成(自主学习任务单给出的任务)的配套教学资源。 6、创作“微课”的流程大致有五个步骤:(组织团队)、(任务分析)、(录制“微课”)、(检查质量)、(修改与上传)。 7、按评价的时间和作用分类,可以把微课程评价分为(诊断性评价)、(形成性评价)、(终结性评价)。按评价的方法分类,可以把微课程评价分为(定量评价)、(定性评价)。二、图表题。 请你用图表比较传统课堂与翻转课堂教学结构的不同。 三、简答题。 1、翻转课堂究竟翻转了什么? 答:翻转课堂翻转的是教学结构,即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要课堂的教学模式。 2、简述“微课程”与“微课”的区别。 答:微课程是云计算、移动互联环境下,有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。 微课是教师录制的以微型教学视频的形式帮助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源,属于微课程资源的范畴,当它与特定教学方式相联系的时候,就成为微课程

翻转课堂案例:《数字与信息》教学设计课题及其反思

翻转课堂案例:《数字与信息》教学设计及其反思 工业园区翰林小学梁文洁 一、教材分析 《数字与信息》是苏教版义务教育小学数学第八册综合与实践活动的教学容。主要结合、门牌、等具体的实例,引导学生通过观察与思考、调查与交流,初步了解数字编码的有关知识,体会用数字编码描述信息的思想方法,感受数字编码在日常生活中的广泛应用。 教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。“提出问题”环节,主要结合具体的实例,引导学生初步了解数字编码的特点;“比较分析”环节,主要结合,帮助学生体会用数字编码表达信息的方法;“设计方案”环节,主要引导学生以全校同学为主体,讨论并设计为全校同学编号的方案;“拓展延伸”环节,主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子,说说它们各表达了什么信息。 最后,教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处,通过上面的活动,有哪些收获和体会,帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点,并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验,感受数字编码的应用价值。 本课教学重点是:组织学生分析数字编码现象,了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法,探索发现等编码基本知识,学会分析和获取其编码信息,解决一些简单的生活中的数字编码问题。本课教学难点是:正确理解数字编码的方法,发现等编码信息及基本编码方法,正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。 二、达成目标发掘 《数字与信息》教学课时为一课时,遵循先“读”(码)后“编”(码)的编写体例,读和编在同一课时完成,体现出读编并重的特点。但从四年级学生的认知水平分析,若以先读后编的路径展开教学,邮政编码、的复杂性可能只会让学生关注到编码的含义,而忽视蕴含其中的编码方法。如果无法通过编码方法架起桥梁,那么读和编必然是脱节的,是无法达成培养学生编码的意识和能力的教学目标的。 基于以上认识,笔者将本课时达成目标分解为课前自主学习和课堂自主学习两个部分。课前自主学习达成目标设定为:

应用写作期末复习题

大学应用写作期末考试试题(A卷,闭卷) (2012—2013学年第一学期) 考试时间:2013年1月4日10:30——12:00 一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1.应用文语言的特点之一是()。 A.间接性 B.修饰性 C.平实庄重 D.富有文采 2.应用文作为一种实用文体,()是其最重要的特点。 A.真实性 B.实用性 C.规范性 D.简明性 3.应在附注处注明联系人姓名和电话的文种是()。 A.报告 B.请示 C.通知 D.批复 4.《营造校园书香展示学子风采》属于()。 A.公文式标题 B.文章式标题 C.四项式标题 D.论文式标题 5.带有全局性、长远性、方向性的计划应是()。 A.规划 B. 要点 C. 安排 D.方案 6.日常生活中常见的寻物启事和招领启事属于()。 A.声明类启事 B.寻找类启事 C.征招类启事 D.周知类启事 7.下列公文用语准确的是()。 A.本区新建三座一千平方米的教学楼 B.谈判双方已就善后事宜达成一致意见 C.此案涉及四个课题组成员 D.十八岁以下的未成年人均可以参赛 8.《某市广播电视局关于向某市国土局申请划拨建设电视转播台用地的请示》,该标题的主要错误是()。 A.违反报告不得夹带请示的原则 B.违反应协商同意后再发文的规定 C.错误使用文种,应使用函 D.错误使用文种,应使用报告 9.下列不属于公文特点的是()。 A.政治性和权威性 B.体式的规范性 C.实用性和时效性 D.语言的生动性

10.《把思想政治工作落实在业务上——首都钢铁公司的调查》属于() A.历史情况的调查报告 B.揭露问题的调查报告 C.典型经验的调查报告 D.新生事物的调查报告 二、判断题(每小题1分,共10分) 1.应用文不一定要求绝对真实,实话实说,有时可以用艺术手法。(×) 2.为了增加感染力,公文也可以进行描写和抒情。(× ) 3.选用什么文种,要根据制文目的、制发单位的权限和收发文单位之间的行文关系确定。(√ ) 4.申请书不属于行政公文,因此不必像请示一样遵行一文一事的原则,可以一文多事。(× ) 5. 计划的标题可以省掉单位名称,也可以省略计划事由。(√ ) 6.“策划”是现代社会才出现的概念,而且只被运用在经济领域中。(×) 7. 专题活动策划书的主题应该遵循“单一性”原则。(√) 8. 邀请函只适用于商务邀请,所以请柬的使用范围比邀请函更为广泛。(× ) 9.感谢信应写清楚对方做了什么好事,事情有什么好的结果和影响。(√ ) 10.求职信应该开门见山,直奔主题,省去不必要的礼节问候,因为不是面谈,没有必要虚伪客套。(×) 三、改错题(每小题10分,共10分) 请指出以下请柬的错误并修改。 请柬 大家还记得大学时代吗?还记得我们曾共同拥有的温馨往事和纯情岁月吗?时空的拉长并没有使我们的情谊消退,我们是那么热烈地企盼老同学再聚首!

统计学期末考试试题库和答案解析

第一章绪论 一、填空题 1.标志是说明特征的,指标是说明数量特征的。 2.标志可以分为标志和标志。 3.变量按变量值的表现形式不同可分为变量和变量。4.统计学是研究如何、、显示、统计资料的方法论性质的科学。 5.配第在他的代表作《》中,用数字来描述,用数字、重量和尺度来计量,为统计学的创立奠定了方法论基础。 二、判断题 1.企业拥有的设备台数是连续型变量。() 2.学生年龄是离散型变量。() 3.学习成绩是数量标志。() 4.政治算术学派的创始人是比利时的科学家凯特勒,他把概率论正式引进统计学。() 5.指标是说明总体的数量特征的。() 6.对有限总体只能进行全面调查。() 7.总体随着研究目的的改变而变化。() 8.要了解某企业职工的文化水平情况,总体单位是该企业的每一位职工。() 9.数量指标数值大小与总体的范围大小有直接关系。() 10.某班平均成绩是质量指标。()

三、单项选择题 1.考察全国的工业企业的情况时,以下标志中属于数量标志的是( )。 A.产业分类 B.劳动生产率 C.所有制形式 D.企业名称 2.要考察全国居民的人均住房面积,其统计总体是( )。 A.全国所有居民户 B.全国的住宅 C.各省市自治区 D.某一居民户 3.若要了解全国石油企业采油设备情况,则总体单位是( )。 A.全国所有油田 B.每一个油田 C.每一台采油设备 D.所有采油设备 4.关于指标下列说法正确的是( )。 A.指标是说明总体单位数量特征的 B.指标都是用数字表示的 C.数量指标用数字表示,质量指标用文字表示 D.指标都是用文字表示的 5.政治算术学派的代表人物是( )。 A.英国人威廉·配第 B.德国人康令 C.德国人阿亨瓦尔 D.比利时人凯特勒 6.关于总体下列说法正确的是( )。 A.总体中的单位数都是有限的 B.对于无限总体只能进行全面调查 C.对于有限总体只能进行全面调查 D.对于无限总体只能进行非全面调查 7.关于总体和总体单位下列说法不正确的是( )。 A.总体和总体单位在一定条件下可以相互转换 B.总体和总体单位是固定不变的 C.构成总体的个别单位是总体单位 D.构成总体的各个单位至少具有某种相同的性质 8.关于标志下列说法不正确的是( )。

翻转课堂考试卷

小学英语《慕课与翻转课堂导论》测试题 姓名:___________得分:___________ 一、判断题。15分。用“√”或“×”表示。 ( )1、所谓“慕课”MOOCs,是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译,意为大规模在线开放课程。 ( )2、A flipped class is one that inverts the typical cycle of content acquisition and application so that students gain necessary knowledge before class, and instructors guide students to actively and interactively clarify and apply that knowledge during class. ( )3、学科知识图谱的构建过程,是一个对现有知识体系进行再认识,再整理的过程,也是遵循人类思维发展逻辑理清知识与知识之间关系的过程。 ( )4、让整个班级的学生上课看教学视频,老师巡回答疑,这也是翻转课堂的一种形式。 ( )5、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习,而是自定步调的学习,学生拥有更多的自主性。 ( )6、学生如果没有电脑或者不能上网,老师就不能采用翻转课堂教学法。 ( )7、如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了,老师上课就不需要重讲,也不需要抽查。 ( )8、翻转课堂是在线学习课程,学生只需要看电脑做电子作业就可以了。 ( )9、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。 ( )10、摄像机、手机、Ipad也可以录制微视频。 ( )11、安德森等人对布卢姆认知教育目标分类体系进行修改的基础上提出了自己的分类体系。他将认知过程从低到高分为六个水平:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。 ( )12、翻转课程在课前学新知识,包括对新知识的简单运用;课堂细化吸收,布置的任务要比课前更难一些,更综合一些。 ( )13、翻转课堂让老师更密切地联系学生,能更多地指导学生实践。 ( )14、分层任务,拓展补缺,在线答疑是翻转课堂课中的教学实践。 ( )15、在制作微视频时,为使学生更好地理解内容,应该像电视剧一样将所有的台词都打出字幕。 二、单项选择题。16分。(1-3题为单选题,其余为多选题) ( )1、下列哪一个不属于全球高校慕课三大联盟: A. Udacity B. Coursera. C. edX. D. Khan Academy ( )2、下列哪一项内容不在学习任务单或导学案中: A. 学习的目标。 B. 学习的线索。 C. 作业题。 D. 知识图谱。 ( )3、下列哪一项不属于现行课堂的不足: A. 整齐划一的教学步骤。 B. 相对滞后的教学反馈。 C. 多数沉默的互动现实。 D. 比较低下的信息化水平。

翻转课堂十大精彩案例

山西电教SHAN XI DIAN JIAO 案例一:石桥小学的数学翻转课堂 2011年秋天,美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。五六年级的学生们回家看教师的教学影片,回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。因此,他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。学生可以按自己学习进度在家里观看10~15分钟讲课视频;之后会接受三到五个问题的测验,看他们是否理解教学内容,测验结果会即时反馈给他们。教师在学校使用Moodle跟踪学生在家学习的过程,看到谁看了影片并完成测验,这样更容易锁定那些学习有困难的学生。学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试,因为他们相信不同水平的学生都有个性化学习的需求,而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。 案例二:“星巴克教室” 当谈到帮助青少年学习时,美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。在二年级,许多教师就在尝试翻转课堂;各年级都鼓励学生带技术入课堂,包括电子书、平板电脑和智能手机。如果你觉得这还不够,那么去看看他们的“星巴克教室”:传统教室中的一排排整齐课桌不见了,空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子,以及一排电脑终端。好一个非正式的舒适环境,“翻转”得够彻底!校长肖纳·米勒说,这样的想法来自学生,他们希望在教室中更加放松,有类似咖啡馆的氛围。这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。以科技为中心的战略似乎得到了回报,学生们更喜欢在这宽松的环境中学习,他们的表现也越来越好。这所学校给我们最大启示是:不要害怕尝试新的东西,你可能会得到一些意外的惊喜。 案例三:翻转课堂的发源地 林地公园高中是翻转课堂的起源地,大部分翻转课堂的“粉丝”们都感谢这所高中的开创性的实践。该校两名科学教师(乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯)想出的方法,为学生录制在线视频课程。起初,只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解,但教师很快就意识到,用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。之后,两人意识到,也许他们已经“迷迷糊糊”做了一件伟大的事情,并创造了我们现在所说的翻转课堂的教学模式。实践中,师生双方都认为,是综合的翻转课堂的学习方法而非单独的视频在起作用。伯格曼和萨姆斯觉得这套方法让他们有更多的时间给予学生个别关注,建立更好、更紧密的师生关系,而这往往可以促进更大的学习动机。自他们率先开始翻转课堂后,这种方法不胫而走,现在全球数以千计的学校在使用。 案例四:全校实现翻转模式 如果有一所学校能展示翻转课堂真正的成功的话,柯林顿戴尔高中算一个。在用两个班经历了两年的翻转课堂试验后,校长格雷格·格林大胆地在全校实现了翻转模式。学生在家看教师录制的5~7分钟的讲解视频,做笔记并写下遇到的问题;在课堂上,教师会重讲多数学生有疑惑的概念,并用大部分时间来辅导学生练习,对学生的作业给予及时反馈。学校还解决了部分学生在家上不了网这个问题,课前课后分别提供校园电脑一个小时的访问,或在特殊情况下,允许他们使用智能手机观看视频。在实施翻转课堂一年后,学生们的学业成绩大幅度提高。165名新生中,只有19%的英语不及格,而原来一直在50%以上;数学课上也看到了类似的结果,不及格率从44%降至13%;科学和社会研究的不及格率也下降了。另外学生们的挫败感减少、自信心增强,违纪 翻转课堂十大精彩案例 FZKTZT·翻转课堂专题 15·SXDJ

大学英语应用写作期末考试试题

《大学英语应用写作》期末试题 第一套 Part I Writing Basics (30%) Directions:There are 30 incomplete statements in this part. For each statement there are four choices marked a, b, c and d. Choose the best ONE to complete the statement. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. (1x 30=30) 1. While collecting raw materials before writing, we usually use techniques of __________. 1) brainstorming 2) freewriting 3) clustering 4) listing a. 1), 2) and 4) b. 1), 3) and 4) c. 2), 3) and 4) d. 1), 2), 3) and 4) 2. __________ does not contain in the principles of “choice of words”. a. Exactness b. Arbitrariness c. Appropriateness d. Conciseness 3. According to the rules of capitalization, “__________” is correct. a. the Southern part of Pennsylvania b. the fourth of July c. The Last of the Mohicans d. the war of Independence 4. __________ is one rule of the usage of comma. a. Being used to separate items b. Being used in a direct speech c. Being used at the end of a sentence d. Being used to show feeling 5. While making a good sentence, the principles do not contain __________. a. variety b. coherence c. unity d. duality 6. “__________” is a compound sentence. a. Her mother would remind her. b. The rain fell for a week; therefore, every street in the city was flooded. c. Because the rain fell for a week, every street in the city was floode d. d. She wanted to make sure that her mother wasn’t watching. 7. Which of the following sentences have a dangling modifier? __________ a. Saying is easy, but doing is difficult. b. After driving for more than 500 miles, John felt very tired. c. Without saying goodbye, the train took her away. d. All of them. 8. __________ is the core sentence of a paragraph.

翻转课堂测验题目答案

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识? 正确答案: A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案: A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习,这个影响过程是自动发生的,无需教师触发。 (判断1分) 正确答案: A、×。 8翻转课堂实施改变并不难,只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案: A、√。 9在教授技能的时候,会出现专家盲点,那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案: B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是:、、、。(只填四个字) 正确答案是:学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么? 正确答案: D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案: A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案: A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选1分) 正确答案: A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?(多选1分) 正确答案: A、教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况,根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案: C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案: B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案: A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想? (多选1分) 正确答案: A、学生学习掌握新知的速度有差异,教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

统计学原理期末复习题及答案

期末复习题(答案仅供参考) 一、判断题(把正确的符号“V”或错误的符号“X”填写在题后的括号中。) 1. 社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。(X) 2. 在全国工业普查中,全国企业数是统计总体,每个工业企业是总体单位。(X) 3. 总体单位是标志的承担者,标志是依附于单位的。(V ) 4. 在全国工业普查中,全国工业企业数是统计总体,每个工业企业是总体单位。(X) 5. 全面调查和非全面调查是根据调查结果所得的资料是否全面来划分的(X)。 6. 调查单位和填报单位在任何情况下都不可能一致。(X) 7. 对全同各大型钢铁生产基地的生产情况进行调查,以掌握全国钢铁生产的基本情况。这种调查属于非全面调查。(V) 8. 统计分组的关键问题是确定组距和组数(V) 9. 总体单位总量和总体标志总量是固定不变的,不能互相变换。(X) 10. 相对指标都是用无名数形式表现出来的。() 11. 国民收入中积累额与消费额之比为1: 3,这是一个比较相对指标。(X) 12. 抽样推断是利用样本资料对总体的数量特征进行估计的一种统计分析方法,因此不可避免的 会产生误差,这种误差的大小是不能进行控制的。(X) 13. 从全部总体单位中按照随机原则抽取部分单位组成样本,只可能组成一个样本。(X) 14. 在抽样推断中,作为推断的总体和作为观察对象的样本都是确定的、唯一的。(X) 15. 抽样估计置信度就是表明抽样指标和总体指标的误差不超过一定范围的概率保证程度。(V) 16. 在其它条件不变的情况下,提高抽样估计的可靠程度,可以提高抽样估计的精确度。(X) 17. 施肥量与收获率是正相关关系。(X ) 18. 计算相关系数的两个变量都是随机变量(V) 19. 利用一个回归方程,两个变量可以互相推算(X) 20. 数量指标作为同度量因素,时期一般固定在基期(X)。 Z q1 p1 21. 在单位成本指数——中,'p1p1 —'弋1卩0表示单位成本增减的绝对额(V)。 瓦q1 P o

翻转课堂至测验以及期末考试复习题

翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考试复习题 活动1.1 感知翻转课堂教学法 亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的? A.网上找的 B.课堂环境下录制的讲课视频 C.课外录制的实验录像 D.其他老师的讲课视频 正确答案: B、 亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的? A.一定要做作业,看作业是否能作对 B.可以不做作业,只要学生能举证自己学会了 C.可以不会做作业,学生举证自己学了,比如画漫画,做成游戏软件,写文章等。 D.学生能正确完成实验 正确答案: B、 C 视频中学生对教学视频的意见和建议是什么? 正确答案是:设置围绕视频的讨论。 陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的?

正确答案是:学生出题,视频有意思。 课堂上使用的投票器可以产生的效用有: A.对某个问题立即测试,获取到学生的掌握情况 B.投票的结果可以立即显示在屏幕上,学生可以了解自己所处的分布 C.设置多选项,引导学生讨论的方向,使更聚焦、更深入 D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望 正确答案: A、B、C、D 翻转式课堂是如何满足不同学生需求的? A.教学视频可以反复看 B.不会可以问老师和同学 C.教别人自己学得更好 D.有时间做自己感兴趣的事情 正确答案: A、B、C、D 翻转式课堂与传统课堂有什么区别? A.很嘈杂 B.没什么区别 C.多为学生活动 D.老师不讲课了 正确答案: A、C

1翻转课堂中,教师需要及时掌握学生的学习情况,包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。 A.√ B.× 正确答案: A 2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。 A.√ B.× 正确答案: B 3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。 A.√ B.× 正确答案: B 4翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。 A.√ B.× 正确答案: B 5翻转课堂对学生的学习过程进行重构,有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 A.√ B.× 正确答案: A 6翻转课堂中,课前学习任务必须使用视频的形式,即老师讲授。 A.√ B.×

(精选)《应用写作》期末考试基础知识复习题

《应用写作》期末考试基础知识复习题 1.应用文最大的特点是什么?----实用性。 2.应用文的体式和结构包括哪些内容?----用纸、格式、书写方法、装订方法等。 3.应用写作的基本要素包括哪两个方面?----内容和形式。 4.应用写作的内容由什么构成?----主旨和材料。 5.应用写作的形式由什么构成?----结构、语言、表达方式和文面。 6.应用文主旨的表达涉及哪些因素?----写作思路、语言、逻辑等。 7.对应用文主旨有什么要求?----一要正确,言之有理;二要明确。 8.在应用写作过程中,材料工作要抓好哪些环节?-----搜集材料,分析材料,选择材料,使用材料。 9.什么是典型材料?-----能够揭示事物的本质,具有广泛的代表性和强大的说服力的材料。10.应用文的结构包括哪些部分?----开头和结尾,过渡和照应,层次和段落。 11.层次和段落的区别是什么?----层次是主旨的表现次序,它体现内容相互间的逻辑联系;段落是从形式方面着眼的,以另起一行空两格为标志。 12.什么是过渡?什么是照应?----过渡指文章层次或段落之间表示衔接转换的结构形式;照应指文章前后内容的关照呼应。 13.应用文语言的特点是什么?----庄重得体、朴实平易、准确规范、言简意赅 14.应用文的语言与文学作品的语言风格有什么不同?----应用文的语言自然朴实,通俗易懂,不堆砌辞藻。叙事概括,直接,不用曲笔、夸张等修辞手法。 15.什么是模糊语言?----一种外延不确定的、表意上比较含糊、在运用上具有弹性的词语。16.在公文中,常用的介词有哪些?----为、根据、本着、遵照、关于、对于、除了等。 17.怎样做可以使应用文的语言准确无误?-----第一,要合乎语法规范,不写病句;第二,要符合逻辑,合情合理。 18.公文写作中为什么常常使用单音节词?-----单音节词可以使得公文更庄重,更简练。19.简缩词组有哪些类型?----数字概括式、分合式、缩合式。 20.应用文常用的表达方式有哪些?---叙述、议论、说明 21.论文写作中,常用的论证方法有哪些?----举例法、分析法、引证法、对比法、类比法等。22.在应用文中,常用的说明方法有哪些?----定义法、表述法、分类法、比较法、数字法、图表法等。 23.应用文的结构序数是如何标注的?-----第一层次,大“一、二三”;第二层次,加圆括号的大“一、二、三”;第三层次,小“1、2、3”;第四层次,加圆括号的小“1、2、3”。24.常用标点符号有多少种?-----16种,包括7种点号,9种标号。 25.常见的修改方法可用哪几个字概括?-----4个字:增、删、改、调。 26.什么是公文?----公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。 27.拟写公文和文学创作在署名时有什么不同?----公文署名是法定作者,即能以自己的名义行使职权及承担义务的组织;文学创作的署名是创作者本人,文责自负。 28.收发公文要履行什么程序?----要履行办理程序,包括收文办理程序和发文办理程序。29.发文办理程序包括哪些环节?----包括草拟、审核、签发、复核、缮印、校对、用印、登记、分发等环节。 30.公文的种类有多少种?----13种。 31.什么是决定?---决定是国家行政机关用于对重要事项或者重大行动作出安排时具有决策性与规定性的公文。

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