第三节关注健康
学法引导
根据生物课程标准的要求和教材的内容，分析学生的学习特点和已有的知识，本节主要以学习任务模块驱动来引导学生以下的学习方法：自主学习、小组合作学习、探究性学习。
课堂组织形式
创设教学情景，提高学生的积极性和兴趣。布置活动任务，将学生分成合作小组，各小组领取任务。根据任务要求，小组进行自主、合作、探究学习。以及采用自学、质疑、答疑、理论与实践相结合等手段，配合多媒体电脑课件的运用及实物投影仪的使用。小组交流、反馈、评价、教师评价、小结。
教具、媒体、组合、应用
家庭药箱、医疗急救箱、药品包装外壳及说明书、用于人工呼吸的人体模型、身高体重测量仪、多媒体课件、实物投影仪，以及学生收集的资料和制作的学习成果等。
课程资源开发利用
取得学校医务室的指导和帮助并充分利用医务室的设备；激起学生的积极性，发动学生运用生活常识和家庭的力量；指导学生通过各种途径收集、整理、利用资料信息；准备和教学需要的教具和多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪等；运用转变教学方式和指导学生的学习方法以引导学生学习方式的转变。
注意对学生学习方法的指导，引导学生学习方式的转变。学习方式的转变，也要靠慢慢积累，逐步实现。创设适合学生发展和学习内容的活动任务，课堂民主、平等，学生是课堂活动的主体，真正成了课堂的主人，激发了学生强烈的求知欲，学生学习兴趣浓厚。
本节内容可以很好地发动学生运用各种教学资源达到教学目的，并且活跃课堂气氛。
第一课时
创设情境、导入新课
健康是永恒的话题，是人生的第一财富。我们都有这样的体验，当健康出现问题的时候，我们会倍感健康的重要。但我们千万不要等到健康出现问题时，才来着急、紧张。应该平时就时刻关注我们的健康，健康快乐地生活。
情境设计
激发学生的兴趣、积极性，培养关注健康的情感。
布置任务
课前认真备课，广泛查阅资料。依据《生物课程标准》和苏教版实验教材内容，确定教学目标，并将教学目标分成具体而明确的四个学习任务。
学生分成四个大组，每个大组分为3个小组，各大组抽取其中某一学习任务，在自主学习的基础上，开展小组合作与探究，完成学习任务，并将学习成果制作成展示作品，准备汇报交流。
具体任务设计如下：
落实教学目标，明确学习任务。组织设计，任务驱动。
家庭药箱
任务1：设计并配备家庭药箱。
关注健康，首先从家庭做起，有效的措施是配备一个家庭药箱。家庭药箱虽然不能代替医生治疗，但在急性伤病及意外情况的及时处理方面，有着重要的作用。家庭药箱中主要应存放哪些物品，家庭常用药品主要有哪些，它们各自有哪些用途，应该如何合理配备一个家庭药箱?请根据平时的感性认识以及调查、走访、查询资料等途径，进行自主学习，探究、讨论家庭药箱中常用的药品和医用器具，并列表归纳，然后设计并配备一个家庭药箱。
要求：展示学习成果时要展示小组所设计配备的家庭药箱并说明。
运用生活常识和所学的生物学知识分析和解决实际问题的能力。语言表达能力，开展小组合作与探究学习。
安全用药
任务2：关注安全用药——药品标签信息的解读