音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
多媒体课件的基本类型有哪些，又有哪些教学特点？ 2、试例举常用的多媒体写作工具，并分类说明其编写特点。 3、在PowerPoin中幻灯片切换效果设置与动画效果设置有何不同？ 4、PowerPoin演示文稿中如何应用以及制作设计模板？ 5、为了在另一台计算机上能够播放插入了影片和声音文件的PowerPoin演示文稿，保存及在另一台计算机上安装该演示文稿时应如何做？试列举两种方法 1、助教型助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。助教型多媒体课件一般是由教师自行编制，常见的一般有两种：一种是利用工具软件PowerPoint制作的演示幻灯片，也称电子教案；另外一种是在多媒体创作工具软件Authorware中集成的教学软件。无论哪一种，均是在直线式演示的基础上，根据需要能够实现跳转和链接功能，在合成了图、文、声、像等多种媒体元素的同时，体现了多媒体课件的交互性。助教型多媒体课件适于各学科演示终点内容、难点内容、数据图表、动态现象、模拟示意等，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。 2、助学型助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。助学型课件的结构与助教型课件有所不同，课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础，学习者通过选择链接来选择信息。在设计功能较全、需要组织和利用大量信息或对学习者实现有效监控德助学型多媒体课件时，要用数据库来支持课件的运行。在小型课件中，也应该按照数据库的规范组织信息。由于超媒体结构容易使学习者在信息浏览中迷失方向，偏离学习目标，还需要用多种导航方法相互配合，构成课件的导航系统。 3、训练与练习型训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习者某方面的知识或能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的能力水平。训练与练习型多媒体课件给学生提供与所学到的例子相似的练习项目，通常是一次一个项目，对每个项目给予反馈，反馈的内容取决于学生的输入，反馈的形式包括简单的对或错判定、提示继续尝试、动画演示、语言解释等。有的课件是当学生回答正确时，直接进入到下一个练习项目。训练与练习型多媒体课件的功能可以分为多个层次。学生可以逐个回答屏幕上的一系列问题。功能较强的课件能够在学生回答某一层次的问题后，把学生引向更高层次的问题；或是在学生回答有一定错误时，使之回到低一层次的问题。 4、实验型实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项，供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征，例如模拟各种仪器地使用、多种技能地训练等。实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。模拟是多媒体技术再现真实的或想像的系统，用于教授系统如何运作。根据模拟的教学目的和所模拟的内容，模拟型课件可分为两大类，其中一类是物理模拟和过程模拟。物理模拟是在屏幕上呈现物体或现象，主要用于事实、概念等陈述性知识的学习，例如让学生连接电路，观看电路的通断现象。过程模拟是加快或减慢通
多媒体教学的基本要求 为了鼓励广大教师利用和开发多媒体教学课件，提高使用多媒体网络辅助教学的积极性，提高教师多媒体教学课件开发制作和应用水平，推进我镇现代化教学手段建设，应用现代教育技术提升教学水平,规范我镇多媒体教学课件建设项目的管理和应用，特制定本要求。 一、多媒体课件的要求： 紧扣课程标准，教学目的明确，多媒体课件的繁简应与教学目的、教学内容相适应。要从教学实际出发，有针对性地解决传统教学难以解决的问题。多媒体课件应根据各课程特点，尽可能充分利用各种图表、各种媒体信息直观地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。教师使用的多媒体教学课件须不断改进，使之更加科学化和系统化。学校鼓励各学科结合自身特色，引进优秀电子教材，同时积极推动学校电子教材和课件的建设工作。要集中力量制作精品，减少低层次重复浪费现象的发生。 （一）基本要求 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注重三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授知识和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”知识，而不是带着知识“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习
的过程中获得成功的体验，发展各种能力，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。 2.课件中所有表述的内容要准确无误，无科学性和知识性的错误。符合教材设计思路，与课文知识紧密结合，且与教案相匹配，知识点连接合理，杜绝“讲稿上屏幕，黑板搬新家”。 3.文字运用规范、字体和字体大小要适当，内容排列整齐。关键词和语句应采用恰当技术，充分显示。 4.课件页面要求文字与背景搭配合理，科学配色，文字颜色与背景色要形成强烈对比，能使字迹清晰显示。 5.图片、图表清晰，大小适当，动画、视频的使用必须贴切，页面设计要和谐、美观、大方，避免使用与课程内容无关的插图或花俏东西，避免分散学生注意力。 6.课件应具有一定的交互性，页面的切换形式多样、简洁明快，能通过多种链接手段顺利打开新页面和链接所需知识点页面。 7.动画设计合理，在注重思维过程，提高思维能力上下功夫。杜绝将问题答案或后面未讲的知识过早显示在屏幕上。 8.选用的音频和视频资料必须与所授课程密切相关。声音要悦耳，快慢要适度。音频素材，声音清晰，无杂音。视频素材，画面清晰，音视同步。 （二）禁止以下现象的发生
一般政府招标项目评分标准是怎样的？有什么要求？下面是建筑网带来的关于一般政府招标项目评分标准的主要内容介绍以供参考。 评标办法及标准 一．评标方法 本次评标采用综合评分法，即在最大限度满足招标文件实质性要求前提下，由评标委员会对各投标人报价、投标设备技术参数与功能配置、品牌、市场占有率、售后服务承诺、评委印象等方面进行综合评审。经各评委独立打分，按总得分从高到低顺序推荐确定中标候选人。开标后，评标委员会首先对各投标人递交的投标文件进行符合性审查，凡招标文件对投标人相关资格要求和投标文件实质性内容严重不符合有关规定或不响应招标文件要求者，由评标委员会认定作为无效投标予以废除。对投标文件中的疑问，由评标委员会对投标供应商进行询标，投标供应商做出的书面答复作为投标文件的补充，但不得对投标文件的实质性内容进行修改。 二、评分标准 共100分，其中技术分60分,商务分40分。评分依下述所列为评标打分依据，分值如下（评分计算保留小数2位）： 1.技术分（60分） 1.1 投标设备技术参数与功能配置（37分）：满足招标文件要求的得30分，打“▲”为主要功能，配置每有一项超过招标文件的加1.5分，最高加5分；一般功能指标配置每有一项超过招标文件的加0.5分，最高加2分；打“▲”号的指标为主要功能配置要求，每有一项偏离的扣5分；一般偏离的每有一项扣2分。最多扣分不超过37分，扣完为止。 1.2．品牌（8分）： 国际知名品牌得8分，国际较知名品牌得5分，国际一般品牌得3分。 1.3 市场占有率（3分）： 05年4月至今浙江省内同型号产品设备销售成功案例（包括同型号升级前的产品）以最终用户合同复印件为依据，满足标书条件下，每有一个得0.5分,最高得3分。 1.4 售后服务(10分)： 满足标书售后服务要求得4分，不满足不得分；厂方承诺免费保修时间每增加半年加1分,最高加4分；招标文件未规定，招标人特别承诺的实质性优惠措施、条件，将视情况加分，最高加2分。 1.5 评委印象(2分): 投标文件制作情况,询标情况(包括商务、技术、服务承诺及现有用户的售后服务等情况)，好的得2分，一般的得1分、差的不得分。 2.商务分（40分） 商务分40分即投标报价40分： 评标基准价：即满足招标文件要求且投标价格最低的投标报价为评标基准价，其价格分为满分。 其他投标人的价格分统一按照下列公式计算： 投标报价得分=(评标基准价／投标报价)×价格权值×100 投标报价超过上限价的,投标报价作零分处理。 注：如投标文件未按规定制作、填写、密封封装的，技术总分评标委员会将酌情予以15分的扣分
多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？ 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中， 既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
第三章政府采购招标评标办法（综合评分 法） 评标办法前附表：
1. 评标方法 本次评标采用综合评分法。评标委员会对满足招标文件实质性要求的投标文件，按照本章规定的评分标准进行打分，并按得分由高到低顺序推荐中标候选人，但投标报价低于其成本的除外。综合评分相等时，以投标报价低的优先；投标报价也相等的，由招标人自行确定。 2. 评审标准 2.1 初步评审标准 2.2 分值构成与评分标准 2.2.1 分值构成 分值构成：见评标办法前附表。 2.2.2 评标基准价计算 评标基准价计算方法：见评标办法前附表。 2.2.3 评分标准 评分标准：见评标办法前附表。 3. 评标程序 3.1 初步评审 3.1.1评标委员会依据本章评标办法前附表规定的评审标准对投标文件进行初步评审。有一项不符合评审标准的，作废标处理。
3.1.2 投标人有以下情形之一的，其投标作废标处理： （1）串通投标或弄虚作假或有其他违法行为的； （2）不按评标委员会要求澄清、说明或补正的； （3）不响应招标文件实质性要求的。 3.1.3 投标报价有算术错误的，评标委员会按以下原则对投标报价进行修正，修正的价格经投标人书面确认后具有约束力。投标人不接受修正价格的，其投标作废标处理。 （1）投标文件中的大写金额与小写金额不一致的，以大写金额为准； （2）总价金额与依据单价计算出的结果不一致的，以单价金额为准修正总价，但单价金额小数点有明显错误的除外。 3.2 详细评审 3.2.1 评标委员会按本章规定的量化因素和分值进行打分，并计算出综合评分。 3.2.2 评分分值计算保留小数点后两位，小数点后第三位“四舍五入”。 3.2.3 每个投标人的最终得分为：所有评委打分的算术平均值作为该投标人的最终得分，计分四舍五入取至小数点后两位。 3.2.4 评标委员会发现投标人的报价明显低于其他投标报价，或者低于投标报价基准值（计算方法同评标基准值）的20%，使得其投标报价可能低于其个别成本的，应当要求该投标人作出书面说明并提供相应的证明材料。投标人不能合理说明或者不能提供相应证明材料的，由评标委员会认定该投标人以低于成本报价竞标，其投标作废标处理。 3.3 投标文件的澄清和补正 3.3.1 在评标过程中，评标委员会可以书面形式要求投标人对所提交投标文件中不明确的内容进行书面澄清或说明，或者对细微偏差进行补正。评标委员会不接受投标人主动提出的澄清、说明或补正。 3.3.2 澄清、说明和补正不得改变投标文件的实质性内容（算术性错误修正的除外）。投标人的书面澄清、说明和补正属于投标文件的组成部分。
评分标准综合评分法 1、商务部分(35分) 1.1、投标人业绩：20分 各投标人单位主要设计人员应提供自2006年以来参与过相关专业演播厅系统设计工程单项目合同金额在50万(只计算采购设备同类业绩金额)以上的每提供一份得4分，最多得15分。 各投标人单位主要设计人员参与过省级及地市级专业电视台演播厅系统工程项目的每提供一份得6分，最多得15分 1.2、售后服务：15分 根据各投标人的售后服务、培训计划等响应招标文件所要求内容进行打分。 （1）售后服务及培训的内容、形式、维修时间、问题解决质量响应时间的合理性，实事求是且满足用户需求的程度。0-9分。 （2）各投标人提供所投主要产品经厂家授权销售维修机构的，得5分，未提供不得分。 （3）质保期每延长一年的得1分。 2、技术部分（50分） 2.1、投标设备技术参数：25分 （1）设备选型：5分 投标方在应标过程中应充分替用户考虑，在产品选型过程中，同时保证提供性能优良的设备满足用户对设备档次、技术参数及以后扩展的要求，并确保用户现有设备投资以及整个系统的兼容性。根据投标方设
备选型的情况。0-5分。 （2）技术参数：20分 招标文件中标记*的技术指标如果投标人所投设备不满足的不予接受（不带*的指标项如果不是由于技术原因，而是投标人恶意更改参数，而实际低于招标文件要求的将不予接受）；其他不带*指标项如达不到招标文件要求的，每有一项不能满足在30分的基础上扣2分，扣完为止。 2.2解决方案：20分 根据投标人对本次招标项目整体要求的理解以及解决方案的详细程度、开放性、安全性、合理性、可靠性、可扩展性和实用经济性等内容的完善程度以及与原有设备的关联和互联互通等内容进行打分(0-10分) 2.3、项目施工组织计划：5分 根据投标人项目施工组织计划的内容、组织结构、项目经理及人员构成等方面进行打分（0-5分） 3、报价部分（15分） 3.1、计算方法 Sn=30xCmin/Cn Sn：第n个投标人的价格得分 Cmin：技术和商务初审符合的投标人最低报价 Cn：第n个投标人的投标价 3.2、加分项： ①、如果投标人所投产品（主要产品）为环保节能产品的，在综合
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 转载 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。 一、多媒体课件的特点 1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。 2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。
3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。 二、多媒体课件的开发方法与步骤 1．课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面： （1）教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。 （2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。 （3）课件运行环境：确定课件所需要的运行环境，包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环境。 （4）课件的组成部分：清楚所制作的课件属于哪种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个主要模块之间的相互联系。
二〇〇六年一月十八日 北京信息科技大学（筹）国有资产管理处 物资设备招标采购评标暂行办法 一、评标原则与标准 第一条为保证评标工作质量、提高评标工作效率，使评标工作得以顺利进行，特制定办法。 第二条按照下述解释顺序排列的法律、法规对本《评标办法》有约束力（后者与前者有冲突时，以前者为准）。无论本办法是否引用，下述文件中的强制性规定均适合《评标办法》： A. 《中华人民共和国招标投标法》 B. 《中华人民共和国政府采购法》 C. 国家七部委联合颁发的《评标委员会和评标办法暂行规定》（12 号令） 第三条参加评标工作的所有成员都应严格按照本《评标办法》规定的评标原则、评标办法、评标程序和工作纪律，深入、细致地做好各项评标工作。 第四条评标原则是指评标小组在评标活动中应遵循的工作原则，即《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国政府采购法》、七部委12 号令《评标委员会和评标方法暂行规定》所规定的“公平、公正、科学、择优”的原则。 第五条评标标准是指招标文件中所规定的各项标准，具体分为商务标准和技术标准，其中： A. 商务标准是指对投标人自身合格性的要求，包括除技术标准以外的全部招标要素； B. 技术标准是指招标文件中所规定的货物或服务的技术要求。 第六条评标小组应参照本《评标办法》规定的具体评标标准对每一投标文件进行评审，从商务和技术均合格的投标人中，按照本《评标办法》中规定的办法进行量化评价和比较，并以评标总得分第一名者为中标人。 二、评标办法 第七条评标方法是指评标小组，除遵循评标原则与标准以外，根据招标的具体情况，采用综合评价法（百分制打分法）对所招标内容进行具体的评审。 第八条综合评价法是以《招标文件》和本《评标办法》为依据，由评标小组成员对投标人的投标文件进行综合评价并量化打分，依据投标人得分高低确定其排名顺序。 第九条招标人有权拒绝被确定为非实质性响应的投标，投标人不能通过修正或撤回不符之处而使其投标成为实质性响应的投标。
《多媒体课件制作》试题及答案 2010-01-17 21:32:34|分类：大学试题及答案阅读928 评论0 字号：大中小订阅 一、判断题 １、如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。（） ２、录音机中的声音可以直接插入课件中。（） ３、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。（） ４、在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。（） ５、交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。（） ６、计算图标是存放程序代码的地方。（） ７、判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。（） ８、在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。（） ９、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。（） 10、在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。（） 11、声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。（） 12、在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。（） 13、我们通常把数字格式的字符数据称作文本。（） 14、Flash是一个矢量动画软件。（） 15、当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。（） 16、Authorware以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等5种交互方式。（） 17、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。（） 18、authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。（） 19、authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。（） 20、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。（） 二、单选题 21、在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。（） A :显示文本、图像、图形。 B :从外部引入文本、图片。 C :多种特殊显示效果。 D :播放视频。 22、在显示窗口中显示变量X值的方法为() A :x B :(x) C :write D :{x} 23、在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用。( ) A :计算图标 B :声音图标 C :显示图标 D :判断图标 24、能提供特殊功能或作用的子程序称( ) A :变量 B :系统变量 C :函数 D :自定义函数 25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。() A :powerpoint B :authorware C :flash D :windows 26、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有( )
多媒体教学课件制作评价标准 为提高多媒体教学课件的质量，下面对制作多媒体教学课件提一些规范性要求，并以此作为课件制作、审核的评价标准。 一、科学性 1、描述概念的科学性：课件的规范内容正确，逻辑严谨, 层次清楚, 2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误 3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确,模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实 4、认知逻辑的合理性：课件的演示场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定 二、教育性 1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识 2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性 3、新颖性：课件的设计新颖，注意启发，促进思维，培养能力，调动学生的学习热情 4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性 5、针对性：课件的针对性强，内容完整，突出重点分散难点，深入浅出，易于接受 6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 三、技术性 1、多媒体效果：课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目 2、交互性：课件的交互设计合理，智能性好 3、稳定性：课件在调试、运行过程中不出现故障 4、易操作性：界面友好，操作简单、灵活 5、可移植性：移植方便，容错能力强，能在不同配置的机器上正常运行 6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高 7、合理性：课件恰当的选择了软件的类型
8、实用性：课件适用于教师日常教学 四、艺术性 1、画面艺术：画面制作具有较高艺术性，媒体多样，选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理,整体标准相对统一 2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了 3、声音效果：声音清晰，配音标准，音量适当，快慢适度，对课件有充实作用 五、完整性 1、多媒体课件依据教学大纲要求，教学内容齐全完整 2、脚本资料、文档齐全
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
多媒体教学课件制作评价标准 鲁杏院教字[2008] 14号 为进一步推进我校多媒体教学工作，规范多媒体课件的制作、 开发和引进，保障多媒体课件的质量，更好地发挥多媒体在辅助教学中的作用，促进课程建设，提高教学质量，特制定本标准。 第一条多媒体课件是指根据课程教学大纲的要求，经过教学 目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节, 而 加以制作的课程辅助教学软件。 第二条多媒体课件的制作和使用，以辅助教学为目的，要有助于 调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极思维，培养他们自主 获取、选择和使用信息的能力。 第三条多媒体教学课件应体现教师的学术造诣、讲授思路、 教学风格、和教学经验。在教学内容的选取、组织上要突出教学重点、难点，不照搬教材，要做到逻辑性与适度性相结合，体现形象性、媒体素材的多元性、讲授进程与课件顺序同步性等原则。 第四条制作的多媒体课件在技术上要求精益求精，并兼顾课 件制作的艺术性、创新性。 第五条多媒体教学课件的内容要科学、准确，逻辑严密，符 合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。文字应简 练、规范，字号要适当，图形、图像清晰，重点、难点标注明显，宜 动态显示的尽量动态显示，保证良好的视觉效果。
第六条应用多媒体教学课件应有助于开展师生互动，不能以人机交流代替师生交流。 附件：山东杏林科技职业学院多媒体课件评价表 山东杏林科技职业学院多媒体课件评价表课件名称：院（部、中心）：制作人: 项目评价内容分 得 教育性符合教育方针、政策，紧扣教学大纲5目标明确，有利于发挥学生的主体作用，能激发学生主动参 与学习的热情10适应教学对象需要，能起到传统教学手段所不能或较难起到 的作用，充分体现多媒体教学的优势10能较好地体现作者的教学思想，注意启发，促进思维，培养 能力；课件组织表现形式合理、新颖，符合教学规律10 科学性课件的取材适宜，内容科学、正确、规范、完整，不应出现10覆盖了课程的主要知识点、重点、难点，通过教学，能突破 教学难点10符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律，利于对重点、难点、知识点的讲解10 内容精炼、确切，不照搬书本；适当体现学科前沿5 艺术性画面清晰，动画连续，色彩逼真。声音清晰。文字设计规范5多媒体素材（图片、动画、视频等）使用得当，版而设计精 良，背景图案、色彩与文本搭配和谐美观5利于课堂互动，便于启发性教学5交互设计合理，智能性、安全性好，运行稳定；导航清晰、 便捷，没有无效链接5课件采用的图形、图片、视频和音频等素材经过优化处理， 载入迅速5
“中国教育学刊”征课件 随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1.大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.doczj.com/doc/5714655258.html, https://www.doczj.com/doc/5714655258.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师 电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式
1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.doczj.com/doc/5714655258.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
1多媒体课件的分类 多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为： (1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。 (2)学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。 (3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。 (4课外学生检索阅读型。学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。 (5)教学游戏型。寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 (6)模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。 2多媒体课件的跳转关系 课件常见的内容组织结构方式有：线形结构：学生顺序地接受信息；树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成；网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有设置路径的结束；复合结构：学生可以在一定的范围内自由地航行，但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。 线形结构组织信息的`课件就像传统的教科书，是按单一的顺序编排的，阅读时顺序性强，灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。 3多媒体课件制作要求 多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式。具体表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)根据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观根据学生的思维和教学内容的特点，留给学生一定的思维余地。 4多媒体课件开发的制作流程
投标保证金登记表 招标编号:0623-01N02246 开标日期：2001年11月12日上午10:00 共 1 页第 1页 财务处收款（单）人签字：年月日 开标仪式讲话格式 主持人： 唱标人： 主持人讲话：开标时间：2001年11月12日上午10:00整 女士们，先生们：
上午好。 招标有限责任公司招标编号为：0623-01J02246项目开标仪式现在开始。本项目是接受湖南省的委托，就湖南省厂技术改造项目进行国际竞争性招标。 本招标项目评标小组由相关专家，业主代表及招标公司组 成。 开标仪式议程第一项：请项目负责人工程师介绍有关项目实施的简要情况。 议程第二项：请业主代表湖南省副厂长先生讲话。 议程第三项：请处长宣布评标原则及注意事项。 议程第四项：请公证员检验标箱、投标文件密封情况。 议程第五项：请工作人员当场拆封投标文件，并请工作人员唱标。如果投标方对唱标内容有异议，请在唱标结束后举手申请。 议程第六项：请项目负责人湖南省招标有限责任公司工程师宣布询标时间安排及注意事项。 开标仪式结束，谢谢大家。 项目负责人介绍项目实施情况： 女士们，先生们：上午好。
湖南省招标有限责任公司于2001年 6月接受无线电总厂的委托，对技术改造项目进行国际竞争性招标。标书编号为0623- 01J02246。 本次招标项目为： 一、项目名称：总厂技术改造项目 共有4家厂商购买了招标文件，分别是： 1． 在投标截止时间前参加投标的投标商及其投标的主要情况稍后将在唱标时予以公布。开标仪式结束后，评标委员会将本着“公平、公正、科学”的原则进行评标，感谢所有投标商与我们的合作，并祝各位好运。 业主代表讲话： 女士们，先生们： 上午好。 我代表感谢各位投标商对技术改造项目的关注，也感谢各位专家在百忙中参加本次招标活动。 （业主情况和项目背景简介，不超过500字） 我们之所以委托湖南省招标有限责任公司进行招标，是因为招标是一种符合国际惯例的采购方式，委托招标也是执行《中华人民共和国招标投标法》。在当前我国建设社会主义市场经济，并与国际经济和国际惯例接轨的大背景下，招标是一