职业技能导向的情境体验培训模式研究
【摘要】随着工业化进程和经济转型步伐的加快，高技能人才需求日趋迫切，找到适合职业技能培育的有效模式，对企业培训和高职教育职业技能的培训意义重大。本文结合企业培训及高职教育领域在职业技能培育方面的实践体验与思考，提出了职业技能导向的情境体验培训模式，力图构建一个具有普遍适用意义的职业技能培育范型，供企业培训和高职教育领域相关人士参考、借鉴。
【关键词】职业技能；情境体验；培训模式；研究
【中图分类号】【文献表识码】【文章编号】
随着我国工业化进程和经济转型步伐的加快，社会对高技能人才的需求愈来愈迫切。资料显示，全国技师、高级技师仅占技能劳动者的4%，而企业需求高达14%。我国高技能人才占技能劳动者的21%，而经济发达国家的比例高达30% 。总体上看，高技能人才的总量、结构和素质不能适应经济社会发展的需要。高技能人才短缺已成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。
如何快速、有效地提升劳动者职业技能，满足职业活动实践的发展要求，适应日新月异的技术进步，已成为事关社会发展、经济转型、企业竞胜的核心要事。本文基于企业培训及高职教育领域在职业技能培育的实践体验与反思，遵循当今先进培训理念，汲取多种学习理论观点，提出了职业技能导向的情境体验培训模式，以构建一种具有普遍适用价值的职业技能培训应用范型（paradigm），为企业培训和高职教育领域在职业技能培育方面的实践提供借鉴和参考。
一、模式的基本内涵
职业教育专家邓泽民和赵沛认为，“模式，通常是指可以使人模仿的系统化的、稳定的操作样式，它表现为某种规范的结构或框架。”由此可见，模式是结构化、框架式的表达方式，涵盖实际活动中应该遵循的基本理念、原则、步骤、方法等基本内容。模式在一定范围内具有广泛的适用性和示范性，是涵盖其适用领域内相关人员行为理念、准则和行为方式的范型。
本文从构建职业技能培训框架与范型的初衷出发，提出了职业技能导向的情境体验培训模式。基本内涵如下：
（一）职业技能是模式指向的目标和方向
模式指向的职业技能，指的是宽泛意义上的职业能力（compentency），是胜任工作任务所需要的各种要素的组合。我国学者姜大源在研究德国行为导向课程后将这种职业能力概括为专业能力、方法能力和社会能力三者的整合。其中，专业能力指的是从事职业活动应该具备的专门技能和专业知识；方法能力指的是从事职业活动应该具备的工作方法和学习方法；社会能力指的是从事职业活动应该具备的行为规范和价值观念。我们认为，职业技能指的是满足岗位要求、胜任岗位任务、与职业活动相关的素能。其中，素能一词，指的是个体胜任职业岗位要求的基本素质与完成特定职业任务的技能技巧。概括地讲，素能包括两个方面：一是个体自身已经具备但不一定显现在外的内在职业素质；二是个体在面对职业任务要求及特定职业问题解决处境时，所能够显现在外的、完成职业任务或解决实际工作问题的技能与技巧。
以职业技能为导向的模式，其出发点和落脚点是职业技能的培育与提升，其关注的核心是培育实际工作中解决工作问题与实现岗位任务的素质与能力。因此，模式应该基于社会实
际需要，通过对职业实践这一特定领域的调研与分析，把握职业工作的要求与特点，寻求有效的技能提升路径，以更好地解决实际工作中劳动者面临的技能不足状况，实现工作任务的圆满完成与工作问题的顺利解决。模式中职业技能这一导向的确定，揭示了模式的本质与核心，明确了模式的内涵与宗旨，为模式的设计与实施确立了目标与方向。
（二）情境体验是模式实现的路径与方法
情境体验是实现职业技能提升的有效路径。职业技能是人类从事职业活动、完成特定岗位任务所需的实践性技能，具有专业性、操作性、实用性的鲜明特点。职业技能培训应该以职业活动实践为逻辑起点，紧密结合职业工作中的实际问题，围绕“如何做”、“如何做好”之类的隐性知识和实用操作技能展开，其目的是理解并解决工作实践中存在的问题，找到有效的解决方案。当代流行的学习理论及职业教育的实践表明，创设反映职业活动实际状况的学习情境，激发学员的主体性参与是职业技能习得的有效途径。
一般来说，职业技能的形成，往往需要通过对具体经验的积累、评价与反省才能有效实现，因此，创设反映职业活动真实状况的学习与培训情境，引导学员投身情境之中，参与并体验职业活动的相关环节，从中获得激发与感悟，获取职业活动的相关经验后加以总结与反省，对职业技能的培育意义重大。现代建构主义的学习理论和国内外先进职业教育的实践证明，“做中学”、“教学做”三位一体、“行动学习”、“项目学习”、“问题解决式学习”、“企业运营模拟”等情境体验方式，对职业技能的培育与养成，效果显著。从这个意义上讲，情境体验培训这一形式是实现职业技能培育的有效途径。两者相辅相成，是内容与形式、表与里的关系。
二、模式的框架体系
本文通过构建职业技能导向的情境体验培训模式，试图提供一个以职业技能培育为目标导向、以情境体验为实现路径、涉及职业技能培训内容与形式、涵盖培训过程与结果的实用框架。我们认为，建构这一框架的基本理念是：基于对职业活动现实需求的调研与分析，本着提升职业技能、回归工作实践的宗旨，以职业活动需求为导向，发挥培训教师这一主体的主导作用，创设满足职业技能培育需求的特定情境，激发学员这一主体参与的主动性与积极性，对培训锁定的职业技能进行高效传递与学习，促进职业技能向职业活动领域的有效迁移与应用，以实现职业技能在实践应用领域的绩效结果验证。
其中，社会需求、培训教师、情境氛围、参训学员和实践结果是模式的五大核心要素。简述如下：
（一）需求导向
职业技能源于职业活动、职业任务的内在需要，具有极强的应用性。因此，职业技能的培训，需要基于职业活动的调研，分析制约职业任务的实现障碍，发掘职业技能的核心特点，制定针对性、实用性的培训方案，以确保职业技能培训能够落到实处，取得实用实效的效果。
企业领域的职业技能培训，需要结合具体行业、具体岗位在特定时期、特定阶段的任务表现，对职业活动进行分析，根据行业、企业及岗位任务要求，确定职业技能培训的目标，然后再结合学员自身特点，进行培训方式及步骤的选择与设计。
高职教育领域的职业技能培训，则需要充分关注行业、职业的发展趋势，进行细致而深入的职业特征分析，通过职业活动的深入分析，界定特定职业群的职业活动特点，然后再根据职业群的岗位及任务要求，围绕特定职业群的工作任务要求，制定相应的技能培训目标。然后再根据学员特点，选择并设计相应的培训方式及步骤，确保职业技能培训能够适合学员
实际，符合行业及职业发展需求，达到特定职业群的岗位任务要求。
总之，职业技能培训目标必须能够适应并满足外部行业、企业及岗位的实际需要，只有这样才能确保职业技能培训切合实际、收到成效。也就是说，外部职业实践需求是激发与推动模式发展的动力源泉，是模式设计与实施的出发点和落脚点，是验证模式是否可行、是否有效的根本标准。
（二）教师主导
本文提到的“教师”概念，指的是培训设计者及实施者的统称。很多情形下，培训设计者与实施者分属两个不同的群体。无论是对企业培训还是对高职教育来说，培训设计者和培训实施者如果缺乏充分沟通，培训效果就会大打折扣。对一些规模较大的企业和高职教育的一些传统领域来说，培训设计者和实施者并不必然地以一个群体出现。这种情形下，需要警惕出现培训设计者与实施者缺乏沟通与协作的现象出现。培训设计者需要设身处地考虑培训实施可能遇到的问题与障碍，实施者需要充分、深入地理解设计者的初衷和苦心，这样才能将基于实际需求开发设计的培训课程完美呈现，达到培训的目标，实现培训的预期结果。
培训教师和学员是培训过程中的两个主体。究竟谁应该发挥更强的主导作用？我们认为，在充分发挥学员主体参与的前提下，强调教师的主导作用和地位，对提高培训效率、保证培训效果意义重大。
具体地说，培训教师需要在如下两个方面发挥主导作用：
一是教师担负着外部现实需求的挖掘与分析工作，需要在充分调研分析的基础上承担培训设计者的角色。毕竟，职业活动调研分析、培训课程的设计都是具有一定专业性的工作。承担者需要经过一定的专业学习与训练，需要遵循一定的方法和步骤，才能挖掘到职业活动的本质特点，设计出适合实际需求的有效课程。专业工作需要专业人员承担。强调教师在外部需求分析和培训设计的主导地位，可以确保培训的目标和方向不发生偏移，确保培训方式的选择和培训流程的设计合乎培训内在逻辑要求，为培训收到良好效果奠定扎实理论基础，提供坚实需求分析和培训设计专业保障。
二是在培训实施过程中，培训教师一方面要注意激发学员的参与热情，保证学员的主体参与积极性，激发、引导、帮助学员参与情境体验，形成良好认知；另一方面需要在情境创设、流程掌控、体验引导、认知形成、思考激发等方面，发挥主导作用，把握情境体验的发展方向，通过预设步骤，引导学员发现情境中蕴含的知识、技能和心态内涵，避免出现情境体验“放任自流”、“漫无目的”的失控局面，确保情境发挥应有作用，收到预期培训效果。
发挥教师在培训设计和实施中的主导作用，并不否定学员的主体体验地位。毕竟，培训设计和实施带有极强的专业特点，需要进行科学有效、严谨规范的调研、分析、设计和实施，需要遵循一定的设计理念和实施流程，需要在确保学员参与体验的前提下，推进培训的流程与进展，呈现必要的知识，实现心态的转变和技能的提升，这都需要强调教师对培训设计和实施的主导作用，发挥教师的专业优势，为培训进展提供坚实理论支撑。
（三）情境中心
情境体验是实现职业技能培育的有效路径与方式。培训教师在确定培训的目标和内容后，随后需要对学员进行分析，以便根据学员特点，结合职业活动对技能的需要，设计适当的情境氛围，将培训目标和内容嵌入情境中，完成情境的创设。也就是说，培训设计者需要由实际需求出发，基于科学的职业活动分析和学员背景分析，结合培训目标和内容的确定，进行培训情境的创设和流程步骤的规范，以便完成培训设计的所有工作。在这一过程中，情
境的创设是培训设计的关键和核心。培训设计阶段完成的培训情境创设，需要符合两个基本条件：一要充分反映职业活动实践的需求与特点，揭示职业活动的内在规律和要求，提供一个验证培训效果是否有效的可靠参照；二要适合培训学员特点，满足培训实施的需要，符合学员心理预期，能够充分激发学员的参与热情，触发学员内心思考，形成培训过程中的深刻感悟和有效思考，为培训提供良好的体验平台和培训资源支持。
在培训实施过程中，激发学员参与热情，引导学员融入情境，基于情境学习技能、实践技能，形成有效思考和反思，就需要将情境的作用发挥到极致。因此，培训实施环节也需要高度关注情境的激发与支撑作用。培训的过程，是教师与学员、学员与学员、学员与情境相互激发、彼此互动的过程。在这一过程中，情境是互动的背景和平台，扮演着不可或缺的支撑作用。由此可见，培训实施也需要以情境为中心，才能有效激发学员参与，调动学员主动性和积极性，实现职业技能的高效传递与习得。
（四）主体参与
在强调教师主导作用的同时，不能对学员的主体地位有丝毫消弱。教师、情境和学员这三者关系，可以通过下面这一隐喻做出形象阐释：教师通过对社会现实的深刻观察与理解，搭建情境这一舞台，随后学员粉墨登场，凭借自己对情境的认识和理解，结合自己已有的经验和知识，在情境舞台上尽情发挥自己的主动性和参与性，并在这一表演过程中形成自己对社会实践的深刻认知和理解，培育并提升自己解决情境问题的职业技能，为实现职业技能向实际工作需求的成功回归奠定基础。现代建构主义的培训理论告诉我们，只有充分发挥学员的主体参与精神，在培训过程中贯彻学员主体性学习的培训理念，才能引导学员通过自己的努力，发现学习的意义，通过情境问题的深刻思考与反省，找到实际工作中存在问题的解决方案，获得实用实效的技能技巧。能否激发学员在培训过程中的主体参与热情，体现学员在培训过程中的主体学习作用，直接关系到学员在情境体验过程中的意义建构和职业技能的培育发展。
（五）实践回归
情境是源于职业实践、利于培训实施的情境。情境中获得的技能，关键是要能够回归实践，收到效益。因此，教师基于实践需求，确定了培训目标和内容，设计了反映实践需求、便于技能培训的情境，学员参与其中，在体验中获得感悟、提升技能后，关键是看能否将情境中获得的感知与技能用于实践、解决职业实践中存在的问题。这是培训是否成败的惟一的衡量标准，也是培训的终极目标所在。情境中培育获得的职业技能，能否经得起工作实践的验证，往往需要在培训结束后才能得到有效的跟踪和分析。因此，情境培训的终结并不意味着培训已经结束，学员需要将情境中获得的知识、技能和态度应用到实际工作中，验证自己在情境体验中的收获，检验情境体验中习得的职业技能能否有效提升职业工作绩效。从这个角度上讲，培训应该是一个指向应用、没有终点的持久过程。在实践回归的检验和促进方面，培训组织者和学员面临着更为巨大而艰难的挑战：通过有效的迁移、评估和改善，让职业技能在实践工作开花结果，验证成效。回归实践，成为培训追求的终极目标所在和持久努力的方向。
三、模式设计与实施
构建了以五个要素为核心的模式框架体系之后，接下来的挑战便是如何实现模式的设计与实施。下面简要介绍一下模式设计与实施的基本步骤：
（一）模式的设计
模式设计最重要的任务是在与外部客观世界的互动对话中，实现职业技能的提炼与转
化，将职业技能内化到浓缩、高效的培训情境中，确保培训情境能够真实、有效地反映外部职业活动实践需求，能够满足高效培训的实施需求。模式设计通常可以分为：职业分析、目标确定、情境创设和流程分解四个步骤。其中，情境创设是模式设计的核心和关键。
1．职业分析
职业技能存在于现实的职业活动实践。进行职业技能培训，首先需要基于职业活动的客观需要，提炼分析需要在哪些方面进行技能培育与提升，这样才能避免“学非所用”、“学无所用”的尴尬局面出现。对企业培训而言，针对实际存在的问题，分析问题产生的根源，发现技能存在的缺陷，找到提升方案，是启动培训设计的第一步。直接性、针对性、实用性是企业培训设计的典型特点。高等职业教育面对的是还没有进入到职业活动领域的潜在劳动者，在进行职业技能培育时，其面临的问题与挑战并不像企业领域具有那样明显的功利性诉求，培训结果的验证往往也需要经过一段时间才能显现。在进行高职教育领域的职业技能培训目标和内容的设计时，尤其需要紧扣社会实际需要，通过扎实深刻的行业、职业和岗位任务分析，明确培训目标和内容，针对较为宽泛的职业群展开研究并设计，这样才能有效避免学生毕业后“所学非所用”、“所需非所学”的求职困境出现。
基于此，在启动职业技能导向的情境体验培训模式时，首先需要进行职业活动分析。只有这样，才能确保培训的针对性和实用性，才能确保培训真正反映职业活动的内在技能需求，为培训的有效展开奠定扎实基础。
2．目标确定
在职业活动分析的基础上，本着实用实效的宗旨，就可以进行培训目标和内容的确定了。职业技能包括所要实现的外显技能及潜在的支撑技能的必要知识和适合技能学习与发挥的心态等相关内容。职业技能的培育，需要紧紧围绕技能、知识和心态三个方面的内容展开。这些内容以培训目标为统领，为培训目标的实现服务。只有明确了培训所要实现的目标，才能根据目标，确定培训所要传递的内容。
3．情境创设
明确了培训目标，依据目标确定了培训内容后，培训设计者接下来要做的是将目标和内容整合到一个能够传递外部需求、实现高效培训的情境中，创设一个适合目标达成和内容传递的培训情境。情境创设是模式设计的核心和关键。模式所讲的情境，是基于现实设计出来的适合培训使用的情境，它一方面具有浓缩、实用的特点，要求能够充分反映职业活动的实际挑战；另一方面具有高效的特点，能够满足培训内容的有效传递和培训目标的有效达成。因此，情境创设需要本着两个原则进行：一要充分理解职业活动的现实需要，反映职业实践的现实挑战；二要充分把握参训学员的背景与特点，创设适合学员特点的培训情境，以激发学生兴趣与热情，赢得学员全身心的参与和体验，为培训实施做好背景铺垫。
4．流程分解
完成了情境创设，模式设计工作已实现大半。模式设计的最后一个挑战是设计培训实施遵循的流程步骤。情境体验如同一个探索历程：担负培训主导角色的教师，引导主体参与的学员，一步步融入情境，感受情境带来的挑战，实践情境中所需技能，收获体验过程中的感悟。与此同时，在这一探究历程中，学员需要随着情境的展开，分阶段、分步骤感知情境，应对挑战，制定对策，并在这一历程中获得技能提升。精心设计情境体验的阶段和步骤，有助于情境功能的完美发挥，有助于学员技能学习与提升的有效实现。
（二）模式的实施
模式实施需要着重完成两大任务：一要通过情境体验，实现职业技能的习得；二要确保习得的职业技能成功迁移到实际工作中，实现职业技能的实际应用。前一项任务是培训应该实现的基本结果，后一项任务则是培训回归实践所追求的终极目标。职业技能的习得并不意味着技能会在实际工作中得到应用。因此，能否实现职业技能向实践应用领域的有效迁移，是验证培训是否有效的关键所在。
模式实施一般包括如下几个阶段：
1．背景导入
导入阶段是确定培训基调的关键环节。在导入阶段，培训教师需要就培训目标、培训内容、预期结果等内容向参训学员做出清晰说明，为培训实施确定基调。同时，导入阶段还需要就情境体验模式背景、基本理念等做出简要介绍，并通过精心推进的导入环节，激发学员参与热情与积极性，引导学员就培训相关事项给予充分关注，为培训实施做好充分的心态准备。
2．情境营造
学员做好心态准备后，培训教师需要运用培训技巧，营造良好的情境氛围，逐步呈现情境内涵，引导学员一步步融入情境，建立良好的角色认知，了解情境蕴含的基本规则、角色分工、任务挑战、资源条件、程序步骤等内容，确保营造一个能够吸引人、感染人、让人融入其中以便能够设身处地行动和思考的情境氛围。情境能否焕发充足的魅力以吸引学员参与，能否真实再现实际工作情境以引发学员思考，能否提供充分的练习与实践机会以帮助学员学习并掌握技能，并不仅仅取决于模式设计环节情境创设的质量好坏，在很大程度上还与模式实施过程中能否在学员面前将创设的情境氛围成功营造出来息息相关。因此，从某种意义上讲，情境营造决定着培训过程的推进。
3．体验学习
实现了情境氛围的营造，相当于为学员搭建了一个动手实践的平台。凭借这一平台，学员便可以发挥自己的主体参与精神，投入到职业技能的学习之中。这意味着学员已经进入到了技能学习与实践的培训阶段。在体验学习阶段，教师成了情境的一个组成部分，其最重要的作用是通过对学员的有效激发、引导和帮助，促使学员参与到情境之中，集思广益，相互协作，界定问题，探寻解决方案，并在情境体验之中完成职业技能的学习与提升。学员参与的情境是真实世界的一个缩影，学员面临的问题与职业活动实践具有相通之处，学员通过情境体验，探寻问题的解决之道，实践并练习解决问题的技能技巧，可以实现职业技能的有效习得。因此，体验学习阶段是培训技能得以传递和学习的关键环节。
4．总结反思
情境体验的目的是获得职业技能学习的感性认知。只有感性认知，还无法全面深入地把握职业技能的精髓。技能的学习，有赖于理性的总结与分析。因此，在培训过程中，除了引导学员融入情境、亲身体验外，还需要创造条件，引导学员跳出情境，总结反思。通过对情境体验过程的回顾与反思，从理性的视角对情境蕴含的知识和技能进行梳理、总结，从本质上强化对情境中所用职业技能的认知和理解，有利于职业技能的学习和掌握。因此，总结反思阶段，通常也是职业技能学习由感性向理性深化和跨越的阶段。
5．迁移激发
学习的最终目的是为了应用。职业技能的习得，能否带来工作绩效的改善与提升，关键是看习得的技能能否应用到实际工作中。这就需要学员形成强烈的应用意识，通过工作中的
实际应用，验证技能学习效果，实现职业技能的有效迁移。这是培训的终极目标，也是模式追求的最终目标。因此，在模式实施过程中，培训教师在引导、帮助学员实现职业技能的学习和掌握后，还需要进一步激发学员学以致用的思想意识和行动热情，积极主动地将所学技能应用到职业活动实践中。这需要将模式实施放在一个辐射领域更广、持续时间更长的框架内考虑。因此，职业技能导向的情境体验培训模式的设计与实施，在条件成熟的情况下，可以实现由系统的技能培训模式向应对外部变化和挑战的学习系统演变。
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XX职业技能培训教学计划 计划一：一、全员职工培训势在必行 兵团党委把职工培训工作列为“十大民心工程”之一，党委提出团场“三化”建设需要一支高素质、结构科学的技能型职工队伍。目前职工技能培训是提高职工技能水平、加快新技术落实的主要途径。通过培训进一步拓宽职工的思维视野，提高职工的技能水平，全面提升职工的科学技术水平、自主创业能力、思想道德素质，造就一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质较高的职工队伍，为团场经济社会持续、健康、快速发展奠定坚实的基础。 二、建立科学规范的培训机制 （一）健全机构明确责任 为做好今冬明春的全员职工培训工作，团成立职工培训领导小组 各单位要高度重视职工培训工作，要成立相应的职工全员培训领导小组，党政主要领导牵头负责，指定专人负责单位培训工作，履行好各自的职责和责任；全权抓好培训各环节的工作，按团统一安排行事，组织发动广大职工，全员参培，接受全程培训和军事训练；已建成“职工培训中心”的单位，要充分发挥培训中心的作用，让其真正成为培养科技型人才的阵地；培训的同时要做好材料收集、建档立卷工作。
各部门担任教学授课的领导和授课人员，要认真背课，人人用电教课件授课，充分发挥现有教学设备的作用，增强授课的直观性，力求教学的实效性；严格按照团统一安排的时间、地点、专题、课次授课，不得擅自减课时、课次、合并上大课；授课人员要自觉接受参培干群的监督和评议，确保授课质量，团培训领导小组将根据职工评议，奖励优秀教员。 切实加强组织领导，采取有力措施，做好人员发动组织领导工作。要把职工培训贯彻落实到《全民科学素质行动计划纲要》工作中，纳入到全民科学素质行动之中，实行统一组织领导、统一规划部署、统筹协调，形成齐抓共管的良好局面，各单位要协调各方资源，力戒形式主义，切实把职工培训的各项任务落到实处。 （二）加强管理力求质量 在“全员职工培训”和“职工职业技能培训”期间，团成立巡视督导组： 巡视组职责：定期或不定期对全团各单位的培训负有现场检查、督促、指导的责任，主要督查单位领导重视、组织发动、课堂纪律、培训质量、授课效果，监考巡视、参培人数、核对身份、会考事务等。 三、确保培训工作的针对性和实效性 （一）培训内容：一是社会主义核心价值观教育；二是
技能培训心得体会 篇一：职业技能培训心得体会 职业技能培训心 左彬 在市水利局统一组织下，我参加闸门运行工职业技能培训班，通过对专业操作技能专业知识的系统学习，对专业技术岗位有了更加深刻的认识和了解。在参加培训的这半个月里，经过水校专业老师们对机电和水利专业基础知识的详细讲授，以及多项实践操作，让我受益匪浅，使我在理论与实践上都有了一定的提高。 培训使我更加意识到工作前安全检查的重要性。安全工作对于操作工人来说，责任重大，关系到水利经济效益和社会影响；对我们个人来说，涉及到家庭幸福，个人安危，绝不能掉以轻心。，只有实现了安全生产，才谈得上经济效益和社会效益，才会保证水利事业健康发展。因此，在日常的维修工作中，首先做好检维修前全面的安全检查，比如检修传动设备前必须先断电挂牌并专人监护等。 在平时的维修工作中，我只是根据以往的工作经验对设备故障进行维修，缺 乏专业理论的支持。通过机电和操作专业技能培训，弥补了我在操作知识理论方面的不足，为我今后的操作运行工作打
下了一定了理论基础。我会尽快结合本单位现有设备装置的实际情况及自身岗位特点， 把所学的理论知识科学地运用到实践中去。 目前，单位对员工技能的重视程度越来越高，技术工人凭技术拿工资成为一种趋势，在我们迫切需要提高自己技术技能的时候，水利系统组织了技工职业技能培训班，给一线员工提供了很好的学习机会，让我们很感到振奋。为了更好地提高单位整体技工队伍水平，我们所举行一系列的业务技术学习和专业技能比赛活动，利用业余时间在一起探讨所学到的知识，交流平时遇到的问题，分享实际维修操作过程中的体会和经验。在交流的过程中又潜移默化的使所学习到的知识得以提升，带动身边的同事一起进步。不仅使所学到得知识和技能传授给了周边的同事，提高了大家的理论知识水平，还能通过实践提升大家的维修技术水平，使大家更加熟练地掌握维修操作的技巧，真正在同事中形成了“传、帮、带”。 通过技工职业技能培训班的培训，使我认识到要积极、主动地学习和思考，善于总结，勇于提出合理化建议，不断的提高自己的业务技能和综合素质。同时，还要加强同事间的沟通、交流和相互学习，提高维修队伍的整体水平，为水利事业的快速发展保驾护航，也为我们的个人成长创造了条
职业技能培训总结
篇一：职业技能培训总结范文为了更好的服务临澧经济建设，大力改善民生，提高技能型人才培养水平，不断加大我县职业技术人才培养工作力度，出色完成本年度下达给我校的培训任务，今年我们在上级相关部门委托和授权下继续开展各项职业技能培训和就业指导工作，积极进行招生宣传，精心组织教学培训、促进劳动力转移和就业安置。学校招就办、培训中心、阳光办充分发挥就业培训的职能和资源优势，在县委、县政府、农业局、商务局、教育局等部门的正确领导下，学校领导高度重视、大力支持，相关处室密切配合，结合我县城乡富余劳动力和劳务市场需求现状，运用一切积极因素开展多种形式的就业引导和职业技能培训工作。截至12月中旬，我校本年度共完成培训任务2363人，并转移输出（安置就业）1800多人，为调动我县农村劳动力向非农产业转移，促进农民增收，推动城乡经济一体化进程起到了应有的作用。现将我校一年来开展的各项技能培训工作情况总结如下： 一、培训的主要工作与措施（一）积极争取相关部门的支持，强化职业技术培训工作的领导与管理。职业技能培训是一项社会性、系统性工程。必须要有政府的参与和领导，才能使培训和就业转移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们根据阳光培训工作的相关文件精神，主动做工作，并向县阳光办汇报申请，取得支持。学校在原就业指导、培训中心基础上增加工作人员，成立"农村劳动力转移临澧职业中专学校阳光培训工程点"，由学校校长龙建华同志直接领导，工会主席刘召群同志主抓，康心权同志具体负责组织实施，开展工作。领导机构的确立，为确保顺利开展各项职业技能培训工作提供了强有力的组织保证。 （二）摸清情况，开展宣传，落实工作。今年初，我们在全县范围内开展了城乡富余劳动力就业现状和教育培训资源的抽样调查。通过调查，大致掌握和摸清了我县劳动力资源和与之有关的培训资源情况，为正确指导开展职业技能培训工作提供了科学可靠的决策依据。在此基础上，学校利用寒、暑假教学时间和教学设施相对比较空闲的有利条件，组织人力物力，深入全县多个乡镇和县工业园区多家企业、安福镇大型宾馆酒店及家政服务场所，同乡村干部和企业建立密切联系，并与安福工业园多家企业和县城部分商场酒店建立订单式培养关系，并取得了相关企业人力资源部门的大力支持。在整个培训过程中，他们参与完成培训学员的招生工作，并积极介入具体培训，学校承担具体的上课任务，企业承担学员相应专业实训岗位的提供。这个阶段完成了绝大部分的培训（共完成电工培训两个班次，学员79人，残疾青年培训31人，驾驶员培训1100人）和就业安置工作（学员全部安排在广东的名优企业和县工业园区的大企业上班），并积累了就业培训工作的经验。在之后的一个多月时间中又开展了家政服务专业200人的培训班，向这部分即将走向社会的新的劳动者传授操作的具体技能、如何适应社会、怎样保护自己，提高他们的就业本领。并在实训工作开展的同时完成了所有参加培训的学员的就业安置工作，安置率100％。目前学校就业办对已就业几个月的学员跟踪调查情况显示，培训学员就业巩固率超过97％。（三）精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作。在职业技能培训具体实施过程中，我校从自身情况出发，充分整合职业教育培训资源，建好就业培训基地。利用我校教育资源优势，和县工业园区企业联合开展就业培训的招生工作，企业和社会需要具备一定劳动技能的人力资源，我们需要企业和社会为学员提供就业岗
教师技能培训心得体会 教师技能培训心得体会(一) 在教育局的精心组织和安排下，我们第二批学员开始了为期8天的教师教学技能培训学习活动。这次培训虽然时间不长，但培 训的内容十分丰富。理论上包括师德师风、教材分析、有效教学 等方面的学习，实践上包括观摩教学示范课，开展现场评课研讨 和写教学设计，进行备课研讨。虽然学习生活忙碌而紧张，但大 家学习的热情极高。相信，通过这次培训，大家都会有很大的的 收获。下面是我在这次培训中的一些心得体会。 一、明确培训目的，提高自身素质，增强实施新课程的自觉 性和责任感。 在开班仪式上，刘局长结合当今我国教育的发展趋势和我市 教育的实况阐明了这次培训的重要性，以生动具体的例子说明提 高教师自身素质的必要性。对教师的专业素养提出了进一步要求，勉励大家以先进教师为榜样，加强学习，不断进取，提高自身素质。做一名爱岗敬业的好老师。我相信，只要我们不断地充电， 一定会成为一个有良好的精神风貌和过硬素质的老师。 二、开阔视野，提高教学技能。 在这次培训中，林景教研员以他丰富的教学经验为我们做了 一次生动的关于有效教学的专题报告，使我们从中学到了不少课 堂教学的艺术和技巧。在这次培训中，我市几位骨干教师还结合
他们丰富的教学经验和丰厚的知识底蕴，以精辟的语言，对我们 的新教材进行了详细的讲解和分析，通过听讲和自己的认真体会，使我对教材有了更新的认识。特别是对教材的编排特点，以及教 材中各单元之间知识点的联系的认识，从模糊到清晰，从茫然到 豁然，确实感到受益匪浅。相信，在以后的教学中，我能更好地 把握教材意图，进行有效的教学。 三、研讨交流，相互间吸取了不少经验，增长了见识。 在这次培训中，老师们都非常积极的参加各种研讨活动。大 家一起探讨教学工作中遇到的困惑，探讨解决问题的策略，交流 经验。在热烈的讨论交流中，我们学到了不少精妙的教学技巧， 也看到了不足，找到了改进的方向。 总之，通过这次培训，我感到收获颇丰。我将带着这次培训 所学到的知识和技能，积极投入到新的教学工作中，争取获得更 大的教学成效。 stron教师技能培训心得体会(二) 一个星期的小学教师技能培训即将结束，在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富!从邹校长精心的讲解中，我认识到了本次 教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于有效教学的思考专 题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我 的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下 面我就来谈谈几点体会。 一、善于学习，不断提高专业素养和技能。邹校长提出，在
教师专业技能提升专题培训心得体会 2015年4月2日至3日，我参加了学校组织关于教师专业技能提升专题的培训，两天来我们听了刘智慧老师的《培智学校校本理念及实施》、顾正薇老师的《自闭症谱系障碍儿童的教育干预》、答凌云老师的《教师专业化培养与发展》。通过聆听西安启智学校专家老师们精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下： 1、加强业务修养 我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。 2、学习是时代发展的需要 通过顾正薇老师的《自闭症谱系障碍儿童的教育干预》，让我们对于自闭症有了一个更深层次的了解，对自己以后教育教学工作提供了指导。刘智慧老师的《培智学校校本理念及实施》，让我们了解到对于培智教育的一些措施及先进理念。答凌云老师的《教师专业化培
养与发展》，让我知道作为一名特殊教育教师在实际教学中要多听多看多想，用心上好每一节课。课下不断去丰富自身，争取做一名专家型教师。 作为一名一线的特殊教育教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。 3、时刻关注学生发展 在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着爱心，带着耐心，关爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。正确引导充分尊重，关爱学生。教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。 我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，根据培训的所获我要学以致用，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
黄冈市黄梅技工学校 技能培训教学大纲和教学计划 一、职业技能培训指导思想 根据黄冈市新型工业化城市化的发展需要大量的高素质技能型人才的要求，加快我黄冈市职业教育的改革与发展，全面实施科教兴市和人才强市战略，努力提升企业员工的职业能力。 二、培训目标 １、通过系统的职业技能培训，运用科学的课程设置、教学方法、结合实习、实训等环节的教学改革与创新。努力贯彻“以专业技能培养为先导，以职业核心能力培养为主线，以实训、实操为抓手，以企业职业岗位正作流程为培训蓝本，培养与企业要求零距离的高素质专业人才”的新教学理念。 ２、通过学习，加强学员对企业生产、营销、物流、采购、人力资源管理待相关岗位的专业技能的认知，提高学员的专业实践能力，从而成为其职业能力提升的助推器，提升我市中小企业的经营管理水平。 三、培训内容与模式 根据不同专业不同层次的培训要求，对照人力资源与社会保障部职业技能认证的标准模块，从以下几个方面开展培训工作。 １、集中面授 （1）专业教学方法传授 １）项目驱动式教学法 ２）逆向工程任务驱动式单元教学法 ３）案例式教学法 ４）技能实操引领式教学法
５）优秀教师授课示范法 （2）专业建设、课程建设 （3）专题讲座专业理论知识拓展法 2、企业实践 1）工作岗位中的工作情景式教学法 教师将工作岗位中零散的、支离的、无序的专业感性知识串联成相互关联的、有序的、且提炼成系统的专业知识并授与学员的教学方法。 2）工作流程式养成素质培养法 3、工作小组式研讨学习法 4、专业教学及课件制作竞赛激励法 四、学员考核及获取证书 1、组织培训学员参加职业专业技能资格考证,对鉴定合格的学员颁发“社劳部”相应的职业资格证书,考证费根据劳动部门收费标准收取。 2、对成绩优秀的学员颁发优秀学员证书。 3、对于长期缺勤及考核不合格的学员除不子结业外,另行通报单位。
职业技能培训心得如何写?浏览，可以帮到你哦 职业技能培训心得 在市水利局统一组织下，我参加闸门运行工职业技能培训班，透过对专业操作技能专业知识的系统学习，对专业技术岗位有了更加深刻的认识和了解。在参加培训的这半个月里，经过水校专业老师们对机电和水利专业基础知识的详细讲授，以及多项实践操作，让我受益匪浅，使我在理论与实践上都有了必须的提高。 培训使我更加意识到工作前安全检查的重要性。安全工作对于操作工人来说，职责重大，关系到水利经济效益和社会影响;对我们个人来说，家庭幸福，个人安危，绝不能掉以轻心。只有实现了安全生产，才谈得上经济效益和社会效益，才会保证水利事业健康发展。因此，在日常的维修工作中，首先做好检维修前全面的安全检查，比如检修传动设备前务必先断电挂牌并专人监护等。 在平时的维修工作中，我只是根据以往的工作经验对设备故障进行维修，缺乏专业理论的支持。透过机电和操作专业技能培训，弥补了我在操作知识理论方面的不足，为我今后的操作运行工作打下了必须了理论基础。我会尽快结合本单位现有设备装置的实际状况及自身岗位特点，把所学的理论知识科学地运用到实践中去。 目前，单位对员工技能的重视程度越来越高，技术工人凭技术拿工资成为一种趋势，在我们迫切需要提高自己技术技能的时候，水利系统组织了技工职业技能培训班，给一线员工带给了很好的学习机会，让我们很感到振奋。 为了更好地提高单位整体技工队伍水平，我们所举行一系列的业务技术学习和专业技能比赛活动，利用业余时间在一齐探讨所学到的知识，交流平时遇到的问题，分享实际维修操作过程中的体会和经验。在交流的过程中又潜移默化的使所学习到的知识得以提升，带动身边的同事一齐进步。不仅仅使所学到得知识和技能传授给了周边的同事，提高了大家的理论知识水平，还能透过实践提升大家的维修技术水平，使大家更加熟练地掌握维修操作的技巧，真正在同事中构成了“传、帮、带”。[由整理] 透过技工职业技能培训班的培训，使我认识到要用心、主动地学习和思考，善于总结，勇于提出合理化推荐，不断的提高自己的业务技能和综合素质。同时，还要加强同事间的沟通、交流和相互学习，提高维修队伍的整体水平，为水利事业的快速发展保驾护航，也为我们的个人成长创造了条件。 职业技能培训心得 专业技能培训心得体会 20xx年12月5日，在高新区人事局的组织下，在园领导的支持下，我们贝贝中心幼儿园的几位保育老师有幸参加了20xx年洛阳市保育员职业技能培训。来自高新区公立及私立幼儿园的一百多名保育老师齐聚在一齐，理解国家高级育婴师张师老师为期两天的幼儿保育知识讲座。张老师通俗易懂的语言，生动细致的讲授风格让在场的学员受益匪浅。现场踊跃用
《职业技能培训》实验课程教学大纲 一、课程基本信息 二、实验性质、地位和任务 本课程是市场营销专业学生考证的必修课之一。本课程的任务是让学生学会市场分析和营销策划的技巧，能够熟练使用产品销售技巧，并且理解客户关系管理的重要性和方法。通过相关技巧的学习，能在《营销师基础知识》的基础上灵活运用各种销售技巧，具备一名合格营销人员的素质。 三、实验目的和要求 通过实习与教学,使学生能够学会市场调研和市场分析，能根据市场实际情况进行目标市场选择和细分，掌握并能灵活运用市场营销4P组合，具备产品销售的能力，能够做好客户的管理工作。通过课程的学习，能达到“营销员”的专业水平。 四、实验项目和学时分配
五、实验项目主要内容 1、市场分析：介绍市场调研的方法；市场购买行为分析。 2、营销策划：介绍如何制定区域市场计划；详细介绍产品决策、定价决策、渠道决策和促销决策的技巧。 3、产品销售：介绍拜访与接近顾客的技巧；商务洽谈的技巧；试行订约的技巧；货品管理方法。 4、客户管理：介绍客户服务管理方法；客户信用管理；客户关系管理。 5、实训内容： 实训一市场调研 实训二了解消费购买行为和消费心理 实训三找准目标市场，实施市场定位 实训四手机市场价格策划 实训五销售渠道的评析及设计 实训六校园模拟宣传 实训七方颖文的初次拜访 实训八如何取得李先生的引荐 实训九朱荣光如何才能双赢 实训十如何处理顾客的异议 六、考核方式、方法 以通过一级营销师国家职业技能鉴定为考核合格依据。 七、使用教材及实验指导书、主要参考书 1、本大纲规定课程内容以课堂学习和实训训练相结合。 2、本课程应配合《营销师国家职业资格培训教程（基础知识）》一起，作为系统的考证学习。 3、《营销师国家职业资格培训教程：一级营销师》，中国就业培训技术指导中心组织编写，中央广播电视大学出版社出版，第一版。
《教师课堂教学技能指导》学习心得 通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。 课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题， 而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。 一、来时没问题，走时也没问题 这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作实验，教学内容顺利完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用知识去充填。这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗？是否还有其他更好的教法？ 二、带着问题来，解决问题走 在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明 白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。 显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。 总之，课堂提问应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。 在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。 一、善于学习，不断提高专业素养和技能。 在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必 丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。 二、进一步锤炼师德师风，加强自身道德修养。 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
中小学教师专业技能培训心得 每年的中小学培训活动，都为我们教师创造了良好的学习机会，带给了优越的学习条件，方便而且灵活。每一次培训，我都很用心学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，以及别人更好的教学方法，取长补短，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，更好地提高自己的教学技能和自身素养。今年的这一次培训使我在教学理论和教育观念上又得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下方是我透过培训获得的点滴体会： 专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要搞笑的东西来吸引他，带搞笑味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅教师要善于提问，还要善于启发学生自我提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自我学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自我的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，就应以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自我的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。 注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行用心选取的向导，好老师能飞无助的心灵带来期望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激-情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。 教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时光去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。 教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时光去学习充电，“问渠那
烹饪专业技能培训教学计划 一、培养目标 本专业培养能够适应社会主义现代化经济发展需求，并具有较高综合素质、较高道德水准及综合职业能力的企事业单位、饭店和宾馆厨师。 培养具有良好的职业素养，忠于职守的敬业精神，掌握本专业的文化基础知识，并具有中级烹饪技术职称，掌握相应的专业操作技能，如中级烹调师、面点师。 可应职岗位：本专业毕业生主要面向旅游、餐饮等服务业，从事红案、白案、中餐等工作岗位，在酒店从事中餐、面点的厨务工作。 二、培训内容及要求 根据培训要求拟开设以下培训内容：烹饪原料知识、烹饪营养与卫生、中式烹调技艺、中式面点技艺等课程。 通过培训学员可达到以下知识和技能： 1. 具有基本的科学文化素养，掌握本专业必需的文化基础知识。 2. 具有关饭店、餐饮经营基础知识和食品营养与卫生等方面的基础 知识。 3. 具有关原材料选择、调配和加工处理的基础知识。 4. 具有关中餐烹调的基础知识。 三、培训时间：一个月
四、课程设置及课时分配表 五、教学内容 （一）烹饪概论 介绍中国烹饪简史、烹饪原理和技术规范，中国菜品、中国宴席及烹饪风味流派，介绍中国饮食民俗及饮食文化，为学生继续学习和适应市场发展需要奠定一定的知识和能力基础。 (二)烹饪原料知识 讲授有关烹饪原料的基础知识，培养学生对烹饪原料的鉴别与运用能力，了解常用烹饪原料的品种、产地、产季、上市季节和品质要求；理解烹饪原料的组织结构、性质特点、化学成分；熟练掌握原料的分类、质量变化的因素、品质鉴别、保管方法；重点掌握原料在烹饪中的运用，为他们进一步学习相关专业知识打下基础。 （三）烹饪营养与卫生
讲授现代营养卫生学的基础知识，培养学生合理烹饪、科学配膳的技能，使学生了解各类原料的营养成分与卫生要求，理解合理烹饪、科学配膳的基本原则，掌握有关营养与卫生的基础知识和烹调技艺，为科学合理地设计与烹制菜点，做好饮食服务工作打下基础。 （四）中式烹调技术 讲授有关热菜烹调的概念及基本原则，传统名菜制作的技艺；训练基本菜品的操作技能，熟练掌握刀功基础、火候、调味和常用的热菜烹调技法，为学生继续提高职业技能和适应职业转换奠定必要的基础。 （五）中式面点制作 讲授面点基本制作技术，面点制作的基本原理和基本操作程序，使学生能运用不同的技术手法，熟练掌握中式面点制作技艺的基本操作技术：面团调制、制馅、成型、成熟和美化装饰等操作技能，达到中级面点师的操作技能。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待 你的好评与关注）
新技能培训心得体会总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 新技能培训心得体会总结篇1 XX年7月20至8月19日,蒙市局领导信任，我参加了新疆兵团公安机关警务实战技能教官班的培训。在新疆石河子党校经过近三十天封闭式高强度炼狱般的训练，使我深刻的感觉到现代警务理念与实战技能对广大基层民警的重要性，感觉到公安部党委领导决策的英明。 此次警务实战技能培训使我对警务实战技能有了新认识，在参加此次培训之前，我曾多次参加过不同形式的警务实战技能培训。从内心来说，对这次警务实战技能培训未能引起足够的重视。相反，我把这次培训当作一次休息调整和锻炼身体的机会，没有把警务实战技能的提高当做一件大事来看待。一方面认为自己已经具备了一定的实战技能，也曾运用学到的技能抓获过多名违法犯罪嫌疑人。另一方面认为自己在指挥中心工作，只要掌握初步的技能就可以，无需过深过细掌握。但到了培训班经过短暂的训练后，发现自己原先掌握的实战技能由于不经常使用和训练已经有所退化，对原来掌握较好的基本方法已不能熟记于心，动作变形，不能做到应用自如。这时，产生了一种恐惧感。使我发现，不仅仅是警务技能，而且也包括其他业务知识同样如此，只要不经常练习、使用，它就会逐渐淡化出你的知识圈、应用圈，离你越来越远，甚至是离你而去，无法从容应付工作中各种复杂的局面，无法有效的保护人民群众和自身的安全。 说是教官培训，可在那短暂有限的时间里既要掌握大量的警务理论及实战技能，并要取的优良成绩其难度可想而知，好在自己是警校出生，在警校学习期间有一点“老底子”。市局领导高度重视与信任，同志们殷切的期待和希望，使我感觉到无形的压力，但有压力才会有动力，打铁必须自身硬!除培训班发的《警务实战技能》教材我一字不拉认真学习外，还找来了有关的警务理论书籍，如：《盘查术》、《揖捕术》、《人质解救术》、《车辆查控术》等进行学习研究，在实战技能上，除把在省厅培训期间所学的东西复习巩固外，还看了大量的警务实战技能光盘，并与同去培训的窦启宏同志、同事战友及爱好武术的朋友进行切磋制定教案，并在此基础上写下各种警务技能的警务实战理念教案，使自己为以后在上
幼儿教师技能培训心得 导语：幼儿园为了帮助教师们都能提升教学技能，开设了学习培训班，这次的培训学到很多知识，和有经验的老师们交流也学到了很多的经验。下面是为大家收集的幼儿教师技能培训心得体会范文，欢迎大家阅读。 三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改 的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。 教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿 不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。
教师专业技能培训总结 在教育局的精心组织和安排下，我们第二批学员开始了为期8天的教师教学技能培训学习活动。这次培训虽然时间不长，但培训的内容十分丰富。理论上包括师德师风、教材分析、有效教学等方面的学习，实践上包括观摩教学示范课，开展现场评课研讨和写教学设计，进行备课研讨。虽然学习生活忙碌而紧张，但大家学习的热情极高。相信，通过这次培训，大家都会有很大的的收获。下面是我在这次培训中的一些心得体会。 一、明确培训目的，提高自身素质，增强实施新课程的自觉性和责任感。 在开班仪式上，刘局长结合当今我国教育的发展趋势和我市教育的实况阐明了这次培训的重要性，以生动具体的例子说明提高教师自身素质的必要性。对教师的专业素养提出了进一步要求，勉励大家以先进教师为榜样，加强学习，不断进取，提高自身素质。做一名爱岗敬业的好老师。我相信，只要我们不断地充电，一定会成为一个有良好的精神风貌和过硬素质的老师。 二、开阔视野，提高教学技能。 在这次培训中，林景教研员以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的关于有效教学的专题报告，使我们从中学到了不少课堂教学的艺术和技巧。在这次培训中，我市几位骨干教师还结合他们丰富的教学经验和丰厚的知识底蕴，以精辟的语言，对我们的新教材进行了详细的讲解和分析，通过听讲和自己的认真体会，使我对教材有了更新的认识。特别是对教材的编排特点，以及教材中各单元之间知识点的联系的认识，从模糊到清晰，从茫然到豁然，确实感到受益匪浅。相信，在以后的教学中，我能更好地把握教材意图，进行有效的教学。 三、研讨交流，相互间吸取了不少经验，增长了见识。
在这次培训中，老师们都非常积极的参加各种研讨活动。大家一起探讨教学工作中遇到的困惑，探讨解决问题的策略，交流经验。 在热烈的讨论交流中，我们学到了不少精妙的教学技巧，也看到了 不足，找到了改进的方向。 总之，通过这次培训，我感到收获颇丰。我将带着这次培训所学到的知识和技能，积极投入到新的教学工作中，争取获得更大的教 学成效。 随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为已工作多年的我，自然也渴望不断的丰富自己。为更贴近自己的工作，时间过得 真快，转眼间的小学教师岗位素质能力提升培训就要过去了。在短 短的一个多月的学习时间中，我收获良多，以下是我的一些学习心 得体会： 一、拓宽了知识面，有了危机感 网络培训中每个模块设置了大量的学习内容，每个学习内容有相关的视频、图片、文本等等相关素材，我都认真学习。通过学习， 即拓宽了我的知识面，又开发了我的思维，也让我有了危机意识。 网络信息知识更新迅速，教师不仅是教育者还应是一名终身学习者，只有不断学习才能与进俱进，使自己的知识储备永远鲜活。而网络 培训为教师的终身学习提供了新的渠道。 二、更新了我的教学观念 网络培训是一门全新的方式，里面包含的都是最新的教学内容、方式、理念。通过学习，更新了我的教育观念丰富了我所教学科的 知识内容。培训中教学方法和本学科中的教学内容的详细解读是我 在培训中最为感兴趣的培训内容，感到学完后受益匪浅。 三、重视交流与沟通 除了自己学习之外，尽可能地与同学、教师进行交流沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。当遇到自己难以解决的困难和问题时，多与同学交流学习心得和体会，并从网络上寻找相应的解决方法。
技能培训心得体会2020（一） 怀着一种空杯的心态，我有幸参加xx举办的营销知识与业务技能培训的培训。在此次培训过程中，xx学院的教授对营销技巧，客情关系的管理等等进行了详细介绍，并对其中的一些进行了重点讲解，包括营销技巧中的策略，如何开拓市场，如何扩大销量。还有客情关系的建立和维护。并且用大量生动的案例教学，实用性和操作性强，采用互动和现场问答等方式，生动易懂，张弛有度，使我们在轻松的学习中掌握更多的方法和技能。此次培训得到了大家的高度评价和认可。下面就此次培训，我简单谈谈我的心得体会。 一、自信心+诚心+有心+合作心 信心是人办事的动力，信心是一种力量。每天工作开始的时候，都要鼓励自己。要用一种必胜的心态去面对客户和消费者，在推销商品之前要把自己给推销出去，对自己要有信心，只要把自己推销给客户了，才能把产品推销给客户。凡事要有诚心，心态是决定一个人做事的基本要求，必须抱着一颗真诚的心，诚恳的对待客户，对待同事，只有这样，别人才会尊重你，把你当朋友，才会接受你的产品。 业务代表是公司的形象，企业素质的体现，是连接企业与社会，消费者，经销商的枢纽，信任是你业务的保障。处处留心皆学问，要养成勤于思考，善于总结销售经验。机会是留给有准备的人，同时也留给有心的人，作为业务员，客户的每一点变化都要去了解，努力把握每一个细节，做个有心人不断的提高自己。销售靠合作，离不开领导的英明决策，离不开公司的运筹帷幄，离不开各部门的支持、配合。总的一句话，耐心细致，感动至上。 二、销售+市场+策略 一件好的产品，要有好的市场，好的营销策略。同时网络的建设是销售产品的主宰，让你掌握产品的一切相关事由。开发市场需增进与客户的友谊，熟悉客户的经营状况，改善自身经营管理水平，更好的将产品推销到客户手上。好的营销策略是有准备的，有计划的，是帮助客户怎样更好的去销售产品，为客户出谋划策，包装产品，做促销活动。让客户觉的你是真诚的人，是可以信赖的人。我们和客户是利益的纽带、是信任的保证。
教师职业能力提升培训心得体会三 时间飞逝，一转眼，我们在X技师学院X为期X天的培训学习圆满结束了。在这X天里，我收获满满，其中最大的收获是对工匠精神的切深体悟。老师们在工作中和学习中表现出的精益求精、一丝不苟、专注执着的工匠精神令我敬佩不已。 一、组织者以保姆式的服务品质诠释工匠精神。在X技师学院培训的这X天里，组织者X的X等老师，她们平易近人、热情周到，全程陪伴我们学习，给予我们无微不至的关心和照顾，让我们有一种宾至如归的感觉，让我们甚是感动。 特别是X老师，当她得知我和X老师还没到X城仔细看看时，就向我们推荐X镇，并在培训结束的头天晚上亲自开车送我们去那儿。在那儿她还特意绕一圈让我们在车上先看看X镇周边的紫荆公园摩天轮、恐龙园等景观，并一一向我们介绍。在X镇，我们欣赏到了那别具特色的美景，从而让我们来X没留下遗憾。培训结束后，她还亲自开车送我们去X火车站北站乘坐高铁返程。 我们学员中有位叫X的老师因肩盘突出不能行走，X老师和X老师带着借来的轮椅亲自开车送周老师及她的同伴X老师去X火车站，并用轮椅把她推送到火车上，从而让她顺利地回家。
在课前，X老师全程带领我们或做颈椎保养操，或进行教学情境现场答辩，从而让我们轻松愉快地投入到每堂课中。 这样贴心的服务表现在很多地方。总之，X技师学院X的老师们在培训中的服务让我们很是感动，她们这保姆式的服务对工匠精神做了最好的诠释。 二、授课者以丰富多彩的授课内容传承工匠精神。本次培训授课内容丰富多彩，也很恰当，为我们这些中职老师量身定制。授课老师们都很平易近人，各有特色。他们讲授非常精彩，让我们收获多多。听完他们的课，我对工作中许多疑问都找到了正确答案。 如宦平老师先从两张图片说起，引出“态度决定一切”“技能立身”，并结合自身的经历，告诉我们要以正确的态度去学习，不断提升自己各方面的技能，从而引出他的课程《教科研课题申报例说》。他这种别具一格的开场方式顿时吸引我们的专注力，让我们对他的课立马感兴趣。 杨洁老师的《精品PPT制作技巧》、何旭老师的《微课制作方法与技巧》的专题实操课，让我们大开眼界，让我们知道精美的PPT和微课是这样制作出来的。她们在课中、课后都耐心地解答我们每位学员在制作练习中遇到的任何疑问。
××××职业技术学校教学工作计划 根据学校本学期工作计划，围绕“学生发展、教师发展、学校发展”的工作目标，以佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市为统揽，坚×持以课堂教学为抓手，以技能竞赛为推手，以中职“诊改”工作为突破口，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学校整体办学水平，为地方经济的发展培养出更多的优秀技能人才。 一、加强常规教学管理，全面提高教育教学质量 1、狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。本学期，教务处组织各学部、专业教研组将继续抓教学计划的落实情况，采取定期开展教学常规检查和学生座谈会议相结合的方式来检查教学计划的执行落实情况。 2、教务处将认真对照佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市的标准，加强教学的管理和专业建设，规范教学的每个环节。强优势，补短板，认真做好示范市的创建工作。加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、班务日志和实训场室登记工作。加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课特别是实训课期间学生玩手机。加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及学部及时检查登记，以避免出现作假现象。加大教学工作的检查力度，继续落实“教学巡查管理办法”，及时做好“教学巡查记录本”登记，教学部长每周五将巡查情况汇总后交教务处，教务处将不定期公布巡查情况。并分别参加各专业组教研活动，跟进、促进专业科组教研活动的开展。同时加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。 3、严肃考风考纪。本学期第10周计划进行期中考试，第20周计划进行期末考试，同时计划在第4/5周举行上学期补考考试，5月份联合广东职业技术学院举行“三二分段”中高职衔接转段考试，在各次考核中，教师各负其责，做好命题、监考、批改等工作，共同营造学校良好的考风考纪，为改进教学提供有效的依据。