《世界主要气候类型》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学学科：地理
2、课时: 1
3、学生课前准备：
⊙预习课本内容，了解热带、亚热带气候类型特点及分布。
⊙完成预习检测内容
二、目标导航
知识目标：
（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称
（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区
（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征
能力目标：
学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护意识。
三、教材分析
本节教材有两部分内容：第一部分热带气候类型,。主要讲述了热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠四种气候的分布地区、气候特点，以及四种气候的自然景观。其中热带季风与热带草原的气温降水图较难区分、需要通过气温降水图区分比较才能掌握。第二部分主要讲述了亚热带的几种气候类型。如：亚热带季风气候、地中海气候。对于“亚热带”一词应该首先让学生理解，因为地球上不存在这一带。这样一来，区分热带季风气候和亚热带季风气候又有了难度。也需要反复对比才能熟练掌握。应该说本节内容较多，应该明确以热带气候类型为重点，亚热带气候类型点到为止，让学生重点掌握地中海气候的分布及特点就可以了。
四、重点：1、热带的四种气候类型分布地区及气候特点
2、地中海气候的分布地区及气候特点
五、难点：1、气候要素的分析及气候类型的判别
2、热带季风、热带雨林、亚热带季风气候类型的甄别。
3、气候类型在现实生活中的实际运用。
教学之前用百度在网上搜索世界气候的的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于气候类型的图片，课堂展示给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于世界气候的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，让学生更加深入的了解世界气候类型的分布及特点。
六、教学方法
读图分析法、小组合作探究
1、学习了热带、亚热带的几种气候类型学到了哪些知识？你准备在以后的旅游中怎样运用这些知识？
2、结合所学知识，具体分析一下潍坊的气候类型及特点及对农业生产的影响。
七、教学过程
【预习检测】1、世界的气温变化规律？
2、世界的降水变化规律？
导入：气温和降水是气候的两大要素。其实，世界的气温降水变化规律已经告诉我们了世界的气候类型在变化。那么，世界上有哪些气候类型？有什么变化规律呢？【板书】《世界的主要气候类型》
【自主学习一】阅读课本(74页-------75页)
热带气候类型有哪些自然景观？各有什么特点？
【课件展示】〔幻灯片4 〕热带几种气候类型自然景观图，让学生起来阐述景观特点
热带雨林景观热带草原景观
热带季雨林景观
热带荒漠景观
【小组活动一】读图4-30至4-33完成表格
景观名称热带雨林热带草原对应地名
全年降雨量
【自主学习二】阅读课本（76页---77页）
1、热带主要气候类型分布规律？
2、各种气候类型有什么特点？
【小组活二】1、完成表格
2、热带草原气候与热带季风气候的不同点？
【课件显示】（幻灯片12）热带草原气候、热带季风气候气温降水图
【百度百科】https://www.doczj.com/doc/5413760454.html,/view/62325.htm
【百度百科】https://www.doczj.com/doc/5413760454.html,/discuz/thread-598195-1-1.html
【教师点拨】（从气温降水两方面分析两者的区别）
自主学习三】阅读课本（78页---80页）
1、了解亚热带的分布地区? 2\、亚热带的气候类型有哪些？气候特点是什么
【课件显示】（幻灯片13）亚热带自然景观图
亚热带自然景观
亚热带常绿硬叶林亚热带常绿阔叶林
【小组活三】
热带季风气候与亚热带季风气候的相同点、不同点？
【课件显示】（幻灯片17）热带季风气候、亚热带季风气候气温降水图
【百度百科】https://www.doczj.com/doc/5413760454.html,/view/62325.htm
【教师点拨】〔从气温降水方面分析两者的区别〕
【达标测评】
（一）、选择题：
1、分布在南北回归线大陆西岸和内陆地区的气候类型是___
A、热带雨林气候
B、热带草原气候 C 热带季风气候 D 热带沙漠气候读下图，回答2-4题
2、该景观所分布的气候区是___________
A、热带雨林气候
B、热带草原气候 C 热带季风气候 D 热带沙漠气候
3、该气候分布面积最广的大洲是___________
A 亚洲
B 非洲
C 北美洲D南美洲
4、该气候类型的气温和降水变化图为___________
（二）、综合题：
读气温曲线和降水柱状图，回答下列问题：
1、读图可判断甲地气候类型是___________，气候特点是___________
乙地气候类型是___________，气候特点是___________
2、甲地分布面积最广的大洲是___________，
乙地主要分布在亚洲南部的___________和东南部___________
3、下列不属于甲地分布地区的是___________
A 刚果盆地
B 亚马孙平原
C 马来群岛D\巴西高原
【拓展提升】
热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。然而，由于人们乱砍滥伐，这里的热带雨林面积不断缩小，以致引起了国际社会的极大关注。有关卫星观测数据显示，在1996—1997年间，亚马孙地区农民为开垦耕地和牧场，放火焚烧森林的次数较以前增加了50%以上。许多大火是为了清理旧牧场和一些不太重要的林区，但大约1/3的大火是用来开垦原始森林的。垦荒是这个地区热带雨林被毁的主要原因之一。
1、亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”的原因是什么？
2、过渡砍伐这里的树木将会带来怎样的后果？
给我们的启示是：
【课堂小结】
【板书设计】世界主要气候类型
一、热带气候类型
1、热带雨林气候
2、热带草原气候
3、热带沙漠气候
4、热带季风气候
二、亚热带气候类型
1、亚热带季风气候
2、地中海气候
【作业布置】我们的家乡——潍坊属于什么气候类型？有什么气候特征？
这种气候特征对农业生产有什么帮助？
【教学反思】:
本节课内容显得略多，本着以热带气候类型为主，亚热带气候类型为次重点的原则完成。
一、成功之处
1、以学生自主学习为主，小组讨论贯穿始终。学生活动内容紧扣课本基础知识，达到熟知
的目的。自主完成在先，小组讨论在后，再组间合作，最后教师点拨，共同突破难关。
充分调动了学生的积极性。
2、多媒体的运用增强了学生的视听感觉，特别是显示各种气候类型的气温降水图，共同总
结特征，让学生加深了认识，自然景观图片的运用，给学生耳目一新的感觉。
3、几种易混淆的气候类型相比较，便于学生识记，从而加深了对这几种气候类型的理解。
4、教学过程注重学生的学练结合，更有利于学生牢固掌握知识，知识的拓展进一步巩固了
所学知识。
5、充分发挥学生的主体能动作用，挖掘学生本身的内在潜力，改变以往教学模式，与新课
改接轨。
6、变要我学为我要学，学生的积极参与给课堂注入了活力。
二、不足之处
1、由于相关图片资料很难在百度上搜寻到合适的，只有通过图片翻拍等方式来获取，
对内容的解释显得略见单薄。
2、教师点拨过早。有时小组还没完全讨论出答案，就急于说出。
3、给学生独立思考的时间不足
三、改进措施
1、力求教学语言准确生动
2、加强自身专业学习，精确把握知识答案。
3、课下及时与学生、同事沟通，找出不足。
4、增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛。
教师个人介绍
省份：山东省临朐县九山镇学校：九山初级中学姓名：宋成凤职称：中学一级教师电话：151******** 电子邮件：风<166851604。1@https://www.doczj.com/doc/5413760454.html,>
通讯地址：山东省临朐县九山镇九山初级中学