第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》
、教材分析:
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选, 优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”
教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动
时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及
有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5 ）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知
识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
二、单元目标：
1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
三、教学重、难点：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、写简单的活动总结。
四、教学课时：9课时
诗海拾贝阅读材料 《诗经?采薇》
《春夜喜雨》
一、 教学目标：
1 ?阅读诗歌，大体把握诗意。
2 ?想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3 ?养成自主、合作的学习品质和习惯。
4 ?培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、 教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、 教学准备：多媒体课件 四、 教学时间：一课时 教学过程：
一、 阅读单元导语，激发学习兴趣
1 ?引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪 些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
2 .除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3 ?师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那 就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、 介绍诗歌起源：
文学艺术起源于生产劳动，原始人在劳动中自然发出呼声，比如“杭呦杭呦”
。这种呼声有
奏，虽然只是一种声音，没有任何歌词，但却可以视作是诗歌的起源。鲁迅曾经很幽默地称那第一个叫道 “杭呦杭呦”的原始人是作家，而且还给她设立了一个流派，叫“杭呦杭呦”派。后来，人们给这种劳动 的呼声加上了简单的有意义的语言，就成了真正的诗歌了。
等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候，已经是春秋时期了，那时我国的诗歌发展已经到了 相当成熟的程度。《诗经》中的绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行搜集整理后形成的。
三、 进行诗歌知识小组竞赛 （1）我国第一部诗歌总集是（
），共收录诗歌（）篇。
（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的
定的节
A.《楚辞》 25
B. 《诗经》 305
文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。
其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。你会背诵他们的那些诗：（）。
四、学生初读古诗，质疑
1?出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3 ?学生质疑。
五、引导学生根据搜集的资料自学
1?同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：
结合注释，查找资料，上网等。）
2.自学。
六、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
七、检查学习效果、组织讨论
1?通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
八、创设情境，加深感悟，引导读背
1?师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。生：想象当时的情景。
2.学生根据自己的理解自由练习朗读。
3.指名读，师生互读，读后评议，齐读。
九、总结学习方法
自读质疑一一结合资料自学一一合作学习一一组织讨论一一感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
十、背诵这首五言律诗。
十一、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋思》
教学目标:
1?引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2?了解古诗的特点。
3?引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学设计：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同
学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2?小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3?让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1?学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2?让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如仁G,它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，
这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如仁G,它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有
关系，这首曲的题目是秋。）
诗、词、曲是古代诗歌的二种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月?夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有
单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；
《天净沙?秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬
字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
②解释个别词语。
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
3?学生同桌或小组内说说词的大意。
4?在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1?默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2?选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月?夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙?秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的
情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶” “黄花”三个词语，让我们感觉到秋天
是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅
地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止,
老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中,
静中有动，动静结合。
5?分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。《水调歌头》《虞美人》《满江红》摘录学习。
六、诗歌知识竞赛
（1）"词”又被称为（）。
A.长短句
B.乐府诗
C.小令
（2 ）我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）。
A.小令
B. 套数
C.散曲
（3）词和曲与诗歌的不同之一在于在题目前还分别有（）和（）。
A.词牌名
B. 曲牌名
（4）我国宋代的著名词人有（），我会背他们的这几首词（）。
（5）我知道的元代著名散曲作家有（）,我读过他的作品（）。
《太阳的话》《白桦》搜集诗歌
教学目标：
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。弓I导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时
教学过程:
一、激情朗诵，导入新课
1?师配乐朗诵冰心的《纸船》。
2?让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3?师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太
阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2?小组赛读，男女同学赛读。
3?小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3?班上交流，师相机引导：
《太阳的话》这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝
霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1?自读《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》《太阳的话》《白桦》
2?小组内交流有什么发现。
3.班上交流，
1）这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）
2）那这些诗歌又有什么特点呢？师相机指点古诗与现代诗的不同：
补充学习诗歌特点: 第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》T楚辞T汉赋T汉乐府T魏晋南北朝民歌T建安诗歌T陶诗等文人五言诗T唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
(2 )什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
六、在以上基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
4.利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
七、拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标:
1?通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3?学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时
教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点一一内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗........
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗......
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗......
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。可以一小组全部按同一标准分类，也可以不同的人按不同标准分类；一个人可以只整理某一类的诗歌，也可以整理多个类别的诗歌。
3、
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、《课作》P44“咬文嚼字”，学习同名诗《树》
6、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、作业：利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
第二课时
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教学过程：
一、学习欣赏诗歌
1?学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2?读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3?你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4?组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5?讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6.师生交流。选择1——2首自己喜欢的诗进行个性化鉴赏。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
推荐人：
2?学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4?说说自己喜爱的理由。
5?欣赏诗歌（教师推荐）
6?教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
与诗同行
活动一举办诗歌朗诵会
活动目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学
期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还
可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会
出力。
6.确定时间、地点、形式等。
活动—二自己动手写诗
活动内容：1阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2 ?尝试写诗。
一、复习导入
1?师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设）
2?在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2.师相机归纳板书：大胆想象
3?读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）
交流侧重点：
《致老鼠》选择的内容非常有趣，想象非常有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，就是一大创意；而要老鼠洗脸、洗手、洗澡、刷牙，也是充满童心的想象；特别是结尾居然让老鼠和猫做朋友，既出人意料又在情理之中。
4?教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1 .巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回豕
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2 .妙用拟人：
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
3.运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了4?运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
四、 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、 在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、 小组推荐优秀诗作全班交流。
活动三合作编诗集诗歌知识竞赛
活动目的：
1. 通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2. 通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
第一课时 合作编本小诗集
1 ?咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我 们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2 ?小组合作编辑
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。 集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
）
2） 可以请父母、老师或同学写序。
3） 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3 ?成果展示
1）诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 2） 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3） 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
1）准备好选入诗集的诗， 可以编入搜集到的诗或故事,
也可以编入自己写的诗, 还可以是同学写的诗。 （注意引导学生要将搜
第二课时
诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1?根据实际情况，将学生分成几组。
2?搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3?出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1.必答题.每组5道题，每题10分。
2?抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
3?风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4.评出优胜组。
三、小结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步, 希望我们能继续积累更多的诗歌。
【教师题目】
李白；“诗圣”一一杜甫
1、具有下列称号的的诗人分别是：“诗仙”一
“诗鬼”一一李贺。
2、《江畔独步寻花》的作者是唐代杜甫。
3、在苏轼写的《惠崇春江晚景》这首中，让我们知道了有一种味美但内脏有毒的鱼叫河豚。
4、“千山鸟飞尽，万径人踪灭。”是唐朝诗人柳宗元的佳句。
5、堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是王维。
6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”诗中的“佳节”是指重阳节节
7、陆游写的《咏梅》这首词中，它的词牌名是：卜算子。
&告诉我们要拥有更的知识，就要不断地努力学习的诗句是“问渠那得清如许，为有源头活水来。
9、《七步诗》的作者是曹植，告诉人们不要手足相残的道理。
10、“岁寒三友”指松竹梅；描写“岁寒三友”古诗分别是：《松树》、《竹石》、《梅花》。
、请用你的金睛火眼，判断下面的题目是否正确，对的打“V”错的打“x（10分，每小题1分）
1、《渔歌子》是宋代诗人张志和写的一首词。
（x
）2、“清明时节雨纷纷”的下一句是“牧童遥指杏花树”。(X)
3、《送元二使西安》《鹿柴》《饮湖上初晴后雨》都是唐代诗人王维写的诗。（X ）
4、“独怜幽草涧边生”中的“独怜”是“孤单、寂寞”的意思。（X ）
5、《示儿》《闻官军收河南河北》都是表达诗人的爱国之情。（V ）
6、《如梦令》是清代诗人李清照写的一首诗。（X ）
7、王昌龄是以写边塞诗而闻名。（V）
&“初唐四杰”是指杨炯、王勃、卢照邻、骆宾王。（V ）
9、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”写的是洞庭湖。（X ）
10、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”是描写西湖的美景。（X ）
三、请用你的细心，给下面的题目选择一个正确的答案，把序号写在括号里。（10分，每小题2分）。
1、《山行》是描绘了（C）的景色。
A、春天
B、夏天
C、秋天
D、冬天
2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”出自（ B ）的名句。
A、李白
B、王维
C、王昌龄
D、杜牧
3、把“春风”比作“剪刀”的是哪首诗？（C ）
A、《忆江南》
B、《滁州西涧》
C、《咏柳》
D、《游园不值》
4、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”诗中写的名胜是（D）。
A、泰山
B、华山
C、黄山
D、庐山
5、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗写的是（ B ）。
A、花
B、风
C、竹
D、水
四、请用你的积累，根据要求写出相应的诗词。（70分，每小题2分）
（一）、直接把诗词补写完整。（10分，每小题2分）
1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
2、野旷天低树，江清月近人。
3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
4、西北望长安，可怜无数山。
5、日暮苍山远，天寒白屋贫。
（二）、在横线上填上正确的花名、动物名或色彩名。（8分，每个空格1分）
1、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2、待到重阳日，还来就菊花。
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
5、玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
6、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
（三）、根据要求写诗词（各写一句）。（10分，每小题2分）1、写冬天的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
2、写爱国的：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
3、写黄河的：白日依山尽，黄河入海流
4、写边塞的：黄河远上白云间，一片孤城万仞山
5、写思乡的：春风又绿江南岸，明月何时照我还