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听觉训练是音乐教学的重要手段

听觉训练是音乐教学的重要手段

在长期的音乐高考辅导过程中,我发现:学生各项音乐能力的提高都与一个共同的因素有关,那就是音乐听觉能力。音乐听觉指的是对音乐的感知、记忆和理解的能力。无论是演唱、演奏、视唱,都必须依赖于对音乐准确的听觉判断,必须要有一双“音乐的耳朵”,因此,听觉训练是音乐教学的重要手段,必须十分重视。

1要高度重视视唱练耳课的教学

我们都知道,丰富多彩的音乐世界充满了各种各样的音,音乐就是音的艺术,也就是听觉的艺术。要想学习音乐,首先必须具备一定的音乐听觉能力。哪怕仅仅是欣赏音乐,也得有起码的听音乐和感受音乐的能力。视唱练耳就是一门系统地发展音乐听觉的课程,通过学习视唱练耳,可以练出一双灵敏的“音乐耳朵”,可以逐渐培养起音准感、节奏感等多种感觉,也可以提高识谱能力,最终能更好地去理解音乐、记忆音乐、表现音乐。视唱练耳与乐理的关系尤为密切。它们作为两门最基本的音乐基础课程,互相渗透、互相关联。学习视唱练耳,必须同时弄清有关的乐理问题,通过掌握乐理知识来带动视唱练耳的学习,反过来,又通过学习视唱练耳来巩固学到的乐理知识。如进行听辨音程的训练时,要联系乐理知识所讲到的音程种类、音程的性质,以理论知识作指导,结合乐谱、音响实际进行训练。有如进行原位大、小三和弦听辨时,同样要以有关和弦的理论知识作指导,结合乐谱、音响进行听辨。视唱练耳水平的提高,需要长期的训练。但它又是一门感性认识较强的课程,不能靠“题海战术”来提高水平。学习中,多唱、多听、多练习当然是必要的,但更重要的是多体验、多总结、多找窍门。要通过点点滴滴的积累,一步一步地向前进。打个比方:在日常生活中,你能清楚地辨别出一个熟悉的人的声音,这是因为你对这个声音已经听过许多次,在脑子里已经深深地留下了印象。学习视唱练耳也需要这样多次反复地聆听,让音响在脑子里留下印象,持之以恒地坚持下去才能达到熟能生巧的地步。

2听觉训练的重点是对学生内心听觉的培养

内心听觉是指对声音的想象能力,对声音的思维活动能力。就是用心去“想声音”,虽然没有实际音响,但凭内
心的“耳朵”也能把这个音的实际音高“听”出来。要求学生在唱一个音之前,先在心里想出这个音的高度,然后再唱出来。或先在心里想出一个音的高度,再根据这个音的高度唱出指定的另一个音,这样做就是运用了内心听觉。如根据标准音la(小字一组的a),在心里想re(小字一组的d),然后把re 唱出来;或根据do(小字一组的c)的音高,在心里想sol(小字一组的g),然后把do(小字二组的c)唱出来,连起来便唱为:1—5—1(高音do)。同样,用这种方法还可以扩充到两个音、一个乐句,甚至和声音程及和弦的音响。

内心听觉是指对声音的想象能力,对声音的思维活动能力。就是用心去“想声音”,虽然没有实际音响,但凭内心的“耳朵”也能把这个音的实际音高“听”出来。要求学生在唱一个音之前,先在心里想出这个音的高度,然后再唱出来。或先在心里想出一个音的高度,再根据这个音的高度唱出指定的另一个音,这样做就是运用了内心听觉。如根据标准音la(小字一组的a),在心里想re(小字一组的d),然后把re 唱出来;或根据do(小字一组的c)的音高,在心里想sol(小字一组的g),然后把do(小字二组的c)唱出来,连起来便唱为:1—5—1(高音do)。同样,用这种方法还可以扩充到两个音、一个乐句,甚至和声音程及和弦的音响。

一首歌曲,不仅音高可以从内心想象出来,而且歌曲的速度、力度,甚至演唱的音色都可以不通过外界的音响,从内心感受出来。贝多芬晚年在耳聋的情况下能写出举世闻名的第九交响曲,正是由于从小受过严格的音乐训练,具有良好的内心听觉的缘故。

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