计算机平面设计专业课程标准集
《可视化编程应用—Visual Basic》课程标准
一、课程基本情况
1．1课程性质与任务
关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系
《可视化编程应用——Visual Basic》课程是Microsoft公司在其Quick BASIC语言基础上开发的，最早用于Windods环境下进行程序设计的强有力的编程工具。Visual BASIC不仅保持了BASIC语言易学易用的优点，而且具有面向对象、事件驱动、可视化集成开发环境等现代程序设计方法的特点，应用广泛，深受广大编程人员，尤其是初学者的欢迎。
本课程是为职高计算机应用专业学生开设的一门必修课程，通过该课程的学习使学生不但要掌握高级语言程序设计的能力，同时培养学生面向对象的编程思想，掌握最新的面向对象的程序设计方法，训练学生的程序开发能力，能运用所学的知识开发图形界面下的应用软件，培养学生的创新意识和创造能力，使学生初步具备设计、开发简单应用程序的综合素质和技能，为培养学生结合专业进行软件开发的能力打好基础。
本课程的先修课程为《计算机基础》。
1．2设计思路
关键词：课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序（如能力递进）、学习程度用语、课时和学分等。
为提高课堂教学效率，培养学生的能力，提高学生的操作技能，我们改变了过去以教师为中心的教学模式，充分转变教育理念，在“建构主义”教育理论的的引导下，采用“项目任务驱动式教学模式”、“理论实践一体化”等新教学模式，将教室的课堂教学转入计算机机房，在机房以项目任务驱动，采用网络屏幕广播进行直观教学，加强学生的实践环节，使理论教学和实践操作相结合，从而培养学生的实践操作技能和计算机应用能力。
这适应教学改革的需要，我们编写了《可视化编程应用——Visual Basic》教材，突出项
目任务驱动和“精讲多练、理论实践一体化”的教学方法，效果显著。
2、课程培养目标
关键词：知识、技能、态度
Visual Basic是基于Windows操作系统的可视化程序设计语言，功能强大，特别是Visual Basic 6.0以上版本，有重要的实用意义，通过学习，理解Windows应用程序的基本概念、主要功能和Windows应用程序开发的基本思想，使学生掌握面向对象的程序设计方法。掌握VB 程序设计的基本思想和方法，包括VB编程基础、控制语句与程序调试、数组与过程、用户界面设计、文件操作、数据库管理、绘图等。通过教学既要让学生学到软件开发方面的经验和技巧，能够根据实际需要自行开发简单的Windows应用程序，并为今后进一步使用Visual Basic或其他面向对象的可视化开发工具开发Windows应用程序打下基础。使学生在学习中，掌握基本理论与实践操作能力，增强计算机职业能力，提高动手操作能力和计算机专业水平。培养学生面向对象的编程思想，训练学生的程序开发能力，培养学生的创新意识和创造能力。
3、课程内容、要求及教学设计
本教材将Visual Basic课程中最基本最常用的内容划分成五大项目，每个项目中包含若干子项目，每个子项目涉及课本某些章节的主要知识，这些子项目学会后才能完成每个项目的任务，对学生操作完成的每个项目进行评分。最后进行综合项目的操作练习和操作考核。
4、课程实施建议
程序设计基础—Visual Basic程序设计是一门实践性很强的课程，只听、看、读是学不会程序设计的，只有让学生多动手、多实践，通过编写调试大量的程序，才能使学生从中理解程序设计的思想方法、积累程序调试的经验，体会成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。我们坚持程序设计课程以培养学生的创新意识和动手能力为目的，坚决不让“程序设计”成为第二门“外语”。我们的指导思想是：课堂精讲，上机多练，任务驱动，课程设计综合实践。
1.示范式教学，精讲多练
讲课全部使用多媒体网络机房，教师在讲课过程中，采用案例教学与项目教学相结合的方式，以案例提出问题，教师示范解决方案为基本形式，教师精讲，直观教学，充分利用计算机的交互性特点，一些操作性的内容，通过上机实践来掌握，让学生在编程过程中学会编程。教师变传授为主为指导为主，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
2.项目任务驱动，提高上机实验效果
为了培养学生的动手能力和实际编程能力，本课程安排了较多上机时间。我们要求，学生每次上机，都有明确的目的，完成一定的任务，上机练习题目全部是实际应用开发题目，不是简单的验证和重复，启发学生开拓创新。我们组织编写的《Visual Basic 程序设计》，精心设计了一批编程实例，既覆盖讲课内容，又有实际应用价值，并且注意了综合性和趣味性。通过学生上机练习，既能掌握课堂知识，又能充分调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
3.创新性、开发性实践
通过课程设计。要求学生在教师的指导下，分组完成一个比较完整的应用程序开发任务。课程设计既可做规定题目，也鼓励学生根据社会需要自选课题。课程设计规定一定的难度和工作量，求遵守一定的设计规范，培养良好地编程习惯，书写正规的技术文档。通过这样的训练，使学生对Visual Basic语言程序设计开发有比较全面的认识，了解中小型应用程序的开发步骤，掌握可视化应用程序开发的基本方法，使学生经过一次开发应用程序的实际训练，从而提高学生的开发能力、动手能力，培养团队精神和严谨的工作态度。
制定人：芮刚制定时间：2011年8月
批准人：任科批准时间：2011年8月
《Fireworks》课程标准
一、课程基本情况
二、课程性质、地位和目标
（一）课程性质、地位
Fireworks是一个强大的网页图形设计工具，你可以使用它创建和编辑位图、矢量图形，还可以非常轻松的做出各种网页设计中常见的效果，比如翻转图象，下拉菜单等，设计完成以后，如果你要在网页设计中使用，你可以将它输出为html文件，还能输出为可以在Photoshop,Illustrator和Flash等软件中编辑的格式。
（二）课程目标
1 使学生能熟练使用Fireworks软件来按要求完成任务。
2 使学生能独立构思完成作品创作。
3 培养学生快速适应新知识，新技能的能力。
4 培养学生的创新思维能力和对任务认真负责的态度。
三、内容标准
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。典型工作任务指经过筛选后需要纳入课程内容的工作任务。注意典型工作任务要与企业专家分析的工作任务相对接。要以典型工作任务为载体科学设计学习项目。技能内容与知识内容的分析要准确，并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。
教学活动的设计要体现与实践中工作岗位任务要求的一致性，即体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实验、实训、实习等教学环节设计合理。
三、理论、实践教学模块
1、Fireworks初认识
了解Fireworks 8的功能
掌握常用工具栏的作用和工具箱的功能，并学会对工具栏进行编辑。
2、企鹅的制作
熟悉Fireworks工具箱中椭圆、选择、缩放等工具的使用。
掌握Fireworks中颜色填充器的使用。
3、古书效果的制作
了解图形的填充效果。
掌握阴影、模糊等特效的运用。
4、邮票的制作
掌握路径的打孔、联合等操作。
掌握阴影效果的制作。
5、水晶泡泡的制作
掌握超级选择工具。
掌握Fireworks中缩放工具的使用。
了解组合群组和修改工具的使用。
熟练掌握钢笔工具的使用。
6、下雨动画的制作
了解计算机网络的分类和网络拓扑结构。
掌握最小的局域网的连接。
7、闪字的制作
掌握帧的运用。
掌握粘贴效果的使用。
8、制作书本效果
掌握Fireworks中各种填充效果的使用。
掌握Fireworks中各种滤镜效果的使用。
9、国画小鸡图
熟悉Fireworks工具箱中椭圆、选择、缩放等工具的使用。
掌握Fireworks中路径的使用。
掌握各种滤镜效果。
10、福娃的制作
了解着色的搭配和渐变调整。
掌握Fireworks中图层和路径的使用。
[学时分配]
四、说明
1. 本课程教学基本要求适用于中等职业学校计算机应用专业。
2. 鼓励教师采用多样化的教学方式展开教学。从项目内容的特点及每个学校的不同情况出发要通过提供补充材料、集中补课、异质分组等方式，切实解决学员起点不一的问题。视项目的难易程度选择实践类课程指导或灵活地采用课外兴趣小组的强化训练方式进行。要达到本纲要所规定的基本要求，保证全体学生的发展。同时，要从学生的兴趣、能力差异出发组织实施教育课程，通过兴趣小组活动、个别辅导等方式，为一部分具有特殊兴趣与能力的学生提供必要的学习机会。
3. 评价要以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标而展开。应当充分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能，及时、全面地了解学生的学习状况，指导学生的学习行为，使学生由“学中做”到“做中学”；应当充分利用课程评价本身的教育功能，通过自评、互评等方式，引导学生主体意识的发展；应当充分体现课程评价对教师教学及其改革的调节功能，指导制作教师科学认识课程评价的各项结果，合理地设计和调节教学过程与方法。
4. 为了兼顾初学阶段学习平面设计和没有学习过平面设计两种情况的学生，针对高年级生接受能力相对较强的特点，采用低起点、高终点的方式安排高年级拓展项目的教材，也可以用光盘或其他补充材料的形式为起点较低的学生提供帮助。
5.根据本校的办学理念，确定学校综合实践活动实施总目标，从而分阶段进行开发，形成开发系列。课程资源的开发具有生成性的特点，要善于在原有课程的选择、利用中，发现新的有价值的课程资源。
编写人：任科、崔婉萍（教研室主任及参与编写人员）
审核人：任科（教研室主任）
《Flash》课程标准
一、课程基本情况
二、课程性质、地位和目标
（一）课程性质、地位（二级标题，五号楷体，下同）
Flash是目前市场应用比较广泛的软件，而由其制作的动画以及多媒体作品具有很高的性价比，鉴于成果文件的体积较小，便于网络传播，广泛的被IT行业看好，而且该课程起点低，容易引起学生的兴趣。另外《Flash动画设计》中都是以项目任务形式教学，更有利于培养技能型人才，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用。
（二）课程目标
本课程的教学目标是：使学生具备制作FLASH动画的基本知识和基本技能。初步形成利用所学基本知识解决实际问题的能力，逐步培养学生的辩证思维能力、严谨的科学作风及良好的职业道德观念。
(一) 知识教学目标
1. 掌握FLASH动画的基本理论知识。
2. 掌握FLASH动画制作的基本操作。
3. 对国内外FLASH动画的应用有初步了解。
(二) 能力培养目标
1. 使学生能熟练使用FLASH软件来按要求完成任务。
2. 使学生能独立构思动画剧本，完成动画广告的设计。
3. 培养学生的创新思维能力和对任务认真负责的态度。
三、内容标准
理论教学模块
(一) 绪论
了解FLASH软件的应用范围。
掌握FLASH软件的基本操作。
了解FLASH作品的制作原理。
了解FLASH软件的应用和发展。
(二) FLASH基本操作
1. 初识FLASH8
FLASH8的特色
启动和关闭FLASH8
认识FLASH8的操作界面
属性面版
2. 开始动画的第一步
学会打开动画文件
保存文件
场景的操作
3. 编辑文本
了解文本属性面版
学会编辑段落文本
更清晰的小字
(三) Flash鼠绘人物
1. flash 鼠绘图工具
认识工具面版
学会用钢笔工具绘图
学会贝塞而曲线使用方法
学会笔刷的应用
2. 为图形添加色彩
学会为图形着色
学会为图形着色
3. 用变形工具变化图形
学会调整图形大小
学会扭曲图形
学会封套改变图形
学会垂直水平翻转
(四) Flash场景制作1．学会绘制动画场景轮廓
2．学会为场景上色
3．学会场景内容的层次
(五) Flash角色细节动画制作
1. 学会制作角色动画元件
2．学会制作角色元件水平行走动画
3．学会制作角色元件前后行走动画
4．学会制作角色元件蹲下的动作
5．学会制作角色元件摔倒的动作
6．学会制作角色元件手拿物品的动作
(六) Flash简单情景动画制作
1. 学会编写简单情景剧本
2. 学会根据剧本设计角色和相关动画元素
3．学会按剧本要求制作动画——不乱丢垃圾
4．学会剧本要求制作动画——文明
(七) Flash动画项目任务制作
文明风采作品制作任务
(八) 模拟企业需求定制FLASH动画
1. 网站片头动画的制作
掌握如何通过动画体现企业所要表达的想法
2. 能完成户外电子屏的动画制作
3．能完成事业单位动画片制作
实践教学模块
1. FLASH基本操作
熟练掌握操作
2. 鼠标绘画
熟练掌握绘画工具
学会修改美化图形
3. 场景的绘制
了解场景中的元素层次问题
学会场景的排版
能根据剧本绘制合适的场景
4. 角色细节动画的制作
了解动画角色运动的原理
学会角色动画动作的基本制作方法
学会修改角色细节动作
5. 项目动画的制作
了解一个动画项目任务的基本要求
能独立或合作完成简单的剧本动画作品
6. 模拟企业需求定制FLASH动画
了解应用型动画的制作思路和方法
能独立或合作完成企业定制的动画作品
四、说明
1. 本课程教学基本要求适用于中等职业学校计算机平面设计专业(3年制)。
2. 本课程教学内容采用模块结构，包括理论教学模块和实践性教学模块。
3. 在教学过程中要改革传统的教学模式，在教学上要充分利用直观性较强的现代化教学手段、实物及现场教学方法，必要时将课堂教学和实验教学结合起来，边讲授，边演示。改革“灌输式”的教学方法。
4. 本课程作为PHOTOSHOP后续课程，应注意与PHOTOSHOP中图象处理部分的衔接。
编写人：周浩
审核人：任科
《Illustrator CS》课程标准
一、课程基本情况
二、课程性质、地位和目标
（一）课程性质、地位
关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系
《Illustrator CS项目课程》是平面设计专业的一门专业实践实践课，是培养学生使用计算机进行设计、处理图像、文字的计算机课程，是一门计算机重要的实践性课程。
鉴于专业性质，学生认识计算机辅助设计的本质，具备一定的实际应用能力并将计算机辅助设计的知识同本专业密切结合，本课程正是为此目的而开设的。重在培养学生对计算机辅助设计理解、掌握计算机图形处理软件的技能。本课程是深入学习其它设计类课程的辅助课程。
课程教学目标是培养学生在平面设计领域的综合职业能力和职业素养。包括在职业业务范围内的单项技能与知识、综合技能与知识；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力。
（二）课程目标
本课程的教学目标是：使学生具备计算机平面设计专业必需的矢量图形的绘制和设计的基本知识和基本技能。初步形成利用所学基本知识解决实际问题的能力，逐步培养学生的辩证思维能力、严谨的科学作风及良好的职业道德观念。
（一）知识教学目标
1. 掌握Illustrator CS的基本知识、概念和基本工具的使用。
2. 掌握Illustrator CS工具的实际应用。
3. 掌握Illustrator CS广告设计的基本知识与实践技能
（二）能力培养目标
1. 使学生掌握广告设计等基本知识与实践技能。
2. 能使学生初步具备利用Illustrator软件进行图形设计和广告设计的能力。
三、内容标准
理论教学模块
1．Illustrator CS的基本知识
2．矢量图形和位图
3．绘图工具的使用方法及实例
4．广告设计的基本知识
实践教学模块
项目一：认识Illustrator CS
项目二：绘制基本图形（实例：圣诞花）
项目三：图形工具的使用（实例：太阳花）
项目四：路径工具的使用（实例：草丛、教师卡）
项目五：文字工具的使用（实例：连环字、花边字、丝带字、滚珠字）
项目六：渐变网格工具（实例：苹果、春开花卉、蘑菇）
项目七：符号工具
项目八：平面广告设计实例
注：表中带“*”为选学教学内容所需学时。
四、说明
1. 本课程教学基本要求适用于中等职业学校计算机平面设计专业(3年制)。《Illustrator CS 项目课程》作为广告设计与制作、影视多媒体技术等专业的主要专业课，在专业学习上起着
重要的作用。在教学内容的组织上，从基本概念、基本工具到综合应用的基本分析和计算能力均通过项目课程过程来实现；从而掌握Illustrator的基础知识和基础工具；掌握广告设计的基本知识与实践技能。在为学生后续专业课程的学习打好基础的同时，也为培养学生的探索精神和创新思维，使学生具备可持续发展的能力奠定一定的基础。
2. 本课程教学内容以采用项目案例教学法，从操作指导到创意指导的转变。我们的教师在指导学生上机操作时，教师的作用是在不断改变中，随着教学的深入，从软件的功能操作开始，逐渐过度到以创意设计练习为主，结合各种各样的设计大赛、标志征集等，让学生更加深入的学习图形图像处理—Illustrator CS2软件。当进入以创意设计练习为主时，教师的指导作用就由操作指导过度到创意导向，导引学生迸发出最杰出的创意。真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。
3. 在教学过程中要改革传统的教学模式，在教学上要充分利用直观性较强的现代化教学手段，利用网络进行辅助教学、在线帮助自主学习、全方位立体化，更好的将课堂教学和实践教学结合起来。改革“灌输式”的教学方法。
4.考试是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节。考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。结合平面设计设计理论性强、操作性强、实践性强的特点，我们改革了考核方式，考核内容由三个形成性考核（占60%）与期末作品（占30%）相结合，期末作品内容是完成一个平面广告设计作品。该课程一方面是要考作品设计创意；另一方面是要考核学生动手实践能力。成绩评定由3位教师共同打分。平时出勤奋占10%。
5．课程资源的开发与利用
本课程的实施必须依赖于条件性的课程资源，如实训设备、场地等。计算机平面设计室供学生操作练习，由于该软件对计算机硬件要求比较高，所以就当配备当前社会上使用的主流型号。积极拓展学生校外实训基地的建设，与广告公司建立密切的合作关系，充分挖掘企业的潜力，可把部分实训项目安排在企业中进行。
学习包和教材都是素材性资源。教材是知识的载体，学习包是引导学生学习的载体。因此，要开发学习包，突出以学生为中心的学习过程，本课程网上资源正在完美中。
教学中学生的问题、困惑、见解、情感和体验等都是动态生成的课程资源，教师应重视这些教学过程中动态生成的课程资源，并主动性和创造性地运用使以项目为主的教学充满生机与活力。
编写人：王永红
审核人：任科
时间：2011年8月
《photoshop》课程标准
一、课程基本情况
二、课程性质、地位和目标
（一）课程性质、地位
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门主干专业课。它的任务是：使学生具备从事平面设计应用工作所必需的图形图像处理的基本知识，初步具有对photoshop软件的使用和设计能力。
（二）课程目标
本课程的教学目标是：使学生具备平面设计类图形图像处理的基本知识和基本技能。初步形成利用所学基本知识解决实际设计问题的能力，逐步培养学生的创新设计思维能力。
(一)知识教学目标
1. 熟悉photoshop基本功能、操作环境。
2. 能够熟练掌握选区、修饰、绘画、文字工具以及图层、图层样式、图层混合模式、蒙板等基本功能的使用。
3. 会使用滤镜、色彩调整、通道等高级功能对图像进行常用特效的制作。
4. 能够使用动作与批处理命令进行批量图片处理。
5. 综合应用已学知识完成封面、建筑装饰、网站首页、广告等实训项目。
(二) 能力培养目标
1. 初步具有使用photoshop软件进行图形图像设计的能力。
2. 能参照实训案例进行创新设计。
3. 初步具备对照片进行后期处理的能力。
三、内容标准
理论教学模块
(一) photoshop应用基础
欣赏作品，了解平面设计的设计流程。
PS的功能及工作环境简介、常规设置。
图像的基本概念，常用的图形格式，图像的主要参数。
图像文件的基本操作。
单位与标尺、参考线的使用。
(二) 图像与选区
会调整图像的大小、图像的裁切。
创建选区的基本方法、选区工具、魔棒和套索、应用色彩范围命令创建选区。
会修改选区：选区相加|选区相减|选区相交，扩大选区和选取相似，变形选区，选区描边、选区羽化、边界、扩展、收缩。
操作的撤销与恢复。
(三) 绘画与修饰
颜色设定|画笔调板。
绘图和修饰工具：会使用画笔工具、铅笔工具、渐变工具、油漆桶工具、图章工具、橡皮擦工具、修复画笔工具、修补工具、红眼工具、颜色替换工具、模糊|锐化工具、涂抹工具、加深、减淡、海绵工具。
使用移动工具、缩放工具。
(四) 图层的应用
图层的理解，图层及图层组。
会进行图层的基本操作：新建|移动|复制|删除|命名，透明度，链接|合并。
会设置图层。
会应用图层组。
应用图层样式。
应用图层混合模式。
(五) 图层蒙版与文字
会使用文字工具，文字图层混合选项，文字变形，文字选区。
会使用字符与段落调板。
图层蒙版的创建、编辑与应用。
会使用剪贴蒙版。
(六) 路径的应用
路径的概念、路径的创建、编辑、应用。
会用钢笔工具创建图形轮廓，路径与选区的转换，描边、填充路径。
会用形状工具创建路径并绘制常用图形。
路径工具与文字工具的综合应用。
(七) 滤镜与图像
滤镜的理解，内部滤镜与外部滤镜。
滤镜库，滤镜插件。
滤镜“模糊”滤镜组、“渲染”滤镜组、“纹理”滤镜组、“扭曲”滤镜组、“画笔描边”滤镜组、“风格化”滤镜组、“杂色”滤镜组、“锐化”滤镜组、“像素化”滤镜组、“艺术效果”滤镜组。
会应用滤镜改善图像。
(八) 调整图像色彩
理解色阶、色相、色调、饱和度、色彩平衡。
图像的色阶、色相和饱和度调整。
使用曲线命令调整图像的阶调和色彩。
图像的反相和色调。
调整图像的对比度、图像色彩平衡。
将图像转换成灰度图。
使用匹配颜色和替换颜色命令转换图像色彩。
使用照片滤镜和暗调|高光命令处理图像。
（九）通道与动作
理解通道、复合通道、单色通道、专色通道、Alpha通道等概念。
理解alpha通道、通道与选区的关系。
掌握编辑通道的基本操作。
复制和删除、隐藏和显示、分离与合并。
理解批处理、动作的基本概念。
熟悉动作的创建、编辑、应用和自动批处理操作。
了解Web照片功能的使用、图像处理器的应用、图层复合导出到文件。
（十）装潢装饰设计
会使用选择工具、椭圆工具、多边形套索工具。
会应用画笔工具、渐变工具。
会使用自由变换、变换选区。
通道与蒙版技术。
会应用载入选区、羽化。
图层与路径。
（十一）网站首页设计
会应用图层、图层组、图层样式、图层混合模式。
会使用选区工具、填充工具、绘画工具。
会使用文字工具和蒙版。
会使用路径。
实践教学模块
1. 夏日草原变成雪后阳光
掌握基本的文件操作，对平面设计流程有一定认识。
2. 中国工商银行标志
创建、保存文件，标尺与网络的设置，填充，翻转、描边的应用。
3. 海底泡泡
对画笔调板工具的理解；
通过图像创建新画笔，设置画笔动态参数。
4. 制作手镯
会创建选区、创建图层、设置图层混合模式。
5. 五粮液
应用“文字工具”输入编辑文本，变形文字，应用“字符”和“段落”调板设置文本格式。
6. 太极图
熟练应用钢笔工具、路径选择工具、形状工具创建复杂路径形状。
7. 制作火焰文字
对滤镜效果作用对象的理解。
8. 老照片艺术效果制作
对图像色彩调整及滤镜效果的理解应用。
9. 水影文字
理解动作，会创建、应用动作。
10.室内装潢装修设计
应用多边形套索、渐变、自由变换等基本操作在设计中的应用。
11.环保网站首页图像设计
掌握网站首页设计的基本流程。
编写人：刘莉
审核人：任科
《纺织品图案设计》课程标准
所属专业部：计算机部适用专业：计算机平面设计
课程编号：课程类型：理实一体化
一、概述
（一）课程性质与任务
《纺织品图案设计案例教程》是平面设计专业的一门专业实践实践课，是培养学生使用计算机进行图形处理，且有针对性是对地毯图案的修图、上色、连晒的一门校企合作课程。
鉴于专业性质，学生认识计算机辅助设计的本质，具备一定的实际应用能力并将计算机辅助设计的知识同企业密切结合，本课程正是为此目的而开设的。重在培养学生对计算机图形处理软件的技能。
课程教学目标是培养学生在地毯设计领域的综合职业能力和职业素养。包括在职业业务范围内的单项技能与知识、综合技能与知识；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力。
（二）课程基本理念
1、突出学生主体，注重学生能力培养
《纺织品图案设计案例教程》是面向中职计算机平面设计专业的学生，着重培养学生的色彩赏析、修图能力，图案设计能力，以及根据企业生产要求的实际操作技能，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地掌握地毯图案设计软件的使用和修图、上色、连晒的图案设计方法，提高学生的思维能力和实际操作能力，增强学生理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，并能实现零距离上岗就业。
2、案例教学，注重过程评价，促进学生发展
本课程采用案例讨论，任务驱动式教法。对典型的综合案例进行分解，并设计成若干个任务，以任务驱动方式指导教学，通过每一个典型的、针对性强的、真实的案例，把相关的基础理论、设计思路和解决问题的基本方法传授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。注重教学评价，在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
3、整合课程资源，改进教学方式，体验性学习的开展
本课程包含了色彩的基础知识、TOP软件的基本操作、现代图案设计（簇绒毯系列）、传统图案设计（印花毯系列）、经典图案设计共八个章节，每个章节均有实训案例，每个实训任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本
课程内容的选择降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
在教学过程中采用通过网络教学平台，将多媒体课件、教学大纲、教案、作品赏析、实验实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，学生通过网络化的教学方式，可以在课外自主学习。充分利用网络辅助教学手段，教师通过网络平台答疑，不分时间和空间，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。我校与溧阳开利地毯股份有限公司联合办学，创建实训基地，鼓励学生参加生产性实践，真题真练以体会学以致用的乐趣，同时鼓励学生在假期参加体验性社会实践，促进学生职业能力的发展。
定期举办学生作品展，通过学生自评和互评及老师的点评，加深了对所学知识的理解，增强学生的成就感，并营造良好的学习氛围。
（三）课程设计思路
职业教育是以培养高素质、高技能人才为目标，以培养学生的职业能力为本位的教育，职业能力是通过对已有的知识、技能、态度等的迁移，并参与特定的职业活动整合而成的，而培养职业能力是职业教育课程设置的基本目标，决定了课程的内容和教学方法。因此，职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作内容，课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。
职业岗位上的工作任务在很大程度上都是一个技术与职业活动相结合的过程，工作中所需要的知识技能，必须与整体化的实际工作过程相结合才能形成的职业能力。因此，以完成工作任务为目标，在职业情境中参加特定的职业活动是培养综合职业能力的根本途径，而相应的实践教学也是不可缺少的重要一环。
课程设计思想：实践教学的内容从简单到复杂，刚接触时以软件功能练习为主，随着课程的深入，逐渐过度到以与企业生产相结合为主，结合客户要求企业生产地毯纹样的实践让学生更加深入的学习地毯设计软件。
二、课程目标
1、总目标
（1）通过本课程的学习，使学生掌握纺织品图案设计的基础知识，包括色彩与地毯工艺、工具软件TOP的基本概念、基本工具和综合应用能力；掌握TOP\PHOTOSHOP等软件的基础知识和基础工具；掌握地毯图案设计的基本知识与实践技能。
（2）通过该课程的理论学习和技能实训，使学生掌握地毯设计的基本知识与实践技能，培养良好的动手习惯，使学生切身体会到企业生产的要求，为学生能零距离上岗作准备。2、具体目标
计算机平面设计软件的应用 计算机平面设计软件的应用 计算机平面设计软件一般可以分成两种形式，分别是点阵图像和矢量图形。通常我们在具体实践中比较常见的点阵图像形式所包含 的软件有Photoshop、photopainter、publish等，这种形式的计算 机平面设计软件固有的属性即其具有固定的分辨率，它一般获取图 像的方式会运用到扫描仪或者是数码相机;矢量图像形式包括的计算 机平面设计软件中较为著名的是CoreDraw、pagemaker、freehand 等，一般它所描述的是由数学或线构成的。计算机平面设计软件所 表现出的形式都具有专业性和艺术性，同时它的沟通方式是以“视觉”为主，通过多种多样的形式进行创造，其中结合者符号、文字 以及图片等元素，从而将设计者的想法或者讯息以视觉形式表现出来，加上一些设计技巧，将设计者的创作目的实现出来。 1、计算机平面设计软件应用 计算机软件的实践应用。计算机平面设计软家中，计算机软件的应用十分重要，关于计算机软件的实践应用其实最大的功效在于它 可以充分的开拓思路，进而将手绘所表现出的不足弥补掉。平面设 计中前面已经介绍到最为普遍的几种实际应用软件包括Photoshop、Flash、Coreldraw、photopainter、publish等，其中最为常见的 计算机软件的实践应用当属Photoshop，它对于图像的处理表现出 了极大的功能，关于出版印刷、广告设计、图像编辑等诸多领域都 应用到了这一计算机软件，这一形式的软件的表现形式是点阵式小 方块像素，其功能非常强大，在很多领域都得到了认可。 在计算机软件平面设计软件中，字体是其中最容易引导视觉注意，进而达到传递信息作用的元素它在很大程度上都表现出了设计的内容。因此可以说，计算机平面设计软件中，平面文字处理是一项非 常强大的实践，设计者运用多种不同的表现手法对字体进行处理， 这一操作就不能仅仅局限在Photoshop上了，是由于这一软件尽管
产品外观设计流程及工作标准 一、用户与市场调查分析 （1）外观与用途结合分析 （2）外观与市场应用分析 （3）外观与功能需求分析 工作标准： 由于一般的厂商普遍对于生产品质管制与研发技术相当地重视，加上信息的快速流通，使得各家同类商品在性能与品质上的差异已逐渐地缩小，虽然工业设计的基本观念是“Form Follows Function-造形即机能“，但面对市场商品的多元竞争压力，工业设计更需从另外一些不同的角度去“将市场的竞争与需求转换成产品的新造形，新趣味以提升具有吸引消费者的附加价值”-扮演着创造新价值的角色(Creating Value)正如台湾在产品设计上的策略所强调的便是Innovalue！ 一个新产品的在设计开发，大概可分为三个阶段即“问题概念化，概念可视化，设计商品化”。 对企业而言在展开工作时，会将内部各机能别的单位与专业人员整合起来，委外设计时，企业外部的设计公司则会扮演其中某一环节的工作角色以发挥其功能，不论是在企业内进行或以外包的方式展开，各部门，组织间的沟通与相互的专业尊重，将会是执行的重点与关键 首先针对将要设计发展的产品作全盘性的了解，透过信息收集与市场调查的方法，去探询市场上同类产品的竞争态势，销售状况及消费者使用的情形(包括的操作的习惯，使用后的抱怨点与对新功能潜在的需求)还有市面上的流行事物。在分析评估后得加上公司发展策略的考量，以企划出新产品的整体“概念”！ 这样的概念通常是以文字格式来作叙述，会将“市场定位”，“目标客层” ，“商品的诉求”，“性能的特色”与“售价定位”作定义式的条列描述 概念的形成的过程是需要信息，经验与转换的能力，亦就是如何将信息情报转换产生市场上有意义的创意方向！通常会举行群体座谈会，针对现有竞争的产品与及将推出市场的设计概念提案，与顾客直接面谈，将消费者的需求作了解与澄清，并对设计方向提供建议与决策的依据！ 由于网络与信息系统的快速发展，今天只要有心想去收集市场相关的信息，对于所有的厂商与设计公司来说，机会成本与信息的涵盖面都会是相似地相同的！但由于组成的设计开发团队，各有其企业文化及产品策略的背景;所形成决策的主管其专长，喜爱与品味也不会相同，再加上每一个设计开发团队的创意活力不会相当，所以解读推研出来的概念与方向必然不同！ 这个阶段的工作不应该是由某一个部门完全来负责与执行，而不去与其它专业别进行沟通互动;因为从创意管理的观点来看，有时小小的相互触动有可能会透过反馈的作用而扩大效益，转化成突破性的机会！所以，这就需要工业设计师做到
计算机专业2008级《平面设计》课程期中考试试卷 姓名：学号：班级：成绩： 一、选择题（每题1分，共40分） 下列各题A)、B)、C)、D)四个选项中,选择一个最合适的答案,并填在答题卡相应位置上,答在试卷上不得分。 1、下列哪种操作为显示“缩放”工具的快捷键：( A ) A、按Z键 B、按X键 C、按C键 D、按D键 2、用“挑选”工具选定群组对象中隐藏的对象，需按住( B ) 键 A、Shift＋Alt B、Ctrl＋Alt C、Shift＋Ctrl D、Shift＋BackSpace 3、双击“挑选”工具将会选择 ( A ) A、页面内的对象 B、某个单个对象 C、文档中的所有对象 4、CorelDRAW提供了(C )途径来创建绘图中的副本。 A、复制，再制、粘贴 B、复制、再制、剪贴板 C、再制、克隆、剪贴板 D、复制、克隆 5、负片的制作方法 ( C ) A、变暗 B、爆光 C、反色 D、增亮 6、能够断开路径并将对象转换为曲线的工具是 ( B ) A、节点编辑工具 B、擦除器工具 C、刻刀工具 7、显示器、打印机以及打样的样品三者颜色相差很大时，印刷的成品与谁最接近（ C ） A、显示器 B、打印机 C、打样的样品 8、当我们有许多个选择对象时,要取消所有选定对象按( D )键 A、Shift B、Alt C、Ctrl D、Esc 9、( D )键可以从群组对象中选定单个对象 A、Ctrl+Shift B、Ctrl+Tab C、Ctrl+Alt D、Ctrl 10、CorelDRAW中我们可否将选定对象精确定位 ( A ) A、可以 B、不可以 11、当我们需要绘制一个正圆形或正方形时,需要按住( C )键 A、Shift B、Alt C、Ctrl D、Esc 12、当你用鼠标点击一个物体时,它的周围出现( C )各控制方块 A、4 B、6 C、8 D、9
开设工业设计课程的目的 工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的综合学科，是艺术，技术，经济多学科知识交叉联系的完整体系。他要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础，对学生进行创造力培养的综合训练。随着现代化进程的推进，我国正在逐步走向一个从根本上改变生产方式的科技信息时代，其作用前几章已经说过了。培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。：学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力我们每天所接触的世界本来就应该是统—体。各种事物也是一样，具有多面性，是同一的自然体，这是我们谁都懂得的事实，但是人们在认识自然界的过程中，为了有条理，易于把握，才把世界、自然规律进行分类，才产生了数学、物理、化学等各种学科。才产生了哲学、美学、艺术各种理论。然而实际上，任何一个实在的东西部应该是全息的，包括各种规律、各个侧面的综合。人类的造物活动也不例外，它是通过人们掌握的各种知识、技能的体现，完成满足人本身的需要这一目的。工业设计极力要求人类在生产实践活动中，把科学技术与文化艺术重新统一起来。所以工业设计包括了科技与艺术方面的众多学科知识，使工业设计既能满足产品技术方面的因素，也要处理艺术方面的内容，来满足人类需求这一最高目的。这是工业设计的社会价值，也是我们学习工业设计的目的。 同时普及工业设计的基础知识，介绍工业设计的一般过程和设计程序、以视觉语言表达为基础的设计艺术内容，调整知识结构，拓宽专业知识，大力加强学生想象力、创造力和表现力的培养。 所以，像我国这样一个工业设计起步较晚的工业生产大国，极度缺少工业设计的人才。泱泱大国，13亿的人口，难道还出不了几个工业设计的人才么？工业设计的水平上去了，产品的知名度自然也就上去了，国家的整体形象也会相应提高的。
《工业企业设计卫生标准》GBZ1-2010 刖吕 根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本标准。 本标准是在GBZ1-2002《工业企业设计卫生标准》基础上修订的，本标准除个别语句明确表示为参照条款外均为强制性条款。自本标准实施之口起，GBZ 1-2002已于2010年8月1日起被GBZ1-2010代替实施。 本标准与GBZ 1-2002相比主要修改如下： a）调整了标准的适用范围，新增加了对事业单位和其他经济组织建设项目的卫生设计及职业病危害评价、建设项目施工期持续数年或施工规模较大、因特殊原因需要的临时性工业企业设计，以及匚业园区总体布局等的规定； b）增加及更新了规范性引用文件； c）增加了工业企业卫生设计常用术语及定义； d）调整了部分章节编排顺序及逻辑关系； e）增加了建设项目可行性论证阶段、初步设计阶段及竣工验收阶段的职业卫生要求以及职业卫生专篇编制、职业卫生管理组织机构和人员编制要求等内容； f）增加了在无法避开自然疫源地，或毗邻气体输送管道，或工业污染区进行工业企业选址时的职 业卫生要求。 g）增加了工作场所职业危害预防控制的卫生设计原则； h）增加了工作场所防尘、防毒的具体卫生设计要求: 增加了除尘、排毒和空气调节设计的卫生学要求; 一一细化了事故排风的卫生学设计；
一一增加了毒物自动报警和检测报警装置的设计要求； 一一增加了系统式局部送风时工作地点的温度和平均风速的规定。 i）适当调整了防暑、防寒的卫生学设计要求： 一一空气调节厂房内不同湿度下的温度要求； 一一冬季工作地点的采暖温度和辅助用室的采暖温度。 j）调整了防非电离辐射的卫生学设计要求： 一一增加了大型极低频电磁场发射源选址、极低频电磁场发射源和电力设备选择以及新建电力设施的卫生学要求； 一一调整了工频电磁场设备安装地址与居住区等区域距离的卫生学要求； 一一增加了居住区等区域磁通量密度最高容许接触水平； 一一增加了高电磁辐射作业劳动定员设计的卫生要求。k）增加了采光、照明设计的具体要求； l）增加了应急救援设计的具体要求； 一一应急救援机构急救人员的人数配备： 一一气体防护站装备参考配置； 一一急救箱配置参考清单。 m）删除了已在GBZ 2. 2-2007中包含的职业接触限値： 一一车间内工作地点的夏季空气温度规定； 工作地点噪声声级的卫生限值;
中等职业学校计算机平面设计专业教学标准（试行） 一、专业名称（专业代码） 计算机平面设计（090300） 二、入学要求 应届初中毕业 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向计算机平面设计领域，培养从事计算机图形图像处理、广告设计与制作、桌面排版、电子出版、网页美工、装饰装潢设计、数字影像处理等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 （一）职业（岗位）面向 主要就业岗位： (1)广告公司：设计师、美工、CI设计策划人员 (2)企、事业单位宣传部：广告宣传、策划、设计、制作人员 (3)报刊、杂志社：排版、美编 (4)传媒、网络公司：美编、网页设计人员 (5)图文快印、印刷厂：排版、美工、印刷、制版设计人员 (6)影楼：美工、设计师、摄影助理、摄影师 (7)工作室：设计、美编等 （二）职业资格 本专业毕业生应取得以下职业资格证书：计算机操作员、多媒体作品制作员、广告设计员、印前制作员等，可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。第二学期结束参加本校文字录入、办公自动化考核（校内考核）；第二学年第三学期结束参加Adobe Photoshop 认证。 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。 （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。 3.具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识。 4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。 5.具有一定的美学艺术修养。 6.具有熟练的信息技术应用能力。 （二）专业知识和技能 专业（技能）方向——平面广告设计与制作 1.具有较高的审美素养、较强的视觉感受和视觉表现能力。 2.熟悉广告设计原理、规范、广告类型，掌握广告创意方法和实现途径。 3.掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能。 4.掌握视觉形象设计中所涉及的创意设计、结构版式、配色、图形图像、动画设计、数码摄 影等技能，能完成项目网站的美工设计和素材制作。 专业（拓展）方向——数字成像及后期处理技术
工业设计专业本科培养计划 Undergraduate Program for Specialty in Industrial Design 一、培养目标 Ⅰ. Educational Objectives 培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高素质的设计人才。主要从事工业产品设计、视觉艺术传达设计和环境艺术设计。 This program is designed to nurture talents in design of industrial products, visual images and environmental art. 二、基本规格要求 Ⅱ.Skills Profile 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 具有较扎实的自然科学和艺术学科的基本知识，具有较好的人文社会科学、市场经济、管理、环保等基础知识，具有正确的运用本国语言、文字的表达能力； 2. 较系统地掌握本专业必需的设计理念、设计方法等知识和视觉艺术传达知识； 3. 具有较强的表现技能、动手能力、美学鉴赏与创造能力及计算机应用能力； 4. 熟悉本专业领域内的专业方向，了解其学科前沿及发展趋势； 5. 具有较强的自学能力和创新意思，具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。 Students of this program will acquire： 1.Solid grounding in both natural sciences and humanities & arts, advanced mastery of Chinese language； 2.Theories, methods of industrial design and the art of visual communication； https://www.doczj.com/doc/5512308321.html,puter application skills, all-round development in the creation, appreciation, expression of industrial arts； 4.Understanding of the trend and current stage of development of industrial design, self-learning ability and innovative thinking, capability of scientific research, development and production management. 三、学制与学位 Ⅲ. Length of Schooling and Degree 修业年限：四年 Duration：4 years 授予学位：工学学士 Degrees Conferred：Bachelor of Engineer 四、学时与学分 Ⅳ. Hours/Credits 总学分：227.5 Total Credits：227.5 课内教学学时/学分：2649/165.5 占总学分的比例：72.7% Curriculum Class Hours/Credits：2649/165.5 Percentage in Total Credits：72.7%
工业企业设计卫生标准 目录 、儿— 前言 1 范围 2 规范性引用文件 3 术语和定义 4 总则 5 选址、总体布局与厂房设计 6 工作场所基本卫生要求 7 辅助用室基本卫生要求 8 应急救援 、儿— 前言 根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本标准 本标准是在GBZ1-2002《工业企业设计卫生标准》基础上修订的，本标准 除个别语句明确表示为参照条款外均为强制性条款。 自本标准实施之日起，GBZ 1-2002已于2010年8月1日起被GBZ1-2010代替实施。
本标准与GBZ 1-2002 相比主要修改如下： a）调整了标准的适用范围，新增加了对事业单位和其他经济组织建设项目 的卫生设计及职业病危害评价、建设项目施工期持续数年或施工规模较大、因特殊原因需要的临时性工业企业设计，以及工业园区总体布局等的规定； b）增加及更新了规范性引用文件； c）增加了工业企业卫生设计常用术语及定义； d）调整了部分章节编排顺序及逻辑关系； e）增加了建设项目可行性论证阶段、初步设计阶段及竣工验收阶段的职业卫生要求以及职业卫生专篇编制、职业卫生管理组织机构和人员编制要求等内容； f ）增加了在无法避开自然疫源地，或毗邻气体输送管道，或工业污染区进行工业企业选址时的职业卫生要求。 g）增加了工作场所职业危害预防控制的卫生设计原则； h）增加了工作场所防尘、防毒的具体卫生设计要求： ——增加了除尘、排毒和空气调节设计的卫生学要求； ——细化了事故排风的卫生学设计； 增加了毒物自动报警和检测报警装置的设计要求； ——增加了系统式局部送风时工作地点的温度和平均风速的规定。
i ）适当调整了防暑、防寒的卫生学设计要求： ——空气调节厂房内不同湿度下的温度要求； ——冬季工作地点的采暖温度和辅助用室的采暖温度。 j ）调整了防非电离辐射的卫生学设计要求： ——增加了大型极低频电磁场发射源选址、极低频电磁场发射源和电力设备选择以及新建电力设施的卫生学要求； ——调整了工频电磁场设备安装地址与居住区等区域距离的卫生学要求； ——增加了居住区等区域磁通量密度最高容许接触水平； ——增加了高电磁辐射作业劳动定员设计的卫生要求。 k）增加了采光、照明设计的具体要求； l ）增加了应急救援设计的具体要求； ——应急救援机构急救人员的人数配备； ——气体防护站装备参考配置； ——急救箱配置参考清单。 m）删除了已在GBZ 2.2-2007中包含的职业接触限值:
225-计算机平面设计专业人才需求调研报告湖南铁路科技职业技术学院中职师资培训成果专业调研报告 计算机平面设计专业人才需求调研报告 调研人:罗秀琴 随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍使用计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机维护和网络应用人才。同时各行业广泛使用图文编排、图像处理,长沙市主要在广告设计公司与影楼需要这类人才,,对计算机多媒体制作人才的需求也在不断增加……。从计算机人才市场需求来看,全国计算机专业人才需求每年增长超过100万,在人才紧缺名单中,计算机与电子信息类仍高居榜首。由此可见市场需要计算机人才。既然市场需要计算机人才,那么中职学校计算机专业学生就业难的主要原因究竟是什么? 主要原因是:学校没有真正与市场接轨,没有找准适合学生就业的岗位群,以至于专业培养定位不准,课程设臵与产业结构的变化存在一定的滞后性,培养出的学生适应不了需求不断变化的市场。带着上面的问题～我们一行四人决定到株洲长沙相关企业进行调研。 第一部分调研目的与对象 (一)调研目的 中职教育是坚持以就业为导向～以能力为本位～以服务为宗旨的大众教育。为彰显职业教育的特点～通过本次调研收集和分析计算机平面设计专业学生的社会人才需求状况信息～了解计算机平面设计专业所涉及行业的现状及发展情况～了解社会、行业以及企业对计算机平面设计类专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势～确定该专第1页第三小组:何四毛、罗秀琴、李国军、黄登高湖南铁路科技职业技术学院中职师资培训成果专业调研报告业所涉及到的工作岗位群～及岗位的人才需求情况～为我校计算机平面设计的专业设臵、招生规
模、学生就业指导提供信息～为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助～提高我校计算机平面设计人才培养质量及毕业生的就业质量。 (二)调研时间、地点、对象 调研时间: 7月14日 调研地点:株洲长沙明日广告公司 调研对象:明日广告公司管理部经理、设计部人员、技术部人员、 工程部人员和业务部人员 第二部分调研方法与内容 (一)调研方法 本次调研采用了下面几类方法来开展进行: 1. 文献和统计资料研究方式,网上调研, 2. 专家咨询 3. 个别访谈 4. 现场观察 5. 毕业生反馈 (二)调研内容 1、文献和统计资料研究方式,网上调研, ,1,收集计算机平面设计行业或地区计算机平面设计领域里涉及技术、经济和社会现状、教育与就业之间的关系及发展趋势的数据, ,2,了解劳动市场情况～计算机平面设计的企业事业单位的数量和规模～就业人数和层次～就业需求等, 第2页第三小组:何四毛、罗秀琴、李国军、黄登高 湖南铁路科技职业技术学院中职师资培训成果专业调研报告
计算机专业2008级《平面设计》课程期中考试试 卷 姓名：学号：班 级：成绩： 一、选择题（每题1分，共40分） 下列各题A)、B)、C)、D)四个选项中,选择一个最合适的答案,并填在答题卡相应位置上,答在试卷上不得分。 1、下列哪种操作为显示“缩放”工具的快捷键：( A ) A、按Z键 B、按X键 C、按C键 D、按D键 2、用“挑选”工具选定群组对象中隐藏的对象，需按住( B ) 键 A、Shift＋Alt B、Ctrl＋Alt C、Shift＋Ctrl D、Shift＋BackSpace 3、双击“挑选”工具将会选择 ( A ) A、页面内的对象 B、某个单个对象 C、文档中的所有对象 4、CorelDRAW提供了(C )途径来创建绘图中的副本。 A、复制，再制、粘贴 B、复制、再制、剪贴板 C、再制、克隆、剪贴板 D、复制、克隆 5、负片的制作方法 ( C ) A、变暗 B、爆光 C、反色 D、增亮 6、能够断开路径并将对象转换为曲线的工具是 ( B ) A、节点编辑工具 B、擦除器工具 C、刻刀工具
7、显示器、打印机以及打样的样品三者颜色相差很大时，印刷的成品与谁最接近（ C ） A、显示器 B、打印机 C、打样的样品 8、当我们有许多个选择对象时,要取消所有选定对象按( D )键 A、Shift B、Alt C、Ctrl D、Esc 9、( D )键可以从群组对象中选定单个对象 A、Ctrl+Shift B、Ctrl+Tab C、Ctrl+Alt D、Ctrl 10、CorelDRAW中我们可否将选定对象精确定位 ( A ) A、可以 B、不可以 11、当我们需要绘制一个正圆形或正方形时,需要按住( C )键 A、Shift B、Alt C、Ctrl D、Esc 12、当你用鼠标点击一个物体时,它的周围出现( C )各控制方块 A、4 B、6 C、8 D、9 13、当你两次点击一个物体后你可以拖动它四角的控制点进行( C ) A、移动 B、缩放 C、旋转 D、推斜 14、CorelDRAW中有( B )文本格式 A、1 B、2 C、3 D、4 15、CorelDRAW中文本对齐方式有( C )种 A、4 B、5 C、6 D、7
b.窄边框背光产品：因为窄边框无挡墙故V.A视区到边框距离必须＞ 1.1mm，小于此尺寸时要与客户商讨将V.A视区尺寸做小来补足宽度。 4.1.5 FPC的定位尺寸因为是贴装与FPC本身的尺寸误差的积累,比较难控制,
4.1.16 由于双面胶对光线有聚光作用，所以我们设计产品时尽量不要把这些 胶粘到光源前面来，以免出现消除不了的光斑。 4.1.17 为了降低成本、减少作业人员，产品设计时需简单化。 4.2 部件图的设计规范如下: 4.2.1 胶框图的设计要求: 4.2.1.1 非胶体一体化主要材质：出光URZ2501、PC2000、PC3000、AL2501 胶铁一体化主要材质：PC3055N1、PC3015N1、PC3025N1 4.2.1.2 特点：对其它功能性材料起支撑或封装作用的部材，同时也是与客 户模块组装及定位客户LCD的主要部材，并兼有封闭光线的作用， 它是Backlight产品的主要部材之一. 4.2.1.3 尺寸方面:与成品图上尺寸及公差要求相应者,应以成品图为准来 标注和限制公差。如客户图纸公差要求为50±0.1mm，那么我们在 胶框图上控制为50±0.07mm。 4.2.1.4 白框挡墙下面粘附黑白双面胶区域的宽度必须大于0.8mm。如实在 没有空间做到以上要求的，做在成品图设计给客人确认前先将挡
外扩0.35mm）计算方法：卡导光板尺寸=V.A区宽+单边外扩0.35*2. 4.2.1.9 胶框上有贴布配合的平面尽量避免有顶针位，若不可避免时只能允许 下陷0.02mm，不可凸出（否则会漏光）. 4.2.1.10 胶框外形结构需与客户保持一致，内部放置LED及导光板的结构需 自行设计，便于组装合理性及充分利用光能. 4.2.1.11 卡槽宽度依据产品的大小来定，如产品较大宽度可加大，这样卡钩 才有力度，胶框背面卡钩可设计成导光板的厚度的一半，正面的卡 钩是导光板的一半，还要加上部材厚度. 4.2.1.12 卡钩数量设计合理，不易过多，卡钩过多装配太紧，过少容易脱落4.2.1.13 卡口设计:
工业设计专业教学计划 专业代码: 080303 专业方向: 1.工业产品造型设计 2.视觉传达设计 一、培养目标与人才规格 培养目标： 本专业培养适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的高级工程技术应用人才。 人才规格： 1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。 2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有科学严谨的治学态度，较高的科学素养和一定的人文素养；具有较强的实践能力、人际沟通能力、口头与文字表达能力和管理能力；掌握一门外国语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机，计算机考试达到二级及以上水平。 3.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。 4.较系统的掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力。 5.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。 6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。 二、学制与学习年限 标准学制为4年，允许3—6年内完成学业。 三、学分要求与学位 在规定学习年限内，工业产品造型设计（视觉传达设计）专业学生修满181学分，毕业论文（毕业设计）合格后方能毕业。修满总学分及学位课程，平均学分绩点在2﹒0及以上、外语考试达到学校规定方能取得工学学士学位。 四、课程设置 本专业总学时为2542学时（其中课堂讲授2160学时，实践教学按实际学时数的一半折算为382学时），共181学分。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修
《计算机平面设计》课程标准课程名称：计算机平面设计 授课对象：计算机应用及相关专业 学时：64（总学时）=20（理论实训一体化教学）+44（实验课教学） 周课时：4课时/周 课程类别：职业通识课程 学分：4 （总学分） 开课学期：第2学期 修订日期：2012年3月 一、适用对象 中职教育层次的学生。 二、课程性质 随着计算机和数码产品在社会各行业的广泛应用与普及，使用者对图形图像进行处理成为一种日益增长的需求。Photoshop是Adobe公司推出的一款图像处理与设计软件，广泛应用于图像、图形、文字、视频、出版等各方面，具有图像编辑、设计、合成、网页制作以及高品质图片输出等功能。社会上各种数码冲印、数码影楼、婚纱摄影、海报广告的涌现也直接为学生提供了就业机会。 《图形图像处理》课程，可以作为中职各专业学生的选修课；同时Photoshop软件可以进行大量的图形图像处理处理，包含了平面广告设计的各个领域，如海报、广告、宣传画册、书籍封面、网页、包装、文字、按钮等，能很好的为动画、多媒体、网页制作等提供精美的图片素材，是计算机专业的学生必修的一门课程。 前期课程：《计算机应用基础》。 后期课程：《多媒体技术及应用》、《FLASH动画制作》、《网页制作》、《视频剪辑》等。 三、参考学时 64学时 四、本课程学分 4学分 五、设计思路
1、该课程的设计主线是学生在今后的工作领域所要掌握的基本技能，将这些基本技能作为具体的学习项目，并按照“学历证书与专业资格证书嵌入式”的要求，精心编排设计，体现项目教学较强的逻辑性。课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。 2、依据各基本技能的内容总量以及难易程度分配各学习项目的课时数。坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系； 3、恰当的选择学习程度用语，用“了解”表示事实性知识的学习程度，“理解”表示原理性知识的学习程度，“会”和“熟练”用于表示技能的学习程度。 4、全面而准确地理解“校企合作”的办学模式，从课程的实际出发，与多家企业合作，将真实项目作为本课程“校企合作”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。 确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”，“学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。 六、课程目标 通过对本课程的学习，学生具备一定的平面设计能力与相关技能，培养综合计算机操作能力，达到图像制作员级（中级工）的水平。培养学生勤于动手、勤于思考问题与解决问题的能力、团结协作和乐于沟通的职业精神。经过课程学习，学生可以对图片按客户、数码冲印、影楼数码照片处理的要求进行简单的处理；能客户要求设计广告、海报、宣传画等。 1、知识目标 ●掌握图片的相关知识（图片的格式，大小，色彩的组合，搭配） ●掌握Photoshop中选区的应用 ●掌握Photoshop中图层的应用（图层的新建、合并、图层样式、蒙版） ●掌握Photoshop中图像色彩的应用
塑料产品设计规范 塑料制品设计特点﹕ 塑料产品的设计与其它材料如钢,铜,铝,木材等的设计有些是类似的;但是,由于塑料材料组成的多样性,结构﹑形状的多变性,使得它比起其它材料有更理想的设计特性;特别是它的形状设计,材料选择,制造方法选择,更是其它大部分材料无可比拟的.因为其它的大部分材料,其设计者在外形或制造上,都受到相当的限制,有些材料只能利用弯曲﹑熔接等方式来成形.当然,塑料材料选择的多样性,也使得设计工作变得更为困难,如我们所知,目前已经有一万种以上的不同塑料被应用过,虽然其中只有数百种被广泛应用,但是,塑料材料的形成并不是由单一材料所构成,而由一群材料族所组合而成的,其中每一种材料又有其特性,这使得材料的选择,应用更为困难. 塑料制品设计原则﹕ 1.依成品所要求的机能决定其形状﹐尺寸﹐外观﹐材料 2.设计的成品必须符合模塑原则﹐既模具制作容易﹐成形及后加工容易﹐但仍保持成品的机能 塑料制品设计程序: 为了确保所设计的产品能够合理而经济,在产品设计的初期,在外观设计者﹐机构工程师,制图员,模具制造者,成形厂以及材料供应厂之间的紧密合作是必须的,因为没有一个设计者,能够同时拥有如此广泛的知识和经验,而从不同的事业观点所获得的建议,将是使产品合理化的基本前提;除此之外, 一个合理的设计考虑程序也是必须的;以下将就设计的一般程序作出说明: 一.确定产品的功能需求,外观. 在产品设计的初始阶段,设计者必须列出对该产品的目标使用条件和功能要求;然后根据实际的考虑,决定设计因子的范围,以避免在稍后的产品发展阶段造成可能的时间和费用的漏失.下表为产品设计的核对表,它将有助于确认各种的设计因子. 产品设计的核对表 一般数据: 1.产品的功能? 2.产品的组合操作方式? 3.产品的组合是否是可以靠着塑料的应用来简化? 4.在制造和组合上是否可能更为经济有效? 5.所需要的公差? 6.空间限制的考虑? 7.界定产品使用寿命? 8.产品重量的考虑? 9.有否承认的规格? 10.是否已经有相类似的应用存在? 结构考虑: 1.使用负载的状态? 2.使用负载的大小? 3.使用负载的期限? 4.变形的容许量? 环境: 1.使用在什么温度环境? 2.化学物品或溶剂的使用或接触? 3.温度环境? 4.在该种环境的使用期限? 外观: 1.外形 2.颜色 3.表面加工如咬花,喷漆等. 经济因素: 1.产品预估价格? 2.目前所设计产品的价格? 3.降低成本的可能性? 二.绘制预备性的设计图: 当产品的功能需求,外观被确定以后,设计者可以根据选定的塑料材料性质,开始绘制预备性的产品图,以作为先期估价,检讨以及原则模型的制作.
好的工业设计的十条标准 来源：新浪博客编辑：白狐工业设计 Dieter Rams是著名德国工业设计师，与德国家电制造商百灵（博朗）和机能主义设计学派有很密切的关系。 Rams自1943年至1957年威斯巴登工艺学校（Werkkunstschule Wiesbaden）攻读建筑与学习木工。1953年至1955年他曾为建筑师Otto Apel短暂地工作，随后便加入家电用品制造商百灵的设计部门，同时期建立起与乌尔姆造型学院的产学合作关系，1961年晋升为百灵首席设计师，一直到1995年仍留有这个头衔。他与他的设计团队为百灵设计出许多经典产品，包括著名的留声机SK-4（素有“白雪公主之棺”之昵称），和高品质的D系列幻灯片投影机D45、D46。他也为家具制造商Vits?设计606万用置物柜系统（1960年）而闻名。他的许多设计，诸如咖啡机、计算机、收音机、视听设备、家电产品与办公产品，都成为世界各地博物馆的永久收藏，包括纽约的现代艺术博物馆。 他以一名工业设计师的视角解释了什么是好的设计，他认为好的设计： 富有创新性（innovative） - 创新的机会总是存在，科技进步总是为创新设计提供新机会。两者总是一前一后。 让产品有用（Makes a product useful） - 产品必须有用，需要满足一定标准，这些标准不仅包括功能，而且还包括心理学和美学标准。好的设计不考虑任何背离产品的东西，强调产品的有用性。 能带来美感（aesthetic） - 产品的美学特点与其有用性是统一的整体，因为你每天都要用到产品，它们会影响到你的幸福，只有好的东西才能称之为美。 能解释产品（Makes a product understandable） - 好的设计能阐明产品的结构。如果能让用户通过直觉了解产品的功能，那会更好。最好的设计是让产品不言自明。 不张扬（unobtrusive） - 能实现某个目的的产品就像工具一样，既不是摆设，也不是艺术作品。因此设计应该是中立、有限度的，给用户预留表达空间。 忠于产品（honest） - 好的设计并不会改变产品自有的创新性、力量和价值，不会给用户开空头支票。 持久（long-lasting） - 好的设计会避免看上去那么时髦，因此永远也不会看上去过时。即便是在现今的用完就扔的社会里也会存在很多年。 关注每一个细节（Is thorough down to the last detail） - 好的设计不能有任何随意性。在设计过程中的用心和精确可以表现出对消费者的尊重。 环保（environmentally friendly） - 好的设计需要对环保做出重要贡献，应该能够在产品的生命周期内节省资源，减少物理和视觉污染。 越少越好（Is as little design as possible） - 更少，但更好。因为好的设计专注于核心方面，产品没有非核心元素带来的负担。好的设计纯粹、简单。
《计算机平面设计》专业建设报告 电脑平面设计方向主要包括美术排版、平面广告、海报、灯箱等的设计制作。就业趋向于报纸、杂志、出版等大众传播媒体，广告公司等相关行业。随着Flaｓh动画、3D动画、DＶ等数字艺术产品不断融入人们生活中，以及电脑技术在商标、海报、网页、汽车、房屋、时装设计中应用的日趋普遍，市场对电脑设计人才的需求增势明显。由于电脑设计职业前景良好，加上从业人员具有电脑专才和艺术家的双重身份，从事平面电脑设计工作，技术难度较低，人才需求量又比较大，电脑平面设计人才需求基本呈现供需两旺。 在各种设计中，计算机平面设计尤其被看好。其一是因为平面设计师是热门行业,全国范围内有4０万设计师缺口；其二平面设计师的薪水相对其他设计师要高一些；其三是平面设计师发展的空间较大,涉及许多行业。 社会是否需要大量的计算机平面设计与制作人才，是学院开设计算机平面设计专业的前提，因此学院专门成立了专业教学指导委员会,由计算机平面设计专业的专家和有过电脑实际工作经验的教师及教学管理人员组成,历经几个月的社会调研，与此行业的专家及技术人员数次交流研究撰写了关于开设计算机平面设计市场调查报告。 一、专业市场需求和就业前景 ●计算机平面设计的产业意识正逐渐被广大群众所接收. 计算机平面设计专业在我国有着更广阔的发展空间，为国内培养优秀的计算机平面设计技术与艺术的复合型人才,日益满足各大企业单位的用人需求。 计算机平面设计是一个综合性的设计行业，据不完全统计，计算机平面设计行业产值已占到日本国内生产总值（GDP）的百分之一以上,韩国政府专门设置了专项基金和相关优惠政策来扶持国内计算机平面设计的发展，相比之下，我们国内计算机平面设计发展还很不完善，北京、上海、武汉、广州市场的计算机平面设计人才极度匮乏,上海计算机平面设计师平均月薪２000元,在未来两年内仅上海就需要计算机平面设计制作人员２０00多人，在南京某计算机平面设计公司主动和某计算机平面设计学校签订了３年内培养２０0０名计算机平面设计制作人员的协议，而在深圳一个高级计算机平面设计师年薪可以拿到10多万。 ●人才争夺愈演愈烈,社会强烈呼唤计算机平面设计人才。 计算机平面设计行业带动相关行业所产生的经济效益更是一个天文数字，如美国迪斯尼
北京工业大学 产品设计专业：设计素描、设计色彩、雕塑、立体设计、视觉传达、设计制图、计算机辅助设计、模型制作、人机工学与设计心理学、设计方法、材料与工艺、多媒体设计、汽车造型设计、家具与家居用品设计、产品设计、产品策划、毕业设计等 展示艺术设计专业：造型训练、设计色彩、平面设计、视觉传达、设计图学、计算机辅助设计、设计基础与模型、表现技法、人机工学、机械基础、生活形态研究、材料应用、展示道具设计、展示空间、展示设计1、展示设计2、展示设计3、毕业设计等。 北方工业大学 主要课程：美术基础、造型基础、表现技法、机械设计基础、造型材料与工艺、人机工程学、设计方法学、计算机辅助设计以及产品设计包装设计和展示设计等设计实践类课程。 同济大学 机械原理、设计创意、可持续设计、设计心理学、电气工程学概论、课程设计、设计发展前沿、用户研究、数字化环境、设计管理、设计方法论、战略设计规划与研发、人因工程学、设计文化论、视觉形态创造学。 中国美术学院 主要课程:《机械制图》、《专业绘画》、《计算机辅助设计》、《材料与技术》、《产品构造》、《人机工程》、《产品设计》、《专题设计》、《毕业设计》、《毕业论文》 山东理工大学 主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工艺业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。 天津工业大学 工业设计专业（艺术类） 开设的主要课程有：素描基础、色彩基础、设计工程基础、设计素描、人机工程学、平面构成、色彩构成、立体构成、产品造型、设计表达、产品形态设计、模型制作、造型材料与工艺、价值工程学、设计心理学、工业设计方法学、计算机辅助平面设计、计算机辅助立体设计等。 工业设计专业（理工类） 开设的主要课程有：工程制图、计算机绘图、造型材料与工艺、工程力学、电工技术、工业设计机械基础、素描基础、色彩基础、计算机辅助设计、人机工程学、平面构成、立体构成、色彩构成、产品造型、计算机辅助设计、产品形态设计、视觉传达设计、设计表达、环境设计。 天津工程师范学院 主要课程：艺术概论、中外美术史、世界现代设计史、艺术设计思维、素描、色彩、平面构成、色彩构成、材料构成、专业制图、产品速写，产品设计效果图、人机工程学、产品设计程序与方法、市场调研及分析方法、计算机辅助产品设计及、产品改良设计、产品开发设计、模型制作与工艺、产品概念设计、新产品命题设计、职业教育学、职业教育心理学、教育测量与评价等。
工业设计方法学复习题 一、单项选择题： 1．从广度上说（B ）几乎涉及人类一切有目的的活动。 A．经济领域B．设计领域 C．自然环境D．文化领域 2．总体设计阶段的（A ）是对设计方案的总评价。 A．设计评价B．方案评价 C．经济评价D．文化评价 3．以（ A ）作为构成工业设计系统的三个要素。 A．人·自然·社会B．人·环境·社会C．人·环境·自然D．自然·环境·社会4．（ C ）明确的指出了，无论从哪方面看文化都是一种语言。 A．皮尔斯B．拉卡 C．罗兰·巴特D．索绪尔 5．系统化研究的目的是确定系统的（ D ）。 A．实施步骤B．内部相容性 C．外部相容性D．设计变量 6．当进行人机系统分析时，一般要解决（ C ）基本问题。 A．两个B．五个 C．四个D．三个 7．产权即（ C ）的所有权。 A．动产B．不动产 C．财产D．固定财产 8．形象思维是一种（A ）的运动。 A．表象，意向B．判断，推理 C．抽象，具体D．潜伏，顿悟 9．产品的差异性大致可分为（B ）。 A．两种类型B．三种类型 C．四种类型D．五种类型10．（A ）被称为发明家的上帝。 A．机遇B．灵感 C．逆向发明D．综合法则 11．设计评价可分为理性的评价和（A）。 A．直觉的评价B．感觉的评价 C．大众的评价D．专业的评价12．灵感分为来自外界的偶然机遇型与来自内部的（ B ）。 A．灵感型B．积淀意识型 C．机遇型D．抽象思维型
13．市场需求调查即（ D ）的调查。 A．市场B．企业 C．商情D．产品 14．由于组合尺寸选择的不同，组合可以有（ A ）。 A．一般组合B．特殊组合 C．随机组合D．最优组合 15．规范是对（ A ）施工、制造、检验、运输等技术事项所作的一系列统一规定。 A．设计B．工艺 C．尺寸D．形式 16．询问调查技术有（ C ）。 A．设问法B．希望点列举法 C．多项选择法D．分合法 17．科学方法论的发展经历的时期有（ D ）。 A．18世纪60年代B．机械化萌芽时期 C．莫里斯的手工业运动D．综合方法论时期 18．（ B ）是现代设计的关键。 A．信息论方法B．突变论方法 C．对立统一规律D．模糊论方法 19．功能定义的第三个目的是为了便于进行功能的（ C ）。 A．本质研究B．技术矩阵 C．评价和分析D．揭示 20．所谓（D ）就是取得最好的功能效果，即达到选择出解决问题的最好答案。 A．整体性B．综合性 C．动态性D．最优化 21．（ A ）又称聚焦原理。 A．强化法则B．替代法则 C．对应法则D．组合法则 22．产品标准是对产品结构、规格、质量和（ B ）所做的技术规定。 A．制造B．检验方法 C．安全D．参数 23．产品的差异性有（ A ）。 A．心理上的差异B．生理上的差异 C．科技上的差异D．细节上的差异 24．逆向发明法又称（C ）。 A．机遇发明法B．灵感法 C．反面求索法D．设问法 25．从评价的性质区分可分为：定必评价和（ D ）。 A．理性评价B．直觉评价 C．专业评价D．定量评价 26．规程是对工艺（ B ），安装，检定，安全，管理等具体技术要求和实施程序所作的