初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数理基础，养成良好的学习习惯。而在这个过程中，孩子逐步进入青春期，也会有一些叛逆和浮躁的心理，今天就和大家一起聊一聊“如何管理初中生”。
针对初一到初三各个年级孩子的不同特点要有不同的对应策略和管理方法。
初一学生
初一学生刚从小学升入初中，处于小学到初中的过渡阶段。无论从学习内容、学习方法还是从学生自身发展特点来看，都要经历一次转折和飞跃。
由于小学学习习惯的影响，初一的学生自制力差、自觉性差，依赖性太强，但却又天真活泼、思想非常活跃，表现欲和自尊心都很强。
初一学生自身掌握的知识还很少，基础比较弱，能力不够强。升入初中后，学习的环境变了、科目多了、任务重了，而且教师对他们的要求也更高了，对许多学生来说一下子很难适应这样的变化。有的学生在小学阶段成绩优秀，进入初中后成绩一路下降，学习越来越吃力。
这其中一个重要的原因就是从小学到初中衔接不当，没能够让学生平稳地过渡。因此老师在教学和管理的过程中需要善于利用多种途径和方法给学生创造和提供适当的条件和机会，帮助学生尽快适应这种变化，早日实现小升初的一个平稳过渡。小学和中学衔接的好坏直接影响学生今后的学习与个性的发展，也直接影响了老师教学工作的承办。搞好小升初的衔接呢？
老师对学生的要求一定要明确、具体
许多教师刚接手初一班的时候上课感觉非常吃力，孩子们不会给你有任何的回应，或者是反馈。学生瞪着眼睛，看着你，看似全神贯注，其实老师有很多的话他都没听懂。在这个时候就需要老师要给予非常具体、明确的要求。让学生知道做什么，该怎么做，逐步使学生养成一个良好的学习习惯。
在英语课上讲语法时，老师说：“请同学们找出这句话的考点是什么？”这个指令就是完全无效的指令，你会发现基本上绝对大部分学生都没有动笔。如果换一种方式：“请同学们在此题中划出它的关键词。”你会发现学生会照做，之后老师再强调凡老师在黑板板书上所出现的关键时间、人物、动词短语以及固定搭配也一样在课本上出现，或者是写在此题的右边，以星形做好标记。时间长了之后，不用你说学生也知道该在什么地方做什么标记了，所以初一的学生在入学之后，建议各科所有的老师都应该给学生提出一个明确的指令和课堂要求，这样能快速
地使学生习惯于初中的教学模式。
通过生动形象富有创意的教学来激发学生的学习兴趣
对于青少年而言，爱好、动机、态度，都是构成他们身心发展的内在动力，兴趣是学习的开始，是学习的动力，教学应创设良好的学习情境，调动学生的学习动力，提高孩子们的学习兴趣，
学生只有在高昂的学习兴趣和浓厚的学习情趣下，才能够产生强烈的学习愿望。老师们应该根据教学内容，利用多种方式为孩子们设置良好的情境提高孩子的学习兴趣。
比如说作为英语老师在讲解'用进行时的结构来表达将来时"时，就可以请孩子们到讲台前来进行一个情景表演：正在打游戏的时候，妈妈在喊你吃饭，实际上你手上的游戏依然没有停止，但是你在那个时候却对你妈妈说：“I’m coming.”
或者是说演一出小话剧：家里的某种宠物狗由于生病快要死了，让孩子演出非常伤心的这么一幕“It’s dying”,然后让另外一个孩子配合演出“I’m sorry to hear that.”
让学生身临其境，这样的知识运用会更加灵活，形成的知识也会更加鲜明，更加生动。便于孩子回答和接受。孩子参与其中，孩子的思维方式永远会处于一个非常活跃的状态，这样就激发了一个学生的学习兴趣，提高了他学习的主动性。
要做学生的知心朋友
建立和谐融洽的师生关系，这也是能否实现小升初平稳过渡的一个非常重要的因素。不少孩子一进入初中，往往会因为讨厌一个老师而讨厌一门学科，学生能否健康成长实际上与他们对老师的情感有着密切的关系的。只有教师真正的爱护和关心学生，做学生的朋友，与学生建立融洽的师生关系，才能够有助于帮助他们的学习。
老师对学生的爱和期待实际上可以产生非常大的推动力，正所谓“听其师，信其道”，那怎么才能做到呢？
老师们要非常关注学生们的一些细节，比如说你可以说“老师觉得你今天的牛仔裤特别fashion，你是在哪买的？我觉得它穿在你身上真的非常酷！”或者是说“哇！你今天的口语非常好听，进步特别大！听起来简直像伦敦贵族的发音，伦敦腔特别优美，老师听起来非常享受！你是最近在哪个网站上面学习了口语方面的东西吗？”这样学生受到尊重、信任、爱戴，然后他就会喜欢这个老师，并且爱听、爱上这门学科，并且能够以积极的态度加倍地努力来回报老师对自己的好。这会帮助初中学生适应初中生活，完成教学任务，实现他们小升初的平稳过渡，真的是非常重要的，总之，初一阶段搞好小升初的过渡真的非常关键，因为它关系着学生发展和教学的成败。
初二学生
如果说初一是基础，那么初二就是关键期，人们之所以特别关注初二的学生，其实与近几年来初二学生身上反应出来的种种现象有着密切的关系，如“叛逆、追求自由平等、易受外界影响，偏激易怒，情绪波动很大，凭感情做事”等特点，但是他们同时又具备着“潜力大、追求独立”的特点，这些种种状况都表明，初二是初中乃至整个人生发展的一个转折点，也是教育者非常关键的教育时期。
另外，初二是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习，孩子们对环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样循规蹈矩了，绝大部分的学生当然还是勤奋学习，要求上进的，但是由于他们的思想还不够成熟，看问题往往会比较片面和幼稚。针对这样的思想和特点，老师和家长只要采取一个原则：凡事你都要和他们先商量，让他们充分感受到尊重。
接下来，我会从生理因素，学习压力以及心理因素三个方面来剖析初二的学生。
生理因素
初二的学生年龄基本在14岁左右。这个年纪的孩子，已经进入了青春期，青春期带来的好奇心促使青少年对爱情憧憬、对异性有好感，这些问题都需要家长和老师去引导，但由于家长和
社会对这个方面的教育采取了封锁甚至是止于谈论、打压的态度，致使同学们对青春期产生了
非常多的烦恼。这个时候，老师只要跟孩子说明，这只是一个人生的必经阶段，或者跟孩子们说，老师其实在初中的时候也有相同的感受。我们老师需要做的仅仅是正视和平静的处理就可
以了。让他们知道、了解这是一件再正常不过的事情，并没有什么不好意思的地方。
学习压力
在初二这个阶段，虽然没有升学的压力，但与初一的知识相比，初二的知识要深的多、难的多。孩子们在学习方面面临着更大的挑战，所以有的孩子在这个时候就产生了畏难情绪，感觉学习非常吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长，就破罐子破摔，直至完全放弃了学习。这也是初二的学生在学习方面会产生两级分化的一个非常重要的原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二的学生已经从学长、家长那里领教到了中考的一个严峻和残酷，升学的压力。再加上很多的家长、学校对于学业过分的重视，不让孩子参加社会活动。孩子们的生活里就只有学习，自然会感到生活的单调和枯燥，所以就特别向往和迷恋外面的世界。这种情况下，就会有一些孩子和社会上的不良少年混在一起，或者是沉迷于上网、KTV等场所。
这时候，我们应该教育孩子，这个是人生的一个过程，它虽然辛苦，但它却是一笔非常可贵的人生财富。你一起辛苦过来的人生，还有你一起潇洒过来的人生，人与人之间产生的情感是不一样的。在讲这些话的时候，一定要说得非常坦诚诚恳，并且要留给他们时间进行思考。
面对初二孩子学习压力的问题，我在这里给孩子们提供一个非常好的学习方法，就是要求所有的孩子都要有一本错题集，这是所有优秀学生共同的学习方法。试卷或者家作中错的那些题目，全部罗列在本子上，并在错题集上写出当时的思考为什么是错误的。通过这样的方式不但完善
思考体系和思考方式，对于考前复习帮助很大。
心理因素
孩子们在小学阶段一般都能听得进去老师和家长的话，比较守规矩。进入初中后，第一学年，对新的校园和学习生活都比较陌生，胆子小，会自觉遵守纪律。而进入初二，学生心理开始发生较大变化。青春期的孩子会认为自己身体心理都已经成熟，渴望独立的空间，不喜欢被老师被家长所约束，会特别逆反。表面上好像什么都不在乎，内心的从众心理很严重，害怕脱离群体，但表面上又想标新立异。于是孩子们就出现了各种各样的对抗情绪，逃避、撒谎、暴力、破坏、指责别人类似种种不好的行为。
在这样的情况下，老师和家长要根据初二学生的心理特点采取适当的教育。其实对老师而言，需要做的仅仅是保持对他们的理解，认同他们的感受，让他们感觉到你当年的感受和他们的感受是一模一样的，这样他会觉得你和他是共同体，而并不是在对他说教。
初三学生
初三这一年是复习的一年，多少孩子在初三时发现自己的知识并不是很扎实，所以选择进行填
鸭式的辅导。然而时间紧迫、压力逐增，导致学习信心不足，对前途担心，对父母说教反感，心情烦躁各种各样的现象。其实这些现象对初三学生来说都非常正常，但如果孩子对这些不好的心理无法进行正常调节，那就非常有可能影响到学习成绩。
北京中科院曾经研究调查，各种各样的因素在中考和高考中的作用，结论是考前心态和考场心态直接影响了考场发挥，其次才是学习基础和学习方法。
因此，我们非常有必要了解临考前会出现的一些问题，以及应该如何应对，才能做到知己知彼，胸有成竹。
欲速则不达。有的孩子以饱满的热情投入到学习当中去，希望自己的成绩能在非常非常短的时间内达到一二十名。有的希望获得一种轻松、效果好、时间段的奇效学习方法。这些同学都希望通过考试来证明自己的能力，增加自己中考的信心，但往往事与愿违，达不到预期的成果，特别容易产生挫败感。所以初三一年对初三孩子的心理考验非常大，需要他们成长。
那么对于以上初三孩子会出现的心理和学习上的问题，我在这里给出了4条建议。
克服急躁的情绪，保持平常心
成绩的提高绝对是一个从量变到质变的过程。所以对学习一定要有耐心，不能急功近利。
有些孩子在初三的学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的学习没有学好，剩下来的时间用来全部学习可能都不够用。有些学生担心自己复习时间不够用，担心自己成绩下滑，结果考试的时候连自己会做的题目都做不对。还有的一些初三的学生成绩时有波动，一旦一波动，他就会担心自己在中考的考场当中也会失利，那么就会这样把大量的时间浪费到对学习的担忧和焦虑当中去。
其实，如果我们可以有效地高效地合理地利用考试之前剩下来的时间充分复习，完全复习是绝对可以做得到的，而且也是能够取得好成绩的。当然了对一些心理可能不是特别强大的同学，会给他们提供一些小小的帮助，比如说可以建议他们在每天自己学习的地方写上一些小纸条，比如，“踏踏实实复习，不急不躁”，或者是“请把注意力从担心转到学习活动上”，或者是“我不和别人比较，我只做自己该做的事”。这些小纸条的话会帮助孩子们稳定情绪，找回自
信。
对自己合理定位
首先，咱们要客观的评价自己。我们只要做最真实的自己就好，要给自己有一个合理的定位。我们每一个人的学习情况、学习能力都各不相同，我们不能要求自己在初中的最后一段时间里，努力一段时间成绩就有一定能够突飞猛进，赶超班里成绩最好的学生，这是不现实的。所以我们要做的事情仅仅是在我们应该在班级当中找准自己的位置，在年级当中找准自己的位置，要树立一个通过自己的努力可以实现的目标，以自己的学习情况出发，找到自己学习的信心。否
则你的一切一切只能是处在和他人的比较当中，根本就是徒增痛苦，对自己的学习百害而无一
益的。
学习要有毅力
在一项心理调查中发现，有将近30%的学生都会认为自己自制力太差，遇到困难就想逃避，做事经常半途而废，遇到难题、看到难题就放弃，花了大量的时间来做计划，但是最后都不能够付诸于行动，学习虎头蛇尾等等。他们认识到了自己学习成绩的不足，也知道自己哪边做的不好，但是很大程度上的原因是由于自己的毅力不够所造成的，并且自己也为之着急。
在这种情况下，我们老师就应该要积极主动地去鼓励他、帮助他。给所有的孩子们看感恩励志视频，有一些话有一些道理你可以不用跟他说，但是他通过一到两分钟的视频他就知道，通过
努力通过坚持他定的目标一定会实现。
学会制定一个合理的属于自己的学习计划
制定好自己的学习计划对孩子的心理起到一个非常好的稳定作用。一旦制定了属于自己的学习计划，专注于自己的学习，就会有方向，做事情就会有条不紊，知道自己已经完成了什么，哪些任务是没有完成的，对已经完成的任务还能够形成一个强大的内心成就感，会增加学习的信心。
但在这里需要跟大家强调的一点就是，要求孩子们制定阶段性的学习计划时，一定要提醒孩子们，复习时要先复习基本知识当中自己最最薄弱的环节，因为很多孩子的课本翻得最烂的永远都是第一页，第一单元。到后面第五单元、第六单元、第七单元比较难的章节，居然还没有来得及去看。
所以在这里一定要跟孩子们全部都说清楚。另外，建议初三的孩子们，如果是自己看书和做题都不能掌握的知识点，就需要勤向老师开口或者是向同学请教。总之，无论用什么方式、方法，考试范围以内的基本知识，一定要在自己给自己规定的时间之内真正掌握。最后，在初三这个升学的关键时期，初三的孩子们一定要调整好自己的心态，要掌握了方法那他就能把握住了自己，把握住了自己也就把握住了自己的将来。
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读《爸爸妈妈，我想对您说》有感 2020年6月 端午假期，在七年五班的群里拜读了老师精心制作的《爸爸妈妈，我想对您说》的视频文件，一方面感到老师的关心和辛勤，给家长和孩子建立的思想沟通的桥梁；另一方面，对孩子的成长和未来的教育产生了很多的帮助。孩子在一天天长大，人生观、世界观和方法论初步有了轮廓，在孩子成长的关键期，家长的作用越发重要，这个视频如大海的行灯，警醒了家长的思想，引导了家庭教育的方向。总结过去的言行，修正未来的教育方法是家长当务之急的工作！ 一、对孩子心声的感悟 1.初生牛犊不怕虎 孩子逐渐长大了，对世界充满了信心和好奇，更希望独立感知世界，更希望挑战新事物但涉事尚浅对风险和困难的准备不足，面对困难的处理能力和战胜困难的恒心不足。家长与孩子的沟通和交流不足，方法简单，孩子不易接受甚至适得其反。 2.青春期孩子的逆反心里明显 青春期的孩子是人生观、世界观形成的阶段，追求独立，体现自我价值过程中没有处理好个人与家庭、个人与社会的关系，容易产生逆反心里，采用简单粗暴的大家长式压迫管理孩子接受困难，可能越发逆反。 3.孩子们是善良纯真的，也是积极向上的 在倾听孩子们的心声中，处处体现孩子们的善良和真诚，
也体现出家长一些简单教育方式的无奈和追求改变的心声。 4.孩子的压力感很大，破解压力的办法不多 来自社会、学校、家庭等等对孩子的期望和要求都很高，孩子的压力比较大，精神方面和体能方面都承受着压力，但孩子还小，面对困难承受压力，破解压力的能力不足，孩子存在焦虑、狂躁或自闭等的倾向。 二、家长需要改善地方，起到真正帮助孩子的作用 1.正视孩子的成长，做孩子的朋友 孩子已经是在逐步由宝宝步入成人的关键阶段，生、愣、硬的教育方式，没有倾听和沟通的落后教育与孩子的成长需求矛盾重重。多一些关心、多一些了解、多一些思考、多一些换位让孩子理解父母，有助于帮助孩子渡过青春期，形成正确的人生观、世界观。 2.培养锻炼孩子的自立能力，变假独立为真正的独立 孩子们希望独立，希望家长少管教但遇到困难时基本都是妈妈帮忙，妈妈一顿唠叨后就替孩子做了，孩子能力和自立没有得到锻炼。有意识的锻炼培养孩子自己面对困难的能力，在监控的情况下，减少包办代替，补充必要的引导让孩子自立，逐步形成自我管理、自我教育、自我处理困难的目标。鹰击长空不是鹰妈妈背着学会的，是雏鹰自己捕猎和面对风雨中锻炼出来的。 3.给孩子更多锻炼能力增长见识的机会 除了学校的学习，应该多给孩子增加锻炼能力的机会，比如一次家庭出游定制行程、了解路书、购置车票等让孩子
如何教育青春期的孩子 许学森 面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。首先，我们应该了解青春期孩子的六大心理需求。一、合理的物质需求。物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位家长的支持与引导方法：我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标准是看家里的经济状况。如果您家里的经济状况中等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好。如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变本加厉。二、朋友的交往。需求进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。家长的支持与引导方法：家长们因为担心而要不停地教育孩子，甚至用打骂的方式。再有，家长片面听从老师和他人的意见，阻止孩子的正常交友，怕孩子学坏，影响学习，浪费时间。有的家长给孩子制订允许交的朋友、不能交的朋友。孩子们绝对不接受，自然对家长敬而远之，更不与家长交流。家长怎么办呢？首先要让孩子信任你，愿意和你说出他遇到的所有问题。这就要求家长学会倾听，不要急于批评和指正。听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会，减轻了心理的负担。家长听后，找机会给孩子提出建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的朋友。 三、对异性关注的需求。孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。比如女生关注帅气高大的男孩。女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。而随着时间的推移，孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹，简单的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异性的了解。很多孩子知道这不是什么爱情，只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，所以，更多人选择了等待，等待自己长大。家长的支持与引导方法：首先，我们家长不要促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。家长捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，让孩子烦
如何正确引导青春期孩子的教育？ 青春期，是女孩子生理、心理及思想意识形成的最重要时期，如何在这个萌动时期正确引导孩子认识自己、认知社会非常重要。 一、正确对待孩子的青春期问题 青春期是孩子从儿童期向成年期的过渡，在这时期孩子会随着身体渐渐发育，产生各种各样的反映，如心理叛逆、对身边的一些事物产生强烈的兴趣、萌发对异性同学的好感等。如果此阶段家庭和学校没有给孩子很好的正确引导，那么孩子就有可能会出现一些问题。 在心理和思想上，青春期的女孩子正处于性格、品德及价值观逐渐形成的阶段，不正确的对待和引导就有可能会导致性格偏差，人生观也很容易受到社会多元价值观的影响。而且在青春期这一特殊时期，由于考试的压力，升学的压力，同学之间的矛盾，家长的不理解……会使孩子们产生各种心理问题，他们在寻求自我定位和自我价值的过程中往往会表现得摇摆和往复。 青春期的女孩子有正常的心理需求，例如：朋友交往的需要，关注异性的需要，获得帮助的需要等，此时，越是严厉的批评指责，越容易使女孩子在错误的道路上越走越远。孩子的想法在家中得不到认可，便会另寻他路，结果导致了我们好多家庭的沟通更像是“战场”。其实，“蹲下来和孩子讲话”，放低姿态，了解自己的孩子，才能对症下药，真正做到“聆听——区分——发问——回应”。只要不和青春期的孩子较劲，悉心聆听，问题总会迎刃而解的。 二、家庭教育应结合青春期特点 家庭是孩子的第一课堂，家长就是孩子的第一任老师，所以家长的教育至关重要。青春期家长首先应该尊重孩子的个性发展，在这一基础上进行引导；其次，在和孩子的沟通教育中，应就事论事，孩子还小，没有必要事事都上纲上线；再次，要以欣赏的眼光，给予鼓励，让她更加自信，更加勇敢的前行；最后，沟通中应避免说教。应给孩子确立正确的积极的榜样，让榜样的力量推动、激励孩子。 另外，在生理变化上往往是家长与孩子难以沟通的难题，尤其是女孩子对于自己身体的认知十分重要，这不仅关系到生理知识的学习，更是女孩子在社会中自我保护的重要手段。家长对于这样的问题要对孩子进行科学的认知引导，分阶段的层层深入，孩子也会自然而然的接受并理解。 举例：有的学生家长用很智慧的方式来解决，当孩子问妈妈一些问题时，妈妈没有直面回答，但是去书店买了一本适合她年龄的科普类教材，悄悄放到女儿的枕边，女儿发现后自己阅读了。不仅女儿了解了自己想知道的知识，妈妈也解决了自己很难张口的话题。 “早恋”也是许多青春期女孩家庭极为禁忌的词汇，所谓的“早恋”其实就是青春期萌动。让孩子了解其实自己根本不是所谓的“恋爱”，而是青春期女性激素的正常分泌所致、心理依赖所致。只要能够正确的分析，认真对待，“早恋”根本不是什么初中生的致命伤。 三、将个性化教育植入中学教育 现在很多学校越来越重视个性化教育，个性化教育已成为中学生教育很重要的一部分。尤其是女孩子更应该得到老师在这方面的帮助和讲解，与其总在错误甚至悲剧后教导和惋惜，不如让这种个性化的教育植入我们的课堂。如果不分男生女生，给予相同的教育，那就
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青春期孩子如何教育 青春期孩子如何教育青春期问题（一）： 叛逆青春期叛逆少年如何教育青春期叛逆的孩子已成为困扰着千千万万父母的难题，叛逆少年更是成为社会关注的一大焦点，如何对青少年叛逆心理进行正确的科学的引导也是老师和家长的重中之重。 那么，青春期叛逆的孩子该如何教育？当父母发现孩子有叛逆心理时，可以采取以下方法来应对。 1、将心比心，相互理解。 父母将心比心，要学会理解孩子，青期春叛逆是孩子成长发育的正常现象和必经阶段，心理上产生共鸣了，才能逐渐的相互理解，相互之间的关系才会融洽，亲子关系融洽了，孩子也就不会再出现叛逆心理了。 2、交流沟通，征求意见。 家庭里面要作某项决定时，要征寻孩子的意见，这样孩子才会有融入到家庭氛围中的感受，才会感受到家庭环境中的温暖、和谐、自由。 多进行交流和沟通更是能加深亲子之间的信任与理解，也才能减少孩子逆叛心理产生的可能，才能让孩子顺利度过青春期叛逆阶段。 3、保持冷静，从容应对。 1 / 14
当发现孩子极度叛逆，与父母发生冲突时，父母首先要做的就是保持冷静，因为，急躁以至粗暴应对的方式只会适得其反，更加激起孩子的叛逆心理和逆反情绪。 只有冷静，理智，才能理性的、客观的、有效的解决孩子叛逆的问题。 总之，要想从根本上化解孩子的叛逆心理，逆反情绪，父母必须首先与孩子做好沟通交流，了解孩子叛逆心理成因，冷静对待，科学应对。 青春期问题（二）： 早恋青春期少女早恋教育方法对青春期少女早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。 结合青春期少女身心的特点，可以从以下几个方面对青春期少女进行早恋教育。 一、青春期生理教育和早恋教育青春期少女的早恋与其生理发育有关，因此，应该加强对学生的青春期生理教育和早恋教育。 对学生进行青春期生理教育和早恋教育的目的在于消除孩子对性的好奇心和神秘感，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，从而达到降低学生的性冲动意识，降低学生早恋的可能。 二、心理教育疏导法针对学生早恋的性知识教育还可以采取心理教育方法。
学生心理自我调节的常用方法 我认识一个人，总喜欢跟人诉说自己的不幸：高考落榜，爱情不如意，就业压力大……挫折屡屡不断，似乎活着对他已是一种负累。一天，他颇有感触地对我说：“哎，我什么时候能过上一种风平浪静的生活呢?” 我笑着说，除非你离开这个世界了。 朋友一怔，于是我给他讲起古希腊的一个经典故事。有人问古希腊智者阿那哈斯：“你说，什么样的船最安全?”阿那哈斯说：“那些离开大海的船最安全。” 说得多好! 人活在世上，就像船行于海中。遭遇风浪，饱尝奔波，乃是人生的常态，谁都无法拒绝。生命的意义在于经历，成功也罢，失败也罢，正是一串串真实的脚印，最终汇成了我们每个人或长或短的一生。离开了大海的船最安全，然而船一旦离开了大海，也就失去了存在的意义。 有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还是在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪已经太大了。农夫于是请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。邻居们人手一把铲子，泥土一铲铲进了枯井。但出人意料的是，这头驴子好像安静下来了，农夫好奇地往井底探头，出现在眼前的景象令他大吃一惊:当泥土落在驴子的背部时，驴子便将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！ 在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是:将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！ 心理问题每个人都有。人存于世，必与其周围环境相互作用。环境变了，人的心理就应该要变。但是这种变化是要经历一番努力的，也就是说要经历一些不愉快。人的本性是追求愉快的，所以当我们面临这些不愉快时，我们就会产生各种心理问题，烦躁、忧郁、难以选择等等。刚刚入学、青春期、毕业前后、刚刚步入社会、家庭成员的增减、职场变化等等，这些情况我们几乎都会遇到，这些时候我们就需要自我调节，帮助我们成长，顺利地度过人生的关键时期、危险时期。 心理疾病是严重的，因为它影响到了我们正常的生活、工作和学习。比如，一个社交恐怖的学生，他就不能去和同学正常交往，不能在学校学习，自卑感很重，行为上就表现出回避；再如，一个抑郁症的人，他觉得干什么都没有意思，也没有力气干活，很烦，也不愿跟人说话，光愿在床上躺着，吃饭不香，睡觉不好，觉得活着没有意思，不如死了好；还有，精神分裂的人，老是感觉自己在被人跟踪，有人要迫害他，人们都在针对他，听到有人议论他，说他坏话，命令他去做一些事情，其实这些都与现实是不符合的，可是他自己并不知道，以为这一切都是真实的，这就是妄想和幻觉，是严重的精神症状。心理疾病种类在很多，如：人格障碍、神经症、心境障碍以及重性精神病（精神分裂症等）等等。这些疾病在精神科都会遇见，它们是疾病，是和胃炎、肺炎、感冒发烧一样，是需要我们去战胜的疾病。常见的心理问题一般通过自我调节都可以得到有效的缓解，下面介绍几种方法： 1.转移法。转移法就是在不高兴时，把注意力转移到愉快的或其他不令自己不快的事情上去。当我们认识到痛苦是不可避免的，只能默默地忍受时，就要尽快、尽可能积极主动地将自己的注意力转移到那些最有意义的事情上去，转移到最能使你感到自信、愉快和充实的或不会让自己痛苦的活动上去。这种方法的关键是尽量减少外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用，如：心情不好时，上街散散心，心情就会放松，痛苦就会消除。 学会自己救自己 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”. 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
青春期孩子的教育方法有哪些 1、父母要正确看待孩子和异性的交往。 看待孩子和异性交谈或玩耍，父母不要一概认为是孩子早恋了，你要是按照早恋来和孩子交谈，在哪里一通教育，就有可能将本纯 洁的同学友谊给渐变成早恋，因为青春期孩子都有逆反心理，我明 明没有早恋你偏说我早恋，那我就早恋给你看， 2、从生活入手去改变 青春期孩子由于生理上的急剧变化，出现各种各样的心理反应，大部分是自我意识觉醒的表现形式。他们试图冲破约束和管教是正 常的，甚至犯一些错误也是成长需要付出的代价。 对于青春期的孩子，生活上父母注意让孩子独立，充分挖掘孩子的自理能力，让孩子养成处理自己生活琐事的习惯，否则事事代劳，反而会与他自我意识的觉醒增强相矛盾。其次从权威的影响向客观 的分析引导过渡，因为社会的迅猛发展，父母常常一开口就显得很 外行，权威性渐渐丢失。要避免指令式的“教育”，孩子在遇到困难、问题、挫折之后，只是需要来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的。 3、家长要会索取“爱” 不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。如此一来，日久天长会在孩子心中形成这样一个概念——父 母的爱是应该的。因此，要向孩子索爱，让孩子学会感恩。一般家 长对孩子的要求太低，如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多，聪明妈妈不妨撒娇，要让孩子觉得 家长的不容易。当然可以向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报 一些。 4、不要开口就下“命令”
青春期的孩子特别敏感，所以父母不要开口就是下命令，“你应该……”“你不能……”如此一来，在孩子心里，你只是一个领导。其实，青春期的孩子渴望被当成大人，要让他感觉受到了尊重。 5、签一份“保密合同” 偷听孩子打电话、偷看孩子日记，或者是上网看孩子的留言等美其名曰是为了解孩子的行为，千万不要有。事实上，这是破坏孩子 对家长信任度的首要杀手。和孩子签了一份“保密合同”，写下什 么事情是父母可以知道的，哪些是属于孩子的秘密，然后双方违规 会怎么样。 6、同一错误别老调重弹 对于同一错误，千万不能“老调重弹”，会引起孩子的厌烦情绪。在批评中要切中要害，简短数语指明问题，也要避免“廉价”的表扬，过多的表扬使孩子对表扬失去敏感性，就会失去激励作用，甚 至怀疑表扬的真实性。 7、让孩子学会承担责任 处在青春期的孩子有了对事物的自我辨知能力，做父母的如果没有注意到孩子的变化，而是一味地像以往一样，牵着孩子按自己设 计的路线走，自然就会引起孩子不满，有意跟家长对着干。要与孩 子融洽相处，父母就得正确认识孩子，让孩子学会承担责任。 1、渴望独立，追求独立和平等，渴望有些事自己做主，渴望有 自己的活动的自由空间和时间 2、渴望认可，追求独立就要求大人们对他尊重，认可和信任。 3、渴望友谊，尤其是同伴间的关爱，因为这种关系是平等的， 能得到平视，尊重的感觉，放开又开心。 1、和孩子交流时要多倾听、少说话。许多家长在与孩子沟通过 程中，总是自己说让孩子听，特别是当孩子在某一个问题上申诉时，家长就以翅膀长硬了为理由，堵住了孩子说话的机会，而这样的交流，实际上是家长给自己设置了与孩子沟通的障碍。如果家长要了
与孩子共成长 ——家庭教育通识培训 金州区红旗小学那晓晖 一、家庭教育的意义 望子成龙，望女成凤是每一位家长的愿望。在生活中，做父母的都觉得自己对儿女尽心尽力，但结果却千差万别。近年来，青少年犯罪案件日益增多，像李某某事件、我爸是李刚事件，你能说他们的父母不爱他们，不想他们出人头地吗？那么是什么出了问题？归根到底是家庭教育的问题。尤其在信息化时代下，如何正确的进行家庭教育，已然成为家长们的最大困惑。这不仅是我们中国家长的困惑，也是世界各国家长的困惑。目前家庭教育已经成为各国教育改革的热点问题。美国国家教育协会主席丹尼斯·凡·罗克尔说：孩子怎样理解和接受教育，是由家长对待教育的态度决定的。如果家长对孩子的学习用心、有兴趣、有帮助，那么孩子更有可能成功。家长的一个重要责任是弥合课堂知识与日常生活现实的差距。这能告诉孩子学习的意义。约翰·霍普金斯大学教授科尔曼在《关于教育机会平等性的报告》称：家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。1983年，里根政府教育部长贝尔指出：“教育问题的本质是社会问题，以学校教学为中心的教育改革充其量只能影响和改变学生每天6.8小时的生活，因此，要提高一个社会的教育水平，学校必须得到家庭和社会的全力配合。”在许多
的先进国家中，美国可以说是较早着手于家庭教育专业化国家，且家庭生活教育相关研究、实施和制度也较完整。1997年，英国工党执政后，针对教育问题发表了教育白皮书《追求卓越的学校教育》，英国政府认为，青少年教育仅靠学校单方面的力量难以完成，需要社会各方面尤其是家长的密切配合。因此，政府把家校合作作为教育研究和学校改革的措施之一。2006年，日本内阁会议通过的《教育基本法》第十条指出：“父母及其他监护人，是孩子教育的第一责任者，必须努力让孩子养成生活当中必要的习惯，培育其自立精神，使他们身心和谐地成长”，“国家和地方公共团体要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施为监护人提供学习机会、信息及其它援助”。我国是在2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》中明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。” 二、家庭教育的目标和原则 家庭教育的目标是培养健康的人格，是延续人类优秀的生命，是为了让孩子从一无所知的自然人成长为能够独立生存的社会人。在家庭教育中应当遵循的原则是： 原则一：身教重于言教 原则二：情感理智相融 原则三：教育是快乐的原则 四：沟通是味良药原则
初中生家庭教育的方法 家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时，我们做家长的应该首先考虑自己的教育方法是否有问题，而不应当指责孩子怎么不如别人的孩子有出息。从环境的角度讲，父母应该创造良好的家庭气氛，在家庭里给孩子的积极行为以奖赏，让孩子知道怎样做是对的。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期，他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。家长必须了解孩子的心理特征，因势利导地教育孩子。 一、初中学生的心理特点 青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。因此，我们要了解 存在于他们自我意识中的几组明显矛盾。 1、独立和依赖的矛盾 上中学以后，孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他们开始意识到，以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。于是，他们开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女儿就经常批驳我的一些言论，纠正我对一些事物的解释。孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。所以，在他们自我意识中存在着矛盾。
2、理想和现实的矛盾 所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想，随着他们认识能力的提高他们也看到了许多不尽如人意的现实。理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了矛盾。有时候，孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方式的结果。父母极力让孩子看到生活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子自己发现，便处于困惑之中。有些父母本身存在着追求完美的倾向，凡事有绝对化的要求，这也导致孩子理想和现实的 矛盾加剧。 3、自负和自卑的矛盾 进入青春期后，青少年开始象旁观者一样进行自我观察和评价。这种自我评价可能是依据别人对自己的态度，也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化。例如，有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振，而有的人为了别人不经意的夸奖而得意洋洋。从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔，而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突 之中。 4、沟通和封闭的矛盾 青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验，排遣日益增长的孤独感。从青春期开始，孩子体会到了孤独的滋味。他们既充满了各种幻想和憧憬，又会萌发许多孤独和感伤，并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的房间，自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”，不喜欢别人特别是父母向自己问这问那，不愿表露自己的内心感受。父母为了了解孩子的内心活动，有时对孩子的私人物品发生兴趣，往往引起孩子的反感。此时，父母与孩子的“代沟”表现比较明显，这种现象其实是孩子青春期自我意识的矛盾之一。家长应该平等地与孩子讨论问题，以教训的口吻和孩子说话最容易引起他们的反感。家长不应把 自己的观点强加给孩子。
读《别和青春期的孩子较劲》有感 鸭旺口小学张新亮 在工作之余我有幸拜读了关承化老师撰写的《别和青春期的孩子较劲》这本书。这部著作的内容与形式的结合十分自然流畅，作者娓娓道来，感觉真实亲切。读完之后，我被作者几十年如一日的敬业精神所感动，被她的教育艺术所折服。 翻开这本书，你能感受到字里行间无不体现着一个“爱”字。作者每天面对着一群生龙活虎的孩子，他们在这个年龄正体验着心灵与身体的发展变化，世界观、价值观这时已逐步形成。当他们在一边尽情挥霍着来自家庭、亲人的关爱时，也要以稚嫩的肩膀承受着家长们“成龙成凤”的祈盼和社会越来越激烈的竞争压力。这些青春期的孩子们虽然头脑灵活，思维敏捷，知识广博，但逆反心理强，任性，极易与家长发生思维和观念上的碰撞。那么如何成为一名成功的家长，成为一名受学生爱戴、尊敬和喜欢的老师呢？我认为我们的教育一定要”用心”。经过多年的观察，我发现“老师的心”学生是看得见的：你对学生真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你。总之，老师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过这种懂得、理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了。 教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会
感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。 幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！
青春期孩子学习兴趣培养的方法策略 一个学生有了正确的学习兴趣，就能够克服各种困难， 主动积极地去掌握知识。因此，学习兴趣的培养与激发是教 育工作的一项重要任务。 那么，有哪些因素会影响学习兴趣的形成呢? 一、环境和教育在学生学习动机形成中起重要的作用。 学生学习兴趣的形成与他(她)所处的社会生活环境(如家庭、亲友、邻居、伙伴、风俗习惯等)有密切关系。家庭和学校教育实际上是反映了社会的要求，特别是对低年级学 生更是如此。如果问他(她)们“为什么要读书?他们会说“是妈妈(爸爸)叫我来上学的。”儿童的学习动机，在很大程度 上体现了父母的要求、态度和志向，家庭的一般舆论和对儿 童学习的要求，对学生的学习成绩起很大的作用。美国心理 学家凯尔和赫尔赛研究结果发现父母的期望和管教具有相 当大的影响。儿童的学习动机大体上反映了父母的态度和信 仰。 例如，不希望上大学的孩子的家庭有如下特点： ①相信在这个世界上只要“过得去”就可以了。 ②他们因为有固定的工作而感到运气，认为儿子大概也 一样，何必去多考虑。 ③从未想到过自己的孩子有上大学的可能，对大学认识
模糊。 希望上大学的孩子和父母则有如下特点： ①他们深知社会上有等级，希望上升到更好的社会地 位，并认为社会职业是按照教育程度分等的。 ②相信自己缺乏教育是成功的阻碍。 ③他们一贯地、经常鼓励自己的孩子认真学习，准备上 大学。 心理学家菲利普斯和亚-当斯在1972年对成绩优良的和成绩原可优良但却很差的中学生的对比研究发现。 ①成绩优良学生的父母提出的要求比成绩差的父母具 体明确。 ②成绩优良学生的父母比成绩差的父母更重视独立工 作能力的培养。 ③成绩差的学生的父母格外关心孩子学会保护自己的 利。 一个国家的政治、经济发展和对科学文化的要求，以及 学生所处的当时社会风气，对于学生学习动机的形成是有重 要影响的。随着学生年龄的增长，知识的增多、社会的影响 对学生学习动机的形成越来越起作用。 学校的教育状况，对学生学习兴趣的形成起主导的作 用。如果学校教育与家庭、社会的教育是一致的，学生原来 已初步形成的正确动机可以得到巩固、深化，原来不正确的
青春期读后感 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《别跟青春期的孩子较劲》读后感 初三·十四班王雪涵家长随着女儿年龄的增长，我深切的感受到自己家庭教育知识的匮乏，上学期开家长会时老师推荐了几本好书，特别是读了《别跟青春期的孩子较劲》这本书，我有眼前一亮的感觉，感触颇深：家有儿女，轻松实现沟通无障碍，家长好好学习，孩子天天向上。 回顾女儿的成长和家庭教育的经历及感悟，我认为面对孩子的青春期需要做一个理性的家长，要打有准备之仗，迎接孩子青春期要有充分准备，对孩子多一分理解、宽容、信任，家长就多一分轻松，不要跟青春期的孩子较劲，引导并帮助孩子珍惜青春期的每个日子，快乐渡过青春期，让青春期成为孩子一生的完美转折点。 言传不如身教，作为家长一定要做出表率，就是要以身作则。在家长抱怨孩子这样那样的缺点和不足时，你要知道孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹，家长要反省自己是否给孩子做了坏榜样，那些你认为的不足或缺点是否也有不可推卸的教育责任，并不全是孩子的错。 对孩子的教育，不能操之过急，更不能让孩子为此产生逆反心理。多数青春期的孩子普遍闲家长唠叨，事实上这也是大多数家长（包括我）普遍存在的问题，这样的结果是阻塞了孩子与家长交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。这就要求我们首先调整好自己的心态，把心态放平和了——倾听，高明的家长会倾听。作为家长，能从阅读中汲取很好的经验，学习教育孩子的方法使家长和孩子能够 互容、互助、互动，尽量减少碰撞，别和孩子较劲，使孩子在心理断乳期健康成长。 青春期的孩子总爱和父母对着干，认为自己都行，不再像以前那样完全信任家长了。要想比较好的与孩子沟通，必须要建立一个平等沟通的环境——就是家长与孩子之间不能有“特权”。要了解他们的心理，认可他们的思想，平等地进行对话，最好能将以前的命令式口吻改成商量式，慢慢改变他的情绪。给他们留一点独立的空间去思考、适应，不能再像以前，父母包办。 没那么多孩子‘早恋’，青春期阶段孩子对异性的向往、追求是一种正常的生理和心理现象……与孩子的品质、学习无关，早恋是处于青春期的青少年的一种情感体验，是一种喜欢异性、渴望接近异性的反应。早恋并不可怕，它像火，用得好就可以煮饭和取暖，用不好就可能是一场火灾，造成损失。青春期不拒绝好感，但要拒绝早恋，为避免早恋的发生，要善于与孩子无障碍沟通，引导孩子懂得呵护一份不成熟的情感。 通过阅读青春期的书籍，我的心态再一次平和下来，孩子的成长需要家长不断的学习，不断提高自身素质，在学习中掌握家庭教育的方法，提高家庭教育的技巧，学会用平常心态看待孩子的成长历程，同时也让教育方式随孩子的年龄一同成长。
青春期家庭教育的调查报告 一、调查目的： 该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始 积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。 1.通过本次调查，了解青春期少年对青春期知识的普及情况以及存在的成长困惑; 2.了解家长对青春期家庭教育和对青少年情感引导的态度和具体做法。 现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许 多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养 一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢 减弱。 课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春 期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标 要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健 康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育 工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同 时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。 二、调查内容： 1.调查青春期少年对青春期知识的了解程度; 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角 度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成 了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。 2.调查家长如何看待青春期家庭教育问题。 三、调查方法： 1.对区内100名中小学生及其家长进行问卷调查。发出学生问卷100份，收回91份; 发出家长问卷100份，收回100份。 四、调查结果分析： (学生卷)
尊敬的各位评委老师、亲爱的同仁们： 大家下午好！我是XXX，97年毕业后一直工作在教学一线,是一名普通教师。同时我也是一位17岁男孩子的妈妈，所以，我现在每天都在和青春期的孩子打交道，经历了青春期孩子太多的故事，见证了青春期孩子的好多表现，从而也促成了《让孩子顺利度过青春期》这个课题。 这个课题我是从三个方面分享的：青春期及其特点，青春期的具体表现，让孩子顺利度过青春期的方法。时间关系，我重点分享青春期的两个具体表现。青春期的具体表现 由于青春期孩子的生理心理特点，使得这个期间的孩子会产生不同寻常的表现。那么各位家长朋友，我们都是从青春期走过来的，好多家长也都经历过或正在经历着青春期的孩子，那么在我们的了解中，青春期的孩子会有哪些表现呢？好，那么在这里我总结了六点： 第一封闭 如果孩子放学回家开开门跟妈妈说，“妈妈我回来啦！做啥好吃的了？”说话很多，那么这个时候，说明孩子还没进入到青春期。如果孩子一进屋说，“妈，我回来啦！”然后进了自己的房间，砰的一声把门关上了。这个时候证明孩子已经进入了青春期。 孩子关起门把自己封闭起来搞“科研”。他往那一坐，有的书包甚至都不摘下来。两眼直勾勾的盯着天花板发呆。他在想，他自己是怎么回事儿？他自己的身体是怎么回事儿？他这个人是怎么回事儿？有的时候，妈妈推开门问，“孩子怎么了？”孩子会说，“妈，有事没事儿？没事儿，把门给我关上，你自己忙你的去吧！”这就是“封闭”的表现。等妈妈把门一关，他就开始琢磨了，我长得没有某某同学漂亮，我的个头没有谁谁谁高，家里也没有谁谁谁有钱，数学
课也没有谁谁谁学的好等等。他就是要把自己拿出来跟同学比。对照的参照物都是比自己好的项目，分析来分析去，发现自己啥也不是了。他有意拿自己的弱项跟另人的强项比较，比来比去当然会发现，我有这么多的不足呀！ 那么我的这么多的不足，别人是不知道的。一般也不想让别人知道。不让别人知道的好办法就是躲起来。人多的地方，能不去尽量不去，我能在屋里待，就不再上外面去玩儿，这样就躲一时是一时。家里来了客人，基本不去问好。有的即使问好，也是问声好，急忙把门关上，继续进屋忙他自己的科研去了。和小时候大不一样。 封闭，研究自己，他想要发现自己和别人有什么不同，和大人有什么不同。 一位妈妈要参加同学聚会，心想，要是把儿子带去也是一件好事啊！正好孩子是在初中一年级的时候。跟孩子商量以后，孩子不好意思拒绝，就和妈妈一起参加活动了。到了聚会现场，妈妈的同学，张叔叔、李阿姨就开始和孩子打招呼，问好。孩子出于礼貌，逐一还礼。说着说着，成年人习惯动作就出来了：“多大啦、在哪上学啊？学的怎么样啊？考试得多少分儿啊？班级排多少名啊？……”类似的话，孩子不愿回答，根本不愿触及。而大人往往就是愿意这样去问，这样去说。似乎成年人没有这样的话题就没法跟孩子交流似的。这样，孩子呆在成人堆里，就觉得很不自在。他就觉得，整个人在强光下被照射、烧烤一样。因为是在封闭期，孩子说话也很少。妈妈觉得孩子不愿意说话，就埋怨孩子，“你看你这孩子，怎么不懂礼貌啊？怎么不和叔叔说话呀？”其实是孩子的成人意识和独立意识在发挥作用，他觉得我都是大人了，怎么还把我当成小孩儿带出来呀？嘴上不说，心里十分不愿意，心想，“以后再也不参加这样的活动了”可是这种情况，妈妈是不知道的。这种心理，妈妈也是不知道的。而这种表现妈妈是受不了的。妈妈甚至还会想，“就你这样，以后再也不带你出来
青春期孩子教育的九个实用方法 我们的孩子终究要摆脱父母的呵护走向独立人生，终究要成为独挡—面的事业成功的职业者，终究要成为幸福家庭中的丈夫或妻子。为了孩子未来的幸福，请抓住青春关键时期开展科学的教育，铺就他的成功之路吧。 1、利用情景法。 发挥家庭教育灵活机动的优势，充分利用生活现成的情景，自然地恰当地进行教育，孩子身处其境，感受其事其人，家长进行观念的点拨、方法的传授，生动而亲切，关键在于家长要抓住教育时机。 请看一位小男孩的作文： 开始，我就挤进去占了一个座位。我爸爸有胃病，我让他坐。谁知车没出一站，他倒站起来让给旁边一个女的坐，我很纳闷，让座位也得让老弱病残的，凭什么让给这个年轻的。我不满，瞥了一眼我爸，他装着没看见。下车后，我爸看我还嘟着嘴就笑着说：“傻小子，你投看出来，人家是孕妇。”我爸又说了那段我妈怀我时是多么不容易。“是你妈十月怀胎，才把你带到人间的。” 从这篇作文看，这位父亲是善于利用生活情景进行尊重妇女，热爱母亲的教育。 2、自学自省法
买一本或借一本适合表少年阅读的青春期教育科普读物，让孩子自己看，开开窍，启启蒙。封锁这方面知识的做法是不明智的，其实也封锁不住，孩子从非正常渠道获得的非科学性知识，家长更不放心。选一本好书，就是请来一位好老师。孩子自己阅读自己琢磨，比咱们在一旁喋喋不休要科学多了。家长要注意两点：一是书的选择定要适当；二是：不—定当面交给孩子，可以好像是无意放在桌上，不必叮咛，他自己会拿去阅读。 3、小说感染法 一部好的长篇小说，对于人生观正在形成的学生来说，是生活教科书，它给予孩子感情的震撼不是一般家长说教所能比拟的。让孩子从容步入小说展开的社会环境，追随主人翁地坎坷人生中颠簸，一起品尝欢乐和痛苦，以纯真的心去感受美与丑、善与恶、真与伪。孩子会在书中找到自己终生崇拜的偶像。名人传记，对孩子不仅有这种教育效果，而且有更大的真实性。这个建议，寒暑假实施最好。 4、观念渗透法 例如看电视，一位姑娘轻率地许身于人，我们一家人叹息一番，议论一番，还可以假设姑娘婉言谢绝的情节来续编后面的故事；再例如看报纸，在“金色盾牌”、“警戒线”等栏目中发表的一些案便，那些受骗的少女、误入歧途的少年，都可以作为家人谈话的话题。在议论中，表明我们成年人的道德观念、价值观念、行为准则、审美意识。这显然比叮嘱孩子、耳提面命要有更好的接受效果。
关于孩子早恋的家庭教育文章 对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附，显露“探究性”的情感，这一关键时机给予孩子更多的家庭温暖和关怀，增加家庭的吸引力，消除孩子向外寻求感情寄托的失助心理。同时，父母担心和忧虑的自然流露，更是一种无形的力量能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。 晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论情况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持沉着、冷静，以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。但是中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够的，还必须约之以规，对孩子采取行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚定、明朗的不支持态度。对其心理上起到警示和威慑作用，以至最后中断早恋双方的联系、来往。 转移孩子对恋情的注意力也是可取的办法。中学生活泼好动，精力充沛，如果没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。因此，父母要鼓励孩子多参加班上的文体活动、科技活动，发展广泛的兴趣爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化知识，发展智力，强壮体魄上来。这样能够转移孩子对恋情的
注意力，帮助孩子克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。 此外，还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成“忘年交”，介绍他认识品学兼优的同龄伙伴，既可以减少两人单独相处的机会，分散对“恋人”的注意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。 家长要认识青春期 我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他们有属于自己的语言。 人类生长发育有一个过程，有专家根据人类生长发育的各个阶段的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁(性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55-60岁以后的老年期。 而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期，它是人类的黎明风景，是身心变化的双高峰期。青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期，很多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。 比如，当亲子之间产生矛盾的时候，当孩子摔门而去的时候，很
青春期与叛逆期教育孩子的10个方法 2019年10月31日 01、着眼于充满关爱的，高质量的谈话 “很多人认为所谓高质量的谈话就意味着跟孩子谈成绩，谈如何改善行为，但实际上，交谈的真正目的应该是与孩子保持联结，了解什么是对他们最重要的东西。” 如果父母总是执着于孩子的缺点和弱项，而不能欣赏他们的长处，那就很难保持良好的亲子关系。 02、为人父母需要的是接纳而非裁判。 关于接纳孩子，青少年的家长应该时常提醒自己的是： 你的孩子不是你。 而且，你的孩子仍是“半成品”。 他们正处于逐渐成为一个独特的人的过程中，当下呈现的并非成长最终的样貌。 “父母应该了解自己的孩子的本性，接纳他们情绪状态的不稳定，
保持对他们的欣赏，” “如果父母对孩子的爱是持续且稳定的，并且总能够在孩子需要的时候在场，那么他们就是在为孩子维系一个安全的空间，让他们能够分享自己的感受。“ 03、对孩子的生活表现出真诚的关注和兴趣 当父母对孩子的情感表现出真诚的好奇，他们就更愿意与你建立牢固的联结。 观看孩子的演出，为他的比赛加油助威，了解他在学校里正在学习什么内容。父母对孩子的生活了解得越多，就能找到更多共同话题，可以和他聊天，或者一起讨论。 了解他经常和哪些孩子在一起玩，以及他喜欢通过什么方式休息放松。 这么做并不等于干涉孩子。父母应该能在表达自己真诚的关注和兴趣与尊重孩子的隐私和自主权之间找到平衡。 04、问问题，并且，保持耐心 父母可以问一些具体的，有清晰指向的问题。”比如可以问问他
们在学校发生的最好或者最糟糕的事情是什么，或者他跟数学老师相处得怎么样？ 如果父母的提问涉及面过大，或者过于笼统，孩子们就会在心里嘀咕：回答这些问题会导致什么结果？妈妈究竟为什么想知道这些？ 父母还需要保持极大的耐心。“如果你无时无刻都在对你的儿子刨根问底，那结果只能是把他越推远。刚开始也许只是沉默。在30分钟，或者3小时之后，慢慢会有重要的收获。” 06、聪明地选择合适的时机和场合 父母选择一些没有压力，不赶时间的时候，可以一边和孩子一起做一些轻松又有乐趣的事情，一边聊聊天。一起吃顿饭，或者一起做顿饭，散散步，如果他们喜欢玩某个电子游戏，就让他们教你怎么玩。 要注意两个关键点：第一，关掉电视。第二，别看手机。如果在聊天的过程中你接了电话，孩子会觉得你并不在乎与他的交流。 在开车带孩子们出去的时候，在路上和他们聊天。孩子们通常会觉得车里的环境更为放松。大家都可以选择是否与对方有目光接触。再加上一路上会经过许多地方，让你很容易从中选择话题而不显得像是在刺探孩子的隐私。