选修四总复习提纲 第一单元――古代中国的政治家㈠统一中国的第一个皇帝秦始皇 一、秦始皇能够统一六国的原因①根本原因：统一是历史必然趋势;②国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础；③民心因素：人民渴望统一；④个人因素：嬴政具有雄才大略。 二、秦始皇巩固统一采取的具体措施 ①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；②经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流；⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。 三、秦始皇的暴政的表现和暴政的影响 ⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。③徭役繁重。④刑法严酷。⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。 四、评价秦始皇 ①秦始皇统一中国，结束诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族历史发展的新纪元；另一方面他的暴政又导致秦朝很快灭亡;②秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，但是他又是统治残暴的封建皇帝。 ㈡大唐盛世的奠基人唐太宗 一、“贞观之治”出现的原因和表现 ⑴原因：①客观上：吸取隋朝灭亡的教训，总结历代兴衰的经验。②主观上：唐太宗心存百姓，选贤与能，励精图治，善于用人与纳谏，社会稳定，经济恢复和发展。 ⑵主要表现：①政治上：虚心纳谏，选贤与能,加强中央集权，使唐朝政治清明，社会安定； ②经济上：强调存百姓思想，实行休养生息政策,使社会经济迅速恢复和发展；③法律上：慎用刑法，使社会风气得到了很大改观；④思想上：文德治国，崇儒尊孔，有利于提高官员素质，扩大统治基础；⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来或控制，促进民族关系发展；⑥对外关系上：采取积极友好态度和开放政策，促进中外经济文化交流。 二、唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用 ①唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。②唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。③唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩； ㈢统一多民族国家的捍卫者康熙帝 一、康熙帝初年面临问题 ①郑成功收复台湾后，坚持抗清；②沙俄势力正在东来；③游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理；④地方割据实力的威胁尚未清除⑤满汉矛盾尚未平复。 二、康熙帝巩固中国统一的举措 ①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾：启用郑氏降将施琅。收复后台湾设一府三县，隶属福建省。加强了台湾和大陆联系，促进了台湾开发，巩固了海防。台湾正式隶属于清朝
1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇 一、教学目标： 1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。 2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。 3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧 二、教学重难点： 重点：秦灭六国及其巩固统一的措施 难点：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非。 三、授课课时 2课时 四、教学过程 导入：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课： 教学： 一、秦国灭六国（统一） 1、背景（原因） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 ①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋； ②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向； ③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础； ④秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展 b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等） ⑤秦王赢政雄才伟略 尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往
对历史的发展起重大影响作用。 注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。 2、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”战略方针：“远交近攻，各个击破” 3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。 二、秦巩固统一的措施 措施影响政治 中央：皇权至尊、三公九卿 地方：郡县制 建立专制主义中央集权制度经济统一度量衡、货币促进经济发展 文化 统一文字：小篆; 焚书坑儒促进文化发展 思想控制,摧残文化 军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定基本疆域 交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展 （1）皇帝制度 皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 皇帝独尊：确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。 皇权至上：权力高度集中的标志。“天下之事无小大皆决于上” (2)三公九卿制 职位名称职权范围任用标准历史意义 丞相辅佐皇帝处理全国政务“贤”“能” 由皇帝 任命是对世卿世禄制度的否定 太尉协助皇帝管理军务 御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百官 （3）地方：郡县制 分封制以血缘为纽带,官职是世袭的。 郡县制不是以血缘为纽带,其官职是由皇帝直接任。可以起到强干弱枝，避免国家重新陷于分裂的局面。
千古一帝秦始皇读后感2200字 （广西师大政行学院08级马哲硕士李圣雷） 前天我去乐意超市购物顺便在二楼看书找到一本好书《千古一帝秦始皇》，首先我被的句所吸引：秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。雄图发英断，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台啊！也只有我们的诗圣才能够把嬴政说的那么伟大，那么?古绝后。秦始皇为什么能够名垂千古？为社么能够功高三皇，绩胜五帝？ 要知道他是帝王，他是天子啊！他的命可不是凡夫俗子的命，他是脚踏三，手托日月代表上天在人间统治与管理百姓的帝王。当然这样说是唯心的，我只是想告诉大家他虽然与我们一样有血性，但是他却做出了我们望尘莫及的事情。毛泽东有句诗说的好：时来天地皆同力，运去乾坤不自由。个人盛衰得失天时地利人和三因素互相作用。 我们都很熟悉《》的作者吕不韦（当然那部书得益于他的众多门客）他是一个慧眼识珠的人。他是个大商人，在经商中赚的钱很多，富可敌国。是他发现了在赵国做人质的秦国王子异人，他帮助他回国称王，他把自己的心爱女人赵姬忍痛割爱的献给了异人，当然他有自己目的，因为他说异人是奇货可居。吕不韦跟赵姬关系是很暧昧的，传闻他把赵姬送给异人时候赵姬已经有两个月身孕，而后来赵姬跟异人所生孩子嬴政就是他们真爱之结晶。他费劲周折总算把嬴政跟他
爹妈平安护送回到秦国，使得异人受到华阳夫人宠爱做了国君，后来吕不韦又帮助嬴政登基称帝，没有他就没有秦始皇也没有秦始皇的一切！秦始皇在他的保护和派专人调教下更是聪慧过人卓尔不群，再者小嬴政因为经历过重重磨难，很小就少年老成谙世颇深，他深知自己的一切来之不容易，他很尊重吕布韦，当他做王位继承人后把他封为丞相称之为仲父，但是他隐隐约约知道自己母亲跟他的暧昧关系，所以这种无名的恨就记在心里了首先嬴政在吕不韦辅助下除掉了异己王成蛟，为自己顺利登基扫除障碍，独立掌权时他把自己的母亲赵姬和吕布韦给赵姬找的供她满足自己淫欲之心的替身??币约捌渥屿粞盎??空恫莩???丫?焙煅鄣馁???乱桓瞿勘晁??俗约旱摹爸俑?--吕不韦，他执掌政权期间给了吕布韦想要的一切，最大程度去报答他的知遇和教养之恩，但是由于他自己的身世早已有绯闻传入自己耳朵，他还是决定让吕不韦从自己眼前消失，他首先把吕相爵位削夺，收缴其财产，接着把他迁到蜀地（我们知道说：孙子摈脚兵法修利，布韦迁蜀世传吕览就来于此），最后他还是不甘心，觉得吕不韦威望高唯恐他结党营私，对己不利，决然赐死了他了却心头之病。已经羽毛丰满翅膀结实的嬴政在没有约束的情况下开始了他统一中国的帝王霸业，得知韩非有才对法家思想有研究，自己读过其书想重用他，但是韩非同学李斯心胸狭窄用计陷害死了他，而自己得以被秦始皇所用，李斯给秦始皇征战六国立功提供了法家理论武器，还有当秦始皇驱逐秦国以外之人时，李斯的《谏逐客书》为秦国重用各国人才帮助秦国发展做出了卓越贡献。秦始皇威服四方，雄霸中原，先后剿灭六
第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇 课后训练案巩固提升 1.阅读材料,完成下列要求。 材料一韩欲疲秦人,使无东伐,乃使水工郑国为间于秦(劝秦开凿水渠),凿泾水自仲山为渠,并北山,东注洛。中作而觉,秦人欲杀之。郑国曰:“臣为韩延数年之命,然渠成,亦秦万世之利也。”(秦王嬴政)乃使卒为之。 ——《资治通鉴》材料二(韩人计谋被发觉后),秦宗室大臣皆言秦王曰:“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客。”李斯(楚人入秦,时为客卿)议亦在逐中。斯乃上书曰:“……今逐客以资敌国,损民以益雠,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。”秦王乃除逐客之令。 ——《史记》 (1)根据材料一,指出郑国为秦开凿水渠的企图,并分析秦王嬴政在郑国的企图暴露后仍坚持修渠的原因。 (2)根据材料二,指出秦王嬴政废逐客令的目的,并对他的这一行为进行简要的评价。 企图:消耗秦的国力,使秦无法向东征伐,以保证韩国的安全。原因:郑国渠的开凿使大片农田得到灌溉,有利于秦国农业生产的发展和国力的增强。 (2)目的:吸引有用之才,为秦国效力;削弱其他诸侯国的力量。评价:秦王嬴政的做法,反映出一个杰出政治家的远见卓识,其做法有利于吸纳人才,有利于增强秦国的力量,从而相对削弱其他诸侯国的力量,而为其兼并战争创造了有利条件。 2.阅读材料,完成下列要求。 材料由郡、县、乡、里组成的郡县制,是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。……秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果,是适应封建专制政体的要求而出现的。它对于结束长期形成的诸侯割据局面,维护国家统一,无疑有着积极的意义。
——白寿彝总主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识,说明“秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果”。 (2)根据材料并结合所学知识,概括指出郡县制所体现的封建专制政体的特征,并说明郡县制实施所产生历史影响。 (1)问时,要从春秋战国时期由分裂到统一的过程中,归纳有利于统一的政治因素。回答第 (2)问时,要从郡县制与分封制的区别着手,从地方官员的产生方式等角度分析特征。对历史影响,从材料中概括归纳即可。 春秋战国时期已积累了实行郡县制的初步经验;秦完成统一具备了在全国推行郡县制的条件;实行郡县制是巩固统一的必然选择。 (2)特征:地方官员直接听命于中央,中央集权体制建立;郡县长官由皇帝直接任免,封建官僚体制建立。影响:有利于维护国家统一,为后世提供了地方行政的基本模式。 3.阅读材料,完成下列要求。 材料一秦为乱政虐刑以残贼天下,数十年矣。北有长城之役,南有五岭之戍,外内骚动,百姓罢敝……财匮力尽,民不聊生。 ——《史记》 材料二始皇宁为中国之雄,求诸世界,见亦罕矣。其武功焜耀,众所共知……其政治设施,多有皋落百代之概……焚书坑儒之事,皆为虐政,而结果非可一概而论……左道欺罔,邪论以易富贵,在法可诛也。始皇一坑,正可以扫除恶气,惩创民蠹,功逾于过也。 ——梁启超 (1)根据材料,概括指出司马迁和梁启超对秦始皇评价的侧重点有何不同。 (2)根据材料二,说明梁启超对“焚书坑儒”的评价,据此指出梁启超的评价有何特色。 (1)问时,要结合两则材料从总体上概括,材料一主要叙述了秦始皇的“乱政”,材料二主要评价了秦始皇突出的历史贡献。回答第(2)问时,要准确解读材料二中梁启超对秦始皇“焚书坑儒”的肯定,同时梁启超也指出这是“虐政”。全面地、历史地分析问题,是梁启超评价历史问题的特色。 司马迁主要是强调秦始皇的暴政;梁启超则充分肯定了秦始皇在统一中国、建立中央集权制度、实现思想统一等方面的重大贡献。
课时分层作业(一) (建议用时：35分钟) [基础达标练] 1．秦王嬴政继位时，统一的条件基本成熟，这表现在( ) ①社会经济持续发展，民族地域之间联系加强②长期战乱，统一成为人心所向③商鞅变法比较彻底，秦国实力增强④齐、楚等六国出现政治危机 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②③④ 【解析】秦国实现统一的条件包括商鞅变法奠定的基础、各地联系逐渐加强、人民渴望统一等，齐、楚等六国并未出现政治危机。故选A项。 【答案】 A 2．“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命、并向中央政府负责的官员。”这表明“新皇帝”的重大举措是( ) A．建立皇帝制度B．废分封，立郡县 C．设立三公九卿D．统一货币、度量衡 【解析】题干“废除了所有的封建国家和王国”即废除分封制。“由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”即推行郡县制，由中央任命官员管理地方，故选B项。 【答案】 B 3．在中央，皇位由私家世袭，地方由异姓非世袭官僚管理。这种制度是指( ) A．君主专制中央集权制B．三省六部制度 C．郡县制度和行省制度D．科举选官制度 【解析】题干强调皇帝制度和地方郡县制的特点，这两方面是专制主义中央集权制度的重要内容，故选A项。 【答案】 A 4．秦朝统一后，采取一系列措施巩固政权，与下列图片相关的措施是( ) 秦半两钱秦铜权 A．统一货币、度量衡B．修筑驰道
C．修筑长城D．统一文字 【解析】根据图片可知，这与秦统一后采取的统一货币、度量衡的措施有关。B项是交通设施；C项是边防工程；D项属于文化方面。 【答案】 A 5．《史记·秦始皇本纪》记载：“三十五年(公元前212年)，除道，道九原(今包头市九原区)，抵云阳(今陕西淳化县)，堑山堙谷，直通之。”这一举措( ) A．加强北部边防 B．“西南夷”地区开始进入中原统一政权版图 C．是岭南地区归入中央王朝管辖的开端 D．加强对少数民族地区的有效管辖 【解析】结合所学知识可知是秦朝加强北方边防，北部与材料中“包头市”“陕西淳化县”相符，故选A项；西南与材料中“包头市”“陕西淳化县”不符，故排除B项；岭南地区在南方，与材料中“包头市”“陕西淳化县”不符，故排除C项；材料未涉及少数民族地区，故排除D项。 【答案】 A 6．以下关于古人对秦朝短命而亡的主要原因的分析，最接近史实的是( ) A．“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首” B．“四维(礼义廉耻)不张……故万民离叛” C．“秦之所殄灭而降辱者，(亡于)六王之后也” D．“乃举措暴众而用刑太极故也” 【解析】根据所学知识可知，秦始皇的暴政导致阶级矛盾激化，引发了农民大起义。秦朝的暴政是其灭亡的主要原因。分析各选项可知，D项为正确答案。 【答案】 D [能力提升练] 7．阅读下列材料，回答问题。 材料一他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐。无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。 材料二臣闻殷、周之王千余岁，封子弟、功臣。自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫……事不师古而能长久者，非所闻也。 材料三……且越言乃三代之事，何足法也？……今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。……臣请史官非秦记皆烧之……若有欲学法令者，以吏为师。 材料四始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！……”
高中历史选修4笔记整理 一、秦统一六国(1客观条件:①社会经济发展,各民族、各地区间联系加强,为统一提供了必要的社会基础。②久经战乱,人民渴望统一。③商鞅变法,为秦统一奠定基础。(2主观条件:①广泛吸引各国贤士②制定正确的统一方略——“先弱后强远交近攻”③接受法家思想理论2、历史意义:符合人民愿望,推动社会的发展和时代的进步。 二、建立集权统一国家1、政治上:建立专制主义中央集权制度(1内容:①确立皇帝制度;②中央设三公九卿;(三公名称及职责③地方实施郡县制度(2特点:①皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭②地方绝对服从中央(通过郡县制③皇帝直接任免官吏(3影响:①巩固统一,加强了对人民统治,②彻底打破了传统的贵族分封制,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。2、军事:南征百越设四郡、北击匈奴,修筑长城意义:拓展了疆土,奠定中国统一多民族国家的基本疆域3、文化:统一文字(小篆4、经济:①统一度量衡制②统一货币(圆形方孔半两钱5、交通:统一车轨,修筑驰道、直道,建立以咸阳为中心的水陆交通网络。(灵渠:沟通长江和珠江两大水系6、措施颁布意义:①有利于巩固统一; ②有利于经济、文化的交流和发展 三、暴政1、表现:a“焚书坑儒”:摧残文化,钳制思想(2严刑酷法轻罪重罚(3大兴土木徭役兵役繁重:修长城建宫殿、陵墓2、影响:激化了阶级矛盾,导致秦朝很快灭亡。 四、评价秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝。①统一中国②创立君主专制中央集权制度,统一等,对巩固国家统一,促进经济文化发展和社会进步作出重大贡献。 ③“焚书坑儒”摧残了古代文化,钳制了思想发展。④秦始皇的暴政激化了阶级矛盾,是导致秦朝很快灭亡的根本原因。 一、贞观之治(627——649 (一表现:政治清明社会稳定生产发展民风淳朴社会和谐民族关系融合对外开放(二原因①主观上:吸取隋亡教训,个人作用;②客观上:隋朝的经济繁荣;劳动人民辛勤劳动(三措施a政治:选贤任能,虚怀纳谏,从民本思想出发,慎用刑法,完善三省六部制b.经济:实行休养生息政策,不夺农时,推行均田制,轻徭薄赋c.思想文化:文德治国,崇儒尊孔,完善科举d.民族:开明的民族团结政策利于民族融合,国家统一e.对外:友好开放,兼收并蓄(四民族:平靖边疆,设机构管辖,册封,和亲(五自省:撰写帝范
第一单元古代中国的政治家 训练1 统一中国的第一个皇帝秦始皇 [基础达标] 1．“秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。”以上西汉刘向的论述说明() A．秦始皇对完成统一起的作用不大 B．商鞅变法是秦吞并六国的重要因素 C．秦国吞并六国有着优越的条件 D．秦孝公时已具备完成统一的条件 2．在我国的历史长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有永恒的意义，并成为指引历史发展方向的标志。以下最能够体现上述含义的是() A．秦统一六国 B．将军蒙恬率军北击匈奴 C．秦朝修筑长城 D．秦朝在“西南夷”部分地区任命官吏 3．古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是() A．封建等级制度森严B．专制皇权不可逾越 C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授 4．在评论秦朝灭亡时，历史学家张岂之说：“秦始皇忘记了最主要的事：民心和民力。”最能论证此观点的是() A．称皇帝、制《秦律》B．置三公、行郡县 C．焚书坑儒、筑长城D．统一文字、平百越 5．秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响。下列对秦始皇的评价正确的是() ①统一全国符合人民的愿望，有利于历史的发展②对人民的残暴统治，是秦亡的原因之一③奠定了中国封建社会政治制度的基础，对我国历史产生了深远的影响④功大于过A．①②③B．②③④
C．①④D．①②③④ [能力提升] 6．阅读下列材料： 材料一汉代有人说：秦王贪婪暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也……劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。材料二毛泽东说：“我是赞成秦始皇的”，“秦始皇是厚今薄古的专家”，“秦始皇是第一个把中国统一起来的人物……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的”。 请回答： (1)材料一中的汉代人是怎样评价秦始皇的？ (2)从材料二看，毛泽东“赞成秦始皇”的两个主要理由是什么？结合史实说说你的理解。 (3)你怎样看待上述对秦始皇评价的两种观点？ 7．阅读下列材料： 材料秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。秦朝时有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”晋朝时有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。” 请完成： (1)从秦朝人对秦始皇的称赞中，你能得出哪些重要的历史信息？ (2)你怎样看待材料中晋朝人和明朝人李贽对秦始皇的评价？ (3)你认为我们今天应该怎样评价秦始皇？
高二历史自主探究学案 课题：第4课“千古一帝”秦始皇编号 【创设情境】： 公元前221年秦王嬴政横扫六合，一统天下，中国历史从此翻开了新的一页。秦国为什么能够完成统一？如何巩固统一？如何评价秦始皇的历史功过？这节课就让我们带着这些疑问共同走入那段尘封的历史，说一说秦始皇的千秋功过。 【学习任务】： 一、统一六国，建立中国第一个统一的多民族的封建国家 （一）条件 1、客观条件： ①经济基础：战国时期，的提高，的发展，各民族、各地区地联系 加强，这为统一提供了物质基础。 ②政治基础：战国时期，各诸侯国大多废除了制而实行制，局部实行 制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础；长期的兼并战争，形成了统一。 ③民族基础：各族间联系日益加强，以族为中心，形成巩固的民族共同体。 ④广大劳动人民深受战乱之苦，渴望。 2、主观条件： ①秦国变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件。（根本原因） ②个人因素：具有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略，能顺应历史发展 的趋势，广罗人才。 ③秦国实行了等正确策略。 （二）时间：前——前年 （三）方式：。 （四）过程（前230年——前221年）远交近攻、分化离间：韩赵魏楚燕齐 （五）意义： 1、结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展的要求。 2、为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。二、“百代犹得秦政法”（秦始皇建立专制主义中央集权制度的措施？） （一）政治上： 1、实行皇帝制度： ①，成为秦王朝政治制度的基本特征。“天下之事无小大皆决于上”。 ②：皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。 ③“家天下”的制是君主权力集中的另一体现：自称始皇帝。 2 3、地方：推行郡县制 ※郡县制与分封制的不同: （1）产生方式和待遇不同： 分封制以为纽带,实行世卿世禄制，官职是，享有封地。 郡县制不是以血缘为纽带,其官职是由皇帝。有俸禄无。（2）影响不同：分封制：由于地方自主权较大，所以形成地方分裂格局。 郡县制：由于，所以一定程度上 有利于防止地方分裂割据，加强中央集权。 （二）经济上： 1、“黔首自实田” 含义：百姓自报土地数量，政府按申报数量收税。 作用：把制推向全国，推动了封建经济和生产力的发展。 2、鼓励耕织，奖励垦荒。 3、统一度量衡、货币。作用：加强了各地经济联系，促进了商品生产，有利于国家的统一。（三）司法上：颁布《秦律》,统一法律。体现的意志。 （四）军事上：拓展疆域，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。 1、北击，修筑长城。 2、南征百越，修灵渠，设桂林等三郡。 3、征西南夷，开五尺道。
千古一帝秦始皇 秦始皇（祖龙），中国历史上杰出的政治家，军事家，中国的第一位皇帝，也是皇帝尊号的创立者，建立了封建统一的中央集权的国家。 主要功绩：1.统一六国，建立了封建统一的中央集权国家。 2.经济文化上，书同文，度同制，统一度量衡，整治交通，车同轨，行同伦。 3.开疆拓土；南征百越(史禄灵渠，嚣和赵佗)，北击匈奴(蒙恬)，开拓西南(五尺道)，修筑长城(蒙恬)。 古人评价： 西汉政论家贾谊在《过秦论》里以气势磅礴的笔法评述了他的显赫功绩：及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩（fān）篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。残暴的统治手段：于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔（qián）首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后
践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。官逼民反：始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖（yǒu）绳枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟（dí）之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景（yǐng）从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。亡国之因；且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌（yōu）棘矜（qín），非铦（xiān）于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤（xiáo）函为宫；一夫作难而七庙隳（huī），身死人手，为（wèi ）天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 有诗云：古风（其三）李白 秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万， 但见三泉下，金棺葬寒灰
第1课时统一中国的第一个皇帝秦始皇 1.了解秦始皇兼并六国、统一全国的主要史实,认识到秦始皇顺应了历史潮流,功不可没;了解秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施;正确评价秦始皇的历史功过,培养综合分析问题和评价历史人物的能力。 2.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负;认识到统一是我国历史发展的主流,国家统一是大势所趋、人心所向;秦始皇加强中央集权制度的措施虽大大增强了统治人民的力量,但实施严刑酷法产生了消极的影响。 3.学习的重点是秦灭六国的历史条件及其巩固统一的措施,评价秦始皇;学习的难点是秦始皇加强专制集权的政策措施和作用。 通过阅读资料、列表归纳、组织探究活动、解读图文材料信息和教师的讲解,了解秦始皇一生中重大的政治活动,探讨秦始皇在历史上的作用,并对秦始皇作出客观的评价。 1.首先引导学生阅读引文内容、观察插图,然后向学生提问:从中你能获得哪些历史信息?在学生回答的基础上导入新课。 2.本课内容与必修1“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重叠,教学时注意前后知识的联系和贯通,以便学生形成系统的知识框架;指导学生从政治、经济、军事、文化等方面列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施,并用秦朝疆域图帮助学生理解这些措施的作用;组织探究活动来评价秦始皇的历史功过,要注意当时的历史条件,突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。 一、秦统一六国 1.背景:(1)大势所趋:战国时期七雄并立。秦王嬴政亲政后加快兼并六国的战争步伐。(2)基本条件:商鞅变法后,秦国确立①,社会经济迅速发展。(3)民心所向:战争给人民的生活带来无穷灾难,人民渴望统一。(4)社会基础:经济的发展促进各民族各地区的联系加强。 2.方略:秦王嬴政的雄才大略,广泛吸引各国贤士,采取②的统一方略。 3.过程:从弱小的韩国开刀,再扫除两翼赵、魏,强攻灭楚,最后灭燕、齐。 4.结果:结束长期分裂割据的局面,完成统一大业。
第4课“千古一帝”秦始皇教案 第二单元 中国古代政治家 第4课 “千古一帝”秦始皇教案 【教学目标】 .知识与能力方面： （1）探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。 （2）了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。 （3）列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起 到的作用以及对后世的影响。 2.过程与方法方面： （1）从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。 （2）理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。 3.情感态度、价值观方面： （1）通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。
（2）从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史 发展的决定性力量。 【教学重点】 ．秦始皇完成国家统一的条件和意义。 2．秦确立的专制主义中央集权制度。 【教学难点】 ．分析秦国完成国家统一的条件和过程； 2．评价秦始皇。 【教学课时】 课时 【教学过程】 （导入新课）创设情境、激发兴趣 （提出问题）：在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能吞并六国、一统天下？ 是时势造英雄还是英雄造时势？他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一 帝”？ 一、并吞六国（板书） （提出问题）：秦国统一六国的历史因素有哪些？为吞并六国秦国做了哪些准备？ （学生活动）
．统一中国的原因 （1）安定统一成为时代的呼声。战国时期，各诸侯国割据混战，加深了人民的困苦， 严重阻碍社会经济的发展。 （2）商鞅变法为秦国奠定了坚实的基础。 （3）秦王嬴政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。 （4）嬴政锐意进取，破格任用一批谋臣猛将：①让郑国修郑国渠；②重用李斯等客卿。 （5）嬴政善于发现人才，广泛招募各国精英：①重用并虚怀待尉缭；②重视韩非；③ 勇于认错，信任王翦。 2．统一中国过程：（前230—前221年）嬴政运筹帷幄，挥师东进，相继兼并韩、赵、 魏、燕、楚、齐六国，在中国历史上建立起中央集权的大一统帝国。 二、“百代犹得秦政法” （提出问题）：秦王嬴政兼并六国后，为巩固其统治，在中央、地方和经济等方面实行 了哪些措施？有什么影响？ （一）政治制度方面（建立中央集权制度） ．创立皇帝制度 具体做法：（1）确定秦王专用名词：①皇帝；②朕；③
2019最新人教版高中历史选修4全册教案 ◎孔子 1．孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代：(1)春秋社会大变革时代。经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化,传统礼法秩序受到冲击,“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁” 影响：（1）提出“克己复礼”,维护旧的礼乐制度；（2）孔子提出“仁”（核心）,反对暴政 （3）提出中庸思想,主张将各种思想、原则加以调和,使之互相补充,互相限制（4）提出有教无类思想,开创私人办学的先河 2．孔子思想的主要内容是什么？如何评价？孔子在及世界思想史上的有什么地位和影响？ 主要内容：——思想：（1）“礼”：即周礼,要求人们能够以礼来规范自己的行为,把礼作为立国 立身的基础。主张“克已复礼”,匡正社会秩序。主张恢复周朝的等级名分制度,实质上是力 图维护奴隶制度。体现了孔子思想保守的一面。（2）核心：仁。是处理人际关系的最高准则。 “仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和 谐社会人际关系,一定程度上反映了对人的重视,具有进步意义。（3）中庸：把伦理范畴的“仁” 和政治范畴的“礼”结合在一起,主张处理任何事情都不偏不倚,恰到好处,将各种思想、原 则加以调和,使之互相补充,互相限制。 ——政治：主张以德和礼治理社会,反对政府向百姓课重税；不反对逐步改良。 ——教育：（1）教育对象：“有教无类”,打破奴隶主贵族垄断教育的局面。（2）教育目标：不仅把学生培养“成人”,而且要培养成“君子”。（3）教学方法：因材施教,注重言传身教。（4）教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》,是我国第一套完整的教科书,五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的基本教材。 地位和影响：——对：（1）大思想家,儒家学派的创始人,儒家学说成为几千年传统社会的主流思想,影响深远。（2）大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面,为教育的 推广创造 了条件。私学的形式也保证了文化免受朝代变迁的影响,连续不断的发展下来。（3） “六 经”是留给最宝贵的遗产,其中五经奠定了封建社会传统政治的理论基础,成为 古代传统文化的核心内容。 ——对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 ——对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发
论千古一帝秦始皇 秦始皇（前259年—前210年），汉民族实际奠基人、旷世难出的伟大帝王、中华人文始祖，别号祖龙、千古一帝。 秦始皇帝，是秦国庄襄王的儿子。庄襄王曾以秦昭王的孙子的身份作为人质抵押在赵国，在 那里看见吕不韦的妾，十分喜爱，就娶了她，生了始皇。秦始皇是秦昭王四十八年（前529）在邯郸出生的。出生后，起名叫政，姓赵。在他十三岁那年，庄襄王去世，政继承王位做了 秦王。九年后，秦王嬴政在蕲年宫举行加冕礼，亲理国政。从此，走上了灭六国，统一天下 征途。 正是这样一位皇帝，有人说他千古一帝，他的推崇者李白在自己的诗《古风》中：“秦王扫六合，虎视何雄哉！” 桑弘羊的论著中肯定秦始皇统一中国的功绩，他首创驿站制度，并修驿 道等，加上后来的“汉承秦制”，“自秦以来，其制未变”，“百代都行秦政法”。两千年的皇权 时代的中国，在政治制度上基本上沿袭了秦朝的制度。所以，有人说他的伟绩归功于他从谏 如流的态度，以及他的开创精神，正如《史记》里说的：“相国吕不韦因受嫪毐牵连而被罢官。桓齮为将军。齐国和赵国派来使臣摆酒祝贺。齐国人茅焦劝说秦王道：“秦国正以夺取天下为大事，而大王有流放太后的名声，恐怕诸侯听说了，因此而背弃秦国啊。”秦王于是把太后从雍地接回咸阳，仍让她住在甘泉宫。 还有当时，秦国大规模地进行搜索，驱逐在秦国做官的别国人。李斯上书劝说，秦王才废止 了逐客令。李斯借机劝说秦王，建议首先攻取韩国，以此来恐吓其它国家，于是秦王派李斯 去降服韩国。韩王为此而担忧，就跟韩非谋划削弱秦国”，这些都说明秦始皇善于纳谏，当然，他任选贤能丞相李斯，大将王翦，蒙恬等人也是关键因素，他也富国强兵，他还下令统一全 国的度量衡、车轨，以秦小篆为全国通用文字，以秦“半两”钱为流通货币，并统一了全国的 法规刑律。他拆毁战国时各国边邻地区的城防工事，修筑驰道，还连接战国时期各国修筑的 长城，形成举世闻名的“万里长城”。这一系列大刀阔斧、前无古人的改革措施和铁腕行动， 对于巩固国家统一、推动经济和文化的发展有重要作用，并对后世产生深远影响。后人也有 这样的评价，“功莫大过秦皇汉武”。意指秦始皇在功绩方面，排在汉武帝之前，历史上无出 其右。在后世十分推崇他的人，还包括开国领袖毛泽东，他曾专门写诗给郭沫若，诗中道：劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。 祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。 百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 再如，我国后世千年来的各封建王朝，纷纷都以是否拥有秦皇的传国玉玺，视其为正统的标志，这也说明了秦皇不愧为“千古一帝”的名声。 但是，自古以来，对秦始皇的评价就褒贬不一。诚如鲁迅先生所说：“秦始皇实在冤枉得很，他的吃亏是在二世而亡，一班帮闲们都替新主子去讲他的坏话了。”当然，这不是单方面原因，正如《史记》里也记载：因为一首民谣说“帝若学之（仙）腊嘉平”，始皇有求仙之志，所以 把腊月改名为“嘉平”。赐给每个里（一百户）六石米，二只羊。还派韩终、侯公、石生去寻 找仙人不死之药。始皇巡视北部边界，经由上郡返回京城。燕国人卢生被派入海求仙回来了。为了鬼神的事，他奏上了宣扬符命占验的图录之书，上面写着“灭亡秦朝的是胡”。”据说这个“胡”字是指胡亥，可是始皇没有理解，就派将军蒙恬率兵三十万去攻打北方的胡人，夺取了 黄河以南的土地。说明了他也有为一己利益，就穷兵黩武，而建造万里长城，秦皇墓等宏伟 工程，使百姓徭、赋役加重，从而“暴君”之名也就给打上了，当然他“焚书坑儒”，更是中国 传统历史文化的罪人，所以后来的陈胜、吴广起义，其理由也是“秦法严苛”，其罪当死，不 得不反，乃是法逼民反。
清单一 统一全国 并吞六国 1.条件 (1)必然性：战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济发展，安定统一成为时代的呼声。 (2)可能性 ①秦国实力：商鞅变法，使国力大增，为兼并六国奠定了坚实基础。 ②个人才能：嬴政掌权后，锐意进取，善于用人，广招贤良。 2．过程 从公元前230年至前221年，相继兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国。 清单二 政治、经济制度变革 “百代犹得秦政法” 1.政治制度 (1)皇帝制度：为自己选择了“皇帝”名号，“朕”成为皇帝的专称，玉玺为皇帝专用品，以显示皇权至高无上。 (2)国家体制：在中央实行三公九卿制，在地方推行郡县制。 2．经济制度 (1)下诏“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有合法化。 (2)奖励移民垦荒。 (3)统一货币和度量衡，密切各地区的经济联系，促进了商品生产。 [深化认知] 春秋战国时期，卿大夫及地方官吏的印章均可称“玺”。至秦代，则是“天子独以印称玺”“受命于天，既寿永昌”。从此“玺”成为皇权的集中体现，并为皇权披上了“天命”(君权神授)的色彩。 清单三 军事、交通、文化措施 缔造统一大帝国 1.军事 (1)命蒙恬北击匈奴，收复河南地，重设九原郡，修筑万里长城。 (2)平服岭南，设立桂林、象郡、南海三郡。
2．交通 (1)修建通往西南地区的“五尺道”，加强对该地区的控制。 (2)修筑驰道、直道，建立起以咸阳为中心的水陆交通网络。 (3)统一车辆形制。 (4)拆除原六国所设路障、堡垒，使车辆在全国通行无阻。 3．文化 (1)“书同文字”，小篆成为全国通行字体，后出现了隶书，有利于推行政令、发展经济和文化认同。 (2)“焚书坑儒”摧残了文化。 清单四 秦始皇的历史功过 始皇帝的勤政与暴行 1.功绩 (1)统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权的大一统帝国。 (2)统一后，在政治、经济、文化领域确立起一整套先进的制度、规范，奠定了统一多民族国家的基本格局。 (3)勤于政务，富有实干精神，是具有高度行政能力的政治家。 (4)高瞻远瞩、雄才大略，为实现理想而表现出异乎寻常的坚韧和执著。 (5)对缔造和巩固大一统帝国的事业，倾注了全部热情和毕生精力。 2．过失 (1)“焚书坑儒”是对文化的摧残，在政治生活中造成恶劣影响。 (2)滥用民力，赋敛过重，刑罚严酷，给人民带来沉重负担和苦难。 [深化认知] 秦朝的中央集权制度奠定了中国政治体制的基本模式。其中皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度在后世封建王朝得到发展。 探究点 秦始皇的历史功过 [史料探究] 材料一 毛泽东说“我是赞成秦始皇的”，“秦始皇是厚今薄古的专家”，“秦始皇是第一个把中国统一起来的人物……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的”。 (1)从材料一看，毛泽东“赞成秦始皇”的两个主要理由是什么？结合史实说说你的理解。 [答案] 理由：体制创新和统一全国。理解：秦始皇开创了皇帝制，建立了以三公九卿制为主的中央官制，地方上废分封、置郡县，并采取了其他一系列加强集权和巩固统一的措施(如统一度量衡、货币和车轨，统一 文字等)，对当时和后世产生重大影响；结束群雄割据的局面，统一全国，为统一多民族国家的建立奠定了基础。
《统一中国的第一个皇帝秦始皇》参考教案 选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。 为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！ 第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。 教学课时：2课时。 【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施 【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？ 直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课： ——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》
一、秦国灭六国（统一） 1、背景（原因） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 ①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋； ②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向； ③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础； ④秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展 b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等） ⑤秦王赢政雄才伟略 尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。 注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。 2、战略方针：“远交近攻，各个击破” 3、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏” 4、影响：①地位：划时代的历史意义 ②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一 ③经济：有利于社会经济的恢复与发展 ④人民：生活安定 ⑤民族：交流融合 二、建立集权统一国家 1、政治上：建立专制主义中央集权制度 （1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世 袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决 策到行使军政财权都具有独断性和随意性； 中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。 （2）核心：君主专制