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记叙文要素

记叙文要素
记叙文要素

1、记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2、文章内容?方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样

答: a、此文记叙了(描写了、说明了)??的故事(事迹、经过、事件、景物)即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案 b、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)?? c、抒发了作者的??的感情

3、材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当

4、划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)

以写事为主的文章:①.按事情发生发展的先后时间分析;

②.按事情发生发展的地点转换分析;③.按事情发展的阶段分析

以写人为主的文章:

①、按人物成长的阶段分析;②、按人物所在的不同地点分析;

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析;④、按人物感情的变化分析

以写景状物为主的文章:

①、按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

②、按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析

记叙文段落层次的划分,思想内容的把握

1 、划分段落层次方法

1)按时间推进划分(时间词语为标志) 2)按空间变换划分(地点词语为标志)

3)按感情的变化划分 4)按选材角度或内容的变化划分 5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)

2、划分段落层次技巧:

简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来找中心句,注意段首句、段尾句

归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)

5.记叙线索、作用及分类?

线索(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰答题套路:

如:文章以“??”线索,中间串写了“??”、“??”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明为文章拟标题找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

1)以具体事物或事物的特征为线索如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

2)以人物或人物的特征为线索如《背影》以父亲的背影为线索

3)以中心事件为线索如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

4)以思想感情为线索如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

5)以时间推移或空间变换为线索如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念 6)以“我”的所见所闻为线索如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙

己这个人物形象

技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子

段意、层意的概括

归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括

不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊

6. 品味题目可以从——

a内容上 b主题上 c线索 d设置悬念上等方面进行品味

示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指?实指?,突出主题,耐人寻味

(2)结合修辞:用了什么修辞手法,生动形象说明了??,点明了本文的主要内容

7.了解人称的作用

第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征

第二人称:便于情感交流

第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论

8. 记叙顺序、作用及类型?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻

(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事)

作用:造成悬念、吸引读者,强调,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性

(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)

作用:对情节起补充、衬托作用,照应上文,或为下文铺垫

,丰富形象,突出中心

顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写如:《一面》,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想,并突出了“一面”给我的鼓舞

倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的如:《背影》“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”这是文章的开头一句,它开宗明义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事

插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述如:《驿路梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分

9. 语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择:

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默必须结合具体语句分析一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩

10. 写作手法及作用?

狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒

情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、

巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等

答题套路:这篇文章采用“xx”的手法,作者通过“??(文章相关内容)”使文章写得“??”

例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导

下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者

的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发

常用具体如下:

(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象

生动的效果

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理

(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象

(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了??的情感,增强了文章的

表现力

(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主

要的人或事物的特点、性格、思想、感情等

(7)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强

深刻性和批判性,使语言辛辣幽默

(8)欲扬先抑和先扬后抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所

写的对象,收到出人意料的感人效果

(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出

(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等

(11)文章开篇的写作手法有:

a、可以用诗经里的赋比兴手法比如说,兴,是先言他物的

b、也可以用引用的

手法如名句、箴言之类的 c、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈??

d、或是采用题记的方法显得隽永深刻,又有文采

e、开头用景物描写也不错,渲染

你所需要的气氛和基调 f、开门见山 g、倒叙

11. 修辞方法及作用

(1)比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点

(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出

xx事物的xx特点

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象

(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情增强文章气势,增加感染力、

说服力

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充

(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力有强调语气,强化内容的作用

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考

(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情注:必须结合相关语句分析

(9)引用:使内容更真实、准确、深刻、精密

10)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度

(11)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心注:必须结合相关语句

分析如:句子使用了??修辞手法各种修辞的具体作用所表达的意思

12.具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容答:“××”一词原指,

这里指,起到了?的作用

13. 文章用典的赏析:

一是丰富文章主题,

二是增添文章情趣,使文章有文采

14.句子或语段的作用?有些情况要结合第三点和第四点来回答

答:一、内容上:首段和尾段:字面义和象征义点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达

了作者的思想感情等作用开篇点题、b深化中心、c点明主旨(画龙点睛)(语面的象征义、

喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)有时要结合文章的具体内容补充说明

二、在结构上:在文章开头:(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用

在文章中间:(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)

为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾:总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发

人深思、卒章点题,意味深长等作用

三、表达效果上:篇二:记叙文阅读之(一)记叙的六要素、结构、中心思想

个性化教学辅导教案

学科: 语文任课教师:宋老师授课时间: 2012 年月日(星

期 ) :00-- :00

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3

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篇三:记叙文——六要素

记事文章“六要素”

记叙一件事情,一般有“六要素”:时间、地点、人物、,事情的起因、经过、结果。其

中事情的经过要重点写,写详细具体。

看看《车窗娃娃》的六要素。

《车窗娃娃》

今天下午放学,我坐公交车回家。

坐在车上很无聊,我就用手指在车窗上画画儿。

我先画一个圆,再在圆内点了三点,上面两点,下面一点。接着我又画上了嘴巴、耳朵

和头发。哈哈!完工了,一个非常可爱的小人头就这样画好了。于是我又开始画了,一个、

两个、三个……

到家了,我怀着愉快的心情下车了。

找一找,《车窗娃娃》的“六要素”是什么呢?

时间:今天下午

地点:公交车上

人物:“我”

事情起因:坐在车上无聊,就在车窗上画画儿。

事情经过:“我”画了好些可爱的小人头,写得很详细。

事情结果:“我”愉快的到了家。

事情的“六要素”

时间:地点:人物:

事情的起因:事情的经过:

事情的结果:记事情的时候,

事情的经过要重点写,写具体。

怎样才能写得具体呢?

把事情的经过分解成几个步骤,最好用上表示先后顺序的词语:首先……接着……然

后……再……最后……

学会写游戏

游戏过程写清楚

游戏规则、准备写清楚:这个游戏需要…….

游戏经过写详细:先……再……又……最后……

游戏结果写明白:谁赢?谁输?平局?

游戏人物大亮相

主要人物:要找一两个表现最突出的人为主角。详细写写他在游戏中的动作、语言、神

态、心理活动等。(胖胖鼓着腮,瞪着眼,使出全身力气,满脸涨得通红。眼看快把小明的手

压下去……)

次要人物:写游戏过程时要写参加游戏的人物及他们的活动。(有的……有的……还有

的……

看!***在……***在……)

游戏过程写清楚:

游戏规则、准备:游戏经过:

游戏结果:

游戏人物大亮相:

主要人物:次要人物:

写劳动“四部曲”

同学们都做过家务吧?洗衣服、打扫卫生、做饭、买菜……用文字把你这些“能耐”秀

一秀吧!

写家务劳动是记事文章,一、二、三、四,要记住啦!

一、选择材料很重要。(选择你印象最深、收获最大的一次家务劳动来写。)

二、写清事情“六要素”。(点明劳动时间、地点、人物,写清事情的前因后果等。)

三、劳动过程细细看。()篇四:掌握记叙文的基本要素

掌握记叙文的基本要素

记叙文的基本要素是事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。也就是说,我

们叙述的每件事都发生在一定的时间、环境中,由一定的人物来参加。并有一个发生、发展、

结果的完整过程。我们记事就是要把这个过程叙述出来,让读者能对事件的相关问题有透彻

的了解,并体会出事件的意义。

例文:考试

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个试验。

一天,她来到一所学校,请校长找来三名四年级的学生。她把瓶子放在地上,把三个小

铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把小铅锤都放到瓶子里。她对三个学生说:“这

只瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们手里拿着的小铅锤代表你们自己,你们现在正

在一口没有水的井里玩。井口很窄,一次只能让一个人上来。”说完以后,她又问:“记住了

吗?”三个小朋友齐声回答:“记住了!”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水,她一边灌,一边喊:“危险!快上来!一、二……”

小梅低声对同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”“三”字刚喊完,三个小朋友各自安稳

地把三个小铅锤提了出来。

那位教育家问小梅:“你刚才跟他们说了些什么?”小梅如实地告诉了她。“你为什么要这样做呢?”教育家问。小梅不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去!”

那位美国教育家激动地抱起小梅,抱了好久才放下。她对校长说:“在美国,这样的实验我做过多少次,但每次由于争着往外拉小铅锤,都总是把瓶子撞翻。今天,我的实验第一次获得成功!”

思考:1、这是一篇写“考试”的作文。作文开头交代了()。时间:地点:人物:原因:经过:结果:

2、“试验成功了!”这句话表明了(),这是因为她在中国小朋友身上看到了()。

3、文章中最能体现这件事意义的一句话是()。

小结:文章具备了叙事的六个基本要素,事件完整,事件的过程中反映了事件的意义。中心明确。这里所讲的六要素就是时间、地点、人物、起因、经过、结果。要想把事情的来龙去脉有条理地叙述出来,就必须把握好这六个环节。

病例1:放学了,我认真地做完了作业,想起老师要我们学做一些力所能及的家务活,我想,我连手帕都还没洗过,今天我就来自己洗吧。

我把脏手帕拿来,先在水龙头前放清水,然后浸湿打肥皂搓洗。肥皂泡越挫越多,堆成了“雪球”。我举手轻轻一吹,肥皂泡泡就像蒲公英似的纷纷飘了起来,一下子变成五颜六色的“小气球”,有趣

极了!

思考:1、这篇短文有问题吗?是

2、造成这些问题的原因是

小结:文章本应是放水、浸湿、擦肥皂、搓洗、清洗、拧干、晾出。可是作者太随意,因各要素不清而使文章内容含糊。

病例2:“加油!加油!”这喝彩声越来越响。

你瞧,我班的“大力士”王刚多卖劲呀,我们其他的队员也都全力拉着。我的双手渗出了冷汗。两个啦啦队都在大声吆喝着,为自己班鼓劲。我们五(一)班的啦啦队大声喊:“一班加油!王刚加油!”这一喊还真顶用,只见我班运动员双手握紧绳子,两脚死劲抵地,身子往后仰。不一会儿红线就向我班移过来,又移过去,又移过来,过来过去,红线过界了,同学们顿时欢呼起来。

思考:1、你能找出文中的要素吗?请写出

2、文章写得很有感情,但由于

小结:从以上事例可见,写事情离不开“基本要素”。凡是今本要素交代清楚的文章,条例就清晰,内容就完整,事情的前因后果,来龙去脉一目了然,并显现出一定的感人力量。凡是基本要素交代不清的文章,就会给读者留下许多疑问。为此,同学们千万不要认为自己心里明白就行。一定要掌握好记事的基本要素。当然也不是每件事都得六要素俱全,只要是根据事件的需要做到既不记流水账也不含糊便行。基本要素的重点还是在记事的过程中写好事情的变化和人物言行。

把事情写具体

要把事情经过写具体,要从以下几方面入手:

1、要写清六要素,做到文通理顺。

2、要具体、形象地写好关键的场面和过程,以展开事件、任

务画面,事情变化。

3、要把事件放到矛盾冲突中或特殊环境中来写,以便激起波

澜,使文章起伏跌宕,有滋有味。

4、要学会联想。由表及里,由此及彼,使内容形象、具体、

增强文章的表现力。

5、要适当议论、抒情,丰富内容,深化主题。

例文:杀鱼

除夕下午,妈妈的第一件事是杀鱼。

妈妈从养鱼承包户王大叔家里拖回一条大鲲鱼,往地上一扔,我立即好奇地迎了上去。“扑”地一声,鱼在地上翻个个身,吓得我向后直退。

妈妈叫我把刀取来,再拎半盆子温水放在她身边,她自己端来一张小凳,开始杀鱼了。

鱼平躺着。她先把鱼背两旁的鳞削掉,再削鱼肚皮。这时,她给鱼来了个“倒立”,头朝地,尾朝天,呦,鱼尾巴尖儿齐着我的鼻子了。那鱼鳞呀,一片足有铜板那么大。

妈妈开始剖鱼肚子。她用刀在鱼肚子上来回剖了好几下,还是不见一点血。这时妈妈大概感到手上粘糊糊的,就把手的、放在我拎的那半盆子温水中搓了搓,重新拿起刀。妈妈终于把鱼肚子剖开了。嘿!真有趣,一骨碌的肠子、鱼籽什么的都拖了出来;单鱼籽呀,足有满满的一大碗。妈妈又在鱼的外皮上开了几个口子,然后就按着这口子,一段一段地切开。鱼头一段最大,妈妈舍不得扔掉,因为这么大的鱼头,一个又是一大碗,能把它切成两半就好了。

切鱼头,可不像妈妈想的那么容易。她把鱼嘴扒开,刀插在中间,用力往下压。这鱼嘴呀,我把拳头放进去还填不满呢。妈妈额头上已经渗出了汗,直喘气。

“妈,让我来帮你。”

我从妈手里接过刀,摆开架势,像劈柴一样,双手把刀举过头顶,霍地劈了下去,可是刀像劈在树桩上,拔不出来了。

“红儿,拿把铁锤来。”

“干吗?”我不解地问。

妈妈用拳头在刀背上指了指,我明白了。

我拿来一把大铁锤,对着刀背,使劲地锤了好几下,才算把鱼头分开。

我的手被锤子震得红一块,白一块,麻酥酥的;妈妈的手大概也已经酸了。我们同时舒了一口气,总算完成了杀鱼的最后一道工序。

说实在话,我们家吃这样大的鱼还是第一次呢。我想,往后这样大的鱼多得很,学会杀鱼很有用。

思考:1、请按提示顺序写出六要素:除夕下午:(),妈妈、我:(),拖回鱼往地上扔:(),拖回大鱼(),取刀、拎水、端凳:()削鳞、剖肚:(),切鱼头:(),总算完成了最后一道工序:()。

2、画出文中议论、赞叹的句子。

小结:这篇文章详细地描述了杀鱼的几个过程,人物在过程中的活动描写写得也很细致,每到关键处予以赞叹、议论,是文章主题鲜明,中心突出。因此展现人物、事件画面,写出过程,能使文章内容形象、具体。

例文:我的第一次演出

我说不出话,只觉得心在跳,热血在沸腾。此时此刻,在人类语汇中已经找不出一个恰当的词来形容我兴奋的心情。

怎能不叫人兴奋呢?在艺术这条漫长的道路上,我第一次取得了成功。我站在主席台上捧着鲜红的大奖状,台下观众的掌声,台上评

委“希望今后在取得更大成功“的鼓励声,是我无比激动……

六月,得知华东地区少儿民乐汇演将要在常州举行,镇江市少年宫的节目中有我的古琴独奏《平沙落雁》时,我兴奋得一夜没睡着。我暗暗下定决心,一定要拿第一名。第二天,

我便进入了紧张的训练。《平沙落雁》是古琴演奏曲中的一支大曲子,要想把它弹好,弹出味道,着实要下一番苦功。虽然学习紧张,每天我还是抽出一定的时间来练琴。在中考前夕,我便把《平沙落雁》弹熟了。中考一结束,我便把全部精力都放在古琴上,几乎每天,那典雅的乐曲声都陪伴我到深夜。眼看比赛的日期一天天临近了,练习也越来越紧张了,每个细节我都要细细地琢磨,直到熟练于心,甚至为一个音不准或音色不纯也要花整整半天的时间。

终于,这一天来到了。

随着热烈的掌声,绿色帷幕拉开了,我坐在色彩淡雅的舞台上,台下各地代表团的小演员们和评委们的眼睛都注视着我,强烈的灯光照射在我的身上,照射在我面前那架古琴上。黑黝黝的琴面上横排着七条琴弦,在灯火的照射下,琴面显得格外光洁。我抚着古琴,心怦怦跳动着,不能自己。但想到赛前爸爸、妈妈和老师的鼓励,我镇定多了。我正襟危坐,静心凝神,抬手轻轻拨动了琴弦,于是一幅画面便出现在我的眼前:宁静的夜晚,天空是一轮明月,远处是群山,近处有一条小河,河水在静静滴流淌着。沙滩上,一群大雁在芦苇丛中栖息。有只大雁醒了,慢慢地更多的大雁醒了,大雁一摇一摆地在沙滩上走着,尽情地嬉戏。风儿吹动芦苇,河水发出淙淙的响声……我陶醉在意境里,沉浸在乐曲中,忘记了是坐在舞台上,忘记了是在演出,好像自己已是大雁的伙伴,在分享着他们无尽的乐趣。

乐曲到了高潮,大雁们都醒了,他们在沙滩上尽情地嬉戏,有的拍翅,有的长鸣,有的修理着自己的羽毛,有的在半空中盘旋。一时间,琴声似乎乱作一团。不久,大雁安静下来,大家整理好队形,扇动着翅膀,飞上了天空,飞远了,飞远了……我全神贯注地弹着,心也飞上了天空,飞远了,飞远了。我的琴声渐渐地弱下去,弱下去……于是沙滩上又恢复了平静,潺潺的小溪仍静静地流淌,山远,月明,又是一片宁静……

乐曲弹完了,静静的台下忽然爆发出热烈的掌声。

我成功了……

我抚摩着心爱的古琴,心中似有一股清泉在流淌。我知道这仅仅是在我艺术道路上迈出的第一步。艺术的道路是漫长的,更高的目标还在前面,我还得更加努力地去追求。

思考:1、理出文章思路:

2、说说具体内容的体现(),(),

( ).

3、请用直线画出文中联想的句子

4、请用波浪线画出文中议论的句子

5、说说联想和感叹议论在文中的作用()小结:文章表现力很强,内容既具体又极为生动、形象,借助联想使演出有身临其境的感觉,作者丰富的情感激起了读者的共鸣。因此特殊环境的描写,丰富的联想能使文章增强表现力。

例文:我的苦恼和快乐

我12岁那年的一个晚上,正在隔壁王大伯家和小虎一起温习功课,妈妈过来叫我回家去。

家里空气沉闷,爸爸坐在小登上只顾吸烟,好像有什么心事,妈妈叫一声:“青……”话到嘴边又停住了。

“啥事呀?你们快说嘛!”我不知发生了什么事,心里直纳闷儿。这时爸爸猛吸了一口

“你舅舅今天让人捎信来,叫你去跟他学泥瓦匠……我看,烟,好像不得不下决心似的对我说:

你明天就别上学了。”

“什么?让我停学?“我仿佛挨了一闷棍,脑袋里嗡嗡作响。倒不是我不喜欢当泥瓦匠,可是我年纪还小啊,现在不读书,以后怎么办?我是少先队大队长,学校里还有不少工作,怎么离得开老师?怎么离得开朝夕相处的小伙伴啊?我发愁了,不再说话。

“青,我知道你丢不开书。你的成绩也不赖……”妈妈见我不吭声,又接着说:“唉,只怪我们这地方穷。你知道,这里的男孩子不学点手艺,将来是过不上好日子的。舅舅说了,

像你这年纪学手艺最合算。要是等上中学后,上不了重点中学,将来考不上大学,到那时再来学手艺就晚了。你看人家小山子,去年就学手艺了……”

但是,我这个年龄还是应该上学啊!那天晚上,我说不清心里是啥滋味,一夜都没睡好。

没想到第二天,我还没来得及去舅舅家,刚从县里开会回来的村长王大伯就兴冲冲地来我家,一进门就大声嚷嚷:“好事,大好事!”“老哥,快说说,有啥好事?”爸爸递上一支烟,问道。

“嗨,我们致富有门了!”大伯一边往小凳上坐,一边说:“这会开会,参观了一个地方,嗨!可让开了眼界罗!人家那地方,早就富起来了,一群群鸡鸭鹅,一幢幢新楼房,家家户户电气化,那才叫富呢!”

“可是,我们怎能跟人家比?”

“怎么不能?我看咱这乡村,也可养鱼、养蚕、养猪、养鸡、养鹅、养鸭、养蚌……种西瓜、种芋头,反正多着呢!这就叫多种经营嘛。这回呀,脑子可开窍了!”王大伯转过脸微笑着对我说:“往后,小青他们这群学生可以用星期六、星期天、节假日,也帮着割草、喂猪、喂鸭、喂鹅嘛!真要搞起来了,我管保大伙的日子几年之内就翻个儿。”忽然,大伯话题一转,对爸爸说:“我听说你要叫小青退学学手艺,有这事?”

“老哥,你别说了,小青明天照常去上学!”爸爸刚说出这句话,篇五:记叙文的要素要完整

记叙文的要素要完整

教学目标:

l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点: 1.清楚交代记叙的要素

2.记叙的“经过”要具体

教学难点:合理运用描写的方式。

训练题目:《一件事》(要求学生能完整清楚地叙述一件事)

训练时数:二教时

一、导入激趣:

有这样一件事:前不久,为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩,某班班长决定利用假期时间集体练习,可是左等右等就是不见本班同学集中到来,他百思不得其解,来到写通知的小黑板前,只见小黑板上写道:

通知

我班决定在本周末集中,请准时参加,不得有误!

班委会

9月23日

这时班长才恍然大悟,原来问题出在这份通知上。同学们,你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗?

明确:因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标:

其实,我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果呢?今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书:训练点:交代清楚记叙要素

目标要求:l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接:

1.了解记叙的要素

记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事,都应交代清楚,内容完整,这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的,要点如下:

时间:事情发生在什么时候?时间有现在、过去和将来的区别,叙述时要交代清楚。地点:事情发生在什么地方?地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有血有肉,个性突出。事件的起因、经过和结果:事情是怎么发生的?发生的经过如何?结果如何?这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文,起因和结果更要紧密配合,以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏,曲折动人,并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素,大家千万要记住。文章要具体,主题才突出。

第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;

第二要素是地点,要写环境和住处。

第三要素是人物,不写人物是糊涂,

第四要素是原因,为何发生找原因;

第五要素是经过,来龙去脉写清楚;

第六要素是结果,交代结局别含糊。

2.出示范文,尝试找出文章的几个记叙要素

3.灵活交代记叙要素

六要素的交代是灵活的,灵活交代文章的时间、地点、人物,可避免文章的呆板和平庸。

①时间 1.太阳出来罗??喂,喜洋洋??罗??喂。(早晨)

2.我穿着厚厚的大衣,还觉得冷,看见田里的水都结了冰,我不禁打起哆嗦来??我真不喜欢这个季节。(冬天)

3.家家都喜气洋洋,贴春联,放鞭炮,忙得不亦乐乎。(春节)可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点,而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。

②地点 1.看着穿着白大褂来往的行人,爸爸妈妈那焦急的面容??我知道我是在什么地方了,并且我一定是得了什么重病。(医院)

2.山的那一边,其实还是山,山与山之间是条沟,沟里是几个小村子。(山区)文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点,如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”,称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的,而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点,交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下,记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句?

1.“现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”(板书:外貌(肖像)描写)

2.“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”(板书:语言(对话)描写)

3.“她来到河边,放下篮子,将衣服从篮子里取出,摁到水中浸湿,捞出水面搁在石板上,撒些洗衣粉,就开始搓洗起来??”(板书:行动描写)

4.“前面的同学作了很好的发言,受到了老师和同学们的表扬,我是起来发言呢,还是放弃?”我内心这样想着。“算了吧!我还是放弃!”我想“我该坐下了。”(板书:心理描写)

这样看来,人物描写有:外貌(肖像)描写、语言描写(对话描写)、行动描写、心理活

动描写四种,我们常称这四种为直接描写(正面描写)。(板书:直接描写(正面描写))除了直接描写外,还有用反衬、烘托等手法,对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物,我们称为间接描写(侧面描写)(板书:间接描写(侧面描写))。

④事件的起因、经过、结果

事情的经过,不论其简单还是复杂,总有一个发生、发展和结束的过程,要把事件的过程和结局叙述清楚,揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系,使读者对整个事件有全面完整的印象,了解事件的意义。有时,重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事,总想知道它的来龙去脉,总爱问问为什么会发生这样的事,也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。

四、友情提醒:

注意点:1注意记叙的顺序,否则使人感到杂乱无章,文章欠自然清楚完整。

2注意记叙的人称,恰当地使用和变换人称。

3注意记叙的详略得当,要根据表达中心的需要,从内容上分清主次,明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写,而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次,使文章平板滞闷,难以突出主题。

4注意记叙的具体生动,事情的过程叙述应具体完整,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。

五、实践训练:同学们,伴随着你们的成长,一定经历过许许多多的事情,有开心,有失望,有催人奋进的,有令人醒悟的,有小事,有憾事,也有趣事??请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的,以《一件事》为题,用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。

要求;(1)在空格处可填词语或词组等,注意题目的完整通顺。

(2)清楚并灵活地交代记叙的要素

( 3 )记叙的“经过”要具体生动

( 4) 500 字左右。

六、构思指津:

1.要认真审题。

2.记事要清楚。

3.叙述要生动

七、构思拟稿:

师巡查并个别指导。

记叙中结合抒情和议论

训练目标:

1、学会在记叙中穿插抒情和议论

2、理解记叙中抒情和议论的作用

3、掌握话题作文的有关知识

技法指导:

(一)话题作文的四步骤

一、准确理解话题的含义。

话题词语含义是单一的,应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实,守信用”。有的考生仅理解为“诚实”,或“守信用”,失之偏颇;将“诚”理解为“诚恳”,将“信”理解为“信任”、“信念”等,偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的,审题时要选好切入口,尽量化多为少,化大为小,使词语的含义单一。如话题“道路”,如果从它的本义切入,题目太大,难以驾驭材料;如果从它的引申义的某一方面切入,或写求学之路,或写成才之路,或写创造之路,就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的,

审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题,要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上,而且这些“答案”都有存在的理由,这些理由,从各自的角度看,应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”,但肯定一种,否定其他,或“理由”站不住脚,或穿靴戴帽……这样写怎能说扣住了话题?

二、明确话题的写作要求。

话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求,不仅要明确哪些是显性、开放性的,更要明确哪些是隐性、限制性的。如2001年高考话题作文中的“立意自定,文体自选,题目自拟”等是显性的、开放性的要求;“以?诚信?为话题写篇文章”,“所写内容必须在?诚信?范围内”,“不少于800字”则是显性、限制性的要求;而寓言材料里的“在人生路上”,年轻人将“金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后,把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法,谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视了这一隐性要求,抓住生活中的极个别现象随意逆向,大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题?

三、选自己感受最深的内容写。

明确写作话题和要求,只是思维的起点。发表什么看法,抒发什么情感,揭示什么哲理,都应围绕这一起点,从不同的角度切入。如话题“诚信”,既可从品行角度切入,谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德,也可从比较七个“背囊”切入,论“诚信”是为人之本;既可从历史角度切入,谈“诚信”是中华

民族的美德,也可从时代的角度切入,论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带;既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生,也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶……切入的角度多,选择的余地就大,通过比较,与自己感受最深的有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写,要着重指出两点:一是必须多角度切入,且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性,否则就难以选出;二是所选的内容应充实,健康积极,有真情实感。

四、选自己最擅长的文体写。

(二)理论知识指导:在记叙中穿插议论、抒情

1、议论在文中的位置。

(1)、叙前之议(抒情),在篇首。

(2)、叙后之议(抒情),在篇尾。

(3)、散见篇中——边叙边议(抒情)

2、、议论抒情关键要恰当:

(1)在记叙、描写的基础上,不能喧宾夺主(2)要有真情实感。

3、议论抒情要讲点文采。

训练题目

阅读下面的材料,根据要求作文:

有两个人做生意折了本,仅剩一文钱,其中一人准备扔掉时,另一个灵机一动,说:“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸,再捡起些树枝,做成了一些小玩具风车,拿到集市去卖,很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱,继续做这不起眼的生意。几年过后,他俩成了富翁。

事情就是这样,眼看山穷水尽,即又峰回路转,柳暗花明。

请以“走出困境”为话题写一篇文章。

要求: 1.要多角度地分析问题,只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限,可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

记叙文六要素

记叙文六要素 记叙文六要素:时间,地点,人物,事情的起因,经过和结果 作用 第一要素是时间,年、月、日、时写清楚; 第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物,不写人物是糊涂, 第四要素是起因,为何发生找起因; 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代结局别含糊。 〖记叙文记事六要素,大家千万要记住。文章要具体,主题才突出。〗 记叙顺序 顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。 表达方式 叙述,描写,议论,说明,抒情。 人物描写 肖像,语言,神态,动作和心理描写。 环境描写 自然环境和社会环境描写。 怎样写好一篇记叙文? [思路分析] 写好叙事写人的文章。事和人在文中是很难分离的,因为事是由人来做的,表现人离不开具体的事,所以说,任何叙事写人的文章都是为了写人,以叙事为主的文章要表现事件的思想意义,归结看还是写社会风貌,是在写人。是有道理的。 [解题过程] 一. 把握情境,真实地叙事 写什么?叙事指叙述各类事件,是记叙文写作的基本表达内容。事,必须有具体的情节,情节是指事件的变化和发展经过,是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然,这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变。 叙事要真实地反映生活现实,重要的是“把握情节”,因为广阔的社会生活是靠情节来表现的,情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来,情节是表现中心思想的重要手段之一,要求具体、连贯,突出思想意义。 怎样把握情节呢? (一)选择和提炼情节是重要的一步 选择、提炼有代表性情节,就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。 我们讲过生活中的素材是题材的基础,但题材(情节)不是素材的简单堆积,而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性,都要求我们从生活实际出发,以生活素材为依据,从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。 (二)其中“抓住情境”是非常重要的。 情境,就是情景、境地。抓住情境,就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况,如人物遇到了怎样紧急的境况,怎样危难的处境,怎样一种复杂、矛盾的局面,怎样一种特殊的困难,怎样激动人心的时刻等,抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明,更可信;另一方面可以抓住读者,读时对文中的人物关注,产生阅读兴趣。一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景,在此后,再来通过刻划人物就更具有典

记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果资料

记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (1)《忆读书》选自《冰心选集》,文体:叙事性记叙文,作者冰心,原名谢婉莹,祖籍福建,现代著名女作家、儿童文学家。代表作品有:诗集《春水》、《繁星》;小说《南归》《往事》《去国》;散文(成就最高)集《同情》《冰心游记》;短篇小说《分》《关于女人》《归来以后》《我们把春天吵醒了》《拾穗小札zhā》《小橘灯》《再寄小读者》《三寄小读者》。 (2)《三国演义》体裁:长篇小说,出自元末明初,作者:罗贯中。 (3)《聊斋志异》体裁:文言短篇小说,出自清代,作者:薄松龄。 (4)《水浒传》体裁:长篇小说,出自元末明初,作者:施耐庵。 (5)《精忠说岳》体裁:长篇小说,出自清代,作者:钱彩。 (6)《荡寇志》体裁:长篇小说,出自清代,作者:俞万春。 (7)《茶花女遗事》另一译名茶花女,体裁:长篇小说作者:小仲马,法国小说家、剧作家。 (8)《红楼梦》体裁:长篇小说,出自清代,作者:曹雪芹。 (9)《西游记》体裁:长篇小说,出自明代,作者:吴承恩。 (10)《封神榜》体裁:长篇小说,出自明代,作者:许仲琳。 (11)柳宗元---字子厚,人称“柳柳州”唐代哲学家、文学家。 (12)李贺字长吉,唐代诗人。 (13)李清照别名李易安,宋代著名女词人,号易安居士,今山东人。(14)柳州风骨,长吉清才:指写出的文章有柳宗元那样雄健有力的风格,李 贺那样的清新不凡的才气。 给加点字注拼音并解释词义。 悬念 ..(xuán niàn):课文指惦记,挂念。

催促(cūi cǜ):叫人赶快行动或做某事。 津(jīn)津有味:形容非常有滋味,有趣味。 一知半解:知道的不全面,理解的不透彻。 居然:竟然,表示出乎意料。 厌烦:嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。 气愤(fèn)填胸(xiōng):比喻十分生气。 兴亡盛衰:兴盛和衰亡。 若有所失:好像失去了什么。 无聊(liáo):精神无所寄托。 着(zhuó)力着(zháo)迷 人情世故:指为人处世的道理。 消遣(qiǎn):做自己感到愉快的事来消磨时间。 索然无味:没有一点儿趣味。 无病而呻(shēn):没有病却发出痛苦的声音,文中比喻古典文学文艺作品,没有真实情感而矫揉造作。 风花雪月:原指描写自然景物的四种对象,后比喻堆砌词藻,内容空泛的诗文。心动神移:形容某处景色或某件作品特别能够感染打动人、使人心神为之移动。自己:自己控制自己的感情。已:停止。 笸箩:(pǒluo) 二、 《我的第一次文学尝试》作者马克吐温,美国杰出的批判现实主义作家,杰出的幽默、讽刺作家,一直被推崇为“美国文坛巨子”。第一部出名短篇小说

(完整版)高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物、时间、地点、事由。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。 3.要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、

记叙文细节描写篇分析

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

作文-记叙文的六要素

记叙文的六要素 记叙文的六要素是什么: 记叙文六要素一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。 有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的,孩子从小写习作必须交代清楚六要素,至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 记叙文六要素作用 第一要素是时间,年,月,日,时写清楚. 第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物,写事情里的人物。 第四要素是起因,为何发生这件事。 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代好结局。 大家千万要记住,文章要具体,主题才突出。 记叙顺序 顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。 表达方式 叙述,描写,议论,说明,抒情。

人物描写 外貌,语言,神态,动作和心理描写。 环境描写 自然环境和社会环境描写。 记叙文的写法 1:时间 2:地点 3:人物 4:事件与事件背景 5:反映的道理(主题) 6:自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。 这些都同样重要,如果少了其中任意一点,就不是记叙文了。 附:20XX中考满分记叙文一篇 中考满分记叙文作文:最美的声音 有人说最美的声音是婉转动听的歌声,有人说最美的声音是清脆悦耳的鸟鸣,但对我来说,最美的声音却是车床(一种机器)的隆隆声。 我的爸爸靠五金加工维持一家生计,他的车间与我的卧室仅一墙之隔。每天晚上,隔壁发出的机器的噪音把墙都震

得似乎在动,那声音刺耳嘈杂,让我心烦,难以入眠。为此,我不止一次地向爸爸发牢骚,但爸爸只能无奈地笑笑,又继续干活。 直到那一晚,我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。 那天晚饭时,爸爸和我开玩笑,说要把我这个不听话的小孩送到别人家去。我这人很容易就会把玩笑当真,一听很不高兴,撂下饭碗,阴沉着脸上楼了,留下爸爸妈妈面面相觑。爸爸本想再逗逗我,忽又闭上了嘴,去隔壁车间干活了。我早早上床,躺在床上生闷气。过了好一会儿,我的气才渐渐消了。这时,我的耳边又传来了那熟悉的声音,可我却突然从中明白了什么。爸爸每天都要在车间里工作十几个小时,不光吵闹,还十分劳累,可他却从未抱怨过。而我呢,不光不体谅爸爸,还要跟他怄气,我真是不懂事。此刻,我正舒舒服服躺在床上,他却仍在努力工作,为了这个家,为了我,他付出了多少努力,洒下了多少汗水,这么爱我的爸爸又怎么会把我送到别人家去呢?我感到十分懊悔羞愧。听着从隔壁传来的隆隆声,这在我平时认为是噪音的声音,这时却让我感觉是世界上最美、最悦耳的声音。爸爸不善表达对我的爱,这车床声恰恰是最美的父爱之声!想着想着,我的泪水悄无声息地划过了脸颊。 就在那一晚,我从车床的隆隆声中领悟到了父爱的真谛。父爱默默无闻而又无处不在,做子女的只有用心感悟才

初中语文--记叙文六要素(附练习与答案)

初中语文阅读专题—记叙文的六要素教案 学习课题:记叙文的六要素 学习目标: 1.清楚和明确弄清记叙文的六要素。 2.学会归纳、概括,找到一篇记叙文的六要素。 3.学会在写作中将六要素合理有效地运用。 学习重点:准确找到记叙文的六要素 学习难点:归纳概括记叙文的六要素,把握文章中心并运用到写作中。 学习课时: 第一课时 一、导入 一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,必定有事情的前因后果,这样,就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。 二、知识讲解 (一)记叙文的六要素 1.时间。一般地说在文章开篇时就应交代。时间可用某年某月某日表示,也可用自然时令或节日表示,还可用景、物去表示。如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等,都是对时间的交代。 2.地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。 3.人物。人物必须交代清楚,因为任何事情都是由人去做的,人物是构成叙事文的主要要素之一。 4.起因。任何事情都有起因,它是事情全过程的“头”,是不可缺少的。 5.经过。它是构成叙事文的主体,是“六要素”中最重要的要素,是突出文章主题的主要部分,是笔墨用力的重点。因此,不但要交代清楚,还要具体地、详细地写清楚、写完整。 6.结果。“结果”在文章中举足轻重,它是鉴别文章完整与否的显著标志。考点怎样 (二)六要素的考查形式 1、概括主要内容,总结中心思想。 因为总结写事的文章的主要内容时,就要说出是什么人什么时候什么地点做了什么事,这句话就涉及了四个要素。 2、直接考记叙文的要素。 如:请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。 (三)记叙文的六要素分析方法: 1.时间,即所记叙事件发生的时间。 (1)直接交代时间: ①可以明确交代是某年、某月、某日,甚至某个时刻; 叙述重大事件、重要事情、庄重场合等一般需要明确交待时间。 如:加勒比岛国海地当地时间2010年1月12日16时53分(北京时间13日5时53分)发生里氏7.0级地震。(因为是震惊世界的大事,精确到分) ②也可以大体交代

记叙文记事六要素

记叙文记事六要素,大家千万要记住。要把故事写完整,交代清楚“六要素” 第一要素是时间,年月日时写清楚; 第二要素是地点,要写环境和处所; 第三要素是人物,世间万物人为主; 第四要素是起因,为何发生找原因; 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代结局别含糊。 二、灵活交代记叙要素 事实上,为了避免文章的呆板和平庸,六要素的交代往往是灵活的,而灵活交代要素,可使文章增色不少。 时间。 你能猜到这是什么时候么? (1)太阳出来啰……喂,喜洋洋……啰……喂。 (2)我穿着厚厚的大衣,还觉得冷,看见田里的水都结了冰,我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。 (3)家家都喜气洋洋,贴春联,放鞭炮,忙得不亦乐乎。 可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点,而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。 2.地点:想想事件发生的地点。 (1)看着穿着白大褂来往的人,和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了,并且我一定是得了什么重病。 (2)山的那一边,其实还是山,山与山之间是条沟,沟里是几个小村子。 记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握,而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。 3.人物: 人物”的交代是记叙文的重点,交代人物离不开描写。记叙文中人物描写有多种类型,你能辨别以下例句所用的描写方式吗? (2)上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” (3)她来到河边,放下篮子,将衣服从篮子里取出,摁到水中浸湿,捞出水面搁在石板上,撒些洗衣粉,就开始搓洗起来…… (4)“前面的同学作了很好的发言,受到了老师和同学们的表扬,我是起来发言呢,还是放弃?”我内心这样想着,“算了吧!我还是放弃!”我想,“我该坐下了。” 4.事件的起因 一件事之所以能够发生,有其主、客观原因。主导的原因有时是主观原因,有时是 客观原因,有时不分主次,主客观原因共同主导事件的发生。 事件的起因,指主导事件发生的原因——就是主要原因。 叙事过程中,我们常常抓一个原因就写,让读者感觉这个“因”不会必然导致这个“果”,所以给人虚假的感受。因此,叙事时一定要先将许多原因进行比较,找到主导原因;如果主客观原因不分仲伯,就要简洁明了地同时交代,切不可舍本逐末,一叶障目,不见森林。例如:课文《走一步,再走一步》中,导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬,又不敢下崖的原因,除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外,还因为“我”的身体确实多病。这是两个主要原

记叙文的六大要素

记叙文的六大要素: 一般的看法是时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。 有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的"要素"是写记叙文时必备的,孩子从小写习作必须交代清楚六要素,至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 还有一种说法是记叙文三要素为环境,人物,情节 作用 第一要素是时间,年,月,日,时写清楚。 第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物,写事情里的人物。 第四要素是起因,为何发生这件事。 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代好结局。 大家千万要记住,文章要具体,主题才突出。

折叠编辑本段记叙顺序 顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。 折叠编辑本段表达方式 叙述,描写,议论,说明,抒情。 折叠编辑本段人物描写 肖像,语言,神态,动作和心理描写。折叠编辑本段环境描写 自然环境和社会环境描写。 折叠编辑本段记叙文写法 1:时间 2:地点

3:人物 4:事件与事件背景 5:反映的道理(主题) 6:自己在这个事件中的体会,感想。 这些都同样重要,如果少了其中任意一点,就不是记叙文了。 折叠编辑本段常用修辞 折叠比喻 根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如: 那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无知:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

记叙文写作指导之《细节描写》

《写作指导之细节描写》教学设计 教学目标: 1、知识与技能:指导学生捕捉生活中的细节,明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。 2、过程与方法:通过赏析例文中各种精彩的细节描写,感受细节描写的好处,并学会运用 细节描写的方法来塑造人物、表达情感。 3、情感态度和价值观:培养学生的观察力,引导学生善于观察、捕捉生活中的细节,形成 积极的人生态度,做一个生活的有心人。 教学重点: 学习细节描写,体会其作用,并掌握细节描写的方法。 教学难点 运用细节描写并能灵活运用到写作之中。 教学手段 多媒体课件、实物投影 教学方法 范例法、情境法、比较归纳法、自主合作探究法 课时安排:一课时 教学过程: 一、图片导入 同学们,屏幕上有两棵树,请看看它们分别有什么特征?(通过将图片中的一棵枯萎衰败的大树和一棵枝繁叶茂的大树进行对比,引出细节描写。) 如果我们把文章比作是一棵大树,单纯的记叙及写好文章的结构,只是勾勒出了大树的枝干。如果在完整的记叙和结构的基础上,加入生动的细节描写,那么,呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。由此可见,生动的细节描写能把文章写“活”!那么,什么是细节描写呢? 二、简介细节描写 1、细节描写的定义 细节描写是对事件发展的细小场景和人物独特的外貌、个性的语言、细微的神态及心理、细小的动作以及典型环境等所作的细腻、具体的描写。 2、细节描写的分类 ①人物细节描写:包括人物的肖像、神态、动作、语言、心理等细节描写 ②环境细节描写:包括自然环境细节描写和社会环境细节描写 ③场景细节描写:指事件发生过程中人物活动的画面描写 各类细节描写是密不可分的,写作过程中事必有人,人必有事,写人叙事都是为了共同彰显主题;而环境、场面描写则是为写人叙事提供特定的场景,起铺垫映衬作用。

记叙文的六要素及记叙文优秀范文

记叙文的六要素及记叙文优秀范文 作者: 加入日期:13-10-27 记叙文的六要素口诀 第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;第二要素是地点,要写环境和住处。 第三要素是人物,不写人物是糊涂,第四要素是原因,为何发生找原因; 第五要素是经过,来龙去脉写清楚;第六要素是结果,交代结局别含糊。 记叙文选读 上中学后我遇到的一件事(一) 上中学后我遇到了一件事,它刺伤了我的心,也使我学会了承受挫折与忍耐。 上初中已有一个多月的光景,可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说,在下午的班会课上做一次评比,把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。 星期一的下午,阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常,三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么,热心肠的同学还在问我,想当什么?演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着,可心里不免有些担心,反复地自问着:“我行吗?我行吗……” 随着铃声的响起,评比开始了。上台演讲是自愿,同学们一个个精彩地说着,一个个都比我准备得要好。我胆怯了,迟迟拔不动腿,在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时,袁老师问:“有谁还想再说一说?”话音刚落,有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字,我“被迫”上了阵。台词早就背好的,可总有(本文来自第一范文网http://ww https://www.doczj.com/doc/5f11775983.html,,转载请保留此标记。)一种“自卑感”在作祟,声音越说越小,脸却越说越红。到了最后,也不知是怎的,站在那里摇摇晃晃,有些不知所措的样子。好歹说完了,我一溜烟儿“奔”回座位上,趴在桌子上,不想去看,也不想去听……要唱票了,我紧张得不得了,眼睛死死地盯着黑板,心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明,我落选了。 第二天,袁老师宣布,要另选两个班委,因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢?我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师,而她却笑笑说:“你还不够成熟,不适合当班干部……” “我真的很不成熟吗?”在回家的路上,我不断地问自己。 “是啊,我平日在学校里不是蹦就是跳,老师交代的任务总是完不成,不是忘带这个,就是少拿那个,哪还像个中学生?”我哭了。 我很伤心,于是更加努力学习,我要争取在下一次的评比中取得成功。

初中作文 中考记叙文写作之细节描写指导

2021年中考记叙文写作之细节描写 细微处见精神 一:导入 “浪迹天涯”一招,杨过斜剑刺出,小龙女挥剑直劈。 “花前月下”一招,杨过自上而下搏击,模拟冰轮横空、清光铺地的光景;小龙女单剑颤动,如鲜花招展风中,来回挥削。 “清饮小酌“一招,杨过剑柄提起,剑尖下指,有如提壶斟酒;小龙女剑尖上翻,竟是指向自己樱唇,宛似举杯自饮一般。 思考:回忆一下你印象深刻的生活中的细节? 二:细节描写 是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。在写人的文章里,它主要指动作细节描写、语言细节描写、心理细节描写、服饰细节描写、场景细节描写等。 三:如何进行细节描写 1)运用动词,写出动态过程;写出连贯。 运用动词,记叙过程,这是细节描写中十分常见的一种方法。其要求准确而恰当地运用动词,写出动作的连贯性和富有个性化的动作特征,以突出人物的性格特点。例如《孔乙己》一文中的两个细节:“排出九文大钱”,“从破衣袋里摸出四文大钱” 场景1: 表妹从幼儿园回来,推开门,跑到爸爸跟前,轻轻地往上一蹦,坐到爸爸的腿上。表妹伸出小手,从爸爸的嘴边夺过香烟,又用手撑着爸爸的膝盖,轻轻一跳,跳到地上,跑到墙角,把香烟扔进垃圾桶里。 场景2:补书 我先把破损的地方对齐,再用透明胶带把它们粘牢,一连粘了好几页,然后又把皱了的书页用手使劲儿磨平,用剪刀剪齐毁坏的边沿,又用订书机订得结结实实的,最后用牛皮纸把书包上封面,一笔一画地写上书名。才满意地点点头。 场景3:爸爸打我 爸爸气极了,一把把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸坐看右看,结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了。爸爸把我从

记叙文六要素

记叙文六要素 一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。 有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的,孩子从小写习作必须交代清楚六要素,至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 编辑本段作用 第一要素是时间,年,月,日,时写清楚;(世纪可以不写) 第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物,写事情里的人物。 第四要素是起因,为何发生这件事。 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代好结局。 大家千万要记住。文章要具体,主题才突出。 记叙顺序 顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。 表达方式 叙述,描写,议论,说明,抒情。 人物描写 外貌,语言,神态,动作和心理描写。 环境描写 自然环境和社会环境描写。 记叙文的写法 1。时间 2。地点 3。人物 4。事件与事件背景 5。反映的道理(主题)

6。自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。 这些都同样重要,如果没有其中一点,就不是记叙文了。 常用修辞 1.比喻 根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如:那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒杯,就醉了。 4.排比把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,增强表达效果。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6.反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复)好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复) 7.设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

记叙文阅读之(一)记叙的六要素、结构、中心思想

个性化教学辅导教案 学科: 语文任课教师:宋老师授课时间:2012 年月日(星期) :00-- :00 姓名年级:教学课题记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想 阶段基础()提高(√)强化()课时计划第()次课 共()次课 教学目标知识点:记叙文阅读知识梳理 考点:记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想方法:讲练法 重点难点重点:记叙文六要素、掌握全文结构,把握文章重点及中心思想,体会作者的思想感情 难点: ①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。 ②段落的划分,文章内容的概括,辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。 ③能领会作者的写作意图,并归纳文章的中心思想。 ④能用简洁的语言,精练地概括出文章的内容;能对写作方法的提问,发表自己的看法和体会。 教学内容与教学过程课前 检查作业完成情况:优□良□中□差□建议__________________________________________ 一、作业检查与分析 二、教学内容: ①把握记叙文的六要素,了解文章的基本内容。 ②掌握全文结构,熟练划分段落层次,归纳层意、段意。 ③把握文章重点,研究记叙文的体裁(以记事为主的,以写人为主的,以写景为主的),体会 作者的思想感情。 ④分析选材目的和组材效果,领悟、总结文章中心思想。 二、教学过程 记叙文阅读指导(一) 记叙文的一般知识 一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。 交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的,但有时这三个要素中某个显而易见的 不必要赘笔了。 事情的起因、经过、结果,展示了所记叙事件的完整过程,要清楚完整地写出。

记叙文写作技巧-细节的重要性

记叙文写作技巧:细节的重要性 1、运用想象,恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”,你可以一句话写完,也可以像如下去写: 此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上车的人气急败坏,下车的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较,当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中,帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验,不是每个学生都能具备的,教师要精心设计一系列的教学活动,触发学生的生活体验,真正做到“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷,悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”,从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作,增加动作的内涵,延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意,有的同学简单写成一句话:“妈妈长时间盯着我,看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作,还写出了我对妈妈眼神的猜想:

“妈妈眼睛看着我,我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么,还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?” 增加了动作的内涵,同时也就增加了人物的情感,浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵,从而激起读者强烈的心理共鸣。

记叙文的六要素教案

初中语文阅读专题—记叙文的六要素教案 分类:现代文阅读 学习课题:记叙文的六要素 学习目标: 1.清楚和明确弄清记叙文的六要素。 2.学会归纳、概括,找到一篇记叙文的六要素。 3.学会在写作中将六要素合理有效地运用。 学习重点:准确找到记叙文的六要素 学习难点:归纳概括记叙文的六要素,把握文章中心并运用到写作中。 学习课时: 第一课时 一、导入 一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,必定有事情的前因后果,这样,就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。 二、知识讲解 (一)记叙文的六要素 1.时间。一般地说在文章开篇时就应交代。时间可用某年某月某日表示,也可用自然时令或节日表示,还可用景、物去表示。如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等,都是对时间的交代。 2.地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。 3.人物。人物必须交代清楚,因为任何事情都是由人去做的,人物是构成叙事文的主要要素之一。 4.起因。任何事情都有起因,它是事情全过程的“头”,是不可缺少的。 5.经过。它是构成叙事文的主体,是“六要素”中最重要的要素,是突出文章主题的主要部分,是笔墨用力的重点。因此,不但要交代清楚,还要具体地、详细地写清楚、写完整。 6.结果。“结果”在文章中举足轻重,它是鉴别文章完整与否的显著标志。考点怎样 (二)六要素的考查形式 1、概括主要内容,总结中心思想。 因为总结写事的文章的主要内容时,就要说出是什么人什么时候什么地点做了什么事,这句话就涉及了四个要素。 2、直接考记叙文的要素。 如:请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。 (三)记叙文的六要素分析方法: 1.时间,即所记叙事件发生的时间。 (1)直接交代时间: ①可以明确交代是某年、某月、某日,甚至某个时刻; 叙述重大事件、重要事情、庄重场合等一般需要明确交待时间。 如:加勒比岛国海地当地时间2010年1月12日16时53分(北京时间13日5时53分)发生里氏7.0级地震。(因为是震惊世界的大事,精确到分) ②也可以大体交代

细节的重要性_记叙文写作技巧

细节的重要性_记叙文写作技巧 1、运用想象,恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”,你可以一句话写完,也可以像如下去写: 此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上车的人气急败坏,下车的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较,当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中,帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验,不是每个学生都能具备的,教师要精心设计一系列的教学活动,触发学生的生活体验,真正做到“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷,悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”,从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作,增加动作的内涵,延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意,有的同学简单写成一句话:“妈妈长时间盯着我,看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作,还写出了我对妈妈眼神的猜想: “妈妈眼睛看着我,我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸,

妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么,还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?” 增加了动作的内涵,同时也就增加了人物的情感,浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵,从而激起读者强烈的心理共鸣。 3、巧妙运用各种修辞手法。 前人评说先秦诸子文章,赞其“深于比兴”、“深于取象”,诸子文章即使议论一般的道理,也注意用生动的语言、丰富的比喻。这样才能变抽象为具体,使无形变有形,达到绘声绘色,从而增强表达效果。如今,各种修辞手法的灵活运用,更是令文章增色添彩。例如下面文段: “当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时,我们的灵魂也跟着飘飘悠悠,仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样,像一条河,像一道绵长的波浪线,像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。” 这段文字采用比喻、排比的修辞,生动形象地将静态的画面赋予了动态美,强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。 这样的例子不胜枚举,就拿鲁迅作品中对人物描写中的比喻来说:清国留学生盘的辫子像富士山,豆腐西施叉开着两腿像细脚伶仃的圆

记叙文写作中的细节描写

《记叙文写作中的细节描写》教学设计 天津市集贤里中学董征敏 一、教学目标: 通过扩写训练,学生能运用人物描写的方法和修辞,慢说细处,进行细节描写。 二、教学重难点: 1、在描写过程中要抓住典型特征进行细致描写; 2、恰当运用修辞手法。 三、教学过程: 导入:这节课我们上一节期中考试的作文讲评课,我们期中考试的作文题目是?—《让自己美好》。在这次考试中,大部分同学都能完整地记叙一件或几件事,但在写人记事过程中存在一个普遍问题,那这个问题是什么呢?让我们先来看一段咱们同学写的考场作文。 好,请同学们齐读。 “我喜欢踢球,大家都认为我是个有天赋的人,可是他们并不知道我在背后付出了多少辛苦和汗水。我常常与同学去踢球,时常飞奔在绿茵场上,经过不断的努力,我的球技才得以提升,才让自己愈加美好。” 这段作为文章的主体,他想表达的是,他通过不懈的努力,让自己的球技有了不断提高,让自己变得愈加美好,那这一段在写人记事的过程中存在什么问题呢? (生答) 总结:只见概述,不见描写,更不见细节。 (一)什么是细节描写 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 (二)如何进行细节描写 1、名著赏析,比较分析 (1)《故乡》中,鲁迅是怎样刻画杨二嫂形象的? “哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧(quán)骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀(bì)间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。” (2)改后: “胡子都长长了。”她大声说。 我吃了一惊,赶忙抬起头,却看见一个面容很瘦的中年女人站在我面前,像圆规一般。 我愕然了。 问题:分别比较并赏析两部分的细节描写。 (3)有感情地朗读选文,体会细节描写的精妙 “哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧(quán)骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀(bì)间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 2、修辞赏析 例句:眼睛愣愣地看着我,眼神里充满了温暖的光辉。 扩写:眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 问题:运用了什么修辞?有什么样的表达效果?

记叙文六要素

记事文章“六要素” 记叙一件事情,一般有“六要素”:时间、地点、人物、,事情的起因、经过、结果。其 中事情的经过要重点写,写详细具体。 看看《车窗娃娃》的六要素。 《车窗娃娃》 今天下午放学,我坐公交车回家。 坐在车上很无聊,我就用手指在车窗上画画儿。 我先画一个圆,再在圆内点了三点,上面两点,下面一点。接着我又画上了嘴巴、耳朵 和头发。哈哈!完工了,一个非常可爱的小人头就这样画好了。于是我又开始画了,一个、 两个、三个…… 到家了,我怀着愉快的心情下车了。 找一找,《车窗娃娃》的“六要素”是什么呢? 时间:今天下午 地点:公交车上 人物:“我” 事情起因:坐在车上无聊,就在车窗上画画儿。 事情经过:“我”画了好些可爱的小人头,写得很详细。 事情结果:“我”愉快的到了家。 事情的“六要素” 时间:地点:人物: 事情的起因:事情的经过: 事情的结果:记事情的时候, 事情的经过要重点写,写具体。 怎样才能写得具体呢? 把事情的经过分解成几个步骤,最好用上表示先后顺序的词语:首先……接着……然 后……再……最后…… 学会写游戏 游戏过程写清楚 游戏规则、准备写清楚:这个游戏需要……. 游戏经过写详细:先……再……又……最后…… 游戏结果写明白:谁赢?谁输?平局? 游戏人物大亮相 主要人物:要找一两个表现最突出的人为主角。详细写写他在游戏中的动作、语言、神 态、心理活动等。(胖胖鼓着腮,瞪着眼,使出全身力气,满脸涨得通红。眼看快把小明的手 压下去……) 次要人物:写游戏过程时要写参加游戏的人物及他们的活动。(有的……有的……还有 的…… 看!***在……***在……) 游戏过程写清楚: 游戏规则、准备:游戏经过: 游戏结果: 游戏人物大亮相: 主要人物:次要人物: 写劳动“四部曲”

人物细节描写——记叙文写作的点睛之笔

人物细节描写——记叙文写作的点睛之笔 本节课学习目标: 1.了解什么叫人物细节描写及其作用 2.掌握人物细节描写的分类 3.学会人物细节描写的方法 本节课教学内容: 一、什么叫人物细节描写? 人物细节描写,就是把人物细小特征,如一个动作、一句话、一种表情用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 举例 A句: 他在大街上走着,突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 B句: 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。(细节描写)细节描写的作用:能使人物性格丰满、活灵活现,增强文章的形象性、生动性和真实性 二、人物细节描写的分类 外貌细节描写、语言细节描写、行动细节描写、神态细节描写、心理活动细节描写。 1.外貌细节描写 举例:他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》 2.语言细节描写 举例:“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”——《走一步,再走一步》 3.行动细节描写 举例:他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》 4.神态细节描写 举例:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷!……”——《故乡》 5.心理活动细节描写 举例:我忽然想,爸爸会不会忽然从床上起来,给我送来花夹袄?我又想,爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣,他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了,到了五月节,石榴花开得没有那么红,那么大。如果秋天来了,爸爸还要买那样多的菊花,摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗? ——《爸爸的花儿落了》 三、人物细节描写视频赏析 人物细节描写视频:凤辣子初见林黛玉

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