课题:各种环境中的动物第一节水中生活的动物(第2课时)
一、内容及其分析
1、内容:水中生活的其它动物。
2、分析:在教学活动中,教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动,来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的,从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
二、目标及其分析
目标:
1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。
3.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
4.关注水生动物的生存环境变化情况。
分析:在教学中,教师可以从创设问题情境入手,使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
三、教学问题分析
有关“探究”实验,一是引导学生制定可行的探究活动方案。在制定并实施探究方案时,教师应提供多种可供选择的材料和用具。二是在学生实验前应做好充分准备。对实验材料用具的选择是实验成败的关键,如对鱼体大小的选择,捆绑鱼体的夹板和线绳的选择等。经实践证明鱼体大小以6~10 cm长为宜,捆绑鱼鳍用纱布较佳,捆绑尾鳍用轻且不易滑脱的材质为宜,如用轻的木片、塑料片等。要鼓励学生自行完成探究实验,培养学生动手能力。三是在实验探究鳍对鱼运动的作用时,应引导学生想办法只对单一因素进行观察,而限制其他因素的干扰,即分别探讨某一种鳍对鱼的作用,并作好实验记录。
四、教学支持条件分析
关于第二个“观察与思考”──鱼的呼吸,首先让学生观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭有何规律,想一想为什么它们不同时开(或闭)。然后让学生通过实验观察墨汁(或墨水)是如何从鱼的口流入鳃,再由鳃盖后缘流出的。在做此实验时,玻璃缸中水的深度以刚没及鱼体为宜,这样利于将吸管放置在鱼口的前方。为使学生更好地理解鳃是水生生物的呼吸器官,在学生观察鱼鳃的颜色和鳃丝的形状后,最好让学生观察鳃丝在水中的舒展状况和离开水后鳃丝粘
贴在一起的现象,以充分理解鳃的结构特点有利于扩大鳃与水的接触面。
五、教学过程设计
(一)基本流程:
(二)教学情景:
1、引入课题:
问题1:每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果。
设计意图:明确学习主题,在学习完鱼类后,让学生描述他们熟知的其他水生动物,最好让学生能说出各种水生动物适于水中生活的特点。以此调动学生学习的积极性,帮助学生了解动物适应环境的多样性。关于水域环境保护的内容。
师生活动:教师引导,学生经验交流。
2、其他水生动物
(1)、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
(2)、软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软,靠贝壳保护身体。
(3)、甲壳动物:如虾类、蟹类。它们体表有甲。
(4)、其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。水域环境的保护认同保护水域环境的重要性。
3、水域的环境保护
问题2:我们应该如何保护水域的环境?
设计意图:明确学习主题,在学习完鱼类后,让学生描述他们熟知的其他水生动物,最好让学生能说出各种水生动物适于水中生活的特点。以此调动学生学习的积极性,帮助学生了解动物适应环境的多样性。关于水域环境保护的内容。
师生活动:教师引导,学生经验交流。
4、目标检测:
(1),鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。
(2):体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。
(3):体表的观察:体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)。
(4),鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。
5、小结:
1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活吗?
配餐作业:
一、基础题
1、鱼控制前进方向的主要结构是()
A、尾鳍
B、胸鳍
C、背鳍
D、腹鳍
2、鱼的呼吸器官是()
A、螵
B、肺
C、腮
D、器官
二、巩固题:
1、鱼游泳时靠什么部位产生前进的动力靠哪种鳍来保持平衡?靠哪种鳍保持前进的方向?
2、所有的水生动物都是用鳃呼吸吗?请举例说明。
三、提高题
资料:松花江的苯类污染物,总量在100 t左右。苯类污染物是高毒性的化学物质,对人体具有致癌作用。有害物质硝基苯不易被微生物分解,且水溶性低,容易在松花江底泥土沉淀积聚,并顺水流入其他江河。
中国松花江受严重化学污染的事故,上升为国际事件。松花江吉林段流出的污水团经过哈尔滨市700公里后,将汇入位于中俄边界的黑龙江,黑龙江是俄罗斯哈巴罗夫斯克区150万居民的主要饮用水源。
(1)硝基苯污染松花江后会对松花江里的生物带来怎样的影响?
(2)硝基苯污染江河后对人们的生活造成了什么影响?
(3)中国松花江受严重化学污染的事故,为什么会上升为国际事件?
(4)谈谈这次松花江污染事件给你的启示。
课后反思:通过教学,教师可以从创设问题情境入手,使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
动物的运动教案 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 教学目标: 知识与技能: 1.通过自主性学习和科学探究活动,说明动物的运动依赖于一定的结构。 2.说出运动对动物生存的意义。 过程与方法: 1.通过分析教材中“观察与思考”栏目,了解关节和肌肉的结构特点。 2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程,了解骨、关节和肌肉的协调配 合,认同生物体的结构和功能的统一性。 3.通过PPT的展示,理解动物的运动对生存的重要意义。 情感态度价值观: 1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析,使学生理解动物通过运动来更 好地适应复杂的环境。 2.形成爱惜自身运动器官,进行合理而科学运动的意识。 教学重点:
1.运动系统的组成。 2.骨、关节和肌肉的协调配合。 教学难点: 理解结构与功能的统一性。 教学策略: 本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点: 1、从骨骼与肌肉的位置关系入手,通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附 着在不同的骨块上,这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。 2、通过PPT(关节模式图)使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成,对关节结构有一 个感性认识,再通过绘图的练习,掌握此知识点。 3、通过对自身结构的探究,了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。 这三个方面的内容层层递进,最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。课时安排:1课时。 课前准备:关于运动系统的模型、图片和PPT 教学过程:
《口语交际—有趣的动物》教学设计 教学目标: 1、能用简单的句式做自我介绍在交流,倾听中知道了解一些有趣的动物 2、能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价 3、多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦 4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然 教学重难点:让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平教学过程: 一、课前谈话 同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了几个谜语。 1.猜谜语 (你们真棒,相信你们今天的课堂一定会和猜谜语时候一样,敢于主动表达而且声音洪亮) 二、导入课题 1.板书课题 同学们,刚才我们猜的谜语都和什么有关?——板书:动物 2.图片导入 你们知道吗,在动物王国里,鹦武能学人说话,萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞,大象能帮人搬运东西,经过训练的狗,能为盲人领路…… 今天我们要一起上一节口语交际课,要交流的话题也和动物有关,那就是“有趣的动物”——板书:有趣的 3.全体换角色 今天我可是有特别身份的哦,我是动物王国里最横行霸道—螃蟹老师。你们有身份吗?快让我看看你们都是谁? 三、创设情境 1.相互打招呼 (1)师生打招呼:
(你好,xx好久不见啦;欢迎你到我家来做客; XX今天打扮得很漂亮啊;希望你今天玩得开心。) (2)生生打招呼:和身边的动物伙伴打个招呼,记住要有礼貌哦! 2.访问:刚才你和哪些朋友打招呼了? 四、猜动物 1.导入游戏 师:这么多动物,怎样才能让大家记住自己,交到更多的朋友呢? 对啊,如果我们能把自己特别有趣的地方展示给别人,大家就一定能很快的记住我们。 2.火眼金睛 师:那我们先来看看螃蟹老师请来的几位很有趣的朋友吧!他们是谁?你是怎么发现的? 师过渡:小朋友们真是火眼金睛啊!每个动物都有自己特别的地方,大家不仅观察地很仔细,而且说得也很不错。下面进入下一关:动物交流会! 五、动物交流大会 (一)师示范说样子 师:螃蟹老师想先来试试,好吗?注意,老师在介绍自己样子的时候,请小动物们认真听一听,看我是怎么介绍自己的。 1.生反馈:那你们听出来,老师是怎么介绍自己的吗?(介绍样子,说有趣之处) 总结:是呀,老师在说自己样子的时候,还抓住了自己的特点说的可有趣了,你们是不是也会像螃蟹老师一样来介绍一下自己?我要提醒你,在说自己样子的时候要抓住自己有趣的地方,也就是最有特点的地方(板书:抓特点)。先同桌试一试。 2.同桌交流 3.代表发言: 老师看到小动物们说得很认真,现在派代表来介绍下自己。螃蟹老师希望你到前面来说的时候态度大方,声音洪亮,说话有礼貌。 4.大家评一评,他说得怎么样?(评价的时候先说别人的优点再提建议)(二)谈习性
第二章动物的运动和行为 教材分析: 动物的行为是动物对外界环境条件的变化所作出的适应活动,包括我们可以直接观察到的动物的一切状态。动物的行为对于维持个体生存和种族延续是十分重要的,与人类的生活也极为密切,动物的运动依赖与一定的身体结构,动物的行为常常表现为各种各样的运动。所以课本首先以家兔为例讲述运动系统的组成,以人的屈伸时动作为例讲述骨,关节,肌肉的协调性,作为本章的铺垫。第二、三节分别举例了先天性行为和学习行为。在学习本章时,要领会动物的运动和行为是密不可分的,是对环境的一种适应。 第一节动物的运动 【教学设计思路】 本课依据“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量,培养学生自主探究、合作学习的习惯。 【教材分析】 《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此,通过本节知识的学习,可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。 【教学目标】 1、知识目标: (1)描述动物运动的结构基础。 (2)概述结构和功能的统一性。 (3)概述运动对动物生存的意义。 2、能力目标: 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标: 培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。 【教学重点和难点】: 1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。 2、理解运动对动物生存的重要意义。 3、根据素材分析推理,进行探究性学习。 【教学用具】: 1.准备多种动物运动方式的视频资料。 2.准备运动系统各成分模型或标本。 3.肌肉骨骼运动的课件。 【教学方法】:探究、讨论法 【课时安排】:1课时 【教学过程设计】 学习内容学生活动教师活动 一、复习提问 二、导入新课 三、运动系统的组成 1、骨的外形和作用 2 、关节的结构和功能 3 骨骼肌的结构和功能看动物的运动方式图,回忆学 过的相关知识。 观看一些动物的一些行为。 观察人体骨骼标本 认识长骨的结构特点 分析关节的结构和功能, 学生讨论得出:运动需要骨、 骨连接(关节)和骨骼肌共同 完成。 ①动物的运动方式有哪些? ②动物为什么能运动 ①这些动物在做什么? ②它们为什么要这样做?(为了生存 和繁殖) 观察人体骨骼标本多媒体给出人体 骨骼标本,学生观察人体的上肢骨和 下肢骨,认识与运动有关的重要关节 的位置。 多媒体课件提供关节运动的动画, ①多媒体课件演示骨骼肌的结构,观 察肌腱绕过关节连在不同骨上的特 征。 ②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩
第五单元第一章第一节水中生活的动物 一、教学目标 1.知识目标? (1)了解水生无脊椎动物的常见委型。卩 (2)探究鱼类的运前和呼吸的方式并概述鱼类的主要持征。卩 (3)知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。* 2.能力培养1 (1)通过探究〃鱼鳍在游泳中的作用“培养学生设计实验和动手操作能力,寒场小组进行,这样可以培养学生的团体协作穡神。亠 (2)通过观察"鱼魏作用〃的实验,迸一歩提高分析问题和解决问题的能力。a 3 ?情感态度3 通过水域环境保护的学习,提高学生的环保意识,认识爱护水生动物,保护渔业资源, 改善水域生态环境,合理开发利用水生动物资源的重要性。 二、重点难点 探究鱼类的运动和呼吸的方式并槪述鱼类的主要特征。 三、教学过程 第-课时 【创设情境,引入课题】 1、回顾“生物圈II号”实验,分析英失败的原因,导入本章的学习。 2、生物的多样性 每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有、无脊椎或生活环境和 运动方式的不同.给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。 (归纳总结出:1、动物________ 的多样性2.动物___________ 的多样性3、动物__________ 的多样性) 【问題引导,自主探究】。 1、自学敎材P3,观察黒擬更姒体型、鱗片及运动时鰭的作用,相互交流,质疑答疑,作好 记录。3 (1)鱼的外部形态結构有哪些特点和鱼的水中生活相适应? 2 (2)鳍是鱼的运动器官认真观察,鱼在游泳时,靠什么部位产生前进的动力?霍哪觌蜒竟保療'平衡?靠哪种霾保持前进的方向?“ 2、实验探究:在观察鱼鳍的作用时,我们发现,虽然我们大致判断了各种鳍的作用,但由 于鰭的相互协调,所以有些间题仅凭观察难以得出结论,这时就需通过实验来探究。“ *探究鱼鳍在游泳中的作用 (-)提出问题____________________________ ㈡作岀假设_______________________________
第一节水中生活的动物 学习导引 重点和难点 本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点,难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。 鱼类的特征 体表常常被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 关于名字中有“鱼”的水中动物 许多生活在水中的动物,名称中都有“鱼”字,如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等,但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征,是鱼类大家庭中的一员;甲鱼用肺呼吸,属于爬行动物;娃娃鱼是大鲵的俗名,属于两栖动物;章鱼身体柔软,是软体动物。 关于“鳃” 汉字“鳃”是鱼字旁,似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的,许多水生动物都用鳃呼吸,如庞大的软体动物群,节肢动物中的甲壳类,低等脊索动物(如海鞘、文昌鱼),还有两栖类的幼体,当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后,很快就会死亡,原因是:鱼的鳃内含有丰富的血管,并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时,鳃丝展开,扩大了与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时,鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖,减少了与空气接触的表面积,加上空气干燥,鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。 关于探究“鱼鳍在游泳中的作用” 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前,许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍,因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时,同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住,鱼仍然可以游动,只是不能正常游动,会出现身体不平衡、不能转弯等情况,这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动,击动水流,产生运动的动力。只有极少数鱼,如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时,要注意爱护实验动物,同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比,模拟实验的优点是:(1)可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题;(2)模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象,以揭示有关的事实或规律,这样可以提高效率,大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限,得出的结论不一定完全可
课题:口语交际《有趣的动物》 【教学要求】 1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。【活动准备】教学课件各角色头饰各一个 【教学重点】 1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方。 2.吐字清楚,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。 【教学难点】 引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、图片激趣,导入课题 1.(课件出示2)放映动物图片,鹦鹉会学人说话,萤火虫能发出亮光,松鼠的尾巴像好像降落伞。 动物真有趣,说说你喜欢它们吗?为什么? 2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。 师板书课题,齐读课题。(板书:有趣的动物) 二、范例引导,明确交际要求 1.你喜欢那种小动物?它有趣在哪里,先想好要讲的内容,再说给小组同学听,听的同学可以提问或补充。 2.再次出示(课件出示1)放映动物图片,鹦鹉会学人说话,萤火虫能发出亮光,松鼠的尾巴像好像降落伞。 本次口语交际的内容:从动物“有趣”的角度来介绍,可以是:特殊的外形(如松鼠的尾巴像降落伞)、特殊的习性(鹦鹉会说话)、独特的功能(萤火虫能发出亮光)等。 3.口语交际要求: (1)说话者吐字要清楚。 (2)听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。 4.打开思路,准备动物“有趣”素材。
接下来学生确定自己交际的内容,选准有趣的地方可以是一个,也可以是多个,想一想,准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。 三、示范介绍,礼貌提问或补充。 过渡:今天,动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大会,可是,有一位朋友临时有事不能赶来,他寄来一段录音,想不想听? (课件出示3录音介绍) (播放录音:大家好!我长着一对长触角,尖尖的小脑袋,小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会,那可不是发光的“小窗”!发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”,说我的光是“鬼火”。那么猜猜我是谁?) 1.你们猜这是那种小动物?(萤火虫)你是怎么猜出来的? (1)听到它说自己的绰号是“鬼灯笼”,说自己的光是“鬼火”。 (2)它介绍自己发光的地方在屁股那儿。 (3)它喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。 2.教师出示补充材料:(课件出示4:补充材料) 出示材料:萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。这小钩可以“倒立”!还可以充当武器,来刺伤对方。这些“小刀”,等同于它的牙齿。上面有一些小“手”,当萤火虫攀爬者时,这些小“手”就会张开带它去想去的地方。 3.自己练说: 如果让你接受萤火虫,你打算介绍它的哪些特点,先说什么,自己练一练。 4.展示交流: 萤火虫自我介绍: 大家好!我是萤火虫。我长着一对长触角,尖尖的小脑袋, 小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。我会发光,发光的地方在屁股 那儿呢。我有六条长腿,末端长着锋利的“小刀”——其实是六
课题:水中生活的动物—鱼年级:初二讲课老师:杨科泽一、教材分析: 在此之前,学生已经学习过有关生物的一些基本知识,对生物的认识也有了一定的基础,这为过渡到本节内容的学习也起到了铺垫的作用。因此,本节内容的学习在帮助学生全面了解生物圈生物和生物知识的系统学习中具有不容忽视的重要地位。 课时安排:40分钟 二、教学目标: (一)知识与技能目标 (1)了解鱼的外部形态的特征及功能 (2)鱼适合水中生活的外部原因 (二)能力目标 通过分析鱼的外部形态特征和适合水中生活的原因,说出鱼的外部形态特征在鱼水中生活中的意义,进一步引导学生科学探究的方法,体验探究的过程。 (三)情感、态度、价值观 (1)认同鱼适合水中生活的外部形态特征 (2)培养学生勇于探索的精神,大胆想象的习惯。 三、教学的重、难点
本着初二新课程标准,在分析和理解教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点(1)教学重点: 1、鱼鳍的种类及功能 2、鱼适合水中生活的外部原因 (只有真正掌握了鱼外部的各个特征及功能,才能更好的理解和掌握鱼适合水中生活的原因。) (2)教学难点: 试验探究鱼不同的鳍在鱼水中生活中的作用 (通过试验探究鱼鳍的作用,但试验操作较难;学生没有这方面的基础知识。) 四、教学方法 只要采用讲授法和实验探究法相结合的教学。先采用讲授法,让学生对鱼的外部形态特征及功能有一定的了解,在脑里形成一个鱼的轮廓。在之基础,在让学生分组进行实验探究鱼的外部形态特征的功能。通过实验,在试验中获得知识和提升能力,让学生发现问题和解决问题,形成合作的精神。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,学生的探究性,和动手能力注重学生的心理发展。 五、教学过程 项目老师活动学生活动设计意图
幼儿园大班上学期美术教案《有趣的动物》 一、活动目标: 1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。 2、通过欣赏、观察范画作品,了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法,并大胆尝试,创造添画作品。 3、在绘画过程中大胆想象,注意画面的整洁。 二、活动准备: 画纸,黑色勾线笔,多种颜色的颜料,调色盘,卫生纸,报纸,ppt课件《指纹添画:有趣的动物》。 三、教学重点和难点: 教学重点;利用指纹的原形,组合添加成有趣的图形,掌握技法、技巧。 教学难点:设计图形以及物象整体效果的处理。 四、活动过程 (一)、手指游戏,激发兴趣。 1、师:小朋友今天我们班来了这么多的客人和老师,我们快和客人老师打声招呼,客人老师好。我们先来玩个手指游戏吧! 手指游戏: 我有一双小小手,一只左来一只右,变成星星闪呀闪,变成蝴蝶飞呀飞,变成小猫喵喵喵,变成小狗汪汪汪,变成小鸡叽叽
叽,(教案出自:教案网)变成小兔跳跳跳,我有一双小小手,又灵巧来又能干,我有个手指头,相亲相爱不分手。 2、师:刚才我们每个小朋友都是神奇的魔术师,用手指头变出了许多什么?有哪些动物? 3、我们的手指头本领可大啦,不仅能用玩游戏的方法变出许多动物,还能用另一种方法变出许多动物呢!你们想知道是用的什么方法吗?就让老师来告诉你们吧。 (二)、观察指纹添画,了解绘画步骤 1、出示课件:单个指纹:你们看,这是什么?指纹。它是什么样子的?是什么形状、什么颜色的?椭圆形的。它是怎么画上去的呢? 2、师:原来是用我们的指纹蘸上颜料,印在纸上,印出来的。我们的手指头都是神奇的魔术师,你们猜猜看这个指纹会怎么变出小动物来呢? 3、小眼睛仔细看好了,这个指纹要变魔术了!变-变-变-出示单个指纹动物:变成什么了?刚才的指纹变成了小鱼的什么?又添画了什么? 4、师:这个指纹不光能变出小鱼,还能变出许多其他的动物呢。出示第二个动物:这回又变成了什么动物啊?在上面添画了哪几笔? 5、刚才我们看到的小动物是用几个指纹印变出来的?
《水中生活的动物》教案设计 作者:郑丽红 单位:山东省莱芜市钢城区里辛一中 联系方式:0634—6880229
《水中生活的动物》教案设计 <设计思路> 课程标准以全面提高学生的科学素养为宗旨,倡导探究性学习,重在培养学生的创新精神和实践能力。为此在《水中生活的动物》教案中立足学生的基础及需求,积极挖掘学生身边的生活实例为教案情境引导学生主动参与、勤于动手,通过“观察与思考”、“探究”等栏目引导学生积极思维、大胆体验,使学生在设计实验、观察分析的过程中获得知识,同时增强学生的实验设计能力和创新能力,增强环保意识。 <教材分析> 动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物,《各种环境中的动物》被安排到了本单元第一章,并且立足生物圈的整体编排内容,具体知识又依据学生对知识的认知规律安排,从直观的生活环境入手,进而探究与生物生活环境和运动方式相适应的形态结构特点,在探究中理解“适应性”是学生需要达到的能力要求,为此《水中生活的动物》一节重点以鱼类为例安排了“观察与思考”、“探究”等活动栏目,使学生在观察、探究、体验中获得知识培养能力,使学生在活动中逐步树立生物与环境相统一的生物学观点,进而认识各类动物的主要特征。除了鱼类之外,教材对其他水生动物作了简要介绍,为学生学习进化的相关知识奠定了基础。生物适应环境,环境影响生物,我国水域环境现状的展示又使学生获得深刻的情感体验,唤起学生的环保意识和行动。 <教案目标> ★知识目标 1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 2.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 3.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 ★能力目标 通过“观察与思考”、“探究”活动使学生学会科学研究的方法,发展创新意识,提高实践能力。 ★情感态度价值观目标 1.在活动过程中建立生物与环境相统一的观点。 2.关注水生动物生存环境的变化情况,增强环境保护意识。
口语交际《有趣的动物》教学设计 一、教学目标 1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 二、教学重点 打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点 引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程 (一)、图片激趣,导入课题 放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么? (二)、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍) 小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦! 思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 (1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 (2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性 (3)结合两幅图,学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。 四、小结 回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
动物的运动 一、教学目的 1.说明动物的运动依赖一定的结构。 2.说明运动与其他各系统的联系。 3.说出运动对动物生存的意义。 4.从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 二、教学重点 理解肌肉、关节、功能相适应的结构特点和理解运动对于动物生存的意义。 三、教学难点 动物的运动是与其功能的统一的,是动物行为的具体体现。 四、教学方法 图片导入法,观察法,课件演示法等。 五、教学过程
小结学习反馈及总结 通过PPT 展示反馈练习,思考后请学生回答。 通过本节的学习,我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的,从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。对本节课学 习的总结 学生思考后 回答。 仔细体会 “结构与功 能相统一” 的观点。 完成笔记 巩固新知, 让学生更深 刻认识这一 生物学观 点。 五.板书设计: 第一节动物的运动 一、哺乳动物运动系统的组成 骨骼(包括骨、关节)肌肉 二、骨、关节和肌肉的协调配合 三、运动需要其他系统的支持 四、运动对动物生存的意义 检测案 1、下图是关节结构示意图,据图回答问题: ⑴.填写图中各部分名称: ①关节头②关节囊 ③关节腔④关节窝⑤关节软骨
⑵.尝试说出你自己身上的三个关节名称:肩关节肘关节膝关节。 ⑶.关节头从关节窝中滑出叫做_脱臼_______ 2、右图为人的屈肘运动示意图,请根据图回答: ⑴.当你做屈肘运动时,[1] 肱二头肌处于收缩状态,[2] 肱三头肌处于舒张 状态。 ⑵.如果你手提一桶水,容易感到累,这是因为[1]处于收缩状态,[2] 处于舒张状态。 ⑶.由以上实例说明:人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的, 而是由多组肌群在神经系统的支配下,相互配合,共同完成的。 ⑷.屈肘动作符合杠杆原理,起支点作用的是( A ) A.关节 B.骨 C.骨骼肌 D.骨骼 ⑸.由图中可知:骨骼肌两端的肌腱至少应固定在(B ) A.一块骨上 B.两块骨上 C.三块骨上 D.不能确定。 3、将下列动物与运动方式用线连起来。(有的动物有多种运动方式) 动物名称运动方式 金丝猴飞行 蜗牛攀缘 蚯蚓行走和奔跑 猎豹蠕动 蝗虫游泳 家鸽爬行 鱼跳跃 袋鼠 反思与补充: 欢迎您的下载,资料仅供参考!
口语交际《有趣的动物》教学反思(两篇) (一) “口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想,一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。 一.教学效果:口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。 二.成功之处:本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得有以下几点比较成功: 1.情境的创设。 这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会
的主持人和评委,准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言。 2.引导学生学会倾听。 在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。 三.不足之处:有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。 四.改进措施:发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一
水中生活的动物 课题:水中生活的动物(共2课时) 教学目标: 1、了解水生无脊椎动物的常见类型。 2、探究鱼类的运动和呼吸方式,并概括鱼类主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物的生存环境。 重点:探究鱼类水中生活的特点。 教材分析:在教学中,教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动,来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的,从而总结出鱼适于水中生活的特征。 电教手段:多媒体观看录像片断 (第一课时) 教学过程: 一、导入新课 1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验,分析其失败的原因: 2、生物的多样性(观看录像片断) ① ② ③将你熟悉的动物分别填入下表: 二、新课:水中生活的动物 1、观看录像片断:《海洋中的生物》及《淡水生物》思考:
如果陆地上的生物(如猫)到水中生活会遇到哪些问题,鱼等水生动物是如何解决这些问题的?鱼类等在水中生活须具备哪些条件?(游泳和呼吸) 2、游泳 ①观察与思考(课本P3) ②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论,这时就需通过实验来探究。 ③实验:探究鱼鳍在游泳中的作用 ㈠提出问题 ㈡作出假设 ㈢讨论探究思路 a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究 b、用模拟实验的方法 ㈣制定并实施计划 (用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成,注意:捆扎时不要过于用力,以免使鱼受伤。) 用模拟实验的方法(教师演示,学生认真记录和分析探究过程和结果,得出自己的结论) ㈤表达和交流 ①以小组为单位,将各小组的结论在全班进行交流,并对同学提出的质疑给予答辩。 ②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。 ⑷完成课本P6“讨论” 3、本课小结(略)
新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思 1.教学目标 知识与技能:说明脊椎动物运动系统的组成;举例说明运动器官在运动中的协调作用;说明运动系统与其它系统的联系。 过程与方法:观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构,认识运动系统的组成;体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况,认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话,发展交流与合作能力。 情感、态度价值观:认同生物体的结构与功能相适应的观点;关注运动系统的健康。 2.教学重点和难点 教学重点:骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。 教学难点:关节的结构;骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。 3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 温故知新:播放“动物的运动”视频,复习旧知识,引入新知识,概括动物的运动,过渡到运动系统一、运动系统的组成 1.骨:形态结构、分布、功能 小活动 请你摇摇头或抬抬手,想一想,人的运动系统是由哪些器官组成的? 引导学生答出:骨、骨骼肌、(骨连结)关节 观察与思考一(展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型) 1). 对照 P29家兔的骨骼图,观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考:骨具有哪些功能? 2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置 上肢:肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢:股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系? 点评学生的回答。 展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折” 归纳:骨的形态多样,坚固而轻便,主要具有支持、保护的作用。 2.关节:结构、分布、功能 观察与思考二 1).观看有关“”的视频;填出关节各部分结构名称 2).活动活动你的四肢关节, 上肢:肩关节、肘关节、腕关节、指关节 下肢:髋关节、膝关节、踝关节、趾关节
第一节水中生活的动物教学设计 【教材分析】 “水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。 旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅,而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的内容,才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动,以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点,通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践,让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的,进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程,使学生发挥主观能动性,自己动脑、动手,积极参与探究活动。 【学生分析】 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容,所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容,着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强,所以要让他们通过探究和观察来得出结论,从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑,设计实验来验证自己作出的假设,可以教给他们科学研究的基本方法,培养他们的科学素质。 【教材目标】 1.知识目标 (1)了解水生无脊椎动物的常见类型。 (2)探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 (3)知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。 2. 能力培养 (1)通过探究"鱼鳍在游泳中的作用",培养学生设计实验和动手操作能力,实验分小组进行,这样可以培养学生的团体协作精神。 ( 2)通过观察"鱼鳃作用"的实验,进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度 通过水域环境保护的学习,提高学生的环保意识,认识爱护水生动物,保护渔业资源,改善水域生态环境,合理开发利用水生动物资源的重要性。
口语交际:有趣的动物 教材分析 (一)这是本册安排的第一次口语交际,话题聚焦“有趣的动物”,要求学生向别人介绍有趣的动物,说清楚动物有趣的地方,让别人听明白。 (二)“说清楚”,首先解决说什么的问题,需要学生去选择自己喜欢的去说,选择它的新奇有趣之处,如外形、生活习性、独特功能等,这需要学生在交际前进行资料收集或进行观察。其次要解决“怎么说”的问题:说的是哪种动物?它最有趣的特点是什么?想清楚了再说。 (三)“听明白”,要求既能认真听,又能做到礼貌,有问题等到对方讲完后再补充或提问。以上要求需在本次交际活动中落实,并指导学生在日常的交际中,初步养成“想好了再说,有礼貌地提问”等良好的交际习惯。 学情分析 (一)本次交际的话题源于学生的生活,学生有话可说。但是,要说清楚,却是学生交际的最大困难,因此课前的资料收集,教师应该给予明确的指导。 (二)有趣的动物大收集 1.和爸爸妈妈去动物园观察动物,给动物拍照吧!把他们可爱的样子拍下来。 2.我要给喜爱的动物设计名片卡喽! 长颈鹿的名片 3.观看动物节目了解动物的特点和有趣之处,和伙伴交流。 教学目标、重难点 (一)教学目标 语言目标 1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出它的有趣之处。 2.说得清楚,吐字清楚,说清特点。 3.学会提问,问要有礼貌,问要问明白。 思维目标 在口语交际的过程中学会倾听,听清要点,学会有礼貌地提问,对他人的发言能做出相应的评判。 价值目标 对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。 (二)教学重点 1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。 2.说得清楚,吐字清楚,说清特点。 3.学会提问,问要有礼貌,问得要明白。 (三)教学难点 清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
第一节水中生活的动物 【教学目标】 1、知识与技能 (1)举例说出几种水中动物的名称。 (2)阐明鱼类适应水中生活的特点。 (3)概述河蚌适应水中生活的特点。 (4)分析“探究鱼类适应水中生活的特征”实验,进一步掌握科学探究的方法,学会设计实验方案,提高科学探究能力和语言表达能力。 (5)通过河蚌的解剖与观察,提高观察能力和动手能力。 2、过程与方法 (1)分析课本有关实验内容,进一步掌握科学探究的方法。 (2)联系生活实际,理解鱼类适应水中生活的特征。 3、情感态度与价值目标 (1)在探究活动中,体会珍爱生命的情感,养成实事求是的科学态度和小组合作的精神;(2)关注我国的水生动物资源状况,培养自觉保护生物多样性的意识和行为。 【教学重点】 阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点;实施个性化的探究实验方案。 【教学难点】 鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施;河蚌的观察。 【教具准备】 教学光盘 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 【教学设计】 一、新课导入 播放动画片《蓝精灵》的主题曲,激发学生的兴趣,提问:除了歌曲中所描绘的景象外,水中还有哪些生物的存在?
二、新课教学 (一)多姿多彩的水中动物 1、请学生举例说出自己所知道的的水中的动物。 2、观察课本相关图片,分析水中动物的特征,尝试给水中动物分类。 水中的动物包括: 腔肠动物:低等的多细胞动物,大多数生活在海水中,如海葵、珊瑚虫、水母和海蜇等;少数生活在淡水中,如水螅。 节肢动物:种类在动物界中最多、数量最大、分布最广,都具有外骨骼以及分节的足,大多具有触角。包括虾、蟹、昆虫等。 软体动物:都有柔软的身体,大多用鳃进行呼吸。如河蚌、蜗牛等。 两栖动物:成体生活在陆地上,用肺呼吸;幼体生活在水中,用鳃呼吸。如青蛙、蟾蜍。少数有尾,如大鲵和蝾螈。 哺乳动物:如鲸等。 (二)探究鱼类适应水中生活的特征 1、观察课本相关图片,了解鱼类的外部形态特征。 鱼类:终身生活在水中,用鳍运动,用鳃呼吸,大多数身体为纺锤形。躯干和尾部覆盖有鳞片,鳞片表面有黏液,可以减小游泳时的阻力。身体两侧各有一行侧线,为特殊的感觉器官,可感知水流方向、速度和测定方位。有1对胸鳍和腹鳍,可保持鱼体的平衡;背鳍、臀鳍、尾鳍各1个,尾鳍可控制鱼体前进的方向。鳔能调节身体比重。 2、观看教学光盘,进一步了解鱼类适应水中生活的特征,掌握科学探究的方法。 (三)观察河蚌 观看教学光盘,了解河蚌的适应水中生活的特点。 河蚌:身体由外套膜分泌物形成的贝壳包裹,贝壳可随着身体的长大而长大,并逐渐形成许多环纹。贝壳前端钝圆,后端稍尖。有口,用鳃呼吸,用斧足运动。外套膜分泌物还能形成内面光亮的珍珠层。 (四)丰富的水生动物资源 阅读课本,了解我国丰富的水生动物资源。 四大家鱼:青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 三、课堂小结 学生总结鱼类适应水中生活的特点;河蚌适应水中生活的特点;水中动物的种类。
第一节水中生活的动物 八年级生物教案 ●一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。 ●二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 ●三、课前准备教师:制作cai课件;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料 板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生:搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 ●四、课时分配两课时 ●五、教学过程
学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式二、常见的水中动物----鱼1、游泳:体型呈梭形、鳞片外有黏液,可减少水中运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。2、呼吸:鳃是呼吸器官,由鳃丝和鳃盖组成,鳃丝里密布大量的毛细血管,有助于气体交换,完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。四、其他水生动物1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软,靠贝壳保护身体。3、甲壳动物:如虾类、蟹类。它乌体表有甲。4、其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。1、四人一组,根据观察提纲,进行实验:观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用,本互交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。2、根据观察提纲,认真观察录像,分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。3、根据探究问题,在老师指导下,四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究、交流、反思、归纳整理,得出结论。1、四人一组,根据观察提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出结论。2、根据观察提纲,认真看录像,思考分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。(课前)搜集资料,根据问题,表述交流,达成共识,保护水域环境非常重要。创设情景(cai媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让
第一节动物的运动教学设计 1.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学 八年级上册第五单元第二章第一节。2.教材分析2.1 教材分 析本节内容与原教材相比有较大的变化,教学有一定的难度。在教学中,教师应依据课程标准,抓住重点,借用多媒体手段,从而激发学生的兴趣,使学生较好地理解教学内容,完成教学计划,实现教学目标。2.2 教学目标①知识目标:通过学习,使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点,理解运动对动物生存的重大意义,从而真正理解运动和行为的关系,为今后学习动物的行为打下基础。②能力目标:培养学生与人沟通、相互合作的信心和能力。③情感目标:关注人与自然的和谐发展,树立严谨的生活态度,树立良好的社会责任感。2.3 教学重难点①重点:运动系统的组成及相互关系,运动需要 身体各系统的配合才能完成,运动对动物的生存有重大意义。②难点:运动是动物结构和功能的统一,运动是动物行为的具体表现。2.4 教具准备:①教具:多媒体课件、猪的胫骨和脊椎骨各一根、自制模型、条形木棍(一头钻洞)、小铁钉1个、玩具汽车、细绳。②学具:20 cm×2 cm纸板(或木板)2块、皮筋2根、小铁钉1个。3.教学过程3.1 复习提问①动物 的运动方式有哪些?②动物为什么能运动?教师稍作引导。 3.2 导入新课提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问:①这些动物在做什么?②它们为什么要这样做?(为了生存和繁殖)③你根据什么来判断动物在取食?(如:虎奔跑,虎咬住鹿的颈部)④所有动物的取食方式都一样吗?(不一样)⑤简述动物捕食的过程。(动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等)小结:同捕食有关的运动是动物的捕食行为,同理动物也
《水中生活的动物》课堂实验教学设计 一、设计思路和教学方法 1.设计思路: 本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养,倡导探究性学习等理念为指导思想,主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。通过学生科学探究和观察能力的训练,让学生体验科学探究的一般过程和方法,达到“做中学,学中知”的目的。在教学过程中,以构建理论为依据,充分调动学生原有的基础知识和基本技能,进行必要的分层引导,帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。 2.教学方法: 充分利用课件、视频,以及声音、图片、挂图等教具,并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。由此了引导学生对问题的分析,并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。 二、实验教学分析 1、教材分析: 本节内容是《水中生活的动物》,从知识结构来看,它是学生学习生物知识的一个关键点,同时也是学习其它知识的基础,在应用上有其不同寻常的生活价值。从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。通过本节知识的学习,让学生对水中生活的动物有一定的了解,同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征,以及常见的水生动物的生存环境。所以,这一课时,无论从知识性还是实验性上,在教学中都占有非常重要的地位。根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平,从视频播放开始,有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料,给学生以视觉上的直观感受。然后,观察鲫鱼在水中的生活情况,特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作,以及放大的鳃丝结构,通过观察提纲,指导学生观察思考,经过探究,得出结论。把探究鱼类的运动和呼吸方式,并概述鱼类的主要特征作为教学难点。教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索,小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。并通过学生亲自动手实践操作,让学生发现自己对知识的认知,让不同的学生都有收获,并给他们以展示的机会。 2、学情分析: 七年级学生好奇心强,生性活泼,教师要以情激趣,把握教学重点,要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习,对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验,要充分利用学生已有的知识经验,促使他们提高实验技能,完善合作意识。同时让他们自己通过动手和动脑设计实验来验证自己自己做出的假设,教师做好组织和引导工作,教给学生科学研究的基本方法。针对不同程度的学生有意识的拓展和延伸,使每一个学生都得到收获和进步。 3、教学条件分析: 地处农村学校,学生对水中的动物已有一定的认识和了解,教师课前制作一些CAI课件,展示水中生活的各种动物类群,水中自由生活的鱼类,鱼鳍在游泳中的作用等。在生物实验室准备好鱼鳃结构挂图,一定数量的透明鱼缸(也可用玻璃水槽代替)胶带,纱布,细线,滴瓶(内装稀释的红墨水)滴管,放大镜等。考虑到统一和安全,教师到集市购买大小