一填空题：
1.国立西南联合大学纪念碑的碑文作者是冯友兰
2.电影《罗生门》是根据日本的小说家芥川龙之介的小说《竹林中》改编而成。
3.詹姆斯·乔伊斯是意识流流派的作家。
4.“独立之精神，自由之思想”是陈寅格先生在《清华大学王观堂先生纪念碑铭》中提出的。
5.莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》
6.塞林格的代表作是《麦田的守望者》，是美国人。
7.姜文的《鬼子来了》改编自尤凤伟的《生存》
8《阳光灿烂的日子》改编自王朔的《动物凶猛》
9.《倾城之恋》的作者是张爱玲
10.曹禺著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品
二简答题：简单分条作答
1.麦田里的守望者书名描绘了怎样场景有什么含义
麦田里的守望者是取文中主人公对人说他的梦想，在黑麦田中做为孤独的守望者,守护着悬崖边玩耍的孩子们.
寄托了作者的情感,对现实的愤慨,无奈,只能希望于守护着不让年轻人堕落于黑暗的社会.
2.怎样理解《阿拉比》的最后一段话？
他开始重新认识他所生存的世界，从而产生了“精神顿悟”——这是一个死气沉沉的社会，他不可能在这样的环境中找到自已的理想。主人公对浪漫爱情的追求，实际上使他经历了一次达到自我认识的心灵旅程。乔伊斯采用“精神顿悟”的手法不仅生动地展示了人物微妙的心理变化，而且也表明了这样一个严酷的事实，即在死气沉沉的都柏林社会中，甚至连天真无邪的孩子也无法摆脱瘫痪的阴影。《阿拉比》中的“我”原本对自己所处的环境感觉十分麻木，正因为他经过了“阿拉比”事件，客观的刺激把他从自己构筑的理想境地里猛地拉了出来。在这个他一心以为神秘浪漫的地方却听到了庸俗的对话，使其茅塞顿开——这里没有他心中的浪漫，这里和他住的地方一样麻木不仁，死气沉沉。象征着精神世界的成人，青春的觉醒和顿悟。
三电影《罗生门》拯救弃婴的情节与原来的小说结局有何不同？
在一个故事的讲述过程中，历经了太多的虚伪，人性的“恶”被展现的淋漓尽致，生命被描述的轻如鸿毛。但是作为万物之灵的人类不能是这样的，影片要给人希望，婴儿的出现，展现的生命的可贵，激发了人性中的善良，人性美才是社会的主流，这如一股暖流荡漾心间，令人回味感动！揭示了人生的不可知论和宿命论，是对人类信心的恢复，证明人心深处还是有希望的
《鬼子来了》和《生存》主题的不同？
小说《生存》的主题就在于揭示生存法则下人性的本能，它告诉了我们面对生存绝境人的本性反应是怎样的。《鬼子来了》背后的主题其实是借一个充满戏剧性、荒诞性的故事而展开的对国民劣根性的批判。影片的故事设定有意撇开了“饥饿”这一关键性问题，削减了小说中所渲染的生存绝境对于人的逼迫，而是把重心放在了“俘虏被送来——看押俘虏——杀俘不成——送俘换粮——全村遭屠杀——报仇——马大三被斩头”这一系列事件前后对于村民反应的描写上，通过众人那可笑可悲可怜的行为来表现深藏在国民身心之中的劣根品性。所以说，影片《鬼子来了》的故事主题具有启蒙意义，是对国民性的无情揭露与讽刺。如果说原作《生存》展现了生存困境下人的本性反应是怎样的，那么《鬼子来了》则是在进一步地对这种本性加以嘲讽与批判，并引发人们深刻的反思。因此，多数研究者认为，该影片在立意深度上远远超过了小说原作。
鲁侍萍的话怎样理解？
作为一个母亲，当她知道自己的儿子和女儿发生了不伦的关系，是怎样的痛苦。而作为一个旧社会的传统女人，她认为这一切都是命的安排，她认为这一切都是因为自己的错，所以她说“人犯了一次罪过，第二次也就自地跟着来”，所以她认为儿女是无辜的，应该由自己去承担这一切，她希望周萍与四凤都不要知道真相，到一个没有人认识他们的地方，过他们的生活。这段话体现了封建社会的宿命观对女人的迫害，也体现了母亲的大爱。
四谈自己喜欢的文章
《倾城之恋》是张爱玲最脍炙人口的短篇小说之一。故事发生在香港，上海来的白家小姐白流苏，经历了一次失败的婚姻，身无分文，在亲戚间备受冷嘲热讽，看尽世态炎凉。偶然认识了多金潇洒的单身汉范柳原，便拿自己当做赌注，远赴香江，博取范柳原的爱情，要争取一个合法的婚姻地位。两个情场高手斗法的场地在浅水湾饭店，原本白流苏似是博输了，但在范柳原即将离开香港时，日军开始轰炸浅水湾，范柳原折回保护白流苏，在生死交关时，两人才得以真心相见，许下天长地久的诺言。
范柳原，一个挥霍着金钱与时光，寻找个人存在感的孤魂野鬼，飘飘无所似，不过幽幽一身影。
二人初相遇时，同样暧昧的言辞，同样若即若离的态度，真是棋逢对手，将遇良才。如此相似的两个人，可以欣赏对方，却不能先爱
上对方。流苏不行，她已经是“再嫁”，输不起光阴了。柳原也不行，没必要娶一个只为自己钱财的女人来管束自己。
可她又是他遇到的那么特殊的一个中国女人，是他的一剂“药”。她迫于家庭的压力，抛家弃母，再次来港，无所谓了，即便是金屋藏娇，也是个有口饭吃的女人了。流苏把柳原看作她的饭碗，而柳原呢，把流苏看作他的···柳原没有说，还打算再次离开她，去英国，他存心要晾晾流苏。谁都拥有一颗想爱的心，但谁都不敢先付诸真心，结果这只是一场相互需要，相互证明自己的的确确存在于这个世上的游戏。
在战火纷飞时，死生变得不再契阔，一个将死的人，若是连一个真心爱的人都没有，多可惜！而战争却把这两个有真心，却没真爱的对手拉到了一起。在那个时候，人随时随地可能会被炸死，个人主义是站不住脚的。所以他们相互扶持，鬼使神差地竟真得恋爱了！在她面前，他收起了所有的绅士风度和漂亮话，真正当她是自己的妻。在经过人生的颠簸骇浪后，他们开始愿意在谋生之外，也用心谋些小情小爱。
张爱玲就这样不动声色地给我们讲了这样一个传奇，乱世中起起落落的人，以及他们浮浮沉沉的心。但在电影中，流苏和柳原那份小心思，小伎俩完全不存在了。没了这些，就没了根，没了灵魂，剩下的就是一个普通的爱情故事，一对恋人，原本没感觉，战争之后终于认识到自己是多么的爱对方。
虽然是“倾城之恋”，但也只是平凡人自私自利的小情小爱。它的美妙，不在于它伟大，而在于它自私与自私背后那颗百转千回的真心！从小就生活在一个大家庭里的白流苏，在被前夫抛弃后一直在娘家饱受着兄弟和姑奶奶们的排斥和白眼，传统的婚姻观念使她无法从这种极其压抑的生活中解脱出来而只能活受罪。直到他遇到了范柳原，在“女人找个好男人嫁了才是正经”的时代，继承赌徒血脉的她赌上了自己的下半生，来到香港范的身边。也许她不能理解范对她的情感缘于他中国憧憬的破灭，不然也不会听不懂范在那堵墙下说的一些掏心窝的话；也许她也不能理解四处漂泊心似浮萍的范对天长地久的向往，不然也不会怀疑范希望流苏永远不要改变的真实性。她只是对着迷她却怯于承担责任的范柳原爱恨交加，但又禁不住范的百般折磨与诱惑心甘情愿的作了他的情妇。要不是香港的陷落，恐怕她也就只是男人背后见不得光的小女人了。
一场战争，成就了一段姻缘。
到处沾花惹草范柳原自己也没有想到有一天要跟流苏一起白头偕老，这得感谢那场突如其来的战争，感谢那些不长眼睛的枪林弹雨，感谢那些死去的人，打破了他日积月累的冷漠与自私，让范懂得了珍惜，开始注意身边共过患难的人。往往大难过后，人们才发现能够活着是多么美好，如果能有一个家，那更是再幸福不过的事情了。
而对于白流苏这样一个女人特别是等待再婚的小女人来说，家就是目的，家就是一切。在动荡的世界里，钱财，地产，权利全都不可靠，靠得住的就只有睡在身边握着自己手的范柳原了。一次次的劫后相拥，危险中互用体温温暖对方之后，就再也不需要海誓山盟，爱情早已滋长。
当范柳原向别人说出“这是我太太，我们结婚了。”流苏幸福的哭了，香港不是因为他们而陷落的，但香港的陷落使他们的终成眷属。范柳原建议流苏请亲人一起聚聚时，流苏的一句“他们也配”把她小女人的性格刻画到极致，让人发笑的同时喜欢上了这个哪管城市倾覆、文明毁灭，只要和爱人在一起的小女人。话又说回来了，战争可以夺走一切，也使得人的心灵得到一定程度的回归，但当一切尘埃落定，生活归于平静，人们又将失去什么呢？不过白流苏也不担心这个，因为她的幸福才刚刚开始。
张爱玲笔下的女人简单，因为都是小女人，在她们的世界中，感情和家就是生命的目的，生活的全部，其实，这何尝不是一种幸福呢？“香港的陷落成全了她”，这是作品最后给流苏的结局，香港是作品中的一个城，地理上的城。可是，成全了她什么呢？她和范柳原的婚姻，只是名义上的。这婚姻里缺乏的是爱情。《倾城之恋》，将恋情倒出后，城是空城。这是作品中的另一个城，婚姻家庭、“围城”的城，比喻上的城，无爱之空城。流苏想过：“空得好！”可是她早知问题所在：“她怎样消磨这以后的岁月？”“她管得住自己不发疯么？楼上品字式的三间屋，楼下品字式的三间屋，全是堂堂地点着灯。”香港之城的沦陷是暂时的，战争，毕竟不是生活中的常态。停战后，回到上海，流苏的日子却还长地很。这空城岁月与传统中“长生殿”式的爱情的迥异，正显出了小说与传奇的距离。
张爱玲一开始走上文坛，就带着她对爱情幻想不屑的冷嘲。和“五四”以来许多表现恋爱婚姻的作家比较，张爱玲独树一帜的是在这一点上，她描写男女婚姻，多数与金钱利害死死纠缠。金钱令女性沦为商品，又令她们成为有意识的商品推销者，为推销自己或子女而彼此厮杀。在这里，没有人性，女人与男人为敌，女人与女人为敌，张爱玲写出了一个封建腐朽气息与洋场利欲恶臭交织的社会里女性的变态与沉沦。她喜欢的“参差的对照”用之于范柳原与白流苏，我们可以看到，流苏的调情，背后是生存的焦灼与无奈，这与范柳原是不大一样的。不一样姑且用范柳原念错的一句古诗来说明，范柳原叹流苏不爱他，引《诗经》上《击鼓》（邶风）中句子：“死生契阔，——与子相悦”；但我们知道，原文是“与子成说”。成说，指的是订约，是夫妻白头偕老的盟誓。范柳原念“成说”为“相悦”，必不是张爱玲的笔误，而是他的愿望，说成调情，也没什么不可以。但流苏要的则不是调情，而是“成说”，她要一纸婚契。在一时的相悦与一生的婚契后，柳原与流苏都不存爱情天长地久之心。所以说，这里面，经济利害是在场者，爱情是不在场的。柳原意在求欢，流苏旨在求生存，这是女性根本的悲哀，也是张爱玲的洞见所在。于是在她笔下，范柳原的调情是主动的、高等的，流苏则处于应战、拙于防范的状态，“她如临大敌，结果毫无动静。她起初倒觉得不安，仿佛下楼梯的时候踏空了一级，心里异常怔忡，后来也就惯了。”
又或者“她把两双手按在腮颊上，手心却是冰冷的。”这都是流苏与范柳原的“参差”、不同之点。构成对照的是流苏始终清醒她的盘算，她算得到：“或许他有一天还会回到她这里来，带了较优的议和条件。”她也明白她的底数：“一个秋天，她已经老了两年，——她可禁不起老当她再次赴港时，她是失败者的心情，因为这种屈服：“内中还搀杂着家庭的压力——最痛苦的成份。”即使在柳原终于得手的那一晚，张爱玲也没有放过流苏那种欲盖弥彰的创痛感：“他爱她。这毒辣的人，他爱她，然而他待她也不过如此！她不由得寒心。”在对这种心理的捕捉和观察上，张爱玲传达了她的并非“顽皮而风雅的”态度。如她自述：“不记得是不是《论语》上有这样两句话：…如得其情，哀矜而勿喜。?这两句话给我的印象很深刻。我们明白了一件事的内情，与一个人内心的曲折，我们也都…哀矜而勿喜?吧。”
《文学欣赏》教学大纲 （适用于：2013级各专业，参考学时：16学时） 一、课程简介 本课程是为13级各专业第4学期开设的公共选修课，周学时 2 ，总学时16学时。旨在丰富学生的学习生活，提高文学欣赏水平，增加对外国民族名著了解，熟悉外国民风民俗，拓宽知识面，弘扬中国传统文化，吸收外国优秀名篇名著精华，以适应改革开放形势对现代人整体素质的要求。 二、教学目的 主要介绍具有世界影响的文学名著及其作用，多角度地分析作品的主要思想内容，欣赏其中的艺术特色。教学注重采用比较文学的方法，以帮助学生了解中外民族的不同个性、鉴别文化的精华与糟粕，从而增强吸收传统文化与外来文化的“胃功能”。 三、教学要求 面向层次为各专业专科学生。 1、了解文学的基本特点，即文学的形象性、典型性、倾向性；文学创作的基本规律—内容与形式的关系，题材与主题，情节与结构，语言特征，中外文学史常识，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。 2、理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期中外文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。 3、掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁；文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学作品欣赏的一般规律。 四、教学方法
以多媒体课件为主，辅以丰富的图片影像资料，以古代、外国文化和文学常识为讲授内容。以适当的提问和讨论激发同学们的思考，增加师生的互动交流。 五、教学基本内容及课时安排 （一）理论教学部分 第一章绪论 一、文学欣赏是一种审美活动 二、文学欣赏是人类文学艺术活动的一个重要构成部分 三、文学欣赏是人类精神生活的需要 教学要求：掌握中外文学欣赏的规律和方法 重点：文学欣赏的性质和特征 难点：欣赏的基本方法。 第二章诗歌欣赏 一、中国古典诗歌欣赏：《诗经》、屈原《九歌》、陶渊明、张若虚、王维、李白、杜甫、白居易、李商隐、欧阳修、李清照、辛弃疾等的诗选。 二、中国现代诗歌欣赏：余光中、海子、席慕蓉、郭沫若、徐志摩、戴望舒、艾青、北岛、舒婷等的诗选 三、外国诗歌欣赏：叶芝、泰戈尔、莎士比亚、歌德、席勒、拜伦、普希金、惠特曼、聂鲁达等的诗选。 教学要求：了解古今中外诗歌的演变与发展 重点：了解诗歌欣赏要从意境、意象、意蕴切入，代表作品欣赏。难点：中外诗歌欣赏比较 第三章散文欣赏 一、中国古代散文欣赏：《左传》、《战国策》、《孔孟语录》、明清散文小品欣赏、李斯、司马迁、韩愈、柳宗元等的作品。 二、中国现代散文欣赏：鲁迅、胡适、郁达夫、朱自清、梁实秋、巴金、钱钟书、余光中、贾平凹、林清玄、吴伯萧等。 教学要求：了解散文文体“四分法”及其他分类 重点：掌握散文的基本特征和代表作品的欣赏 难点：散文艺术感应力的把握
Chapter III WEE QUESTION OF FORTUNE--FOUR-FIFTY A WEEK Once across the river and into the wholesale district, she glanced about her for some likely door at which to apply. As she contemplated the wide windows and imposing signs, she became conscious of being gazed upon and understood for what she was--a wage-seeker. She had never done this thing before, and lacked courage. To avoid a certain indefinable shame she felt at being caught spying about for a position, she quickened her steps and assumed an air of indifference supposedly common to one upon an errand. In this way she passed many manufacturing and wholesale houses without once glancing in. At last, after several blocks of walking, she felt that this would not do, and began to look about again, though without relaxing her pace. A little way on she saw a great door which, for some reason, attracted her attention. It was ornamented by a small brass sign, and seemed to be the entrance to a vast hive of six or seven floors. "Perhaps," she thought, "They may want some one," and crossed over to enter. When she came within a score of feet of the desired goal, she saw through the window a young man in a grey checked suit. That he had anything to do with the concern, she could not tell, but because he happened to be looking in her direction her weakening heart misgave her and she hurried by, too overcome with shame to enter. Over the way stood a great six- story structure, labelled Storm and King, which she viewed with rising hope. It was a wholesale dry goods concern and employed women. She could see them moving about now and then upon the upper floors. This place she decided to enter, no matter what. She crossed over and walked directly toward the entrance. As she did so, two men came out and paused in the door. A telegraph messenger in blue dashed past her and up the few steps that led to the entrance and disappeared. Several pedestrians out of the hurrying throng which filled the sidewalks passed about her as she paused, hesitating. She looked helplessly around, and then, seeing herself observed, retreated. It was too difficult a task. She could not go past them. So severe a defeat told sadly upon her nerves. Her feet carried her mechanically forward, every foot of her progress being a satisfactory portion of a flight which she gladly made. Block after block passed by. Upon streetlamps at the various corners she read names such as Madison, Monroe, La Salle, Clark, Dearborn, State, and still she went, her feet beginning to tire upon the broad stone flagging. She was pleased in part that the streets were bright and clean. The morning sun, shining down with steadily increasing warmth, made the shady side of the streets pleasantly cool. She looked at the blue sky overhead with more realisation of its charm than had ever come to her before. Her cowardice began to trouble her in a way. She turned back, resolving to hunt up Storm and King and enter. On the way, she encountered a great wholesale shoe company, through the broad plate windows of which she saw an enclosed executive
文学欣赏课程标准 第一部分前言 高等职业教育是面向社会，培养专业技术人才的普通高等教育。社会的发展对现代高等职业教育也提出了新的要求。适应时代的需要调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的课程是高等职业教育改革的一项重要任务。 文学欣赏课程的建设，是以现代教育科学理论为指导，充分发挥其促进学生人文素质发展的独特功能，使学生的阅读能力既能获得一定的发展，并为学生的全面发展提供更大空间，为造就科学精神、人文精神兼备的现代化中职人才发挥应有的作用。 一、课程性质 文学欣赏是一门进行人文素质教育的课，人文性是其基本性质。 文学欣赏通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力，造就他们广阔而深邃的精神视野。 二、课程的基础理念 （一）全面提高学生的人文素质，充分发挥本课程育人的功能。 文学欣赏必须充分发挥自身的优势，通过阅读欣赏文学经典，使学生返回历史，重温传统，在深深地浸润中，真正体会到整个人类生存的艰巨性和伟大性。在与经典的心灵交融中，使学生对自身的生存状态多一份深邃体验，一份清明理解，从而认识自我，规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 （二）注重审美应用与探究能力的培养，促进学生全面而有个性的发展。
审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的追求和创造。文学欣赏应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生审美感知和审美创造的能力。 现代社会要求人们思想敏捷，富有探究精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深刻的、个性化的思考和认识。中职学生身心发展已渐趋成熟，已具备一定的阅读能力和知识文化积累。促进他们探究能力的发展也将成为本课程的重要任务。在阅读欣赏中，重点关注学生思考问题的深度及广读，增强学生探究意识和兴趣；学习探究方法，巩固探究成果。本课程学习的过程将成为学生积极主动探索未知领域的过程。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的课程。 文学欣赏应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生的文学素养都获得一定的发展，同时，必须尊重学生的原有知识基础，自我发展及学习需求等方面的差异，激发学生阅读兴趣和潜能。增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。 三、课程设计思路 （一）为了适应中职教育发展的趋势，适应社会中职人才的多样化需求和学生的对己的不同期待，文学欣赏课程必须体现时代性和基础性。既讲究知识的系统性、相对稳定性，又能适当接触学科的前沿，引发不同专业学生的跨学科思考和学习的兴趣。
高中英语文学欣赏课教学实践探讨 作者：朱倩倩 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第7期 江苏省新沂市第一中学朱倩倩 【摘要】 随着全球化发展，英语越来越受到重视。当前国内高中英语教学形式单一，英语文学欣赏 受重视程度不深，对英语的学习只限于学习语言本身。由于各方面因素的影响，高中英语教学 只注重语言本身知识的掌握，忽略对作品的欣赏及人文素养的培养，高中英语文学欣赏教学对 促进学生英语语言能力有着积极有效的作用，而且是提高学生文化素养的重要手段，在高中英 语教学中应该把文学欣赏作为重要任务之一。 【关键词】 高中英语文学欣赏存在问题探讨对策 在当下的高中英语教学中普遍存在着重知识、轻能力的现象，教学内容主要以词汇和语法 为主，英语口语学习少，文学欣赏课程安排量少，导致学生难以形成听说读写的综合语言运用 能力及思维创新能力，遇到知识难点只能僵硬地学习，学习效率不高。本文对高中英语文学欣 赏课教学实践进行探讨，针对其相关问题，提出相关建议，以供参考。 一、高中英语文学欣赏存在的问题 （一）英语文学欣赏课程安排数量少 高中教学受应试教育的影响，大多数学校主要以高考应试成绩为教学目标，基本英语教学 形式以一种课本、一个进度、一个目标、一种方法进行英语教学，只注重英语语言本身的学习，单一向学生灌输语言、语法知识，忽略对文章文学欣赏的提高，以至于英语文学欣赏课程安排 数量极少，大多数课程都是应试教学，同时我国地域广阔，经济水平、文化水平差距大，英语 教学受重视程度不同，对于经济水平落后地区来说，基础英语教学开展难度都很大，很难在进 行英语文学欣赏课的开设。 （二）教科书文学欣赏作品少 自从新课标推广以来，教学内容和形式有了极大的改善，文学欣赏作品数量有所增加，但 仍然不能达到最佳效果。文学欣赏是英语教学的重要部分，能够有效地促进学生学习效率及运 用水平，在新课标英语教学内容上，教材对文学欣赏没有做出说明和具体要求，虽然教材内容 多以说明文为主，仍是侧重语言知识和语法知识，文学素养体现不足，难以促进学生对文章的 深刻了解，反而会对文章内容感觉枯燥、兴趣不足。 二、促进高中英语文学欣赏教学的策略 （一）改善英语文学欣赏作品的教材选编 目前我国还没有一本专门为高中英语文学欣赏编写英语教材，这就需要英语教师自己动手 选择编排适合高中生学习的英语文学作品，学校可以开展英语文学欣赏选修课，以满足英语教 师文学欣赏教学的需要。例如，教师根据学生的知识发展水平，教材选编符合英国文学经历文
课程标准 《文学欣赏》课程标准 《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一，是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。通过这一活动的持续进行，以培养高职生的人文修养，提高其人文素质。 二、课程设计思路 本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。根据人才培养目标的要求， 基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案? 1、根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基本特点，初步掌 握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分 析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习；在此基础上，依据课标所列教学要点进 行教学。? 2、将教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力，使学生有 信心和兴趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对 学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文化素质。? 3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵，提出有助于提高 人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面练习。适当利 用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一 定数量的古代诗词和散文，以增加文学积累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励 他们养成经常动笔的良好习惯。? 4、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，偏重现当代，以激发学生的审 美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣，养成阅读优秀文学作品的习 惯，提升思想境界。 三、课程目标 1、知识标准
高中英语作文范文赏析 Today, with the development of high-technology, we can get access to all kinds of high-tech products, such as computer, digital cameras and so on. These products make our life more convenient, we can keep in touch with family and friends any time any where. Our life has been changed by the high-tech, we live in a fast-pace world. Cell phone influences our life deeply, everyone owns it. While cell phone brings many dangers. First, cell hone contains radiation which hurts people’s body. Today, more and mo re people die of cancer, the main reason is that the high-tech products radiate their bodies, in the long run, the bodies get sick. Cell phone is one of such products, it hurts our bodies as long we use it. Second, cell phone distracts our attention about discovering the beauty of life. People pay their attention on cell phone, they count on it by reading news and making friends, being less going out. We should use cell phone properly. 今天，随着高科技的发展，我们可以接触各种各样的高科技产品，比如电脑，数字相 机等等。这些产品让我们的生活变得方便，我们可以和家人和朋友随时随地保持联系。我 们的生活受高科技影响而改变，我们生活在一个快节奏的世界。手机深深影响着我们的生活，每个人都有手机。然而手机给我们带来了危害。第一，手机包含了危害我们身体的辐射。现在，越来越多的人死于癌症，主要的原因是高科技产品辐射着他们的身体，长此下去，身体就得病了。手机就是其中的产品，只要我们使用，就会受到危害。第二，手机让 我们忽略了发现生活的美。 As we know, students should learn how to get on well with others. But how? First of all, we should respect others. Everybody has their own way to do things, so we should understand each other. Besides, it’s important for us to communicate with each other and share our happiness and sadness. What’s more, we should be kind to others and offer necessary help to those who are in trouble. If we live in the school’s dormitory, we should be careful not to disturb others. Don’t bring friends back to the dormitory in the mid-night after all the roommates are sleeping. Or playing computer games with the music turn up so loud. Such behaviors will hurt the relationships between you and your roommates. 我们都知道，学生应该学会与人相处。但是该怎样做呢?首先，我们应该相互理解体 谅对方。除此之外，和他人分享我们的喜怒哀乐也是很有必要的。我们还要对他人友善， 为他人提供必要的帮助。如果我们住在学校里面，就要注意不要打扰到他人。不要在午夜 时分舍友睡觉的时，把朋友带回来。或者是大声的开着音乐玩电脑。这种行为会伤害到你 与舍友之间的关系。
中国文学欣赏 绪论（讲6个问题） 一、什么是名着 二、为什么要读名着 三、欣赏名着必须树立正确的人生观 四、培养和提高鉴赏能力 五、中国文学的特点 六、课程的内容 一、什么是名着 （选定名着的标准（6条）名着与通俗读物的区别 1.名着是经久不衰的畅销书； 2.名着通俗易懂, 面向大众； 3.名着永远不会落后于时代的, 不会因政治风云的改变而失去其价值； 4.名着丰富耐读 , 一页之内容往往会多于许多书籍的整个内容； 5.名着最有影响力 , 最有启发效益 , 含有独特的见解 , 是言前人所未言,道人所未道； 6.名着探讨的是人生长期未解决的问题 , 在某个领域有突破性的进展。 名着与通俗艺术的区别 从美学的角度讲, 名着是真正的艺术, 它与通俗的艺术是有区别的。从艺术生产的角度看, 名着作用于人们的审美的艺术感觉；而通俗艺术作用于人的多是生理感觉。从艺术
消费的角度看, 名着具有“永久的魅力”，可以满足人们多次消费；而通俗艺术是一次性消费, 用过就扔。 二、为什么要读名着 名着可以培育鉴赏能力。歌德说过，“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培育完成的。”这是深刻的经验之谈。19 世纪法国古典主义画家安格尔也讲过类似的话：“每个人判断力无论如何薄弱，他们对与艺术的理解和对美的事物的感觉始终有必要反复地同荷马进行交流, 因为他所取得的最纯洁的乐趣要归功于荷马”。所谓“取法于上，仅得其中；取法于中, 不免为下”就是这个意思。 三、欣赏名着必须树立的正确的审美观 正确的审美观能指导审美活动沿着正确的方向进行, 取得具有积极意义的成效。错误的审美观、庸俗的艺术情趣, 会导致美丑不分, 甚至以丑为美 , 使欣赏活动走入歧途。 1.欣赏者和欣赏对象之间必须有某些相通之处,才会在潜移默化中受到作品的感染。 2.正确的审美观能接受作品的进步思想, 抵制一些消极或错误的东西。 四、如何培养和提高自己的鉴赏能力 1.需不断地进行欣赏实践。 2.积累丰富的生活经验。 3.掌握科学的文学理论。 4.掌握与文学名着有关的背景。 五、课程的内容 巧记中国文学名着28字 东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。
The Gift of the Magi O. Henry One dollar and eighty-seven cents. That was all. And sixty cents of it was in pennies. Three times Della counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. There was clearly nothing to do but flop down on the shabby little couch and howl. So Della did it. Which instigates(鼓动、煽动) the moral reflection that life is made up of sobs and smiles, with sobs predominating（支配、统治）. Della finished her cry and attended to her cheeks with the powder rag. She stood by the window and looked out dully at a gray cat walking a gray fence in a gray backyard. Tomorrow would be Christmas Day, and she had only $1.87 with which to buy Jim a present. She had been saving every penny she could for months, with this result. Only $1.87 to buy a present for Jim. Her Jim. Many a happy hour she had spent planning for something nice for him. Something fine and rare and sterling--something just a little bit near to being worthy of the honor of being owned by Jim. There was a pier-glass between the windows of the room. Suddenly she whirled from the window and stood before the glass. Her eyes were shining brilliantly, but her face had lost its color within twenty seconds. Rapidly she pulled down her hair and let it fall to its full length. Now, there were two possessions of the James Dillingham Youngs in which they both took a mighty pride. One was Jim's gold watch that had been his father's and his grandfather's. The other was Della's hair. So now Della's beautiful hair fell about her rippling(轻柔的起伏) and shining like a cascade of brown waters. It reached below her knee and made itself almost a garment for her. And then she did it up again nervously and quickly. Once she faltered for a minute and stood still while a tear or two splashed on the worn red carpet. On went her old brown jacket; on went her old brown hat. With a whirl of skirts and with the brilliant sparkle still in her eyes, she fluttered out the door and down the stairs to the street. Oh, and the next two hours tripped by on rosy wings. Forget the hashed metaphor. She was ransacking（彻底搜索）the stores for Jim's present. She found it at last. It surely had been made for Jim and no one else. It was a platinum fob chain（白金表链）simple and chaste in design, properly proclaiming its value by substance alone. It was even worthy of The Watch. As soon as she saw it she knew that it must be Jim's. It was like him. Quietness and value--the description applied to both. Twenty-one dollars they took from her for it, and she hurried home with the 87 cents. With that chain on his watch Jim might be properly anxious about the time in any company. Grand as the watch was, he sometimes looked at it on the sly（偷偷地，暗中地）on account of the old leather strap that he used in place of a chain.
应用文写作概述 ——明确概念、认清特点、把握语体特点 1、概念： 应用文是党政机关、企事业单位、人民团体和个人在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有实用价值和固定格式的文体。 对应用文的认识，应从两方面考察， 一是从文章的功用来看，应用文从产生到发展都是以应用为目的的，或用于处理公务，或用于个人事务，这一点，使它鲜明的区别于以审美为主要功能的文学作品； 二是从文章的表现形式上看，应用文较之于其他文体，有着更为严格的写作格式，语言文字也较简明通俗，这一点是与它功能上的实用性相适应的。 [辅助材料：应用文写作] 应用写作是写作学的一个庞大的家族，源远流长。我们甚至可以说，应用写作是写作学的鼻祖，其他类型的写作比起应用写作是晚之又晚了。 文章起源于应用，最早的文章是为实用而写的。以我国商周和秦汉时期为例，文章的实用性非常明显。殷商时代的甲骨卜辞、商周时代的钟鼎、铭文，可算是我国最早的应用文，这些刻在龟甲和钟鼎上的文字，是国家的治国之道、行政纲领、信仰教条，是国家管理的大典。这正如我国早期的古籍《周易.系辞下》所言：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察”。（书契是一种社会契约，可以说是最早有文字记载的法规，也便是应用文）。所以说，从有了文字开始也便有了应用文的写作，应用文的实用性的特点也便伴之而生。一直到两汉时代，除了诗和赋以外，还没有专门供欣赏的文学作品，那时人们的审美意识都反映在实用上，有用就是美。如李斯的《谏逐客书》、晁错的《论贵粟书》、诸葛亮的《出师表》，都是给皇帝的奏折，都是应用文。这些应用文，在历史上发挥了重要的作用：正是李斯的《谏逐客书》，才使秦王重用客卿，完成了秦的统一大业；正是晁错的《论贵粟书》，才使汉文帝重农抑商，达到了“文景之治”；正是诸葛亮的《出师表》，才促使后主刘禅决心北伐，振兴书函，以图中原。这些历史功绩，都是通过应用文而实现。可以说，在某些关键时刻，一篇应用文可以扭转一个时代的方向，改变一个国家的命运，决定一个民族的兴衰。所谓“一言可以兴邦，一言可以丧国”。 2、特点： 第一，功能上的实用性。 应用文的产生源于社会发展和社会生活方方面面的实际需要。国家出现，需要政事管理，出现公文，有了商品交换，契约文书应运而生；社会进入法制阶段，便产生了诉讼文书…… 实用性是应用文最为根本的特征和生命之所在。应用文是据以办事的工具，
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表 作，发表于1876年。小说主人公汤姆· 索亚天真活泼，富于幻 想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番 英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社 会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和 批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤 姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏 锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄 金时代”的田园牧歌。《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇是《哈克 贝利·费恩历险记》。《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文 学大师马克·吐温的代表作，是世界文学宝库的一部杰出经典 名著。《汤姆·索亚历险记》描写了十九世纪密西西河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。从小说中我们可以了解到穷人和富人，教堂和学校，宗教与犯罪等当时美国生活的各个方面。作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴。汤姆·索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。 Then, it was the time for him to dress up. First, he must wash his faces and hands in a tin basin of water. But Tom Sawyer didn’t want to take the trouble to 1 wash them. So he just poured out 2 the water onto the ground. Then, Mary uncovered his secret 3 and he had to use soap to wash his faces again. This time, his faces were not completely cleaned yet. The clean part was just like a mask 4 on his face. Mary brushed his hair neatly and Tom Sawyer put on unhappily the suit of his clothes. With the efforts of his own cousin Mary, Tom had become a different person. Finally, he got into his shoes. Then, they went to the Sunday school. Tom Sawyer hated the school very much. The school hours were from nine to half past ten and then church service. When the children came to the 作品导读 名著节选
文学欣赏课程标准 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
课程标准 《文学欣赏》课程标准 《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一，是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。通过这一活动的持续进行，以培养高职生的人文修养，提高其人文素质。 二、课程设计思路 本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。根据人才培养目标的要求，基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案? 1、根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习；在此基础上，依据课标所列教学要点进行教学。? 2、将教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力，使学生有信心和兴趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文化素质。? 3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵，提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面
练习。适当利用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文，以增加文学积累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的良好习惯。? 4、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，偏重现当代，以激发学生的审美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣，养成阅读优秀文学作品的习惯，提升思想境界。 三、课程目标 1、知识标准 （1）初步梳理中国文学史发展历程，以文学史发展线索为经，以各时期各体裁经典作品为纬，学习掌握中外文学史常识。 （2）掌握代表性作品的题材与主题，情节与结构，语言特征，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。 （3）理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。 2、能力标准 （1）掌握文学欣赏的基本方法。在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、知人论世，借鉴他山之石等，全面理解作品的思想内涵和美学风格。 （2）掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁；辨识文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；掌握阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学作品欣赏的一般规律。
绪论课 讲课要点：绪论和第一章内容 绪论应讲清两点：1、开设本门课的目的；2、本门课的主要内容及讲课方法；第一章应讲清以下内容：第一：文学的涵义——这是进行文学欣赏的基础； 第二：文学欣赏活动性质——文学欣赏是一个审美认识、再创造的过程，这一过程给我们以无穷的教益。第三：文学欣赏的过程——我们如何进行文学欣赏教学过程： 绪论—— 本门课的教学体例和开设目的： 文学欣赏课是在提高学生的综合人文素质的总体氛围中产生的一门新课，它不同于以往与中学语文课本面孔雷同的《大学语文》，采取以文学欣赏方法和文学欣赏常识为主线、以名篇欣赏为落脚点，分文体进行教学的模式，重点在于欣赏方法的介绍。这样就使得学生对古今中外的文学作品有一个系统的梳理，在掌握欣赏方法的基础上，自如地进行文学名著的欣赏，以达到授人以渔、举一反三的目的，进而提高学生的文学鉴赏能力和综合人文素质。 本门课的主要内容： 文学欣赏方面的内容以教材为主包括五章，共26学时；根据专业的情况及外语教研室的要求，加入写作方面的内容，重点讲三方面的内容，一是应用文写作概论，二是常用的应用文文体写作，三是毕业论文写作，共8学时。 对学生的要求： 无论是文学欣赏还是应用文写作，对于一个人来说，都是非常重要的，前者是我们的精神需求，后者可能是我们今后谋求生计的工具，因此应该重视；由于课时非常短，内容很多，课堂上只讲要点，需要课下进行大量的阅读和写作。 第一章：文学欣赏概述 一、文学活动： 从动态角度分析，文学是一种艺术创造活动。既然是艺术创造活动，就要有原料、有创造者、有产品，文学创造的原料就是现实生活，创作者就是作家，产品就是作品，因而这三者构成了一种三角关系，即现实——作家——作品。这就是传统的文学创作三角关系。 但是在这个关系中，只涉及了文学的创作，没有对于作品的评判和反馈因素，所以后来国外的文艺理论家，又创立了“文学的接受理论”，即在以上旧的“三角关系”的基础上增加了读者的因素，构成了新的三角关系：作家——作
文学欣赏课程标准 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
课程标准 《文学欣赏》课程标准 一、课程性质与定位 《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一，是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。通过这一活动的持续进行，以培养高职生的人文修养，提高其人文素质。二、课程设计思路 本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。根据人才培养目标的要求，基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案? 1、根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习；在此基础上，依据课标所列教学要点进行教学。? 2、将教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力，使学生有信心和兴趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文化素质。?
3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵，提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面练习。适当利用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文，以增加文学积累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的良好习惯。? 4、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，偏重现当代，以激发学生的审美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣，养成阅读优秀文学作品的习惯，提升思想境界。 三、课程目标 1、知识标准 （1）初步梳理中国文学史发展历程，以文学史发展线索为经，以各时期各体裁经典作品为纬，学习掌握中外文学史常识。 （2）掌握代表性作品的题材与主题，情节与结构，语言特征，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。 （3）理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。 2、能力标准 （1）掌握文学欣赏的基本方法。在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、知人论世，借鉴他山之石等，全面理解作品的思想内涵和美学风格。