程楼学区语文“双主线、三环节”教学案设计（一）年级一年级备课时间2011-2-29 主备人马聪课题5草原的早晨
教材简析
本文是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标
知识目标：学会本课生字，熟悉4个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情
重点难点重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
情感主线感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
阅读
主线
通过画面创设情境，音乐渲染情境，帮助学生有感情地朗读课文。
教学
准备
学生自学生字词，流利地朗读课文
教师课件、歌曲录音带、生字卡片、课文录音带。
程楼学区语文“双主线、三环节”教学案设计（二）
教学
教学流程复备栏环节
教学过程：
（一）乐曲导入，交流感受
1．小朋友们，喜欢听歌曲吗？下面请你们欣赏腾
格尔演唱的《草原》。（蓝蓝的天上白云飘，白云下面
马儿跑），此时教师轻轻讲述：小朋友，你们见过大草
原吗？那里风光特别美，那里的人们特别勤劳，让我们
跟随着美妙的音乐，一起去美丽的大草原旅行吧！
出示课题（打开课件）5、草原的早晨（齐读课题）
设计意图：学生学习的动力来自于兴趣,课前欣赏
歌曲, 不仅提高了学生的学习兴趣,创设了一个美丽的
意境,而且引发了学生的联想。老师把这节课的学习，
设计为一次愉快的旅行情境，让学生自然地走进本课所
创设的情境中，为下面理解课文内容作一个铺垫。
2．我们的旅行开始了，不一会儿就到了大草原了。
早晨的草原是什么样子呢？让我们尽情欣赏草原的美
丽景色吧！点击课件“铺满新绿的草原”，“涌出圈门
的羊群”，“羊儿像朵朵白云在飘动”。你觉得草原的
早晨美不美？
设计意图：本环节的设计，充分利用精彩生动的视
频信息，让很少接触草原的学生从感性上更多地直接接
触语文材料，为更好的理解课文内容做好铺垫。
（二）初读课文
1．这么美的草原，让我们来听一听老师是怎样赞
美草原的早晨的。播放录音。学生听范读录音，要求学
生边听边看课文内容。
2．自主学习
小朋友想和老师读得一样好吗？老师相信你们一定能读好。下面老师请小朋友来比一比，看谁的表现最出色。点击课件，出示自学提示：（1）自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。（2）读通课文，难读的句子多读几遍，画出生字新词。（3）给每个自然段标上序号。
3．检查自习情况
（1）下面老师看谁与这些汉字交上朋友了。出示生字卡片：（不带拼音的生字让学生开火车认读，注意指导读准民min,处chu,新xin，静jing,门men,宁ning.）
（2）这里有三关，老师要请三个小朋友闯一闯，看谁能勇敢地闯过去？（指三名学生读课文，每人朗读一小节，做到不多字，不少字，不错字。）
设计意图：新课标指出，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此，本环节的设计，就是为了让学生根据自己的学习需求，培养自主学习生字的能力。
（三）学习第一自然段
小朋友，刚才我们交了那么多的汉字朋友，又勇闯了三关，我们的旅行将继续进行。下面请所有小朋友自由读课文的第一小节，想一想，这一小节写了什么？
1．学生自读课文第一段，熟悉课文内容。
2．（打开课件，展示铺满新绿的草原的早晨）我们眼前的草原是什么样子的？（学生自由发挥，说出他们的感受。）这就是“铺满新绿”的草原，板书：“铺满新绿”
现在的草原给你什么样的感觉？（宁静、睡着了）（老师放录音：响亮的鞭声）我们在草原上听到了什
么？（“啪、啪”的声音。）（老师说：“响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。是啊，春天来了，天气转暖，草也露出新芽，好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了！夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由宁静变得热闹，像醒来一样。）”
3．还有什么不懂吗？学生可能提问：“黎明”什么意思？（老师解疑）
4．响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒熟睡的草原。鞭声在草原上传得很远很远，该怎样读呢？
5．指导学生朗读（重点读好“啪啪”、“响亮”、“黎明”、和“醒来”，如果学生没有读好，老师要进行范读指导，可让同桌互读、互评，再指名读，最后齐读。）
设计意图：通过“草原的早晨”视频资料地展示，“鞭声”录音插入，帮助学生理解“铺满新绿”的意思，感受“黎明”草原的“宁静”，体会“醒来了”的情景。把观察、读书、质疑和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，充分调动了学生学习的兴趣。
（四）学习第二自然段
过渡：醒来的草原是什么样子的呢？
1．指名读第二小节，感知本节内容。
2．（打开课件，大屏幕展示羊儿涌出圈门，牧民们追赶羊群的视频资料。）
3．小朋友，如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨看到通向天边的圈门开了，你会怎么做？（指名学生登台表演），理解“涌出”，此时羊儿的心情怎样？从哪儿看出？
4．比较句子：（出示课件）
（1）羊儿涌出圈门，奔向草原。
（2）一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同？哪个好，好在哪里？（第二句好。“一只只”、“涌出”写出羊儿多，“蹦跳着”写出羊儿的欢乐，“无边”写出了草原的大。第二句比第一句明白具体。）此时的羊儿真快乐，谁能读好这句话？适时指导。（老师说：“真是一群自在、快乐的羊儿。）板书：欢乐的羊群
5．（出示课件，牧民追赶羊群的视频）这时牧民们的心情怎样？你是怎么知道的？谁能读好第二句话？适时指导。
6．第二小节该用什么语气朗读？指名试读，老师适时作点拨指导，最后配以欢快的音乐，学生齐读课文第二节。
设计意图：通过视频资料“羊儿涌出圈门”、“牧民追赶羊群”的展示，并配以欢快的乐曲，让学生感受到鲜活、跳动的画面，帮助学生理解了课文内容，体会了课文的意境。
（五）学习第三自然段
1．羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边，羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去，请看——（打开课件：远处，一群群羊儿在飘动的画面，接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动。”）
板书：飘动的白云
2．羊儿像什么在飘动？还像什么？
3．打开课件（句式训练）
（1）盛开的梅花像。
（2）明亮的小池塘像。
（3）一群群羊儿像。
（4）像小船。
（5）像针。
（6）像。
设计意图：句式的训练注意了新旧知识的联系，有一定的梯度，注意了训练的形式。让学生知道打比方可以使你的表达更加生动、具体，并开始学习打比方。
4．（播放蒙古歌手腾格尔演唱的歌曲《梦》的前奏音乐，字幕出示“蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”）你们听，牧羊人的歌声传到我们的耳朵里了。谁能说一说，这是什么样的歌声？（生回答，优美的歌声、动听的歌声、响亮的歌声、嘹亮的歌声等）
5．这么美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——(回荡)，我相信，这么美的歌声，一定会深深地留在你的脑海中。
设计意图：这个教学片断的独到之处是，讲解“回荡“一词时，教师没有照搬词典里的解释，而是通过读书，通过欣赏音乐，引导学生想象当时的情境，去”会意“。学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。
6．看着美丽的景色,听着悠扬的歌声,你觉得他们的心情怎样？（高兴）为什么？（因为羊儿多，羊儿美，人们生活幸福。）
7．是啊，草原太美了，放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，山丘是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。让我们用高兴的语气赞美美丽的草原和牧民们幸
福的生活。(自由读第三小节。指名感情朗读，适时指导，齐读这小节。)
板书：美丽
是啊，草原从黎明的鞭声中醒来，牧民们赶着羊群奔向草原，草原真是一幅美丽的画。你喜欢这美丽的大草原吗？那就让我们通过朗读，表达你对美丽的大草原的喜爱吧！
（学生自由有感情地练读全文，接着，指名分小节读全文，最后闭上眼睛听录音欣赏草原美景）8．多美的一幅画啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海里好吗？（学生自背课文，同桌互背，指名背，齐背课文）
（六）、拓展空间：
同学们，下面让我们继续欣赏美丽的大草原的风俗习惯和美丽风光吧！打开课件。
1、风俗习惯
2、美丽风光
同学们，我们了解了牧民们的风俗习惯，欣赏了这么美丽的风光，你最想说的是什么？（激发学生对祖国大好河山的热爱之情）
3、同学们，今天的草原之行就要结束了，（再次播放《梦》）让我们听着这美妙的音乐，结束这次愉快的草原之行吧！（结束这堂课）
设计意图：新课程标准指出，要让学生更多的直接接触语文材料，拓展学生的视野，全面提高学生的语文素质。本环节的设计正是为了这一目的。
程楼学区语文“双主线、三环节”教学案设计（三）
阅读链接
收集有关草原的故事或是风景的文章。增加对草原的了解。感受草原的魅力风景。
练笔设计（1）盛开的梅花像。（2）明亮的小池塘像。（3）一群群羊儿像。（4）像小船。
（5）像针。
（6）像。
板书设计
5、草原的早晨（美丽）铺满新绿
欢乐的羊群
飘动的的白云
教后反思
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《草原的早晨》教学设计 教学过程： 一、复习生字，激趣导入 1.设计情境，揭示课题。 点击交通工具：网络大巴 2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读） 3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。 二、细读课文，感悟美景 1 / 6
1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像） 课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文） 2.把你最喜欢的自然段读给大家听。 3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文） 4.学习第一自然段 ⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。 ⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？ ⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击铺满新绿，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ⑸指导朗读第一句。 ⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答） ⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了） ⑻指导朗读第一自然段。 [运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于鞭声打破黎明的宁静、铺满新绿、草原醒来这几个词句，就能轻松地理解了。] 5.学习第二自然段 ⑴看课文录像，再指名读第二自然段。 ⑵理解第一句。 一只羊和一只只羊有什么不同？从涌出这个词你知道了什么？ 3 / 6
5《草原的早晨》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章—— 5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读
（区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们 木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语 啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿 草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原 牧民们跨上骏马追赶欢乐的羊群远处 一群群羊儿朵朵白云飘动蓝天下回荡 牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原） 师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学生回答）（相机出示：（）的羊儿） （相机板书：羊儿多快乐）
5 爷爷和小树教案示例 教学目标 1.识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 教学重点 1.能正确认读本课的生字， 2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。 教学难点 1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 教师板书请学生读课题， 师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树) 教师设问，激发学生读书的愿望。 师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知。 1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？ 3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！ 三、细读课文，深入理解 1.教师给学生出示第一幅图 （1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？ 读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答） （2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死） （3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
语文一年级下册《草原的早晨》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版语文一年级下册《草原的早晨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 3.解题。 (1)学习生字原。 ①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节) ②教学厂字头。 ③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)
④谁能用原组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) 无与元比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学牛字旁。 民的笔顺是。 要求学生用民扩词。
草原的早晨第一课时 一、教学内容分析 这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。 全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 教学目标 1.学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课 文。 ?本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。 ?学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 ?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ?了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、导入 〖播放草原音乐〗，这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，看一看还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了，（板书）回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的？那你带着自己的感受来读读课题吧。 【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。】 二、学习第一段（静） 〖课件展示图片：黎明前的草原图〗 师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。 1、自读课文
- - -. 一年级语文上册教案——《草原的早晨》教案 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 - - 总结资料
㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。 ⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？
- - -. ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） ★点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 ⑵出示：涌出、蹦跳、奔向 ⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 - - 总结资料
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。[
人教版语文一年级上册课文1第5课《爷爷和小树》课时训练C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共79分) 1. （3分）按意思写词语。 ①对未来的美好生活的期待与向往。________ ②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。________ ③震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。________ 2. （4分）将下面的字按照结构进行分类。 比尾巴短把猴 松鼠扁最公鸭 左右结构：________ 上下结构：________ 独体字：________ 半包围结构：________ 3. （2分）选字填空。 步布 我进________了，妈妈送了我一个________娃娃。 4. （4分）给多音字组词。 为：wéi ________wèi________
趟：tàng ________tāng________ 5. （12分）比一比，组词语。 骄________ 募________ 嚷________ 竣________矫________ 幕________ 壤________ 峻________娇________ 慕________ 攘________ 骏________ 6. （3分）读拼音，写汉字。 mén yǒu tiān ________________________ 7. （3分）读拼音，写词语。 tiān shàng mén kǒu kāi mén ________________________ 8. （3分）看汉字，写拼音。 ________________________ 有水天子不在 9. （5分）给下列各字标上四声。 mén kǒu tiān kāi bú 门口天开不 ________________________________________ 10. （5分）读句子。 tiān tiān shànɡxuéxiào 11. （7分）加一笔，变新字。 一大口十了木人
小学六年级语文《草原的早晨》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学六年级语文《草原的早晨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开…… 2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。 3．草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？ 二、引导看图，教学部分生字词 1．看图听配乐朗诵。 边听边思考： （1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？ （2）图上有什么？ （3）牧民们在干什么？ （4）羊儿怎么样？ 2．讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。（看图理解） 铺满：看图理解。 牧民：专门从事放牧的人。 三、自读课文 1．要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2．检查自读情况。 （1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？ （2）指名试读课文。师生共同纠正字音。 （3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。 四、学习第一自然段 1．教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。 2．学生自由说好象看到了什么？ 3．学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的'方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！ 4．指名读，其余的同学做评委。 5．指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。 6．充分诵读第一自然段。 五、自学生字，指导书写 “处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。 引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 六、布置作业 正确流利地朗读课文。
草原的早晨第2课时 一年级语文教案 ●一、导入。 1、齐读课题。 2、复习词语，指名认读。 过渡：草原的早晨是什么样的，这节课同学们就随老师一起到美丽的大草原去看一看好吗？ ●二、学习第一自然段。 1、屏幕出示第一自然段。 自己读一读第一自然段，遇到不懂的词语圈出来，可以先同桌讨论。 2、全班交流。你还有哪些词语不懂？ 3、师述：黎明的时候草原上静悄悄的，这时你听[播放鞭声]，你听到了什么声音？ 这鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原（醒来了）。 4、讨论：为什么说草原醒来了？[出示草原图片，看图理解] 5、指导朗读。 过渡：草原醒来了，草原上会怎么热闹呢？下面四人小组合作学习第二自然段。 ●三、学习第二自然段。
1、合作学习。要求：读一读第二段，小组交流你知道了什么？有哪些不懂的？ 2、全班交流。 （1）读了这段后，你知道了什么？ 口头填空：（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（），追赶那（）的羊群。 （2）你还有哪些不懂的？ 观看多媒体。刚才同学们提出了很多问题，要想解决这些问题，我们先来看一段影片，大家要仔细地看。 全班讨论。看了录像，你弄懂了哪些词？ 3、指导朗读。同学们想不想把这段读好？读这段时我们要边读边想象自己骑上骏马，奔驰在大草原上的情景。自由练读、指名读、评议、齐读。 过渡：向远处看，你会看到什么？听到什么？ 四、学习第三自然段。 1、请同学们轻声读，边读边想。 2、交流。 （1）你看到了？出示图片。一群群羊儿像什么？羊儿像白云吗？ （2）播放《草原上升起不落的太阳》，同学们听，你听到了什么？你觉得这歌声怎么样？
师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听到，这就叫——回荡。相信这么美的歌声，一定会深深地留在我们的饿脑海中。让我们深情地齐读第三自然段。 ●五、总结 1小结：学了课文后你知道了什么？ 2齐读课文。 3把你最喜欢的句子背下来。 ●六、布置作业。 画出你心中最美的大草原。
5《草原的早晨》 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——
5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读 （区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语
啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来 了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们 跨上骏马追赶欢乐的羊群远处一群群羊儿朵朵白云飘 动蓝天下回荡牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），
5 草原的早晨第二课时 一有效导入 师：今天这节课，老师将带着大家继续去欣赏草原的风光 （出示课题一起读） 师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，了解了草原上草儿不但绿又多，（出示：草原的图片）而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。瞧！他们正朝我们缓缓走来！（出示羊儿） 小羊儿身上的字你认识吗？试试看！（学生读生字） 二整体感知 师：读的真不错，所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光，旅行开始了，睁大你们的眼睛，好好的欣赏草原的美丽景色！ （放图片，老师配乐朗读课文） 师：欣赏了草原的风光，你想说什么？你最喜欢草原什么？ （学生自由说） 三深入文本 学习第一段 师：是啊！小朋友们说的真好！瞧！现在，草原就展现在我们眼前。（出示黎明前的草原的图片）你看到了什么样的草原？ （学生自由说） 对！这就叫----（老师出示：铺满新绿的草原） 谁来读？（评价：你读出了小草的嫩绿小草就如一块绿色的大地毯） （一起读）(板书:草儿绿) 师：这时候，草原睡的正香，瞧！（出示太阳慢慢升上来）太阳正慢慢从东方升起来，草原就快要醒了（出示：醒来了）谁来读？（指名学生读）师：（出示读：一声春雷，唤醒了春笋。春风姐姐吹了一口气，小池塘就醒来了）那么“草原醒来了”是什么意思呢？（小草在冬天就像睡觉了一样，春天一到，小草变绿了，所以就醒来了。） 师：草原醒来了，草原上的牧民也醒了，听！（放鞭子的声音）你听到了什么声音?（鞭声） （出示：“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静）谁来读？（指名读） （评议：你的鞭声好响亮一直传到很远很远….）(点击课件：响亮) 师：（点课件）这样响亮的鞭声打破了（黎明的宁静），黎明是什么时候呢？（看图片）就是天刚刚亮的时候。
《爷爷和小树》教案内容 《爷爷和小树》教案内容 学习目标： 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教材说明： 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 教学重点： 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 一、引言揭题，激发兴趣 1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。 3、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？ 理解“暖和的'衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”） 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
《草原的早晨》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》 教学过程： 一、复习检查 师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？ 生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、 无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听 师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。来，跟着老师读一遍。 生：民、民、民处、处、处 师：让我们开火车来读一读。 生：开火车读。 二、精读课文，朗读感悟 师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。谁读第二小节？你来。谁愿意读第三小节？好的，就你吧。 （出示课文，学生读。） 师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ （出示第一段） 生：读第一小节。 师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？ 生：是响亮的鞭声。 师：说完整了。 生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。 师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？ 生：是牧民。 师：牧民们是多么勤劳啊！ 听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？ 生：响亮的鞭声。 师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！ 指名多个读。 师：你觉得他读得怎么样？ 生：他读得声音不是很响亮。 师：那你来响亮地读一读。 （相机评价，切实理解“响亮”。） 师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？ 生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。 想象：铺满新绿的草原会是什么样子？ 生：草原上碧绿碧绿。 生：地上都是绿的。 生：就像铺上了绿色的地毯。
《草原的早晨》课堂教学设计 《草原的早晨》课堂教学设计 一、教材分析： 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： ①能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程：
一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？ （春天来了，农村的`池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住原学的办法。 （教厂字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：①给每个自然段标上序号 ②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。 3、检查自读情况 ①指读一节 出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静 新绿：刚刚出现的绿色。 ②指名读第二小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 骏马指好马，走得快的马。 问：/牧民们跨上骏马是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习巩固生字词 ①认读 ②结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出下列新偏旁的字：扌字旁（） 文折文旁（）
草原的早晨_一年级语文教案_模板 草原的早晨 [教学要求] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 草原的早晨 3.解题。 (1)学习生字”原”。 ①指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节) ②教学”厂字头”。 ③指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆) ④谁能用”原”组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) “无”与”元”比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学”牛字旁”。 民的笔顺是。 要求学生用”民”扩词。
骏马:指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。 远处:指名拼读音节”yuan chu”。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 “远”与”运”比较。 “处”与”外”比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。 (1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。 (2)指名试读课文。 师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段) 提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 “处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””，称为”折文”。 “原”是左上包右下的字。 引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论。 ①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) ②”黎明”和”宁静”是什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 宁静:举例理解。 ③”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) ④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了) ⑤看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪!啪!”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。
小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计之四 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
人教版一年级下《爷爷和小树》课文 5.爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。 《爷爷和小树》教学设计 教学目标： 1、认识"爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"9 个生字，会写5个字。认识一种笔画 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。 教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事? 2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。 3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏：
这三个词，你听出了什么？ （瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）（板书：羊儿欢）（4）欢乐的小羊还有吗？男女生赛读，读出羊儿的欢快。 （5）用上这三个词，说说我们去操场上玩雪的场面。 我校的运动会开始了，下雪了,我们（）了教室，（）着（）大操场。 你当时开心吗？为什么？ (6)师:你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切: 涌出圈门蹦跳着奔向无边的草原？ （联系第一自然段的“铺满新绿”体会） （7）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。评价：真是群自在、快乐的小羊啊！ 第二句：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群 （１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？ （你们真了不起！你们的动作真熟练！你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练？读出“跨上”“追赶” 你们骑在马上的样子真神气！真帅！……） （2）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。（指名多位同学读）评价：真是位勇敢的牧民！老师听出来了，你正在骑马追赶羊群呢！（3）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。（板书：牧民乐） 3、齐读第二自然段 4、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！ 5、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。 背诵第二自然段。 过渡：欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。 学习第3自然段 1、师范读第三自然段，生边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？ （1）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动 多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？ （出示图片）师述：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！ （2）谁来读一读这半句话。 （3）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？ （填空：一群群羊儿像( )。） 3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。你还听到了什么？（牧羊人的歌声） （1）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）
《草原的早晨》教学设计三- 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教学用具：录音歌曲、生字卡片。 教学时间：三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题1.谈话。同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。2.板书课题:5《草原的早晨》3.解题。(1)学习生字原。①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节)②教学
厂字头。③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)④谁能用原组成另外的词?(2)师述:大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词1.出示。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)2.看图听配乐朗诵。边听边思考:(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?(2)图上有谁和什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。无边:形容很大，没有边际。(看图理解)无与元比较字形。铺满:指名拼读音节，举例理解。牧民:专门从事放牧的人。牧:教学牛字旁。民的笔顺是。要求学生用民扩词。骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。远处:指名拼读音节yuanchu。强调远。是整体认读音节。chu 是翘舌音。远与运比较。处与外比较。引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。(1)卡片抽读啪、打破、欢乐。(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。四、写字处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁，称为折文。原是左上包右下的字。
《草原的早晨》教案教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《草原的早晨》教案教学设计 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录
音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音）