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多媒体教学在语文课堂中的优势与弊端
作者：覃海燕
来源：《新课程·小学》2015年第09期
摘要：多媒体教学有助于集中调动学生的注意力，提高其学习兴趣，激发其学习积极性。在教学内容和方法上具有新颖性、多样性、趣味性，不受时空限制的特点，解决了教学中的重点和难点。采用多媒体教学肯定离不开课件，课件使用过程中也存在以下问题：盲目使用网络上的多媒体课件;教学设计和课件设计不能很好地结合，这需要教师自己动手制作适合自己课程的课件来进行课堂教学，这无形中给教师增加了不少负担，尤其对于那些年龄稍大些的老教师来说，就是一个负担。
关键词：多媒体教学;优势;弊端
近年来，随着教育现代化工程的实施，多媒体教学作为现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已经很明显，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智、视野方面的局限性，它不仅表达生动活泼，还很直观，显然更符合小孩子的认知心理。
一、多媒体教学在语文课堂中的优势
多媒体教学的优势具体表现在以下两个方面：
1.多媒体教学的形象直观能激发学生的学习积极性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要唤起他们对学习对象的兴趣，多媒体教学可以使学生很快进入学习的境界。在教学三年级下册阅读课文《赶海》时，因为我们是山村小学，离大海很远，学生没见过大海，通过看图导入，将学生带入了大海的情境，通过真实情境的展现，将学生带到海边，感受到“赶海”的乐趣。使学生更加深刻地了解课文，理解主旨。同时配上饱含激情的朗读，使学生感受语言文字的魅力。直观的形象感染着每一个学生，入情入境，充分调动了学生学习的积极性。
2.用多媒体教学导入使语文课堂更加生动形象
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一篇课文成功的导入将抓住学生的视野，学生的好奇心，轻松地将学生引入学习的氛围之中。例如，在教学三年级语文《美丽的南沙群岛》时，鉴于学生对海岛认知的缺乏，感受不了南沙群岛独特迷人的景观。因此，上课伊始，先让学生自我预习，让学生对南沙群岛有一个初步的了解。但由于学生对于描写的文字缺乏真实感，只有视觉上的冲击才能让他们感受到南沙群岛独特迷人的景观。所以，上课的导入，我将引入一