语文素养提升工程实施方案
辛寨镇白沙小学
2015年4月
“语文素养提升工程”实施方案
一、指导思想
小学语文课程标准指出：要“全面提高学生的语文素养”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能
力”。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课程实施必须着眼于学生语文素养的提高，最大限度完成语文课程目标。为认真贯彻县教育局“小学生语文素养提高工程”的精神，全面提高我校学生的语文素养，我校将以语文能力为核心，努力使学生达到语文知识、语文能力、语言积累、思想道德、审美情趣、思维品质、学习方法、学习习惯等的融合。
二、实施目标
全面提高学生语文素养，使学生具有较强的写字能力、阅读能力、习作能力，促进学生综合素质的提高。同时引导教师正确把握语文课程目标和语文教育的特点，促进语文教学质量的全面提高。
三、保障措施
1.加强领导，成立小学阅读能力提升工程领导小组。
组长：
副组长：
成员：全体教师
2.建立健全阅读推进机制与评价机制，从制度和机制上确保阅读能力提升工程的实施。
加强对学校推进阅读能力提升工程的督导评估和量化考评，将督导评估结果作为教师考核和评优树先的条件之一，确保各项要求和措施落实到位。
辛寨镇白沙小学阅读能力提升工程实施方案
为进一步提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，根据《潍坊市中小学阅读能力提升工程实施方案》的通知，结合我校实际，制定阅读能力提升实施方案。
一、指导思想
根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，并彰显我校整体办学特色。
二、练好阅读基本功，丰富语文底蕴。
1．增加阅读积累，丰富语文储备。
（1）明确规定各年级必读必背经典书目。小学六年级毕业，背诵课外经典篇目不少于《课标》要求。
（2）加强学校图书室、阅览室的建设和管理。继续购置图书，扩大图书室存书量，各班级设立图书角，存放学生个人书籍，实现图
书资源共享。确保必读、必备篇目内容的落实。教师通过班会、家长会等形式，动员学生、家长用零花钱、压岁钱购置图书，放在图书角中。每班配备图书管理员，确保图书能及时借阅。
A、《必背古诗》和语文主题丛书
B、教育局推荐的各年级必读书目
C、教育局推荐的各年级推荐书目
（3）保证阅读时间。
固定读书时间，一般为：晨读、间读、每周大阅读，晚上自觉读书不少于半小时。
（4）明确阅读要求。
要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）
（5）加强阅读指导。利用每周三下午阅读课时间，教师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、好书推荐课等，并制定具体的阅读计划，做好阅读规划，提高阅读质量。
（6）开展形式多样的读书活动及展示评比活动。
首先是学校、班级有计划地开展读书活动。
1、由于学生的认知水平，对图书的选择比较盲目，因此，教师要根据教材，以及学生的实际情况，在学期开始前向学生荐书。
2、各班按照本班的实际情况举办故事会、诵读会、人物评论会、读书心得交流会等，让学生在活动中感受阅读的快乐，激发阅读兴趣。
3、学校定期组织相应的活动，以检查、督促各班的读书活动的开展。
具体安排如下：
（1）每年的4月、10月为校园读书月，各班发动学生购置图书，并在教师的指导下进行阅读。在班内人人参加的同时，选出最佳选手参加学校在月末举行的美文诵读比赛、“我爱读书”手抄报比赛、“书香家庭、书香校园”征文比赛，对于获奖的同学，在读书节上进行表彰，颁发奖状，以激发学生的读书热情。
（2）举行“古诗诵读比赛” ，感受古文化的艺术内涵。
读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。为使学生腹有诗书，组织学生利用晨读时间背诵古诗词，分年级组举行“古诗诵读比赛”，有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。
（3）开好“班级读书会”。各班每月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
（4）开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。
（5）表演“童话剧”、“故事剧”“课本剧“等，让学生在活动中感受到语言文字带来的乐趣。
每学期定期开展“童话剧、故事剧”表演活动。在准备阶段，教师可以让学生利用阅读课、节假日、周末读大量童话，创造性地编出自己的童话。节目编排时，低中年级可以在教师指导下进行，高年级学生可以自编、自导、自演。这样，不仅让学生感到好玩，感到语言文字给自己带来了无穷的乐趣，还能提高学生学习语文的积极性。
（6）充分发挥宣传效益平台。有效利用校园好声音和人人通的作用，开办好书介绍、读书心得等栏目，引导学生诵读经典美文。
（7）大力提倡亲子共读。利用家长会建议家长每天抽出时间与孩子一起读书，共同交流心得，营造家庭读书氛围。学期末全校评选出“书香家庭”，进行表彰，以促进更多的家长能与孩子共读一本书。
其次是建立读书评比激励机制，对学生的课外阅读进行评价。利用阅读存折存智慧在班级组织进行“阅读小硕士”、“阅读小博士”的评选活动，在此基础上，学校“书香班级”等评选活动，激发学生阅读热情。
三、立足课堂，提高效率，培养学生听说读写语文能力。
语文能力是语文素养的核心，也是语文教学最主要任务。语文教学必须着眼于学生听、说、读、写语文能力的培养。教师在课堂教学中要围绕提高学生语文素养的核心，勇于改革实践。
1.关于阅读教学
（1）阅读教学的主要任务：培养学生的阅读兴趣、阅读能力及良好的阅读习惯，并在阅读过程中受到情感熏陶和思想启迪。其中，培养阅读能力是阅读教学的核心，而阅读兴趣和阅读习惯的形成则是培养阅读能力的前提，在教学中不容忽视。在阅读的过程中，潜移默化地受到情感熏陶和思想启迪，也是阅读教学的重要任务之一。
（2）阅读教学改革的基本思路：
对于语文教学中花费时间最多的阅读教学，我们进行课堂改革的基本思想是：语言为本，情感为魂，主动实践，发展能力。
阅读教学要做好四个结合：
一是语言学习与人文熏陶的结，力求做到语言学习扎扎实实，情感熏陶潜移默化；二是阅读与表达的结合——凭借具体语境，展开表达学习，实现阅读与表达的相互促进；三是阅读与发展学生思维结合，在想象与体验中发展思维，认识世界；四是阅读与培养学生良好学习习惯结合，让好的方法、习惯伴随终身。最终实现学生语文能力的不断提高。
（3）主要做法：
①一二年级作为语文学习的起步年级，我们按照课标要求，利用现行教材，着重落实低年级阅读教学的三大主要任务：识字写字、朗读课文、学习兴趣和良好学习习惯的培养，为以后的语文学习打好基础。
②三—六年级，在一二年级学习的基础上，逐步提高课堂效率。从学生的阅读实际出发，将课外阅读纳入课堂，每周三下午的两节课为大阅读时间，充分利用主题阅读丛书、必读篇目、推荐篇目，定期举行阅读记录卡、阅读笔记展评活动。使学生的阅读能力和思想认识在大量阅读的实践中得到提高。
③抓好模式的学习与运用。阅读教学模式（一篇带多篇的单元整体教学模式），为提高课堂教学效率提供了凭借。我校将组织教师进行学习，并倡导教师在自己的教学中勇于改革，积极实验，根据自己的实际情况，灵活运用这些教学模式。
附《白沙小学阅读能力提升工程实施活动配档》
辛寨镇白沙小学
2015年4月9日附：
辛寨镇白沙小学2015年阅读能力提升工程实施活动配档
辛寨镇白沙小学
推广“生活化随笔”作文教学的实施方案
写作是学生语文素养的综合体现。以生活化随笔为核心的作文教学，激发了学生写作兴趣，取得了显著效果，为巩固和扩大写作成果，我们特制定如下方案：
一、实施目标
以人的言语生命为本，以言语归真为教学起点，以培养健全的言语人格、丰富和发展言语生命为终极目标，以顺应、培植、激励、唤醒为教学原则，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达，最终实现生存写作与生命写作的双赢，促使学生养成关注自身、关注他人、关心社会的品质。
在目标达成上，小学阶段重在夯实言语基础，以激发兴趣、养成习惯为主要目标。
二、实施要求
1.开发生活化写作内容，建立校本写作体系
写作内容不拘泥于课本话题，对课本习作话题注入贴近学生生活的元素，进行二次开发利用。让学生写作内容来源于学生喜闻乐见
的生活，不断用时代性与多元化写作内容激活学生思维，激发学生表达的欲望。
2．利用三种主要课型，提高学生写作质量
“生活化随笔”教学注重学生参与、体验、评改与提高的过程，提倡先做后写、做中点拨、写后指导。主要利用好“情境随笔课、随笔评改课、随笔展示课”三种主要课型。各班根据不同学段不同年级写作中出现的主要问题不定期开设随笔评改课；每月开设一次读书随笔展示课，多种形式展评学生日常读书随笔与课堂随笔佳作，鼓励学生养成写作的好习惯。
（1）落实低年级写话练习。
一年级上学期的后一阶段，学生有了一定的识字基础和拼音基础，即可安排写话练习。从写一句话到写几句话逐步提高。在一二年级我们开始了“画中话”的写话练习。
（2）抓好中高年级习作教学，提高习作能力。
习作教学的主要目的是培养学生的习作兴趣，养成良好的习作习惯，提高观察、思考、表达、修改作文的能力，并在习作过程中形成积极的人生态度和正确的价值观。随笔化习作教学的基本思路是：减少对学生的束缚，为学生提供广阔的习作空间，提倡自主习作，自由表达。因此，在教学中，我们提倡教师根据自己的实际情况安排习
作，习作的内容可不按教材上的安排，而自己选择内容。定期举行随笔化习作研讨，上好情境随笔课、读悟评改课等基本课型。
（3）学校定期检查习作效果。各年级定期举行习作比赛，评选出佳作和优胜班级。
3.开展活动与实践，丰富学生写作资源
为学生写作引入源泉活水，丰富写作内容。把课堂创设的写作情境，不断向校园生活辐射，引导学生积极参与校园生活。再由学校生活不断要向实际生活拓展延伸，引导学生利用节假日参与家庭生活劳动、进行社会实践活动，关注社会生活与热点新闻，参观考察大自然等，不断养成学生关注他人、关心社会、勤于思考的好习惯。
4.写作形式多样化，养成随笔写作的好习惯
倡导学生日常写作随笔化，倡导学生随时写、随意写。有了日常随笔的素材积淀，在情境随笔课与随笔评改课上才能“化成”篇篇美文。日常写作随笔化的形式，降低写作的门槛，消除学生的畏惧心理，逐步养成随笔写作的好习惯。
5.采取多元评价方式，不断增强学生写作信心
在作文评价上，倡导以激励性评价为主，采取学生互评、自评与教师点评等相结合的多种评价方式，同时利用我校的校园好声音、人人通网站、班级博客等多种平台，宣传展示学生佳作；学校或班级
定期出版电子版文集、学生习作专辑等，鼓励学生投稿，激发学生写作兴趣，增强学生写作自信心。
6．倡导师生同写，记录精彩人生
在生活化随笔教学中，倡导进行师生同写，教师同写一话题、写教学故事、教学感悟等，带动学生写作的同时，释放教师写作的潜能，加快教师专业成长步伐。
三、实施步骤
1.全面启动阶段（2015年）
组织教师课堂教学研讨；举办“生活化随笔”基本课型课堂展示。
2.典型带动阶段（2016年）
发现并确立教师个人典型，总结教师经验，搭建交流平台，进行经验推广，不断推动实验深入。
辛寨镇白沙小学
2015年4月9日
辛寨镇白沙小学
关于进一步加强书法教育的实施方案
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。为了传承中华民族优秀文化，提高学生汉字书写能力，为学生素养提升打下坚实基础，特制定本行动方案。
一、指导思想
认真贯彻落实《国家教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和《国家教育部关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二[2013]1号）及县教育局《关于进一步加强中小学书法教育的通知》（临教办字〔2014〕81号）文件精神，坚持因地制宜、分类指导、讲求实效，弘扬和传承祖国优秀传统文化，全面提升我校书法教育质量，深入推动素质教育。
二、工作目标
遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的原则，面向全体学生，普及书法教育，培养学生审美情趣，提升学生艺术修养，打造一支高水平的书法教师队伍，建立并不断完善书法教学的评价制度，打造书法教育品牌，使书法教育成为我校素质教育新的特色和亮点。
三、工作措施
（一）进一步规范书法教育课程教学
1.课程要求
在义务教育阶段语文课程中，发挥语文教师的主体作用，按照课程标准要求开展书法教育，依据《临朐县中小学学校书法教育评价标准》，认真抓好书法课堂教学常规，做到学期有计划,课时有安排,教师有保障,上课有教案,作业有反馈。在小学一至六年级每周安排1课时的写字指导或书法课，在四至六年级安排毛笔书法课，兼周一节。
2.教学目标
小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则规范开展教学工作。
（1）低年级（1-2年级）：明确写字的基本要求，养成学生正确的写字姿势和执笔姿势，培养良好的书写习惯与书写能力，初步学好基本笔画和独体字，为中高年级的学习打好基础；
（2）中年级（3-4年级）：主要学习偏旁部首，着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；同时从三年级下学期开始开设毛笔书法课，让学生初步学习毛笔书法的基本笔画和相关例字。
（3）高年级（5-6年级）：主要学习硬笔书法的结构技巧。随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。同时能进一步提高毛笔书法的书写水平，能够创作一定书法作品，。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
3.教材建设
硬笔书法教材，可使用地方课程《写字》教材，也可自行选择，毛笔书法教材可选择临摹楷书、行书经典碑帖，力求准确。鼓励有条件的教师编写符合小学生实际，系统性、针对性强的校本教材，学校将适时举行书法教育优秀教材评选。
(二)加强书法教育师资队伍建设
1.学校制定小学书法教育的师资建设规划，建立一支专兼结合的教师队伍。依托县教育局教育书法协会对具有一定书法基础的教师，有计划、有步骤地进行培训，利用3年时间，培养20名左右的书法教师，从事专职书法教学或兼职承担书法教学辅导工作，基本满足学校的书法教育指导工作。
2.学校因地制宜，统筹规划，发挥本校书法工作室教师的示范带动作用，通过形式多样的校本教研、基本功培训等形式，逐步提高
教师三笔字书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力。学校为书法教师培训和购买教材提供资金保障，确保工作顺利开展，使书法教育工作逐步规范化、常规化。
3.充分利用我县书法教育的社会资源优势，学校积极聘请县级以上青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员或当地一些书法水平较高社会人士按照中小学书法教学要求，采取讲座、培训等形式，指导学生的书法学习。
（三）建立中小学书法教育激励机制
1.展评推动
学校将定期开展师生书法作品展评、组织教师“三笔字”基本功展示、组织书法教学优质课评选等活动，对书法教育开展好的班级，将适时召开全校书法教育经验交流会，总结推广典型先进经验，带动全校小学书法教育活动的开展。各班也要结合校园文化艺术节、重大节日等组织生书法比赛、优秀书法作品展评等活动，积极鼓励学生参加教育行政部门组织的中小学生书法比赛和社会组织的非商业性书
法比赛及书法考级活动，促进学校书法教学水平的不断提升。
2.专项抽测
配合教育局每学年组织的全县学生硬笔书法水平专项抽测，学校对全体师生的硬笔书写情况进行评价，抽测结果计入当年度学生学业水平测试成绩和教师绩效考核。
3.综合评价
将书法教育开展情况纳入对班级的综合督导，根据《东郡小学小学学校书法教育评价标准》，对各班书法教育开展情况进行评估考核，评价结果纳入班级优秀班级评比。
根据各项活动开展情况、专项抽测及综合评价成绩，对重视程度高、教学和特色活动开展好的班级命名为“东郡小学书法教育特色班级”，进行挂牌表彰。
附：《白沙小学2015年书法教育工作配档》
辛寨镇白沙小学
2015年4月8日
小学语文教师的专业素养提升策略论文分享2篇 第1篇：小学语文教师的专业素养提升策略论文小学语文教师的专业素养提升策略论文 在平时的学习、工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。那么你有了解过论文吗？以下是小编整理的小学语文教师的专业素养提升策略论文，希望对大家有所帮助。 一、练好自身教学基本功，是提高语文教师专业素养的前提 巧妇难为无米之炊，教学基本功是教师最基本的专业素养，没有具备教学基本功，教师就不能良好的开展教学工作。教师需要经常的读书、读好书，增加自己的知识含量，通过教学活动丰富自己的人生，利用协作提升自我，从而不断的提高自身的教学基本功。教师需要根据自身所具有的特点，有简单到复杂，循序渐进的参加一些教学基本功的训练。例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的基本功得到锻炼。 教师可以先练习钢笔字，然后练习粉笔字，最后练习毛笔字，由简单到复杂。教师需要练就标准的普通话，这样才能为学生做出表率。小学学生对于一些事物都有着模仿的心理，而且外界的环境也会对其造成严重的影响，如果教师的发音不标准，方言口音严重，对于学生的语言表达会造成不利的影响。 教师需要根据自己的教学实际经验，书写一些质量很高的论文和教学案例，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素质打好基础。 二、博览群书，夯实文化底蕴，是提高语文教师专业素养的关键
如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足，那么又怎么能够良好的引导学生去学习。对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会也提倡终身学习，教师更是需要不断用知识充实自己的职业。对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。 首先教师的读书活动并不是盲目的，教师的读书活动需要与校本研修相结合，以校本为基础，通过读书获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知识，要注重更深层次的挖取知识，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。教师通过阅读，得到众多知识的充实，教师的文化底蕴更加浓厚，教学水平才能够得到提升，最终才能使得自身的专业素养得到提高。三、锤炼教学设计，是提高语文教师专业素养的秘诀 小学学生好动，很多事物对于他们都有着巨大的吸引，在语文课堂上注意力很难集中，教师只有通过依据教材上的内容精心的进行课堂设计，并且选用合理的、科学的、有效的教学方法，才能将学生的注意力都集中到课堂教学中来。文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力就是教师专业知识的外化展现。教学实践表明，小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的，它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。教师通过教学实践活动，亲身的体验、感悟、领会逐渐获得并且不断发展的。 教师需要应用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼，例如教师可以选择《三味书屋》、《拔苗助长》等一些具有代表性的小学语文教学内容，学习著名
大力提升公民文明素质的措施对策 中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦，文明素质包括人的思想境界、精神品格和自我修养，如公民的爱国情感、诚信意识、守法意识、道德修养、文明礼仪等，提升市民群众文明素质，是贯彻落实科学发展观，建设社会主义核心价值体系的具体实践。随着我国经济发展和改革的不断深入，体现现代城市文明程度和市民文明素质有一些不断提高，但我们也应该清醒地看到和发现，由于受多元文化的冲击影响，近年来随着市场经济的不断发展，人民生活条件的不断提升和改善，丰富的物质文化生活，不但没有促使人们文明素质的提高，反而背道而驰，群众文明素质提高和发展程度不升反降，使人们一味追求贪图富贵的奢侈生活方式，有悖伦理道德的事件时有发生，过去一些沉渣烂谷等腐朽的东西幡然而起，相对于现代城市的形象极不协调。 一、群众文明素质提升存在的问题现象 1、公德意识 公共文明水平不高。乱丢、乱堆、乱摊、乱排、乱倒等现象依然存在，公共场所大声喧哗，闯红灯，行人横过马路不走斑马线，非机动车违章带人、不按车道行驶、越线，违规停车等问题突出，随地吐痰，公共场所吸烟更是随处可见，生活废水和垃圾等污染物对周边环境质量造成影响，新居民守法意识淡薄等。 2、家庭传统美德 伦理道德存在缺失。离婚率逐年攀高，且离婚年龄趋于低龄化，婚龄趋于短暂化，由此带来离异、单亲子女的教育问题突出，由父母离异造成青少年犯罪的刑事案件也越来越多，此外，“父母在，不远游”的古训已很少有人遵循，“空巢”老人越来越多，留守儿童的教育问题依然没有大的改观。另一方面，衣食住行全靠父母的成年人也越来越多，“啃老”的社会现象日益突出。 二、存在群众文明素质不高的原因
核心素养导向的小学语 文教学策略 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
核心素养导向的小学语文教学策略 语文核心素养导向的教学要求教师认识到语文课程促进学生能力发展的价值所在，关注学生语文核心素养的培养。改革当前的语文课堂教学，对“课程意识”“教学内容”“教学过程”“学教方式”等做出重新审视和积极建构，是非常必要而且极为关键的。 一、发展核心素养，从目标制定开始 学习目标是学习的起点，是衡量教学效果的标准，更是教学所要达到的最后归属点。设立科学的学习目标，让学生在学习过程中要做到心中有数，知道自己要做什么，要达到的效果是什么，需要发展的核心素养才能真正落实。因此，制定好学习目标是发展学生核心素养的根本。 那么在制定教学目标时应做到 1.深入学习《语文课程标准》，准确地把握学段目标(课标中本学段的目标、实施建议、评价建议;本册教材要掌握的知识点和要培养的能力点。 2.认真学习“单元导读”，明确本单元要掌握的知识点和要培养的能力点; 3.认真研读文本，明确本课包含的知识点和能力培养点，明自我们可以用这篇课文来训练学生的哪些能力，引导学生掌握什么方法; 4.深入了解本班学生实际学情(学生能力情况和知识掌握情况)。 二、发展核心素养，在课堂实践中落实 语文教学要思考教学的切入点和课型选择两个问题。找准教学切入点是简简单单教语文，实现高效课堂的关键。一篇文章，往往有多个教学切入点。一个切入点就是解读文本的一个角度。如深圳的刘俊祥老师在《穷人》一文中挖掘出了10个教学切入点，认为可以围绕文本内容、环境描写、“情节”描述、情节脉络、小说的情节重点来展开教学，也可以抓住文章的描写方法、文章的语言特色来展开教学，还可以寻找作家创作源头展开教学或是对比阅读展开教学。选择切入点时，和和要考虑学段目标、单元目标、学情、师情等，努力选择一个最有价值的教学点。 选择好课型。在了解各种课型的基础上，根据教学内容在琳琅满目的课型中找到一个最适介的很重要。而“以文带文”“读写联动”这两种最基础、最实用的课型。“以文带文”可以“一篇精读带一篇略读”和”一篇精读带多篇略读”。这里的略读文可以是教材中的、也可以是课外的;可以是整篇的文章，也可以是一个片断。内容要优化整介，取舍要得当。 读写联动课就能较好地解决这一问题。它让读与写相互联系，小断轮动，相互交林。“读写联动”读一篇写一篇(片段)。以读带写，以写促读，读写结介，读中学写。要说明的是，“读写联动”课一定要寻找读写之间的价值点。 三、发展核心素养，努力实践“以能力为中心”的教学理念 比知识更重要的是学生的能力培养。发展核心素养，就是要努力实践“以能力为中心”的教学方式。 首先是重视阅读教学的三个转变， 一是变“讲课文”为“学语言”。 二是变“读课文”为“学阅读”。根据小同的文本特点或文体特点，教给学生阅读该类文体的阅读策略。
张家界国家森林公园学校关于开展“提升学生文明素养” 专项教育活动的实施方案 根据张家界市教育局《关于在市城区中小学校大力开展“提升学生文明素养”专项教育活动的通知》，为营造优良的育人环境，提升师生的文明素养，构建和谐的文明校园，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以教师为主导，学生为主体，以促进学生全面发展为目标，以加强社会公德、家庭美德和个人品德建设为主要内容，大力实倡导文明礼仪从我做起，使文明之花开遍校园，争创文明学校，、争创文明班级、争做文明教师、文明学生。 二、组织机构 学校成立师生文明素养建设领导小组 组 长：孙卫东 副组长：张功捷、张程进、孟祥生、黄 芳 成 员：瞿 莉、胡新忠、张菊香、张 恒 、李小英 3、工作目标 以促进学生全面发展为主要目标，全面提升教师队伍的职业道德素养和学生的思想道德素质，促进校园文化建设，着重抓好师生行为规范、文明素养建设。把我校建设成为具有整洁的校容校貌、严谨规范的教风学风、健康向上的校园文化、安全有序的治安秩序、文明高尚的道德规范、整体完善的基础设施的文明校园，并通过师生向社会辐射，为把张家界市建设成为国内外知名的旅游胜地做出积极贡献。 四、主要内容 （一）全员参与，积极宣传，营造氛围 1、学校将从“文明礼仪教育、生态环保教育、法制安全教育、心理健康教育、卫生习惯养成教育”等五大活动抓起，实现“提升学生文明素养”的教育目的。 2、在校园醒目位置悬挂提升师生文明素质的宣传横幅、标语，利用国旗下讲话、主题班队会、黑板报、广播站等，多角度、全方位宣传文明礼仪等相关知识，为“创建文明学校，争做文明教师、文明学生”营造良好的氛围。 3、利用学校网站、红领巾广播等宣传阵地，宣传展示优秀教师、三好学生先进事迹；不定期播报文明行为、文明师生的典型事迹。 （二）发挥校园主阵地作用，争创文明校园 1、以创建“文明校园”，提升师生文明素养为目标，充分发挥学校图书室、少先队活动室等场所作用，定期组织师生开展社会公德、职业道德、家庭美德、文明礼貌和法律法规教育。学习践行《教师职业道德规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。 2、实施学生“心灵工程”。着力加强学生思想道德教育，突出心灵沟通、心灵保护。 3、通过讲座、观看视频等途径，对学生进行法制安全教育。 4、通过邀请知名专家举行家长讲座，发动更多的学生家长对学生进行文明礼仪教育。 （三）深入集体教育，争创文明班级 1、班主任要充分发挥课堂教学主渠道作用，利用班队会、放学20分钟时间对学生进行文明礼仪、生态环保、法制安全、卫生习惯教育。树立学生的集体荣辱观，增强班级凝聚力。 2、学校充分参考《张家界国家森林公园学校文明班级评比细则》，每周对班级进行考核量化，每月依据量化 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
六年级语文综合素质评价总结 时间如水,岁月如梭.转眼间一个学期结束了。下面将我班的语文综合素质评价工作总结一下。 一、对综合素质评价工作的认识 综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。通过评价，让学生明确学业发展的方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。使教师树立正确的学生学业评价观，了解和掌握科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。 二、评价原则 1、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程。 2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3、评价主体多元化，教师、学生、家长相结合。 4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价过程、内容及方法 对语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。形成性评价包括学习态度、学习习惯、口试技能、作业习惯四个部分。终结性评价采取笔试（期末测试卷）形式。其中形成性评价占60%，终结性评价占40%。 （一）形成性评价 对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程，加强形成性评价。具体评价内容及方法如下： 1、学习态度。可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度，正确的读写姿势、上课时认真倾听、思考、积极发言等方面,综合判定每一个学生的学习态度。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录为主，由各位任课教师共同评定，每学期进行一次综合评定。 2、学习习惯。要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记的习惯。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主，由任课教师评定，每学期进行一次综合评定。 3、口试能力。这里的测试分为识字、朗读、背诵、口语。内容、方式及操作办法如下： 可从以下题目选取内容及方式： （1）推荐一本书； （2）讲述名著故事。
提升文明素质演讲稿 文明礼仪是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才能打开幸福之门。下面就由OK为你分享提升文明素质演讲稿，欢迎欣赏。 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!我代表五(3)班演讲的题目是“提升文明素质，争做文明小学生”。 为提升文明素质，提高城市文明程度，不断推进全国文明城市创建的进程。我们小学生作为行动的小主体，要迅速行动起来，从现在做起，从点滴做起，争做文明学生，为早日实现全国文明城市创建目标，建设魅力、绿色的城市作出应有的贡献。而我们小学生的需要做的，就是争做一个文明的小学生，努力让校园变得更加美好。为此，我向全校的同学们发出以下倡议： —、从小事做起，同铸美好心灵。让我们的一言一行展示我们的美好心灵。做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法;树立诚信之心，自觉践行诚实守信;永怀孝敬之心，自觉践行尊老爱幼;增强责任之心，自觉践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强。
二、从自我做起，共建美好校园。让身边的一草一木都展示出我们校园的优美环境。讲文明语言、行文明礼仪、树文明形象、做文明 使者;要保护公共环境，维护公共秩序，做到“三管九不”，即管好自己的手，不乱贴乱画，不乱扔垃圾，不破坏公共设施;管好自己的嘴，不讲粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所喧哗;管好自己的腿，不闯红灯，不乱穿马路，不践踏草坪，让文明成为校园最美丽的风景线。 三、从现在做起，共创爱心校园。以强烈的主人翁意识，从我做起，从身边小事做起，主动帮助他人，热心公益事业，积极参与文明交通、文明行为劝导等志愿服务活动，在全校形成人人都是志愿者、人人都是受益者的良好局面，使志愿服务成为校园的爱心“名片”。学生素质高一分，校园形象美十分。亲爱的同学们，你的每一份努力，都会让我们的校园离文明更近一步;你的每一份责任，都会激起更多人文明意识的增强。让我们携起手来，从提高自身道德素质做起，用行动践行文明、捍卫文明、筑造文明，为创建全国文明城市贡献自己的智慧和力量! 各位领导、老师大家好，今天我演讲的题目是《怎样提高学生的语文素养》。那么何谓语文素养呢?它是指以语文能力为核心，是
探索有效策略，提升语文素养 《课程标准》提到的语文素养的内涵是非常丰富的。小语专家崔峦进一步指出：小学语文学 科素养涵盖“人格雏形的培养；关键的语文能力；提升阅读素养；培养自学能力，养成良好习惯；沉淀文化，提高审美情趣”等五个方面。如何结合教学中的一些具体课例及经验，实实在在提高学生的语文核心素养呢？我在多年语文教学中，积极探索如下有效策略： 一、巧用教材，塑造健康人格 语文教学素来坚持“以人为本”的基本原则，因此塑造学生的健康人格至关重要。小学阶段， 正是人格雏形培养的关键期，我们老师应该尤为重视。虽然不敢把价值观、世界观、人生观 全包下来，但可进行小范畴的培养：大德是爱国；小德是爱、善、礼貌这些做人的根本。语 文教材从文体看，有诗歌、散文、神话、童话、寓言、小说等，形式多样，很多作品均贯穿 着爱的旋律，且具有丰富的人文内涵，对塑造学生健康的人格起着潜移默化的作用。语文s 版教科书的单元类别主题非常鲜明，教学中，我精心挑选以“爱”为主题的课文，对学生渗透“爱”的思想教育。另外，我在六年级上册第三单元“温暖的记忆”中的教学时，尤为注重把握 文章的主要内容，将学生带入爱的世界。 二、落实“双基”，培养语文能力 眼下，在新课程实验过程中，一些人认为，新课程好像不重视“双基”了。实则不然，专家指出，新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”。“双基”有效地落实了，学生关键的语文（听、说、读、写）能力就会有所提高。我认为有效 的做法就是关注单元训练点和课文内容的特点，注重培养学生扎实的听、说、读、写的能力。课堂上，我遵循语文教学规律，认真设计教学过程。 步骤如下：第一课时，注重音、形、字、义的教学，使学生有一定的识字量、词汇量（课标 依据：3000个字，7000个词）；第二课时，我侧重分析课文内容，坚持以学生为主体，注 重知识内容之间的联系，根据单元训练点，能突出每节课教材重点、突破难点，狠下一番苦 功夫为学生打好坚实的语文底子。另外，我还重视百花园口语交际及习作的教学，想方设法 提高学生的说和写的能力。课后，我结合课文内容，关注单元训练点，对学生进行巩固训练。在小学阶段，我们语文教师一定要夯实学生的这些基础。 三、积累语言，提升阅读素养 新课标把“丰富语言的积累”、“积累语言材料”作为语文教学的目标之一。苏轼在其《杂说》 中说到：博观而约取，厚积而薄发，意思是多看书，要善于摄取精华，多积累知识，要简练 发挥或发表，这里讲的是一个人在阅读的过程中，要注重积累知识，从而提升自己的阅读素养。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只要语言积累到一定的程度，才可能文思 如涌、笔下生花。教学中，我要求每个学生准备一本积累本写读书笔记，摘录好词佳句并分 类记录；还要鼓励学生多读书、多看报、多看小学生的优秀习作等。只有鼓励学生手不释卷 地读、有目的地读，他们的语言才会丰富、出口才能成章。我们判断一个学生的阅读素养有 无提升，其中最好的体现就是看学生习作的能力是否有所提高。学生积累了丰富的语言，写 作时妙笔生花，才是真正意义上提升了学生的阅读素养。 四、教给方法，养成良好习惯 语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言：“教是为了不需要教”。教学中，教师要让学生掌握最 基本的学习方法，养成良好的学习习惯。如：课前预习的好习惯，预习时可采用划出生字新词，并标注自然段，遇到不懂的字勤查工具书等好方法；课堂上认真听讲的好习惯，自觉认 真做好笔记，有感情朗读课文，积极大胆举手发言等等；课后完成作业时书写整洁的好习惯，可采取临摹字帖、参加书法培训的好方法，加强书写方面的训练；课外拓展延伸时注重收集
巴州区渔溪镇和平场小学 开展“养成良好习惯提升文明素养” 专题教育活动实施方案 为深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，全面提高师生文明素养，促进学校又好又快发展，按照上级有关部署，在全体师生中深入开展“养成良好习惯，提升文明素养”主题教育活动。为确保活动扎实有效，结合我校教育教学实际，制定本方案。 一、目的意义 深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，继续深化中小学生文明礼仪教育，以弘扬社会主义首先规范，提高中小学生在文明卫生、公共生活、交通出行、人际交往、游园观演等方面的文明素质目标，通过专题教育实践活动，引导师生明德修身，文明做人，从自我做起，从小事做起，敢于并善于向自身存在的问题挑战，养成良好的工作、学习和生活习惯，努力构建文明和谐校园，树立学校良好的社会形象，促进学校办学品位和办学质量的进一步提高。同时，结合“小手拉大手”活动，让学生带动带动家庭，从而影响全社会，努力形成人人自觉遵守社会公德的良好风尚。 二、组织领导
为保障此次活动顺利开展，学校高度重视，成立了由学校校长任组长的“巴州区渔溪镇和平场小学‘养成良好习惯，提升文明素养’主题教育领导小组”（名单附后），以加强对本次活动的组织领导。同时决定由政教处牵头,使本次活动能扎实有效的开展，取得良好的效果。 三、工作目标 1、培养中小学生良好习惯的养成，促进他们健全人格的发展。 2、研究制订中小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案。做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进中学生的健康成长。 3、通过中小学生养成教育的实施，促使广大教职工把“师德教育”内化为职业生成的需要。 4、通过一年的实践，探索一套适合本校学生养成教育的管理模式。 四、活动内容 以深化城乡环境综合治理“进学校”活动和创建四川文明城市为契机，在全校继续深入开展文明礼仪教育，教育学生改掉陋习，提升文明素养，自觉践行《巴中市中小学生文明礼仪常规》三十条，逐步开展以下活动: 1学习习惯养成教育活动; 2卫生习惯养成教育活动; 3健身习惯养成教育活动;
语文核心素养培育的教学启示 吕钟波 沙坪坝区中梁实验学校 摘要：语文教学如何有效培育学生的核心素养？首先，教师要进行新时期角色定位；其次，教师要明析语文学科的课程性质，深入理解语文学科核心素养内涵；再次，以语文学科核心素养的系列化和梯度为线，教师要活化教材文本开展课时主题化教学，创生学生生活的语文学习体验活动，开发语文课程资源提升语文学习品质；最后，语文教学更要注重培养学生的语文学习情怀。 关键词：教师角色；语文学科核心素养；教学策略 2014年3月教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,文件指出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。在此新形势下，基础教育迎来了新一轮变革。教师们围绕学生核心素养进行了语文教学策略探索变革，以适应教育发展新要求，以期更好地培育学生发展的核心素养。2016年9月，国家正式颁布了“中国学生发展核心素养”。同时，全国开始使用部编语文七年级新教材。重庆部分初中学校还承担了初中九年级部编新教材的试用任务。根据部编新教材特点和初中语文学科核心素养，基于现行人教版语文教材的教学实践，我将自己的心得总结如下，以期与同行们共商共进。 一、教师角色科学定位是培育学生核心素养的基础 新课程改革以来，“学生为主体，教师为主导”的新型师生观，“自主、合作与探究”的新学习方式的倡导，国家、社会和学生都对教师提出了更高的要求。教师必然要更新教育教学观念，提升学科专业水平和教书育人技能。但新课程改革的步子走得太快，教师培训又滞后，一时涌现的诸多新模式或课堂。特别是学生学习小组建设的兴起，更是翻转了传统课堂教学方式，让很多教师在角色定位上失守。要么固守教师本位，变成教育教学的主宰；要么仅是新浪潮迎合者，
文明班级、文明学生评选活动方案 为进一步提升我校学生的文明素养，创设一个文明、和谐的育人环境，引导学生自觉以“做人有底线、文化有底蕴、技能有底功、创业有底气”为目标，特制定此方案： 一、指导思想： 贯彻落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《2016年五大连池市教育局德育工作指导意见》，紧扣学校2016年工作主题，积极营造培养学生“软技能”的土壤和环境，不断提升学生的文明素养。 二、活动目标： 培养团结向上、奋发进取的班风，促进学生良好思想品德的形成，提升学校文明指数，唤醒学生“感恩、责任、自强”人生内在奋斗动能。 三、组织领导： 组长：侯国庆 副组长：张德英于良 组员：各处室、年级部主任、团总支学生会、全体班主任 四、活动主题：争创文明校园、文明班级、争做文明学生 五、活动时间：第一批：2016年5月至2016年6月 第二批：2016年9月至2016年10月第三批：2017年5月至2017年6月 第四批：2017年9月至2017年10月 …… 4
六、参加对象：全校学生 七、实施方案： 各批均分为如下三个阶段，每批继续实施与完善。 （一）第一阶段：宣传发动阶段（2016年5月中旬） 1、召开德育工作会议，全面领会“争创文明班级、争做文明学生”主题教育活动的意义和要求，并根据《学校方案》布置活动工作。（负责：学生会团总支） 2、文明倡议书、举行“与不文明行为告别”宣誓签名活动。（负责：学生会团总支） 3、召开争创文明班级、争做文明学生主题班会，全面宣传启动。 ①、让学生明白文明的重要性。②、让学生讲文明事③、重温中学生守则与日常行为规范④、“现代高中生需要什么样的文明”班级讨论会。（负责：各年级部、各班主任） 4、各班出一期有关争创文明班级、争做文明学生的主题黑板报。（负责：各年级部、各班主任） （二）第二阶段（2016年5月下旬至6月）：实施开展阶段（负责：学生会团总支） 1、开展“眼睛看陋习----我身边的不文明行为”调查活动，由学生自行设计活动调查表，确定调查对象，选择自己身边的亲人、朋友、同学为调查对象，调查结束后，对调查的结果进行收集、整理，并对调查结果进行分析，撰写调查报告。（负责：学生会团总支、各年级部） 2、各年级部归纳总结学生的十大不文明习惯，张贴公布在适当位置，并推荐两大不文明习惯报学生会团总支，学生会团总支收集校十大不文明习惯，在宣传窗中展出。（负责：学生处团委、各专业部） 3、组织“文明，从我做起”的征文、演讲比赛。（负责：学生会团总支、各年级部） 4、“文明，从我做起”主题班会展示，各年级部组织评选，推选一名参与学校主题班会展示。（负责：年级部） 5、开展“争创文明班级、争做文明学生”的实践活动。 4
浅谈小学生语文综合素养 《语文课程标准》提出一个基本理念：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养，应拓宽语文学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透整合中开阔视野，提高学生效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物，全面提高小学生语文素养已成为小学语文教学工作的出发点和归宿。 素养即平日的修养，语文素养就是学生在平时的语文学习中将语文知识、能力、经验、习惯融合升华而达到较高水平。它的内涵非常丰富。我仅从以下几方面谈谈自己的粗浅看法和理解。 长期以来，受应试教学的影响，小学语文教学的困惑在于学生的成绩看似可以，而实际语文素养很差，究其原因，语文教学的着眼点瞄准的是考试的分数，单纯的极端功利的语文教学忽视了学生素养的真正提高。 一、小学生语文素养差的一些具体表现 （一）不会读书。语文离不开读，教会学生读书是每一个语文教师最基本的职责，有的学生经过了六年的语文学习，却不会读书，朗读读不出语感，读不出抑扬顿挫，读不出感情，不知道怎样读是默读，不知道快速地读，不知道利用工具书帮助读书，不知道读书要圈点、勾画、做批注。 （二）不注重书写的重要性，不具备基本的书写格式，字迹潦草，写出让别人甚至自己也不认识，不注意起码的笔顺笔画。
（三）没有养成基本的学习语文的习惯，不注意语文的积累，不去有意识的扩大阅读面，不主动的作文练笔。 （四）只是被动学习，死记硬背，缺乏搜集和处理信息的能力，获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，学习能力不强。 二、造成学生语文素养的原因 学生语文素养差，这与语文教师们有直接联系。据了解，在小学开设的专门写字课，可是很多语文教师把本来该指导学生写字练字的课，改成了语文教学课，用来听写、辅导、订正作业、评讲试卷，把《写字》课本用来作“抄写本”。把语文教学的真正目光放在了提高学生的考试分数上，便真正用来朗读、阅读的时间却很少。这些现象从表面看来，是语文教师在语文教学操作过程中忽视的问题，责任在教师，但细细思考，真正的原因是一种急功近利的语文教学观念在支配教师这样做： 教学质量的评估主要是以学生的考分为准（不仅是初中、高中，甚至是小学）。升学看分数，学生成绩好就能升学考上好学校的应试教育在支配着现有的语文教学观念、语文教学模式、语文教学方法，真是令人堪忧。 三、如何提高小学生的语文综合素养 （一）要制定科学的评估体系，这是提高小学生语文综合素养的前提。 要真正解决语文课、语文教师的评估体系。评价要强调注重学生语文素养的整体提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要强调注重学生语文素养的提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要适应语文课程，从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方
山大华特卧龙学校九年级上学期班会课程化系列之三 规范自我行为提升文明素养 主备人：宋长广审核人：高常杰苏庆军姜自得时间：2016年9月11日 一、班会目标 1、结合规范活动月活动，帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。 2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性，做讲文明守规范、严于律己的好学生。 二、实施过程 1、问题导入 前几日发生的北京八达岭野生动物园“老虎伤人”事件。一对母女在野生动物园擅自下车，受到老虎的袭击，造成一死一伤的悲剧，让人痛心和惋惜。与此同时，也引起了各方不同的声音，很多媒体也进行了报道和评论，下面我们一起再看一下当时的情景。 2、案例分析 案例一：北京八达岭野生动物园“老虎伤人”事件 7月23日15时许，北京八达岭野生动物园内发生一起老虎伤人事件，致1人死亡1人受伤。监控视频显示，一辆小轿车游览过程中突然停下，接着副驾驶座位上一年轻女子打开车门，从前方绕到汽车驾驶座时遭老虎扑咬。媒体获悉，首先遇袭的年轻女子被工作人员救下送医院抢救，但遗憾的是，车后座上的一名老年女子下车解救年轻女子时却被另一只老虎咬死。死者为伤者的母亲。 一家老小四口，原本是想利用周末开心地观赏野生动物，却不料最终落得一人命丧虎口、一个被虎咬伤的结局。这一悲剧在令人扼腕叹息的同时，游客被老虎咬伤咬死到底是谁之过近日在网络引发广泛讨论。 据了解，由于园内野生动物处于散放状态，动物园有多项安全防护要求及措施。例如自驾游入园时，要求每位游客购买人身安全保险，游览前及游览过程中提示游客不得私自下车、注意人身安全等。园方跟自驾车游园车主签署的《自驾
小学语文教师专业素养提升策略研究 一、练好自身教学基本功，是提高语文教师专业素养的前提 巧妇难为无米之炊，教学基本功是教师最基本的专业素养，没有具备教学基本功，教师就不能良好的开展教学工作。教师需要经常的读书、读好书，增加自己的知识含量，通过教学活动丰富自己的人生，利用协作提升自我，从而不断的提高自身的教学基本功。教师需要根据自身所具有的特点，有简单到复杂，循序渐进的参加一些教学基本功的训练。例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的基本功得到锻炼。教师可以先练习钢笔字，然后练习粉笔字，最后练习毛笔字，由简单到复杂。教师需要练就标准的普通话，这样才能为学生做出表率。小学学生对于一些事物都有着模仿的心理，而且外界的环境也会对其造成严重的影响，如果教师的发音不标准，方言口音严重，对于学生的语言表达会造成不利的影响。教师需要根据自己的教学实际经验，书写一些质量很高的论文和教学案例，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素质打好基础。 二、博览群书，夯实文化底蕴，是提高语文教师专业素养的关键
如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足，那么又怎么能够良好的引导学生去学习。对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会也提倡终身学习，教师更是需要不断用知识充实自己的职业。对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动并不是盲目的，教师的读书活动需要与校本研修相结合，以校本为基础，通过读书获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知识，要注重更深层次的挖取知识，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。教师通过阅读，得到众多知识的充实，教师的文化底蕴更加浓厚，教学水平才能够得到提升，最终才能使得自身的专业素养得到提高。 三、锤炼教学设计，是提高语文教师专业素养的秘诀 小学学生好动，很多事物对于他们都有着巨大的吸引，在语文课堂上注意力很难集中，教师只有通过依据教材上的内容精心的进行课堂设计，并且选用合理的、科学的、有效的教学方法，才能将学生的注意力都集中到课堂教学中来。文化知识是小学语文教
提高文明素质演讲稿3篇 提高文明素质演讲稿篇1 老师们、同学们：早上好! 今天我讲话的题目是《语言美，春风化雨润心田》。 说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。一个人，如果能够出口成章，滔滔不绝，语重心长又能催人奋发，就不仅展示了他深厚的文化功底，更体现了他高尚的品德素养。一句温暖的话语，一个体贴的眼神，看似微不足道，实则意义深远。三国时期，诸葛亮以他的《出师表》一文，淋漓尽致地表达了他报效蜀国的赤诚之心和经天纬地的治国方略。然而，又有谁不被他文中优美的语言所感动呢?以致于它成为了中国文学史上留下的众多美文之一。二十年前，一句小平您好!，之所以能够传遍大江南北，深入千家万户，就在于它语言的质朴和真切，既饱含了全国人民对邓小平爷爷改革开放的肯定与拥护，也表达了特区人民对邓小平爷爷的无限崇敬和爱戴。 孔子曾说过不学礼，无以立。我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称。文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志。每个人从他来到这个世界的那一刻起，就需要别人的爱抚、安慰、体谅、关怀和相互帮助，都渴望真诚友情和相互帮助。当我们快乐时，需要和别人分享，有痛苦烦恼时，需要向别人倾诉;有了困难
时需要别人的帮助。同样在与人交往中，也需要宽容，虚怀若谷、容得下不同的意见，对人友爱、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互信任。有时一声你好给别人带去一天的好心情，一句谢谢拉近了人们之间的距离，一声;对不起能化解剑拔弩张的冲突，一个不要紧等于给人吹去阵阵温润的春风。 同学们，让我们都行动起来吧，让请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见这些成为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧! 提高文明素质演讲稿篇2 文明城市，是城市的品牌，是形象、是素质、是实力，是一张亮丽的名片。争做文明市民，同创文明城市，共建美好家园，是我们全体市民的共同心愿，也是提升城市品位的重要举措。 近年来市容市貌发生了巨大变化，城区环境卫生状况也取得了较大的改观，但脏、乱、差的现象仍然随处可见，我希望广大市民要树立保护环境、爱护家园的意识，争做文明市民;要做保护环境卫生的宣传员监督员，形成全社会共同关注的良好氛围; 现在，创建文明城市的冲刺号角已经吹响，我们每个人都要有主人翁的精神，要责无旁贷的做好这件事。我们一定
《基于学生核心素养培养的小学阅读教学研究》开题报告 堽城镇中心小学语文教研组 一、课题的核心概念及其界定 （一）核心概念：学生核心素养小学阅读教学 素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。 核心素养这个概念舶来于西方，英文词是“Key Competencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”，是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌，强调获取知识的能力。 学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 《语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读
教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。 （二）课题界定： 鉴于语文课程是致力于培养学生的语言文字运用能力，《基于学生核心素养培养的小学阅读教学研究》这一课题拟以本校一至六年段学生为研究对象，从“课程”层面来认识和确定小学阅读教学要如何着眼于学生基本言语能力的提高和发展，以语言带动内容，融“工具性”与“人文性”于一体，将学生核心素养的培养定位在：以语言运用能力培养为基础的全人的基本素质的培养。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 （一）国内外同一研究领域现状： 1．(美)教育心理学家布卢姆用分类学方法分析学生在课堂讨论中发生的各种学习，并以学生的学习结果为根据，将学习划分为3类：认知领域学习、情感领域学习和精神运动领域学习，对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。 2．上海师范大学吴忠豪教授根据小学生语文学习心理特点，
南昌市昌北二小文明礼仪素养活动方案 ——五年级组 为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，经学校研究决定：从本学期开始在原来的基础上继续加强文明礼仪习惯教育。为了将文明礼仪教育月活动开展得丰富多彩、贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，本年级现制定如下活动方案： 一、指导思想： 为切实提高学生的文明礼仪素质，本学期我们年级结合本校实际制定了《年级文明礼仪素养活动方案》，活动以校园礼仪为重要内容将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的过程。 二、活动目标： 1、提高全年级学生的文明素养，使全年级学生的语言更文明，行为更规范。 2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的小学生。 3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！ 三、重点治理的内容： 1. 不文明、不礼貌的习惯: ①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。 ②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。 ③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。 ④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。 2. 不良的卫生习惯： ①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。 ②在校园内随时随地吃零食。 ③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。 ④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。 3.违规违纪的行为： ①迟到、早退、旷课；上课说话、做小动作等。 ②抄袭作业,考试作弊。 四、实施途径和方法： （一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。年级认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。 （二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织年级的教师工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使其了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为师
汉中市一年级语文综合素养阳光评价 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累与运用 (共7题；共44分) 1. （6分）在括号里填上恰当的词语。 一________悲伤一________夜晚一________沙发 一________人家一________大病一________太阳光 2. （6分）我是拼音小能手 茅檐媚好白发锄豆溪东鸡笼 ________________________________________________ 3. （2分）比一比，再组词。 柱 ________ 驻 ________ 4. （12分）先写笔顺，再填空。 （1） 走：________ 共________笔，第四笔是________。 （2） 北：________ 共________笔，第四笔是________。 （3）
门：________ 共________笔，第一笔是________。 （4） 广：________ 共________笔，第三笔是________。 5. （2分）选字填空。 们门 （1） 我________都是祖国的花朵。 （2） 妈妈在校________口等我。 6. （1分）写出下列加下划线的词的近义词。 主席仰头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。________ 7. （15分） (2017五上·未央期末) 结合学到的语文知识，完成下边综合拓展题。 （1）苏霍姆林斯基说“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”但阅读要有一定的方法，下图是阅读时我们常用的读书笔记的形式。请选取你最擅长的一种，推荐给大家。 （2）汉字中有一些多音字，稍不注意就会念错，请举一个例子，写出你掌握的一种区分多音字的好方法。 （3）座有铭是用来激励或提醒自己的警句格言。从你平时积累的名言警句中，选取一句写出来，写出你对这句话的理解，再联系一个事例，说说这句话给你的帮助或启示。（字数50字左右）