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核心素养下的初中信息技术课堂教学模式探索
作者：李阳阳
来源：《新课程·中学》2017年第12期
摘要：新课程改革后，不同学段、不同学科如何在课程实施过程中充分认识全面深化课
程改革、落实立德树人的根本任务变得十分紧迫和重要。特别是对于初中信息技术这样一门实践应用灵活性较强的学科，如何通过改变传统教学模式达到既促进教学质量又提高学生综合素养，培养全面发展的人成为信息教师们的最大课题。结合信息技术学科特点和日常教学中积累的问题经验，浅谈在核心素养下的初中信息技术课程教学模式探索，希望能为广大初中信息技术教师提供一些有价值的思考和启发。
关键词：核心素养；初中信息技术；课堂教学模式
所谓“学生发展核心素养”，主要指学生应具备适应社会发展需要、适合学生终身发展的品格和能力，这是每位学生适应社会、完成个人发展、获得成功所必要的共同素养。在课堂教学中学生的核心素养应通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标得以体现。以核心素养为导向的教学需要将关注点从“关注学科知识”上升到“关注学生核心素养的培养”，要求在学生完成学习任务的过程中，能够独立思考、合作解决问题、注重体验成功的过程、提高解决问题的能力，从而形成核心素养。
基于对学生核心素养的理解与研究，笔者结合实际初中信息技术课堂教学经验，在核心素养下探索构建新型中学信息技术课堂教学模式，致力于有效提高学生学习效率，提高教学质量。
一、创设正能量的、积极的、学生感兴趣的情境
学生核心素养强调关注学生学习的主体作用，落实学生的主体地位，强调立德树人。初中生，多数处于12～15年龄段，是身体、心理发育的高潮期，这个年龄段的孩子有着很强的求知欲和好奇心。兴趣可以说是初中生学习的最好老师。在课程导入环节中，信息技术教师可以发挥学科灵活、互动、实践性强的优势，在信息教师的主导下，通过教育信息技术新形式融入正能量的、积极的、学生感兴趣的元素，并渗透德育内涵，调动学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。例如，在讲授Photoshop中图层的叠放次序这一特点时，教师制作微课动画资源，学生自己把“画蛇添足”图层中的蛇去掉足。
二、布置分层次任务，维护学生自信，培养学生独立思考的
能力